第一篇：讀《關愛教師,從心開始》有感

讀《關愛教師，從心開始》有感

以前聽到的，多的是教師春蠶蠟燭式的奉獻，多的是教師獲得了某某獎勵或榮譽;而對教師的生活，特別是精神狀態很少關注。印象里，教師好像不食人間煙火——很少有媒體或者個人去探討教師的幸福問題。

蘇霍姆林斯基的理想是“讓每一個學生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學生的幸福，就不能不說教師的幸福。“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展”，“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神”(葉瀾語)。換句話說，沒有教師的幸福感覺就很難有學生的幸福感受。

在我看來，做一個幸福的教師，最重要的是教師這個專業適合你，你也最適合它，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只要這個，這個最適合我——我想，你就可能獲得最大的回報和最深的幸福。用葉瀾先生的話，是從教師這一專業中獲得職業的尊嚴和內在的歡樂。尊嚴和歡樂來自何方但正是我想跟諸位交流的。

一、每一天都閱讀和思考 我有一種越來越強烈的感受，就是老師們越來越忙了。比如原先還能在學校批改作文，后來連備課都要帶回家;原先還有雙休日，后來不是被“輔導”掉了就是被“培訓”光了。人都到了永遠熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態，怎么可能細細欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結出的一個個果子?所以，困惑也好。幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅游，再美風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見風景。

最重要的，我以為是每天要有閱讀的時間，要有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

1.名讀教育經典

看多了教育報紙和雜志，往往眼花繚亂。這時我們就需要閱讀經典，那些經過了歲月沖刷和歷史考驗的教育著作。教育的經典至少包括了教育經典和學科教學經典。以下是改變了我的思想和行動的教育書籍要目：(1)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，一本百讀不厭的、把教育當作生命的智慧之書;(2)《學會生存》，讓你跳出教育著教育思想之作;(3)《學記》，讓我們清醒猛醒并自豪的中國經典;(4)陶行知《中國教育改造》，一個用西方教育思想改造中國教育的大師;(5)燕國材《非智力因素與學校教育》，第一個提出“非智力因素”的教授的心血之作;(6)肖川《教育的理想與信念》，肖川是少有的以‘“我”出現的充滿激情和思想的當代教育學者;(7)袁振國《教育新理念》，學者型教育部官員著作;(8)于永正《教誨漫記》，讓高深的理論變得親切的文字;讀這些經典，讓我在糊涂的時候，在浮躁的時候，能分清是非。看清方向;讀這些經典，更使我覺得自己的淺薄，看到自己的空虛，也讓我發現某些爭論或者爭吵的盲目自信與可笑。肖川先生在《與經典為友》一文中說：‘“教育的道理其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學術、短命學科、虛假的理論、換湯不換藥的改革見得多了，還是覺得‘老’的厚實、可靠。”這是說教育經典的價值。

2.找到百讀不厭的一本書

我推薦《給教師的建議》。前幾年，剛讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我很激動，我從來不知道教育可以這樣做，還可以這樣寫。它激活了我對教育的思考，喚醒了我對教育的激情。古人說三十而立，我是三十讀蘇氏。在閱讀的時候，常常覺得找到了一些認識的源頭。比如于永正老師認為“差生要靠讀”，蘇霍姆林斯基就講過：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課。也不要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀再閱讀——正是這一點在‘學習困難的’學生的腦力勞動中起著決定性的作用”。又如“情境教育法”，也汲取了蘇霍姆林斯基的智慧，你看，“我帶領他們到果園、樹林。河岸邊和田野里去。我們的‘課本’就是我們周圍的世界，就是太陽、樹木、花朵、云彩、蝴蝶、各種顏色和聲音、自然界的各種各樣的復雜的音樂。我們每出去參觀一次，就把大自然的書讀上一頁。”當你領悟到這可以與情境教育聯系起來時，你內心的激動就可想而知了。

3.四個“永遠不要”

永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀;永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀;永遠不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想;永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲。對女教師來說，書籍是最好的美容品;對男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片，所以熱愛金庸先生的一句話：“只要有書讀，做人就幸福，”把它寫得大大的掛得高高的，當一面鏡子，每天照著自己在語文之路上前行，照著自己的靈魂不要迷路。

二、走自己的路，做最好的自己 新課程改革最核心的理念，就是讓每一個學生都得到充分的發展。這無疑是教育的理想，如何讓每個人得到發展，我以為前提是每個教師都得到充分的自由的發展。沒有教師的這種發展，怎么會有學生自由而允分的發展? 1.發現自己的特色，呈錯位發展 每個教師都是獨特的，都有著別人沒有，或者別人弱一點自己強一點的潛質和本事。對善講的老師來說，不要非得學習魏書生，你完全可以多講，講生動，講得深入淺出，講得學生津津有味，聽了還想聽;你是師哥靚妹，特別適合上課的，完全就多亮相;你擅長輔導學生，一年半載就能轉變差生，能帶著好學生發表作文、奧數獲獎，你就應該在這方面多下工夫。我希望每一位教師，都能成為你自己，成為獨特的那一個。哲學家羅索說;“須知參差多態，乃是幸福的本源。”每個人各盡其職，各得其所，有英雄用武之地，錯位發展可以達到這樣的目的。一所學校將因此充滿活力。

2.做研究者，教學做寫思合一

教師即研究者是新世紀對教師提出的專業要求。教師的研究是一種特殊的教學研究，是對自己所進行的實踐及其所依據的理論的一種思考和探究;是在教學中為著教學進行的研究，最終選擇有效的教學方法和策略，熟練地解決種種教學困惑，減少無效的重復勞動，在不一定增加工作時間的前提下提高教學效率。

我個人所走的道路就是：教學做寫思合一。說是個人的道路。其實很多人都這樣走。我以為這就是教師的研究。這句話從陶行知先生的“教學做合一”而來。

教是基礎。教師都要教;教研員要聽課，著眼點也是教。

學是構架。很多好的課，很多好的經驗，你聽聽看看，太一般了，沒有得到理論的滋養，沒有獲得提煉和升華，就不具備推廣價值和學習價值。

做是建設。學了，理念有了;教了，實踐有了，做就是教與學的結合點。這個“做”是改進教與學，提升教與學。

思是靈魂。無論哪一方面，都離不開思。思是思考，是反思，是思緒，是思想。寫，不是可有可無的裝飾和化妝，不是聊以炫耀的工具，它是教育的有機組成部分，是你教育生活和教育創造的體現。

教學做寫思，五個方面，都值得大說特說。今天單講寫。因為寫包容、促進其它四個方面。寫不能不涉及教;寫是思想積蓄和學習積累的傾吐，包含了學和思;寫是做的產物，是面對問題、解決問題提出的觀點與建議。

①寫就是一種研究

寫，是教師所有工作中最自由最有創造性的。江蘇吳江的一位語文教師說：上課提高慢，上臺機會不多，即使上了，還要擔心失敗，一敗下次就難說。文章不一樣，你想寫長就想寫長，想怎么寫就怎么寫，可以放著，以后請人指教;可以投稿，退稿和石沉大海都不怕，因為沒人知道你失敗了。說這話的就是管建剛。目前，他已經在《人民教育》《江蘇教育》等報刊上發表了近百篇文章，而且他以寫、以研究帶動課堂，已經評上了吳江市名教師，也開始到外面上課了。這說明什么?說明“寫”也是成長的一條途徑，是切入口和助跑器。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”這是說給校長的，也是說給我們每位教師的。

(2)會寫一篇文章

這“一篇”指的是論文和隨筆，教育文章最常見的兩種文體。教師可以根據自己的基礎、特長選擇不同的寫的道路：思想見長的可以從論文入手;長于感性的就從隨筆著手，慢慢地摸透這些文體的性格。

一是學會寫論文。論文追求“三有”：有價值，立足點是解決教育教學中的實際問題;有深度，起跳點是溝通教育科學(理論)與教學實踐的聯系;有個性，亮點在于寫出自己的思考與思想，用上自己的材料、自己的語言。

我的教育教學研究起步于吳江實驗小學，從論文開始自己的研究之路。跟許多老師一樣，每年兩篇總結，不多也不少。后來我在學期初就定下要寫的文章的題目。比如1996年獲江蘇省一等獎的《班主任寫評語的藝術》一文，就是我前兩年的班主任工作經驗總結。那時剛做班主任，期末寫評語的時候，感覺流行的評語不大好，自己從小學一年級到工作，十幾年里班主任換了好多，而自己得到的評語幾乎千篇一律，都是“該生”如何如何，基本就是“學習刻苦，成績優秀”之類的字眼，最后是“希望戒驕戒躁，更上一層樓”等。這樣評，沒錯，但年年這樣，概念化，很不吸引人。所以當時我就做了一點工作，改為第二人稱，拉近師生關系。評語盡量多一些描述，多一些細節，寫得像這個學生，而不是另一個學生。當時收到了比較好的效果，電視臺的朋友碰到我，說我寫他們主任的女兒寫得很像。這么著，1995年秋季，這個班我繼續帶，學期初我就決定本學期的總結就寫這方面的內容。有了這個想法，平時就多了一個心眼。如此經過一年的再實踐，經驗就很清晰了，評語一要有情，二要有益，三要有別。寫的時候很順利，沒想到獲獎了。現在想，當時無心，但很巧合地從實際問題出發，通過解決問題來寫文章。我現在仍喜歡“風行水上，自然成文”，著文追求有用，樸實，簡練。

二是學會寫隨筆。

教育隨筆可每天寫一點，哪怕幾句話。如果說論文是“有我”，那么隨筆的特色就是“有文”，有文采，有情感，吸引人，觸動人，打動人。蘇霍姆林斯基

說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些核式要求的官方文件，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。” 他進而說：“這些記錄是思考和創造的源泉。”在《給教師的建議》一書中，我讀到了蘇霍姆林斯基在一個星期里所記下的5條筆記，它們是那么簡短，而又真實，新鮮。

如：第2條——不應過分追求直觀性。不要在兒童早已知道的東西周圍“擺滿”各種直觀手段——這會阻礙抽象思維的發展。即使教師拿一只活貓到課堂上來，兒童對貓也不會有更多的理解。如果真的有必要講到豬，那你就得想一想，怎么給學生講一點完全新的東西。

又如第5條：記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細心地對待記憶力這件嬌嫩而精細的東西。有一些思想和詞組是特別難記的。無論如何不應當使兒童的記憶力過度疲勞。當你剛剛發現疲勞的征兆時，你就要設法給兒童變換一種不需要隨意識記的活動去做。

這樣的研究，誰都可以進行;這樣的筆記，誰都可以寫。隨筆動情，往往觸動了你，或者打動了你，激動了你，因此隨筆靈巧，隨筆講究角度和題目，講究語言的使用。沒有文采的隨筆、沒有情味的隨筆是不成功的。三、一定要及時記錄、定時整理你的文字。

上課時，工作中，經常有些意外的東西，有些成功的做法，也有些無法處理的困惑，當時都覺得應該記下來。很多的思緒與認識，稍縱即逝，不記錄再也尋不回。一般人常有這樣的體會，讀了別人發表的文章，就會說：怎么跟我想的一樣?可惜了，真是可惜了。每個學期，我大概可以寫10來個教后記，學生課堂表現讓我難忘或激動，不得不寫、一寫就停不下來，洋洋數千言。寫完了，趕忙批作業，趕忙找學生談話。期未有空了就整理這些零散的文字。它們中間大多是璞玉，根粗糙，光彩還沒有煥發。因此整理時，再三品味，發現亮點，讀出新意，可以在題目中突出;有時謀篇布局不理想，也得改，一般都在5遍以上。

第二篇：關愛教師-從心開始。心得體會

讀《關愛教師，從心開始——教師心理保健》

——心得體會

德國哲學家雅斯貝爾斯告訴我們：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 這正如教師的職業，是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業。我想正是教師工作的這一特殊性，要求了教師心理健康的重要性。所以，在讀了張曉龍老師的《關愛教師，從心開始——教師心理健康》一書之后，我更加意識到想要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。下面就讀書談幾點心得體會：

現今，隨著社會的高速發展，人們對孩子教育的關注加大，社會對教師的期望越來越高，事物是相對的，那么教師的工作壓力也就越來越大，教師自身的精神壓力也隨之增大。人們總是習慣讓教師以有限的權利去承擔無限的責任。將學生的成績問題、生病受傷問題、心理問題、偶發安全事故問題等，不問青紅皂白統統歸咎于教師。因此，學校教師在工作中常常如履薄冰，以防事故的發生。教師的思想長期處于緊張狀態，心理如何健康得了？所以，如何轉換好角色，調節好自己的心理狀態是教師應該要面對的課題。

首先，我認為教師在工作中廣泛學習，能更好地維護自己的心理健康。現代社會飛速發展，新的知識層出不窮，身為教師，只有不斷學習和掌握新的知識、新的教學方法，提高自身的綜合素質，才能真正擁有心理上的安全感。教師要不斷地接受新知識，教育學、心理學必須熟知，并做到對各方面廣泛涉獵。這樣既能開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康大有好處。再則，我認為，要培養有益于健康的興趣愛好。有益于健康的愛好，能夠在短時間轉移人的注意力，讓人忘卻生活中的苦悶和煩惱。對于將“講臺”“辦公室”作為主戰場的教師，登山、郊游無疑是一種理想的愛好。三五兩人結伴而行，在溫暖的陽光下消減教書的壓力，在美好風光中蕩盡育人的疲勞。能讓一切煩惱化為烏有。最后，我認為保護自身的心理健康要做到心胸博大，能夠多角度看問題。教師面對的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無盡的創造力，也經常會出一些“小狀況”。教師應該有博大的胸襟，保持樂觀的心情，包容孩子們形形色色的“成長故事”。面對教育教學中經常發生的一些問題，教師有時可以改變思維方式，換個角度去考慮。必要時，還可以適當“阿Q”一下，尋求一些自我安慰。當孩子發生狀況的時候，要主動站在社會、家長、學生等角度學會換位思考，冷靜處理，心理也就容易釋然了。正如教育心理學者張春興所言：有些學生問題的“病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”。教師一定要明白:孩子的問題并非僅僅是教師教育失當那么簡單的事，不必過分自責。

作為一名新時代的教師，我覺得要有意識的調節好的自己的心理健康。生活中難免會遇到一些不如意，情緒低落的時候。用平常的心態，心平氣和地處理工作中發生的每一件事。我想就會把工作做的更好。教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

關愛教師，從心開始

“如果生命是疾馳而過的列車，愿你經過的每一個驛站都是美好的，在這個特別的日子里，一份真摯的祝福送給你，是一份難以抹去的記憶，一種無法忘懷的友誼。讓祝福充滿時空，把歡樂寫進心靈。祝你生日快樂，健康幸福，家庭和睦！”當劉老師雙手捧著賀卡，用略帶顫抖的聲音讀著這段生日賀詞時，我看到她的眼眶內閃爍的光芒，辦公桌前的生日蛋糕，劉老師激動的誦讀，也感染了我，從沒有一刻像現在一樣期盼著自己生日的到來，想象著生日那天沐浴著來自集體的溫暖，心中就無比幸福。

在老師生日那天，學校領導給老師送上蛋糕和賀卡，送上學校的祝福，這是本學期學校領導班子的新舉措，學校意在從點滴關懷老師，使老師們對學校對集體有歸屬感，讓每一位老師在工作中享受幸福、享受快樂。其實，每個教師心中都有一團火，都曾經熊熊燃燒過，只不過有的教師心中的火過早的熄滅了。這其中有經不起歲月磨練的，也有受人為影響的。因此，關愛教師，從心做起。俗話說的好：“人心都是肉長的。”校領導對教師的關愛會讓教師們感到無比溫暖，更會讓教師心存感激。

關愛可拉近學校管理者與教師的距離。“管理問題從根本上講是人的問題，只有尊重每一個人的價值和貢獻，才能充分發揮每一個人的積極性。管理作為一種藝術和方法，就是要以人為中心，使職工有主人翁的責任感，有精神上的滿足，能在工作中成就事業。”早上值班時經常能發現有的老師手拿早點踏著鈴聲走近校園，據了解，多數教師空著肚子上班，為了解決這個問題，在經費緊張的情況下，學校領導決定每日供應“早餐”，目的是讓教師有更充沛的精力投入到教學工作，雖然早餐不是很豐盛，但能保證每位教師能按時吃暖吃飽吃好。學校的這個舉措充分體現了“人性化管理”的理念，更是校園和諧、溫馨的集中體現。

管理不是改造人，而是喚醒人，制度不是約束人，而是激勵人。人性化管理，是在服務學校大局的前提，充分尊重每一個人的理想，化群體管理為自我管理，調動全體教師積極性和熱情，是們追求的目標。因此每到老師生日的那天，我總是飽含深情地為老師們寫下生日祝福：

如果人生的風景有無數，愿幸福高居生活的榜首；如果情感的歷程長而久，愿快樂領跑在最前頭！康姐的生日，有我們的祝福相伴左右！祝康姐年年青春永駐，歲歲幸福平安！

歡迎加入實小分校這溫馨的大家庭，酒越久越醇，朋友相交越久越真，在你生日來臨之即，祝事業正當午，身體壯如虎，快樂屬于你，時時好心情！

有一份小小的歉意，是沒有送出去的祝福，言語是貧乏的，關懷是真摯的；字符是單調的，祝福是多樣的；雖然你的生日剛剛過去，但我真摯以及多樣的祝福，你也會欣然接受的吧！祝你生日快樂！

工作時，您就以優異的成績令人矚目，返聘后，踏實勤奮的工作作風，不但影響了學生，也影響了實小分校的青年教師，您的態度就是實小分校寶貴的財富，在這個生日里，讓我的祝福陪伴你，祝您身體健康、快樂永久、幸福無限！??

雖然這些溫馨暖人的話語來自于網絡，但經過我的加工，加上魏校那龍飛鳳舞、蒼勁有力的親筆書寫，伴著蜜雪兒蛋糕，給老師們帶來了甜蜜與感動。昨天，魏校上一年級的女兒在我辦公室寫作業，閑聊中告訴我11月11日是爸爸的生日，我們的魏校，年輕的80后，開學以來總是記得別的老師的生日，但自己的生日卻沒有跟我提起過，打開QQ，我也給他送去了溫馨的祝福：“聽你女兒說昨天是你的生日，你只記得別人的生日，自己的生日也不能忘了！愿你的快樂，如大海般寬廣；你的好運，如星空般浩瀚；你的成功，如高山般厚重；你的幸福，如流水般靈動。愿我的祝福，如許愿般靈驗：生日快樂！”想到魏校從今年八月份到分校來，三個多月過去了，為分校的付出我情不自禁地寫下：“你的到來，拉近了實小與分校的距離；你的到來，給分校老師帶來了溫馨；你的到來，讓分校的老教師們倍感溫暖；你的到來，給分校的年輕老師們提供了成長的平臺，悄悄告訴你，大多數老師都很喜歡你；偷偷告訴你，中層更喜歡你。昨天是你的生日，沒有來及祝福，今天的祝福雖然晚了點，但祝福你生日后的每一天都健健康康，開開心心！”學校目前正在準備《江蘇省縣(市、區)義務教育優質均衡發展督導評估指標》的各項材料，這項工作正在進行中，又接到了新的工作任務，讓我們年輕的校長馬不停蹄地運轉，我想這則留言也許能給他帶來些許欣慰，讓他在緊張地工作中感受到我的支持和實小分校每一位老師的努力，雖然不能減輕他身上的重擔，最起碼能讓他感受到他前進的路上有同行者的陪伴與鼓勵。正如開集體大會時，我所說的，實小分校是個溫暖的大家庭，只要來到分校，就是我們這個大家庭的成員，快樂我們一起分享，痛苦我們一起承擔，世上的人千千萬萬，我們有緣走到一起，為什么不珍惜這難得的緣分呢？愿實小分校的所有老師們每天都開開心心地工作，快快樂樂地生活。

第三篇：關愛教師,從心開始。心得體會

讀《關愛教師，從心開始——教師心理保健》

——心得體會

德國哲學家雅斯貝爾斯告訴我們：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。” 這正如教師的職業，是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業。我想正是教師工作的這一特殊性，要求了教師心理健康的重要性。所以，在讀了張曉龍老師的《關愛教師，從心開始——教師心理健康》一書之后，我更加意識到想要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。下面就讀書談幾點心得體會：

現今，隨著社會的高速發展，人們對孩子教育的關注加大，社會對教師的期望越來越高，事物是相對的，那么教師的工作壓力也就越來越大，教師自身的精神壓力也隨之增大。人們總是習慣讓教師以有限的權利去承擔無限的責任。將學生的成績問題、生病受傷問題、心理問題、偶發安全事故問題等，不問青紅皂白統統歸咎于教師。因此，學校教師在工作中常常如履薄冰，以防事故的發生。教師的思想長期處于緊張狀態，心理如何健康得了？所以，如何轉換好角色，調節好自己的心理狀態是教師應該要面對的課題。

首先，我認為教師在工作中廣泛學習，能更好地維護自己的心理健康。現代社會飛速發展，新的知識層出不窮，身為教師，只有不斷學習和掌握新的知識、新的教學方法，提高自身的綜合素質，才能真正擁有心理上的安全感。教師要不斷地接受新知識，教育學、心理學必須熟知，并做到對各方面廣泛涉獵。這樣既能開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康大有好處。再則，我認為，要培養有益于健康的興趣愛好。有益于健康的愛好，能夠在短時間轉移人的注意力，讓人忘卻生活中的苦悶和煩惱。對于將“講臺”“辦公室”作為主戰場的教師，登山、郊游無疑是一種理想的愛好。三五兩人結伴而行，在溫暖的陽光下消減教書的壓力，在美好風光中蕩盡育人的疲勞。能讓一切煩惱化為烏有。最后，我認為保護自身的心理健康要做到心胸博大，能夠多角度看問題。教師面對的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無盡的創造力，也經常會出一些“小狀況”。教師應該有博大的胸襟，保持樂觀的心情，包容孩子們形形色色的“成長故事”。面對教育教學中經常發生的一些問題，教師有時可以改變思維方式，換個角度去考慮。必要時，還可以適當“阿Q”一下，尋求一些自我安慰。當孩子發生狀況的時候，要主動站在社會、家長、學生等角度學會換位思考，冷靜處理，心理也就容易釋然了。正如教育心理學者張春興所言：有些學生問題的“病因根植于家庭，病象顯現于學校，病情惡化于社會”。教師一定要明白:孩子的問題并非僅僅是教師教育失當那么簡單的事，不必過分自責。

作為一名新時代的教師，我覺得要有意識的調節好的自己的心理健康。生活中難免會遇到一些不如意，情緒低落的時候。用平常的心態，心平氣和地處理工作中發生的每一件事。我想就會把工作做的更好。教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

第四篇：關愛學生 從心開始

吳相德 整理

關愛學生

從心開始

擔任心理咨詢師這一工作已經有4年的時間，在這4年的工作中我有了一些感悟。我認為做好心理咨詢師工作需要有四個基本素質，即責任心、愛心、耐心和細心。

一、做好心理咨詢師工作需要有責任心。

心理咨詢師是連接學校與學生之間的橋梁，是學生的組織者和管理者，心理咨詢師的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，責任心在工作中的具體表現為：認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到學校，并積極帶領全體同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。另一方面做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。

二、做好心理咨詢師工作需要有愛心。

心理咨詢師工作的愛心也包括兩個方面，一是對心理咨詢師工作本身的熱愛之心，二是對全校學生的關愛之心。在學校中存在著單親家庭、貧困家庭，以及有心理障礙等問題的學生。對于這些特殊學生群體，心理咨詢師應該給予更多的關心和愛心。當學生遇到問題時，我們要真心實意地去關心學生，用愛心感化學生、教育學生，才能贏得學生的信任，工作也能夠得到學生的支持和配合。愛能產生熱情、有愛心是做好心理咨詢師工作的根本保證，做好心理咨詢師工作需要在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。現在的學生雖然年紀不大，但是內心里已經逐漸成熟，他們渴望被尊重，渴望老師像對待同齡人一樣的和他們交流。在與級新生相處中，這方面我深有體會。在開班會時我會把我的角度調整為設身處地為學生去想，站在學生的角度出發，去布置一些學校的要求和任務，而且經常舉一些我在上學時的例子，并且在最后一定要加上一些表揚、鼓勵、關心的話，這樣很少會有學生產生逆反心理，他們會覺得學校和老師的確是真正的在關心自己。“好學生是夸出來的”，這句話在某些時候對于心理咨詢師工作是十分受用的。

三、做好心理咨詢師工作需要有耐心。

耐心就是心里不急躁，不厭煩，能持久。俗話說：欲速則不達，在不同的時期，會出現不同的情況和不同的問題，心理咨詢師工作是針對一個群體的工作，對于全校不同的學生，也會有不同的情況和不同的問題，心理咨詢師工作還有一定的不可預見性。因此，解決各種問題，做好心理咨詢師工作需要有耐心，心理咨詢師工作的重點是做好全校同學的思想工作，帶領和幫助全校同學完成學業，全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作需要時間和耐心。

四、做好心理咨詢師工作需要細心。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地把事情做好，工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大，工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和解決問題。工作中有細心還能夠提高我們的工作效率。避免出現差錯，心理咨詢師工作有細心體現在日常工作中處處留心做有心人體現在對全校同學的仔細觀察和詳細了解，體現在處理問題的周密性。

在本學期，我在2015級的5個班中實施了一些新的措施：即按照學號順序，每天在學校中會有一名“臨時班長”，臨時班長的職責主要有，負責早午檢的學校點名；負責組織同學們在早檢后晨讀練習英語口語，在午檢后組織同學們朗讀文章練習普通話；負責通知和處理當天學校發布給學校的通知和任務；負責擦當天的黑板。我發現每天早、午檢后大多數同學是在座位上聊天，很少有同學能夠自己看書學習，所以采取這個做法不僅可以使學生們充分利用學習時間，而且可以給學校中每一名同學一次當學校干部的鍛煉機會。很多同學高興 1 吳相德 整理 的給我發信息，說這個方法很好，他們非常喜歡；還有許多同學開始給我發信息，出主意，告訴我她對于建設學校的想法，還有同學想到許多班會的新形式，并且熱情邀請我去參加班會。現在同學們的集體榮譽感和學校凝聚力增強了許多。

綜上所述，有責任心、有愛心、有耐心和細心是做好心理咨詢師工作的基本要求和必要條件，彼此相互依賴，缺一不可。在工作中，心理咨詢師要時時刻贏得嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先做好。在日常生活和學習中，注意師生關系密切融洽，為自己的學校工作畫上完美的句號。

二、微笑從心開始 演講稿

有誰不嘆服達芬奇筆下“蒙娜麗莎”那永恒的微笑；有誰不向往詩經中“美目盼兮，巧笑倩兮”的伊人。如果說眼睛是心靈的窗口，那微笑就是靈魂的獨白。所以，初生嬰兒的第一次微笑才是那么引人注目，陌生異性間的第一次微笑往往會碰出愛情的火花。個人情感的升華離不開微笑，現代社會的人際交往也同樣離不開微笑。

那么“微笑”的涵義是什么呢？有人說她是一種國際語言，不用翻譯就能打動人們心弦的最好語言，它傳遞著親切、友好、愉快的信息；她也是一種藝術，具有穿透和征服人的能力，表現出特有的自信、一種無法抵擋的魅力。

微笑是一種無聲的語言，它是溝通的開端，是人際交往的魔力開關，只要你輕輕一笑，就勝過萬語千言。“微笑服務”更是一種特殊的情緒語言，是服務工作的潤滑劑，也是服務行業職業道德的重要內容。很多時候，它可以代替語言上的歡迎，給客人良好的第一印象。

微笑服務，從心開始，是文明優質服務的具體體現，正如一位哲人所說：“微笑，它不花費什么，但卻創造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不使給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產生，卻給人留下永恒的記憶。”微笑服務，是一個人內心真誠的外露，它具有難以估量的社會價值，可以創造難以估量的財富；微笑服務是一股巨大神奇的力量，它可以創造無價的社會效益，使其口碑良好，聲譽俱佳。事實上，微笑服務是后勤管理、服務和保障工作中一項投資最少，收效最大，事半功倍的措施，是為各個服務行業和服務單位所重視，所提倡，所應用的。

談到微笑服務促進服務事業的發展，沒有比美國的希爾頓飯店更為成功的了。當年輕氣盛的康納希爾頓已經擁有5100萬美元的時候，他得意洋洋地向他的母親報捷，老太太對兒子的現有成績不以為然，但卻語重心長地提出了一條建議：“事實上你必須把握住比5100萬美元更值錢的東西。除了對顧客誠實以外，還要想辦法使每一個住進希爾頓飯店的人住過了還想再來。你要想出一種簡單、容易、不花本錢而行之久遠的辦法去吸引顧客，這樣你的飯店才有前途。”希爾頓冥思苦想了很久，才終于悟出了母親所指的那種辦法是什么，那就是微笑服務。從此以后，希爾頓飯店服務員臉上的微笑永遠是屬于旅客的陽光。在這條高于一切的經營方針指引下，希爾頓飯店在不到90年的時間里，從一家飯店擴展到目前的210多家，遍布世界五大洲的各大城市，年利潤高達數億美元。資金則由起家時的5000美元發展到幾百億美元。老希爾頓生前最快樂的事情莫過于乘飛機到世界各國的希爾頓連鎖飯店視察工作，所有的雇員都知道，他問訊你的第一句話總是那句名言: “你今天對客人微笑了沒有？”

微笑傳遞的寬容，可以拉近心與心之間的距離;

微笑傳遞的信任，可以讓人感受到你地真誠；

微笑是一把神奇的進鑰匙，可以打開心靈的鑰匙；

微笑是一種國際禮儀，能充分體現一個人的熱情修養和魅力；

微笑是仁愛的象征，仁德的體現，快樂的源泉，是溝通消費者的第一橋梁。

但微笑并不是一件可以隨便做的事情，它是有要求的，如果做得不好，微笑反而會使 吳相德 整理

人覺得不適，覺得虛假。微笑的要求是真誠、適度、合時宜。想要笑得好很容易，只要你是發自內心的微笑，就可以自然大方、親切地微笑。請記住，內心深處的微笑才能制造明朗而富有人情味的氣氛。

實踐證明，只有熱愛生活、熱愛顧客、熱愛自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方而又恬靜優雅的微笑服務。同時，實踐也告訴我們，微笑服務是人際交往的通行證，它不僅是縮小心理距離、達成情感交流的階梯，而且也是實現主動、熱情、耐心、周到、細致、文明服務的主徑，同時又是誠意與善良的表征和造成對方愉悅的良藥，最后還是引起興趣、引起好感的溫泉和達到服務語言增值增效的強力添加劑。我們所提倡的微笑服務，是健康的性格，樂觀的情緒，良好的修養，堅定的信念等幾種心理基礎素質的自然流露。是真誠的微笑，不是討好的媚笑；是發自內心的微笑，不是暗含譏諷的嘲笑；是輕松自如的微笑，不是皮笑肉不笑的干笑。一個人可以沒有資產，但只要有信心、有微笑，就會有成功的希望。

微笑服務不僅僅是一種表情的展示，更重要的是和服務對象感情上的溝通和交流。微笑體現了這種良好的心境。微笑服務并不意味著臉上掛笑，應是真誠服務。試想一下，如果一個服務人員只會一味地微笑，卻不知道去真誠服務，那么微笑又有什么用呢？因此，微笑服務，最重要的是感情上把旅客當親人，當朋友，與他們同歡喜，共憂傷，成為旅客的知心人。只要我們每個人都能奉獻出一份愛心，一份真誠，一個微笑，就能創造出一份和諧，一份溫馨。

一個微笑，花費很少，價值卻很高；

給人幸福，不求回報。

一個微笑，僅有幾秒，縱然素不相識，留下的記憶，十分美好。

沒有人富，富到對它不需要；

也沒有人窮，窮得給不出一個微笑

朋友，微笑吧！在人生的旅途上，微笑，是永遠暢通無阻的護照。

三、從心開始，用愛溝通――班主任與學生溝通的幾點做法

我努力我成功開始愛溝通班主任學生溝通幾點做法

俗話說，班主任是學校學校工作的組織者和領導者，是溝通學校與學生、家庭、社會的橋梁。因此，一個學校的好壞，與班主任的工作作風，工作方法，人格魅力有很大的關系。而要做好班主任工作，我認為首先要做好與學生、家長的溝通工作。溝通的方法有很多，但必須從心開始，用愛溝通。

一位心理學家曾經說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母 和 老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。”班主任是學校工作的組織者，教育管理者，是學生健康成長的引路人，班主任的工作質量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻地影響著每個學生的健康成長。要想建立和諧的師生關系，必須善于和學生溝通，而溝通的方式是多種多樣的，仁者見仁，智者見智，相信各位優秀的班主任都有自己獨特的與學生溝通的方法。但我始終認為，教育確實應該是愛的教育，無論用何種方法，一定要從心開始，用愛溝通，才能真正的讓學生心悅誠服，從而喜歡上自己的老師，進而將這種情感遷移到學習上，產生巨大的學習動機。

下面僅選取我日常生活中的幾點做法與大家交流：

（一）認同感受，想學生之所想

班主任設身處地地去體會學生的內心感受，用學生的心情去感受，用學生的眼睛看世界。3 吳相德 整理

正確地了解學生的感受，這樣，學生感到自己被理解和接納，這樣有助于融洽師生之間的感情，使班主任了解學生更多的情況，深入學生的內心世界。所以，這是一招常用常贏的談話方式。

中學生正值青春期，難免會對異性產生懵懂的感情。那天走進教室，看見劉藝趴在桌子上奮筆疾書，看我走過去，他急忙往上蓋了一本書，我上前從書底拿出一看，原來小家伙在寫情書呢。隨即把他叫到我班對面的空教室里，這樣的事，不能讓任何的第三者在場。看著他深深低垂的頭，我仔細斟酌著語言。“愛情是很美好的東西，我很理解你現在的感受。老師在你這個年齡的時候也曾經有過這樣朦朧的感情。這不是丟人的事，有了心愛的人說明你已在慢慢的長大。在老師的心目中，你是一個非常有責任感的學生，相信你喜歡的也是一個優秀的女孩。但你要知道，愛并不是僅寫寫情書那么簡單。愛，意味著責任和擔當和付出，如果因為這個愛讓你無心學習，讓那女孩成績下降，那么這個愛就太狹隘了，又怎能對得起父母對你的愛，老師對你的愛。”隨后我跟他談起了父母對他的辛勤付出，說起了他剛入初四時的豪言壯語，他哭了，一個大男孩竟然哭了，“老師，能不能不告訴我父母。”“我從來也沒打算告訴你父母，老師相信你自己能解決好的。”第二天在我教室的桌子上收到了他的一張紙條：“老師：

感謝您對我的教誨，把我從迷茫中拯救出來。老師，您說的對，愛意味著責任，意味著付出，意味著太多太多??我還小，不明白愛情的真諦。老師。我有幸能成為你的學生，跟您學到了好多好多書本上無法學到的知識。

老師，不管以后混得怎么樣，我都不會忘記您的。等我賺了錢，我請您吃飯。

以理解為前提，認同學生的感受，會讓談話更順暢，讓學生更容易認同我們的觀點，接受我們的教育。

（二）關注細節，及時贊美，讓教育變得更美麗

及時發現學生身上的閃光點，并真誠的，最好是在學校同學面前給予贊美，既可以激起學生繼續進步的渴望，同時也會為其他學生樹立學習的榜樣。一舉好幾得呀。當然，這種贊美有事可以通過一個贊許的眼神，一個肯定的點頭，或者輕拍肩膀，無聲的語言也會讓學生心領神會。

（三）先揚后抑，讓溝通更便利

尤其是當學生發生問題，要批評時，我都會非常真誠的先將他的優點和進步給予肯定，這樣可以打消學生的抵觸心理，再誠懇的指出問題，并說明這個問題存在的危害，尤其是對他自身成長的危害，這樣學生會順理成章的接受。這一招也是屢試不爽的，相信大家也經常用到，我不再舉例。

（四）真誠道歉，讓溝通更平等

人無完人，老師也不是神，也有做錯的時候，這時候真誠的道歉會使學生更加信服。那天晚自習，當我走進教室時，看見王怡惠 和左文 君同位倆正趴在桌子上竊竊私語，我很是生氣，就走到她們跟前說：“把嘴閉上吧，作業完成了嗎？還有空說話。”她倆不再說話，我也離開了。下課了，王怡惠走到我身邊，”老師我們不是在故意說話，是我有點發燒我同位找了他點感冒藥給我。”“哦，錯怪你們了，對不起。”我誠懇的道歉。上課后，我又對全體同學將她倆剛才的事情說了一邊，并說：“我公開向他們道歉，冤枉了這么好的學生，太不應該了。”事后，她在我們的聯系本上寫到：沒事的老師，以前的老師也有誤會的，但沒見 和 老師您這樣的，真的很感動。”知錯就改，不僅僅是對于學生，也對 于我們 老師，一句道歉，會讓老師在學生心目中的威信更高。

總之，溝通是一門藝術，溝通無處不在，從心開始，用愛溝通，讓自己真正成為名副其實的塑造人類靈魂的工程師。吳相德 整理

四、《教育從心開始》主題家長會發言稿

家長朋友們，親愛的同學們：

大家上午好！首先，感謝你們能在百忙之中來參加今天的家長會！你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵，也是對我們工作的最大支持！請允許我代表我們八年級所有的任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝！召開這次家長會的目的是為了匯報孩子的在校情況，探討大家比較困惑的問題，統一育人思想，尋求家校合作、有效幫助孩子們進步的科學方法。

此次家長會我主要談談兩個方面的話題：一是談談孩子們在學校學習生活情況匯；二是談談我的教育思想教育理念和各位家長交流幾點教育教學心得，也希望各位家長會后能和我們的科任老師交流教育思想，多提寶貴意見。

一、匯報一下學校情況

學校介紹這個班整體來講班風還算淳樸，特別調皮的學生應該說沒有，相對于上兩屆初三學生來講，大多數學生非常單純，小孩氣非常濃，他們所謂的調皮，一般也就是打打鬧鬧，搞搞怪，沒有性質惡劣的打架斗毆，拉幫結派什么的，這個班顯著的特點是，貪玩不愛學習，學習習慣非常差，學習空氣不濃，雖然班上也有類似溫國云等同學等三分之一的愛學習的學生，但比例太小，很難掀起學習的熱潮，為此也讓我們科任老師揪心，過關制-英語白詞過關等

針對學生學習基礎較差學校本學期期中過后，學校加大了雙擊過關的力度，試圖幫助差生掌握最基本的知識，為日后學習奠定一定基礎，盡管這樣大家在教室左邊過關墻上依然看見有很多孩子沒能過關，依然有些力不從心，下面我來解釋一下學校各項過關的舉措，每日十詞，百詞過關，數理化公式概念定理過關，語文基礎知識背誦過關，很多過關，一遍兩遍三遍，原題基礎題反復講反復強調找老師補課學生還是無動于衷，所以還是有很多學生過不了關，還是一個思想態度問題急需我們家長協助解決，我們也正在試探分層次過關的操作構想，這個問題上希望大家多加關注，鼓勵和監督孩子過關，是這樣的活動達到它原本的意義。

學校管理的擔憂 在學校管理方面，眼下最讓人頭疼的是學生思想教育問題，雖然眼下沒事，可如果我們的學生不搞學習的話，就算熬過了本學期，下學期或者今后還是會出問題，學生是個活生生的人，他們不搞學習勢必就要搞其他歪門邪道的事，家長不引起高度重視，學生還小，不懂事，也不會把學習當回事，另一方面，雖然大多數學生能誠懇接受老師批評教育，性格開朗，可也有個別學生，帶著敵對情緒接受老師家長的教育，也是讓人頭疼的事情，也希望借本次家長會我們學校家庭能統一思想給孩子最有效地教育，幫助他們平安的度過叛逆的少年時代。

二、我的教育思想和教育理念

觀點一

學習是學生快樂的源泉，自信的源泉，學生不以學習為榮，勢必無所事事，久而久之，便會惹事生非，心理上慢慢抵制老師家長的批評教育，逆反甚至怪癖，缺少自信，人的性情也變得不開朗，相反如果做了，即便沒有達到預期的效果，但學生心安理得了，孩子也能坦然面對家長老師，自然性情也變得開朗陽光起來

這方面的建議：家長拿孩子的學習當回事，經常問問學習問問學習上的困惑，讓孩子有個事干，不搞學習勢必惹事生非，幫助孩子樹立理想，樹立正確的價值觀

我們這主要有兩種問題的孩子，一種是不想學習學習基礎又不好，但迫于家長無奈的孩子，他們的內心一直在苦苦的掙扎一方面拗不過家長，在學校很壓抑，想著來學校混著輕松 5 吳相德 整理 的，希望不要管得太嚴，另一方面有希望老師在意他，這種孩子無奈之下就兩頭騙，兩頭應付，混到啥時候算啥時候，如果不從根本上解決思想問題，也就只能挨一天算一天。抄抄作業，看看故事書，打發時間，最要命的是，長此下去，性格越來越扭，越來越不上進，初中老看得嚴還好說，到了高中是要生事

第二種孩子是，學習基礎不好，學習吃力，這種孩子一節課堅持不了一半的時間，盡管老師長不全程叮囑嘮叨鼓勵，也是很難堅持到最后的，這個班這種學生面還很大

第三種孩子學習無目標貪玩，單靠老師嘮叨，也是很難取得好成績的 觀點二

學習的過程是許多優秀品質形成的過程

人 的 行為來自思想，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，學習的過程對于當下的孩子來講是一個必不可少的磨練的機會，學習首先要有責任感，使命感，要有不甘落后的危機意識，學習的過程讓人懂得什么是責任，什么是家庭責任，什么是感恩，什么是上進，學習的過程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住氣，要有頑強的毅力，這些在以后的生活工作中是必不可少的品質，所以說學習過程不僅是為日后奠定基礎的過程 更是是責任心和責任感的培養過程，是教會孩子學會感恩的過程，也是培養孩子吃苦耐勞的品質的過程，在這一過程中學生的學習成績倒不是我們關注的重點，倒是學生對待學習對待生活的態度一定要引起各位家長的關注。想必在坐的每一位家長都是成功人士，我們每位家長在工作或自己創業的過程中應該深有體會，沒有一個吃苦耐勞的優秀品質，沒有一個積極向上的心態，是不可能成就一番事業，在我看來，現在生活條件好，很多孩子哪知生活的艱辛，相反好逸惡勞慣了，家長也以為自己有能力養家，從小忽視了孩子這些方面的教育，孩子們哪懂得吃苦感恩，反而覺得父母是應該付出的，再加上生活的誘惑太多，弄不好在以后生生活中好吃懶做，不思進取，成為一個名副其實的啃老族，最終還是家長的煩惱，學生今天能守紀，日后才能守德守法，學生今天懂得盡心盡力，明天才能盡職盡責，學生今天懂得父母的不容易，長大后才懂得報恩，學生今天懂得學習勇往直前，勇于創新，日后工作中就不很容易退縮的，這方面的建議，多跟孩子溝通，明確責任，學會吃苦，學會堅持防止兩邊騙

首先要解決孩子的心理問題，思想上怪不過彎來，自然想著法子應付抵制消極，一系列不誠實不上進破罐子破摔得問題接踵而來

這方面 一要培養孩子要有責任心，目前學生的責任就是學習，責任心對事業、對家庭、對孩子都極為重要。一個人沒有責任心，將來是不會有所作為的。假如，由于我們教子不當，讓他們從小對家庭沒有責任心，只知受愛，不知愛人;對父母沒有責任心，只知索取，不知回報;對集體沒有責任心，只顧自己，不管別人;對社會沒有責任心，目無法紀，我行我素;對事業，沒有責任心，只求安逸，不取上進。

二要教育孩子戰勝懶惰，自私，任性。惰性可能使他們懶于學習，懶于做任何事情，只想著貪玩與享受，玩物喪志，所以減少孩子的惰性，使他們養成勤奮的精神是至關重要。三要注重培養孩子的愛心。有道是：“人世間沒有愛，太陽也會死!”一個孩子成績再好，如果缺乏愛心，那么我們所做的一切將會失去意義。這里我可以跟你透露一個信息，凡是孩子比較逆反的孩子都有一個共同的心理特征，他們認為父母不怎么管他們，換句話說父母不怎么愛他們，這說明溝通至關重要，父母的苦處痛處孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我認為一定要掏出孩子的真心話，也要說出自己的真心話，孩子大了，很多事說不懂，又好像懂一點，你不把話往明白的說，孩子怎么也不領情，這樣的例子我見多了。觀點三

關注孩子的學習成長的全過程愛孩子建立良好的溝通基礎

在我看來，家長可以不關注成績，但一定要關注孩子的學習成長的全過程，在這個過程中，孩子盡責了嗎，孩子遵守班規校紀觸破底線了嗎，孩子在學校善于和人相處了嗎，別的 6 吳相德 整理

孩子能堅持，你的孩子堅持了嗎，孩子誠信了嗎，孩子能陽光的面對挫折了嗎，孩子學會吃苦了嗎，孩子知道自己不足嗎，孩子有自己的目標和斗志了嗎，其實如果家長從一開始關注孩子的心理性格上的這些細小的變化及時給予幫助，多了這些方面的品質，把空口的教育置于關注孩子學習過程的細節，學習成績上來才是水到渠成的事，最大的收獲是，孩子愿意和你交流，能夠坦然面對困難，性格開朗，陽光活潑，可眼下有很多家長的，教育理念有偏差，有一些家長只關注成績，沒想到成績需要量的積累，想起了，就隨口罵幾句，有的家長一味遷就孩子喪失的最基本的底線，等到發現孩子思想變了時，來不及了，親子關系越鬧越僵，不可收拾，有的連最基本的感恩意識也沒了，也有一些家長不以為然，遲到，撒謊，吃不了苦，書沒讀好不要緊，是的這些表面看來都可以理解，但是這些一次兩次多次的背后的后果是變本加厲，貪得無厭，要有原則和底線

這方面的建議：家長有原則有底線，關注孩子學習生活的品質，要看學生盡責了沒有，突破底線沒有，是否誠信。，當然這方面家長也要為孩子做好表率，不要溺愛孩子喪失原則沒有底線，為孩子樹立榜樣

試想一個家長未經老師許可擅自闖進教室，或未開出門證擅自把孩子接走，或是無緣無故無原則遷就孩子遲到早退，這樣的孩子守紀意識肯定淡薄，用心關愛孩子，多和孩子溝通，們建議假期里，我們的家長多一點時間和孩子在一起，多一些溝通，少指責。讓學生明白事理很重要，縱觀很多家庭教育和學校教育的失敗，很多是“理”字沒講清楚，家長只想著要孩子怎么做，甚至對孩子大打出手，到最后孩子也沒明白家長為什么要這么做，也不知自己錯在哪里，還因為被打被罵記恨于心，心里扭曲。另一方面講我希望有些家長多關注自己孩 題，也是長期壓抑造成的，現在學生心理承受能力很差看，不善于發泄，希望這些學生的家長細心觀察，多了解孩子，多關注孩子的學習生活，多找找家庭教育的不足，多進行一些親子活動，溫暖孩子的心，甚至是幫孩子從心里上化解一個細小的疙瘩，孩子的心是溫暖的

孩子犯錯，不想讀書 一定要拿出自己的態度，注意方式方法，從根本上解決孩子的思想問題，首先尊重孩子的意愿，問清原委，變退為進，想辦法讓孩子心服口服，切不可不了了之，或是沒有自己的態度

好了我要說的可以說全在墻上，大家應該明白我今天班會的主題為什么是《教育從心開始》，我的理解是，教育一要用心，家長不用心，忙著掙錢忽視了孩子的成長，孩子逆反了顛倒了倫理，還是家長的麻煩；家長不用心去感化孩子，孩子始終不領情；學生不用心領會家長老師的苦口婆心的教育，孩子永遠長不大，更別說把書讀好；老師不用心，學生不服管教。我的第二個理解是，“心”諧音新舊的“新”，意思是說無論家長孩子老師懂得的教育的正真用意后，從頭開始也為遲不晚。畢竟我們對象是孩子，心靈的可塑性還很強。

最后讀一段摘抄

孩子犯錯，不用批評，只需講八句話，其余都是廢話。第一個問題是：“發生什么事情了？” 第二個問題是：“你的感覺如何？” 第三個問題：“你想要怎樣？” 第四個問題：“那你覺得有些什么辦法？” 第五個問題：“這些方法的后果會怎樣？” 第六個問題：“你決定怎么做？” 第七個問題：“你希望我做什么？”

“下次碰見相似的情形，你會怎么選擇？”

吳相德 整理

最后，對大家的到來再次表示衷心的感謝，并祝愿大家在新的一年中，身體健康，工作順利，家庭幸福，萬事如意！謝謝！

五、教育從心開始

【論文關鍵詞】教育

行為習慣

心理

【論文摘要】少數民族地區初中學生的行為習慣有所惡化，其主要原因是家庭經濟條件的提高和家長的溺愛造成的。在社會怠速發展的今天，處處都是競爭：交往、溝通、細節處理、服務能力等在筆者看來都是行為習慣的競爭。讓我們找出其客觀因素和學生的主觀心理因素，從心開始教育，一定能使學生養成良好的行為習慣。

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”所以說，良好的習慣是孩子進步的階梯。正是基于良好的習慣養成對孩子成長的的重要性，今天我們就來談一談少數民族地區初中學生良好日常行為習慣的養成。

一、少數民族地區初中學生不良日常行為習慣

作為一名少數民族的教育工作者和在少數民族地區從事教育教學工作十多年，對少數民族地區初中學生的日常行為習慣有較清楚的了解。他們具有熱情、樸實、熱愛勞動、善良、樂于助人、害羞等優點。然而對于部分學生來說，這些優點也在隨著生活的漸漸好轉而逐漸消失，取而代之的是懶惰、浪費、虛榮、自私、冷漠等不良行為習慣具體如下：

(一)語言習慣

不良的語言習慣主要麥現在：說臟話(一些罵人的話成為了學生們的口頭禪)、不用文明用語(聽不到簡單的請、你好、謝謝、對不起)、對師長說話不敬(學生直呼老師名字甚至給老師起綽號)、對他人不是漠不關心，就是嘲笑甚至挖苦(學生對沒有教自己的老師不打招呼，不問好；對其他人不管是老人還是小孩更是不理不問；對同學的不幸不以為然，要么捉弄，要么喝彩。)(二)行為習慣

不良的行為習慣主要表現在：打架(同學之問一有沖突就用武力解決)、抽煙(學校的廁所煙頭遍地。有的人甚至在教室、大街上等公開場合肆無忌憚的抽煙)、喝酒(學生聚在飯館大吃大喝)、賭博(近年賭博之風在校園盛行教室、寢食、校園的角落甚至是校外都是場所，撲克、錢和菜飯票就是賭具、賭資)、好吃懶做(吃零食、喝易拉罐、泡方便面、嚼泡泡’糖，作業不按時完成叫苦叫累)、奢侈浪費(學生的正常開支一周4|D元左右，有的學生居然開支兩三百塊，有的到校一兩天就花光了一周的費用后靠借錢過日子，米飯、饅頭隨地扔。)還有衣著不整，奇形怪狀；不愛勞動，拈輕怕重等等。從總體來看，有這樣不良行為的男生比女生要多得多。

二、造成不良日常行為習慣的原因分析

造成這些不良習慣的原因有很多，歸納起來主要有：

(一)家庭因素

1、大多數學生家長文化素質相對較低，沒有正確的教育方法，沒有給子女做好榜樣。有的家長抽煙、喝酒、打牌賭博、行為粗魯、滿口臟話。

2、只養不教，重養輕教，重物質，輕思想。在學生品德形成的關鍵時期，也是—學生最需要關心、幫助和扶持的年齡階段家長沒有進行正確的教育、管理和幫助。反而認為給孩子掙錢，給他錢花就是愛孩子的家長不在少數。

3、部分家長對子女過分到毫無原則地溺愛，甚至包庇、袒護、縱容子女的不良行為，幫助子女隱瞞過錯，逃避責任。把教育孩子的內容局限于愛他、寵他、慣他，而忘了教他，這樣的愛是對孩子的一種溺愛，更是一種害。

吳相德 整理

4、缺乏對孩子基本的關心和愛護，并且方法欠缺，無能為力。由于文化知識和教育能力的限制，有的家長在子女的行為和思想出現問題時要么不聞不問，要么方法簡單，不知所措，有時甚至被孩子弄得啞口無言。

5、家庭教育的不平衡。據了解大多數有兩個孩子或兩個以上孩子的家庭，家長往往特別偏愛小的或男孩，所以許多家庭的男孩和最小的都特調皮，幾乎成了家里的小霸王，沒人管得了他們。等到慣壞了，自己都管不了了，于是家長們就采取了放棄，又把全部的精力放到其他的孩子身上，冷落他們，使孩子受到嚴重的傷害從而走向極端。

一些例子讓我們明白很多，如：初一年級某班一位男同學突發疾病出現全身僵硬，關節無法彎曲的情況。該班班主任急忙自己背著學生上醫院檢查，正在檢查的過程當中就迎來了二十來個氣勢洶洶的家長，向老師質問“是哪個小子打的?”“你為什么不去調查?”接著就是“哪個瓜娃子打的，我扇他兩耳光!”等粗俗無理的語言，讓班主任老師丈二和尚摸不著頭腦。原來是這位學生初三的表哥不明情況，就急往家里打電話說，“弟弟被打了”。所以，才出現了剛才的一幕。經醫生檢查該生是全身肌肉強制性痙攣，需要休息一周。弄清原委的家長才緩和了剛才火藥味很濃的緊張的氣氛，才為剛才不禮貌的行為道歉。其實，他們不知道他們的行為已經給孩子造成了非常不良的影響，這種影響可能是一輩子也無法消除的。這種情況極其普遍，現在的家長特別害怕自己的孩子在外受欺負，只要聽說孩子被同學打了、罵了，不問清情況，不對自己孩子以起碼的教育而一味的給孩子撐腰，造成孩子缺乏是非觀念，不分對錯，因此養成了許多的壞習慣。

(二)社會因素

社會的不良影響。隨蕾學生年齡的增長，接觸的事物增多，他們與人交往也逐漸增多，這就使學生越來越廣泛地接觸到社會生活的各個層面。現今的社會上還存在著許多不良的風氣和現象。中學生接受新鮮事物的能力又特別強，但分辨是非的能力卻有限。

1、學生認為讀書無前途，還不如做生意。書讀出來今后當個老師還沒有哥哥開車掙錢多，爸爸媽媽開礦又不累，又自由，掙錢還多，所以不愿讀書。

2、網絡對學生的不良影響。沉迷于游戲，對信息不篩選一味的吸收，對學生的心理造成影響甚至是傷害。

3、社會精神文明滯后于經濟的發展。影響人們評價優質生活的標準，許多人認為只要家里有錢，能吃香的喝辣的就是好生活。記得有一次測驗，有一篇名為《親情呼喚》的短文閱讀，文巾寫一對老人(仁老栓夫婦)呼喚兒子的歸來，也表現社會對親情的呼喚。學生不僅沒有感受文中對親情的呼喚，而且還不乏有人羨慕仁老栓兒子仁杰家養的狗，因為那條狗(非雞鴨魚肉不吃，非鮮奶果汁不喝這不禁讓我們為這些學生的精神匱乏感別驚訝，在他們的眼里吃喝玩樂就是生活的全部——就是生活的價值。

(三)學校因素

學校教育的失誤。教育者教育觀念的錯誤，思想方法的片面，教育方式的簡單化，工作安排的缺陷，教育措施的不力，以及教育者本身道德品質上的問題等，都妨礙著學生良好道德品質的形成，造成學生不良品德的惡化和蔓延。

1、教育條件落后。農村中信息閉塞，交通不便，給學生學習造成很大的困難，一些家長和學生認為在農村讀書根本就沒有出路，造成學生厭學情緒嚴重，流失大，甚至根本就不讀書。

2、教育環境差。在大力推進素質教育和進行新課程改革的大潮中，農村學校舉步維艱。首先，農村中很多家長和群眾看學校的工作成績，不是看怎樣提高學生的思想道德素質，提高得怎樣，而是只看學校送走了多少個重點高中生。其次。農村教育主管部門對學校的思想道德教育的管理只是水中花、鏡中月。搞形式，走過場，考核時就是看總結，只要總結寫得好評價就好。第三，學校周邊治安環境得不到有效的治理。

吳相德 整理

3、有的教師缺乏對學生和教育工作的熱情，教育教學素質低，方法單一。對學生不能一視同仁，有時挖苦、訓斥、諷刺、嘲笑學生在思想品德上存在的不足和錯誤，有礙于學生從思想上接受教育。有的教師違背職業道德，對學生采取哄、騙的態度，或者體罰和變相體罰學生。有的教師不能掌握學生思想發展的規律、變化以及個性差異，對學生的思想教育不得力、處理不當或是“出力不討好。”

4、小學教育和初中教育的脫節。小學升初中的“無門檻”造成小學教育質量的大步下滑，“雙差生”的數量有增無減。

(四)學生主觀心理原因

行為心理學是心理學兩大學派之一。它認為人的行為是有賴于環境的各種刺激所產生的反應。由此，告訴我們學生的行為都是外界刺激——心理反應——外在表現的一個過程。那么，認識學生的心理情況是糾正和解決學不良為的關鍵所在。所謂“溝通從心開始”“管理從心開始”就是要挖掘學生行為的內在心理因素，通過心理溝通、心理教育、心理治療達到真正凈化學生心靈的目的。那么，我們就要充分認識學生的心理狀況找到癥結所在，才能達到目的。

1、道德認識缺乏。中學生的道德認識處在形成階段，他們的道德認識、道德觀念還不夠穩定，缺乏道德評價能力，往往產生一些模糊觀念和錯誤認識，容易被個人欲望和需要所驅使，做出各種違反道德準則、損害他人利益的行為。學生的不良品德大多數是因為道德上的無知而發展到行為上的墮落、野蠻。

2、情緒表現異常。不良環境的感染，道德認識的缺乏，錯誤道德觀念的影響，讓學生形成了異常的情緒反應。他們混淆黑白、顛倒是非，不明道理、蠻橫糾纏，感情沖動、缺乏理智。戒心重、較為敏感，遠離教師和集體，有對立思想。

3．意志薄弱。有的學生盡管懂得道德規范，但由于意志薄弱而不能付諸行動，而是受個人利益的驅使和欲望的支配去做違反道德規范的事。有的學生雖然明白自己的錯誤，有改正錯誤的決心，但自制能力和自控能力差，禁不起外界的誘惑或壓力，再次或多次重復犯錯。

4．習慣不良。習慣的養成最初是由于偶然，但在不改正的情況下重復地犯錯，就形成了不良的習慣。

5、從眾心理。家庭、社會的影響下，學生跟從一些不良的行為，認為很正常，反而會認為糾正它倒顯得不正常了。

三、教育從心開始

學生的道德認識、道德觀念、道德評價能力是通過學習、實踐和教育逐漸產生、發展和形成起來的。在矯正學生的不良品德時，首先要分清學生的行為是有意行為還是無意行為。按行為意識性、目的性的程度說，可以劃分為無意行為與有意行為兩種。前者是沒有什么目的的行為，即它是人們在不知不覺中完成的，后者是目的性和意識性都很強的行為，即它是在人們意識很清醒的狀態下完成的。但它們都有意識的支配，只過前者是在潛意識的幕后操縱下而已。化有意為無意，化無意于無形。其次，要做到有誠心、有愛心、有信心、有耐心、有決心、有恒心，“心心相印”才能“心有靈犀”才能“心想事成”。讓家庭、社會、學校心動起來：還孩子一片蔚藍的天空，還孩子一方蔥綠的田野，還孩子一顆健康的心靈——是我們大家共同的責任。

第五篇：讀《早晨從中午開始》有感

讀《早晨從中午開始》有感

——作者：學科新秀張玉老師

個人簡介：張玉，省政府機關幼兒園教師，中國共產黨黨員。

教育心語：給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽，用心，用愛，努力做到最好

初識這本書便是被書名吸引，再看到是路遙先生寫的，便不做他慮的買回了這本《早晨從中午開始》，沒想到時隔多年從這本書里了解到了路遙先生是如何成長為一名英雄般的作家，并且在艱難困苦中完成了自己兒時的夢想，最后將自己的生命奉獻給《平凡的世界》這項偉大工程。

書中講到，路遙先生在《人生》這部作品取得成功之后，開始琢磨著如何去兌現其兒時的夢想，他不想像某些作家那樣憑借一部作品而混跡一生。為此，他下決心要以列夫·托爾斯泰等西方巨匠為榜樣，完成一部立體式、全方位反應農村社會的長篇巨作。然而，我們根本無法想象，在當時的歷史條件下，光是準備工作就費時費力。路遙先生在書中說道，“不知不覺已經快三年了。真正的小說還沒寫一個字，已經把人折騰的半死不活”。

《平凡的世界》中有一部分故事發生在煤礦，為了更加貼近現實，且擺脫由于成名后帶來的各種煩惱，路遙先生做出了一個十分大膽的決定，他決定前往陜北煤礦進行全書的創作。路遙先生選擇了一種極端的方式來督促自己去完成這項偉大工程，一方面，這種做法反應出了路遙先生平凡的一面，他無法自如抵制各種可能打擾他創作的誘惑，害怕生活挫其鋒芒；另一方面，這也體現出來了一個有擔當、有理想、有抱負的普通人是如何讓平凡的自己變得不平凡。

接下來的日子里，路遙先生真正開始了艱苦創作。路遙先生的工作室是在煤礦旁邊的一所醫院里面，每當到了晚上，只身一人處在這冰冷的大樓里，再看著窗外遠處煤礦家屬樓熱鬧的景象，總是讓他倍感寂寥，甚至懷疑人生。然而，經過激烈的開篇奮斗，他的作品終于坐上了馬車，開始了征程。

在《平凡的世界》第二部完成的時候，路遙先生已經被其長期的自虐式的工作方式拖垮了身體，以至于輾轉到了西安進行各種診治都無濟于事。為了自己的事業，為了廣大農民發聲，路遙先生以犧牲自己為代價，令人欽佩且惋惜。好在，一位榆林的老中醫，最終將路遙先生從生命的懸崖邊上拽了回來。然而，路遙先生將其看作是老天給他完成《平凡的世界》的一次機會，在身體還未完全恢復的情況下，就又投入到了艱苦、緊張的寫作中去了。終于，最后在甘泉縣的一個招待所，路遙先生完成了《平凡的世界》第三部。

《早晨從中午開始》這本書秉承了路遙先生樸實無華的寫作品質，讓廣大讀者看到了一個真實的、血肉可及的當代偉大作家。他的身上有太多值得我們學習的地方，有太多需要我們仰望的地方。我很慶幸自己在到達而立之年前讀到這本書，撥開了我通往奮斗路上的迷霧。

是啊，連路遙先生這樣的大文豪都是用生命來取得成功，我輩又怎能隨便處世。在這個快節奏的時代，大多數人總想走捷徑，殊不知在通往成功的這條路上，只有加倍努力才是最快的捷徑。以前我也和別人一樣，認為一個幼兒園老師就是帶孩子每天玩一玩樂一樂，后來自己從事了這份職業，才知道這份太陽底下最光輝的職業有著幼教事業人怎樣的付出。園里的市級教學能手，省級教學能手，都不是隨隨便便獲得的榮譽。他們早上天未亮就進入教室為孩子們的一日生活皆教育做好準備，檢查區域材料是否充足，檢查教室里每個安全隱患，休息時間討論孩子們又出現了哪些閃光點，下班后認真準備第二天的教育教學，抓住一切孩子成長的關鍵期給予科學的回應和支撐。一切的一切讓我這個新入職教師感到自己是個幼兒教師但又不僅僅是個幼兒教師。一個人來這世上一遭總要留下些什么，總要為這個社會作出一些貢獻，我們培育著社會未來的接班人，就更要明白自身工作的意義和價值。總書記說過要做一個四有教師：有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。都說老師是園丁，那么我們這個園丁澆了什么水施了什么肥最后才會開出什么樣的花，試想如果我們每個幼兒教師都做到了這四有，那么我們的孩子我們的民族必會秀于世界之林。

成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。我雖然不能像路遙先生一樣成為一顆耀眼的明珠，但我愿帶著先生精神的指引與這喧囂的世界做一場斗爭，愿我抱怨工作辛苦時能想到路遙先生的堅持，愿我在取得進步后能想到先生的斷舍離，愿我在苦難中也開出一朵小花，愿我的努力能為幼兒教育事業添磚加瓦。

早晨從中午開始也不遲，奮斗從現在開始也不晚，愿我們都在自己的崗位上開出漂亮的花朵。