第一篇：社會教研計劃

品德與社會教研組工作計劃

品德與生活（社會）是小學開設的一門以學生生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的活動型綜合課程。為了盡快實現課程目標促進學生發展，更快更好的促進我校的品德教育教學工作，以便培養出品的良好、樂于探究、熱愛生活的新一代人才，特制定本學期品德與生活（社會）教研組計劃：

一、指導思想：

新學期品德與生活（社會）學科教研工作以起始學年實施新課程為重點，本著“解讀課標、打造理念；備課指導、解剖教材；教學引領、示范研討；課題研究、全面提升”的新課程實施原則，與教師一起探討、實施新課程；力爭做到觀念轉變行為化，做好新舊教材的接軌工作，以促進教研工作有新突破。本學期繼續以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《品德與生活》新課程標準為指導思想，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以落實《中小學學生守則》《小學生日常行為規范》為重點，繼續轉變我校教師的教育觀念，積極開展教育教學改革和教學科研，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，以教學方式、學習方式為突破口，進一步提高我校《品德與生活》教師的教育教學水平，本學期繼續開展教研活動。

二、教研工作的主要內容

本學期品德與生活（社會）教研工作的重點是：認真學習先進的教育教學理念，以課程、課堂教學改革為研究中心，以探索教法、研究學法為主要內容，以培養全面發展的人才為目的，逐步成熟于自主、合作、探究的學習方式，使品德與生活（社會）課程，真正起到優化學生的品德與行為的作用。

三、教研工作的目標：

1、認真貫徹執行新的《課程標準》，繼續轉變自身的教育教學觀念、樹立正確的人材觀、教育觀和質量觀。

2、通過對教法、學法的研究，在已有研究基礎上進一步對活動化、生活化、主題化學習方式開展更深入的研究和嘗試。以新的課程標準作為研究標準，鼓勵合作學習，相互交流互動學習，培養學生的提問意識及解決問題的能力。真正促進學生全面發展，落實德育的首要地位，使學生對思想品德的知識理解內化為自覺的言行，達到表里如

一、言行一致。

3、在進行教育教學改革的同時我們也會重視學生基礎知識和基本技能的訓練，并在這一過程中充分關注學生的情感、態度對學習效率的影響。

4、本教研組在本學期教研工作中力求出重點，抓住學生評價這一薄弱環節作為我們這一年教研活動的重點，根據新的課程標準的要求有針對性的研究適合的評價法。

5、以落實《中小學學生守則》《小學生日常行為規范》為重點，研討如何對學生課后實踐進行督促，使學生形成良好得行為習慣與道德素養。

四、教研工作措施：

1、認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要（試行）》，繼續驗證學科課程標準，繼續轉變教師的教育思想，明確各學科在素質教育體系中的獨特價值，徹底消除教師潛意識中的“主科”與“副科”之分的學科歧視現象。在教師中樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀組織教師學習新課程標準，并要求寫出心得體會，讓新的觀念深入教師的心。

組織本組教師學習新課程標準，掌握新要求和新作法，了解如今前沿的教育思想和教學方法。

2、擬定教研工作計劃和方案及具體的活動時間，以保證活動的正常開展。

在活動中主要分為教學法和教研改革的研究：教學法主要針對德育課程的教材進行分析和研究選定適合本年段兒童身心發展規律的教學法。教研課題主要對本課題中主要的問題進行劃分，分為各組員各自進行嘗試和研究，在下次教研活動中共同進行研究得出經驗。

3、在學校教科室的指導和幫助下開展教研活動，鼓勵教師撰寫教研論文向各級刊物投稿，積極參加各級和各類競賽活動。每次教研活動要求按時出席，認真參與，活動后均要寫出有一定價值的心得體會。

4、加強對教學方式和學習方式轉變的研究。努力開展課堂教學研討活動。研討內容包括課堂教學、教學反思、教學評價與感悟等，使學科教師在聽課、交流、反思的互動學習中專業化水平有所提高。在課堂教學中全面貫徹新課程理念，就如何創設教學情景；如何發揮學生的主體作用；如何開展交流、討論；怎樣指導自主學習、合作學習、探究學習；怎樣進行發展性評價等實驗教師感到困惑的問題，廣泛開展研討，探究活動化、生活化、主題化學習方式的應用與實踐，推進我校德育課程課改的不斷深入。

5、加強學習，促進教師的專業成長。

發揮教研工作的指導服務功能，力爭通過校本教研培訓，使學科教學有創新，做到培訓真正為教學服務。?加強教師自身研讀能力的提高，要求全體教師深入學習優秀文章,并要求教師每次學習過后寫出心得體會,以提高教師的業務能力。

6、深入開展課改學科過程性評價的研究.組織實驗教師研究各學科過程性評價的方案,設計評價量表,以及具體的操作過程等。

7、努力滲透廉政教育，讓廉政教育走近小學生的身邊；努力在學科教學的同時滲透良好行為習慣的養成教育，使《中小學學生守則》《小學生日常行為規范》真正落到實處，與學生及家長、班主任與任課教師形成“四結合”網絡一起探討良好行為習慣的養成。

周次 活動內容 成員 學習教材、制定計劃（備課）各年級教師 2 交流計劃 所有教師 3 組織學習縣教學常規要求 所有教師 4 說課、聽評課（低年級教法研究）所有教師 5 教學研討會 所有教師 說課、聽評課（中年級教法研究）所有教師 7 學習先進教育理論 所有教師 8 教學方法研究 所有教師 9 鎮品德與社會（生活）教研會 所有教師 10 說課、聽評課（高年級教法研究）所有教師 11 撰寫教學案例、研究教學方法 所有教師 12 說課、聽評課（低年級教法研究）所有教師 14 學習教育理論 所有教師 說課、聽評課（中年級教法研究）所有教師 17 研究教學方法 所有教師 18 課堂教學改革總結 所有教師 19 研究復習各年級教師 20交流德育論文，交流教學與學習心得。所有教師 21 期末復習

總之，品德與生活、品德與社會學科教研工作力爭立足課改、專業發展、依托網絡、課題牽動，扎實有效地完成本年度工作。

石橋子小學

第二篇：品德與社會教研計劃

《品德與社會》教研組工作計劃

品社教研組

一、指導思想

依據教研室工作計劃以及學校工作的布置，以全面推進素質教育為目標，以實施新課程改革為中心，以學科建設為主線，全面提升我校品德課程教師隊伍素質。特別強調面向全體學生，提高課堂的時效性和針對性，從而提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

二、具體工作措施和要求

1、認真備課：

通過學習135教學模式，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質量從而提高課堂教學效益。

（1）備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的導和學生的小組合作學習。應設計出學生自學的提示，使其通過自學掌握課本上的內容，然后根據學生自學結果，取舍講述內容。這樣既發揮了學生學習主動性，又可以將時間用于補充、深化教學重難點，從而充分體現課堂的時效性。

（2）備課時應設計出準確的課后練習，鞏固學生的課上收獲，真正實現堂堂清。

（3）青年教師備課時還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向反思型的教師方向邁進。

（4）積極開展集體備課活動，以參與式備課活動方式為主，充分利用教師的集體智慧，共同解決教學中的難題，優化教學設計，努力提高課堂教學的實效。

2、認真上課：

（1）課堂教學中積極營造新的課堂文化：營造課堂學習的合作文化，倡導共建共享；營造課堂學習的對話文化，倡導對話與協商；營造課堂學習的探究體驗文化，倡導感悟、發現與創新；營造課堂延伸的踐履文化，倡導生活的再次回歸，讓踐履文化改變學生生活的每一天。在課堂教學回歸生活世界后，通過課堂的開放，課堂文化的營造，讓課堂充滿生命活力，真正體現課程的價值。

（2）要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學。

（3）加強教研組內的課堂教學研究，積極參加各類教學展示，開展教學觀摩，交流實施經驗。并通過這樣的活動充分展示不同教師的先進經驗，同時為教師提供展示的舞臺。并通過說課、評課等環節實現組內成員共同成長，共同提升的目標。

3、形成教研氛圍：

（1）積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。

（2）鼓勵教師積極參與校園網建設，主動提供品生、品社的科學信息，并充分運用現代技術進行網上學習、交流等。

4、堅持學習，不斷提高自身的綜合素質

加強業務理論學習，更新知識，拓寬知識面，提高專業素養。繼續讀一本有關教育理論的書籍，并認真作好筆記，期末寫出學習心得。

引導教師嚴格執行和落實國家課程標準，要組織教師認真學習新課程標準，使每個教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價及實施等，切實抓好品德與生活這門課程的建設。

三、具體工作安排

第一周制定學科教研工作計劃；學習135課堂教學模式，談感受。

第二周集體備課。

第三周研究如何備教學目標，設計課堂練習。

第四、五、六周組內聽評課。

第七、八周針對課堂教學中遇到的問題，集中交流。

第九周期中考試，寫試卷分析。

第十周五一假期。

第十一周教師基本功展示。

第十二、十三周觀摩課活動，請教研員指導。

第十四周討論如何制定復習計劃。

第十五周請教研員解答疑難問題。

第十六周知識競賽。

第十七周探索高效課堂的教學模式，交流經驗。

第十八周教研工作總結。

第三篇：品德與社會教研計劃

品德與社會教研工作計劃

（2010—2011學年第一學期）

一、指導思想

本學期工作以市、鎮教研工作精神為指導，以鎮教研計劃為參考進行本教研組計劃。

二、主要工作及措施

1、加強學科培訓，提高課程意識。組織教師繼續認真學習《品德與社會課程標準》使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等，切實抓好這門課程的建設。

2、充分利用教研活動時間，廣泛開展研討，解決教師教學中的實際問題，從問題和需要出發，加強專題研究，創新研討形式，提高研討質量。

3、以“和諧高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學研究活動。一是要加強小課題研究，切實制定可操作、符合時代要求的高效標準；二是按照有利于突出學生的主體地位，有利于學生的成長，有利于減輕老師的工作負擔的原則，大膽進行教學常規改革，切實實現教師教的方式和學生學的方式的轉變，有效地突破課程改革的難點。

三、月活動安排（與全鎮品德教研同步進行）：

九月份：

1、制定本鎮小學品德與社會學科教研工作計劃。

2、各學校各年級制定小學品德與社會學科教學計劃。

3、進行全鎮第一次教研活動。

十月份：

1、常規聽課、進一步落實品德與社會教學和諧高效課堂的研究。

2、根據鎮里的安排開展本學科活動。

十一月份：

課堂教學觀摩活動。

十二月份：

擬定期末試卷。

元月份：

學期工作總結與反思。

第四篇：小學品德與社會教研計劃

四年級品德與手工教研組計劃

2013—2014學第一學期

畢奎武

一、指導思想

堅持“一切為了學生發展，一切為了教師的發展”的教育理念。以課程標準為依據，以新課標、新教材所體現的課程性質、課程目標、課程理念、課程特征為基準，注重體現新教材的思想性、學科性、綜合性和活動性原則；以“生活德育論”為理論基礎，讓孩子通過有意義的生活來學習道德，促進兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向，創設具有活動性、生活性、開放性等特點的綜合型課堂教學方式，提高課堂教學效率和教師教學水平。

二、工作目標：

1加強本組教師的職業道德修養，形成良好的工作和教研氛圍。

2深入學習課改新理念，認真積極穩妥地進行新課程改革，及時發現和研究解決新課程推進過程中出現的各種問題，探索與實施新課程相適應的教學方式和學習方式。

3強化教研組建設，不斷健全教研組工作常規，努力做好教研活動促使教研組工作上一個新臺階。

三、工作措施：

1從學校實際出發，以教師發展為本，以青年教師培訓為重點，不斷創新教研，針對教育教學中存在的熱點和難點問題開展活動，提高實效。

2學期初，教研組組織教師通讀全冊教材，了解教材特點，了解學生情況；在教學中留意觀察和思考，及時發現問題，及時記錄；針對相關問題進行學習、梳理，教研組共同商討確定兩三個重點問題，作為本學期所重點研討的問題。

3全方位促進青年教師成長，抓實教學基本功。以說課、評課基本功培訓為突破口，提高青年教師的專業素質。

4加強內外融合，努力使品德課堂生活化，科學化，引導學生在生活中發現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業成長。

5積極探索、改革對學生的評價，對學生進行全面的檢測和評價，發揮評價的激勵、反饋、改進功能。

第五篇：品德與社會教研組教研計劃

品德與社會教研計劃

一、指導思想

本學期我校小學道德與法治、道德與法制工作繼續以新理念為指導，以課堂為基地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，扎實開展教學理念轉化為教學操作行為的研究。遵循教育教學規律，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究。營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高學生的思想道德素質、教育科學文化素質，培養健全人格而努力。

二、主要工作

隨著道德與法治品德新課程的實施，對小學道德與法制、社會學科的重視程度日益加強。我校一、二年級將全面使用道德與法制教材，三、四、五、六年級將使用品德與社會教材，要求廣大教師不斷加強理論學習，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課堂教學，切實轉變教學方式，促進學生全面發展。

(一)把握和落實課程目標，探索品社課程新天地

促進課程綜合化是我國基礎教育課程改革亮點之一，道德與法制、品德與社會課程是以兒童的生活為基礎的綜合課程。教師在教學中應全面把握教學目標，通過多種教學活動幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣。根據課程性質，從教學內容的開發、教學方式的運用和教學評價的選擇等方面探索綜合課程的新天地。1．教學內容的綜合性

兒童生活的綜合性決定了以兒童生活為基礎的道德與法制、品德與社會課程教學內容的綜合性。教學中，教師應依據教材提供的范例，積極開發綜合的教學內容。要注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來；消除學科界限，與其他學科教學內容緊密結合；積極開發和利用課程資源，盡可能使現代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。

2．教學方式的開放性

教學要面向學生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發展。活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用；教學活動時間的安排應靈活機動，根據主題內容，可在一課時內完成，也可以持續幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節日慶祝活動等相結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。3．教學評價的靈活性

教學評價要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，對學生在學習過程中各發面的表現進行綜合性評價，包括學習態度、學習能力和方法、學習結果的評價。教師應根據具體情況靈活使用評價方式方法。可以教師進行教學活動、學生進行學習活動的目的，既要有學生的調查記錄、自我評價，又有家長、教師和同學的評價寄語。

(二)規范和優化教研制度，提高教研活動實效 1.抓好骨干力量，創造研究氛圍。在繼續組織問題研究的基礎上，讓更多的教師在課題研討中、在現場教學展示中，既能充分體現自我的存在價值，又能在認真研究的過程中，成為教育教學改革的帶頭人。通過發揮骨干教師的引領作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的思品教研氛圍。形成教研氛圍：積極開展聽課、評課活動，鼓勵教師在教學中注重信息技術的運用，結合我校實際，開展豐富多彩的課內向課外延伸活動，提高教育教學的實效。重視聽課學習，打破了學科的界限，不能像傳統的思想品德課一樣把新課程作為學科課程來上，教師要學習美術課上的色彩形象、數學課上的統計方法、常識課上的試驗對照法、英語課上的任務驅動模式等等，使品德教學更具有生命力。

2.改變教師的備課方式，提高教師的備課質量和教學效益。

每個年級可針對年級特點結合學校德育工作選定幾篇重點課文開展集體備課。備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。青年教師還應重視教學過程的反思，能及時地寫出教學中有質量的反思，向成為反思型的教師方向邁進。課堂教學是素質教育的主陣地，也是落實新課標的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動探索不同課型的不同教學模式，讓教學獲得更好的實效。在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的聯合備課方式，特別要注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。

3.改進上課和評價模式

要求教師改變傳統單一和機械的接受性學習方式，運用多媒體和網絡等先進手段進行教學, 加強教研組內的課堂教學研究，進行行動研究，有一套研究實錄、課件及案例資料，并積極參加各類教學展示。

（三）積極教研活動，增加教研的深度與廣度。

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，貫徹基礎教育課程改革的思想精神，重點開展義務教育新課程教學過程方法探索、新教材教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，強調“教研”、“科研”、“培訓”三位一體，促進學科教學發展。圍繞教育主題，開展教學研究，立足課堂，實踐反思，探索合課程教學若干模式，真正實現“以科研指導教學，促進新課程教學實效”的目的。知識結構的建構依賴于不斷地學習、汲取，要主動了解國內外前瞻性的教育教學改革信息，在實踐中探索課程改革背景下的教育教學規律，做到在理論學習中增長知識，在教學實踐中提高能力，在交流反思中促進發展。本學期重點通過繼續學習《如何提高思品課堂實效性》相關理論、《品德與生活》、《品德與社會》的相關教學案例和教學模式，提高教師的教育理念和積累教學實踐經驗。

三、主要活動安排

九月份：制訂教學進度計劃，教研組工作計劃；規范課堂秩序，上好每一節課。

十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動，進行常態化集體備課活動。

十一月份：問題研究：思品課堂活動中小組活動的組織策略。十二月份：問題研究：思品課堂活動中后進生參與課堂教學積極性的研究。一月份：制訂期末復習計劃；整理課程資源庫；上交各類總結和論文。