第一篇：多媒體在高中政治課教學中的巧妙運用

多媒體在高中政治課教學中的巧妙運用

肖永煦

摘要：《新課程標準》倡導素質教育，幫助學生掌握良好的學習方法，養成好的學習習慣，學會學習，做學習的主人，更好地適應當前的高考要求。因此，廣大教育工作者都應重視教法和學法的研究，想方設法提高學生獲取和解讀信息的能力，運用學科知識歸納分析解決實際問題的能力。教無定法，重在得法，不同的教學手段和策略有著各自的優劣，多媒體教學手段較傳統教學手段，其最大特點在于更能使教學內容直觀化、教學素材生活化、教學方式民主化、學習方式自主化、教學效果實效化，值得廣大同仁們不斷深入探索，推廣運用。

關鍵詞：多媒體教學；導入新課；自主學習；提升能力；貼近生活；明理篤行

多媒體教學已經成為各校思想政治課教學的常規手段，因其能提供圖,文,聲,像并茂的多種感官綜合刺激，大大增強了課程的吸引力和感染力。而一堂成功的多媒體課堂教學，往往會把現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，恰當地與教材中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，使學生對政治課產生濃厚的興趣，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。現本人就實際教學中如何運用多媒體進行教學談一些初淺看法，旨在拋磚引玉。

一、巧用多媒體教學，創設情景，導入新課

諸多的學生及老師反映政治課枯燥無味，難以創造生動活潑的課堂氛圍。那么，政治課如何才能扣住學生心弦，增強學生興趣，順利而有效地完成教學任務，達到教學目的呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我認為解決問題的關鍵在于如何創設情境，導入新課。因此我們可以充分利用現代多媒體教學手段，根據學生的興趣需求,社會熱點,名人典故，流行音樂等創設情境，導入新課。

如本人在講授《積極參與國際經濟競爭與合作》時，播放CCTV《入世十年》的相關視頻，這樣不用教師過多的言語講解，通過直觀的視頻即可清晰明了地把學生帶入新課。在講授《世界文化的多樣性》時，用課件展示《2008北京奧運會開幕式、閉幕式》的部分視頻，引導學生從服飾、飲食、語言、建筑等展開暢談，體會中國文化與英國文化的不同特色，導入新課。又如本人在講授《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》時，視頻播放歌曲《愛我中華》，引導學生思考：《愛我中華》歌詞中“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”體現了我國怎樣的民族關系？我國為什么能形成這樣的新型民族關系？“民族睦，國家興”我們該如何鞏固和發展新型的民族關系？一首悠揚的歌曲，創設良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的歌聲中步入知識的殿堂，認真聽取下文。

類似這種利用廣播，電視、報刊等媒體所報道的政治熱點，社會生活的感人事跡，流行歌曲等來導入新課，引出學習的主要內容，可以增強教學的形象性、直觀性，激發學生的興趣，啟發學生思維，提高學生對教學內容的理解。

二、巧用多媒體教學，合作探究，自主學習

新課程提倡主動的,發現的,合作的學習方式。實踐表明，多媒體和網絡技術能提供豐富的資源、友好的界面,形象直觀的交互式學習環境，有利于構建學生的自主學習方式，使原來被動的,接受的,封閉的學習方式變得主動多樣，實現真正意義上的探究學習、合作學習；使學生學會合作與交流，提高自主學習、發現問題和解決問題的能力。

有關匯率的變動及其對我國經濟的影響成為近年高考的熱點，但這一知識點也是學生的難點，為此我通過課件：（1）讓學生小組合作填寫匯率的變動表（如下）外幣 更多 更少 本幣 不變 不變 外幣 本幣 外匯匯率

本幣匯率

貶值 升值 升值 貶值 跌落 升高 升高 跌落

不變 不變 更多 更少 升值 貶值 貶值 升值 升高 跌落 跌落 升高 注：表格內斜體部分讓學生完成，進一步明確匯率變動的含義。

（2）材料展示：在看待人民幣匯率問題上，三個經濟學家作了如下辯論：第一個經濟學家笑說：“如果現在人民幣升值，咱口袋里的人民幣就值錢了，出國也神氣多了。”第二個經濟學家反對：“如果現在人民幣升值，恐怕你還沒出國就失業了。”第三個經濟學家總結：“如果人民幣匯率穩定，隨著經濟發展，咱口袋里的人民幣還會多起來，出國是還能神氣起來。”

合作探究：匯率變動對經濟有何影響？明確匯率變動對我國經濟的影響。

（3）視頻播放：去年以來“日本點火，歐盟加柴，美國吹風”炙烤著人民幣，要求人民幣升值。合作探究：人民幣升值對美國、日本和歐盟有什么好處？明確少數發達國家推動人民幣升值的別有用心。

通過這三步曲，讓學生理解匯率變動好比一把“雙刃劍”。人民幣升值意味著中國老百姓手中的人民幣更值錢了，可以買到更多的外國產品有利于進口，但本國產品的價格升高，不利于出口，加大就業壓力。因此，保持人民幣幣值穩定對實現擴大就業、人民生活安定、國民經濟持續快速健康發展，乃至對世界金融穩定和經濟發展都具有重要意義。

在高三復習階段知識容量大，要很好掌握難度不小。對于各個知識點，不少學生反映難于記牢，熟練運用，其問題的關鍵在于他們沒能找到各個知識點之間相互關系。所以本人在復習中非常重視幫助學生尋找各個知識點之間相互關系，引導學生要善于把握關鍵詞和主干知識，把關鍵詞和主干知識穿成一條線，構建知識網絡，整合知識，夯實基礎，做到心中有數。本人在每復習完一單元后，就要求學生自行設計單元知識結構圖，并上傳到班上的統一郵箱共享，讓同學們借班上的QQ群平臺相互評論，最終使他們更明了各個知識點之間相互關系，提高他們合作探究，自主學習的能力。

三、巧用多媒體教學，釋疑解惑，提升能力

今年的高考試題再次體現時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際，注重考查考生運用理論知識分析社會現實問題、熱點問題的能力。其實這歸根到底是在考查考生對教材熟悉掌握和深入理解的基礎上，運用基礎知識解讀材料、獲取有效信息，根據題意進行歸納分析的解題能力。多媒體教學可以及時地使用當前社會熱點，找到材料與教材知識的契合點，設置問題情景，使抽象的政治問題具體化，突破重難點，提升學生的各方面能力，更好地適應高考要求。

如本人在復習經濟生活時，針對居民消費價格（CPI）不斷上漲的熱點問題，我選取人民網文章《吃飯支出創新高 如何不讓CPI“偷”走你的錢》（2011年06月23日14:45 來源：西安晚報），設計了以下4個問題：（1）在買菜挑時段中蘊含了什么經濟學道理？----影響價格的因素。（2）從吃飯支出創新高和節流中可以看出什么經濟學道理？----價格變動對生活的影響。（3）投資冰火兩重天和開源節流戰通脹對我們有何啟示？—--投資理財的選擇（4）“你可以跑不過劉翔，但一定要跑過CPI ”，人們這樣調侃。那么作為消費者的你，如何才能跑贏CPI？-----提高收入、樹立正確的消費觀。

又如在復習“聚焦文化競爭力”時，我先播放：迪斯尼動畫電影《花木蘭》片斷，而后展示部分網友微博評論：（微博評論1）該片改編自中國傳統經典故事《花木蘭》，整體風格借鑒了中國畫的一些技法，虛實結合，工筆水墨結合，意境悠遠，頗富東方韻味。中國永遠也拍不出那個水平，中國的動畫版只適合1-2歲的低幼兒看！！希望迪斯尼能多拍一些以中國故事改編的動畫片!（微博評論2）3樓的，話可別說絕了 什么叫永遠也拍不出那個水平你不是中國人嗎 ？那你為什么不自己去拍？？？？？（微博評論3）那是叫中國的花木蘭嗎？？？？那根本就不叫中國的花木蘭，只是截取了某些中國符號來傳達美國精神。

看完視頻和評論，引導學生分組討論：（1）為什么我國的文化產業與發達國家存在較大的發展差距？（2）為何要大力發展我國的文化產業？（3）如何在激烈的文化競爭中，繼續發揚光大優秀的中華文化？

通過分組討論：一解答了我國文化產業與發達國家存在差距的原因。（缺少創新精神；科技相對落后；政府長期以來把文化當作社會公益事業來抓，缺少應有的競爭機制??）二理解了發展文化產業的原因與意義（解放發展文化生產力，促進經濟增長；增

強綜合國力；滿足人民文化需求；推動文化產業走向世界，促進人類文明??）三明確了如何提升我國文化競爭力。（實施科教興國戰略；弘揚優秀傳統文化；深化文化體制改革；加強文化創新；重視文化交流、借鑒與融合??）

這種利用課件進行復習教學實效明顯：其一培養學生平時多關注國內外重大的典型事件，社會生活中相關的熱點問題，提高對時政的敏感性；其二可以訓練學生運用所學的有關理論知識，分析社會生活中突出的現實問題、以及影響較大的、與人們生活密切相關的熱點問題，做到理論聯系實際，提高自身的綜合分析能力。其三可以重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，實現社會熱點和學科知識的有機統一，提高復習效果；

四、巧用多媒體教學，開拓視野，貼近生活

多媒體教學可靈活地引入文字材料、相聲小品、流行歌曲、熱點時政、時髦微博、影視動漫等相關素材，合理科學地為課堂教學服務。其可涵蓋古今、橫跨中外，很好地補充了教材的完整性，擴大了教學容量，開拓了學生視野，讓政治理論照進學生的現實生活。

如在教學“價格變動的影響”時，我借用人民網文章《五問豬肉漲價：到底誰推高肉價 錢究竟被誰賺去了？》（2011年07月07日14:42

來源：《解放日報》）的一段報道： 6月下旬豬肉價格與5月下旬相比，漲幅達15%。毛豬價格超過10元/斤，白條肉批發價超過12元/斤，菜市場的豬肉價格也頻頻超過20元/斤??采訪中記者聽到：“豬肉價格已達歷史最高。”在永昌西康菜場，張阿婆望“肉”興嘆：“要吃不起了。”各市場內的豬肉批發量減少了20%以上，主要是標準化菜場的攤販進貨量明顯減少。一些團購單位也減少了豬肉采購量，而是以牛肉、雞、鴨等品種來替代，市場內牛肉、雞、鴨等銷量明顯增加。讓學生在走近現實生活的同時，自然得出結論：一般來說，價格變動會引起需求量的變動；消費者對既定商品的需求，還受相關商品價格變動的影響。

又如教材P67中引用的漫畫《你敢嗎?》，形象、生動地說明矛盾雙方的對立統一關系。我利用Flash演示《你敢嗎?》，讓學生通過觀看動畫，更直觀理解：圖中的兩人分別懸掛在山崖兩邊，他們兩人之間的平衡是對立的，雙方在一定條件下處于平衡狀態，構成矛盾的統一體。一方面，雙方相互依存，不可分割地聯系在一起，互為存在的前提；另一方面，雙方又可以轉化。因此結論是“不敢”。燒斷繩子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。引導學生在掌握哲學知識同時，讓他們正確對待日常同學之間的矛盾，理智處理生活學習中的小沖突。

因此，教師在教學中可根據教學的實際需要和學生的實際情況，科學合理地選用緊密聯系教材、貼近學生生活、充滿時代氣息、反映社會熱點的資料信息，制作出一些直觀形象的優秀課件進行應用，既可開拓了學生視野，提高教學實效性，又可讓學生真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠。

五、巧用多媒體教學，升華情感，明理篤行

思想政治課教學的最終目的是讓學生由“知”到“行”，即把書本中抽象的政治理論知識應用于現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，做到知行統一。通過制作課件，可以把當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來，達到無需說教，就可讓學生升華情感，明理篤行。

如在教學“樹立正確的消費觀”時，我針對目前不少中學生“吃的看廣告，穿的看牌子，玩的看流行”的不良現象，在總結歸納四種消費心理和四種消費原則的基礎上，課件展示學生的調查報告“我們如何使用零花錢”：有21%的同學每月零用錢在50元以下，62%的同學零用錢在50-100元之間，17%的同學零用錢在100元以上。46%的同學把零用錢（或壓歲錢）主要花在吃零食上，21%的同學主要用于購買學習用品和資料，27%的人花在衣服、鞋等生活用品上，6%的人用于上網、玩游戲等娛樂活動方面。在校園里，沒有“人情消費”記錄的學生很少。男生多采取請客吃飯的形式，而女生則以送小禮品為主。很少有學生有自己的存折，學生幾乎沒有記帳的習慣，沒有對自己的零用錢開支作過總結。而后讓學生自行分析總結自己可支配的收入情況、支出方向。然后分析哪些

消費是合理的，哪些是不合理的。經過這樣的總結分析，大多數學生在日后自己的生活費和零花錢的使用更趨于合理，提升了理財意識，成為一名理智的消費者。

又如在教學“在文化生活中選擇”時，我選用云南某高校學生馬加爵殺害四名同學的故事，播放一記者的相關采訪視頻，引以深思：一名正值花季的大學生為何淪落為一名殺人罪犯？馬加爵的父親告訴人們說，他的兒子一直很愛他們二老，是個能體諒家人、孝順父母的孩子，從來沒讓他們擔心過。馬加爵看到母親為了幾個錢深夜加工衣服會心疼得哭起來，而且家中的活兒馬加爵只要在家就會幫上一把。被捕后，馬加爵曾向警方坦言“自己喜歡玩弄刀具，因為玩弄刀具的感覺很刺激。也喜歡看武打錄像，因為武打片也很刺激。”在調查中，警方還了解到，購置了二手電腦以后，馬加爵整日沉迷于上網，經常光顧暴力、色情、恐怖網站??

通過觀看視頻，無需任何說教，就可深深打動在場的所有學生，深刻感受不良文化的傳播，會給人們的社會生活和個人成長帶來消極影響，尤其對青少年的思想觀念和行為方式產生不利的影響，給社會帶來危害。我們要擁有一雙慧眼，學會在文化生活中選擇，做有文化的中國人。

參考文獻：

[1]趙美容.善用信息技術提高課堂效率[J].中學政治課教學參考（2011第07期）[2]學科網.高中政治課五步教學模式與電化教學整合[D] [3]任志鴻.高中優秀教案(必修1)[M].海南：南方出版社，2008.[4]和學新.《提高課堂教學效率的策略與方法》[M].天津：天津教育出版社，2009.作者簡介：

肖永煦：中學一級教師，本科，研究方向為高中政治教學

第二篇：在政治課中巧妙運用視頻教學

學會在政治課堂中應用視頻教學

懷寧縣新安中學

黃方寧

信息技術的發展推動著科學技術的進步，也給社會帶來了巨大的經濟效益，它深入到政治、經濟、文化領域，更深入到教育教學之中，作為教育教學中的實踐者人民教師必須掌握信息技術的相關知識，以便更好地適應現代化的教學，教師在備課之中不僅僅局限于紙質材料，更多的教師開始使用電子軟件備課，有條件的學校已經普遍利用多媒體上課，這無形之中給現代化的課堂帶來了豐富多彩的教學模式，作為政治學科的教育者，為了讓學生在課堂中感受現實生活的魅力，通常使用的就是視頻教學了，怎樣發揮視頻教學的作用，對我們來說至關重要，教師在教學中使用視頻的種類通常以微視頻為主，以幾分鐘的視頻教學促成學生對課堂知識的了解，從而達到教學內容與學生之間的互動，下面就來談談怎樣學會在政治課堂中應用視頻教學。

1、明確視頻教學在課堂中的影響

視頻教學是學生在課堂上比較喜愛的一種教學模式，所以視頻教學對現代政治課堂的影響也就毋庸置疑。第一，視頻內容豐富多彩，立體感較強，它能夠以動態畫面滲透課堂教學中的知識點，輔助學生對課堂知識的掌握，而且能夠調動學生熱愛學習和熱愛生活的高漲情趣，從而激發學生強烈的學習熱情。第二，感受生活中的真實情境和情感體驗，留給學生更多的空間思維，培養學生探究知識的能力，突破學習難點，主動構建知識，完善認知結構，讓學生深入學習實踐。

頻下載方法將映入眼簾。

視頻素材的選取主要是同教學內容相匹配，否則，直接影響課堂教學任務的完成，我們不能將素材的選取與課堂主題背道而馳，這樣就不會達到理想的效果，我們要抓住教材中的關鍵詞進行搜索，例如：在《政治生活》第二課第四框《民主監督：守望公共家園》這一課，在涉及本課的主要內容民主監督的方式時，我們就可以應用視頻教學，民主監督的方式中“輿論監督制度”，我們首先要想到監督的對象——國家機關及其工作人員，如果在“優酷客戶端”輸入關鍵字，就可以輸入“國家機關及其工作人員的違法失職行為視頻”，視頻庫里即可出現很多的視頻素材，將其下載編輯就可以了。這一課我運用的素材是安徽省超級新聞場里“大媽開警車練倒庫，司法局長稱朋友沒打招呼開走車”這段視頻，選擇這段視頻的理由是（1)民主監督的對象是國家機關及其工作人員的違法失職行為；（2)需要監督的事實確鑿，已經被相關人員拍成圖片；（3）省內新聞是學生們比較熟悉和喜歡關注的素材，這無形之中提高了學生政治學習的積極性和主動性。

再次，有效利用視頻素材，防止過于依賴

教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。政治課件中視頻教學在政治課堂中如果說擁有一定的作用，也只能說是點綴輔助作用，如果在什么課中都是用視頻教學，

節課的要領會的知識點，中途使用微視頻對本課中的難點進行分析講解，本節課的創新教學明顯的體現了其高效性。

政治課堂中的視頻教學在現代政治課中不可或缺，在未來的教學中也將廣泛使用，準確把握課堂中的視頻教學將使政治課豐富多彩，也會讓我們的教學充滿生機與活力，身為人民教師要精益求精、不懈的求索進取才無愧于我們的所擁有的神圣職業！

第三篇：在閱讀教學中巧妙運用多媒體

在閱讀教學中

巧妙運用多媒體，提高課堂教學效果

閱讀教學是語文教學的基本環節，是為了著重培養學生的理解書面語言的能力進行的一項訓練，它對學生知識的獲取，能力的培養，品德修養和智力的發展有無法取代的作用，由于我們處在貧窮，閉塞的山區，學生的見識十分貧乏，導致了閱讀教學耗時，低效的效果。利用多媒體教學，可搜集更多的語文信息資源，增大教學的信息量，充分的開發語文資源，同時，師生雙方實現了用計算機在教學活動中進行互動，實現了資源的共享，從而提高閱讀教學的效果。下面就多媒體在閱讀中的運用談幾點粗淺的看法：

一、巧用多媒體激發學生興趣，調動學生積極性

閱讀教學成功的關鍵是學生對學習內容要有濃厚的興趣，這是推動學生學習的直接動力。小學生的學習積極性大多來源于興趣，因為興趣是最好的老師，學生對新鮮事物總是產生好奇心，有較強的求知欲，針對這些心理因素，在閱讀教學中，尤其要注重多媒體來激發學生的興趣，調動他們的學習積極性，發展他們的思維。例如：《蛇與莊稼》一課，由于受生活環境等影響，學生對這一現象了解很少，幾乎可以說一點也不了解，借助多媒體讓學生仔細觀察蛇，田鼠，莊稼三者相互之間的關系。學習課文時因為學生有了表象感覺，學生十分感興趣，因而學習積極性較高，有了這樣的鋪墊，對學生理課文內容具有很大的促進作用，從而也對學生進行了保護動物和保護生態環境教育，同時使學生從中學到了在聯系申辯證地認識事物的科學思維方法，提高了認識能力。

二、巧用多媒體創設情景，幫助學生理解、掌握學習重難點 在閱讀教學中，有的知識內容離學生的生活實際有一定的時空距離，這就使學生難于理解。因此，借助多媒體，把學生帶掃特定的情景中去，對學生理解有很大好處。例如：教學革命烈士詩《囚歌》時，由于寫作背景離學生的實際生活很遠，學生很難理解，這不是一般的詩，而是作者用生命和鮮血寫成的詩。所以結合多媒體，可以加強學生對詩歌背景的把握，進而理解詩歌的內容，學習革命先烈崇高的精神境界。從而縮短了學生在認知心理上、時間上、空間上的距離，有效地降低了學生學習上的難度，使學生易于理解。

三、巧用多媒體挖掘內涵，突破重點與難點

教學必須抓住主要矛盾，小學閱讀教學更不例外，縱觀整個閱讀教學，每一篇課文都有突出的教學重點，當教材中的重難點或關鍵處需要學生理解掌握，而學生難以掌握時，若巧妙的運用多媒體教學，有利于突出重點，突破難點，收到事半功倍的奇效，例如，教學《豐碑》一課，講到“大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”時，再次使用多媒體，指導學生重點觀察“大雪中凍死的軍需處長”的形象后，引導學生理解：從形象上看，他就是一座晶瑩的豐碑。按著學生回答，軍需處長為誰犧牲？然后引導升華到他一心為公，毫不利己，專門利人的崇高精神，在將軍和戰士心目中就是一座永遠的“豐碑”。這樣，學生自然就明白了“豐碑”的含義，輕而易舉地理解課文內容。這個教學難點也就突破了，并由衷地產生了對軍需處長崇敬之情。從而使學生受到愛國主義等教育。

四、巧用多媒體教學，激發學生的情感與作者情感產生共鳴 情感對人的認識和行動起著刺激和引導作用，在閱讀教學過程中，教師不僅要注意學生的情感變化，還要不失時機的進行情感訓練，運用多媒體可以獲得最佳的教學效果。例如：教學古詩《望天門山》時，用多媒體展示天門山的雄姿與楚江洶涌澎湃的氣勢，讓學生感受此情此境，學生此時的情景既與詩人產生了共鳴，學生在頭腦中也就留下了深深的烙印。然后再引導學生理解詩意。

五、巧用多媒體，實現長文短教

在小學語文教材中，有許多課文的篇幅較長。例如：《小英雄雨來》、《金色的魚鉤》等課文，他們大部分內容可巧用多媒體教學，學生可以平等的享受學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和學習方式，學生在開放式的空間中有了主動參與的可能性，有了自主學習的天地。從而徹底打破了傳統的教學過程，學生的學習方式變得豐富多樣，學習方式也表現的靈活起來，學生能各取所需，彌補自身的不足，自身素質全面提升。這樣既節省了教學時間，又達到了長文短篇的目的，取得了良好的教學效果。

總之，教學實踐證明：多媒體運用于閱讀教學，對于培養學生理解和運用語言，促進智力的發展，學生世界觀的形成、道德品質、意志品格的培養都有很大的促進作用，有利于學生學習語文等綜合素質的提高。

第四篇：淺談多媒體教學在思想政治課中的運用

淺談多媒體教學在思想政治課中的運用

南京市秦淮中學

周志芳

內容提要： 文章從政治課堂教學的實踐入手，以一節多媒體教學課程《美國的利益集團》為例、從教學過程和課后總結兩方面，對政治課堂教學中多媒體的運用及效果進行了初步的探索。

關鍵詞：

思想政治課教學

多媒體

課程優化

當今社會，以多媒體計算機技術和互聯網通信技術為代表的信息技術，已經廣泛地應用到社會生活的各個領域。作為知識經濟的先導產業，教育必須迅速走向網絡化和數字化。這就要求新課程教學改革必須依靠現代技術，使其適應信息社會多方面對人才的需求。

我校從去年開始組建了校園網，所有的教師都配備了電腦，多媒體教室通過電信LAN與因特網實現高速連接，這為我們探索多媒體課堂教學提供了必備條件，通過多次教學實踐，我深深感到：在思想政治課教學過程中，創設多媒體教學情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識的抽象性和實際問題具體性之間等諸多矛盾，實現教學環境的優化，激發學生的學習興趣，從而在提高思想政治課教學實效的同時，培養學生的創新意識和實踐能力。下面結合高二政治選修3《美國的利益集團》的教學實踐談談自己的做法和體會。

一、根據教材特點，精心設計課件，創設生動多樣的導課情境，讓學生在不知不覺中進入學習狀態。《美國的利益集團》教學案例：

情景設置：今年五.一節,我校高二年級小尚同學去了趟美國，探望在美國做社會研究工作的父母。游山玩水之余，小尚注意到

這樣一個現象：就是在發達、現代的美國，游行、示威、游說幾乎成為城市街頭一景。晚上，小尚上網進行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。（多媒體放映相關鏡頭和資料）。

資

料: 一項美國調查表明，60%以上的成年美國人至少參加了一個利益集團。前眾議院院長托馬斯.奧尼爾曾經說過：“在美國，幾乎每個人都有一個院外集團。”事實上，在現今美國，各類利益集團興旺發達，數目和種類之多，堪稱世界各國之冠。美國成人無論關心的問題是多么具體或特別，往往都能找到一個專門關注這種問題的團體.最近幾年,以色列在中東的所作所為引發了國際社會的強烈關注，侵略巴勒斯坦，引發黎以沖突，轟炸聯合國觀察站.安理會幾次意欲制裁以色列，卻都因為美國從中阻撓而很難形成正式決議。美國政府之所以態度曖昧, 與其國內猶太人組織的活動及影響密切相關。

查到這里，小尚覺得有所發現，同學們猜猜看，他發現了什么？ 采用多媒體計算機輔助教學，方便了教師在課前精心地制作課件，在教學中一步一步地把圖、文、聲、像有機結合的課件展示給學生，讓學生在視覺感官上得到刺激，并在生動熱烈的情景中自覺進入學習狀態。學生注意力被情境深深吸引，教師及時提出問題讓學生思考，學生的思維一下子轉到了課程內容上，經過討論，就會有很多同學要求回答問題，課堂氣氛馬上活躍起來。教師稍作總結，投影圖

示：

新課講授：

（一）、名目繁多的利益集團

1、利益集團在美國政治生活中的地位和影響：

（1）地位：與政黨、政府共同成為美國政治的三大支柱。（2）影響：少數人利益凌駕于多數人利益之上的各種政策出臺，常常同利益集團的游說活動直接相關。

通過這樣的導入，學生會更形象更直觀地感受到美國利益集團在美國政治生活中的影響，在輕松有趣的課堂教學中自覺地接受了課程的目標內容并留下深刻印象。

二、充分利用多媒體全面、快捷的特點，及時收集時事材料，增大課堂信息量，豐富課堂內容，拓寬學生視野。《美國的利益集團》教學案例：

（二）、利益集團的活動方式

（多媒體放映美國04年總統大選的相關片段、08年競選的有關內容、07年5、1節紐約街頭游行、游說片段，讓學生概括出美國利益集團的活動手段和途徑）

1、利益集團影響政府的手段：

——承擔法庭訴訟、游行示威、影響選舉、直接游說、間接游說等。

2、利益集團用以影響美國政治的主要途徑：

通過金錢、人數、知識等來干預政治、影響政治、向政府提供專業知識，充當智囊。

資

料：

據《華盛頓觀察》統計的數字，美國大概有：

3000

多個“游說”組織興趣集中在稅收政策領域； 2700多個組織主要關心預算問題； 2400多個組織關心公共醫療問題； 2000多個組織集中在對外貿易領域； 1900多個組織在環保領域； 305個組織集中在種族問題上； 605個在國際關系上； 499個在移民問題上； 美國首都華盛頓堪稱世界“游說之都”，專門針對國會的專業說客就有8000多人，如果算上為這些說客服務的助手，據說人數有四五萬之眾。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會所等政要們可能出現的各個角落。

思想政治學科本身具有時代性強的特點，理論聯系實際又是思想政治課的生命線，現代社會日新月異，時事千變萬化，其中蘊藏著許多鮮活的案例和材料，一個個生動、鮮活的事例往往會使人產生強大的感染力、說服力。在多媒體教學中，教師可根據本地區的學生情況，結合歷史史實和時事，對教材作些適宜的補充，從而使學生可以看到更多、更新、更貼近生活的材料，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性、實效性。

三、教師巧妙地運用多媒體教學，可達到突出重點、突破難點的目的 《美國的利益集團》教學案例：

（三）、利益集團的政治作用

（多媒體放映兩種觀點的辯論場面，學生分兩組參與討論，從中概括出正確結論）

共同探究: 觀點一：

利益集團把政府的情況轉達給公民,又把集團及選民的意向轉達給政府.利益集團作為公民參政的渠道，使普通公民對美國政府決策起著日益重要的作用.觀點二: 利益集團之間的競爭最終導致少數人說了算.政府不能保護人民生存、自由、和追求幸福的權利，而只會維護某些強大的利益集團的權利。

建議思路：(1)你是否贊同這兩個觀點或者你認為哪種觀點更有道理。

(2)分別分析兩個觀點的正確與不足之處;(3)闡述正確的觀點.多媒體教學具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合、圖文并茂等諸多優點，可把抽象變為具體，把隱形化為顯形，拓寬教學時空難度，調動學生多種感官，積極參與學習活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點和難點。

多媒體輔助課堂教學作為傳統課堂教學模式的一種補充和發展，已經成為課堂教學發展的必然趨勢。通過反復實踐，筆者認為多媒體教學本身也是一柄“雙刃劍”，運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花, 多媒體的優越性無與倫比。但是我們必須充分認識多媒體的特性，從思想政治課學科的特點出發，從發揮學生的主體作用出發，從培養學生的創新能力出發，從優化教學過程出發，嚴格遵循適用性原則、學科性原則、針對性原則、時效性原則，適時適當適度地進行多媒體教學。這就需要政治教師在教學過程中把握好這些原則，注意處理好一些關系。

1、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系，實現各種教學手段的

優勢互補。

現在有的老師誤認為多媒體是一種“全能媒體”，每節課必言多媒體，特別是公開課或示范課，大有“除去多媒體不成課”的癡情。整堂課不管是課題、基本概念，還是課文中的事例,思考題等，一切由電腦來完成。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，學生由“學習的主人”變成“電腦的觀眾”，教師由思維的“點撥者”變成鼠標的“點擊者”；人際化的師生情感交流被冷冰冰的人機對話所取代，從而造成多媒體獨霸課堂。這種做法，雖然有現代化教學手段包裝，但其實質仍是“填鴨式教學”。這樣不僅不能輔助教學，反而會影響課堂教學的效率。多媒體教學手段和傳統教學手段創設的教學情境各有各的長處，多媒體教學情境確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、的設置，可以有效地彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段在長期的教學實踐中積累了許許多多寶貴的經驗，我們必須加以繼承和發揚，決不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、板書、語言表達等傳統教學手段之間的關系。

2、正確處理信息的輸出量和接受量之間的關系。課堂容量符合學生的思維規律和認知特點。

素質教育就要充分發揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學情境的設計中，充分考慮學生的思維特點和思維方式，考慮在教學中如何與學生合作，如何引導學生思考，如何幫助學生正確表述思想。因此，在多媒體教學情境的設計中，應該設計一些思考和

討論的時間，讓學生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發現情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結論。但在實際的多媒體情境創設時，我們往往容易忽略留給學生必要的思考時間。實際上學生有一定的思考時間，才能對教學情境所展現的整個問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程，作出必要的反思，調整原有的認知結構，形成新的認知體系，從而達到知識和能力的升華。因此，政治課多媒體教學課件要正確處理信息的輸出量和接受量之間的關系。

3． 正確處理普遍性與特殊性之間的關系，教學設計要有針對性和實效性。

針對不同教學內容，針對不同層次的學生，多媒體教學的情境創設，必須在形式、內容上，都應該有相應的不同的安排，一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認真分析學情的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排、學生實際情況等諸多因素設計制作而成。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格、以及他對教材的理解、對學生學習水平的認知等主觀因素，正如德國教育家第斯多德指出：“教師必須有獨創性”，就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的。教學中對象不同、教師不同、甚至班級不同、學情不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目拿來的結果只能是造成機械、僵化，教學中缺乏個性和針對性。但在實際教學中經常是一個教師制作，全組甚至全區、全市教師通用。這需

要我們廣大政治教師，無論選擇何種媒體進行輔助教學，既要考慮學生感官的承受程度；又要根據學生的身心特點及思維接受能力。

4、正確處理理論性和時效性的關系，教學材料的選擇要體現時代精神。

思想政治課的理論性和時效性是很強的。在教學中，選擇的材料應該是最近的、最新的，把最能剖析、破解教學重點、難點的各種社會現象、人物基本事實、趣聞和例證呈現在學生面前，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，加深了對教材基本理論的理解，并從中受到感染和教育，提高道德覺悟和政治理論水平，提高分析問題和判斷事物的能力，從而較好地完成政治課的教學任務，培養符合時代要求的新型人才。

5、正確處理科學性與藝術性的關系，教學課件的制作要符合教學內容的需要。

多媒體教學過程是一項復雜的創造性勞動，是教師在遵循教學規律的基礎上，根據教學內容、教學對象所進行的藝術創造和審美活動，也是教師綜合素質的體現。多媒體課件在畫面的構思、布局，字體、字型的搭配，色彩的明暗對比，圖象、動畫和音像的處理藝術和制作質量等要與教師的教學風格、教學內容、課堂教學藝術相匹配。因此，教師要努力掌握計算機技術，構建課件時教師要從學生的認知結構、審美觀點出發。要使學生在藝術的氛圍、和諧的情景中激發起情感，這樣才能感染學生、陶冶學生的情操，啟發學生的美感和追求，使學生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創造能力更強。教師要緊密

聯系教材實際，圍繞教材選擇素材，課件內容只能是教學內容綱要，并在不影響教師教學風格的前提下，憑借現代教育技術優勢，加入輔助教學需要的圖片、影像、聲音或動畫以及擴展學生思維的課外知識等。

教育產生于社會并隨著社會的發展而發展，在21世紀的今天，運用多媒體技術，改善傳統的手工業性質的政治課教學方式，是教育教學發展的必然趨勢，也是實施素質教育的客觀要求。每個政治教師在這個新一輪教學改革大潮中都身負重任，義不容辭，每個教師也只有在教學實踐中積極思考，勇于探索，才能不負眾望，不負社會，培養社會所需要的各種新型人才。主要參考書目

1．高二政治新教材選修3《國家與國際組織》

2、曾巧文《淺談提高多媒體教學的效率》

3． 吳永志 周麗英《多媒體教學環境的分類、配置及特點》 4． 張帆 陳曉東《用“先進的方式”傳授“先進的知識”》

5、中國教育在線《走出多媒體教學的誤區》

第五篇：政治課中運用多媒體輔助教學的幾點感受

政治課中運用多媒體輔助教學的幾點感受

隨著現代科學技術突飛猛進的發展，教學內容不斷深化，教學手段不斷更新。由于多媒體計算機能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學生的面前，這樣能活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生在充分感知的基礎上，實現多種感官的有機結合，容易掌握知識，提高了課堂教學效率。因此，多媒體教學得到了廣泛應用，已經成為各學科的輔助教學手段。在多年的教學中，筆者經常使用多媒體上課，對運用多媒體輔助教學感受頗深。

一、教學形式靈活，教學方法多樣。

運用多媒體進行教學，課堂內容比使用一般教學手段豐富，教師通過多媒體計算機展示課堂教學內容，使學生有一種身臨其境的直觀感，教師根據內容進行精講、啟發，學生提出問題，展開討論，再讓學生仔細觀察、體會和歸納，教師進一步總結，這樣能使學生系統地掌握知識，從而改變靠教師“灌輸”、學生被動接受的“灌鴨子”形式，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體的教學模式。同時，可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發教學、視聽教學、互動教學等緊密結合起來，啟發學生獨立思考，給學生有自己的思維空間，發揮學生智能，有效促進學生相互交流，從而達到提高學生多方面能力的教學目的。

二、分散重難點，培養學生學習興趣。

春秋時期思想家、教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是追求知識、探索真理的無形力量，興趣不應是父母的遺傳，而是通過后天的培養。培養濃厚的學習興趣，能使學生主動學習，提高學習效率。在落后地區，學生學習的自覺性、主動性不是很強。很多學生認為，學習政治不易理解、枯燥無味。如果在政治課堂教學中，單靠“三個一”(即一支粉筆、一本書、一張嘴)的傳統教學手段，很難使學生集中精力學習。

心理學研究表明，人的注意力的保持是有限度的。在一節課中，要使學生始終保持旺盛的求知欲，保持高度的精力集中學習，是不容易做到的。因此，政治課教學必須從提高學生的形象思維能力著手，改革課堂教學，提高教學質量。多媒體輔助教學的情境不受時空限制，可以把教學內容的各方面形象地展現給學生。這樣既可豐富學生的學習資源，又可刺激學生進行思維，還可增強學生的欣賞能力，激活學生的求知欲。政治課中的許多理論十分抽象，只憑教師講解，學生較難掌握。使用多媒體教學，可以達到視聽結合，給學生以動感。在教學過程中，教師結合具體教學內容和教學方法，采用圖文并茂、動靜結合手段，就容易分散教學難點，使抽象的知識變得形象具體，把知識化難為易，成功地突破了教學難點。例如，在進行“事物運動是有規律的”這一內容的教學時，學生對“規律”和“規律現象”難于理解、區別，容易把兩者混淆。教師在講課時，可以通過多媒體計算機播放錄像或將一些相關畫面、動畫展示給學生，如播放“瀑布流水”的錄像，并給學生提出問題“水為什么總是往下流？”讓學生思考、回答，由于在物理課中學到了“引力規律”，學生對此問題不難理解，得出“由于地球引力引起水往低處流”的結論。教師適時結合播放的錄像和學生得出的結論進行講解，瀑布流水是看得見的，也就是用感覺器官可以感覺到，這是“規律現象”，而引力是看不見的，即用感覺器官也感覺不到，只有通過抽象思維才能揭示，這是“規律”。然后再展示出一些相關內容、畫面讓學生判斷，使學生對應掌握的知識理解得更透徹。

三、比較、歸納，使知識系統化。

比較法是政治教學的一種有效方法，只有通過比較，才能使學生掌握不同概念、知識點之間的區別和聯系。使用多媒體教學，可以直觀展示相關知識的對比。如進行“社會保險和商業保險”比較時，教師可以制作課件，通過表格形式進行比較，把“社會保險”和“商業保險”的性質、給付標準、費用、保險依據、保障范圍逐一地通過多媒體展示出來，并且以提問形式引導學生回憶學過的“我國的社會保障制度”一框中與社會保險有關的知識，從而使學生的知識前后聯貫，加深對知識的理解。

歸納總結是政治教學中不可缺少的環節，在一節課或一課書中，沒有歸納總結是教學上的敗筆。使用傳統板書進行歸納總結，既費時又費力。而使用多媒體教學就能彌補這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學生全面、系統地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學效果。

四、擴大練習容量，鞏固課堂教學內容。

在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點、似點進行課堂練習，讓學生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發他們的學習興趣，保持其良好的學習心態，有利于學生的發展。

通過多媒體計算機進行教學，可以不斷更新教學手段，能夠活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生容易掌握知識，提高了課堂教學效率。但是使用多媒體教學，教師必須做到：

(一)熟知教材內容，課前認真準備。

在一節課的教學中，如何進行多媒體設計？是很講究的。教師只有吃透教材內容，準備好素材，才能充分利用多媒體輔助手段，做到突出重點，突破難點。這就要求教師先寫好教案，在哪個環節文字設計，是否配上圖片、動畫或播放錄像，必須在教案中注明，做到胸有成竹。

(二)精心制作，增強美感和動感。

制作好一個教學課件，不是一件容易的事。教師必須用自己熟悉的軟件來制作，而且要有一定的審美觀。在制作過程中，字體、字號選擇不當，背景顏色與字體顏色設置不合理，圖片、動畫選擇與教學內容不符，錄像播放時間過長，動作路徑過于繁雜，會使學生看不清楚或眼花繚亂，直接影響到多媒體教學效果。因此，選用的字體、字號、背景、圖片、動畫、錄像、動作都要做到精思熟慮、精心制作，才能制作出高質量的課件。

(三)不斷總結，不斷提高。

“金無足赤，人無完人”，任何事物都是一分為二，不是完美無缺。使用多媒體進行教學，是一個延續的過程，不是單獨的片段。在教學中，教師應該不斷總結經驗教訓，在上每一節多媒體教學后，教師必須針對所上的內容、課件制作和教學方法等做好總結，找出優缺，不斷優化教學過程，才能提高自己的教學水平。

總之，在教學過程中，運用教學手段各有所長。但是，使用多媒體輔助教學手段，能夠吸引學生，使學生實現多種感官有機結合，提高學生的學習興趣，達到掌握知識，提高能力，從而提高政治課的教學質量。