第一篇：地理培訓心得

參加高效課堂培訓會心得體會

李淑艷

假期我有幸參加了 “高效課堂”教改項目培訓會，這次的培訓對我來講是一次機遇也是一次挑戰。經過這幾天的培訓我的思想認識有了很大轉變，對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面簡單談一談：

一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發生轉變。

這次培訓指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”；聽課應該稱其為“觀課”；工具單的開發不單純是教師，而應該是編輯、導演、演員三位一體共同設計……聽了這些理念，對照我們正在進行的高效課堂實驗，雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與高效課堂的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態度不夠堅定，觀念滯后、消極對待的人大有人在。

二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發。

我們一貫認為工具單的開發是教師自己的事情，只有在問題解決單的設置上要充分考慮學生的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱”；課堂的內涵有 “教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”。要達到最高境界、實現課堂無任何工具單學生都能實現自我學習的“自我導學型課堂”，我們必須充分發揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發中。在工具單的開發上還應注意體現問題性、結構性和導學性。

三、必須關注學生的結構化預習質量。

學生的結構化預習是高效課堂實施的重要基礎，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂學習的質量。這次培訓指出作為教師我們應該抓好學生的結構化預習，具體應從以下幾方面做起：一是要制定和完善結構化預習標準和指要；二是上好結構化預習課，指導學生掌握預習方法；三是發揮學術助理、學科長的指導監督作用，建立結構化預習五級評價制度；四是要重點抓好學困生的結構化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指出結構化預習課尤為重要，比如在英語的結構化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領學生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎。

四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區別。

一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學生學習方式，所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的“合作團隊”與平時的合作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調的是小組學生的愿景學習，各小組都有共同的發展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構、有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組活動。總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法會給我帶來更多的幫助，我也期待今后能參加更多類似的培訓

第二篇：地理心得

地理國培計劃心得體會

轉眼間近兩個月的國培學習已經結束，在學習過程中我珍惜每一次學習的機會，認真寫好作業，積極參與學員的互動交流，不斷學習人家好的學習經驗，不敢說“果實累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。現結合教學實踐和學習收獲談談自己的體會：

一、先進的教育理念是普通教師成長為專家型教師的必由之路

1、從教學實踐看教育理論

本次培訓課程的編排體系循序漸進,專題一：中學地理教育的意義和教學目標要求，首先讓我們懂得了教學的目標和意義；專題二：教材的分析。教學設計與教學評價，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；專題三：教學基本教學技能，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，專題四：；地球地圖教學策略與課程資源開發；專題五：中國地理教學策略專題六：世界地理教學策略。這樣通過六個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。

本次培訓同時給我們提供了很多優秀的課例，我們曾經觀摩了《北京的水資源》、《香港和澳門》、《臺灣》、《西雙版納》、《亞洲的自然環境》等優秀課例，通過授課教師的精彩說課，我們發現這些優秀的課例都是建立在對地理新課程標準的深刻理解，用先進的教育理論作指導的基礎上的。讓我們悟出：要做一名合格的教師必須學習教育理論，要想做一名優秀的地理教師更得鉆研教育理論，發揮理論的先導性。

2、從培訓課程看理念的轉變

培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

3、讓理論真正走入課堂：

本次培訓結束后我們應該讓這些先進的理念根植于頭腦，對教育理論的接受，不僅僅止于一次培訓、一堂課，要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。哪怕是在課堂上只運用到其中的某些觀點，只要持之以恒，一定對教育理論會有更深的體會，有更深的認識。將教育理論與課堂結合，并提升課堂，是地理教學的常態，也是正確的態度。我們必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫

二、今后我們初中地理教研思路

1、教師要更新人才培養觀念，樹立人人成才觀念、多樣人才觀念，鼓勵個性發展。

在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業知識，轉化成學生的認知邏輯。例如，對于《地球和地圖》這一部分內容，是地理教學最難的地方，學生剛從小學升入初中，懵懵懂懂，上來就接觸這么難的內容，教學效果一般都很差，其實，這里面就涉及到一個地理學科教學知識問題，七年級的學生對地理空間感知能力比較差，如何把這部分內容轉換成符合學生認知規律的知識？那就要先建立學生的空間感，反復使用地球儀，而不要先給學生看地圖或其他平面圖，等學生的空間感建立起來后，再運用地圖或平面圖工具，學生以后學起來就容易多了。

2、拓展視野，真正理解什么樣的課算是好課，并在教學中付諸于行動。我們地理教師工作量比較大，埋頭于教學，對如何更有效地教學，研究的不多，到底么樣的課算是好課？不同的學科有不同的要求，總體而言，一堂好課，應該具有這幾個通用特征：（1）教師要注重“誠”：一是教師要視自己的學科為神圣，喜歡上這一堂課，不敷衍，甚至有些陶醉于課堂；二是對學生要有“誠”，能公平的對待學生，課堂上尊重每一個學生，爭取全員參與，所有器官都能動起來。（2）對待學生要注重“程”：教師能真實的看待學生的認知過程。課堂上學生的反應是怎樣的？當時的思維狀態怎樣？對某一知識點，學生的認知能力如何？某一結論學生是怎樣得出來的？是教師直接給予的，還是學生通過思考、探究得出來的？（3）課要注重“魂”。就是有亮點，學生或教師在課堂上生成的亮點，課后能讓學生或老師不斷品味。（4）教師要注重學生的學習能力是否有變化。如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。

總之，我慶幸能有這么好機會，重新做一回學生，在培訓中從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，內涵變得深厚，眼界變得高遠。我會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智。

第三篇：初中地理培訓心得

初中地理教師培訓心得

武威第十七中學

葉順元

清華大學偉新教育初中地理培訓學習體會

武威第十七中學葉順元

2011年11月21日——25日，我有幸參加了清華偉新教育初中地理遠程培訓班的學習，盡管只有短短的五天時間，但勝過我多年的教學，我們是通過衛星視頻，有幸目睹到六位老師的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。

一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念 教育要發展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人”。也就是必須堅持“ 一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀，在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現狀。

二、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術和方法 人民教師的師德，其主要內涵是：“熱愛教育事業，熱愛學生。”“愛”是教師職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發點。教

師對事業和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”，學生被動學習，而且不會有創新思維。新的教學理念是以發展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。

三、聽專家們的報告，明確了教師職業的祟高和神圣 在這次培訓班上，許多老師都談到了教師職業的專業化，教師職業的地位，教師職業對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業的關鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，達到育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們去探討，去反思，去總結。

四、聽專家們的報告，認清了自已肩負的責任重大而光榮

作為一位中學地理教師，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一

個實踐者，更是一個引領者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生。特別是王旭老師的報告中講了他在一個貧窮邊緣的山區中學教孩子們《地球公轉》的一堂地理課，深深打動了我。那個學校桌椅是爛的，黑板是刷漆木板，沒有電燈，那就更談不上現代化的教學設備了，王老師就用學生自己的身體盼太陽，盼地球，讓學生在探究地球公轉的規律和奧秘，每個學生都成了太空的“探索家”。王老師的課上得多好，學生學得多好。王老師說，新課程改革不是看學校現代化的教學設備增加了多少，那么如果停電了，不能用多媒體上課了，那我們就不上課了嗎？目前有很學校的老師總是說學校的現代化教學設備沒有，我們無法進行新課改，這是不對的，新課改本質是“人要改，是改人”。我決心牢記胡錦濤總書記的“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐”的教誨，以王旭老師為榜樣，扎根山區，勇于實踐，做好調查研究工作，當好新課改的實踐者，為推動貧困山區初級中學新課改貢獻自己一份力量。

總之，在今后的工作中要不斷開拓創新，使自己的專業知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導服務，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。

第四篇：初中地理培訓心得

初中地理新課標培訓心得體會

2015年10月19日為期一天緊張而充實的地理新課標培訓學習，使我感觸頗多，特別是聆聽有關專家對地理新課標的解讀和新教材的詳細說明，使我對新一輪初中地理課程改革的認識也逐漸加深，受益良多。以下幾點是我對地理新課標的學習體會。

一、地理新課標更切合初中學生心理和生活需要

新課程內從學生社會需要、學生發展的角度去選取內容。更切合學生生活與社會發展的相關內容，開闊了學生的視野，把自己所學的知識靈活運用到現實社會，更利于提高學生的學習興趣，使地理學習更利于自身的發展。

二、地理新課標改變教師的教學方式

新課標從側重教學結果轉向側重教學過程，教師要遵循學生發展的需要和狀況來設計課堂教學，以組織者的身份來參與學生的學習，改變以前的灌輸教學方式，注重引導學生學習的方式教學，引導學生分析知識形成的過程等，也就是課堂以學生為主，將素質教育落實到課堂中去。在新課標的引領下，我感悟在課堂教學中應注意以下幾點：

1、創設感性導入

根據學生的認知能力，在新課開始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動畫，視頻等，激發學生的興趣，這樣可以把抽象的問題具體化，形象化，有助于學生的理解。

2、將實際生活融入教學 感性的導入能夠激發學生的興趣，但是隨后的教學活動難免要涉及教材知識，為了避免學生出現抵觸或逆反的心情，在教學中盡量將生活中遇到的問題融入課堂，利用地理知識解決，這樣能調動學生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會高，學生也不會感到累，也提高了學生的實踐能力和生存能力，為學生終身發展奠定了良好的基礎。

3、將知識點進行升華，讓學生做真正的思考者

學生的學習方法，實際是在教師指導下探索、研究客觀事物的方法。方法對，就學的好而快，方法不對就要走彎路。初一學生一接觸地理首先要引導學生學會看地圖、會分析地圖這是學生必備的地理技能，在地理教學中，傳授知識是前提，培養方法是關鍵，提高能力是目的。

4、教師必須寫好反思

在平時的教學中會遇到各種各樣的問題，這些都是珍貴的案例，寫好教學反思能夠積累經驗，不斷提升自身。

三、地理新課標改變學生學習方式的轉變

地理新課程倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式。要做到這點就要求教師在教學過程中要充分挖掘生活中的題材以及學生感興趣的課題，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與教學的積極性、主動性，特別是引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，更能使學生學會學習，體現自我價值。

總之，地理新課程對教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準備，努力更新觀念認真去研讀地理新課程標準，用心去教學，才能更好地讓學生更多、更廣泛、更容易地學習到對生活有用的和對終身發展有用的地理知識。

通過這次培訓我不僅學習了解了新課標的一些變化，更堅定了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。

初中地理新課標培訓心得體會

霸州市第十九中學劉

繼

偉

第五篇：初中地理遠程培訓心得11

初中地理教師新課標培訓心得體會

經過這次新課程、新教材培訓，我對新課標下的地理教學有了更深的認識，經歷了“不識廬山真面目”到“一覽眾山小”的歷程。這期間對地理新課程標準有了自己的心得體會和理解。

首先一名合格的地理教師，應當要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點。要熱愛自己的學生，要對學生有愛心、耐心、信心，這樣才會想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。達到教學的目的。才會將學習到的新理念，新思路，新教育觀念盡量應用到課堂教學中，讓自己的地理課堂充滿活力、充滿實效。

其次一名合格的地理教師，應當不斷更新自己，新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。要根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。活到老，學到老，否則，就會落伍了。只有學習，在理論上才會有所提高；知識上才會有所豐收，教學技藝上才會有所增長。通過培訓我重新認識了自己，反思過去自己的初中地理教學，有許多缺點。如：教學方式方法古板僵化，媒體教學等現代化教學手段應用較少；課堂上師生互動較少，學生的動手動腦練習較少，學生參與教學活動的熱情不高；對學困生的關心輔導較少……今后，我會不斷地學習，更新教育理念、補充學科知識，掌握新的教學方法，熟悉使用新的教學手段；學以致用，與時俱進，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并做到多學多思多改，不斷提高自己教育教學水平。爭取做一名合格的人民好教師。

第三，培訓讓我明白要將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一，“過程與方法”是教學的重要出發點，改變了以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。我必須經常有意識地反省自己的教學，從中總結經驗教訓，虛心聽取他人對自己教學工作的意見，進而不斷改進自己教學，使自己升華。

第四，重視對地理問題的探索，愛因斯坦說過:“提出一個問題遠比解決一個問題重要.”李政道教授也說過:“學問,就是學習問問題.”但是,現實是,我們教的學生,越教越沒有了問題,即使能攻克試卷上的一道道難題,但面對生活的難題卻知之不多.學生的自主探究,發現和創新意識得不到應有的發展,情感,意志,精神境界等得不到應有的塑造和升華.因此,除了重新審視提問的價值以外,我們還應該從

提高教師的“提問”能力;培養學生的“提問”能力;開展各種類型的討論活動;倡導自主,合作與探究學習等幾個方面入手加以改進.第五，注重學習過程評價和學習結果評價的結合，地理學習評價中,過去那種僅僅以“雙基”落實為終極目標而忽視地理能力,地理意識,地理情感的做法已經遭到了普遍的質疑.《課程標準》中提出的評價目標是從“知識與技能”,“過程與方法”,“情感態度與價值觀”三個維度來表述,形成“形成性評價與終結性評價相結合,定性評價與定量評價相結合,反思性評價與鼓勵性評價相結合”的多樣性評價模式.多樣的評價手段能夠針對不同的地理學習任務,不同程度的學生,起到及時了解學生學習狀況,促進與鼓勵地理學習的良好作用.總而言之，這次新課標和內容創新修訂，要求加強自己的專業素養同時，以后還得需要我們教師在教學實踐中去探索、發現。在實踐中去感悟新課程理念，做一名合格的地理老師。