第一篇：信息技術讓傳統教學插上夢想的翅膀

信息技術讓傳統教學插上夢想的翅膀

河南省伊川縣實驗中學東校區 李守艷

現代信息技術與語文閱讀教學的整合，能夠在有限的空間內展現古今中外的客觀事實，使經驗相對貧乏的學生在課堂上就能夠很真實的認識教材中涉及的事物，它體現在教學過程中的各個環節。信息技術運用給傳統語文課堂教學注入了新的生機與活力，豐富了教學形式，優化了教學過程，激發學生的學習興趣，使語文課堂真正成為學生學習語言的樂園。

傳統語文閱讀教學中，如何將多種信息如文字、圖形、聲音、影像等，有機結合起來，一直是個難題，而現代信息技術與語文教學的整合，能夠在有限時間空間內展現古今中外的客觀事實，使經驗相對貧乏的學生在課堂上就能夠很感性的認識教材中涉及的事物，從而大大提高教學效率。在教學中，我們要充分利用信息技術的優勢，尋找學生學習的最佳切入點，全面提高學生的語文素養。

一、利用信息技術手段導入新課，激發學生閱讀興趣。興趣是一切工作成功的先決條件，為了提高學習效率，我們希望在一節課的開頭就激起學生的閱讀興趣。例如教學《橋之美》時，在導入部分向學生展示烏鎮石橋、蘇州寶帶橋、山區風雨橋的圖片，營造橋之美的氛圍，從直觀形象上給學生以感染，回憶畫家吳冠中對“每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣”的感悟和贊嘆。這樣既激發了學生的興趣，又使學生進入

了學習情境，客觀上促使學生急切盼望閱讀課文，并為學生下一步深入理解課文作了鋪墊。

二、利用信息技術再現情境，激發學生的情感體驗，降低學習難度。

語文教材的內容極為豐富，涉及到古今中外，天文地理，其中許多還很抽象，單靠一支粉筆和一張嘴，學生聽起來乏味，學起來枯燥，教學效率很難提高。遠程教育中的信息技術手段可以充分發揮其再現性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄象、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動靜結合、圖文并茂、聲色兼備，調動學生多種感官參與活動，非常有利于中小學生對知識的獲取與構建，激發學生的情感體驗，降低學生的學習難度。這實際上是把學習主體(學生)、學習內容(課文)、學習目標、學習媒體(現代信息技術手段)四者有機統一起來。例如學習《安塞腰鼓》一課，先連續播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到“一群茂騰騰的后生們，發狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們旺盛的活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格。那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確實有著一種震撼人心的力量。通過引導學生傾聽鼓聲，學生的情緒迅速升溫，繼而激動興奮起來，再來朗讀課文，就能收到良好的效果。又如《斑羚飛渡》一課中，最激動人心的場景——老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文的關鍵情節。

在組織學生閱讀的基礎上，使用FLASH制作的課件，動畫展示斑羚悲壯的“飛渡”一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡，伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，學生的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼，很顯然這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述無法達到的。

三、利用信息技術手段，幫助學生品析詞語從而突破教學難點。能否迅速而準確的捕捉并正確理解關鍵詞語是學生閱讀能力高低的直接表現，而課文經常出現一些單憑教學語言很難表達清楚的關鍵詞語。為了突破這些難點，可以利用信息技術手段，使學生在輕松愉快中理解詞語并學會正確運用，從而逐步提高閱讀能力。例如學習朱自清先生的散文《春》時，有這樣的一句“山朗潤起來了，水漲起來了。”這“朗潤”一詞之含義僅搬詞典中的解釋，學生感到茫然。此時課件展示山“朗潤”前后的圖片，學生一下子就明白了。又如語文教材中有一篇目《說“屏”》，為理解各類屏風的作用，讓學生觀看一段古代屏風的樣式和作用的錄像，學生頓悟今天已經銷聲匿跡的屏風在古人生活中的重要作用。

四、利用信息技術，豐富學生知識積累。

現代信息技術的突出優勢是網絡，充分利用網絡，我們可以方便快捷的獲得學習所需要的各方面知識，也可以為閱讀教學提供廣泛而豐富的信息源，能將教師、學生、圖書館及自建的信息庫有機結合起來，增大教學的信息量，這等于充分開發了語文教學資源。教師培養學生從網絡中獲取素材，進行改造、重組從而豐富學生的知識積累。

新的初中語文課程標準規定了“課外閱讀推薦書目”，意在課內外相結合，加強學生的語文素養。這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我校的設想是每月指定一本名著進行精讀，要求學生按周次循序漸進閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎上，我校在教師博客上建立了各部名著的研讀網頁。

如建立《水滸傳》研讀網頁，內容可包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，相關詩詞、俗語、成語、歇后語，還有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。建立名著研讀網頁，可極大地增強學生的閱讀興趣，豐富閱讀內容，并且以交互形式促進了學生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無法取代的，為實現課程標準規定的名著閱讀探索了一條有效的途徑。

五、利用信息技術拓展延伸。

閱讀教學僅靠幾篇課文是遠遠不夠的，課文之外的拓展延伸十分重要。例如在學習了《故宮博物院》這篇按空間順序進行游覽，由南到北，詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出了故宮建筑群宏大壯麗、建筑精美、布局統一的藝術風格。課件出示一處景點(如自己的校園一角)，要求學生也采用這種結構方式進行寫作片斷訓練，既鞏固了課堂上學到的說明文知識，又培養了說明文寫作能力。又如學習的《承天寺夜游》后，課件出示問題：你還知曉哪些以寫月的詩文，作者是誰，各表達了作者怎樣的思想情感？這相當于對古詩文有關“月”的主體又進行了拓展延伸。

第二篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

大洪山風景區庹家中心小學四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當神州載人飛船發射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結實的身體、豐富的知識，還要進行長期的艱苦訓練，也要有良好的心理素質，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當一名醫生。我要擁有高明的醫術，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關于醫藥方面的書，課余時間認真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫生請教。

我想當一位科學家。我要發明一種百事通機器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關鍵靠口才。所以，我最基礎的第一步就是上課積極舉手發言，不僅這樣，我還參加了學校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠都會像風箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導老師：吳萍）

放 飛 夢 想

大洪山風景區庹家中心小學四年級

盧杰

毛毛蟲的夢想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢想是擁有一個干凈美麗的家園，蝸牛的夢想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢想是當一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學會關心他人。于是，我在同學受傷時，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關愛他人的心。

我在一本書上找到了有關教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時間，為同學講解難題。

我曾無數次夢到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學們認字、讀書??我還要走進孩子們的世界，試著去了解他們，我會少布置一點作業，讓孩子們減輕壓力，因為只有放松了心情，才能發揮得更好。

不過，要讓夢想成真，我的路還很漫長、久遠，但是，我相信只要努力地去堅持夢想，它就會成真。因為有了夢想，人生才會更加精彩！因為有了夢想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現在開始，我要為我的夢想打好基礎。首先我要準備一個好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養成天天看書的好習慣，讓自己的知識面更加廣泛。我要有一個日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我，相信我一定會有夢想成真的那一天。

（指導老師：吳萍）

讓夢想飛翔，讓信念開花

大洪山風景區庹家中心小學四年級 王欣然

每個人都要有自己的夢想。如果沒有了夢想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機市區了方向。

我有一個夢想，是當一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們在上車時，我看見一個小伙子把手伸進一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時，老奶奶發現了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學費呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地撿起那50元錢，慢慢地走了。從那時起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請命，除暴安良”作為自己的行為準則。

我有一個夢想是當一名科學家。我認為為科學獻身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動手。我要發明一種全自動的滅蚊機，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動滅蚊機就開始工作了，不一會兒就全部被消滅了。可能你會擔心它會很浪費電，不，不用擔心，它吃下的蚊子就是能量。——我的發明是不是很棒啊！

我還有一個夢想是當一名作家。我認為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時候，就會增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學習，為將來打好基礎。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準備了一個好詞好句本，當讀書閱報看到優美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準備了一個日記本，每天晚上拿出來記一記當天有意義的事情。

我知道我的夢想很多，很難，但是我會毫不猶豫地向著夢想前進！

（指導老師：吳萍）

第三篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

隨州市大洪山風景區庹家中心小學四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙……都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當神州載人飛船發射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結實的身體、豐富的知識，還要進行長期的艱苦訓練，也要有良好的心理素質，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里……于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當一名醫生。我要擁有高明的醫術，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關于醫藥方面的書，課余時間認真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫生請教。

我想當一位科學家。我要發明一種百事通機器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關鍵靠口才。所以，我最基礎的第一步就是上課積極舉手發言，不僅這樣，我還參加了學校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠都會像風箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導老師：吳萍）

第四篇：信息技術讓小學語文教學插上翅膀

信息技術讓小學語文教學插上翅膀

摘要：本文從六個方面談了信息技術與小學語文教學有機整合所彰顯的魅力：激發學習興趣;突破教學重難點;加強創新思維訓練;訓練聽力和朗讀能力，實現多樣化閱讀;提高寫作能力。

關鍵詞：信息技術,小學語文,課堂教學,整合

信息技術與小學語文教學有機融合，使語言文字也兼備了圖文聲像并茂的特點，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力，為創建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型三維教學模式，提供了技術支持。

一、巧用信息技術，突破教學重難點，提高教學效率

針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難理解和把握。于是，我在幫助他們克服這一難點時，在教學過程中運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解釋，在視覺形象作用下，學生清晰感受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

二、巧用信息技術，創設情境，激發學習興趣

語文課中巧用信息技術通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式創設情境，對學生形成刺激，迅速吸引他們的注意，喚起學習興趣和欲望，使他們產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動，給課堂注入了新的活力。

教學《黃山奇石》時，課本插圖不足以讓學生感受黃山景的秀麗神奇，石的奇形怪狀。于是我要求學生在網上尋找黃山的有關錄像、圖片資料，課堂上利用多媒體展示，引導學生結合課文進行欣賞品味，使學生不僅對黃山美景有了整體感知，而且對仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石也印象深刻，學習頓時變得主動起來。他們不僅了解各種奇石的樣子，還在欣賞美麗風光之后用自己的語言描述黃山的其它奇石。學生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。

三、巧用信息技術，進一步拓展知識面，加強學生創新思維訓練

將信息技術與語文課程相結合，使學生走出了傳統的封閉的學習環境，利用網絡極其豐富的學習資源，通過在網上檢索，在線學習和在線交流拓寬知識面，建構知識體系，形成自己對知識的獨特的新認識。網絡教學還有利于學生個性的發展，促進其主動學習，自主探究，協作學習習慣的養成，為學生創新思維的開發拓展有效的空間。

我在教學《鯨》、《松鼠》等課文時，利用網絡超文本的特性，結合教學目標，編輯整合了“資料庫”，這給學生提了開拓視野的廣闊空間，讓學生主動去探索和拓展知識面，選擇自己感興趣的一個內容自由組合成學習小組，網上閱讀“資料庫”中的相關信息，小組之間交流，拓展知識面，探索課程以外的相關知識，進一步加強創新思維訓練。資料庫將與鯨、松鼠有關的知識分類歸納整理為：生物、文學、攝影、軍事、考古、航天、仿生、農業、集郵、科技、奇聞、數學十二個科目，每一科目，都提供了大量有關鯨和松鼠的信息和豐富的知識。學生可以根據自己的興趣愛好把新了解到的知識整合到自己原有的認知結構之中。在這些科目中，所有的知識都與鯨和松鼠有關，但介紹的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有區別。所以當我們通過網絡來拓展學生的知識面時，便可多角度、多方位和多途徑地培養學生思考問題的發散思維能力，通過分析、比較、綜合的過程，培養了學生的逆向思維能力，這正是訓練學生創新思維能力的過程。

四、巧用信息技術，利用網絡平臺，激發學生寫作熱情，提高作文能力

利用信息技術手段，創建了班級網頁，讓學生通過網絡實現在線自由交流，學生在交流的過程中把內心的想法和感觸用語言文字表達出來，無形中也鍛煉了自己的語言文字表達能力。

在班級網頁論壇上確立一些貼近學生生活實際的話題，讓學生自由選擇感興趣的內容，在網絡上以隨筆的形式發表自己的見解。如：“新學期，我有了新打算”，“我愛讀書”、“我的好伙伴”、“我心中的傷心事”……

教師整理學生優秀習作上傳，提供給班級學生閱讀借鑒。對習作的作者來說，多了一次展示自我的機會，得到老師和同學的肯定后，會更熱衷于寫作;對于讀者來說，因為自己身邊的人作文被上傳，心中會有許多觸動，不甘落后，也會努力練習習作，從而促進寫作能力的提高。

五、巧用信息技術，訓練學生聽力，提高學生朗讀能力

聽力和朗讀是重要的語文基本功，利用信息技術訓練學生的聽力和朗讀能力至少有兩個有效的途徑：

一是使用現成的語文教學軟件或光盤、磁帶等輔助資料。《荷花》、《珍珠泉》、《桂林山水》、《鳥的天堂》等優美散文的學習沒有讀是不能稱得上真正的鑒賞的。對這類課文的教學應讓學生充分朗讀，體悟作者的感情。學生通過聽范讀資料訓練聽力的同時，也感悟了范讀的妙處。在指導學生朗讀時，運用信息技術提供的朗讀素材可以隨意控制，按自己的進度進行跟讀、自讀、感情朗讀，朗讀時注意語速、節奏，尤其要符合作者的感情。對于配有畫面的課文朗讀，可以通過聲道的選擇，讓學生看畫面通過自己的朗讀體驗作者的情感及作者寫作的技巧，從而使學生的朗讀能力得到有效的提高。

二是在條件允許的情況下，通過計算機的“錄音”功能將學生自己的朗讀錄下，由學生聽錄音，自己從中去發現問題，矯正讀音及情感的處理等。學生通過自評和互評的方式，提出改進的方案，再反復錄音，反復比較，聽力和朗讀能力進步的速度往往是我們老師難以想象的。

六、巧用信息技術，以人為本，進行多樣化的閱讀訓練

基于校園網絡下的語文教學，對于促使學生自主閱讀，培養學生主動探究和合作學習的學習能力，都起到了重要的意義。隨著網絡教學理論的深入研究，語文學習活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化，我在嘗試信息技術與語文教學整合的同時，也嘗試著利用信息技術對學生進行多樣化的閱讀訓練。

1、美文精讀：精讀可強化學生的基本閱讀能力，在網絡環境下同樣不可忽視，因為美讀強調對課文的整體感知和深入思考，教師可利用信息技術手段給學生提供精讀方法，用多媒體出示課文中的精彩句段，引導學生深入閱讀，合作探究、交流閱讀所得。

2、主題研讀：學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經整理的大量資源，學生可從網上獲取相關資源，可在班級論壇交流心得。如教學五年級上冊第一組課文時，可引導學生圍繞“我愛閱讀”這一主題，閱讀相關文章，體會讀書的樂趣，并從中總結閱讀的基本方法。

3、個性閱讀：學習主體在網上快速閱讀，然后根據需要自主選取最有用的文章或段落進行精讀，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。個性閱讀的結果往往通過寫作表現出來，學生可以將自己閱讀所得用語言文字表達出來，在班級主頁或班級論壇上交流。

綜上所述，信息技術與語文教學的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好、用好知識提供堅實的技術保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心搜集、選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術手段，我們的語文課堂教學一定會迎來百花齊放的春天。

第五篇：讓信息技術為課堂教學插上翅膀

讓信息技術為課堂教學插上翅膀

隨著信息技術的迅猛發展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。“在信息時代，我們更需要在實踐中培養創新精神，擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術環境下得到更大范圍的拓展與張揚。” 隨著科學技術日新月異，以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。現代信息技術與小學語文教學的整合正是現代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢，這是對傳統小學語文教學模式的挑戰，同時也是小學語文教育發展的重要機遇。

一、多媒體技術形象、直觀，有利于解決教學中的重點問題。

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。如教第八冊第23課《古詩詞三首》中的《鄉村四月》一詩中，課文的重點是要讓學生領略鄉村四月的美麗景色。為了突破這個重點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用多媒體技術，讓學生觀看鄉村的春耕的場景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫，并輔以配樂解說，讓學生真切地體會到春天是個美好的、播種的季節。

二、信息技術可以優化語文教學。

運用現代教育技術輔助語文教學，語文教學的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調動他們學習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態的變為動態，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學習內容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學效果得以明顯提高。

如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》,在學習小村莊消失的原因時,學生交流到是因為下了一場很大的洪水，雖能抓住重點詞語體會到這是一場大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀洪水的兇猛與殘酷，又再現了小村莊的凄涼畫面，再請學生有感情地朗讀課文，體會作者語言之精妙，水到渠成。

三、利用計算機多媒體，激發學生的讀書欲望。

在閱讀教學中，老師們都有體會：許多學生不會朗讀，沒有一點情感。針對這種情況，在教學中，教師可以運用多媒體創設情景，強化學生的情感體驗，激發學生的朗讀興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學生觀看了《神筆馬良》這部動畫片，提前讓學生了解誰是馬良，他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學生的眼簾時，當那動人的音樂強烈地沖擊著學生的心靈時，學生不由自主地進入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時候，學生自然流露出真摯的感情。信息技術與小學語文學科的融合，必將對語文教學的發展起到推波助瀾的作用，如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉快有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。

總之，信息技術與語文教學的整合，使語文教學改革如虎添翼。“信息技術”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。科學地采用多媒體進行語文教學，走向信息技術的豐富與創新，占領素質教育的制高點，從而培養學生的學習興趣和求知欲望，是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。