第一篇：《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

讀《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》后感

---李曉杰

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書以小學(xué)英語外語教學(xué)策略和方法的實(shí)用性和“教”與“學(xué)”為主線，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了與教學(xué)息息相關(guān)的案例，運(yùn)用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率，并把他們運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。英語教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)科研者，才能更好地搞好英語教學(xué)工作。

書中指出，兒童英語教學(xué)要正確看待母語在英語教學(xué)中作用，認(rèn)為避免使用母語教學(xué)和借助母語進(jìn)行教學(xué)是互相矛盾的。母語對英語教學(xué)是兩面的。母語的使用只對英語初學(xué)者的學(xué)生有效，在初學(xué)者可以利用母語來開展英語教學(xué)。在教學(xué)中導(dǎo)入母語翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自然和普遍的現(xiàn)象。無論教師是否提倡這種翻譯，學(xué)生都很自然地，有意識(shí)地導(dǎo)入母語的翻譯。練習(xí)以及課堂講解等教學(xué)之前，也要運(yùn)用漢語，要不然學(xué)生會(huì)弄不明白；還有在語法學(xué)習(xí)、詞匯掌握的使用上，如果不使用母語，學(xué)生是掌握不了的，因此外語學(xué)習(xí)是少不了母語的，它是一個(gè)非常有效的工具。然而另一方面的是，如果只使用母語去學(xué)習(xí)、理解英語，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語的缺陷。然而，我認(rèn)為學(xué)校無論的授課語言是母語還是英語，學(xué)好英語的關(guān)鍵在于學(xué)生能否隨時(shí)自發(fā)地學(xué)習(xí)。學(xué)生要多參與英語活動(dòng)──多聽、多講、多閱讀和多寫作，多關(guān)心周邊的事物，積極在生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，英語信息比比皆是，只要學(xué)生能夠細(xì)心觀察和聆聽，便能從公共車輛或超級(jí)市場的廣播和標(biāo)志等，學(xué)到大量有用的句子和詞匯，如 “Well begun, half done!”，“ Don’t wake me up.”，“One Way Only” 等。

再次，書中還列舉了大量的教材案例以及真實(shí)的課堂對話。告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。那么如何才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能趨于最優(yōu)化呢？

蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。” 故，小學(xué)英語教學(xué)僅僅依靠學(xué)校和教師的力量是難以完成的，必須積極開展家長與學(xué)校共同協(xié)助的教育。

英語是一門語言，是一種交際的工具，唯有在具體情境中通過頻繁的模仿、多元的運(yùn)用，才能逐漸吸收語言知識(shí)，才能體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性。但是，現(xiàn)階段大部分小學(xué)每周只開設(shè)三節(jié)英語課，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的時(shí)間非常少。良好的家校協(xié)同教育，能為孩子開拓更有效的英語學(xué)習(xí)途徑，提供更廣闊的英語交流平臺(tái)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我在教學(xué)上我嘗試實(shí)行周練《家長一起學(xué)》的家庭作業(yè)。上面有著每周學(xué)生需要教給家長的單詞和句子，通過學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)到的教給父母。從中他必須先逼著自己先學(xué)會(huì)，然后有責(zé)任地教會(huì)父母，小老師就是他們了！家長也要在周練上進(jìn)行反駁，給出學(xué)習(xí)中的感想和意見，從中學(xué)生他們不僅僅能把老師在教學(xué)中的技巧學(xué)到手，還能在教會(huì)家長的過程中的同時(shí)也能得到鞏固知識(shí)的作用和交際的能力。

通過閱讀本書，我對“兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧”有如下的理解： 一、正確和適當(dāng)使用“母語”教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師盡量使用英語教學(xué)，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以使用母語。因?yàn)槿绻?dāng)學(xué)生對教師的語言感到困惑時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對內(nèi)容的更好的理解，不能正確地運(yùn)用語言，教師就不能有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的預(yù)期的效果。這時(shí)如果教師用漢語把意思適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的組成，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于閱讀。

其實(shí)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)是不能忽視的。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運(yùn)用能力的方法，也是培養(yǎng)語感的主要方法。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的風(fēng)俗；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。是以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視,也應(yīng)運(yùn)用基本的閱讀策略,激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其提高初步的英語閱讀能力。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的不但要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在英語課堂教學(xué)過程中以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對不同學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，從而提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了能了解學(xué)生的問題，及時(shí)對癥下藥。還可以根據(jù)學(xué)生的程度問題，嘗試在同一個(gè)年級(jí)采用多套難易程度不同的測試題目對學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。還要讓學(xué)生和家長自己選擇題目來測試，找出差異。測試結(jié)果等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合。我們要學(xué)會(huì)把評(píng)語分為三部分：教師評(píng)語、小組評(píng)和自評(píng)，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步，最后談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說出自己努力的方向。

四、關(guān)于寫作教學(xué)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”所以在《新課標(biāo)》環(huán)境下，如何抓好學(xué)生的寫作？

許多學(xué)生難以下筆，其根本原因之一就是詞匯的貧乏，不認(rèn)識(shí)詞組，不會(huì)翻譯句子。要克服這一難點(diǎn)，教師一方面要加強(qiáng)對學(xué)生記單詞的督導(dǎo)，另一方面要提高單詞教學(xué)的主動(dòng)性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的興趣。如，顏色單詞“green”、“black”分別是“綠色”、“黑色”的意思，而大寫“Green”、“Black”則是姓氏“格林”、“別拉克”的意思。我還讓學(xué)生每見到一個(gè)單詞，從詞性找到相關(guān)詞組，如，go “去”這個(gè)單詞，是動(dòng)詞。反義詞是come。相關(guān)的詞組常用的有：go home , go to school , go to bed , go to sleep ,go away ,etc.這樣不但拓展了詞義，更重要的是增加了學(xué)單詞、背單詞的興趣。而詞組增加了單詞的內(nèi)涵，增加了語言表達(dá)的生動(dòng)性。這樣，學(xué)生學(xué)起單詞來就有事半功倍的效果。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》告訴我：提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

英語教師只有將自己的教學(xué)工作與科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地領(lǐng)會(huì)英語教學(xué)的技巧。通過學(xué)習(xí)本書，我的英語課堂活起來了，提高了我的教學(xué)能力，我的學(xué)生愛學(xué)英語、會(huì)學(xué)英語了，他們能更加主動(dòng)、輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作為一名小學(xué)英語教師, 在教育過程中,教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響,是任何其他教育手段無法代替的，所以我們還要在具備與其他學(xué)科教師共性的素質(zhì),如敬業(yè)精神,良好的師德,廣博的文化知識(shí)之外,還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),因?yàn)樗粌H表現(xiàn)為一種教育、教學(xué)工作的成敗,而且作為一種巨大的教育力量影響著學(xué)生的人格。同時(shí)要具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫幾方面的技能能力和較強(qiáng)的教學(xué)能力,包括語言的示范能力,綜合教學(xué)技能等。還要有課改創(chuàng)新的意識(shí),要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重新塑造自己的形象。

第二篇：兒童英語教學(xué)使用技巧讀后感

兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧 《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》主要內(nèi)容：“英語語言教學(xué)實(shí)用技巧叢書”是為教師或準(zhǔn)備從事教學(xué)工作的人編寫的，這些教師可能接受過，也可能從未接受過第二語言或外語教學(xué)法方面的正規(guī)培訓(xùn)。本叢書的《英語語言教學(xué)理論與實(shí)踐》一書以簡單易懂的語言向讀者全面介紹了英語教學(xué)法的關(guān)鍵問題。本冊旨在向讀者全面介紹與兒童英語教學(xué)法直接相關(guān)的問題，關(guān)注的群體是5歲－12歲的兒童英語學(xué)習(xí)者。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》從三個(gè)不同的專業(yè)層面組織內(nèi)容。首先，介紹與兒童發(fā)展階段相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上展開討論，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師必須考慮到兒童的生理、情感以及認(rèn)知發(fā)展。其次，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》還考慮到英語本族語者的語言技能和他們學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，因?yàn)榻處煵荒芤蟮诙Z言或外語學(xué)習(xí)者掌握在本族語者能力范圍之外的知識(shí)和技能。此外，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》還介紹了很多英語教學(xué)策略和教學(xué)技巧，它們對學(xué)習(xí)母語的兒童很有效，對于第二語言或外語課堂同樣適用。最后，《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》討論了作為第二語言或外語的英語教學(xué)實(shí)踐。作者還認(rèn)真篩選了一些針對12歲以上學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略和教學(xué)技巧，并把它們運(yùn)用在兒童英語教學(xué)中。

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》特色：

對兒童英語教學(xué)進(jìn)行了簡明、清晰的介紹(其中包括兒童學(xué)習(xí)者的發(fā)展概況)，給外語和第二語言教師提供了與之相關(guān)的大量信息。

“教學(xué)反思”部分邀請讀者思考重要的教學(xué)問題，“活動(dòng)”部分則概述了把新方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的策略。

考慮到兒童的母語讀、寫能力，作者在討論時(shí)都進(jìn)行了詳細(xì)的說明。列舉了大量的教材實(shí)例以及真實(shí)的課堂對話。

告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。

最后一章特別關(guān)注了兒童英語教學(xué)中的關(guān)鍵問題，涉及課堂管理、學(xué)習(xí)者的特殊需要、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響、個(gè)別輔導(dǎo)以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的支持。

對兒童英語教師有用的圖表和列表。

可重復(fù)運(yùn)用到課堂上的教學(xué)材料。

每章結(jié)尾附有參考文獻(xiàn)以及實(shí)用網(wǎng)址，向讀者提供更多最新的信息資源。

書后還附有術(shù)語表，對與語言、兒童發(fā)展以及教學(xué)相關(guān)的術(shù)語給出了簡短的定義。

這本書以小學(xué)英語外語教學(xué)策略和方法的實(shí)用性和“教”與“學(xué)”為主線，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上總結(jié)了各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。重點(diǎn)介紹小學(xué)英語教學(xué)的基本原則和方法以及編者多年進(jìn)行兒童英語教學(xué)實(shí)踐,從事小學(xué)英語教學(xué)法課程教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了與教學(xué)息息相關(guān)的案例，運(yùn)用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率，并把他們運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。英語教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)科研者，才能更好地搞好英語教學(xué)工作。

書中指出，兒童英語教學(xué)要正確看待母語在英語教學(xué)中作用，認(rèn)為避免使用母語教學(xué)和借助母語進(jìn)行教學(xué)是互相矛盾的。母語對英語教學(xué)是兩面的。母語的使用只對英語初學(xué)者的學(xué)生有效，在初學(xué)者可以利用母語來開展英語教學(xué)。在教學(xué)中導(dǎo)入母語翻譯是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自然和普遍的現(xiàn)象。無論教師是否提倡這種翻譯，學(xué)生都很自然地，有意識(shí)地導(dǎo)入母語的翻譯。練習(xí)以及課堂講解等教學(xué)之前，也要運(yùn)用漢語，要不然學(xué)生會(huì)弄不明白；還有在語法學(xué)習(xí)、詞匯掌握的使用上，如果不使用母語，學(xué)生是掌握不了的，因此外語學(xué)習(xí)是少不了母語的，它是一個(gè)非常有效的工具。然而另一方面的是，如果只使用母語去學(xué)習(xí)、理解英語，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語的缺陷。

再次，書中還列舉了大量的教材案例以及真實(shí)的課堂對話。告訴教師如何同兒童家長有效地合作，特別是不會(huì)說英語的家長。那么如何才能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能趨于最優(yōu)化呢？

蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。” 故，小學(xué)英語教學(xué)僅僅依靠學(xué)校和教師的力量是難以完成的，必須積極開展家長與學(xué)校共同協(xié)助的教育。

英語是一門語言，是一種交際的工具，唯有在具體情境中通過頻繁的模仿、多元的運(yùn)用，才能逐漸吸收語言知識(shí)，才能體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性。但是，現(xiàn)階段大部分小學(xué)每周只開設(shè)三節(jié)英語課，學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的時(shí)間非常少。良好的家校協(xié)同教育，能為孩子開拓更有效的英語學(xué)習(xí)途徑，提供更廣闊的英語交流平臺(tái)。

通過閱讀本書，我對“兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧”有如下的理解：

一、正確和適當(dāng)使用“母語”教學(xué)。

教學(xué)過程中，教師盡量使用英語教學(xué)，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以使用母語。因?yàn)槿绻?dāng)學(xué)生對教師的語言感到困惑時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生對內(nèi)容的更好的理解，不能正確地運(yùn)用語言，教師就不能有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的預(yù)期的效果。這時(shí)如果教師用漢語把意思適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該句子結(jié)構(gòu)的組成，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于閱讀。

其實(shí)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)是不能忽視的。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運(yùn)用能力的方法，也是培養(yǎng)語感的主要方法。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的風(fēng)俗；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。是以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)理應(yīng)受到重視,也應(yīng)運(yùn)用基本的閱讀策略,激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，使其提高初步的英語閱讀能力。

三、關(guān)于評(píng)價(jià)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿指出：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的不但要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且在英語課堂教學(xué)過程中以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對不同學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步、感受成功，從而提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了能了解學(xué)生的問題，及時(shí)對癥下藥。還可以根據(jù)學(xué)生的程度問題，嘗試在同一個(gè)年級(jí)采用多套難易程度不同的測試題目對學(xué)生進(jìn)行測評(píng)。還要讓學(xué)生和家長自己選擇題目來測試，找出差異。測試結(jié)果等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合。我們要學(xué)會(huì)把評(píng)語分為三部分：教師評(píng)語、小組評(píng)和自評(píng)，主要談學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所在的小組討論評(píng)出學(xué)生的進(jìn)步，最后談?wù)勏敕ê捅憩F(xiàn)，并說出自己努力的方向。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》告訴我：提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

英語教師只有將自己的教學(xué)工作與科研結(jié)合起來，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地領(lǐng)會(huì)英語教學(xué)的技巧。我從這本書中受益匪淺,相信這本書對我以后的成長之路會(huì)有很大的幫助

第三篇：兒童英語教學(xué)技能技巧

兒童英語教學(xué)技能技巧

一）

課堂中應(yīng)保持神秘感、新奇感，特別是在出示教學(xué)主題時(shí)，可以設(shè)置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學(xué)的主題時(shí)，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復(fù)幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動(dòng)孩子。教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚(yáng)頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動(dòng)作也要豐富、夸張、到位。因?yàn)橛變浩谑且詿o意注意為主，有意注意只能維持很短的時(shí)間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用象念經(jīng)一樣的很平的語調(diào)講課。

（三）教學(xué)速度要慢，教學(xué)過程中要有重復(fù)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)處應(yīng)以各種形式反復(fù)重復(fù)，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內(nèi)容為難點(diǎn)，可以采取多種不同游戲、對話、表演、個(gè)別提問等形式反復(fù)的給幼兒以這些內(nèi)容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞。一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時(shí)間長了幼兒會(huì)不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會(huì)覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復(fù)一次；拍一次手就要重復(fù)一次；邊單腳跳邊重復(fù)，看誰跳的次數(shù)多；圍坐一圈扔球，誰接住球誰就要重復(fù)；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復(fù)等等。

（五）在提問時(shí)應(yīng)注意的問題：

1、問“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，有針對性的對幼兒進(jìn)行提問。對于水平較高、能力較強(qiáng)的幼兒，老師在提問時(shí)應(yīng)問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當(dāng)?shù)陌凳净驇椭@樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識(shí)的問他一些簡單的問題，鼓勵(lì)他大膽回答，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以運(yùn)用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對他豎一下大拇指或微笑，并請全班小朋友對他進(jìn)行鼓勵(lì)，以樹立起他的自信心與學(xué)英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

3、給每個(gè)孩子以說英語的機(jī)會(huì)，不要老師自己心里有數(shù)，認(rèn)為這個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至?xí)J(rèn)為老師不喜歡他，而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。也不要認(rèn)為那個(gè)孩子英語不好，叫他肯定也不會(huì)，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這樣那個(gè)孩子的練習(xí)機(jī)會(huì)會(huì)越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們在一節(jié)課中應(yīng)該保證每個(gè)孩子有同等的被提問的機(jī)會(huì)。

4、用積極的方法糾正幼兒的錯(cuò)誤。大多數(shù)的孩子們會(huì)以極大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應(yīng)在糾正幼兒錯(cuò)誤的時(shí)候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯(cuò)，教師不要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復(fù)，并予以鼓勵(lì)。

（六）注意教室安全，在活動(dòng)前應(yīng)檢查活動(dòng)場地有無異物，及時(shí)清除。在組織跑、跳等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)分組進(jìn)行，以免擁擠，產(chǎn)生問題。同時(shí)將所有孩子控制在視線之內(nèi)，時(shí)刻注意每個(gè)幼兒的行為，以保證安全。

（七）突發(fā)事件的處理：

1、課堂紀(jì)律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進(jìn)行冷處理，暫時(shí)停止講課，用眼睛掃視幾個(gè)較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個(gè)過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當(dāng)眾表揚(yáng)今天學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很好的孩子，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個(gè)他們喜歡的游戲，講個(gè)小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個(gè)sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大。” 還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個(gè)較好的調(diào)動(dòng)情緒的方法，教師與孩子一句話不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3、孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶。”老師不應(yīng)批評(píng)幼兒，而應(yīng)找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題。可以說：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老師一起說‘butterfly’‘butterfly’‘Very good’”。

4、有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當(dāng)小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準(zhǔn)動(dòng)。之后下課找到他談話，講明道理。

5、不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點(diǎn)，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導(dǎo)他大聲說，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

6、課上要喝水、去廁所：建立常規(guī)，明確課上不準(zhǔn)的要求，并不斷提醒，堅(jiān)持下去，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1、對孩子提出的所有問題都耐心、老實(shí)的作出回答。

2、認(rèn)真對待孩子提出的看法。

3、不對孩子說他比別的孩子差。

4、不要空洞和不真誠的表揚(yáng)孩子。

5、和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6、如何對待小搗蛋：可以課前與他商量暗號(hào)，由該幼兒決定，課上出現(xiàn)問題則用該暗號(hào)進(jìn)行提醒，使幼兒感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛。

第四篇：《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

打開閱讀教學(xué)大門的鑰匙

——《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》讀后感

望牛墩填中心小學(xué)盧偉煉

《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書是美國的Caroline T.Line所寫的有關(guān)兒童英語教學(xué)過程中一些實(shí)用技巧。作為兒童英語教學(xué)的第一線教師，作者全方位、多角度地就聽力教學(xué)、口語教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、語匯教學(xué)等方面進(jìn)行深入淺出的分析，介紹了很多在教學(xué)實(shí)踐中很有實(shí)用價(jià)值的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)技巧；令人大開眼界，茅塞頓開。作為一名小學(xué)六年級(jí)英語教師，其中使我觸動(dòng)最深的一章是兒童英語閱讀教學(xué)，如同找到了阿里爸爸打開寶庫大門的鑰匙——打開閱讀教學(xué)大門的鑰匙。

該章討論的是英語作為第二語言或外語教學(xué)中與兒童閱讀相關(guān)的問題。而這些信息正是我國從事兒童英語教學(xué)的老師所迫切需要的。作者在開始部分就單刀直入地提出“什么是閱讀？”，描述了處在不同母語發(fā)展階段的兒童英語閱讀，提供閱讀教學(xué)的基本背景信息：閱讀理解就是理解文章，獲取信息，并享受其中的樂趣。閱讀教學(xué)的核心就是教兒童如何總結(jié)他們所讀的內(nèi)容。人們閱讀的主要目的主要有兩個(gè)：首先閱讀是一種娛樂形式，其次為了獲取信息而閱讀。這種閱讀觀扭正了我們長久以來閱讀為了應(yīng)試教學(xué)的畸形閱讀觀，還原了閱讀的本來面目。說得多好啊：閱讀是為了娛樂、閱讀是為了獲取信息，而不是為了做題目。只有這樣，閱讀才不會(huì)無味、教學(xué)才不會(huì)枯燥。第二節(jié)介紹了閱讀技能的培養(yǎng)，并討論語音拼讀教學(xué)法和基于文學(xué)作品的教學(xué)方法。作者用表的形式列出了在英語閱讀教學(xué)中運(yùn) 1

用拼讀教學(xué)法時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，指出了有效和無效拼讀教學(xué)法的特征。這樣教師在教學(xué)過程中就可以少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。作者在書中介紹的基于文學(xué)作品的教學(xué)方法就是讓學(xué)生閱讀真實(shí)故事書的方式使學(xué)生在享受到文學(xué)的樂趣的同時(shí)又可以發(fā)展閱讀的技能，可謂是一箭雙雕。最后，作者在該書中描述了各種閱讀策略和技巧，包括一些使用教材教授讀寫能力的具體建議。而這些正是我們想要的。在該節(jié)中，作者別開生面地介紹了許多別出心裁的閱讀教學(xué)技巧。例如運(yùn)用可預(yù)測的故事和語言練習(xí)圖書，把教室裝飾成一個(gè)有大量英語印刷體文字的環(huán)境，在教室里設(shè)置學(xué)習(xí)中心等等。這樣一來，英語閱讀教學(xué)就無處不在，無時(shí)不在，這種方法實(shí)在是妙絕了。

而在當(dāng)今我國的英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是相當(dāng)單調(diào)的、方式是相當(dāng)單一的。不外乎是先教授新單詞，然后解釋一下文章的意思，再做一些練習(xí)題。《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書中所介紹的閱讀教學(xué)方法無論對于新教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師來說都是相當(dāng)有實(shí)用價(jià)值的，正好填補(bǔ)了這方面信息的空白；而且操作起來也很容易，可以說是本少利大。閱讀和學(xué)習(xí)該書后，本人可謂是獲益良多。并且積極地將學(xué)到的知識(shí)付之教學(xué)實(shí)踐中。例如這個(gè)學(xué)期，本人就讓學(xué)生在課室里的黑板報(bào)上貼上各種各樣的英語小文章，在無壓力的情況下增加了學(xué)生的閱讀量。充分利用好課本中的Story time部分提供的小故事來提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。在教Let’s read時(shí)運(yùn)用在書中學(xué)到的提問技巧結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問題的類型、難道和數(shù)量，以引起學(xué)生的閱讀興趣、幫助他們思考所讀的內(nèi)容、并檢查學(xué)生的理解能力。本人也不遺余力

地將從該書中學(xué)習(xí)到的閱讀技巧轉(zhuǎn)授給學(xué)生：例如教學(xué)生運(yùn)用上下文線索和印刷慣例來進(jìn)行閱讀理解，提高閱讀能力；運(yùn)用圖表工具歸納閱讀信息；利用插圖輔助閱讀等等。

通過對《兒童英語教學(xué)實(shí)用技巧》一書的閱讀和學(xué)習(xí)，本人在教學(xué)思想和教學(xué)理念上經(jīng)受了一次徹底的洗禮、得到及時(shí)的充電。在英語課堂教學(xué)中的一些教學(xué)技巧有了明顯的提高，猶其是閱讀教學(xué)技巧和效果有了長足的進(jìn)步。

第五篇：幼兒英語教學(xué)技巧

幼兒英語教學(xué)技巧：巧用Chants和 Songs

教幼兒英語都有一個(gè)沉淀期，這些日子以來看到孩子們進(jìn)步了，我由衷的高興。但細(xì)想起來自己來到鄒平以后教學(xué)上最大的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到日常生活中去。

我們不應(yīng)該小看chants 和 songs的巨大作用，首先chants 和 songs對于零起點(diǎn)的幼兒來說是最容易接受的。如果我們面對零起點(diǎn)幼兒一上來就大講特講英語單詞和句子，甚至于故事，那樣會(huì)將幼兒帶入云里霧里，不利于幼兒對英語產(chǎn)生興趣。因此最初我接過這個(gè)班就先教會(huì)了他們”clap your hands”。這是一個(gè)chant，我加了一些動(dòng)作在里面，孩子們很感興趣。通過這個(gè)chant的學(xué)習(xí)，孩子們最起碼掌握了這幾個(gè)單詞：hands slowly quickly finger waist and so on。如果我們單純教授這幾個(gè)單詞孩子們會(huì)很難接受。孩子們在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)也對英語產(chǎn)生了興趣，他們覺得英語很好玩，因而不排斥英語。我們老師也通過這個(gè)chant組織了孩子，這是一舉兩得的事。

另外chants和songs又是孩子們最感興趣的。比方說，在教水果之前，我在日常生活中先讓孩子們學(xué)會(huì)了“apple tree”.這首歌的教授很簡單，我拿一個(gè)蘋果，邊唱邊作動(dòng)作。孩子們因?yàn)閷μO果感興趣，于是都跟我邊唱邊作動(dòng)作。多次重復(fù)以后，等孩子們掌握了歌詞，我就開始叫孩子們學(xué)習(xí)新的水果單詞。最后是根據(jù)這首歌的調(diào)創(chuàng)編新歌。創(chuàng)編是建立在大量水果單詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，孩子們可以把a(bǔ)pple換成任何其他的水果。孩子們很聰明，不僅創(chuàng)編了水果單詞的歌，如“peach tree ”，還創(chuàng)編了自己英文名字的歌，如”Emma tree “，這是我最感欣慰的。

再比如教故事“l(fā)ittle red hen ”里面有大量的動(dòng)物單詞，我就先教會(huì)了孩子們唱“Old Macdonald had a farm”.孩子們熟悉了動(dòng)物單詞，在后來的表演時(shí)才得心應(yīng)手。

因此我建議我們英教老師多學(xué)一些chants和songs，用來為我們的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)于幼兒英語教學(xué)中的小游戲

.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE）

2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個(gè)小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)

3.示范性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實(shí)際 演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對故事的印象性)

4.隊(duì)課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予STICKER的獎(jiǎng)勵(lì)，具有一定的刺激行作用

5.自己做動(dòng)作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK）6.大小聲游戲，你讀時(shí)大聲，小朋友就讀小聲點(diǎn)，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

之一：大家初次見面，需要認(rèn)識(shí)和溝通時(shí)，設(shè)置一個(gè)小游戲

游戲程序：1.按高矮個(gè)分兩隊(duì)，其中高個(gè)子一隊(duì)的人多些

2.人少的圍成一個(gè)內(nèi)圈，人多的圍成一個(gè)外圈，形成面對面的陣勢

3.開始的口令一下，要求所有學(xué)生順時(shí)針開始轉(zhuǎn)圈

4.停的口令一下，要求所有的學(xué)生開始用規(guī)定的英語介紹，即外圈的學(xué)生問他/她對面的學(xué)生：

Hello,what’s your name? 被問著回答：I’m …，what’s your name?

5.如此進(jìn)行下去。

游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個(gè)空場地）或者是操場

活動(dòng)進(jìn)程：開始時(shí)時(shí)間間隔要長一些，給他們留足夠的時(shí)間去提問，隨后口令越來越快。

活動(dòng)目的：1.讓學(xué)生在短時(shí)間里熟識(shí)起來

2.讓在玩中，練習(xí)簡單的英語

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me

活動(dòng)場地：一般教室

活動(dòng)目的：1.通過簡單的字母歌，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)

2.找出學(xué)生起步點(diǎn)的差異

之三：感受瘋狂英語的手勢，點(diǎn)到為止

|eu| 的發(fā)音練習(xí)：I know, you know.I know that you know that I know.大小聲練習(xí)，快慢速練習(xí)

|ai| 的發(fā)音練習(xí)：引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky

急摸十位

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：練習(xí)用英語數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應(yīng)力。游戲過程：首先告訴幼兒，老師說“one”時(shí)，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說：“two”時(shí)，小朋友手指臉并說 出face。老師說：“three”時(shí)，小朋友手指耳朵并說出ear。老師說：“Four”時(shí)，小朋友手指眼睛并說出ey e。Five—一鼻子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應(yīng)的 器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意幼兒講的是否正確。

春天來了

游戲種類：表演游戲。

材料準(zhǔn)備：頭飾：春風(fēng)、春姑娘、樹、草、花、小鳥。

游戲過程：教師旁白：春風(fēng)吹來了。（風(fēng)上場）

“春風(fēng)”說：I’m wind.（回頭，招手）Sping is coming.（春姑娘上場）

“春姑娘”說：I’m sping.（春風(fēng)和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）

樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。

“樹”說：“I’m tree.I’m green!”

“小草”說：“I’m grass.I’m green,too.”

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

“一朵花兒”說：“I’m red flower.”

另一朵花兒說：“I’m yellow flower.”

另一朵花兒說：“I’m white flower.”

教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）

“小鳥”說：“I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring.”

“小草”、“小花”和“樹”一齊喊：“bird，bind.”（小鳥飛到它們跟前）

“樹”說：“Let’s go to play.”

“草”、“花兒”、“鳥兒”齊說：“Let’s go to play.”

鐘表、鐘表幾點(diǎn)了

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過讓幼兒扮演時(shí)針來掌握句子“It’s××”，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。

材料準(zhǔn)備：數(shù)字卡片１－１２，時(shí)針一個(gè)。

游戲過程：請１２名幼兒分演１２個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時(shí)針。游戲開始，教師說“鐘表、鐘表幾點(diǎn) 了？”幼兒說：“１點(diǎn)”或“２點(diǎn)”，“時(shí)針”要用英語講“It’s One……”并伸直左臂順時(shí)針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到１時(shí)停止，手指尖指向１點(diǎn)，扮演鐘點(diǎn)的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的幼兒要手口一致。

看誰算得快

游戲種類：計(jì)算游戲。

游戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力，復(fù)習(xí)鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（Plus、minus）。

準(zhǔn)備：寫有加減法計(jì)算題的數(shù)字卡片若干。

游戲過程：教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個(gè)算式敘述一遍。為了增 加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進(jìn)行游戲，最后看哪組取勝。

快樂的一天

游戲種類：智力游戲。游戲目的：通過游戲使幼兒學(xué)習(xí)幾種顏色和小動(dòng)物的英語，增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。口語

準(zhǔn)備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布置成迪斯尼樂園；墻上貼小動(dòng)物卡片，小動(dòng)物頭飾。游戲過程：教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經(jīng)過交通崗教幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠燈，并用英語說出 燈的顏色。來到迪斯尼樂園，“飼養(yǎng)員”啟發(fā)幼兒說出各種小動(dòng)物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，參觀后，請小動(dòng)物到幼兒園作客。

捉小蝦

游戲種類：體育游戲。

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)的數(shù)字。英語

準(zhǔn)備：將場地劃分好作池塘。

游戲過程： 請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號(hào)，雙號(hào)幼兒為蝦，單號(hào)幼兒為石頭。“石頭”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。如果圈外的“魚”進(jìn)到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦。“蝦”和“石頭”交換角色，進(jìn)行游戲。

寶寶商店

游戲種類：角色游戲。

游戲目的：通過游戲增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及記憶力。

準(zhǔn)備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個(gè)。

游戲過程： 教師當(dāng)售貨員阿姨，幼兒當(dāng)顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動(dòng)問 好（good afternoon）。售貨員則回答（howdo you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（apple，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you），售貨員說不客氣（Not at all、Good bay），游戲時(shí)，幼兒必須用學(xué)過的英語與老師對話，發(fā)音要準(zhǔn)確，正確使用禮貌用語。

謝謝，別客氣

游戲種類：音樂游戲。

游戲目的：練習(xí)英語的禮貌用語，要求發(fā)音準(zhǔn)確。

準(zhǔn)備：音樂磁帶。

游戲過程：全體幼兒站成圓圈，圈內(nèi)一名或多名幼兒聽音樂拍手或做跑跳步，圈上的幼兒的拍手，音樂停止。圈內(nèi)幼兒與圈上幼兒交換位置。繼續(xù)游戲。