第一篇：地理公開課心得

****中學地理組公開課心得體會

授課教師：*** 授課內容:常見的天氣系統

聽課時間：2017年10月18日 第八節課 地點：大會議室

心得體會：

優點：本節課環節完整，重點突出，層次分明，達到教學目標。教學ppt課件制作精良，動態圖演示形象。在課堂引入用詩句來描述天氣情況，比較新穎。上課過程中“試做天氣預報員”的環節設計比較好比較新穎。

建議：多鼓勵學生，讓學生多參與，成為課堂的主流，老師應多做引導并鼓勵學生踴躍積極回答問題。教師在學生回答問題后應給予肯定的評價，教師應師范做一次“天氣預報員”。

缺點：學生參與度不夠，整堂課在氛圍上感覺欠佳。

聽課人：*** 2017年10月19日

第二篇：地理公開課教案

第一章

從世界看中國

第一節

我國的行政區劃

教學目標: 知識與技能：

1.了解我國現行的三級行政區劃。

2.記住我國34個省級行政區域的全稱、簡稱、行政中心。過程與方法：

1.運用地圖，通過分析、比較、探究獲取新知。同時，通過游戲比賽法、歌謠記憶法等學習34個省級行政區域。

2.反復讀圖，掌握34個省級行政區域的分布。培養學生讀圖、拼圖、填圖、分析、歸納的綜合能力。情感、態度與價值觀：

讓學生認識我國行政區劃，了解香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分，培養學生維護祖國的統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。重點難點：

1.重點：了解我國34個省級行政區域的名稱、簡稱及分布。2.難點：識記我國34個省級行政區域的名稱、簡稱及行政中心所在地在地圖上的位置。教時安排：1課時 教學過程： 一．導入新課： 師提問：.每學期開學時，班主任做的一件很重要的工作是什么？（排座位），為什么要排座位呢？（便于管理學生）。那我國面積這么大，疆域這么廣，人口這么多，怎么管理呢？（進行行政區劃）

二．講授新課：

（板書）：1.三級基本行政區劃

師：詢問同學們的家庭住址，出示信封和我校的具體地址，引導學生探究出我國的行政區劃基本分為三級：省、縣、鄉。

比較下列兩組詞語，看看有什么異同點？ ①北京市、合肥市、安慶市、桐城市 ②自治區、自治州、自治縣 ③臺灣、香港、澳門（板書）：2.祖國在我心中

師：指導學生讀教材1.7圖“中國的省級行政區劃”并提出問題： ⑴．我國共有多少個??？

⑵．仔細觀察省名，發現省名有哪幾種情況？ ⑶我國的首都。生回答，師總結。

師：對學生提出要求：要求記住我國34個省的全稱、簡稱、行政中心、大致的方位、形狀。

⑴．競賽游戲：“比一比，看誰知道得又快又多”，先給學生幾分鐘時間熟悉這些省區，再進行比賽。教師在黑板的地圖上任意指出幾個省區，請學生回答他們的名稱。

⑵．記憶省級行政區域的方法。①按方位記憶省區； ②沿一些線穿過的省區記憶； ③以一省為中心，記憶相鄰省區； ④形象記憶省區輪廓

⑶．觀察我國的行政區劃圖，了解我國的省區之最。⑷．結合圖片引出我國34個省的簡稱和行政中心：

①師引導學生讀教材表1.2“中國34個省級行政區域的名稱、簡稱和行政中心”，并要求學生熟記且不能寫錯別字。②提問：34個省的簡稱有幾種情況？ ③記住幾個特殊的省的簡稱：

大多數的省的簡稱只有一個，但有5個省的簡稱有兩個（云南省、貴州省、四川省、陜西省、甘肅省）；

大多數省的簡稱只有一個字，但有一個省的簡稱有三個字（內蒙古自治區——內蒙古）④了解我國各省簡稱的由來；

⑸．省級行政區的口訣記憶法㈠㈡，也可參考教材第9頁“活動” 師：調查提問：你家的車牌號是什么？我們學校老師的車牌號以什么字開頭？為什么？（板書）3.我驕傲，我是安徽人 ⑴介紹穿過我省的兩條著名大河：長江、淮河；我省著名的山脈。⑵請學生說出我省的簡稱、行政中心； ⑶趣味地理：我省全稱、簡稱的由來；

⑷教師指導學生找出我省的鄰省（東南北西兩江），請學生回答全稱、簡稱、行政中心

師：如果你以后在安慶或者在合肥上高中，有同學問“你 的家鄉

在哪里”，“你是哪所初中畢業的”，你怎么回答？（板書）4.桐城是我家鄉 ①桐城市屬于哪級行政區劃？

②桐城也可以說成是安慶市的桐城，請問安慶市屬于哪級行政區劃？

③我們的學校：“老梅中學”的前世今生：

老梅鄉——老梅鎮——新渡鎮，屬于哪級行政區劃？ ④如果有外地的朋友來桐城旅游，請你向他們介紹幾個旅游景點、美食和特色文化。

三．課堂檢測： 四．布置作業： 五．板書設計：

1.三級行政區劃 2.祖國在我心中 3.我驕傲，我是安徽人 4.桐城是我家鄉 六．教學反思：

第三篇：地理心得

地理國培計劃心得體會

轉眼間近兩個月的國培學習已經結束，在學習過程中我珍惜每一次學習的機會，認真寫好作業，積極參與學員的互動交流，不斷學習人家好的學習經驗，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐?，F結合教學實踐和學習收獲談談自己的體會：

一、先進的教育理念是普通教師成長為專家型教師的必由之路

1、從教學實踐看教育理論

本次培訓課程的編排體系循序漸進,專題一：中學地理教育的意義和教學目標要求，首先讓我們懂得了教學的目標和意義；專題二：教材的分析。教學設計與教學評價，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；專題三：教學基本教學技能，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，專題四：；地球地圖教學策略與課程資源開發；專題五：中國地理教學策略專題六：世界地理教學策略。這樣通過六個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。

本次培訓同時給我們提供了很多優秀的課例，我們曾經觀摩了《北京的水資源》、《香港和澳門》、《臺灣》、《西雙版納》、《亞洲的自然環境》等優秀課例，通過授課教師的精彩說課，我們發現這些優秀的課例都是建立在對地理新課程標準的深刻理解，用先進的教育理論作指導的基礎上的。讓我們悟出：要做一名合格的教師必須學習教育理論，要想做一名優秀的地理教師更得鉆研教育理論，發揮理論的先導性。

2、從培訓課程看理念的轉變

培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

3、讓理論真正走入課堂：

本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受，不僅僅止于一次培訓、一堂課，要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。哪怕是在課堂上只運用到其中的某些觀點，只要持之以恒，一定對教育理論會有更深的體會，有更深的認識。將教育理論與課堂結合，并提升課堂，是地理教學的常態，也是正確的態度。我們必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫

二、今后我們初中地理教研思路

1、教師要更新人才培養觀念，樹立人人成才觀念、多樣人才觀念，鼓勵個性發展。

在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業知識，轉化成學生的認知邏輯。例如，對于《地球和地圖》這一部分內容，是地理教學最難的地方，學生剛從小學升入初中，懵懵懂懂，上來就接觸這么難的內容，教學效果一般都很差，其實，這里面就涉及到一個地理學科教學知識問題，七年級的學生對地理空間感知能力比較差，如何把這部分內容轉換成符合學生認知規律的知識？那就要先建立學生的空間感，反復使用地球儀，而不要先給學生看地圖或其他平面圖，等學生的空間感建立起來后，再運用地圖或平面圖工具，學生以后學起來就容易多了。

2、拓展視野，真正理解什么樣的課算是好課，并在教學中付諸于行動。我們地理教師工作量比較大，埋頭于教學，對如何更有效地教學，研究的不多，到底么樣的課算是好課？不同的學科有不同的要求，總體而言，一堂好課，應該具有這幾個通用特征：（1）教師要注重“誠”：一是教師要視自己的學科為神圣，喜歡上這一堂課，不敷衍，甚至有些陶醉于課堂；二是對學生要有“誠”，能公平的對待學生，課堂上尊重每一個學生，爭取全員參與，所有器官都能動起來。（2）對待學生要注重“程”：教師能真實的看待學生的認知過程。課堂上學生的反應是怎樣的？當時的思維狀態怎樣？對某一知識點，學生的認知能力如何？某一結論學生是怎樣得出來的？是教師直接給予的，還是學生通過思考、探究得出來的？（3）課要注重“魂”。就是有亮點，學生或教師在課堂上生成的亮點，課后能讓學生或老師不斷品味。（4）教師要注重學生的學習能力是否有變化。如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。

總之，我慶幸能有這么好機會，重新做一回學生，在培訓中從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智。

第四篇：公開課心得范文

首先，很高興有這樣一個機會在這里與大家分享這次優質課的心得體會，如有不當的地方，期望大家多批評指正。

一、課程內容的選擇

1、在內容的選擇上我并不是遵循教材的安排，我是融合了教材中兩個課時的內容，集中講解了鈉的知識點，而把其中穿插的其他金屬的知識留到下一課時，這樣鈉這一知識點就比較集中，便于學生的管理和學習。

2、我參考大量的教學輔導書并做相應的習題，了解哪些知識點是重點，那些是難點，思考怎樣講解才能讓更多的學生易于接受。

3、充分利用網絡資源，從網絡上搜索與本知識點教案或者一些專家撰寫的教學設計，因為我選的內容有大量的實驗，而課本上的一些實驗操作起來相對復雜，可能效果還不明顯，所以我還搜索了一些有關簡易的改裝實驗的論文，例如鈉與水反應產生的氣體的檢驗。再者我還在網上觀看了一些獲獎的優質課視頻，如2014年獲全國特等獎的戴蕓老師的“金屬與水的反應”。通過觀看錄像我可以領略到他人上課的風采、設計思路及對課堂的掌控能力。我們年輕老師對知識點的把握能力和教學技能肯定不如年長的教師，所以我要做的就是模仿，在模仿的基礎上再融入一些我自己的想法避免照本宣科。

二、教學過程設計

1、好的開頭是成功的一半，在創設情景，引入課題上。我設置了一個叫“滴水點燈”的魔術，自己現場取水點燃酒精燈，引發學生的好奇心，調動學生的求職欲望。

2、在教學方法方面主要以實驗探究的方法進行教學，基本環節設疑、猜想、探究驗證、得出結論全部交由小組完成，這提高了小組合作學習的有效性并且保證了課堂活動的活躍性。

3、在內容上我設置了3個探究實驗和一個演示實驗，有人可能會問，為什么還要有演示實驗，全部交由學生完成就好了。這里第一是學生親手完成了三個實驗，對實驗的興趣可能沒有一開始那么濃烈，二是有一些實驗還是得老師自己來演示，三是這樣可以節省課堂時間，使課堂的容量更大又不會降低學生的學習效率。

4、課堂習題的精選，要緊貼教學內容而且要有層次感，最好是有一兩個是有點難度的或與剛學的知識有點矛盾又不是真矛盾的，這樣老師一語點破，學生就會有煥然大悟，意猶未盡的感覺，同時保持較高的學習興趣。

三、教學反思

1、一開始上課時沒有迅速融到課堂，聲音有點小，沒有做到抑揚頓挫，感染學生情緒的效果。

2、小組做實驗后留給學生思考、討論的時間較少，學生的思維能力沒有得到很好引導訓練。

3、板書不夠工整，字體有也不夠美觀，板書內容過于單調。

4、突發事件沒有想全面，這節課我們科組想了很多突發事件，例如實驗發生了爆炸，冷場等，但唯獨沒想到的是教室音響壞了，所以當時視頻沒有聲音的時候，我腦袋是空白的，腦袋迅速轉了一圈后決定自己當播音員，還有就是沒有聽到下課鈴，閔浩在下面做了手勢我才結束了課堂。

三、感受

1、首先一個字‘累’，因為我是我們理科組第二個上臺的，所以準備的時間特別緊，周一就要上課了，但我周二的時候仍沒有任何好的頭緒，又聽我舍友說初中部已經磨課好幾天了，當時心里特別焦慮，在科組的叮囑下，我當晚熬夜到兩點才勉強把教案、PPT做出來，雖然是充忙趕出來的，但我覺得這PPT應該不算差，但接下來第一次磨課后，科組內的點評讓我深受打擊，PPT字體太小，不夠美觀，知識點的銜接不夠順暢等。俗話說“勤能補拙”，所以接著我就一次次的上課，調整，再上課，再完善，來優化每一個細節，岑主任要求我們至少要磨十次以上，但我磨5次后我們化學科組就沒有課了，這時我就跑去備課室對著空氣講，那時感覺自己又回到了大學，傻傻的。

2、溫暖，接到我要上優質課后，我們高中部化學科組的成員比我還著急，我做出來的PPT、教案，他們都仔細盤查，真的是盤查，指導我哪些是要做出修改的，哪些要重點突出，如映姍老師指導我該如何修改PPT，鄧容找出我教案中不恰當的地方，還時不時問我需不需要幫忙，閔浩幫我找一些好的習題，實驗儀器和配試劑等，緊接著他們幫我調課，不厭其煩的聽我磨課，評課，提出指導意見，楊老師除了聽我磨課和指導還天天安撫我說不要緊張，還鼓勵我說肯定沒問題，燕瓊老師則把她上一年上優質課的方方面面的傳授給我，岑主任根據我的課時進度，建議我設置課后答疑環節，板書設計等等，他們毫無保留的獻計獻策，讓我感覺到我就是這個家的待嫁閨女，他們不斷為我準備各式各樣的嫁妝，好讓我風光的出嫁。所以我這次取得的成果是大家智慧的結晶，感謝你們，謝謝！

第五篇：公開課心得

《回報親人》出課心得

我有幸參加了優質課的展示活動，這一段時間都在忙著準備這節的公開課，在準備的過程中有一下幾點體會。

課前準備的體會。如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒有豐富的教學經驗，在準備的過程中難免會遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。

制作課件過程的體會，雖然也制作過課件，但不是專業，里面有很多不懂的地方，聽說人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學吧，為了整這個課件，我每天下午放學都是很晚才回家，為了整這個課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學樓里，為了整這節課件，下著雨還讓看大門的張師傅給我們開門。也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時間，結果我們兩個又一次被鎖在教學樓里，連星期天都沒過?？梢哉f那幾天自己的一切精力都在這節課上。

不單單制作課件上下了功夫，講課時也付出了不少，曾幾次晚上9點了還主動給我打電話說這節課該怎么講，為了試課，不光教研組費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒少操心，主動把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽了一節又一節，我講課的一言一句她們都聽得那么認真，并且記了下來，下課之后，又一一指導，找出不足，就連板書這些細節問題，她們都是一個字一個字地教的，怎么寫好看。應怎么設計板書。是她們讓我一次又一次地積累了經驗。她們為了我付出的太多了。我們辦公室真是太齊心協力了，我很感動！

有人可能說你為什么這樣做呢？我想說的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開課的情景，是同組的老師們說這是一個鍛煉的機會，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節課的語速特慢，也很緊張，也沒有課件，那節課可以說上的很砸，自己講著講著都想下講臺，下來之后，心跳的很快。幾天都過不來，他們安慰我說你如果第一次上臺講完就已經不錯了，下次就不會再怕了。經過聽其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點和不足。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對三年級的聲譽也有很大的影響，如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，使自己進步一點，再進步一點。

通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認為值，它讓你經歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，又能讓你從教學的細節中跳出來看待將要展開的教學?？梢赃@么說，通過這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。

我想：作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！