第一篇：((人教版))[[高三英語教案]]高考英語復習閱讀理解答題技巧歸納總結

資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn 高考英語閱讀理解答題技巧歸納總結

高三英語組組長：李家岑

策略

一、緊扣主旨大意

高考英語閱讀理解的主旨大意題主要是考查考生在理解全文的基礎上運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維的方法對文章進行高度的概括或總結的能力。常見的設問方式有：

●標題類：What's the best title/headline for the passage？

●大意類：The text is mainly about__.The topic/subject discussed in the passage is _.From the passage，we can conclude that _.●作者意圖類：What's the writer's purpose in writing the passage？

針對主旨大意類型的題，考生可以掌握以下解題策略：把握文章邏輯結構，快速找出主題；尋找主題句，確定文章中心思想；將首段中心句和各段第一句話連接成一個整體，得出文章主題；逆向思維法解標題類問題。

一、把握文章邏輯結構，快速找出主題

高考閱讀理解文章的主要邏輯結構：

1、時間順序。按時間先后順序說明某一事件、某一理論的發展過程，屬于這種結構的文章主題通常在首段或末段。

2、“總說-分述”結構。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點，屬于這種結構的文章主題在首段。最典型的是新聞報道類文章，此類體裁的文章在近年高考閱讀中逐漸增多。一般這類文章都有固定格式：城市名稱(新聞社)———新聞內容。掌握一些國際知名新聞社的英文名稱是必要的，路透社Reuters，美聯社Associated Press，法新社Agence France Presse。

3、“分述-總說”結構。前面幾段分別說明，末段總結。屬于這種結構的文章主題在末段。

二、尋找主題句，確定文章中心思想

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不是所有的文章都有主題句，對于大部分有主題句的文章來說，主題句表達了文章的中心思想，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。主題句呈現的形式有：

1、在文首。文章開門見山，提出主題，隨后擺事實、講道理來解釋、支撐和發展主題句所表達的主題思想。

2、在文中。通常前面只提出問題，隨之陳述細節引出主題，而后做進一步的解釋、支撐或發展。

3、在文尾。在表述細節后，歸納要點，得出結論，以概括主題。

三、將首段中心句和各段第一句話連接成一個整體，得出文章主題

通常有些文章會在首段提出一個重要論點，隨后在各段分別進一步從不同角度繼續闡述，這樣我們可以找出首段的中心句，再將其和各段第一句串聯在一起，就可以得出文章的中心思想。如：(2006北京卷D篇71題)

Which is the best title for the passage？

A.Societal Conditions in Premodern Times

B.Practices of Reducing Maternal Attachment

C.Poor Health Service and High Infant Death Rate

D.Differences between Modern and Premodern Parents

第一段：Perhaps to prevent the sadness that infant death caused，a number of societal practices developed which worked against early attachment of mother and child.第二段：One of these premodern attachment-discouraging practices was to leave infants unnamed until they had survived into the second year.…

第三段：A third practice which had the same distancing effect was wet-nursing.…

從第一段的中心句和各段的第一句不難看出，這篇文章的標題應該是Practices of Reducing Maternal Attachment.四、逆向思維法解標題類問題

針對這類題型，考生不妨思考一下，“如果我是作者，遇到這樣的標題，文章應該怎樣寫？”如：

(2005全國I卷B篇62題)What would be the best title for the text？

A.A Cross-country Trip

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B.A Special Border Pass

C.An Unguarded Border

D.An Expensive Church Visit

如果標題是A Cross-country Trip，那么文章應該講述一次出境旅行；如果標題是A Special Border Pass，那么文章應該著重講一個特殊的邊境通行證；如果標題是An Unguarded Border，那么文章應該側重講邊境如何不設防；如果標題是An Expensive Church Visit，那么文章應該講一次禮拜如何花費昂貴了。經過這樣的逆向思維，我們不難發現文章的內容恰好與標題An Expensive Church Visit一致，因此應該選D。

■策略

二、把握作者意圖

每一篇文章都有其寫作目的。那么作者是如何在文章中體現自己的思想呢？他通過哪些語言向讀者傳達了自己的感受呢？我們在閱讀的同時怎樣收集、綜合各種信息，體會作者的情感呢？了解這些有助于我們在做閱讀理解題時把握作者思路，領會文章內涵，做出正確的選擇。要做到這一點，我們需要從兩個方面入手：一是把握作者的寫作意圖，二是把握出題的角度。下面我們就分別分析一下。

一、對于寫作意圖的把握

有的文章只是客觀地介紹一件事或物，或各方觀點，作者不發表自己個人的意見，如一些科技文，新聞事件報道等。這樣的文章屬于“廣而告知型”。要根據客觀事實答題，一是一，二是二，凡與事實不符的選項，或文中沒有提到的事實，當然都是不能選的。這樣的題目難度一般都不會很大。最難于駕馭的是一些故事性、情感經歷性的文章。因為作者在行文時會用到一些寫作手法，如倒敘、插敘等。往往還會有一些思想、情感的波動。這就需要我們在閱讀時認真把握，細心體會。

1.注意連接詞的使用：Near the end of the last year in middle school，my dad took me to the wildlife refuge.He needed to get some aligator blood to do the experiment.At first，I thought fishing for alligators was a bad idea.What if one tried to eat me？But we had a lot of help，and my dad knew a lot about alligators，so it was OK.資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn

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通過第一句可知這是倒敘。我們知道了結果：作者去了野生動物保護區。接下來是作者當初由反感、害怕到最后打消顧慮同意去。都是通過連接詞at first，but，so等展開的。所設題目是：

Why did the writer think that fishing for aligators was a bad idea at first？

A.Because the writer was afraid of the fierce alligators

B.Because we should protect alligators

C.Because the writer was not as brave as his father

D.Because the writer knew little about alligators

弄清了作者的思想波動就不難選出正確答案A了。

2.注意一些形容詞及某些特定句式的使用：透過一些形容詞可以看出作者的傾向，如：Isn't that wonderful if we get there by air？(作者希望坐飛機去那里。)

某些句型表面看上去是比較級，而實際上是最高級含義。My mother decided to take me on the trip.It couldn't be better.(It couldn't be better=It's great.意為“太好了”)

某些否定形式的句子實際上是肯定含義：We cannot emphasize the importance of protecting our environment too much.(再怎么強調保護環境的重要性也不過分。)作者以這樣的句子體現自己的觀點：必須加大力度保護環境。

注意虛擬語氣的使用。How I wish I had passed the driving test.(我多么希望已通過了駕照考試呀！)此句暗含的事實是：并沒通過考試。

3.將自己想象為故事中的主人公，體會其心理感受

有一篇文章，寫一個老太太剛剛在海邊買了一座別墅，打算在那里度過余生。因為那里的氣候濕潤溫暖，更適合她的健康。此時她站在曾經生活了25年的房子里，最后環顧這曾經裝載了她的大半生的房子。所給的問題是：How does the old lady feel at the last moment in her old house？正確答案是：Her feeling is complex.其他的選項如She is happy/She is sad等都片面。只要我們設身處地站在老太太的位置上想一想，就不難找到正確答案。

4.把握全篇文脈，仔細揣摩事情發生的背景

我們不僅要掌握一定的語言知識，還需要平時儲備一定的邏輯推理能力以及必要的西方的文化背景知識，才能完全領會文章的主旨或者其所滲透出

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資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn 的幽默感。請看下面這篇介紹父子關系的文章。第一句話就開門見山：My father and I were very close.He was always proud of my success.然后用一個事例說明：If I won a spelling contest at school，he was on top of the world.如果知道be on top of the world是“高興至極”的意思，也只是理解了語言的表層含義。接下來：When I was named President of the Ford Motor Company，I didn't know which of us was more excited.正確理解了上文的鋪墊，才會真正領會此句暗含的意味及幽默：實際上父親比我還高興。如果對西方人的生活方式及習慣比較了解的話，也不難接受下面的句子：I hugged and kissed my dad at every opportunity———nothing could have felt more natural.我們再來繼續欣賞一下父親鮮明的個性：My father was a curious man who was always trying new things.He was the first person in my town to buy a motorcycle.Unfortunately，my father and his motorcycle didn't get along too well.He fell off it so often that he got rid of it just a month after buying it.As a result，he never again trusted any vehicle with less than four wheels.讀懂了這些，就不難理解下文中為什么父親不讓“我”擁有一輛自行車，反而當“我”剛滿16歲就讓我開車了。正確理解了文章的來龍去脈及內涵，對于文后題目的處理也就會輕而易舉了。

二、對于出題意圖的把握

1.正確理解一個事物的兩個方面

有些題目不是直接照搬原文的話，而是用一些另外的語言表達出同樣的意思，因此我們必須掌握用英文解釋英文的技能。如一篇介紹輟學學生的文章，文章先后兩次談到學生輟學后的感想。第一次：Most students who dropped out of school in the United States admit they made a mistake by giving up and some say they might have stayed if classes were more chalenging.第二次：three out of four said if they could turn back the clock they would choose to stay.文后的題目是Which of the folowing is right according to the passage？正確答案是：Most dropout students hope to go back to school if possible.雖然

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原文沒有像題目這樣明確說明，但其實這是一個事物的兩個方面；對于輟學的后悔其實就是希望繼續上學。通過正確推斷這些文句的含義，即可找出正確答案。

2.以文章內容為基礎進行判斷

有些題目要根據短文的內容來判斷正誤，這就需要按作者的思路去考慮，站在作者或文章內容中出現的人物的立場上予以辨析，不能依據自己的喜好或認知判斷。

■策略

三、合理推理判斷

推理判斷題在高考中占很大的比重，學生在此類題型中也失分最多。推理判斷題要求考生考慮文中信息并在通篇理解文章的基礎上領會作者的言外之意，弦外之音做出合理的推理和判斷。

一、理解定義。判斷是對已知的事實仔細評價之后做出的合理決定。推理是對事實的內涵所做的陳述或以事實為依據對未知所做的陳述。注意無論是判斷還是推理都是以已知事實為依據。

二、推理題常見的提問形式。常以infer，imply，indicate，suggest，conclude，learn，intend，mean，describe，purpose等詞提問。

或含有表推測的情態動詞，如can，could，might，would等和其他表示可能性的動詞，如probably，mostlikely等。

三、具體策略

1.通過辨認細節的技巧，找到相關的事實或證據，對這些事實或證據進行分析和評價，在此基礎上再作決定。切記：推斷是以文章提供的事實為依據，而不是憑空想象，更不是讀者自己的意愿。

2.借助常識。在推理判斷題中，我們平時積累的一些常識通常會派上用場。2006年陜西高考英語試卷中一篇關于通信發展史的閱讀最為典型。A.The postal service has over the years become faster.B.The postal service has over the years become slower.大家都應知道交通越來越發達，郵電業當然是faster.此篇還涉及到有關發郵件的常識，如果同學們有這個common sense，就如魚得水了。

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3.務必要用排除法。排除法在此類題型中發揮著不可磨滅的作用。根據在文章中找到的事實依據和常識排除錯誤信息，再排除和文章中一詞不差的信息(文章里的原句不會是推理判斷出來的結果，但通過同義詞或句型轉換過的選項有可能是正確答案)，最后再排除無關或偏離信息，正確答案就不言而喻了。

4.詞句段篇，相互交融。詞的理解要放在句子里，句子的理解要靠段，段的理解也離不開篇。單獨說floor誰都知道是什么意思，但…she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting…這個語境里是surprised的意思。因此不能獨立地看某個詞或某句話。此外，學生對一詞多義或一些習語的積累也是很有必要的，這就要靠同學們課下多下工夫了。

5.平時擴大詞匯量的同時也要注意學習詞的深刻內涵。從措辭去尋找文章的感情色彩，猜測作者的態度或寫作意圖。現僅舉一簡單的例子。When the phone finally rang，he leaped from the edge of his chair and grabbed for it.從這幾個詞我們能形象地看出他等電話之久，緊張迫不及待的心情，同時也說明電話之重要，這正是作者的真正意圖。

例He is an old cobbler(修鞋匠)with a shop in the Marais，a historic area in Paris.When I took him my shoes，he at first told me：“I have no time.Take them to the other fellow on the main street;he'll fix them right away.”

But I'd had my eye on his shop for a long time.Just looking at his bench loaded with tolls and pieces of leather，I knew he was a skilled craftsman(手藝人).“No，”I replied，“the other fellow can't do it well.”

“The other fellow”was one of those shopkeepers who fix shoes and make keys “while-u-wait”-without knowing much about mending shoes or making keys.They work carelessly，and when they have finished sewing back a sandal strap(鞋帶)you might as well just throw away the pair.My man saw I wouldn't give in，and he smiled.He wiped his hands on his blue apron(圍裙)，looked at my shoes，had me write my name on one shoe with a piece of chalk and said，“Come back in a week.”I was about to leave when he took a pair of soft leather boots off a shelf.資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn

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“See what I can do？”he said with a pride.“Only three of us in Paris can do this kind of work.”

When I got back out into the street，the world seemed brand-new to me.He was something out of an ancient legend(傳說)，this old craftsman with his way of speaking familiarly，his very strange，dusty felt hat，his funny accent from who-knows-where and，above all，his pride in his craft.These are times when nothing is important but the bottom line，when you can do things any old way as long as it “pays”，when，in short，people look on work as a path to ever-increasing consumption(消費)rather than a way to realize their own abilities.In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.1.Which of the following is true about the old cobbler？

A.He was equipped with the best repairing tools.B.He was the only cobbler in the Marais.C.He was proud of his skils.D.He was a native Parisian.2.The sentence“he was something out of an ancient legend.”implied that___

A.nowadays you can hardly find anyone like him

B.it was difficult to communicate with this man

C.the man was very strange

D.the man was too old

解析：1.C文中多處提到關于自豪的字眼a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.And he said with a pride.這正是C項的涵義。A，D是無關信息文中沒有提及排除B是錯誤選項。依據：The other fellow還有Only three of us in Paris can do…

2.A說他像古代傳奇中的人物。言行，打扮尤其對自己手藝的自豪，現代社會罕見。In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.B，D在文章中沒有任何依據，排除。C項的strange很有迷惑性但文中說到的是strange hat not the man.資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn

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■【試試看吧】

All through my boyhood and youth，I was known as an idler;and yet I was always busy on my own private end，which was to learn to write.I kept always two books in my pocket，one to read，one to write in.As I walked，my mind was busy fitting what I saw with appropriate words;when I sat by the roadside，I would either read，or a pencil and a note-book would be in my hand，to note down the features of the scene or write some poor lines of verse.Thus I lived with words.And what I thus wrote was for no future use;it was written consciously for practice.It was not much that I wished to be an author(though I wished that，too)as that I had vowed that I would learn to write.That was a proficiency that tempted me;and I practised to acquire it.Description was the principal field of my exercise;for to anyone with senses there is always something worth describing and town and country are but one continuous subject.But I worked in other ways also;I often accompanied my walks with dramatic dialogues，in which I played many parts;and often exercised myself in writing down conversations from memory.This was all excellent，no doubt.And yet this was not the most efficient part of my training.Good as it was，it only taught me the choice of the essential note and the right word.And regarded as training，it had one grave defect;for it set me no standard of achievement.So there was perhaps more profit，as there was certainly more effort，in my secret labours at home.Whenever I read a book or a passage that particularly pleased me，in which a thing was said or an effect rendered with propriety，in which there was either some conspicuous force or some happy distinction(巧妙特色)in the style，I must sit down at once and set myself to ape that quality.I was unsuccessful and I knew it;and tried again，and was again unsuccessful and always unsuccessful;but at least in these vain bouts I got some practice in rhythm，in harmony，in construction and the coordination of parts.I have thus played the sedulous ape to Hzlitte，to Lamb，to Wordsworth，to Defoe，to Hawthorne.That，like it or not，is the way to learn to write;whether I have profited or not，that is the way.It was so，if we could trace it out，that all men have learned.1.In this passage______.資料由大小學習網收集 www.tmdps.cn

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A.an expert tells about how writers become successful

B.a writer tells about the techniques of writing

C.a student tells about how he learned to write

D.a writer tells about his experience of learning to write

2.Fromt his passage we can infer that____.A.it is a good habit for everyone to take books in his pocket while idling in the street.B.practice and imitation are important in learning to write

C.one had better start to learn to write from one's younger days

D.failure is the mother of success

參考答案:DB

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第二篇：試論高考英語閱讀理解答題技巧歸納總結

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

高考英語閱讀理解答題技巧歸納總結

高三英語組組長：李家岑

策略

一、緊扣主旨大意

高考英語閱讀理解的主旨大意題主要是考查考生在理解全文的基礎上運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維的方法對文章進行高度的概括或總結的能力。常見的設問方式有：

●標題類：What's the best title/headline for the passage？

●大意類：The text is mainly about__.The topic/subject discussed in the passage is _.From the passage，we can conclude that _.●作者意圖類：What's the writer's purpose in writing the passage？

針對主旨大意類型的題，考生可以掌握以下解題策略：把握文章邏輯結構，快速找出主題；尋找主題句，確定文章中心思想；將首段中心句和各段第一句話連接成一個整體，得出文章主題；逆向思維法解標題類問題。

一、把握文章邏輯結構，快速找出主題

高考閱讀理解文章的主要邏輯結構：

1、時間順序。按時間先后順序說明某一事件、某一理論的發展過程，屬于這種結構的文章主題通常在首段或末段。

2、“總說-分述”結構。首段做總的說明，其他段落分別說明或具體論述首段的觀點，屬于這種結構的文章主題在首段。最典型的是新聞報道類文章，此類體裁的文章在近年高考閱讀中逐漸增多。一般這類文章都有固定格式：

城市名稱(新聞社)———新聞內容。掌握一些國際知名新聞社的英文名稱是必要的，路透社Reuters，美聯社Associated Press，法新社Agence France Presse。

3、“分述-總說”結構。前面幾段分別說明，末段總結。屬于這種結構的文章主題在末段。

二、尋找主題句，確定文章中心思想

不是所有的文章都有主題句，對于大部分有主題句的文章來說，主題句表達了文章的中心思想，找到了主題句，也就抓住了文章的主旨大意。主題句呈現的形式有：

1、在文首。文章開門見山，提出主題，隨后擺事實、講道理來解釋、支撐和發展主題句所表達的主題思想。

2、在文中。通常前面只提出問題，隨之陳述細節引出主題，而后做進一步的解釋、支撐或發展。

3、在文尾。在表述細節后，歸納要點，得出結論，以概括主題。

三、將首段中心句和各段第一句話連接成一個整體，得出文章主題

通常有些文章會在首段提出一個重要論點，隨后在各段分別進一步從不同角度繼續闡述，這樣我們可以找出首段的中心句，再將其和各段第一句串聯在一起，就可以得出文章的中心思想。如：(2006北京卷D篇71題)

Which is the best title for the passage？

A.Societal Conditions in Premodern Times

B.Practices of Reducing Maternal Attachment

C.Poor Health Service and High Infant Death Rate

D.Differences between Modern and Premodern Parents

第一段：Perhaps to prevent the sadness that infant death caused，a number of societal practices developed which worked against early attachment of mother and child.第二段：One of these premodern attachment-discouraging practices was to leave infants unnamed until they had survived into the second year.…

第三段：A third practice which had the same distancing effect was wet-nursing.…

從第一段的中心句和各段的第一句不難看出，這篇文章的標題應該是Practices of Reducing Maternal Attachment.四、逆向思維法解標題類問題

針對這類題型，考生不妨思考一下，“如果我是作者，遇到這樣的標題，文章應該怎樣寫？”如：

(2005全國I卷B篇62題)What would be the best title for the text？

A.A Cross-country Trip

B.A Special Border Pass

C.An Unguarded Border

D.An Expensive Church Visit

如果標題是A Cross-country Trip，那么文章應該講述一次出境旅行；如果標題是A Special Border Pass，那么文章應該著重講一個特殊的邊境通行證；如果標題是An Unguarded Border，那么文章應該側重講邊境如何不設防；如果標題是An Expensive Church Visit，那么文章應該講一次禮拜如何花費昂貴了。經過這樣的逆向思維，我們不難發現文章的內容恰好與標題An Expensive Church Visit一致，因此應該選D。

■策略

二、把握作者意圖

每一篇文章都有其寫作目的。那么作者是如何在文章中體現自己的思想呢？他通過哪些語言向讀者傳達了自己的感受呢？我們在閱讀的同時怎樣收集、綜合各種信息，體會作者的情感呢？了解這些有助于我們在做閱讀理解題時把握作者思路，領會文章內涵，做出正確的選擇。要做到這一點，我們需要從兩個方面入手：一是把握作者的寫作意圖，二是把握出題的角度。下面我們就分別分析一下。

一、對于寫作意圖的把握

有的文章只是客觀地介紹一件事或物，或各方觀點，作者不發表自己個人的意見，如一些科技文，新聞事件報道等。這樣的文章屬于“廣而告知型”。要根據客觀事實答題，一是一，二是二，凡與事實不符的選項，或文中沒有提到的事實，當然都是不能選的。這樣的題目難度一般都不會很大。最難于駕馭的是一些故事性、情感經歷性的文章。因為作者在行文時會用到一些寫作手法，如倒敘、插敘等。往往還會有一些思想、情感的波動。這就需要我們在閱讀時認真把握，細心體會。

1.注意連接詞的使用：Near the end of the last year in middle school，my dad took me to the wildlife refuge.He needed to get some aligator blood to do the experiment.At first，I thought fishing for alligators was a bad idea.What if one tried to eat me？But we had a lot of help，and my dad knew a lot about alligators，so it was OK.通過第一句可知這是倒敘。我們知道了結果：作者去了野生動物保護區。接下來是作者當初由反感、害怕到最后打消顧慮同意去。都是通過連接詞at first，but，so等展開的。所設題目是：

Why did the writer think that fishing for aligators was a bad idea at first？

A.Because the writer was afraid of the fierce alligators

B.Because we should protect alligators

C.Because the writer was not as brave as his father

D.Because the writer knew little about alligators

弄清了作者的思想波動就不難選出正確答案A了。

2.注意一些形容詞及某些特定句式的使用：透過一些形容詞可以看出作者的傾向，如：Isn't that wonderful if we get there by air？(作者希望坐飛機去那里。)

某些句型表面看上去是比較級，而實際上是最高級含義。My mother decided to take me on the trip.It couldn't be better.(It couldn't be better=It's great.意為“太好了”)

某些否定形式的句子實際上是肯定含義：We cannot emphasize the importance of protecting our environment too much.(再怎么強調保護環境的重要性也不過分。)作者以這樣的句子體現自己的觀點：必須加大力度保護環境。

注意虛擬語氣的使用。How I wish I had passed the driving test.(我多么希望已通過了駕照考試呀！)此句暗含的事實是：并沒通過考試。

3.將自己想象為故事中的主人公，體會其心理感受

有一篇文章，寫一個老太太剛剛在海邊買了一座別墅，打算在那里度過余生。因為那里的氣候濕潤溫暖，更適合她的健康。此時她站在曾經生活了25年的房子里，最后環顧這曾經裝載了她的大半生的房子。所給的問題是：How does the old lady feel at the last moment in her old house？正確答案是：Her

feeling is complex.其他的選項如She is happy/She is sad等都片面。只要我們設身處地站在老太太的位置上想一想，就不難找到正確答案。

4.把握全篇文脈，仔細揣摩事情發生的背景

我們不僅要掌握一定的語言知識，還需要平時儲備一定的邏輯推理能力以及必要的西方的文化背景知識，才能完全領會文章的主旨或者其所滲透出的幽默感。請看下面這篇介紹父子關系的文章。第一句話就開門見山：My father and I were very close.He was always proud of my success.然后用一個事例說明：If I won a spelling contest at school，he was on top of the world.如果知道be on top of the world是“高興至極”的意思，也只是理解了語言的表層含義。接下來：When I was named President of the Ford Motor Company，I didn't know which of us was more excited.正確理解了上文的鋪墊，才會真正領會此句暗含的意味及幽默：實際上父親比我還高興。如果對西方人的生活方式及習慣比較了解的話，也不難接受下面的句子：I hugged and kissed my dad at every opportunity———nothing could have felt more natural.我們再來繼續欣賞一下父親鮮明的個性：My father was a curious man who was always trying new things.He was the first person in my town to buy a motorcycle.Unfortunately，my father and his motorcycle didn't get along too well.He fell off it so often that he got rid of it just a month after buying it.As a result，he never again trusted any vehicle with less than four wheels.讀懂了這些，就不難理解下文中為什么父親不讓“我”擁有一輛自行車，反而當“我”剛滿16歲就讓我開車了。正確理解了文章的來龍去脈及內涵，對于文后題目的處理也就會輕而易舉了。

二、對于出題意圖的把握

1.正確理解一個事物的兩個方面

有些題目不是直接照搬原文的話，而是用一些另外的語言表達出同樣的意思，因此我們必須掌握用英文解釋英文的技能。如一篇介紹輟學學生的文章，文章先后兩次談到學生輟學后的感想。第一次：Most students who dropped out of school in the United States admit they made a mistake by giving up and some say they might have stayed if classes were more chalenging.第二次：three out of four said if they could turn back the clock they would choose to stay.文后的題目是Which of the folowing is right according to the passage？正確答案是：Most dropout students hope to go back to school if possible.雖然

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原文沒有像題目這樣明確說明，但其實這是一個事物的兩個方面；對于輟學的后悔其實就是希望繼續上學。通過正確推斷這些文句的含義，即可找出正確答案。

2.以文章內容為基礎進行判斷

有些題目要根據短文的內容來判斷正誤，這就需要按作者的思路去考慮，站在作者或文章內容中出現的人物的立場上予以辨析，不能依據自己的喜好或認知判斷。

■策略

三、合理推理判斷

推理判斷題在高考中占很大的比重，學生在此類題型中也失分最多。推理判斷題要求考生考慮文中信息并在通篇理解文章的基礎上領會作者的言外之意，弦外之音做出合理的推理和判斷。

一、理解定義。判斷是對已知的事實仔細評價之后做出的合理決定。推理是對事實的內涵所做的陳述或以事實為依據對未知所做的陳述。注意無論是判斷還是推理都是以已知事實為依據。

二、推理題常見的提問形式。常以infer，imply，indicate，suggest，conclude，learn，intend，mean，describe，purpose等詞提問。

或含有表推測的情態動詞，如can，could，might，would等和其他表示可能性的動詞，如probably，mostlikely等。

三、具體策略

1.通過辨認細節的技巧，找到相關的事實或證據，對這些事實或證據進行分析和評價，在此基礎上再作決定。切記：推斷是以文章提供的事實為依據，而不是憑空想象，更不是讀者自己的意愿。

2.借助常識。在推理判斷題中，我們平時積累的一些常識通常會派上用場。2006年陜西高考英語試卷中一篇關于通信發展史的閱讀最為典型。A.The postal service has over the years become faster.B.The postal service has over the years become slower.大家都應知道交通越來越發達，郵電業當然是faster.此篇還涉及到有關發郵件的常識，如果同學們有這個common sense，就如魚得水了。

3.務必要用排除法。排除法在此類題型中發揮著不可磨滅的作用。根據在文章中找到的事實依據和常識排除錯誤信息，再排除和文章中一詞不差的信息(文章里的原句不會是推理判斷出來的結果，但通過同義詞或句型轉換過的選項有可能是正確答案)，最后再排除無關或偏離信息，正確答案就不言而喻了。

4.詞句段篇，相互交融。詞的理解要放在句子里，句子的理解要靠段，段的理解也離不開篇。單獨說floor誰都知道是什么意思，但…she was floored to see her own name and address inside the cover，in her own handwriting…這個語境里是surprised的意思。因此不能獨立地看某個詞或某句話。此外，學生對一詞多義或一些習語的積累也是很有必要的，這就要靠同學們課下多下工夫了。

5.平時擴大詞匯量的同時也要注意學習詞的深刻內涵。從措辭去尋找文章的感情色彩，猜測作者的態度或寫作意圖。現僅舉一簡單的例子。When the phone finally rang，he leaped from the edge of his chair and grabbed for it.從這幾個詞我們能形象地看出他等電話之久，緊張迫不及待的心情，同時也說明電話之重要，這正是作者的真正意圖。

例He is an old cobbler(修鞋匠)with a shop in the Marais，a historic area in Paris.When I took him my shoes，he at first told me：“I have no time.Take them to the other fellow on the main street;he'll fix them right away.”

But I'd had my eye on his shop for a long time.Just looking at his bench loaded with tolls and pieces of leather，I knew he was a skilled craftsman(手藝人).“No，”I replied，“the other fellow can't do it well.”

“The other fellow”was one of those shopkeepers who fix shoes and make keys “while-u-wait”-without knowing much about mending shoes or making

keys.They work carelessly，and when they have finished sewing back a sandal strap(鞋帶)you might as well just throw away the pair.My man saw I wouldn't give in，and he smiled.He wiped his hands on his blue apron(圍裙)，looked at my shoes，had me write my name on one shoe with a piece of chalk and said，“Come back in a week.”I was about to leave when he took a pair of soft leather boots off a shelf.“See what I can do？”he said with a pride.“Only three of us in Paris can do this kind of work.”

When I got back out into the street，the world seemed brand-new to me.He was something out of an ancient legend(傳說)，this old craftsman with his way of speaking familiarly，his very strange，dusty felt hat，his funny accent from who-knows-where and，above all，his pride in his craft.These are times when nothing is important but the bottom line，when you can do things any old way as long as it “pays”，when，in short，people look on work as a path to ever-increasing consumption(消費)rather than a way to realize their own abilities.In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.1.Which of the following is true about the old cobbler？

A.He was equipped with the best repairing tools.B.He was the only cobbler in the Marais.C.He was proud of his skils.D.He was a native Parisian.2.The sentence“he was something out of an ancient legend.”implied that___

A.nowadays you can hardly find anyone like him

B.it was difficult to communicate with this man

C.the man was very strange

D.the man was too old

解析：1.C文中多處提到關于自豪的字眼a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.And he said with a pride.這正是C項的涵義。A，D是無關信息文中沒有提及排除B是錯誤選項。依據：The other fellow還有Only three of us in Paris can do…

2.A說他像古代傳奇中的人物。言行，打扮尤其對自己手藝的自豪，現代社會罕見。In such a period it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.B，D在文章中沒有任何依據，排除。C項的strange很有迷惑性但文中說到的是strange hat not the man.■【試試看吧】

All through my boyhood and youth，I was known as an idler;and yet I was always busy on my own private end，which was to learn to write.I kept always two books in my pocket，one to read，one to write in.As I walked，my mind was busy fitting what I saw with appropriate words;when I sat by the roadside，I would either read，or a pencil and a note-book would be in my hand，to note down the features of the scene or write some poor lines of verse.Thus I lived with words.And what I thus wrote was for no future use;it was written consciously for practice.It was not much that I wished to be an author(though I wished that，too)as that I had vowed that I would learn to write.That was a proficiency that tempted me;and I practised to acquire it.Description was the principal field of my exercise;for to anyone with senses there is always something worth describing and town and country are but one continuous subject.But I worked in other ways also;I often accompanied my walks with dramatic dialogues，in which I played many parts;and often exercised myself in writing down conversations from memory.This was all excellent，no doubt.And yet this was not the most efficient part of my training.Good as it was，it only taught me the choice of the essential note and the right word.And regarded as training，it had one grave defect;for it set me no standard of achievement.So there was perhaps more profit，as there was certainly more effort，in my secret labours at home.Whenever I read a book or a passage that particularly pleased me，in which a thing was said or an effect rendered with propriety，in which there was either some conspicuous force or some happy distinction(巧妙特色)in the style，I must sit down at once and set myself to ape

that quality.I was unsuccessful and I knew it;and tried again，and was again unsuccessful and always unsuccessful;but at least in these vain bouts I got some practice in rhythm，in harmony，in construction and the coordination of parts.I have thus played the sedulous ape to Hzlitte，to Lamb，to Wordsworth，to Defoe，to Hawthorne.That，like it or not，is the way to learn to write;whether I have profited or not，that is the way.It was so，if we could trace it out，that all men have learned.1.In this passage______.A.an expert tells about how writers become successful

B.a writer tells about the techniques of writing

C.a student tells about how he learned to write

D.a writer tells about his experience of learning to write

2.Fromt his passage we can infer that____.A.it is a good habit for everyone to take books in his pocket while idling in the street.B.practice and imitation are important in learning to write

C.one had better start to learn to write from one's younger days

D.failure is the mother of success

參考答案:DB

第三篇：高考英語閱讀文體類型及閱讀理解答題技巧

高考英語閱讀文體類型及閱讀理解答題技巧

湖北省荊門市屈家嶺管理區五三高中

楊衛紅

諶金洲

一、英語閱讀文體類型簡析

閱讀是一種理解、吸收、鑒賞、評價文章的思維過錯。完成這個思維過程，則需要經過認知、分析、綜合、理解、記憶、感受、判斷等程序。文體類別不同，決定著敘述風格的差異。掌握文體風格，識別文章敘述結構，對正確領悟文章主旨有極大的幫助。高考英語閱讀常見的文體類型有：記敘文、議論文、說明文和應用文。記敘文體又可細分為小說、時文報道、人物傳記及軼聞趣事。閱讀時如能弄清文體類型，能了解把握文體結構和寫作特征，對我們更快、更準地把脈作者的寫作思路、理解作者的寫作意圖有極大的幫助。[1]、記敘文。

英語記敘文以描寫敘述為主，主要描寫人物、事件、地點、或過程。特點是，其主題往往潛伏在字里行間，沒有直接地表白出來；文章主旨要透過體察所揭示的人物、事件來進行提煉。描寫手法大多按時間跨度、空間順序、上下順序來展開。閱讀記敘文體應采取掠讀和掃讀的方法，快速抓住文中描寫的主要內容，從整體上去把握文章的連貫性，進而大體上揣測出作者的寫作意圖及情感主線。高考閱讀就記敘文設題大多以細節理解為主。[2]、議論文。

英語議論文通常為三段式，即“論點、論據、結論”三部份組成。首先借助某一現象引出論點，然后通過一定論據從各個層面上加以推理論證，最后得出結論。議論文體主要考查學生對論點及論據的把握。因此，遇到議論文體時，應采取抓主題句的方法來把握文章主旨，弄清作者的觀點。一般來說，作者的論點通常在文章首段被引出，接著是對這一論點的邏輯推理和論證，最后為結論。還應注意的是：在對論點論證的過程中，每一段的首句都是該段的主題句。把握全文論點、弄清論證各段的主題句、理解文章層次、找出中心論點的位置是理解議論文的關鍵。

就議論文而言，其論證的常見結構方式有： 1，總分式 總---分；分----總；總----分---總； 2，并列式 幾個論據之間屬于平等關系； 3，遞進式 幾個論據之間屬于遞進關系 4，對照式 把兩種事物加以對比，以彰顯其中一種； [3]、說明文。

英語說明文的總體結構通常為三部份，說明對象、說明過程和歸納總結。常見的說明方法：

1，定義與詮釋說明； 2，舉例與引用說明； 3，分類與圖表說明；、4，比較與比喻說明； 5，分析與綜合說明；

就高考英語說明文的閱讀而言，首先要抓住文章說明的要點，也就是要抓住被說明對象的實質性特征；弄清作者從哪個角度、哪個層面開始說明；并明白文章最后的說明結論。高考說明文閱讀材料通常介紹最新科技、重大成就、生活時尚、流行現象等。了解說明文的寫作手法、說明方法，理清短文結構及段落中心思想是答題關鍵。[4]、應用文。

英語應用文屬于實用型文體，如書信、通知、日記、廣告等。應用文閱讀要注意文中具體細節的把握與理解，弄清作者所傳達的實際信息及表達的具體內容。閱讀時采取速讀與精讀相結合的方法，力求快速精確地查出試題所設置的關鍵內容。

在英語閱讀訓練中，應充分了解文章的不同類型及不同的寫作手段，以便更有效地提升對文章內涵的把握程度不同，從而在有限的時間內抓住文章的脈搏，獲取準確信息，以此提高閱讀答題的準確率；如果對文體風格和結構層次具有深度了解，就能跳出文章來看問題，就能站在一個較高的平臺上審視文章內容，就能在一片叢林里找尋到真正的“果子”。

二、英語閱讀理解答題技巧

高考閱讀理解常見的設題形式有：詞義猜測題、主旨大意題、細節理解題、推理題和推斷題。題型不同，答題技巧也就有差異。下面就不同題型的答題技巧作一點簡分析。

1、詞義猜測技巧。

這種題型要求對文章中的劃線生詞進行悟意猜測。這類題型不僅要求具備一定構詞法，而且也要求對上下文具有比較全面的理解。做詞意猜測時，應注意劃線生詞后面的定語從句、同位語從句。定語從句、同位語從句通常用來解釋生詞的詞意。另外，還要應注意生詞后的標點符號，如逗號、破折號、引號、括號都可用于提示詞意。有時，詞意隱藏在全文或某一段中，這就需要把握文段的意境來加以透知該詞的含義。

2、抓主旨大意的技巧。

一般來說，議論文的主旨大意要么在首段，要么在尾段。文章主旨位于首段時，其后的段落通常是演繹論證的過程；在段尾時，其前的段落通常是在擺事實、講道理，最后歸納出全文主旨。說明文的主旨也通常位于首段；記敘文的主旨有的位于開首段（如新聞報道、時事經緯等文章的主旨均置于開場白的位置，達到開門見山、直奔主題的效果），但大多數記敘文的主旨隱藏在文章之中，需理清文章脈絡，挖掘文章內涵，把握作者意圖。

3、推理題型答題技巧。

推理就是根據文章所提供的實際信息推出文中沒有明確表明的寓意或沒有直接表白的事實，也就是說，要基于事實依據通過正確分析來推理出包孕在文中所潛伏的內在思想及內在事實。解答推理題時，要弄清并把握文章的基本事實，在此基礎上根據題目所問作出準確有效的推理。

4、推斷題型答題技巧。

推理是在既有信息的基礎上得出合乎文章內容的內涵意義，即某一問題、某一觀點沒有直接表述，而寓意在文章的字里行間，要求通過文中信息分析推出某種符合作者思想、符合文章邏輯的內涵意義。推斷則是指通過對文章進行符合邏輯的綜合分析，推出文章未直接陳述的言外之意。推斷題推斷得正確與否，很大程度上取決于是否能正確把握作者潛隱在字里行間的語氣及觀點。

5、細節題型的答題技巧。

細節題型的解答通常是借助對文中的具體信息的查尋來解決。答題時要采取掠讀、掃讀、析讀和精讀的辦法從文中找出問題答案。細節題型多問及時間、地點、人物、數量和特征等。

高考英語閱讀理解是高考英語試卷的一個重要板塊，比重大，分值高。要想在這一板塊獲取理想的分數，就必須能清楚識別高考英語閱讀材料的基本文體類型、寫作風格、段落層次及表達方式，便于快捷準確地獲取信息，提高閱讀速度。掌握基本的閱讀題型答題技巧，則有利于提高主旨歸納的概括水平，有利于增強推理推斷的邏輯辯析能力，有利于文中細節的把握，也有利于詞義猜測的準確。

第四篇：XX高考二輪復習英語教案閱讀理解

XX高考二輪復習英語教案閱讀理解

XX高考二輪復習英語教案專題十九閱讀理解【專題要點】閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇的把握能力，還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節以及復雜句子的能力；考生不僅要理解表層意義，更重要的是要通過的表層去合理判斷、挖掘的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下：1主旨大意類；2細節理解類；3推理判斷類；4詞義猜測類；觀點態度類等五大要點。【考綱要求】考綱對考生閱讀能力的要求：1．要求考生能讀懂一般性話題，且生詞率不超過2％的簡短文字材料，如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短。2．要求考生能夠做到以下幾點：理解主旨大意；尋讀具體信息；識別不同文體特征；根據上下文提供的語境推測生詞詞義；作出簡單的判斷和推理；理解文段的基本邏輯結構；理解作者的意圖和態度；理解文段的文化信息。新標對對高中英語閱讀技能的要求：1能識別不同文體特征；2能通過分析句子結構理解難句和長句；3能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；4能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；除教材外，外閱讀量累計達到30萬詞以上。【教法指引】教師在引導學生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學生進行訓練，在訓練中點撥技巧，在訓練中提高考生的綜合運用能力。具體說：1閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型，題量最大，所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在3分鐘左右的時間內，完成對4～篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力：1）考查考生綜合運用語言的能力；2）考查考生的英語思維能力和社會文化意識；3）考查考生辨認、捕捉和歸納細節信息，并通過字面意思對中心思想、作者的寫作目的、意圖、態度以及的行文特點進行合理推斷的能力；4）考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來，高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節性的考題雖仍是考查重點，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。2．高考閱讀理解中的選材特點：1)所選材料均于實際生活，其內容與社會現實保持較高的一致性，強調了語篇選材的真實性，具有鮮明的時代感。行文表達常使用比較正式的書面語言；2）語篇題材分布比較均勻，題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應用文等文體。內容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環保、經濟等諸多領域的熱點、焦點問題。3）高考閱讀理解持續保持較大的閱讀量，要求考生在特定語篇中有目的地獲取信息。另外試題材料含有較高的詞匯量，增加了試題的信息含量，體現了新標的理念。一般4-篇閱讀題閱讀詞匯量控制在1000詞左右；4）閱讀材料的原汁原味越來越濃厚，體現了現代英語的特點，閱讀材料的文化含量加大，的行文風格更具英語語言的特點，的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復閱讀才能讀懂。3點撥閱讀技巧，在練中領悟，領悟中訓練，技巧能力并進。

第五篇：高三英語復習戰術_高三英語教案

每次測驗和考試后應該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補救的辦法，還要保存一份良好的檔案。

如果聽力很糟糕 聽力“聽四遍”

馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個unit應該聽四遍，每遍要求都不同：

聽第一遍后，馬上對答案，你會發現在20個題目中，可能錯了5個。

聽第二遍后，你會發現剛才的5個中有2個在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時沒有注意到句子的重點或關鍵詞。這時我們知道，其他的3個是隨便怎樣聽也聽不出的。

把書翻到聽力答案部分，對著答案部分的材料，聽第三遍，邊聽邊看，把剛才的3題弄懂。總結一下，是什么原因沒聽懂？是有生詞，還是不習慣英文的連讀和失爆，或是不明白習慣用法？

聽第四遍時，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個詞都聽清楚。

聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時一口氣聽三四個單元的效果不會好。一天最多聽兩個單元。練聽力時要求思想集中，這樣，有時會覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時，練聽力的效果會好一些。

如果詞匯錯很多 詞匯“天天背”

你的任務是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習，大有學問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會消耗你很多的精力；偏題、難題會使你喪失信心。生詞表中的詞組是應該花大力氣的地方，如發現有些意思模糊的詞組，應通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。

如果語法選擇題有些問題 語法“對癥下藥”

不要緊張，要分析。看看你的哪些語法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除。現在適應中學生的語法書和語法練習冊很多，挑選一些難易適當的、針對性強的練習進行彌補，一般說來會有很好的效果。

如果閱讀有5個以上的錯誤 閱讀“兩種技巧”

可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。

解題技巧：題目大致有三類：main idea（大意），fact（事實），inference（推論）。通過閱讀技巧訓練，前兩類題目應該全部做對。做題目時應該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關鍵是平時的閱讀量。考試時的閱讀成績是建立在平時大量閱讀基礎之上的。平時讀得多了，考試時就會得心應手。

如果翻譯做起來不順手 翻譯“三步法”

請使用翻譯三步法：

a．擊破詞匯。這個道理很簡單，翻譯句子中的任何一個單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯都會造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達。

b．看出句型。翻譯時一定要知道這是一個it is??的句型，還是there be的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數問題，還是特殊句型。“看出句型”要靠平時的訓練。

c．單復數、時語態。我們中國學生典型的語法錯誤是單復數和時語態。在決定句型后就要斷定用什么時態，是用被動語態，還是用虛擬語氣。特別是被動語態，往往因為考慮了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動語態。同時大小寫和標點符號也應該注意，這類錯誤也會造成直接失分。

如果英語作文老是得低分 作文“看三遍”

平時要養成“做好作文看三遍”的習慣：第一遍，只看單復數；第二遍，只看時態、語態；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標點。根據我多年教高三的經驗，同學們平時錯得最多的就是單復數和時語態。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時的積累。英語作文第一步先要做到內容完整，表詞達意，沒有語法錯誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。[1][2]下一頁