第一篇：教研計劃

姚莊小學校本教研工作匯報

一所學校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑，而在于它有多少愛教育、愛孩子、愛學校的好教師。我們學校并不要求每個老師都卓越，但希望每個老師都能沖擊卓越、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺，凸顯“從細微處做起，為生命發展奠基”辦學理念，切實做到把學校作為研究基地，將教研重心臵于具體的學校工作情境中，促進了教師的實踐反思和專業成長。近年來，我們在教科所教科室、小教室、進修校等部門的指導下，在組織校本教研、探索教研規律與內容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試，取得了較明顯的效果。下面將學校所作的工作向各位領導做一個匯報。

一、確定了校本教研的目標

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，圍繞四個突破、達到五個結合。

一 個中心：以教師專業水平不斷提高為中心 兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變

三個提高：教師課堂教學能力的提高；教師教研水平的提高；教師科研能力的提高。

四突破、四建設：以校本教研為突破，建設學習型組織；以寫字研討為突破，建設新的教學模式；以自主合作探究學習為突破，建設新的學習方式；以學生評價為突破，建設新的評價體系。

五個結合：學習與交流相結合；教研與科研相結；學習與考核相結合；教育理論與教學實踐相結合；點上突破與面上推進相結合。

二、完善了三級校本教研制度

一級———校長、教導處校本教研工作制度

1.在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2.帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，教務主任每月聽 10 節課并堅持參加學科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。

4、支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

5、根據新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6、發動全體教師從本校、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

7、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織縣、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結學校教研工作情況。獎罰分明。

8.要充分挖掘校內教育資源，整合教研室、教務處等機構的教 研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

9、教研處的人員要不斷的加強自身的提高，和教師一起總結，提煉教育教學中的閃光點和成功的經驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學抓起，深入學科組的活動，集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學校的校本教研工作。

二級——教研組（長）校本教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教研處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃，并嚴格執行。2.組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布臵和批改、課外輔導，學業成績考核評定及等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織安排好組內教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、組織好每月1—2 次的教學研究活動。主要內容有集體備課、研究解決教學疑難問題等。學習教學經驗，教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

5、校本教研課題應主要來自學校實際所面臨的突出問題，一般來說是與學校的改革發展相關，那些從文獻資料中尋找出來的，與自身學校實際關系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據學科特點和學生實際，結合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗.6、做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。堅持每月 2 次聽新教師課。

7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三級——教師校本教研工作制度

教學研究是提高教學質量、提高教師素養促進教師專業化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師參加教研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。

1、認真參加學校各級教研組織組織的各項教研活動，態度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。2.開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3、每位教師認真完成教研組交給自己的備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發言。

4、認真參加聽課、說課、評課活動，每月寫 2 個教學反思，每學期至少聽10 節課。

4、在教學實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份教案，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。能把握好課程標準和教材要求，認真備好課，寫好教案。

三、抓好教師隊伍建設。

教學成敗的關鍵在于教師，學校課改進展如何，關鍵又在于教師。因此抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。

（1）培養好青年教師

本學期要求我們的青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。③借助現代教育技術手段，提倡青年教師網上學習和積極交流。④每學期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開課。每學年就要舉行一次賽課活動，每次活動年輕教師必須都參加。每學期都要進行一次行動研 究。⑤認真撰寫教學反思。⑥力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。

（2）加強教研組建設

教研組建設要注重課題研究與教研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教研活動與培養新教師相結合，促使教研組建設上一個臺階。教研組長做好三項工作：①學期初制定好教研計劃，各教研組進一步明確了教研課題。②切實開展好教研活動，按時、積極、認真參加片內、校內教研。③期末進行了反思與總結，物化成果，上交了一篇高質量的特色教研文本。

（3）加強學習與培訓

四、務實并創新校本教研活動

（一）以書法教學研討為特色，全面推進校本教研。面對一所整合的移民新校，面對大多來自農村的學生，雙河小學確立“和諧教育、全面發展、學有所長、校有特色”的辦學宗旨，以寫字教育為突破口，打造雙小藝術精品，塑造雙小書法特色，陶冶孩子幼小心靈。將特色教育的目標定位于“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”，明確辦學目標，創新管理模式、更新教學方式、搭建展示平臺。實踐證明；這種以寫字教育為龍頭的教學模式，不僅能鍛煉學生的身體，培養學生良好的心理品質，陶冶學生的情操，還提高了學校的育人質量，提高了學校的辦學水平和聲譽，推進了學校素質教育的落實。

〃營造“書香”環境——潛移默化 書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一個現代小學生，有必要了解中華書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。學校精心布臵環境，努力使每一層樓、每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。每期開學初，布臵書法展覽室、教室走廊、書法室，給學校增加一道亮麗的風景：篆書、草書、行書、楷書、隸書……讓學生感受書法字體的百花齊放；對聯、條幅、斗方、扇面……讓學生感受書法作品的不同形式；唐詩、宋詞、名言、警句……讓學生接受書法作品內容的教育和感染。我相信，學生在駐足欣賞中定到藝術的熏陶。

〃培訓研討抓建設——強化隊伍

學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

1、崗位練兵強化素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。我校組織教師開展了“崗位練兵”活動，力爭每位教師學書法、懂書法。定期請萬州區書協專家培訓教師，安排書法練習室，提供練習用品（筆、墨、紙、硯），規定教師每周必須完成一定練字量，練字作業每一周交教導處，由教導處負責對教師書法作業的檢查和登記。規定教師寒暑假必須充電，加強練習。每期進行教師書法技能檢測，規定內容，統一時間書寫，電腦存貯，教師人人參與評價等級。每年的“愛家鄉，愛校園”書法比賽中教師要參賽……目前，練 字不再是學校的硬性規定，已經成為教師的業余興趣愛好，課余時間，總能看到教師凝神書寫，陶醉其中的情景。教師的書寫水平普遍提高。一批教師脫穎而出，今年，有一名教師將被吸收為重慶市書協的會員。2 教學研討練習實戰。書法是一門藝術，同樣，教育也是一門藝術，在書法課堂上達到教學的三維目標值得研討。學校由教導處牽頭，通過舉辦書法教學講座、觀摩課堂實錄、請教科所教研員專題輔導、請學校中優秀教師上示范課、寫字課堂教學競賽、寫字教學行動研究（說課、上課、評課）等形式提高書法課堂指導質量。從寫字教學需要的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所有滲透的美育教育、道德教育、以及書法教學的課程結構安排進行研究探索，已從理論和實踐兩個層面取得成績。

（1）形成書法教學課型 書法欣賞課（重在引導學生欣賞不同時代、不同書法家、不同書體的作品，了解書法歷史，感受中華文化的魅力）書法綜合實踐課（收集名家名作，走出校園參觀書畫展覽，書畫有關的主題活動課）書法練習課（根據學生練習情況進行書寫指導觀察書體、強化練習）書法展示課（按期匯報交流學習心得，整理書法成長袋，欣賞學生優秀作品）（2）形成書法課堂教學模式，如：

激發興趣—引出新授—觀察發現—練習交流—總結收獲 展示習作—評價習作—鞏固練習—展示練習—評價練習提出目標—方法指導—運用練習—合作評價—展示習作 欣賞名作—自由練習—個別指導 還充分發揮多媒體的展示功能起到輔助增效的作用。（3）采用分班、分層、分教材教學

根據教師的特長設臵不同書體的教學班，學生根據自己的興趣到不同的班級上課，每個班的教師又根據余下大多數學生的選帖進行指導，既發展特長生，又兼顧全面，既張揚個性，又尊重共性。比如字帖，學校已經自編出了兩種字帖（張猛龍 張遷碑）

總之，通過形式多樣的培訓研討，突破傳統教學模式，務實求新，緊扣學生興趣，創新教法；突破學科，整合發展。

3、培訓家長共謀進步

我校學生農村居住居多，學習主要依靠學校，家長無意識也無條件送孩子進少年宮等課外輔導班學習，學生的成長主要靠學校教師，為了提高學生的練字效率，只有再借助家長的力量，因此，學校多次舉辦學生家長培訓會，一是征求家長對書法教育特色學校創建工作意見，二是請書法教師為他們講授書法歷史，書法基本知識，如何對學生練字進行輔導，請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。

4、確定課題深化研討

在注重寫字日常教學、寫字家學研討的基礎上，經過大量的調查、研討、論證，提出了書法課題《利用書法教學載體，培養學生書寫自覺行為》，于今年9月作為萬州區教研課題立項開題研究。力爭通過書法教學載體，實現多途徑、多方式達到書法教育素質目標。

（二）以“校本教研雙月談”為基本方式 促進教師成長

我們就老師對校本教研的認識與困惑在全校教師中進行了一次問卷調查，得出了三個結論：

1、目前教師負擔較重，工作量大，開展校本教研需要時間和精力，進一步加壓效果不佳；

2、教師從事校本教研的興趣不濃，對校本教研的內涵認識不清，導致不同教師的參與熱情、參與程度不同，特別是中老年教師的積極性主動性有待提高；

3、教師由于缺乏必要的研究能力，許多教師問題意識不強，發現不了問題，也分不清問題的輕重。沒有問題，校本教研無從談起。針對這些問題。學校行政、教導處、處室干部馬上召開專門會議，就目前教師這種狀態下如何全面推進校本教研會診。最后統一了三點意見，一是要全校推進，全體教師參與；二是要循序漸進，先從小處著手，從教師被動接受開始，經過一兩年時間能有大部分主動接受并主動研究；三是問題意識要通過一定途徑逐步培養起來。于是，出臺了校本架研每月談的制度，其具體流程如下：

1、確定問題——學校組織全體教師針對自己在教育教學行為中的主要問題及薄弱環節，尋找出其中“最關鍵、最困惑、最有價值”的問題，并和教研組的成員們進行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研所要研究的問題。這一階段我們共收集了100多個我們的教師在教育教學過程中普遍遇到的問題。

2、收集資料——根據老師發現的問題，學校行政和教研室根據目前課改的要求精選了二十幾條問題，歸類到每月的一個主題之中。然后針對這些問題在網上或教育雜志上搜集整理相關的資料并打印 10 下發到每個教研組，讓每位老師了解所要研究的問題的癥結、關鍵和做法。

3、集體研討——根據搜集整理相關的資料，教研組成員定時（每周語文星期四下午 數學星期二下午 藝體星期四上午）定點開展集體討論。集體討論分兩個步驟，首先由教研組長提出本周主題，本周思考題和重點思考題，學習相關資料；然后針對思考題進行集體討論，思維碰撞，組長就共同點和不同意見作小結。

4、個人反思——根據集體討論的意見結合自己的真實想法填寫反思記錄卡，進行自我反思。

5、學校反饋——學校通過老師的自我反思記錄卡所反饋的意見向老師作出明確答復，有價值的建議馬上采納并實施。

（三）、以“學科論壇”為平臺——提升教學水平

新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰和嚴峻的考驗，它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念，而且是我們每天都在進行著的習以為常、輕車熟路的教學方式、教學行為。我們憑借“學科論壇”這一深有特色又富有實效的學習的平臺,開展了多種形式的校本研究活動，注重理論和實踐的結合，提高研究的實效性和教師的受益面。這樣的“盛宴大餐”讓人大快朵頤。

聽課觀摩：學校定期派教師外出，學習觀摩，開闊眼界，活化思想。

教學診斷：要求年輕教師每學期一次提出問題，并邀請學校組織有關專家對他的教學情況進行會診，幫助他發現問題，找到方法，或 提煉特色小型教研活動。

集體備課：各教研組提早公布集體備課的課題，各成員搜集資料，在會上各抒己見，言無巨細，取長補短，力求精品，充分發揮了團隊合作的力量。

互動評課：對教師的研討課從各個角度提出欣賞批判，對上課進行質疑問詢，上課老師進行答案，以示思想的共融和提升。

行動研究：每學期都要組織一次學科行動研究。

問題研討：對于教學中存在的共性問題，大家利用業務學習時間每月一次在一起眾說紛紜，尋找解決問題的最佳方式和途徑。

教學觀摩：每學年上期舉行骨干教師觀摩活動，下期舉行賽課活動。

專題講座：定期有學校的觀點報告時間，教師把平時學習的知識、實際的教學心得、自己的認識觀點整理成文，脫稿主講10到15分鐘。這種形式貼近教學實際，頗受老師們的歡迎。

專家引領：定期聘請省內外專家來校講座，并現場答疑，及時將最前沿的教育信息引進校園。

在這里，“學科論壇”成了一片水草豐腴的原野，老師在這里呼吸著新鮮的氧氣，綻放著自己的生命花朵。我們的老師在發展學生的同時，也努力發展自己，成為教育的學習者、研究者、思考者、創新者和促進者。他們在互動中拓寬了自己的視界，在對話中分享了教學的快樂，在交流中豐富了研究的思路。“學科論壇”為教師的成長、創新提供飛翔的翅膀，在這樣一種濃濃的氛圍中，教師的專業水準在 不知不覺中得到了發展。在嘗到學習的甜頭后，學習變成了老師內心真正的需要。學習有了后勁，我們的“校本教研”就踏上了可持續發展的陽光大道。

（四）、以“課改實踐”為舞臺——轉變教學行為

新課程看上去很美,但能否把國家的意志，專家的思想變為一線教師的教學行為，這是新課程改革能否成功的關鍵，從理念到實踐之間有一段艱難的路要走。學校要積極搭建研討載體，促使我們的教師全力以赴，以開放的心態積極應對，勇于實踐，力求更好地達成課程改革的要求。

課改交流會：每月開展一次學習課改精神，研究課程標準，鉆研實驗教材，探討教學方法，共享資源，取長補短，共同發展。

課改資訊：利用辦公室的網絡資源，每月匯集資料，辦好《課改資訊》。學習其它地區的課改經驗，強化思辨意識，防止“拿來主義”現象。

課改案例：每學期交兩篇案例（期中期末各一篇），通過教學案例的撰寫來消化新課程理念，促進教師教學研究意識。

課改論文：每個實驗老師每學期撰寫一篇課改論文，源于自己的教學實踐，理性反思課堂成敗、總結經驗得失，不斷提升自己的課改意識和實踐能力。

新課程教學研討會：在每個學期，我們都舉行了新課程教學研討會，以展示新課程實施的進程，在前進中發展、完善。

一位參加課改實驗的老師用這樣一段富有詩意的話告訴我們：與 課改同行的日子，是激情燃燒的歲月，感覺渾身有使不完的勁。課改，煥發了老師內在的精神力量；課改，讓老師成就學生的同時，也成就了自己。教師們不再像默默無聞的、犧牲自己的紅燭，更像熊熊燃燒、永不熄滅的火把，照亮學生成長的道路。在學生茁壯成長的時候，教師也得到不斷的升華和發展，同在校園這塊青春熱土上綻放亮麗的風采，與學生一道成為終身發展的生命主體。

（五）、以“骨干工作室”為紐帶——加快教師專業成長 為了響應學校提出的“名師一小”工程，我們制訂了《雙河小學“骨干教師”實施細則》，成立了“骨干工作室”，共有語文、數學、音樂、美術、英語，分別聘請教科室、小教室專家作為工作室總監，還聘了學校的新秀為二級導師，學校的青年教師報名成為學員。按照要求開展活動，從備課—研課—導課—磨課—上課—評課全程參與、全員參與。導師要作示范課，學員要做研討課。還有每月的案例研討，論文評點等多種形式，茶座式、沙龍式不一而足。

“說課問答”：大家鉆研教材后，由一名成員說課，其他教師隨時提出自己的疑問與思考，請說課老師解答。

“精品課”：發揮導師的引導示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內成員學習。

“自我欣賞課”：把自己認為最滿意的，或最具有商討價值的課拿出來供大家學習研討。提倡不同的風格，不同的切入點。

“教學爭鳴課”：工作室內教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優摒劣，以求螺旋上升之效。“會診課”：組內指定一教師課，針對其教學的一環節或一個方面，組內討論診斷后，該教師再上直至滿意。

這樣的一個學術團體，改變了以往“師徒結對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端。“學而無友必然孤”，這樣的一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流、暢所欲言，各抒己見，導師沒有高高在上的權威，學員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。更重要的是工作室的成員在這里找到了精神的歸屬感，那就是“家”的感覺。所謂物能類聚，人以群分，在教學上大家有了共同的語言。年青老師找到了自己學習的方向和討教解惑的對象；而導師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現點，暗中較勁，發揮個人所學，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌為別人鼓掌”“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學校教研水到渠成地實現了教研工作重心的下移，從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。

五、我們的困惑

校本教研是教師專業發展的有效途徑,這已成為不爭的事實.學校要發展,校本教研非常重要.我們希望通過“校本教研每月談”，“學科論壇”“課改實踐”“骨干教師工作室”達到讓老師自主科研的目的，而不是一種自上而下的教研，事實上我們也通過這些形式取得了一定的效果，但是，這種改變能維持多久，這種改變是否發自教師內心，我們有太多的困惑之處。1.對教師而言,校本教研的動力是什么?如果不是自下而上的教研,教師又怎么能主動投入校本教研?比較好的教師也只是在學校將其作為學校的一種學習運動，參與一次也只能是一次。要想校本教研常態化，有效化，我們不知到哪里尋找促進校本教研的真正動力。

2.校本教研的時間哪里來？對大多數人來說教師畢竟是一種職業。我們都希望教師能把教育當成一份事業，但這畢竟是管理者的一種奢望。目前的老師們面對的是越來越難教的孩子,班主任的工作越來越細致的班主任工作，自己的時間越來越少，再加上課改的壓力，教師在學校的活動疲于奔命，沒有多少人還有空閑的時間進行科研。

以上是我們學校近年來在校本教研中的一些主要做法和我們面臨的一些困惑，懇請教科所的各位專家對我們的前段工作多提出寶貴的意見，同時對我們以后的工作多作指導和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多，我們將憑借“校本教研”這一平臺，在執著教學的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學的行為，用行動去擦亮教育的夢想天空。

第二篇：教研計劃

老練完小語文教研組工作計劃

教研組長 王玉珍（2011-2012學年上學期）

新學年開始了，我校教師有所變化，各學段語文教師有了新的調整，為進一步搞好我校的語文教研工作，提高語文教學的整體質量，現對本學期語文學科教研活動做以下規劃：

一、指導思想

以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。

二、主要工作

1、強化課改意識，深化教學改革。

首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。

2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。

（1）改變教研形式。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣大語文教師的語文素養。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。

3、課題研究。

本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動。

三、具體教研活動時間安排

九月份：校本教研，學校教師隨堂聽課，互評互學，共同提高。

十月份：骨干教師上公開課，組織說課、評課活動。十一月份：組織期中考試，評卷。組織教師考后反思，做好試卷分析

十二月份：組織一次跨年級集體備課，各教師上課后進行集體總結，找出成功與不足。

二0一二年一月份：全面復習組織期末考試，做好試卷分析和語文教學工作總結。

2011年9月1日

第三篇：教研計劃

臺子小學數學教研組工作計劃

2014—2015第一學期

一、基本情況：

數學教研組1-6年級有10個教學班，由6位數學教師組成。數學教研組工作有一定特色，現代教研教學工作力度有所加強，并取得初步成效，素質教育和教改已進入更深階段。數學教學質量有一定提高。

二、指導思想：

本學期，數學教研組的工作將在市教研室指導下，在學校及教導處的直接領導下，以數學新《課標》為依據，深化教學改革，加強教學管理，規范教學行為，提升教師業務水平，提高課堂教學效率，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素養。

三、工作目標：

1、規范教學常規管理，優化教研組活動，提高運用現代教育技術的技能、充分發揮多媒體教學在數學教學中的作用。

2、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強校際交流與協作，（崇興、韓渠與我校的教學交流），提高教師的業務素質和教研能力。

3、深入進行課堂教學研究，確保學生課堂知識的鞏固率，努力提高數學課堂40分鐘的教學效率。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，如：口算競賽，解應用題等。激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

四、工作重點：

1、組織學習新標準，發揮教研組的群體教研作用，以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務，切實作到“求真務實、扎實有效”。

2、加強教學常規的監督和落實。以教研組為單位，每周組織教師進行集中學習，進行備課制度，定期開展教學常規檢查，及時發現問題，及時整改，力求實效。

3、切實作好“培優補差”工作，建立優秀生與后進生的檔案。

4、積極組織參加上級教育教研部門開展的教學研究活動，調動特崗教師及骨干教師的教學基本功，促進數學教師整體素質的提高。

五、工作措施：

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“讀懂課堂，讀懂教材，讀懂學生“為研究目標，落實新標準在教學中的運用，促進我校教師的專業成長。

2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。

3、以市教育局對學校教學質量考評的標準為指導，嚴格常規管理，提高教學質量。

（1）備課：組織教師開展集體備課活動，積極倡導“同課異構”，備出優質課，實用課。共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式，完善備課的各環節。教研組將定期檢查備課情況。

（2）上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，要及時反饋教學效果。

（3）作業的布置、批改：作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。（4）輔導：繼續做好培優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業批改記錄的記載。

（5）檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。除筆試外，還要注意運用口試和操作等方式，考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。及時進行單元檢測，做好檢測分析、查漏補缺工作。

3、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。鼓勵各班根據實際情況開展豐富多彩的教學活動。

4、繼續加強畢業班的教學質量檢測工作。

5、結合各級教研活動，本學期各老師至少上一節優質公開課教學，每位教師進行一次集體備課活動。

6、加強校際間的教學交流，提高教師的教學手段和教學質量。

7、積極參加上級組織的各類教研活動，鼓勵教師參加各級教學競賽及論文評比活動。

六，工作安排：

八月份

1、召開教研組長會議，制定教研組活動計劃和成立教研課題小組。

2、教學常規開學檢查.。九月份

1、集體備課、研討與講教研課。（聽馬飛、田玉蓮老師的課）

2、送課與校際教研活動。十月份

1、集體備課、講教研課。(聽哈風花老師的課)。

2、教研課題專題研討、個人反思。

3、進行“三課“活動。十一月份

1、數學口算比賽。（由任課教師負責，一—六年級都進行）。

2、進行“三課”活動。

3、集體備課、講教研課。(聽馬菊霞老師的課)。十二月份

1、教學常規抽項檢查、進行“三課”活動。

2、一—六年級進行解應用題競賽。元月份

組織期末復習及質量測試和分析。搞好教學工作期末檢查評價。

靈武市臺子小學數學教研組工作計劃

（2014—2015第一學期）

第四篇：教研計劃

2017—2018學年第一學期 初中英語教研組計劃

一、指導思想：

圍繞課改完善和深化學科教學常規，嚴格執行教研室、學校的各項教育、教學制度和要求，以“信息化推進年”為契機，加強英語學科與信息技術的整合，聚焦常態課堂，關注教師成長，強調團隊合作精神，全面提高英語教學質量，切實抓好校本科研、校本培訓，從而促進全體英語教師的業務水平。

二、基本思路：

1．教學目標：培養興趣，加強學法指導，抓常態課堂、高效課堂，穩固提高英語教學質量。2．教研目標：組織進行校內外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

三、具體工作：

1．加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。改進評價內容和評價方法，即努力做到關注學生學業成就的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。

2．強化教學常規的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規，指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優輔導”等主要環節，鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。3．加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效，不走形式，各備課組每周至少活動一次，時間固定，要緊緊圍繞教研組活動的主題，并有活動記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業務水平。

4．打造“常態課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，并每人按計劃上一次公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。

5．以“信息化推進年”為契機，加快信息技術學習進程，從而推動學科教學與信息技術的整合。組織所有教師運用現代教學理念設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等，達到能將多媒體高效運用于英語教學中。6．加強初四畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率，組織全組成員認真學習《大綱》、《中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養，特別注重學生閱讀能力的訓練，力爭中考第一仗順利。

7．組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學習和校本培訓，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫英語教育教學論文。

總之，在校領導的帶領下我們英語組全體組員會開拓進取，不斷完善自己，將教學質量放首位，為學校的教育事業貢獻最大力量。

第五篇：教研計劃

一、指導思想

本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教導處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水平，促進學生的綜合素質提高。

二、工作目標

（一）、學好理論，更新觀念，提高素質

語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

2、及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率

1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課；教研組成員，非特殊原因，盡量參加；課后，及時評課。

（三）、加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

（四）、加強交流，共同成長

作為語文教研組的中堅力量，我們青年教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，使自己能盡快提高、成熟。

（五）、開展科研，突現重點

1、通過每周一次的聽課——評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

2、在教學之余多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。

3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”；開展“同課異構-連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。

三、具體安排

九月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。

2、組織學習《新課標》解讀材料。

3、進一步抓好學習規范養成性教育。

4、教學檢查。

十月份：

1、組織學生國慶節演講比賽。

2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、每月教學檢查。

十一月份：

1、學習有關教學新理念的文章。

2、集體備課聽課、評課活動。

3、部分老師上研討課。

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、組內老師專題座談會。

2、組織手抄報評比活動。

3、每月教學檢查。

一月份：

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、組織學生期末考試

4、期末教學質量分析。

2013--2014學第二學期 南岸中心小學語文教研工作計劃

一、指導思想：

本學期，我校語文教研組立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。貫徹教學教研工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

三、工作要點：

（一）、認真學習，大膽實踐，努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持“精講、互動、高效”的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、加強課題研究。本學期繼續開展“激情導入新課”的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。

3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

（二）、悉心指導，規范語文教學常規管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。

3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽, 如“讀課外書、寫規范字、誦經典詩文”比賽等，以促進學生素質全面發展。

（三）、加大力度，積極推進教師素質的提高。

1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。

2、重視學科帶頭人培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干教師在語文教學中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。

（四）利用網絡，積極開展網絡教研活動

組織語文教師對上學期的網絡教研工作進行總結，及時總結成功經驗，鼓勵教師參與中心小學的網絡教研專題活動和專業網站的專題研討。每月對網絡教研工作進行專題總結，及時推廣成功的案例和經驗。引導網絡教研工作又好又快的向前發展，打造一部分品牌博客，提升我校網絡教研的知名度和質量。

四、具體措施：

1、根據學校工作重點，帶領全組人員積極參加學校組織的業務學習和各項教研活動，努力提高自身的業務水平。

2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上下功夫。

3、認真鉆研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

4、關心學生，因材施教，充分利用現有的遠程教育資源，幫助學生學習和理解課文內容，嚴格遵守。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃。

2、組織學習《新課標》解讀材料。

3、進一步抓好學習規范養成性教育。

4、教學常規檢查。

三月份：

1、2、集體備課的聽課、評課活動。

3、學生作業檢查，評比。

4、每月教學檢查。

十一月份：

1、學習有關教學新理念的文章。

2、集體備課聽課、評課活動。

3、部分老師上研討課。

4、期中教學檢查。

十二月份：

1、組內老師專題座談會。

2、組織手抄報評比活動。

3、每月教學檢查。

一月份：

1、制定復習計劃。

2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。

3、組織學生期末考試

4、期末教學質量分析。