第一篇：記實作文教學談[本站推薦]

記實作文教學談

高啟山

教學設計與建議

【學段目標解讀】

寫作為現實的學習和生活服務，要表達真實的生活和真情實感。《語文課程標準（實驗稿）》在總目標中提出：“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”第三階段習作教學目標中這樣表述：“懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。”并在這樣的基礎上提出“‘能寫簡單的記實作文??內容具體，感情真實。”的要求。1993年的《小學語文教學大綱（試用）》在總的要求中這樣表述：“小學以學寫記敘文為主”，在五、六年級的要求中分別這樣表述：“能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。

對照試用的語文教學大綱，我們發現，《語文課程標準（實驗稿）》在作文教學的性質定位和程度要求上有了明顯的變化。

1、記實作文強調作文內容的真實。

《語文課程標準（實驗稿）》在作文教學要求中，一個很明顯的變化是把“寫記敘文”改成了“記實作文”。這樣的變化在進一步強調內容和情感的真實。記實，就是要真實、準確地表現人、事、物、景。這就像繪畫中的寫生，對所畫的對象，它的形態、色調、明暗、質地、量感??都能夠如實地表現出來，真實準確地表達自己所了解到的一切和自己的所思所感，形成如實地表現客觀事物、進行真實表達的能力。

真實的表達首先需要有真實的生活實踐和真實的生活體驗。作文教學要求學生“關注現實、熱愛生活”，“留心觀察周圍事物”，從真實的現實生活中獲得真實的體驗。總地講，記實作文要求學生的習作源于真實的生活實踐，使學生能夠“說真話、說實話、心里話，不說假話、空話、套話”，培養學生尊重事實、實事求是的科學態度。

2、記實作文為學生“真實的交際”服務。

作文是生活中重要的交際手段。小學生學習寫作是因為在真實地現實生活中有感而發，是為了滿足日常“真實”交際和自我表達的需求。

“能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”“懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。”這是《語文課程標準（實驗稿）》新提出的要求。在這里，“懂得”不僅僅對寫作是意義的“認知”，而且包括在實際生活實踐中的體會，強調要使學生體驗到作文在生活中的意義，是滿足日常生活需要的手段。在理念上發生了很大的變化——作文教學是為了滿足所有學生日常生活中表達交流的需要，而不是為了培養文學家。培養文學家是面向少數人的教學行為，是未來文學院的事情。這樣定位，體現了“教育面向全體，提高全體學生基本生存素質”。

“懂得寫作是自我表達和與他人交流”強調了寫作對于兒童現實生活的意義，是生活中“真實需要”自我表達和與他人交流的時候才寫。

記實作文源于真實的生活實踐，在生活實踐中產生了真實的體驗，真實地、強烈的體驗能夠激發孩子真實的表達欲望，使表達成為學生真實的需要。從而真正變“要我寫”為“我要寫”，實現學生自主寫作，自由表達和有創意的表達。

3、記實作文體現了對學生的尊重。

將“記敘文”改為“記實作文”，還有一個重要的理念體現了對學生的尊重——學生在真實的表達情境中，選擇真實的內容，表達自己“獨特的感受”，學生需要用什么方式和文體表達交流，我們就教學生學習什么表達方式和文體，這也體現了對學生尊重的思想。

4、記實作文降低了要求，使作文不再困難。

《語文課程標準（實驗稿）》把高段的寫作定位于“習作”，強調了高段小學生寫作還是練習的性質，是學習、練習著用寫作的手段來滿足自己日常生活表達交流的需要。《語文課程標準》提出“能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述”。跟1993年的語文教學大綱相比較，不再提 記敘文的“有中心、有條理”。學生在真實生活實踐的基礎上學習寫作，不再為沒的可寫所累，習作只要表達清楚了自己想表達的意思就可以了；不再提“有條理”，改為“能根據習作內容表達的需要，分段表述”，是因為孩子們到了高年級，經過大量的閱讀以后，知道“表達不同的意思可以用不同的段落，可以另起一段”，而“條理”則涉及到“順序、表達思路”布局謀篇的問題，這對全體小學生來講，要求是比較高的。《語文課程標準（實驗稿）》的這些變化，都是為了使學生不再感到作文困難，從而增強學習寫作的自信心。

【教學活動設計】

1、教材的作文命題直接指向了學生真實的生活實踐。

為了體現“寫作為現實的學習和生活服務，要表達真實的生活和真情實感”的理念，新課標的高段教材在“習作”安排方面發生了很大的變化，特別強調了習作與真實生活的密切結合。

北師大版教材將習作融進了真實的“綜合活動”當中。

北師大六年級（下）第二單元 綜合活動

1、確定考察目標。提示語：“我的家鄉附近有舉世聞名的古跡??”“我們家鄉附近的石橋、寺廟等，背后有好多故事，可以考察??”

2、討論考察方案。

提示：考察什么？——了解遺跡現狀、了解遺跡歷史、了解與以及相關的故事。

怎么考察？——觀察、查閱資料、采訪

3、進行實地考察。提示語：請大家討論一個問題：“考察與觀察有什么不同？”

4、撰寫考察報告。

提示：對搜集的資料必須挑選、整理，不能什么都要；有關的年代、時間、地點、人物、相關的數字應力求準確；可以抒發自己的感受，但是不能寫得很多。

5、召開考察報告會。

這樣的編排，學生的習作是對現實生活中真實的、喜歡的內容進行了考察之后來安排的，基于真實的活動，獲得了真實的內容和感受，習作為真實的活動服務——召開考察報告會。在這樣的活動中，學生感受到了生活的美好和快樂，也享受了習作的樂趣。

人民教育出版社的新課標教材出現了兩種情況，一類是從自己的現實生活中進行選擇，來進行口語交際和習作。如：

五年級（上）第四單元

我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考。從下面

1、的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

在生活中，有哪些事情曾經給你啟發？從中選擇一件，仔細想想這件事情是怎么發生的，你從中獲得了什么啟示。先說一說，再寫下來。

2、??平時我們搜集了很多名言警句，你覺得那句話對你的啟發最大？跟同學交流自己的座右銘（可以說別人的，也可以是自己擬的）是什么，是怎樣理解這句話的，還可以聯系生活實際，通過事例來說一說、寫一寫這句話對自己的啟發和幫助。

另外一種形式是安排了一次綜合學習活動，習作圍繞綜合實踐活動來安排。

人教版五年級（下）第一單元 口語交際.習作一

在這次綜合性學習中，你一定有不少收獲吧？根據開展活動的情況，選擇一個角度進行口語交際和習作。

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店得到了竊讀的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫一寫。可以說你和書的故事，也可以談你的讀書體會。

2、如果你采訪了身邊讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會，再根據采訪筆記，整理出采訪記錄。

3、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”。你對這個問題怎么看？我們可以展開一次辯論。

辯論結束后，可以以“記一次辯論活動”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

人教版的習作設計屬于一種開放性的命題設計，不為學生指定唯一的內容，而是讓學生在自己的生活中進行選擇，在內容上針對于真實的生活。此外，注意了作文是為了“交流、交際”，每次習作都與口語交際聯系在一起，安排了相應的真實的交際活動。

總地看，各個版本的新課標教材都在努力體現著作文與學生學習和生活的結合，與綜合實踐活動的結合，努力使作文成為“自我表達和與人交流”的工具，體現“鼓勵學生自由地、有創意地表達”的要求，實現作文在學生生活中的現實意義。

2、開展觀察實踐，使學生有“實”可記。

為使學生能夠有“實”可記，樂意把自己真實的所見所聞所感記錄下來，將習作與學生感興趣的主題綜合實踐活動結合在一起，是一種很好的策略。新課程的各個學科都安排了綜合性學習活動，還開設了專門的“綜合實踐活動”課程。教學中，可以根據各學科教材編排和綜合實踐活動課程設置，先組織開展相關主題的綜合實踐活動（如使用北師大版教材），或者根據教材習作安排的內容，設計開展相關的主題實踐活動（如使用人教版教材進行前文所述第一種類型習作教學），促使學生在主題實踐活動中去觀察、操作、探究，培養觀察生活、探究生活的習慣，使學生準確地把握客觀世界，獲得真實的體驗和獨特的感受，為“如實記錄”奠定基礎。

在指導學生開展實踐活動的過程中，要加強對“觀察、實踐探究”的指導。結合閱讀教學的開展，要針對性地引導學生體會作者觀察、探究客觀事物的方法，并在具體的實踐活動當中加以運用；還可以針對學生的觀察、探究實踐實際，引導學生去學習一些觀察探究事物的方法，應用于實踐當中，圓滿完成綜合實踐活動。

同時，要培養學生對自己的觀察實踐活動的過程、收獲、體會、感受及時進行記錄的習慣，要求學生一邊實踐，以便把相關的內容記錄下來。

作文中，指導學生從實踐活動的觀察、探究所獲得得的資料中擇取自己印象深刻、有獨特感受的內容，真實地表達觀察探究所得或經歷。讓學生的作文過程成為對平時真實觀察、探究紀錄的整理過程。

3、創設真實交際情境，激發學生真實的表達欲望。

主題綜合實踐活動中，重要的一個環節是“表達”，書面介紹交流自己的實踐活動成果、收獲、感受。這樣，記實作文成為活動的重要手段，使學生需要書面交際，真實地進行書面交際，讓習作“動”起來，得到讀者的回應，從而使他們在習作的過程中，認識到寫作是為了“自我表達和與他人交流”的實際意義。

4、引導學生學習基本的觀察、表達方法，讓學生學會“記實”。

觀察的指導包括“觀察方法的學習體會”和“觀察實踐的指導”。

在閱讀學習中學習體會作者觀察事物的一般方法，可采取“隨著認識課文中的事物來體會作者是怎樣來觀察事物”的方法來進行；同時，針對新課標教材按照主體編排的方法，在主題單元學習結束，可以引導學生對觀察事物的方法進行系統的探究、總結，針對事物類型作出歸納。以北師大新課標教材六年級（上）第一單元為例：

學習《一夜的工作》的時候，隨著借助課文細節描寫“兩杯、一小碟、可以數得清顆數”來體會總理生活儉樸的同時，引導學生體會作者是怎樣抓住細節來表達的，體會作者細心觀察生活、捕捉細節的方法。到了單元結束，可以引導學生對整組課文進行回顧，體會作者是怎樣觀察生活、捕捉細節的。

觀察實踐的指導可以從兩個方面來著眼，一方面，安排單項的練習，比如通過觀察“慢鏡頭”的方式來引導學生觀察“慢放”的事物短暫的變化，來引導學生體會容易被忽略的事物細節的變化；通過反復看錄像培養學生抓住細節的能力等。再一方面，要注意在具體的觀察實踐活動當中，要求學生記錄真實的人物、事物的現象和變化。培養學生隨時記錄自己觀察實踐所得和自己的感受、思考，是觀察實踐活動當中應該特別注意的問題。

開展主題綜合實踐活動，使培養學生觀察事物、積累素材的重要途徑。此外，教學中還應該注意引導學生在日常生活中養成觀察積累生活的習慣。一種策略是和閱讀結合，找到身邊生活中與閱讀內容的“相似”：讀了什么內容想一想，身邊哪些內容與文章所寫內容相似？它們（他們）有什么相同之處？再一種策略是在能夠比較熟練地找到相似的基礎上，去找到“陌生”，找到了身邊的“相似”的事物以后，認真觀察思考：身邊的事物與文中的事物有什么不同？從而發現現實生活中事物真實的特點。

豐富的語言積累是學生如實、準確表達的重要條件。因此，閱讀教學過程中，要注意引導學生學習品位語言是如何真實、恰當地表達事物特點和情感的。除此之外，要安排一些詞語積累的活動。人教版教材新課標教材在每個單元的《語文園地》中安排了“詞語大盤點”，此舉將很好地幫助學生積累在單元內學到的相關詞語。在進行詞語積累的過程中，建議學生作如下工作：一是對單元的詞語進行分類積累；再就是把詞語放到具體的語言環境當中，“抄寫句子”而不是孤立地抄寫詞語；同時，逐步引導學生做分析性筆記——抄寫某個句子、段落之后，對句子、段落或其中的某個詞語寫出自己的分析評析——是怎樣真實準確地表達事物的特點的。在學生的課外閱讀中，也應該要求學生這樣做。

為了習作“能夠如實、客觀、具體地反映生活”，教師在指導學生構思、寫作的過程中，要從如下幾個方面入手：一是對實際觀察探究的資料進行 “篩選、串連、整理”；二是指導學生對自己的真實經歷進行“想象、構思，在自己的頭腦中形成連貫、穩定、清晰、可以用言語表述的動態畫面”；三是 對習作進行反復修改——將寫出的記實作文讀給自己聽，看自己讀完了的頭腦中能否呈現出真實具體的畫面；讀給別人聽，看別人是否感到寫的真實具體；對照以前讀過的類似文章，看自己在哪些方面還要做出一些修改等。

教師要通過引導學生開展閱讀活動，體會作者們是如何表達自己對事物、人物真實的看法和想法的；在學生習作過程中特別是對學生的習作進行評價的時候，要鼓勵學生客觀辯證地表達自己真實的、個性化的看法而不是貼標簽。

【教學素材拓展】

真實交際情境創設舉例

1、“研究報告交流展示”。——指導學生把自己的研究成果、心得等，用“研究報告”、“研究經歷紀錄”等形式寫出來，召開報告會、舉辦研究成果展示活動。

2、“書信往來”——與異地小朋友聯誼，用書信的方式來介紹自己的習作，和異地小朋友相互交流、分享，同時，改革習作批改方式，請對方的小朋友給自己的習作寫批語、體修改意見。

3、“辦墻報展覽”——為辦墻報展覽開展主題實踐活動，活動后期，對實踐活動的資料進行書面整理，完成習作。然后，把習作配以圖畫或者實物張貼出來，宣傳介紹人物、事物。

4、“模仿記者發布新聞”——對生活的某一新聞話題進行實際的觀察采訪、考察等，觀察、采訪、考察結束，選擇自己感覺到“新鮮的內容”，撰寫文稿，班內開新聞發布會，每個人發布自己的新聞事件、新聞人物等。

5、“網上交流評比”——把自己的習作貼到網絡論壇里，與各地網友交流、分享、討論。

6、“與特定的人溝通”——為實現與特定的人進行關于某一問題的溝通，從而達成相互的理解，習作是就某一問題專門寫給特定的某個人的。寫完以后，習作給某個特定的人看，并實質性地得到某個特定人的回應，解決某些方面的溝通問題??

引導學生“記實”方法舉例

1、“系列日記”整理

在學生感興趣的系列實踐活動中，要求學生以系列日記的方式，比較翔實地記錄自己的主題實踐研究、觀察、考察、訪談、感受等。習作時，圍繞要表達的主題，從自己的系列日記中進行篩選出若干材料，圍繞某一個要表達的意思整理成文。

2、日常“日記作文”

培養學生從生活中敏銳觀察、捕捉、記錄有意義現象、事件并記翔實日記的習慣。作文的時候，根據作文要求從自己的日記中擇取材料，稍加整理作文。

3、“過電影”

在習作之前，先列個提綱。然后，對自己要寫內容的重點部分進行“過電影”式的想象，把事物、事件的詳細經過想象清楚——自己如同身臨其境一般，看到了事物的形、色、嗅到了事物的味道；看到了事件的詳細發展變化過程，感受到了事物細微的變化；看到了人物的音容笑貌，神態變化，聽到了人物說話的聲音，體察到了人物的語調、語氣??如果在頭腦中演了一場電影（或片斷），完整地再造關于事物的形象，重溫自己要寫事件的詳細過程。在此基礎上寫下來。

【配套題目舉例】

1、傳統作文練習題目及分析。

“快小學畢業了，請你把自己童年生活中感到有趣的一件事情以‘童年趣事’為題寫下來，內容要具體，語言要通順 ”。

簡析：

這樣的練習或者考試，只要學生平時背誦下相應的文章，即可應對。但是，這樣的練習題目缺少對學生情感的調動，不能夠激發起學生真實的表達欲望，也不能夠很好地調動自己的真實積累并促使學生表達自己的真情實感。

2、新課程下的記實作文練習題目及分析。

下面作文題目是按照新課程的思想設計的。

原習作要求：每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲“精彩”和“糟糕”??你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。”

習作提示：

如果我們把童年的趣事寫下來講給大家聽，那么每個人的生活中就會飛揚出一串串笑聲，這是一件多么有意義的事情呀！

好，為了讓笑聲在生活中響起來，我們來開展個“童年趣事大比拼”活動怎么樣？如果喜歡的話，大家就一起來吧！

●趣味故事“大搜捕”

認真地在課外書籍、報刊雜志以及因特網上找一找“趣味故事”，或者讓大人們給講一些“趣味故事”。故事搜集來之后，大家看完了、聽完了、笑夠了，就認真想一想：你覺得這些故事哪里有趣？為什么？

●童年趣事“集中營”

自己的生活中，哪件事情想起來就好笑？這幾件事的哪些地方好笑？如果你想好了，就把這件事講給同桌或者要好的伙伴聽，看他們聽了之后會不會發出開心的笑聲。要讓他們談一談：他們為什么要笑，哪里有趣？

●為童年趣事“留影”

根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。一邊寫一邊讀，看自己是不是又笑了起來。

●讓笑聲輕舞飛揚

“讓笑聲飛揚”是本次習作的重要目的。每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。

簡析：

這樣的習作要求及活動提示，為學生營造了學生樂于參與、樂于回憶、樂于敘寫的氛圍，學生重溫了快樂的童年，并用寫故事來傳播笑聲，使得習作成了非常有意思，能夠調動起自己真實回憶的事情。

【教學案例備索】

案例1

我們身邊的“名人”

——人教社修訂小語第十二冊“積累與運用”

（四）習作教學設計

（按照新課標要求進行設計）

唐山市豐潤區教育局：高啟山

習作要求：

六年的小學生活多么難忘，許多人和事給我們留下了深刻的印象。請選擇印象最深的一個人、一件事或一堂課，寫一篇文章，題目可以用“難忘的??”，也可以根據所寫的內容擬定。寫完后認真修改，使習作內容具體，詞句通順，敘述有一定的順序。字數在四百字以上。

相關學習內容分析：

教材的第一、二、三組教材多為寫人的文章。《詹天佑》、《宋慶齡和她的保姆》、《草船借箭》、《將相和》、《景陽崗》、《猴王出世》，本組教材也主要安排了寫人的文章，“接觸古今中外的幾位人物，體會他們美好的心靈”——《示兒》、《聞官軍收復河北》、《難忘的啟蒙》、《三克鐳》。本單元的學習重點是“展開聯想”，第二、三“搜集資料”重點練習收集材料——查資料、調查采訪等。

按照《語文課程標準》作出的教學實施設計：

一、創設研究情境，引導學生確定探究主題，引發學生觀察、探究的興趣。

1、在學完第三組教材之后，開展“我喜歡的明星”討論活動，了解學生喜歡的明星人物。

2、引導學生對前幾組教材的內容特點進行歸類分析：

這幾組教材主要在內容上可以分為哪幾類？那一類文章最多？（寫人物）

寫人物的文章主要表現了人物什么樣的品質特點？你最喜歡誰？為什么？

復習《十六年前的回憶》、《詹天佑》、《宋慶齡和她的保姆》等幾篇文章，結合收集到的資料，討論，他們對祖國的發展所起到的重要作用？進一步體會他們的高尚品質。

3、推薦學生閱讀當地名人為本地、本學校、本班的發展、興旺做出重要貢獻的事跡，討論這些“名人”在本地、本學校、發展的重要作用，使學生明確學習“這些名人”的重要作用。

4、引導學生談論：“作為當代少年，我們更應該追什么樣的星”？

5、在此基礎上，提出倡議：“開展‘調查采訪我們身邊的名人，頌揚我們身邊的名人，追我們身邊的名人’系列活動”。要求學生先寫一份倡議書，指導學生寫清如下內容：為什么要開展活動，開展活動的步驟、做法。

二、學生自己開展“調查、采訪身邊的名人”活動。

學生開展活動時，教師在以下幾個方面加以指導：

（1）引導學生以小組為單位，確定“調查、采訪的身邊名人”——為本地、學校、班級的發展做出了重要貢獻或自身的工作、學習等方面取得了突出成績的人，“都可以算名人”。

（2）教給學生“定點再去找面”的習作資料收集方法：

先思考：這個人物給人最深的印象是什么——他（她）具有怎樣的值得別人學習的品質，然后，進行調查、采訪、實際觀察、資料查閱，收集能夠表現人物這方面的品質的相關資料（寫調查筆記、讀書筆記、觀察日記，收集文獻資料）

（3）組織學生以小組為單位討論：“我所選定的身邊名人有什么特點、若寫這個特點，值不值得頌揚一下？大家會不會學習他？”，請小組同學互相提示：“圍繞確定了的點，可以調查、采訪、觀察哪些方面的內容？有哪些渠道？”教師深入到各小組，了解學生的討論情況，相機指點。

（4）學生進行實際調查、采訪、觀察、資料查閱活動，教師及時了解學生所收集到的資料，對學生收集資料時遇到的困難、問題，給與指導。

二、開展學習小組“名人資料收集匯報交流”

一學習小組為單位，學生進行所收集到的資料交流。一邊交流，一邊評議：所收集到的資料，哪些使大家很受感動？哪些資料一般化？如果想頌揚這個“名人”，還應該“再收集一下哪些相關的資料”？小組內互相提供別人需要的資料。教師參與到學生小組活動中，相機指點。

三、撰寫“我身邊的名人事跡演講稿”

1、小組為單位，閱讀相關的“名人事跡”文章，大家研討：寫身邊的名人應該怎么寫；選擇所收集資料中讓同學和自己“都受感動的”材料。

2、參照所閱讀的文章，學生獨立撰寫自己想“頌揚”的名人事跡。

學生寫作文的過程中，教師針對學生的各自實際，對以下方面進行個別或集中指導：

（1）對所收集到的資料進行認真的選擇；

（2）把要頌揚的名人事跡寫具體一些；

（3）再把某些部分寫的感人一點。

（4）組織學生小組在組內先進行交流（閱讀），相互指出問題，重點是文字方面的問題，自己修改。

（5）小組選出代表（如班容量比較大），準備班上演講。

四、召開“我身邊的名人”事跡演講會

五、辦一份手抄報或編輯班上的“名人事跡專輯”，發表每一個學生的作品。

六、組織學生向報刊、有關網站推薦班上學生的作品或指導學生自己到網上發貼子，引發網上研討。

點評：

介紹名人、頌揚名人，用名人效應推動社會發展，這是成人的事情。將此安排在小學生習作活動中，為學生創造了一種學生喜歡的、“游戲化”的“模仿成人生活”的情境，——頌揚名人、辦墻報、網上討論等，符合兒童的學習心理，在這樣的情境中，學生的習作，成了“真實交際的需要”，學生會“愛寫”、“想寫”，樂意發表，解決了學生作文難的問題。

以學生的“自主進行身邊名人研究”為主要活動形式，著力培養了學生的“資料收集研究能力”、“觀察能力”。活動中，學生經歷了“確定研究主題、圍繞主題觀察搜集資料、進行資料分析、歸類、篩選、應用”的過程，獲得第一手真實的寫作素材，在活動中產生了真實的情感體驗，為“如實表達”奠定了基礎。學生寫作的過程成了主動地對所獲得的真實材料進行整理、提煉的過程、如實表述的過程，保證了學生的習作“內容具體、情感真實”。

案例2

《“發現”之旅》教學案例

河北滄州青縣實驗小學 代士蕓

寒假里，我布置了一個實踐性研究活動：任選自己喜歡的事物（動物、植物、人物、生活用品??）或者某一種現象（民風民俗、生活中的疑問??）為研究對象開展研究活動。并要求認真做好研究記錄（可以記錄自己的研究所得、的研究過程、自己的研究感受??）。

寒假結束后，我把學生的研究日記收上來認真翻閱，并進行了細致的分析。

從學生研究的內容看，以動物、植物為研究對象的居多，部分學生表現出了自己的個性：有人研究名人，有人研究春節習俗，有人研究學習有好有壞的原因，有人研究親人的脾氣，有人研究冰面上為何有很多小洞洞??從記錄的形式看，主要有兩種。一種是探究型。既發現問題后，通過觀察、咨詢、查閱等研究手段，尋得問題的答案。二是觀察型。既針對某一種事物進行長期的跟蹤觀察，并把自己的觀察所得記錄下來。

從研究記錄反映出來了一些問題：一是由于活動在假期進行，活動過程缺少監督和指導，因而有相當一部分學生根本沒有搞這項活動。他們沒有深入到生活中去，沒有發現，沒有體驗。二是學生的在研究大多停留在表面，沒有深入進去。

針對以上問題，我做了如下幾項工作：

一是典型引導。我找了幾個活動搞得較好的學生，讓他們講述自己在研究過程中的樂趣，其他同學在傾聽中一起分享和體驗這種樂趣，從而激起他們主動研究的興趣。

二是典型剖析。通過剖析引導學生體會：研究要有細致的觀察、深入的分析，要多問幾個為什么。比如有人對一種植物感興趣，認真觀察了它的樣子。那么它有哪些獨特的地方呢？這種植物的名字有沒有來歷呢？再比如有人發現了冰面上有許多小孔，并且發現小孔中有小煤粒。那么追究一下形成這種現象的原因是什么呢？這樣不斷的往深處追問，就會發現更多的有趣的問題。

三是調整授課順序。我將積累運用八中的閱讀《爸爸的咳嗽》和第二單元中的課文《桃花心木》（內容是介紹研究經歷方面的）提到了前邊來學習，同時又讓學生在課外搜集了一些與研究、創新相關的故事來讀，依此啟發和引導學生學會針對表面的事物深究下去。

接下來，我又給了學生一周的時間，要求他們能夠把活動開展得深入一些。

隨著活動的進行，隨著我對他們的欣賞態度的產生，孩子們探究的興趣越來越濃，課余時間總有學生圍著我談論他們的發現，而且總是問這問那。一個孩子開始研究切蔥時為什么辣眼睛，她想當然的認為蔥里有辣的物質，所以才辣眼睛。我啟發她進一步深入思考：蒜和辣椒也是辣的，為什么不辣眼睛呢？我這一問她也想起來了：“老師，我媽媽常說‘蔥辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇’是怎么回事？”我說：“你自己去嘗一嘗就明白了。”接下來她有了切身的體驗，明白了這句俗語的意思，可新的問題又產生了：“為什么蔥辣眼而青椒、大蒜就不辣眼睛呢？”她的問題也引起了我的興趣，于是我也參與了這個問題的研究，引導她到網上查閱資料。

當學生確實有所發現以后，我讓他們把自己的發現在班隊課上講一講，比比誰的發現最有趣、最新奇。然后又提議，讓他們把自己的“發現”整理成文章介紹給唐山的“手拉手”小朋友，讓對方小朋友也分享我們發現的樂趣。

針對學生口頭交流的實際，我在素材的篩選、確定要表達的主意思、語言表達的技巧，給予了指導，引導學生重新構思自己的習作：

１、活動中的素材雖然都可以入文，但是一定要進行比較篩選，寫之前想一想：在你這個研究過程中，你最得意的、最有趣的是什么？對方的小朋友可能都喜歡聽哪些方面的介紹？。

２、介紹要有一定的順序，敘述要清楚明白。如果自己要介紹的事物是別人不知道的，一定要用一些大眾化的語言來描述，或者用一些熟悉的事物來做比較。這樣，別人才可以聽得明白。

３、表達一定要有一個主題：你在這次活動中主要的收獲是什么？你想告訴對方的小伙伴什么呢？

然后，我讓學生書面整理自己的研究活動，并進行了反復的修改。整理后的文章就有了很大的改觀。我把學生的習作全部刊發到班內的小報上。當小報分發到每一個學生的手中時，他們是那樣認真地讀著，每一個人的臉上都露出了開心的笑容。

學生習作舉例

辣族“三姐妹”

趙欣然

一提起蔥，大家可能會不由自主地把它和蒜、辣椒這些辛辣的食物聯系在一起。媽媽常說：“蔥辣眼，蒜辣心，青椒辣嘴唇。”我也經常看到媽媽被蔥辣得流眼淚，可這是為什么呢？為了搞個明白，我對這三種植物展開了研究。

首先，我到網上去查資料，可是查了又查，卻怎么也查不到。急得我直念“阿彌托佛”。心想：“資料呀，你快出來吧！”正這樣想著，忽然查到了“蔥的成分”這樣一個信息。我欣喜若狂，迫不及待地快速瀏覽了一遍，頓時，我的興奮一下子變成了失望：資料上只講了蔥里有哪些營養成分，這對我的研究是無濟于事呀！

后來，我又去請教代老師。代老師猜測說：“可能是蔥的里面所含的辣元素揮發力強，而且蔥里有種物質能刺激鼻粘膜和眼睛，從而使人流淚吧。你再查一查，我也幫你查查。”聽了老師的話，我還是有些半信半疑，于是決定再上網去查。

到了晚上，我坐在電腦旁邊，換了好多詞條，左查右查，還是沒有查到。我泄氣了，就打算放棄。可媽媽建議我可以再去問一問同學或其他老師。

第二天，來到班上，還沒等向同學請教，老師就拿出一份她查出的資料，向我揚了揚，還跟我開玩笑說：“這份資料可要用一百元買喲！”我一邊“飛奔”過去取資料，一邊想：“這份資料對我來說太寶貴了，如果沒有這份資料，我就放棄了，這些天的努力也就白費了。別說用一百元去買，就是用更多的錢去買這些知識，我也愿意呀！”

從資料中我了解到：蔥的鱗片里含有一種揮發油，油中主要成分是蒜素。這種東西平時被蔥的表皮包住，在蔥白里。當剝去表皮后，就馬上四周擴散，刺激人鼻子、眼睛，人自然就會流淚了！那么大蒜呢？原來大蒜中含有20%的揮發油，內含蒜氨酸。氨酸沒有揮發性，也沒有臭味，只有在切蒜的時候，蒜氨酸在蒜酶的作用下才分解有臭味的蒜素。那青椒辣嘴唇又如何解釋呢？原來，辣椒的辣味主要是辣椒素及二氫辣椒素兩種，這兩種化合物不揮發，但對人體的表皮有組織有較強的刺激作用，人的嘴唇上和口腔內的皮膚比較嬌嫩，一接觸到辣椒素，就會被它刺激得火辣辣的了。如果你把辣椒汁濺到眼中、臉上，也同樣難受。

啊！我終于了解清楚蔥、蒜、辣椒的有關知識了！歷經了研究的艱難過程，才享受到了研究出成果之后的快樂！

點評：

設置一個開放的學習主題，圍繞學習主題來構建 “課外研究實踐、課內外閱讀學習、資料查閱搜集、日常人際交往、真實發現的書面交流”于一體的單元式學習系統，這是本次活動的一個最大的特點。“向遠方的手拉手小朋友介紹自己的研究成果”是真是交際的情境；對感興趣的問題的探究過程中，學生認真觀察、探究，獲得了真實的作文素材和感受；作文過程是對自己觀察記錄和收獲的整理的過程，保證了學生作文的“真實”。

案例3：

介紹密云縣商品樓居住小區

北京市密云 楊德倫

課前準備：

1、事先布置學生到就近的商品樓小區做些考察了解（地理位置及交通，小區內外環境，樓房結構特色及房價，附屬設施及服務管理，小區發展前景），收集有關小區的相關資料。

2、課前播放密云縣城各個商品樓居民小區樓房建筑、內外環境風光片。

教學過程：

一、創設情境、激情引趣：

近兩年，咱們的家鄉密云變化可大了！路寬了，燈亮了，天藍了，水綠了，人美了，樓房也長高了、變多了，真可謂天翻地覆呀！這真讓我們看在眼里，喜在心中！現在，就連北京城里的人對我們這里的生活環境也是羨慕不已。這不，近些天我一連收到幾位北京同學的來信（展示書信），他們紛紛想到密云買房，只是具體不知買哪個小區的房才好。于是他們請我就如下幾方面情況，幫他們做一些調查了解工作。

出示課件：

1.地理位置及交通。2.小區內外環境。

3.樓房結構特色及房價。4.附屬設施及服務管理。

5.小區發展前景。

二、組織交流、介紹情況。

1.推薦他們到哪一個小區購買好呢？（教師很為難的樣子。）

學生自由推薦（太陽家園、密東廣場、博士莊苑、沿湖美景、水景官邸等）。

2.大家一下子說了這么多小區，它們到底怎好呢？就請大家根據課下考察、了解到的各小區情況，分小組（考察同一小區的為一組）交流交流吧！

學生分小組交流，教師巡視、參與、指導。

3.下面就請各小組的代表介紹介紹吧！

學生到講臺前介紹（利用實物投影，同時展示收集到的圖片、文字資料等）；介紹同一小區的同學做補充。（讓學生說得充分，給足時間；積極表揚鼓勵。）

三．書面介紹、下筆行文。

1、你們介紹得太精彩了！（高興）可遺憾的是我的那幾位同學沒有聽到，這可怎么呢？

學生動腦筋，想辦法。教師隨機板書：書信（或郵件）；記敘；說明等。

2、那就請大家用各自喜歡的方式，用文字向他們介紹一下吧！

四．認真閱讀、修改作文。

1、學生自讀自改。

寫完的同學請從內容、結構、語言、格式等方面，再讀一讀、改一改。

2、同桌互讀啟發。

同桌之間互相讀一讀，相互說一說。坐在兩邊的同學可以給聽課的老師讀一讀，請他們給你指點指點！

五．展示作品、朗讀作文。

哪些同學愿意把自己介紹小區的文章給大家讀一讀，讓我們一聽為快？（讀后師生共同評議。）

六．簡單小結、布置作業。

我替我的那幾位同學謝謝大家！（感激）你們不僅替我給他們幫了個大忙兒，而且也為我們密云的房地產事業做了一次生動的廣告！課下，同學們再認真地改一改，我一定將大家改好的文章及時轉交他們。

學生習作 買房哪里去 相約在密云

密云六小六（6）班 王成宇

您想買房嗎？聽我給您介紹介紹吧！今天我向您推薦的是密云行宮南區，也是密云縣規劃的大型社區之一。

小區位于縣城東原蘑菇廠院內，南鄰京承公路，西靠檀西大街，地理位置優越，交通十分便利。

小區內中心廣場周圍環繞綠化帶，三季有花、四季長青，為您提供了休閑、娛樂、健身的場所。小區外建有法制公園、長城環島。清晨，您可以來這里享受鳥語花香；晚上，您可以來這里輕松散步，欣賞大放異彩的密云新城。相信一定能為您洗去一身的疲倦！賓陽醫院、四小、五中、大型超市、銀行近在咫尺，會給您的生活帶來了極大方便。

小區建筑布局合理，外觀設計是優雅的歐式風格，為低密度多層次社區。寬闊的樓間距，使每戶都能享受充足的陽光。整個建筑群采取鋼筋混凝土柱廊，全現澆樓板，用鋼量比磚混結構多30%，全塑鋼雙層玻璃窗，保溫、隔熱、密封，性能優良。高質量、高投資的建筑材料是您住上放心房的保證。本小區房屋款式多種多樣：三室兩廳、兩室兩廳等，還有門臉兒房，應有盡有。起價均為1200元/平方米。購房也可辦理銀行貸款。

小區戶戶鋪設天然氣管道，集中供熱，提升了住宅品位，改善了居民生活質量。小區采用插卡式用水，代替了傳統式收費形式。

本小區地處位置將成為密云發展的重要地段，發展前景不可估量。

隨著北京申奧的成功，密云縣城建設的發展，京密高速路的相繼落成，商品房的價格還會繼續攀升，投資買房，實現增值，機會不容錯過！

聽了我以上介紹，不知您是否滿意。心動不如行動！熱情好客的密云人歡迎您！

點評：

為“我”的朋友推薦購房地點，是一個“真實交際的情境”（有朋友的書信），孩子們樂此不彼；有實際的調查實踐，為學生“記實”奠定了良好的基礎；根據交際情境的需求和自己的喜好來選擇方式（書信、郵件、記敘）不再局限學生的表達思路，促成了學生真實、暢快的表達。

【學習過程評價】

1、小學生高年級習作評價目標

《語文課程標準》要求作文教學評價“要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展情況，應重視對寫作過程的評價、情感與態度的評價”；“重視對寫作材料準備過程的評價，不僅要具體考察他們占有了什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法”；“重視對作文修改的評價”。

按照課程標準的要求，教學中，記實作文的評價包括常規性習慣能力評價目標和每一次習作的評價目標。

第二篇：運動會記實

運動會記實

一個燦爛明媚的十月，一個競爭向上的十月

——題記

伴隨著習習秋風，我們迎來了一年一度的秋季運動會。在陽光明媚的日子里，開幕式拉開了帷幕。看，整齊的步伐；聽，喧天的掌聲。在藍天、白云的映襯下顯得格外引人。

不久，比賽正式開始了。盡管比賽的項目很多，但牽動人心的還屬女子400米預、決賽了。我，也參加了這項項目。

站在跑道上，腿微微地發著抖，心在激烈地跳著。一眼望去，無數的人都看著我。聽，是誰，在為我加油、喝彩？哦，原來是我班同學呀！隨著“砰”的一聲，比賽開始。我昂首挺胸，專心地跑著。一個，兩個，三個??啊，我終于追上了。這時，我顯得胸有成竹，其他人也不甘示弱，緊追不舍。快要到終點時，三（2）班的同學追上來了，眼看要追上了，我心想：憑我的實力，我不能輸給她。我竭盡全力，當離終點還有2米時，我突然感到一種不祥的預兆，果然，感覺身體輕飄飄的，已經沒有力氣了。我實在支撐不住了，倒下了，但就憑同學們的一句“加油”，我就有理由站起來，繼續前進。我忍著手山的痛，不顧一切的往前沖，但又失敗了，我又倒下了，后一位同學沖過了終點。此時此刻，我心里并不好受，作為三（1）班的一員，更作為一名運動員，必定要在運動會上展現自己，為班級爭光。想到這兒，我趕緊爬起來，一步一步地跑向終點。這時，我心里想的只有班級，只有分數。

最后成績顯示，我得了第三名，為班級的集體分加了5分。

一聲聲的安慰，只會讓我更加難過。帶著手上的傷，帶著心中的痛，我在別人的攙扶下，一步一步走出了賽場??但我知道，400米的跑道，400米的角逐，400米的較量，這還不僅是力量的表現，更是毅力的拼搏，獲得的不僅是獎牌，更是一種榮譽。

（送給運動員的詩）在我們心中，你是一個神話。漫漫長路，你一人獨擋；運動場上，你是沖刺的流星。看臺上，千萬雙眼睛看著你，充滿希望的看著你。人生的拼搏機會能有幾何？把握機會，一定成功！

第三篇：工作記實

本季度工作紀實

1.2月13日-16日開學前對政教處班主任考核細則、宿舍教師考核細則、違紀學生處罰細則進行制定、討論、定稿。

2.2月17日檢查學生儀表。

3.2月18日到林業局參加全國未成處人思想道德建設電視電話會議。

4.2月26日上午黨的實踐活動動員大會，2月26日上午下午校委會

5.2月28日文化中心培訓。下午召開班主任會對本學期的工作安排進行要求強調，公布班主任考核細則，違紀生處理細則。

6.3月1日全校大掃除，確保教學樓、宿舍樓、校園清潔。

7..3月2日下午召開宿舍老師大會，3月2日晚自習住宿生大會，對住宿生的管理再次進行強調查要求。

8.3月3日下午公安局參加安全工作會議。9.3月4日全校學生儀表檢查。召開值周教師工作會議，對值周工作進行強調。10.3月5日迎接教育局安全檢查。

11.3月6日下午班主任會開展對班主任的培訓。12.3月7日迎接自治區、呼倫貝爾市安全工作檢查，參加黨的群眾路線實踐活動學習。

13.3月7日期迎接教育局自治區安全檢查。參加黨的群眾路線實踐活動。

14.3月10-3月末高二學生辯論賽。

15.3月14日參加宿舍老師會議。強化宿舍老師管理。

16.3月17日-3月18日聽新教師優質課。

17.3月19日迎接黨的群眾路線實踐活動到我校檢查工作。

18.3月20日參加黨的群眾路線實踐活動集中學習。

19.3月21日參加全市黨的群眾路線實踐活動學習一上午。

20.3月25日檢查學生儀表、帶手機情況。15.3月31日學生安全演練。

2月26日上午黨的群眾路線實踐活動動員大會/校委會/下午校委會

2月27日青少年思想道德建設會議（林業局）2月28日上午文化中心培訓/下午班主任會

3月1日上午大掃除/下午宿舍勞動

3月2日下午宿舍老師大會/晚上住宿生大會 3月3日上午值周教師會/下午公安局安全大會 3月4日檢查高二學生儀表

3月5日檢查高一學生儀表/教育局張局長曲主任來我校檢查安全工作

3月6日下午班主任會

3月7日自治區安全工作檢查/下午群眾路線學習會 3月10日行政例會

3月11日辯論賽/數學組組會

3月13日辯論賽/全天黨的群眾路線學習3月14日周會/宿舍老師會 3月17日行政例會聽新教師課 3月18日聽新教師課

3月19日下午群眾路線檢查 3月20群眾路線學習3月21日文化中學培訓

3月25日第四節課查手機/行政例會 3月26日檢查宿舍吸煙情況

3月27日第八節課辯論賽/二中來我校參觀/班主任會/群眾路線學習

3月28日七八課辯論賽

3月31日早儀表檢查/安全演練/公安局資助 上季度工作實記

4月1日第二三節課聽鼓干教師課

4月4日到林業局開會群眾路線封閉學習/聽學校辯論賽決賽

4月14日參加黨風廉政教系統行風建設視頻會

4月11日4月12日一天半文化中心開會，群眾路線解讀、重點工作推進會

4月16日組織高一學生到海三公路撿垃圾 4月20日到文化中心看電影《警察日記》

4月21日到三中聽主題班會觀摩/當班級文化評比評委 4月22日迎接黨的群眾路線檢查 4月23日進行全校安全排查

4月24日當新老師評課比賽評委/參加觀摩主題班會演討/參看警示片 4月25日周會

4月30日組織全校打掃衛生

5月4日參加“五四”表彰大會，文化藝術節 5月5日行政例會

5月8日組織高二海三公路撿垃圾 5月12日行政例會

5月16日行政例會/宿舍老師會

5月23、24日參加教育系統現場會 5月24日行政例會

5月25日組織住宿生聽取食品安全講座 5月26日組織成立學生護校隊

5月27日迎接關工委來我校講座檢查工作 5月30日為學校買花，進行校園美化 6月8日要求學生穿夏季校服

6月9-11日組織高二學生進行學校經典誦讀訓練 6月11、12日組織全校大掃除/進行全校安全教育 6月13-14日參加全市中小學運動會 6月10進行全校儀表檢查 6月16日栽花3000株

6月19日廣場經典文化誦讀

6月19日安裝一鍵報警裝置（張家杰、慈炳新、秦玉柱、徐洪尚、孫正舉、）6月19日聽試卷講評推門課

6月17-24參加高一級主題班會評比 6月21日班主任反饋 6月30日校委會開會

7月3日德育工作總結會班主任工作案例評比 7月3日最美教師評選

7月4日市委禮堂玉山書記講座 7月8日為學生送紅十字會禮包 7月10日為住宿生結算伙食費 7月12日宿舍老師反饋會 7月12期末考試

7月25日班子會安排挑照片

7月29日挑教育局要的教師節照片

7月30日校委會開會訂時間收費及強調查安全

8月6日早找了高一8高二9高二10卸桌椅、餐桌、床

8月7、8、9三天安學校桌椅、7日宿舍安床 8月10日新生報到

8月11日新生軍訓/學生分宿舍 8月11日晚安裝食堂餐桌 8月12日下午校委會 8月13日新生入學教育 8月14日晚住宿生大會 8月15日下午家長會

8月16日全校教職工大會/班主任會 8月17日全校大掃除/宿舍勞動 8月18日開學典禮/軍訓匯操表演

9月10日上午大課間頻運動會獎/下午宿舍老師會 9月11日班主任會/參加教育局組織的清理城市小廣告

9月12日清理校園花盆/海三公路撿垃圾 9月15日早自習清理海三公路垃圾 9月18日到三中觀摩愛國主義活動 9月20日參加額市第九期干部培訓班

9月22日參加教育局關于參觀教育成果展的會議/晚上宿舍安全演練

9月25日班主任會/二小的德育活動月活動 9月26日參加額市第十期干部培訓班 9月27日組織教師和家長參觀教育成果展 9月30日廣播體操比賽、疊被子比賽 10月16日班級文化評比、板報評比 10月9日儀表檢查 10月24日學校越野賽

10月23日高

一、高二家長會

10月25、26到海拉爾進行有效課堂培訓 10月29日迎接呼倫貝爾市綜治辦檢查宿舍、食堂、保安

10月30日迎接行風檢查 10月31日法制講座 11月13日收繳黨費

11月15日組織教工司法考試 11月17日一周高一主題班會比賽 12月1日組織體育老師澆冰場 12月2日關工委工作檢查 12月4日黨建工作檢查 12月5日宿舍文化評比

12月8、9日大課間勞動迎檢 12月8日宿舍競選新一屆舍委會

12月9日督導評估迎檢學校進行大型勞動 12月16日班主任反饋 12月22日教工排球賽

下季度工作計劃 7月份

1、學生安全教育

2、班主任工作案例展示

3、宿舍柜子鎖維修、宿舍各種物品維修

4、宿舍床的安裝

5、安排教師、學生宿舍

6、催校服

7、討論修改在工作中各種制度不合理的地方

8、安全校訊通的要求

9、師德師風方面要求

10、假期要求班主任對下學期的工作做以思考，提前做出計劃

8月份

1、新生報到

2、新生軍訓

3、新生除校園內的雜草安排

3、新生入學教育、對違紀生處罰規定的學習

4、新生家長會

5、住宿生大會 9月份

1、全校大掃除

2、全校儀表檢查

3、開學初班主任培訓會

4、安全教育/安全演練

6、召開班主任會針對階段性工作進行管理

7、加強對住宿生管理加強請假制度執行情況的監管

9、全校安全工作檢查

10、對冬季學生乘車安全的排查管理

下季度工作計劃

1、高

一、高二法制教育

2、班級文化評比

3、班級板報評比

4、全校大掃除

5、全校儀表檢查

第四篇：校運會記實

校運會記實

清晨的第一縷陽光照耀在我們的身上，微風溫和地撫摸著每個人的臉頰。

——題記

“現在，邁著整齊的步伐向我們走來的是初二（6）班……隨著主持人甜美的歌聲，我們已經進入校運會的開幕式。

在我的觀點里，校運會最為好看的就是舞龍了。隨著每個班級都進入草坪后，前面站著的幾位同學開始敲鑼打鼓了，接著就是兩條龍的進場，兩條龍的賣力演出贏得了全場掌聲。伴隨舞龍表演之后就是準備進入比賽了！

激動人心的時刻到了。先是100米跨欄，“砰”的一聲槍聲后，運動員們開

始起跑了，他們跨過一個個欄，就像跨過一個個坎，勇敢的運動健兒們向著終點奔去。跑道上，運動員努力的身影形成一道美麗的風景線。

星期五，是最多運動項目的一天。先是50米決賽，我們班只有敏儀入圍，我們都到終點去迎接她，跑50米的運動員像脫韁的野馬飛奔到終點。接著輪到200米決賽，我們班還是只有敏儀只有敏儀一個人，所以說敏儀是我們女生的學習榜樣啊！班上每個人都紛紛去主席臺為我們班上的運動健兒投稿，給予他們鼓勵。在各班的稿件中，我聽到了一個非常好笑的，是三班的同學為自己班運動健兒加油的：廖泳瑩，你是女人中的男人，男人中的戰斗機！加油！”聽到這里，大家都忍不住莞爾一笑。

最后一個項目是4×100米接力賽，因為礦英沒有回來，所以由敏儀，恩彤，熙敏和稀彤四人參加。在預賽時，我們拿了第一名，在決賽時，拿了第二名，但是我們還是很開心，因為我們努力了。即使沒有礦英在，我們也能拿到第二名，說明我們還是很強的。

操場上，運動員們揮灑的汗水形成了小水珠滋潤萬物！運動員昨天的汗水，淚水成就今天所擁有的榮耀和驕傲。我覺得我們應該向他們學習，不經歷風雨怎能見彩虹！

第五篇：記實報道

為了農民工的生命

楚雄臺：易 勇

【導語】：十二月四日凌晨，楚雄州人民醫院骨科接到了一位特殊的傷者，陪同這名傷者前來急救的除了他的家屬和工友外，還有一臺攪拌機，由于傷者的左腿被攪拌機緊緊絞住，無法取出，生命危在旦夕，而醫生一時也拿著束手無策，情況萬分的危急。

【解說】：昨天凌晨零點四十分，當記者趕到楚雄州人民醫院骨科時，消防特勤中隊的官兵們正在對這臺攪拌機進行拆卸，醫務人員則在一旁為傷者輸液，止血，傷者在工友們的攙扶下，顯得痛苦不堪。由于攪拌機實在結實，加之傷者的左側小腿已經被這臺攪拌機絞斷，成了U字形，給拆卸帶來了極大的難度，為了挽救這名傷者的生命，消防官兵們爭分奪秒，嘗試著各種拆卸方法，醫務人員也在緊張的做著手術準備。

切割現場同期聲：。。。

【解說】：據了解，這名傷者是大姚縣石羊鎮人，今年34歲，12月3號下午五點半左右，他和其他幾名工友在一個磚窯作業時不慎將腳踩進了正在高速運轉的攪拌機里。

【采訪】：工 友

（這個是個打磚機，放在土坑里，他爬上去整土，腳就踩在磚機里，他就叫起來，我們就把機器關掉，沒有辦法才打醫院的電話。）

【解說】：大姚縣人民醫院接到急救電話后，急忙趕往石羊鎮將這名受傷的農民工接回了醫院。由于沒有專業設備將傷者的腿拿出，無奈之下，他們連夜將傷者送到了楚雄州人民醫院。看到眼前的場景，醫生們也為難了，情急之下，只好撥打了119，向消防特勤中隊求助。

【采訪】：醫 生

（現在機器和腿是粘合在一起，病人還是有休克的情況，現在我們做好了術前的一些準備，要把絞在腳上的機器拿掉，拿掉以后我們才能進行積極的搶救治療，現在我們加強了輸液，抗休克，準備還要輸血處理。）

【解說】：凌晨一點十五，攪拌機的拆卸還是沒有取得更大進展，雖然消防官兵動用了液壓鉗，擴張器，金屬切割機等工具，但都無濟于事，傷者的身體已經開始出現發涼，顫抖，醫務人員不停地忙著為傷者輸液，測量血壓，家屬和工友們也在不斷的安慰著傷者，為他鼓勁，而此時距事發已經過了整整七個多小時。

【采訪】：王克忠楚雄州消防特勤中隊中隊長

（難度比較大，現在根據這種情況，我們采取了第二套方案，第一套方案飛輪下不開，里面

還有葉片，現在啟用第二方案就是用切割機把這一塊全部取掉，取掉以后把里面的飛輪一個個的取出來，這樣整個腿才拿得出來。）

【解說】：經過一番準備，消防官兵們開始用金屬切割機對攪拌機的外殼進行切割。

【切割現場同期聲】：：。。。

【解說】：雖然費盡了力氣，但是攪拌機的鋼板太厚，消防人員又怕切到傷者的腿，拆卸還是不能順利進行，消防官兵又采取了新的辦法，急忙調來了氧焊切割機，從側面對外殼進行切割。

【切割現場同期聲】：：。。。

【采訪】：王克忠楚雄州消防特勤中隊中隊長

（用氧焊切割機對外殼進行切割以后，把里面的飛輪取出來，看看這套方案是不是能夠起到作用。）

【解說】：當切割正在順利進行的時候，這名傷者突然疼痛的叫了起來，原來氧焊的溫度太高，攪拌機的空間狹小，傷者無法承受炙熱的高溫，氧焊切割方案還是擱淺了。此時，傷者已經越來越支撐不住了，醫務人員開始為他輸血。凌晨兩點十分，消防官兵又找來了新的工具——拉機，嘗試著將攪拌機的軸承取出，經過二十分鐘的努力，拆卸取得了較大進展，攪拌機的兩個軸承和齒輪都被一一取出，消防官兵又用金屬切割機將上層的外殼切開，兩點四十五分，拆卸取得了成功。

【現場同期聲】：。。。

（你們抬著腳，給出得來，出來了，解開了，把止血帶拿來，好好好，別望別望。）

【解說】：經過消防官兵和醫務人員兩個多小時的共同努力，傷者的左腿終于從攪拌機里拿了出來，這時，大家才松了一口氣，經醫務人員初步檢查，傷者的左側小腿已經全部損毀，壞死，醫生立即將他送進了手術室。

【編后】：經過三個多小時的截肢手術，傷者的左側小腿被成功切除，目前，這名傷者已經脫離了生命危險，正在接受進一步治療。

《直通車》記者報道