第一篇：初中生物師徒結對研修學習總結

師徒結對研修學習總結

時間過得真快，不經意間我與張進老師師徒結對已經快半學期了，自從和張老師簽訂了師徒結對研修協議，他就成為了我在水東中學教學生涯的引路人，通過這半期的師徒結對活動，我體會較深的是:收獲頗豐、受益匪淺。

通過這半學期的體驗與切身感受，從師傅身上，我獲得了很多的啟發和教育教學、管理經驗，使自己在生物教學方面一步步走向成熟。現在我帶著感激，從徒弟的角度進行師徒結對研修學習總結。

第一，每個老師都有自己的特長、優勢，于是我認真分析了張老師的優點，對于她好的教學方法，我努力吸收并向他看齊，對于我不足的地方，請他幫助給出建議，使我在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，在張老師的指導下制訂出了本學期的師徒結對計劃，根據計劃開展了一系列的活動。

第二，備好課是上好課的前提，備課過程中的設計意圖、學情分析、學習目標、學習方法、學習重點、學習難點、教師活動、學生活動、考評方法方式等我都認真對待每一個備課環節，努力把教學內容和學生學習實際結合起來，有問題及時向師傅請教。在講課方面，我采用靈活多樣的教法吸引學生，通過師生互動，生生互動，讓學生成為課堂上真正的主人。讓學生積極參與課堂，做到有效教學，注意教學環節的緊密聯系，讓學生真正掌握課堂知識內容。

第三，在互相聽課方面，我把每一次師傅上的課都當做示范課，在聽課過程中仔細做好筆記，認真總結師傅的優秀教學方法加以學習。在我上課之前提前聯系師傅請他抽空來聽我上課，并在完成自己教學課程后及時詢問師傅的意見與建議，把好的地方總結并繼續發揚，需要加強的地方繼續改進。子曰：三人行，必有我師焉，因此為了更好開展教學工作，我還與其他學科的教師互相聽課，互相交流教學方法方式，在教研互動中互相學習、互相幫助、互相點評，努力提高自身素養，共同獲得更大的提高。

第四，在師傅指導我時，我經常向他闡述備課的構思，因此所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。他一旦發現我的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使我的的備課水平有了提高。在張老師課程任務完成之余還盡力與我一起分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導我多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。師傅給我評課時，會反饋很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如我上課時和學生互動、小組討論、重難點突出、評價語言等比優點他都給予我肯定;上課有口頭禪、偶爾形體動作頻繁、整堂課時間分配得不夠科學等，他都直不諱地給我指出來。每次我都很樂意接受，并虛心改正。

總之，謝謝學校為我提供了這個學習成長的機會，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的平臺，也感謝同組教師以及其他學科教師的指導和幫助。在以后的工作中，我會將師傅給我的建議總結，加強自己的業務水平，虛心請教，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取工作中更快地成長，不辜負學校對我的期望。并且希望師徒結對研修這種方式能常態化，因為這種結對研修的長效機制能讓我們多方面發展，更全面的成長。

第二篇：初中生物師徒結對研修期中匯報

師徒結對研修期中匯報

時間飛逝，很快半學期就過去了。學校為讓我們快速成長而組織的“師徒結對”研修學習，使我獲益匪淺。在師傅張進老師的幫助下，讓我這個新老師在生物教學中有所進步。同時，也讓我在師生關系方面處理能力得到提升。

很榮幸我能成為張進老師的徒弟。而且張老師特別的有耐心，每次問他問題，他都會不厭其煩地向我講他的建議。對于初中生物的新老師來說，在教學中遇到困難是常有的事，但在相互的探討與思考中讓我在羅張老師的身上學到了不少東西。張老師在教學方法、管理學生等方面都給了我很大的啟示，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲: 首先，作為一名生物教師，教材里面有需要多知識都與生活息息相關，因此為了能讓學生聽懂學懂，張老師建議我在備課時多多積累生活中的有關知識，以便在上課時能讓學生們感覺到生動形象而對于一些雖然與和生活緊密聯系，但是不能直觀看出的，比如細胞相關知識部分，就要做足相當充分的準備，首先自己到實驗室熟悉情況，然后把顯微鏡再熟悉使用，設想學生們在做實驗時會遇到的各種情況，然后再帶領學生們到實驗室做實驗，實時的觀察學生們的實驗情況，最后根據學生們的實驗報告歸納分析和總結。其次，上課只是教學的一個組成部分，要想讓學生學有所成，還必須積極引導學生，讓學生養成預習、聽課、復習的好習慣，為課鞏固學習內容，每一小節上完課之后，要有彈性的給學生布置課后作業并認真批改，總結學生們在作業中出現的問題。但是給學生布置的作業也要符合中小學生減負減壓的相關要求，要布置得有質量，使學生在和我都能在學習中快樂成長。

再次，除了在課堂上給學生講授知識，也要抽時間和學生交流，看自己的教學方式他們是否能聽懂，也要關注學生們的心理健康，特別是對于一些留守兒童，可能會出現性格孤僻的現象，我們就要積極的開導他們，因為我上學時曾經是留守兒童，也深有體會父母不在身邊的那種感覺，只有學生們的心里負擔放下了，才有好的狀態投入到學子中來。

最后，我們的目的是學生學到知識，到這同時也是我學習的過程，只有不斷地學習，能使自己跟上課改的步伐。因此，在張老師的要求和指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別我以前是以教副科為主，剛開始對語文教學了解不夠透徹。聽到師傅這一年的經驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經過半學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

平時教學中我們經常互相聽課、評課，因為這是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是張老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，課后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這種“突然襲擊”中磨練了我的從容，終于順利的完成了這半學期的教學任務。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

在這半期，師傅不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一-句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上學生的主體地位，體現生物課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如:在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。課堂上，老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在他的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，可見他扎實的教學功底，雖然他才比我早到這個學校一年，但是感覺他在這一年中還是得到很大的提高。

師傅的課很多方面都體現了他的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。張老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習也。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感到老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

總之，經過這半期的教學，我學到到不少知識，也積累了經驗，在這接下來的下半期，我會再接再厲，多與張老師交流與溝通，多多探討在教學上的想法，好好地珍惜學校給我新教師的這次學習機會。

第三篇：師徒結對學習總結

師徒結對學習總結

牛心鎮第二小學

袁亮 2012年6月

師徒結對學習總結

時間過得真快，轉眼間我與張世英老師師徒結對已近一年了。回首這一年來師傅們對我的指導與幫助，多少往事又涌上心頭。特別是在這學期忙碌的教學工作過程中，師傅不斷地鼓勵我、指導我、鍛煉我，使我成長起來。

一、鼓勵我多學，做事要有計劃。

記得有位教育家曾經說過：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”作為一名課改的青年教師，師傅常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。2011學年我與張世英老師結為師徒。為使我盡快適應課堂教學工作，張老師能全身心、無保留地給予教學理論和方法上的指導。每學期開學初，我們都坐在一起認真研究教材，共同制定教育教學計劃，確定教學進度，精心安排教學內容，分析教材的重點、難點，并認真擬訂備課、聽課的計劃和要求。規定了固定的時間，討論課堂結構、設計教學方案、交流備課心得。并對每個單元的檢測情況作好分析，找出不夠的地方。堅持聽課，每次聽課后，我們能及時交換意見，張老師能耐心地幫助我認真總結成功經驗，并從教具的演示順序和方法、過渡性、設問性語言的設計、課堂練習的編寫和布置等方方面面加以分析，手把手地指導，從而改進我的教育教學方法，提高實際教學工作的能力。因此，一學期以來，我通過張老師的耐心指導，并參加培訓、座談會、聽專家講學、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。

二、鼓勵我多評，讓自己成長更快。

任教以來，我聽課的機會很多，組內老師的輪流課、迎接各級檢查的展示課??每次課后師傅們都要求我進行評課，他們說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。”師傅是這樣說的，也是這樣做的。每次與他們一塊兒聽課，他們總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。

最讓我印象深刻的是這學期我要上了一節課，邀請張老師去聽我一節課，請他指點指點。課后，張老師給我的課進行了中肯的點評。張老師很真誠地給我提出我要多說課堂用語，不要說太多的中文給學生，讓學生從你的行動與語言中體會英語的好處。要不是她提醒，我一直都沒有發現自己的這個壞毛病。在這我要衷心地謝謝師傅對我的幫助。他的這種身教遠遠大于言傳，所以在他的影響下我在聽其他老師的課時也在不斷思考有哪些閃光點、哪些不足。我想這對我以后的教學工作一定有很大的幫助。

三、鼓勵我多寫，全面發展自己。

師傅給我提出了這樣的發展目標：作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，在師傅的要求、指導下，我課課堅持寫教學反思，撰寫論文。雖然寫這些東西犧牲了很多的業余時間，但我毫無怨言，我覺得自己每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。

這一年來，我一直以能成為張老師的徒弟為榮，今后，我將不斷努力，爭取有一天也能讓師傅以有我這樣的徒弟為榮，這是我給自己提出的一個更高的奮斗目標：我以師傅為榮，師傅也以我為榮。

現在，我們師徒二人又踏上了新的征程。加倍努力，以更出色的成績回報學校及領導的厚愛。

牛心鎮第二小學

楊

玥

2012年6月

第四篇：師徒結對學習總結

師徒學習總結

孫淑娟 做為一名職教教師，要時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業務水平，才能保證為學生創造更好的學習氛圍，為了使青年教師盡快成為我校教學第一線的骨干，去年新學期一開學校領導就組織骨干教師與青年教師進行師徒結對，在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，并鄭重舉行了簽字儀式，師徒代表也分別進行了發言。我有幸成為基礎會計骨干教師王艷云的弟子，在平時的教學中我們師徒互相學習、互幫互助，通過這一年的學習我對專業知識有了更高層的理解，而且教育教學能力也有了很大的提高，為了在以后的教育教學中更上一個新的臺階，特作總結如下：

1、按照上學期初制定的師徒學習計劃，我第一學期重點學習《基礎會計》這本書，九章內容分四個月學完，通過學習課本認真理解其中的內容，邊學習邊反思，認真撰寫自學筆記，為更好的進行教學活動奠定了基礎，也為課程實踐積累了一定的理論經驗。

2、在學校的教研活動中，我認真聽課，除了每周師徒互聽一節課的原則，我還積極去聽同組內或組外其他教師的課，并充分體會每一堂課的精神，學習其他教師優秀的教學方式方法，并認真反思自己的教學工作，發揚優點，改正不足，還虛心向他人求教，指導自己的教學實踐，不斷提高自身的業務水平。并且我們組內的每位老師都作展示課活動。展示課后，我們再進行研討，總結經驗。使我在課堂教學實踐中，提高了自己的教學水平，促進了教學水平質量的提高。

3、認真參加課后學習，積極參與各級各類與會計有關的考試，并及時反思自己的教學工作，在反思中思索今后的教學實踐。在這一年的時間中我通過了會計證的考試，報名參加了中級會計師和注冊會計師等考試，利用課余時間通過網上學習、課后學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有關基礎會計的最新理念，探究適合學生的教學方式，并認真聽取學生的想法，不斷改進教學方式。

4、在學習過程中針對學校規定的計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考 1

試、成績評定等項教學規章制度，我都做到嚴格要求自己，備好每一節課，積極從教材中挖掘出培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

5、上學期末，我校還于5月舉辦了“青年教師說課比賽”活動。教師全員參與，展示的內容豐富，學校最后將教師的展示內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，尤其是青年教師凸現了自己的教學特色，表現積極，受到老師和領導高度贊揚。我的說課“錯賬更正方法”也順利通過。

6、當好一個教師，如果僅有廣博的知識是遠遠不夠的，教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。所以在第二學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。除了正常的上班時間我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊。

7、這學期末學校對我們的學習成果進行了驗收，要求每一位徙弟利用多媒體進行實地教學，我準備了一堂“會計分錄”的確認，由于一年時間的學習，再加上師傅對我的指導，我對這次課的效果很有信心，一堂課上下來學生基本都能掌握。我想如果沒有師徒活動的舉辦，在這么短的時間里我不會有這么大的進步，很感謝學校領導對的我青年一代的關心和幫助。

以上是我的學習總結，我認為學習就是一條漫長的路，只有不斷學習才能充實自我，發展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充足，還應加大學習力度，所以，我將永不停歇的在學習的道路上奮進！

第五篇：師徒結對學習總結

師徒結對總結

教師是一個神圣的職業，教師被社會所賦予的期望值很高。來到實驗小學，才發現原來老師不只是“傳道、授業、解惑”、也不只是“教書、育人”，來自教學的壓力，來自學生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我在過去的一年里，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。而今年開學伊始，在學習推行的“師徒結對”活動中，我有幸成為劉校的徒弟，這為我的教學成長指引了方向。

我和師父同時擔任四年級的語文教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師父的學習提供了得天獨厚的條件。師父為人隨和，工作中一絲不茍。我講《母雞》這篇課文之前，師父利用晚上回家的時間把我的教學設計先從頭到尾修改了一遍。每一個詞語，每一句引語，每一句評價語，經過師父的修改都變得既簡練又精確。在設計第四自然段的時候，我卡殼了，不知道到底該怎么才能既簡單又一語中的地指出它的過渡作用。師父在修改的教學設計中是這樣給我設計的：“師：作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭，經歷了一個情感變化過程，而作者的情感變化是文章的線索，前后形成鮮明的對比，按照作者前后不同的態度，把課文分成兩段，用雙豎線表示。

師：有的同學已經好了。我發現有一小節大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家來看——出示：可是，現在我改變了看法，因為我認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

師：這節，我們稱它過渡段，起承上啟下的作用，分段時一般放在下面。有錯的同學馬上糾正過來。也就是1-3節為一段，4-10小節為一段。”師父對教學設計的修改打開了我的思路，我頓時明白了什么叫“行萬里路不如名師指路”。

試講前師父加班對我教學設計的修改，使我第一次切身感受到了師父對教學工作的認真負責。三天試講三次，每次師父都跟著聽課，每次師父都先夸我進步了，然后針對本節課我的表現和學生的反饋指出毛病，并且告訴我怎么改學生的反映會更好。本來打算在教研之前再講一次，結果一看教學安排，師父第二天一天都有活動，要節目驗收，要聽新教師的亮相課，自己還要上本班的語文課。我也覺得師父那幾天特別辛苦，本來想和師父說我自己再順一遍思路算了，就不讓師父聽了，誰知道第二天早上師父就找我，告訴我把課調出去了，可以給我聽課。說不感動是假的，說熱淚盈眶才是真的。那一刻，看著師父憔悴的模樣，我明明很想真心說一句謝謝，卻一時語塞。那次課，老師們都說我進步很大，無論是教態，還是教學思路，評價語，都比去年進步很多。這當然，必須歸功于師父的付出。每次的講課，師父都是這樣不辭辛苦地給我聽課，指導，才有了我一次比一次的進步和成長。

終于，這一學期，在師父的鼓勵、指導和幫助下，使我的教育教學工作和班級管理、班級文化建設得以有序進行。師父在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在王老師的要求、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師父請教，其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師父學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師父之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是師父不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學，從而督促我不斷的改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個學年的教學任務。

在聽師父的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念，多樣的教學手段，使我受益匪淺。師父的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，有效地培養學生自主學習習慣。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽課學習的過程中，我逐漸有了清晰的認識。

自從拜師以來，真正和師父接觸下來，才發現，傳說中她“為人隨和，熱情真誠與自信，自帶光圈”都不是傳說，是真的！師父的為人處事，滿滿正能量，激發了我學習、工作的動力。亦師亦友的師父對我來說很重要，是她教會了我如何與家長溝通、幫助我提高課堂教學的能力、指出了我在工作中、為人處世等等方面的缺失與不足。

我其實不算一個很內向的人，可卻從沒對師父說過一句謝謝。師父，真的謝謝您！您的教誨和教導使我受益匪淺，以后的教學中，我會處處以師父為榜樣，一步一步，慢慢進步，不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進，向師父那樣的專業型教師發展。