第一篇：九中學習心得體會

九中培訓學習心得體會

李家畔小學：王霞

首先，感謝學校領導為我們提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高教學專業素質的機會，讓自身體會高效課堂的教學意義。在這3天的時間里，聆聽了示范課與講座。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

1.在課堂上教師非常注重對學生的指導，讓學生知道要做什么，要做到什么程度，達到什么樣的一個目標。此模式學生很容易接受，省去了教師教法和學生學法上溝通的時間。從學生學習情況來看，學生能很快的進入到一個良好的學習狀態，就這一點我們在應用此種教學模式時就要有信心和耐心，讓我們的學生也習慣這種相對統一的教學模式教師的教學用語也很講究角色定位，與課堂氣氛的民主和諧，如：“你是怎么做的，說說你的思路”；“還有不同意見的嗎？誰來補充？誰來幫幫他”，這些教學語言無不體現以學生為學習的主體。檢查完自學效果教師能引導學生自己歸納，并進行及時訓練，訓練結果的檢驗方式與我區“引導自授法”完全一致。教師從不直接給出答案，有疑意的讓學生進行交流討論得出結果，然后教師再給予肯定。另外課外作業的課堂化是此種教學模式的又一大亮點，這避免了學生課外作業負擔，學生樂于接受，課外無人輔導，教師的巡視能及時幫助學生解決疑難問題，提高了作業質量。

2.學生自學更能提高教學效率 過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。

3.學生自學能減輕他們的課下負擔 多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。首先是從當堂布置作業開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講幾分鐘分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也培養了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面素質。

第二篇：北京九中學習心得體會

北京九中學習心得體會

唐良友

2018年6月26日至30日，在校領導的精心組織安排下，柏校長帶領我們一行7人從學校出發奔赴北京九中進行了為期一周的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在北京九中新校區初中部、老校區高中部進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座。這次短暫愉快學習，使我深受啟發，下面主要談談我在參觀學習后的幾點感受：

一、環境優雅，文化氛圍濃。校園干凈整潔，綠樹叢蔭，鳥語花香，書香四溢，處處皆文化，創設了激勵學生勇于進取的文化氛圍。古今中外的名人名言隨處可見，當地名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、甚至于每一塊草坪、每一個花壇他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情，到處能體現出學校對學生的人文關懷。充分利用校園環境教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室、走廊、墻壁，隨時給學生提供學習的壁畫畫、板報、書刊知識，專門的優秀教師、優秀校友科研成果展廳等，讓我感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”，充分利用校園環境資源教育學生并激發學生的自信心和學習積極性，隨時給學生提供學習的知識。

二、師生舉止大方、談吐自如、溫文爾雅，積極樂觀向上，與人為善。老師愛崗敬業、治學嚴謹，上下班守時守紀，中午在學校吃工作餐，陪同學生自習，積極輔導。在課堂上，教師教態自然規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，課下與學生交心談心，學生彬彬有禮，見到老師主動問好，讓人倍感親切。

三、教研氛圍濃厚，課程開設齊全，既注重知識的傳授，又注重能力的培養。教學中充分調動教師積極性，挖掘教師工作潛能，開展教學研討，每個單元定一個主備人，深鉆教材、大綱、考綱，先形成自己的教學個案，再在每周三教研活動時間（第一二節課）匯報：教材分析、學情分析、教法、學法、重難點以及突破方法、課時安排、練習檢測，再發揮備課組團隊力量，群策群力，集體研備形成集體化的導學案。導學案體現了教學中學習的層次性、學生的主體性，很有實效性。通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體省時高效。課堂上學生自學、討論、展示、教師指導、點撥、答疑、請學生自結、鞏固、檢測。他們的教室是真正意義上的“學室”、“學堂”而非“講堂”，學生成為學習的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務是一旦學生點撥出錯或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課，教師首先呈現的是學習目標，所有學科的第三個學習目標都是：激情投入、體驗學習的快樂(或享受學習的樂趣),然后是導學案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點撥，最后鞏固，作業是完成本堂教學知識訓練案或下一節課的導學案。我們無不被學生學前良好的自學習慣、很強的學習能力和學堂上精彩的展示感動著。

四、開設特色興趣班，培養學生興趣愛好，發揮特長，提高了生活品味。開設剪紙班、書法繪畫板、京劇戲曲班等，一月一評比，優秀作品頒發證書并將作品在櫥窗展示，讓學生感到有才藝的驕傲和自豪，促進他們積極進取。

這次北京九中之行，讓我開闊了視野，長了見識，時間雖短暫，但很充實，看到學到的有限，但對我的影響卻是無限的，真讓人記憶猶新，留戀往返，再次感謝校領導給了我這次學習成長的機會，我要把所學用在在今后教學中，使自己的工作業績再創新高。

第三篇：長治九中學習心得

赴長治九中學習心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去長治九中，參加“同課異構”研討及專家跟進培訓活動。在這次活動中，先后聽了長治九中莫春梅、城區一中張金紅、長治一中高峻和專家李衛東作的四節課，并聆聽了專家李衛東的經典點評和講座。感受頗深，收獲很多。

在課堂上，領略了四位教師課堂教學的風采，欣賞了他們高超的教學藝術，深感自己與他們的距離太大了。在聆聽專家李衛東的經典講座時，開闊了我的視野，解決了我的許多困惑。

一、使我更加準確地理解了“同課異構”的內涵，“同課”就是“教學內容相同”，例如，在本次活動中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課。而“異構”有兩層解釋，一是教學內容方面的異構，即根據不同的教學目的，從同一篇課文中提取出不同的教學內容。如一篇文章可教的方面很多，但教學時不可能面面俱到，這就需要我們教師在教學活動中進行有目的的選擇提取，即根據教學目的來選擇教學內容。如《偉大的悲劇》一文，如果你教學的目的是傳記的特點，為了實現這一教學目的來對課文內容進行選擇提取；如果你教學的目的是理解人物的探險精神，你就必須圍繞這一教學目的來對課文內容進行選擇提取；總之，一句話，依據你的教學目的來對課文進行加工提取。二是教學策略方面的異構，即教學目的雖然相同，但可以選擇不同的教學方式方法。如：在本次活動中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課，但四位老師采取的教學方式方法各不相同。

二、本次活動使我進一步明白了，如何解讀課標。在進行專題交流時，我給專家就如何解讀課標？如何制定學習目標？給專家遞了紙條，有幸的到專家的回答。

進行語文教學首先要正確把握語文教育的特點。語文是工具性與人文性的統一。語文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是源于語文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學生“應學什么、怎么學”，人文性則重在培養學生人文素養。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業、家庭的重工業。

語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。學生語文素養能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現。

其次，專家之處要“細讀”文本，但如何細讀文本，專家沒有具體講，我個人認為，所謂“細讀”文本，就是“吃透教材”，在課程論語境下我們該如何通過文本細讀中去“見人所未見，發人所未發”，如何去開掘語文意識點呢？王老師曾說文本細讀是一種技術，既然是技術，就一定有一些操作的方法或策略。文本細讀雖然強調沉入言語、逐字逐句的解讀，但這種解讀并非漫無目的、毫無重點的散步式細讀，而是有目的地對文本的關鍵處進行重點細讀。那么我們可以從文本的哪些地方入手捕捉它的關鍵處呢？

（一）、從文本主旨出發辨析關鍵處

新課標提倡對文本的多元解讀，但多元解讀，仍然是建立在正確解讀文本的基礎之上，尤其應該建立在對文本主旨的正確解讀之上。如《貓》的主題，(二)、從文本結構著眼梳理關鍵處

為了有條理表達的需要，篇章結構有總分、因果、轉折、按事情的發展順序和按事物的幾個方面來安排材料等這幾種。因此，理清文本的結構，可以幫助我們較快地把握文章的條理，有助于理解課文的主要內容，甚至有助于體會作者的思想感情。

（三）、從文本體裁入手發現關鍵處

文本的基本體裁有小說、詩歌、散文、寓言、童話、神話等，不同的體裁有不同的表達風格，解讀方法當然也不同。文本細讀中，教師應根據不同文體，不同類型的文章，靈活選擇解讀方法。具體到某種文體的讀法切入，小說可從環境、情節、人物、敘事方式入手，寓言可以從矛盾沖突入手，散文可以從托物言志、借景抒情、借物寓人等表現手法入手，神話可以從體會神話的語言美、想象美、形象美入手。

三、本次活動使我進一步明白了，如何制定學習目標？當從文本中提取教學內容后，即確定了叫什么，再考慮學情，將兩方面來制定學習目標。

四、本次活動使我進一步明白了，如何確定切入點。新課程倡導的學生觀：學生是發展的人，學生是獨立的人，學生是具有獨立意義的人。教學的對象是學生，教師在備課時應考慮學生。

（1）、考慮學生已有的知識水平與課程教學目標的差距。備課時教師必須考慮自己學的知識背景，主要是了解學生已有的知識，如在學習某一知識之前，學生已經掌握了哪些知識，如何引入新知識，在引入新知識之前還需補充哪些知識。分析學生現有的知識水平，決定著教學中的知識講解嘗試，以及如何處理新知識點與原有知識的關系。為學生理解新知識“搭腳手架”。同時還要深入了解學生的興趣、需要、思想狀況，智力發展水平及學習方法，學習習慣等，以便對針對教學中以及學生學習中可能遇到的困難和障礙有個大致的估計，從而有效地組織課堂教學。

（2）、考慮學生心理發展規律對教學的影響。由于學生特有的心理特點，現有的知識、心理水平還不能理解并接受教師提出的一些有關抽象的概念，課文中一些情景的描述，教育實踐中教師的教育要求和措施也與學生現有的認知水平和心理需要之間存在著差距，使學生產生一種似是而非的模糊認識，進而產生一些消極的態度和行為。教師在備課時應充分了解自己每個學生的心理特點，消除教學中因此帶來的不利因素。

（3）、考慮學生的學習規律和學習興趣。如何引起學生的興趣和維持學生的學習動力，這是教學是否成功的重要標志。引起學生的學習興趣要求學生要有欲望去了解和探索知識。維持學生的學習動力要求學生學習中遇到任何困難要有勇氣克服。

總之，在這次培訓中，使我領略了四位教師課堂教學的風采，認識到自己的差距；聆聽了專家李衛東的經典點評和講座，開闊了自己的視野，解決了一些困惑；經過這次培訓，使我深深感到作為語文老師，如果不努力學習，不斷提高自己的教

育教學業務能力，不認真地努力工作，就不能適應現代教學工作，在今后的工作中，要努力學習，不斷進行教研和教改活動，不斷促進自身教育教學業務能力的提高。

第四篇：立師德 正行風 學習心得 伊通九中（模版）

“立師德正行風”學習心得

伊通九中 王脆

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”這是近幾日我們在立師德正行風自學活動中得到的一句話。科教興國是說了很久的事業，但是中國的教育真正得到多少切實的發展呢？雖然中國教育出一批又一批高素質人才，但中國的教育還是有太多太多的問題存在，而我們教師就是要從自身角度發現問題，解決問題，成為一個真正塑造靈魂、塑造生命、塑造人的教師。

在《做黨和人民滿意度好老師》這篇自學材料中有一句話：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大最神圣的職業之一。”在思考如何做一個優秀的教師之前，我也時常思索這句大家非常熟悉的話語。社會依然把教師的職業過于神圣化，可是教師早已從千年以前神圣的師道尊嚴的神壇上走下來了，這是一個具體的職業，與社會上其他職業沒有什么本質的區別，太陽不會把更多的光輝照在教師這個職業上，我們只是社會勞動的一部分，但我們要比其他人多一個思考——“學為人師，行為世范”。

教育是一份愛的事業，老教育家陶行知先生影響了一代又一代的教育工作者，我們最應該明白的一件事是，教育的核心是愛，而不是知識與經驗。“做好老師，要有仁愛之心”，陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”，是的，沒有愛的教育是空的教育，是死的教育。心中無愛，缺愛，正是我自身存在的問題。因為缺愛，不能投入我全部的力量，全部精力；因為缺愛，不能寬容學生的不足與缺點；因為缺愛，不能用愛去灌輸，讓學生也成為一個有愛的人。

蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他。”愛由心生，用心去理解每一個孩子，用心與他們溝通，用心去關愛孩子，用心去播種知識的種子。有人和我說，你愛一個人，他是可以感受到的，同樣當我們愛一個孩子的時候，他也會知道的。當教師主動接近學生，一次次真心實意關心和愛護他們時，學生不會無動于衷，他們會被感動、感染和感化，產生對教師的親近感和仰慕之心。這樣我們對學生的要求就很容易被學生接受，達到教化的目的。

我知道，做一個好教師，愛心是重中之重，最初的愛來自于職業的要求，但我們自己要用心去澆灌這愛，讓它成長，讓它綿延不絕。用心去愛學生吧，讓愛回報愛，讓愛地久天長。

第五篇：九中實施方案

滿洲里市第九中學“八大工程”及“12345”工程

實施方案

滿洲里市第九中學 二O一一年四月

滿洲里市第九中學“八大工程”及“12345”工程

實 施 方 案

根據滿洲里市教育局局務會議及全市教育單位領導參加的校長會會議精神，為了落實竇貴君局長在呼倫貝爾市教育系統工作會議上的講話精神，并結合學校的教育實際，特制定具體的實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，以“辦人民滿意的教育”為根本宗旨，全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，全面推進教育事業科學發展。

二、領導機構

為落實滿洲里市會議精神，我校成立了領導小組： 組 長：羅文貴（校長）副組長：葛秀忠（黨支部書記）成 員：嚴志華（副校長）

楊敬東（副校長）

王淑華（校長助理）

田海軍（教務主任）

鄭金柱（政教主任）

馮振斌（體衛藝主任）

胡曉明(團委書記)賀國卿（教科研主任）

付玉良（總務主任）王林海（電教主任）

三、工作措施

學校為落實滿洲里市教育系統工作會議精神，結合我校實際，制定此方案，實施“2321”工程。

（一）加強學校管理工作

1、校長要做到“五個一”，切實將身心投入到學校的教育教學工作之中。、以落實績效工資為契機，實行教師聘任制，將人事制度改革引上正路，從制度上改變對教師無所制約的現狀。具體操作中可采取先試聘、再聘任，穩妥推進，待方法成熟后，再與其它政策掛鉤的方法。、加強學校管理人員隊伍建設，打造一支心齊氣順、風正勁足的能干好事的學校班子隊伍。

（二）進一步加大全面落實課程方案的工作力度

一是認真學習，深刻領會，切實增強全面落實課程方案的思想意識。組織學校領導、教師認真學習上級有關文件。通過校園網、校園廣播站、校報校刊和黑板報、墻報等形式，廣泛宣傳新課程方案的有關要求，做到校長懂、教師清、學生明。組織學校領導、教師撰寫學習筆記，加強交流研討，全面提高對課程方案的認識和理解水平。

二是對照標準，認真整改，全面落實課程方案。藝術、體育、技術、綜合實踐活動課程開設到位，進一步健全完善全面落實課程方案的規章制度，重點突出必修地方課程、綜合實踐活動課程和學校課程的開發和建設。

三是立足實際，整合資源，積極開發富有鮮明地方特色的學校課程和綜合實踐課程。經過精心準備，我校已編輯出版了兩本具有本校特色的校本教材——《經典誦讀》，讓學生了解和學習祖國的傳統文化。

（三）優化育人環境

學校以創建“書香校園”為主要切入點，使教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，改變教師的教育理念，影響教師的教學行為，提升學校的辦學品位。

1、以班級為單位，開展精彩紛呈的班級讀書活動

（1）讓學生扎實讀書。為鼓勵學生多讀書，規定學生每周背誦一首古詩詞，每月讀一種報紙或刊物，每季度至少讀一本書。

（2）建立班級圖書角。班主任做好學生讀書的指導工作，結合學校下發的推薦書目，向學生推薦好的圖書。每班選出圖書管理員，做好圖書登記和相關記錄。學生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。

（3）開設校本閱讀課。利用學生閱覽室，有專人組織學生到閱覽室讀書，及時做好讀書筆記，以此鼓勵學生愛讀書，勤積累，養成良好的讀書習慣。

（4）組織活動。學校經常性地組織學生演講比賽、故事會、小主持人大賽等活動。為學生創設了多渠道的展示、交流機會，使他們充分體驗到讀書的快樂。

2、讓教師勤讀書、愛讀書

（1）制度制約。學校考評細則中規定教師必須勤讀書、愛讀書，教師讀書體會以論文、總結、案例分析、情境白描等形式呈現。

（2）硬件保障

A、學校將加強宣傳和發動，營造良好的讀書氛圍。美化校園環境。學校精心設計每一面墻壁，加大走廊墻壁文化的投入力度，使師生進入校園就時時處處置身讀書氛圍之中，讓學生在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神。

B、進一步充實圖書室。學校將結合教研室推薦書目，2010年，再為老師和學生購進新圖書800余冊，方便教師和學生的借閱。

C、加強學校圖書室、教師閱覽室和學生閱覽室的建設。

（四）加強教師隊伍建設

1、推進師德建設。進一步完善師德評估標準，細化師德行為規范，建立社會、學校、教師、家長、學生五位一體的師德建設長效監督網絡和有效考核機制，將師德培訓作為教師全員培訓的重要內容，把師德表現作為教師考核和聘任獎懲的重要依據。

2、推進教研工作。以推進校本化課題研究為手段，通過各種有效形式鼓勵廣大教師積極參與校本教研，積極申報科研課題，積極撰寫教研論文，不斷提升教師的教科研能力和水平。

3、推進骨干教師隊伍建設。按照“個人申報、學校推薦”的程序，建立規范的骨干教師機制，讓每一位教師明確發展目標，激發教師隊伍活力。定期開展各級各類教學競賽，推動教師專業成長。

4、推進信息化強師工程。信息化水平是衡量教師隊伍現代化水平的重要標準。充分發揮網絡特點，探索有效的網絡培訓模式，增強教研活動的便捷性和互動性。

5、推進德育隊伍建設工程。依托學校開展校本德育課題研究,要健全激勵機制，逐步探索對全校班主任進行星級評定工作。

（五）加強教學常規管理

1、學校的教學工作計劃，要由校務會討論通過。

2、充分備好課。教師備課要做到“三備”:一備教材，教師要認真學習課程標準，按照各學科制定的常規教學指導意見，明確學科要求，充分把握課程的性質、基本理念、整體設計思路和應達成的總目標；二備學生，教師要了解學生的基礎知識、基本能力和非智力因素等情況，針對不同學生的特點和差異，確定有層次的教學目標、有效的教學方式方法，努力做到分層教學、分類指導；三備教法，教師要根據有關的教學理論和要求，處理教材與授課的關系，根據學生已有知識水平和認知能力，設計出科學有效的教學過程和教學環節。提倡同科備課，小組備課，堅持教研組集體備課。

3、扎實上好每一節課。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主要渠道。提高課堂教學效益是減輕學生學習負擔、提高教學質量的根本途徑。教師要積極創設師生平等的氛圍，合理安排教學環節，增強教學內容呈現的邏輯性、教學環節過渡的銜接性、教學語言表達和媒體演示的合理性，引導學生積極參與學習。

4、科學合理地布置作業。作業一般分為課堂作業與課后作業（或稱家庭作業）。作業設計和批改要做到精選、精講、精練、精批。對作業要有留必收、有收必批、有批必評、有缺必補、有錯必糾。

（六）規范辦學行為

開全課程，開足課時。學校嚴格按照課程標準設置課時。嚴格控制學生在校時間，學生每天在校時間不超過8小時。講鞏固也求實踐，體現層次性和可選擇性，具有一定數量的探究性和實踐性題目。作業總量不超過1.5小時，保證學生有9小時的睡眠時間,讓學生在有限的時間內盡可能多地獲得健康快樂的學習與生活的體驗。用活動構建豐富師生精神生活：每天1小時豐富多彩的快樂課間活動。

（七）學校特色發展

在校本課程“傳統文化”、“特色閱讀”和創新實驗室建設的基礎上，加大校本開發力度，增加投入，加強培訓。

（八）德育工作

1、針對“問題”學生增多，青少年犯罪率上升的問題，我們準備開設心理輔導課，設專人上課并定期給學生輔導。

2、為培養學生明辨是否是一種能力，要求每一位任課教師都要有意識地給學生傳授相關方面的知識。

（九）大力實施基礎設施建設完善工程

繼續推進校舍安全工程建設，爭取上級的支持投入，完善實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、圖書閱覽室、多功能廳等各類教學和生活設施。大力推進學校風雨場館建設，為學生提供足夠的文體活動設施和場所。我們力爭在今后的工作中采取針對性強的高效措施，為促進滿洲里市教育事業的科學發展做出我們的貢獻。

滿洲里市第九中學 二O一一年四月