第一篇：虹橋余俊模心得體會

學習參與式教學心得體會

余俊模

小學思品

虹橋小學

經過兩天緊張而充實的學習，我對小學思品課的“參與式教學”有了全新的理解和認識。參與式教學是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生都擁有參與和發展機會的一種有效的學習方式，是一種合作式或協作式的教學。讓學生全員參與，體會生活的樂趣，讓學生在參與中學會生活，學會適應社會，使他們健康快樂的生活和成長。

參與式教學方式告訴我們，學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發現自我﹑表現自我，敢于發表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創新﹑個性豐富的人。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，學生在老師的情感期待下，會不斷提升自我，完善自我。同時教師也會受這種氣氛的感染而更加熱愛學生，熱愛教育事業。參與式教學與傳統教育方法不同，傳統教育是單向的、被動的、有壓力的學習，而參與式教學體現教學目標的全面性、學生學習的主動性、教學組織形式的合作性。從以教師教為主轉變為以學生學為主；從以教師為中心轉變為以學生為中心；從由單向傳播轉變為雙向溝通；從以教師組織教學為主轉變為以學生自我控制為主；從以傳授知識為主轉變為以注重心智技能開發、促進人的全面發展為主。只有組織沒有參與，組織是無效的；只有參與沒有組織，參與是低效的。作為傳道、授業、解惑的教師，就應該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個調、一支筆”的舊的呆板教學模式。要精心的備課，鉆研教材，分析學生情況，考慮教法方法。給學生充足思考的時間，保證學生從容的回答和參與。這樣就要把教師的時間壓下來，最大限度的安排學生參與的時間，讓學生有足夠的時間談、思、議、說、寫。不能只流于形式，要注重效果。一般的說，一堂課上每個學生課堂參與的時間應當占二分之一到三分之二，保證學生能從容參與。

在營造良好的師生關系的同時，還要在課堂上開展豐富多彩的活動。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每個人只有一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”積極而有效的開展課堂討論，能有效的解決問題，且能夠產生思想和心靈上的碰撞。同桌之間的競爭、小組之間的競爭、男女生之間的競爭等多種方式結合，把學生的氣氛充分調動起來，課堂競賽使學生在既有競爭又有娛樂的氣氛下學習知識，提高了教學的效率和質量。

在兩天的培訓中，三位專家老師全程與我們互動，讓我們真真切切地體會參與式教學的精髓。通過參與式教學，把學生帶入到“真實”的第一現場，使學生在積極參與活動的過程中發展德性、培養能力、掌握知識，從而幫助學生參與社會，學會做人。

第二篇：余偉俊活動總結

辛普森活動總結

8月15日，辛普森晚宴活動從開始到結束，雖然過程中很多錯誤，但對我來說，無疑是一場很讓我長經驗的活動，也是我參加過這幾場活動中最感覺到充實的一場活動。從一開始看場地，對一個空白的場地設置布置點、怎么設置到聯系供應商，與供應商談論布置的方案等等，雖然說一路都是在Robin指導下操作，但是我在這一過程中也了解到了一個活動的前期執行流程和制作這一塊的工序。Robin和澤紅也很耐心跟我講些常用的物料的尺寸規格、哪些場地一般要注意一些什么樣的問題，我為自己能慢慢熟悉這些知識而感到興奮。與此同時我很在意的是我本身的問題，在制作這一塊我現在最大的問題就是不知道做出來應該是什么樣的一個效果，不知道哪些細節問題能導致什么樣的錯誤和出現的錯誤應該怎么樣去改正，所以很多事情不敢獨自去做決定；活動現場執行方面現在也是只能做到按活動臺本的流程來做，也是因為怕自己負責那塊出錯的原因，太集中自己在流程中的工作職責，做好屬于自己責任的那一塊工作，對其他的流程反而是忽略了。

我想我現在應該做的是落實好每一個交代給我的工作，留心同事們做事的細節和方式，從他們身上學習我所需要的知識，在活動中去實踐。

第三篇：余俊宏個人聲明

余俊宏個人聲明

首先非常感謝搜索我的單位和個人，本人是余俊宏（曾用名余月清），因近期內有人蓄意攻擊、毀謗我到各個高中、大學去演講是，罵我是騙子，呵呵，說真的，我不知道對方的真實目的是什么，或者是在哪個地方得罪了某人某單位，實在是抱歉。但如果是因為我們機構面向高三考生推出免費志愿填報系統卡，而對您們造成不良影響的話，那實在是不好意思，我們不會關注您們的感受和收益，我們只關注我們對學校、對考生做了什么，為考生、學校、家長帶來了什么實質性的幫助。

我非常理解作為競爭對手的你們的處境，其實商業的競爭應該是以客戶為中心的，針對某人某單位的攻擊，或許可以見一時之效，但并非長久之計。在此，我將哪些毀謗我說我騙過的學校名單，校方負責老師的聯系電話公布如下，為了澄清事實，還我清白，歡迎你們撥打在某些貼吧曾經出現毀謗我做過演講的學校去核實，是否余俊宏真如毀謗者所言。織金五中：校長：左校長辦公電話：0857-7621180

威寧一中：校長：牟校長辦公電話：0857-6222692

銅仁一中：主任：張主任手機：***

習水一中：副校長：羅校長手機：***

習水五中：校長：羅校長手機：***特別說明一點，習水一中和習水五中兩位校長是兄妹。

我曾經到過云南、河南、安徽、四川、重慶、湖南很多高中去做過演講，都是校方邀請的，試問一下，如果我的演講效果不好，或者真如毀謗者所言，作為一個知名講師會受到師生的歡迎和青睞嗎？

其實說真的，個人名譽損失不算什么，大不了背負個罵名而已，想想世界上最牛的哪些人李嘉誠、比爾蓋茨、奧巴馬、陳安之之類的頂尖人士，只要能發表評論的網站上經常有人罵他們呢，如果你喜歡看好聲音，你可以去打開視頻看看評論就知道，四大導師汪峰、那英、張惠妹、庾澄慶那個沒有挨罵、挨批過，我余俊宏被罵算不了什么，我唯一擔心的是影響哪些需要我幫助的高三考生們因此而錯過最好的資訊和激勵。

在此，我非常感謝高中學校的廣大師生、贊助商以及我的團隊成員們對我的信任和大力支持。同時也非常感謝網友“珞珈”搜索我資料時，告訴我被毀謗的言論。我以前被罵過、現在可能還會被罵、以后也一樣會被罵，我不會關注這些，我關注的是我如何去幫助別人更好的成長。如果毀謗我攻擊我出于商業目的，我真心的歡迎你拿出實質性的方案來幫助需要幫助的人們，如果真能做到最好的服務，我們公司包括我個人可以隱退。

第四篇：文藝匯演心得+余俊華

文藝匯演心得

下鄉的文藝匯演雖然結束了很久，但是那些難忘的場景依然記在心頭，那些需要感激的人也是一輩子不會忘記的。

感謝經濟研究協會給了我這次機會，讓我體會了一次做主持人的切身感受；感謝高山村給了我們意想不到的舞臺，讓我們這群青年朝氣蓬勃的青年有施展才華的平臺；同時也要感謝我的搭檔牛牛，不嫌棄我沒有主持經驗，依然鼓勵我；感謝有你們這樣的朋友一路陪著我，讓我在下鄉期間不覺得枯燥而是開開心心每一天。

還記得那天毫無主持經驗的我心急如焚，焦急自己沒有把稿子背熟，因為稿子是前一天才趕出來的，也害怕自己一旦發揮不好不僅僅丟的是咱們下鄉隊伍的臉，更丟經協的臉，農大的臉。壓力面前人往往會迷失方向，還好有你們這群可愛的隊友們對我不離不棄。我知道我是個感性之人，在這關鍵時刻朋友一句小小的問候，對我來說是內心強大的動力。所以在你們的安慰下，我一遍一遍的告訴自己“我可以的，不需要害怕什么，盡力就好。”結果我真的做到了，事實也證明了我能行，因為有你們默默地支持。

牛牛真是個值得交的好朋友，平時挺照顧我的。當我知道要和他搭檔其實很有壓力，但是也想挑戰下自己，所有坦然接受這項艱巨的任務。作為我的好搭檔，他也告訴我許多主持細節問題，頓時間發現主持可不是件簡單的事，要有充分的準備，伶俐的口齒。我雖達不到這樣的高度，但是我會努力向這個高度靠齊。同時他也一直鼓勵我不要緊張，在他的配合下當著只能眾多的觀眾我居然忘卻“緊張”這兩個字，只是覺得那天的那個舞臺是屬于我們的，那種被別人投以關注的感覺很好，那種別人重視的感覺也非常不錯。

蓉蓉真的很貼心很貼心。還記得那天我做主持人全身的裝扮都是蓉蓉姑娘幫我精心打造的第一次將搞了個韓式發型，雖然顯得我的臉有點大，但這個發型更體現了我干練，精神的一面。最讓我感動的是蓉蓉吧自己準備演出的為你一套衣服接我穿了，還貼心的說：你代表的事咱隊的形象，所以必須把你打扮得美美的。那天真把我感動死了，身邊有這么貼心的朋友真是我三生修來的福氣。感謝親愛的蓉蓉給了我自信的面容，讓我自信的在舞臺上展示了自己。

節目期間印象最深的表演都是李敏大哥留下的回憶，很難想象一個殘缺的天使是如何克服內心的魔咒，去勇敢追求自己的音樂夢、表演夢。作為健全的我們有時候會因為一些小小的絆腳石阻撓，就放棄自己最初的夢想。也許我們更需要有李敏大哥那種執著精神，對自己負責，對夢想負責。

其實那天每個隊員都很用心，每天堅持早起晚睡得彩排，為的就是這一刻把最好的效果在舞臺上展示給高山村的鄉親們。當我們唱完我的未來不是夢時，才意識到我們的文藝匯演圓滿成功，平時那些彩排時的勞累早已不見了，留下來的是那些真真實實的感情，真真實實的話語。遇上你們真好，成長每一次都需要心靈上的洗滌，文藝匯演是成長積淀的一小步，我相信在未來會有更大的舞臺等著我。因為我的未來不是夢，我有理由相信自己。

第五篇：余俊龍 見習感受

溫州市第二十二中見習感受

10教育本余俊龍

見習第一天，主要工作是整理心理輔導室的資料，大量閱讀一些班主任的工作總結，以及從老師的口中得到關于學校的部分情況，對整個學校學生的特點有了一定的把握，即這是一所寄宿制高中，對于學生的心理狀況是會有所影響的；學生學習基礎不扎實，學習動力普遍不足，學習氛圍不濃厚（班主任總結中可以看出來）。下午有一場藝術節的文藝表演，這有讓我們對這里的學生產生新的認識，即學生們表演欲強烈，藝術氛圍濃厚，可以看出來，藝術教育是本校的特色之一，這種氛圍的營造為增進學生的幸福感和自我效能感都是一個很好的促進作用。作為心理學師范類的學生，也會更加關注校園文化建設之于學生心理健康的影響，二十二中總體上而言，對于學生的心理健康工作相當重視，校園文化建設也有利于學生自由發展，為心理健康發展提供良好的氛圍。

見習第二、三天，我們聽了幾堂心理輔導課，受益匪淺。在見習之前，對心理輔導課的認識還只是停留在有限的理論上的認識，通過對現實真實心理輔導課的感性認識，在加上之前的理論上的認識，兩者在一定的比較和分析之后，對心理輔導課，也有了更深刻的理解，十分有利于今后的理論學習和技能培養。具體的關于心理輔導課的深化認識有以下幾個方面:

1.在確定心理輔導課主題之后，要對主旨的把握做一個深入的分析和理解，對課程中涉及的心理輔導理念要有到位而專業的認識，再去按照心理輔導課的要求與原則進行備課和梳理，千萬不能走一步算一步，尤其是對于新手而言，要更注重課前對思路的整理和理念的梳理，才不會在課堂上出現邏輯上的混亂和思路不清。

2.導入環節，要根據學生的實際情況，在扣題的前提下，充分調動學生的興趣和好奇，才會有好的效果，而不能是為引起學生的興趣而設置，或是只為切題而不顧學生實際認知水平與生活經驗。

3.工作環節中，要注重調動學生的積極性和課堂上良好的氛圍，一個好的課堂氛圍是心理輔導課成功的一半，只有學生主動參與活動才能陣真正得到鍛煉和學習，才能達到教學的三維目標。

具體的注意事項有：.針對學生素材與學生的關系，采用不同的處理方式。如學生熟悉的。就給予學生發揮的空間，給予學生最大的發揮空間，調動積極性；學生不熟悉，而材料有晦澀難懂，則應有意識地化解分解材料的內容，結合學生的實際生活，把握學生的認知水平，去處理素材。

素材的選取要緊密圍繞主題內容，如果部分題外材料有助于核心材料的理解，也可以適當的拓展；材料之間要有內在的聯系，才不會給學生造成困擾。

4.心理學理論的淺顯化，即在心理輔導課中，以一種深入淺出的方式，以學生喜聞樂見的形式，于不知不覺中傳遞給學生，是學生獲得相應技能與態度、價值觀。平時在自身的學習中，要有意識地把枯燥的理論簡單化，或者是積累一些比較有趣的關于心理學知識的小故事或是和生活緊密相連的小細節，可以在輔導課中，作為一種亮點，傳播給學生。

5.不管是心理咨詢還是心理輔導老師，我們都必須以與學生建立良好的師生關系為一條工作主線，貫傳于自身的心理輔導工作中，才能使得心應手的開展心理輔導和心理咨詢工作，才能在班級中甚至學校中營造出一種有利于開展心理健康教育的校園氛圍。

總體上說，在一定了解后，也更深刻的體會到目前自身的專業知識和技能還十分欠缺，此次見習經歷，也指明了我今后努力的方向，為我進一步提升自我技能扎實理論素養注入了一種精神動力。

作為心理輔導老師，既要有深厚的專業理論作支撐，也要有扎實的基本技能和素養，還要有一顆以學生為主體，尊重學生的思想和情感的心，把真正科學的理念，以技能施展為載體，在潛移默化中為學生的成長和學習提供幫助。理念與技能是心理輔導老師的兩翼，缺一不可，必須齊頭并進，才能取得良好的效果。扎實的基本功是理念傳遞的有效途徑，而理念的科學與到位又是進一步增強技能的理論保障，所以，我們在今后的學習中，要有意識地促進理念與技能的雙向發展與提高，才不會給人造成能力缺乏的印象，才能使自己逐漸從新手向專家的轉變。