第一篇：后進生的轉化與提高

后進生的轉化與提高 頭鋪初中

張紅巖

通過這一年來的教學實踐我發現對后進生的轉化與提高是教育教學中的不可或缺的一項重要內容，根據以往的教學經驗，我以為力求抓住大多數的中等生就可以獲得較大的成功，如果能讓優等生能穩中求升就容易讓班級的平均分上升，基本達到學校教學任務的要求。但面對新形勢出現了新挑戰。近年來班級學生數銳減，一個學生的拖后腿就可能導致班級整體成績下降巨大，而且對其他學生的不良影響也巨大。因而我們不得不對后進生的轉化與提高的問題給予更高的關注。

在本學期的教育教學實踐中我重在加強后進生的轉化工作主要體現在以下幾點。

首先關注后進生的學習處境，發現差距所在，發現原因所在。在過去，我們總是粗暴對待后進生，甚至認為他們的存在都是合理而必然的結果，我大可不必為他們的后果負起多少責任。想起這樣不負責任的思想我現在都感到汗顏，我開始關注他們的學習，通過觀察我發現他們的差距主要表現在學習態度上，大多數的后進生來到學校不是為了學習而是為尋找玩伴。處于這樣的目的自然上課不能認真聽講，課下也不可能保質保量的完成作業，學習缺乏主動性，厭學情緒明顯，這一切我以前也看在眼前，卻不能努力挖掘內在的原因，這些學生學習落后是個日積月累的過程。人說冰凍三尺非一日之寒。由于一時的貪玩荒疏了學業，家長的不重視，沒有老師的熱切關注才導致今天的結果，卻被武斷的定性為智力低下，更有老師的不負責任把落后不當回事，諷刺挖苦時而有之，讓學生喪失了學習的熱情，老師也就喪失了信心，放棄了他們，逐漸淪為后進生。這樣的結果不能不讓人扼腕嘆息。

針對上述情況我覺得要重塑學生的學習信心，我在平時的教學中盡可能多的給予他們溫暖與關注，盡可能多的與他們在一起交流溝通，了解他們的心聲。一個同學父母身體不好，來上學時不能及時吃飯，來到學校時時間緊，就在早點攤前買些零食吃，我見到就會詢問原因，給他付錢，點滴之情也許不足掛齒，但是一份關愛和溫暖拉近了和老師心靈的距離。學生頭發臟了，衣服臟了，適時而恰當的提醒都會提升你在他心中的地位。光有生活上的關懷還不夠，在學習上要針對學生的弱點補差補缺，制定切實可行的方案，由易而難循序漸進。讓他們盡可能完成相對容易的學習任務，比如讓他們朗讀一段課文，查找生字詞的讀音和詞義。簡單復述課文內容，簡單梳理文章脈絡。古詩文的背誦與默寫，讓他們能做事，有事做。讓他們感到學習的樂趣，有進步及時表揚，增強信心，給他們鋪就走向成功的堅實階梯。

最后要說的是對后進生的轉化提高是一個長期的過程，要做好打持久戰的準備，不能急于求成。有的老師樂見某些后進生某事某刻的進步，卻見不得他們的倒退與反復。他們的倒退與反復其實很正常的現象，任何壞習慣的形成也是天長日久的過程，改變也非一朝一夕，我們在發現他們進步的同時也要有承受他們偶爾退步的現實，不急不躁，針對具體問題對癥下藥。把工作做到細處。我班有個同學開始寫日記有內容有感情，篇幅也較長，我大加表揚，但后來他突然草三了事，看到這種情況及時指出問題詢問原因。他滿口答應會好好寫，可是一天過后還是忘記寫，經同學了解原來他迷上了康樂球游戲，不僅影響了完成作業而且帶壞了學習風氣。我及時到他家家訪，通過家長的教育配合學校工作，做好他的思想工作，再讓班干部及時告知哪些作業，一段時間過后，他的作業完成的均很好，日記寫的有聲有色。他整個人的精神狀態也好轉了不少。

后進生的轉化與提高是一個重要的課題，需要我們的老師有更多的愛心，有了愛心才會有更多的責任心，再運用自己的智慧把一個個難題化為一個個可行性的步驟堅持不懈的做久做牢。盡自己的一份努力給后進生灑下一片陽光，讓他們帶著快樂去找尋自己的天空。

第二篇：轉化后進生,提高學科及格

轉化后進生，提高學科及格率

新課程改革是基礎教育擺脫應試教育的影響，使教育面向每一個學生的一個改革方向。他要求教育者要創造一個適合學生的教育，而不是挑選適合教育的學生。因此，不僅要對優秀生努力培養，對占大多數的中等生和后進生也不能放棄，應針對其特點盡心盡力的培養，以提高他們的素質從而提高班級及格率。

如何提高后進生的成績，我覺得應從以下幾個方面做起：

一． 全面了解學生，建立后進生檔案，以便針對性的幫助，引導學生

具體作法：同學交談，每周一記，和本人聊天，家訪，查小學檔案等方法了解學生，檔案內容主要有：交友原則，個人愛好，守紀情況，作業完成情況（是否完成，是否抄襲）對老師有何意見？你最大的愿望是什么？如何實現自己的愿望等，通過調查，可以發現他們的本質并不壞，有許多閃光點，只是缺乏某方面的引導和幫助，才表現出令人反感的作為。當然在了解中必然會有特別人物，這時采用單獨施教，避免造成不良影響。

根據學生的信息，及時改變方法，以優帶中，以中影響后進。變硬為軟，多表揚，少批評，平等的對待優差生，多與學生平等相處等都可以維護學生的自尊心，增強學生的榮辱觀，以使學生轉變觀念，接受忠告，依此改變學生。

二． 激發后進生回答問題的積極性

改變后進生大部分還需要在課堂上。后進生回答問題能力之所以差，不僅是由于他本身基礎差，更主要的原因是他們膽小不敢說，存在以下心理障礙：害怕心理，自卑心理，觀望心理，由于這些心理障礙的存在，導致了在課堂上他們根本沒有主動性和積極性，更降低了他們的學習效果，使其與其他同學的差距日益增大。針對這種情況我采取了以下方法，以激發他們的積極性：1。承諾法：只要認真聽講，回答問題即使是錯誤，老師保證不會批評，訓斥，同學之間不允許挖苦，恥笑。從思想上先解除他們的后顧之憂。2。合理問題法：提問的問題是差生能夠產生：“我也能圓滿的回答，我也行”的自豪感，從而有信心，對這科產生好感，提高興趣。3。暗示法：學生回答不出時，給與一定的提示，不要使學生陷入尷尬的局面。

4。重復回答法：讓其重復其他學生幫助回答的問題，并給與肯定。“說得很好，若不要同學幫助，那就更好了。”這樣有助于樹立學生的自信心，好勝心。5。鼓勵法：創造機會發現或展示后進生的優點，及時給與鼓勵。這樣有助于樹立后進生的形象，后進生的信心增加了，回答問題的興趣也提高了。6。漸進法：有了以上的作法，后進生上課回答問題，要求演板地積極性大大提高，但要求提高后進生成績，不能僅停留在低水平上，要有計劃，有計劃的提高他們回答問題的難度，當他們能正確回答簡單的問題后，應提出難度較大一點的題目，使其水平逐步提高。

三． 提高學生作業質量，激發學生興趣

1．作業及時反饋：作業的正確與否，是學生對當天知識掌握程度的最好反饋。因此，及時接收后進生生對當天知識掌程度所反饋的信息，錯誤的及時糾正，是消滅后進生的有效的方法之一。若反饋時間拖得過長，就會時過境遷，達不到效果。所以對作業應當天批閱，出現的問題當天解決，使之在掌握知識上，避免錯誤的積累，擺脫惡性循環。

2．面批：對學生出現的常犯錯誤進行面批，這樣做一方面能更詳細的了解錯誤，另一方面也使學生感到受老師的重視。

3．獎勵：批改作業是，當后進生作的不錯或有明顯進步時，除打勾外，還需要在作業中寫上其他的評語或激勵語，學生得到獎勵，所表現出的積極性簡直是判若兩人。

4．注重課后輔導：后進生落后的原因之一，是對舊知識沒能很好理解，掌握，學習中遇到困難沒有及時得到解決，時間一長，不懂的東西像滾雪球一樣，越滾越大。因此要加強課外輔導。輔導時應重視基礎，進度不宜過快，坡度不宜過大，難點分散，使他們能學一點吸收一點，并用在新學的知識中，以提高平時作業的正確性，增強學生學習的自信心。

四． 常與家長聯系

家訪時切忌告狀，這樣學生討厭，家長更不會積極配合，因為家長聽到的多是孩子的不是，家長沒面子，對孩子的教育是束手無次，甚至任其自由，結果學生是越來越糟。要把學生在校的閃光點向家長匯報，讓家長因孩子的進步和優點而看到希望而主動和老師探討學生的教育方法。這樣形成家校合力，教育學生見效快，效果快。

以上方法確實讓后進生對數學重新樹起自信心，有效激發學習興趣，大大提高了學習成績，改變學科及格率起到了較大的作用。同時要相信：后進生不是永遠的，只要大家有信心，相信“頑石也能煉成金”。

淺談怎樣提高六年級語文教學質量

(在如火如荼的語文教學改革中，怎樣來提高小學六年級語文教學質量呢？我想，要提高六年級語文教學質量，要使學生學好語文，可簡單歸納為以下幾點：

一、建立良好的師生關系

因為今年我剛接到這一班，學生與我之間都互不了解，鑒于此，首先必須要建立良好的師生關系。互相融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生親其師，方能信其道；樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。

二、培養學生學習語文的習慣

對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放松，我常常告誡自己要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會煸情，我們要用百倍的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質。這種習慣的養成比教給他們的答案更為重要。

三、注意課堂教學

課堂教學在于著力營造民主平等，和諧活躍的教學氛圍。充分調動學生積極性，把學習主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，方法指導要能舉一反三，向課堂四十分鐘要質量。

四、加強課外閱讀內容和方法指導

對于課外的閱讀和方法，我們要學會在激發閱讀和寫作興趣上下功夫。讓學生把生活感受和閱讀感受結合起來，把它變成閱讀和寫作的血液。教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，是因為他先是一個思想家。也要給學生定量，每日必須晨讀，讀課文和有益的作品。

五、重抓習作

縱觀平時的考試和學生以后的發展。能寫出一篇好的作文不言而喻地為學好語

文又增加了一道法寶。這就要求學生每天一篇日記，每周一篇周記，記敘自己身邊的好人好事和不尋常的事；記敘自己看到的、聽到的、讀到的、感悟到的和精彩的瞬間。可以發表議論，也可以談感想。平時注意積累一些好詞好句，為寫出一篇優美的作文打下良好基礎。

六、狠抓復習

大教育家孔子說“溫故而知新”。的確，對于即將面臨畢業考試的學生來講。復習顯得尤為重要，更是打開考試大門的鑰匙。復習有很多種，我把它分為：分散學習、集中復習、期末大盤點等幾方面。就分散復習來看，給平時課上所設及到的以前的知識點進行重申，以達到鞏固的目的。集中復習方面，要利用早讀課，給學生講一講課堂練習上的相關內容，還利用午休，定時和不定時抄一些課外題給學生練習，同時狠抓單元測試。期末進行大盤點。復習以前所設及的所有知識點，一個都不放過，腳踏實地，一步一個腳印，爭取沒有漏網之魚。

總之，做一件事不容易，做好一件事就更不容易了。為了我們的學生能掌握更多的語文知識，在教學中不斷的總結經驗，逐步探索，為我們的教育事業而奮斗吧!

本人對六年級語文復習也談幾點粗淺的看法。

1、狠抓教本上的知識點，知識點分布教參的目標教學中，學生必須掌握。

2、對于12冊上的基礎知識要全面掌握，包括字詞句、詩詞、重點課文、重點句段、單元積累以及各種歸類的成語、名言、警句、格言、對聯、歇后語等。

3、做好學生好學思想、面向全體但要有重點學生，班級學習風氣很重要，重點學生要經常談心，鼓勵他們，要他們靜心學習，且要帶動中上學生學習，建議成立課后學習小組，互相學習、互相監督。

4、充分利用網絡資源，讓學生見得多、練得多。

第三篇：后進生轉化：如何提高后進生的學習成績-后進生轉化

后進生轉化：如何提高后進生的學習成績

優生、后進生是一對意義不同的概念，提及“優生”常令老師談論得津津樂道，涉及后進生常令老師“深惡痛絕”。在教學實踐中，我經過認真探索、總結，得出提高后進生的學習成績要做到如下四點：

一、立足課堂，多提善問。

后進生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，后進生究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數，為了培養后進生學習興趣，我把多數時間留給后進生，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，這樣不但調動了學生的學習積極性，而且能消除他們的膽怯心理。

二、精批細改，克服惰性。

作業是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質量的主陣地，后進生往往會出現這樣那樣的問題，對這類學生的作業要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。（班主任工作）邊改邊向學生指出作業中的優點和存在的問題，對優點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業的惰性也逐漸會消失的。

三、家校溝通，形成合力。

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致后進生有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，家長應該經常如實地向老師反映孩子的情況，幫助老師全面地了解孩子。老師通過家訪，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起了學校與家庭的橋梁，真正做到學生在校由老師管，在家由家長管。

四、情感鼓勵，愛心奉獻。

教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，縮短了師生情感的距離，使其及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若后進生在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

第四篇：如何提高后進生學習能力-后進生轉化

如何提高后進生學習能力

宇階段性調研掛紅燈了，這樣的結果在我的意料之中。在旁人眼中，他取得的分數是多么可憐，可我卻不這么認為，這每一分的取得多么不容易啊！

由于家庭的特殊性，從一年級開始，他就沒少讓人操心。上課總是自顧自地玩，當其他同學都爭先恐后地爭取發言或是表現機會時，他總是用他慣有的專注深情盯著自己的手指頭來回地摸。每次提醒后，他都會慢悠悠地抬起那無辜的雙眼，似乎有些緊張的樣子。這種表情只持續一分鐘不到的功夫，繼續低頭摸手指，玩胸卡，真是讓人看在眼里，急在心里。在教學任務緊，學生人數多的情況下，不可能為了提醒他一人剝奪其他同學學習的時間。于是，便有了一次次課后的談話和輔導，便有了一次次和家長的溝通和建議。輔導是吃力的，教了一遍、兩遍……無數遍，認為已經講得很清楚了，但他一回位置，又回到原樣，不知道自己應該做什么。借助同伴的力量也是常有的，小伙伴的督促絲毫不能讓他進入學習狀態。他的母親似乎也很急，剛開始的一年多，還能配合著補一補。這學期忙于生意，索性把孩子交給年邁的老人負責，老師的提醒和建議絲毫不能改變他母親的行為，孩子的學習更是每況愈下。天真的他似乎也并沒有因為學習的落后而耿耿于懷，春游時他依舊會興致勃勃地圍著老師轉來轉去，上課時他依舊會沉浸在自己的世界里，下課時他依舊會和小伙伴愉快地嬉戲……

階段性調研的目的不是判斷學生好壞的依據，而是了解學情、激勵孩子、發現自己在教學中需要改進的地方，以便調整自己的教學行為，為學生發展服務。這樣一個學習后進且家中放任的學生，要提高他們的學習成績，需要老師花費更多的心思。究竟該采取怎樣的方法提高他的學習能力呢？

首先，樹立自信。讓他知道，每個人都是聰明的。暫時的落后不要緊，只要付出努力，就能取得成功。從今天起，就算他10個詞語只默對了一個，我也要熱情地表揚他，并希望他下次能多對一個。其次，培養興趣。做自己喜歡的事，總是愉快的。針對孩子愛玩的天性，經常設計一些語文類游戲，給他參與的機會，逐步感受到學語文的快樂。第三，學會學習。經常與他談心，制定短期目標。提醒他上課專心，課后復習。教會他思考的方法，養成他良好的學習習慣。最后，不斷激勵。尋找他的閃光點，表揚他的每次努力。多元發展理論給我們帶來了新的教育理念，每個孩子都是獨立的存在，“百花齊放才是春”，只要孩子愿意，慢一點也未嘗不可吧？

也許，這樣做了，也不一定會有好的效果，但盡力而為，問心無愧，以此自勉。

第五篇：如何提高后進生的學習成績-后進生轉化

如何提高后進生的學習成績

馬上又面臨著期末考試，提高后進生的學習成績是提高教學質量的“重中之重”，是每個教師絞盡腦汁急需解決的問題。

我認為要想提高后進生的成績要注意以下幾點：

一、增強學生的信心

要提高后進生的成績教師首先樹立起后進生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“愛是強大無比的教育者。”愛是教師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，要從多方面愛護、照顧后進生。在日常生活中，盡可能給后進生更多地表現自我的機會，盡可能地把后進生能做好的事交給后進生。只要后進生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使后進生從心理發出感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高后進生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。

二、立足課堂，多提問題

很多后進學生的共性是上課注意力不集中，總害怕老師提出問題，而課堂提問卻是老師摸清學生底子，獲取信息的主要渠道。他們究竟那些方面差，教師必須通過提問做到心中有數。每堂課一定要復習一下上節課的主要內容，重點的習題。通過提問進行復習鞏固，克服他們遺忘性大的特點。課堂上也改變以往留幾分鐘寫作業的習慣，把時間用在對他們多提多問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”。多次實踐證明，這是一種行之有效的方法，不但極大調動了學習的積極性，而且徹底消除了他們的膽怯心理，使得課堂效果明顯提高。

三、作業要有層次

培養后進生養成認真完成作業的習慣，后進生一般作業都不認真，為了幫助他們改掉這壞習慣，讓同桌負責監督他們，作業必須獨立完成，做好后還必須認真檢查，然后送到老師那兒面批，有錯誤的及時分析原因，及時幫助學生訂正弄懂。認真把好考試關，激發后進生的成就感，要有意識的出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己可以學好。對后進生的知識薄弱點進行個別輔導，這樣還可以使后進生經過努力，得到高分的機會，讓他們有成就感，改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象，從而培養了他們的自信心，自尊心，激勵他們，努力向上，從而達到轉差的目的。

總之，后進生并非“朽木不可雕”，只要我們堅持用發展變化的眼光看待后進生，細心工作，今天辛勤地付出，就會換來明天的桃李芬芳。