第一篇：如何指導幼兒園托班幼兒的美術活動

如何指導幼兒園托班幼兒的美術活動

美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發(fā)展動手動腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。

什么是幼兒美術教育？其實，幼兒美術教育應與成人的專業(yè)美術教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術教育包括三層含義：

一、幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫、粘粘貼貼，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感交流。與孩子們一起利用各種材料、各種工具進行各種美術創(chuàng)作，是我工作中最開心的事情。這些活動也會使他們將來的生活更豐富多彩、更充滿樂趣。

二、幼兒美術教育是一種創(chuàng)造教育，是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。例如在粘貼活動《可愛的毛毛蟲》中，主要目的是讓幼兒學習毛毛蟲的身體是有一個圓形挨著一個圓形拼貼組成的技能，活動中幼兒的參與積極性高，大部分幼兒都能積極動手操作拼貼不同造型的毛毛蟲，向左向右，向上向下的都有。還有就是由于幼兒的小肌肉動作發(fā)育不完善，把控能力弱，幼兒為毛毛蟲添畫腳和觸角有長有短，有錯位等現(xiàn)象。雖然他們這方面的技能掌握是欠缺的，作品粘貼的不是很規(guī)范，添畫的也不是很理想，但是充滿童趣，讓人看了還想看。因此，幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想象藝術地表現(xiàn)自己的體驗。

三、幼兒美術教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。例如在活動《圖形變變變》中，教師為幼兒準備了用各種水粉顏色涂得紙剪成的大小不同的三角形、圓形、長方形等圖形，引導幼兒學習用圖形拼貼的方法拼出小雞、小魚、樹、泡泡等，并用語言引導幼兒邊貼邊說，我用大三角形變魚的身體，小三角形變魚的尾巴，我的魚還會吹泡泡呢，吹吹吹，吹出了大泡泡、小泡泡、黃色的泡泡、紫色的泡泡、五顏六色的泡泡真漂亮等等。我說完之后，就讓幼兒開始作畫，幼兒很感興趣，活動氣氛異常活躍，還模仿老師的口氣，邊貼邊操作。我細心留察了幼兒的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的畫中除了有形態(tài)各異的小魚、小雞外，還會選則其他圖形為主體拼貼背景呢，如用三角形和長方形拼貼的樹、大圓和小圓拼貼的花等，內(nèi)容真是豐富極了，我簡直不相信自己的眼睛，我自豪地感到：今天的這堂課是我最成功的一課。可見，只要做好引導幼兒的“說”，就不怕幼兒不會畫。

幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分，并且是占據(jù)重要地位的一部分。那么如何科學正確的在幼兒園開展托班美術教學呢？

一、活動內(nèi)容要符合２～３歲幼兒的特點與發(fā)展規(guī)律

２歲左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動作有了一定的發(fā)展之后，對環(huán)境做出的新的探索，把一件過去在這個地方從沒見到過的東西展示出來的激動經(jīng)驗。隨著幼兒行動范圍的擴展，由手臂的反復運動出現(xiàn)了單一重復的橫線或豎線，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的動作與畫出的線條之間有密切的關系，而感到非常的喜悅。到了涂鴉階段的后期，凌亂的線條被大量的不規(guī)則的圓圈所代替，逐步幼兒發(fā)現(xiàn)，這個圓圈可以代表一切事物的總體。從這個時候起，幼兒的畫面一下子有了內(nèi)容，進步了一大塊，從雜亂的線到不規(guī)則的圓，跳躍到有點象什么了。雖然這一時期還稱不上繪畫，但卻是繪畫活動的起始階段。幼兒在涂鴉發(fā)展過程中所獲得的經(jīng)驗與后面的繪畫有密切的關系，對今后的造型表現(xiàn)有很大助益。這一時期幼兒手工活動還處于把玩期。他們很最喜歡撕紙和玩橡皮泥。經(jīng)常性的動作是：把紙團上、撕斷；把橡皮泥抓起來，纂一纂，又掰成一塊一塊的。對幼兒來說，撕紙、玩泥是一種動作游戲，還沒有手工制作的意圖，只是他們內(nèi)在自我發(fā)展的需要，幼兒在動作游戲中，了解各種材料的性質(zhì)，發(fā)展手部小肌肉的動作。

二、要有目的有計劃的指導２～３歲幼兒的美術活動

２～３歲幼兒繪畫活動的發(fā)展一般經(jīng)歷了雜亂線、單一線、圓形線和命名線四個階段，以線條為主；手工活動主要以玩為主。對這一時期幼兒美術活動的指導，不要過急，要按照幼兒自身發(fā)展的速度，循序漸進。

由于幼兒的思維還不完善，處于動作思維階段，他們所看、所想與成人有很大的區(qū)別。成人要注意多傾聽幼兒的想法，在幼兒畫的時候，多聽一聽、問一問他們畫的是什么？還可以與幼兒一起玩發(fā)現(xiàn)游戲，共同說一說他們畫的簡單點、線、形象見過的什么東西？”幼兒在說的過程中，形象思維會逐步得到了發(fā)展，繪畫的目的性會逐步增強。

三、教師要不斷更新教育觀

幼兒園的美術活動不是作為任務加給兒童的。長期以來，我們比較偏重的是教幼兒進行美術活動。教師定活動內(nèi)容，確定表現(xiàn)的形式和方法，先畫什么，后畫什么，怎樣印，怎樣粘，都完整地教給幼兒。這些活動雖然也有幼兒的動手操作，但目的僅僅是為了讓幼兒掌握工具的用法，發(fā)展某種技能，能夠畫出一張完整的畫或做出一件作品，而不是利用掌握的技能和經(jīng)驗去進行創(chuàng)作。這樣的活動只能算是一種模仿活動。雖然老師示范后也要求幼兒想的與老師的不一樣，可以添畫其它的景物，但由于沒有真正激發(fā)幼兒的獨創(chuàng)興趣，孩子的畫面仍舊多是臨摹范畫，千畫一面，沒有個性。因此，幼兒進行美術活動的過程中，教師要仔細觀察每一個幼兒的表現(xiàn)，適時適度地給予不同的幫助。鼓勵幼兒自己確定繪畫主題，自己選擇材料，探索材料的用法，尋求解決問題的方法。在兒童遇到困難時，教師根據(jù)情況給予示范，引導，絕不能包辦代替，急于幫助幼兒完成作品。要鼓勵幼兒自己獨立完成作品，使他們通過自己的努力，得到一種成功的愉悅的體驗。孩子的作品可以用來美化活動室，布置環(huán)境，也可以當玩具，充實各游戲區(qū)、角。這樣就形成一種良性循環(huán)。美術活動的作品可以游戲，激發(fā)幼兒進行美術活動的興趣。游戲中需要什么可以到美術角去制作，使美術活動成為兒童的需要，而不是專門為讓兒童學習美術技能進行美術活動。

四、以表揚為主，不要干擾或試圖改變幼兒的涂鴉。

對這一時期幼兒的指導要以表揚為主，不失時機的用“寶寶真聰明”、“寶寶真棒”、“寶寶畫的真好”的話鼓勵他，激發(fā)幼兒畫的愿望。這一時期，成人的贊許是幼兒喜歡繪畫最重要的情感源泉。

最后，幼兒園美術教學內(nèi)容的選擇，教師切忌主觀，應隨時隨地關注幼兒的活動，提供有利于幼兒探究的活動機會，從他們的發(fā)現(xiàn)和疑問中確定美術表現(xiàn)的內(nèi)容。在對幼兒進行引導前，教師必須有自己的計劃，確定相應的策略。為幼兒創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作、提問、討論的機會，教師認真了解幼兒的表現(xiàn)意圖與可能發(fā)生的表現(xiàn)困難，結(jié)合幼兒的個體差異進行有效地幫助。幼兒園美術教學應該貫徹系統(tǒng)化的原則。系統(tǒng)化的內(nèi)容有助于幼兒人認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。幼兒園美術教學中系統(tǒng)化的內(nèi)容遵循的是幼兒的心理結(jié)構(gòu)而不是美術的學科結(jié)構(gòu)。它不同于美術學科的系統(tǒng)化的知識體系，而是指美術教學內(nèi)容在幫助幼兒見夠?qū)徝佬睦斫Y(jié)構(gòu)時應該是有序的、連續(xù)的、層層推進的，同時也是由易到難、由簡單到復雜逐步深化的。另外，系統(tǒng)化的原則也指美術教學要與相關領域建立緊密的聯(lián)系，這也是新《綱要》中整合觀的要求。

總之，幼兒園美術教學內(nèi)容選擇應建立在對幼兒園美術教學的目標、根據(jù)及其原則的深刻理解的基礎上，促進幼兒充分、自由、和諧地發(fā)展，發(fā)揮美術教學的多種教育功能在幼兒完滿型人格形成中的積極作用，使幼兒終身受益。

xtx

第二篇：《托班幼兒繪畫行為指導》

放飛想象

快樂涂鴉

————

托班幼兒繪畫行為指導

【內(nèi)容摘要】：

托班幼兒的繪畫行為以涂鴉形式呈現(xiàn)，他們對繪畫有著天然的興趣，有著獨特的觀察角度，有著天真的想象空間。教師要根據(jù)托班幼兒的年齡特征，對幼兒的繪畫行為進行恰到好處的肯定與引導，本文從對幼兒涂鴉行為的關注開始闡述，進而羅列了教學中的部分做法，談及幼兒繪畫行為過程中，幼兒自己說畫和教師指導活動對幼兒繪畫行為的強化作用。期望每一位幼兒教師都能關注幼兒的涂鴉行為，肯定幼兒的涂鴉行為，讓幼兒在涂鴉行為中好好成長。【關鍵詞】：托班幼兒

繪畫行為

說畫

指導

美術活動是幼兒通過操作美術材料表達自我認知與情緒情感的一種活動，它具有很強的可操作性，是幼兒喜歡的活動之一。對于托班幼兒來講，他們有著獨特的觀察角度，他們有著天真的想象空間，但是他們的筆觸非常稚嫩。如何穩(wěn)固托班幼兒的繪畫行為，并讓幼兒的繪畫行為逐步完善，是幼兒教師需要認真考慮的問題。

一、關注涂鴉，接納幼兒繪畫行為

幼兒對繪畫有著天然的興趣，幾乎所有小班孩子都喜歡涂鴉，他們盡情地通過涂鴉表達自己的喜好與愿望，在這個時候他們眼里只有畫，只有自己的快樂。當他們完成一幅涂鴉作品細致勃勃地拿給你看的時候，你該怎么做？如果這個時候大人覺得幼兒是在亂涂亂畫、糟蹋紙張、弄臟環(huán)境，因而加以訓斥和制止，孩子的繪畫行為就可能被抑制在萌芽狀態(tài)。

關注的目光——幼兒喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到他人的肯定，這個時候教師真切關注的目光對于他們是很重要的，能大大地鼓舞他們的繪畫熱情，激發(fā)積極性和自信心。在注視觀賞中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子畫面中的情感，用孩子的眼光看懂孩子的畫，用熱情的目光對幼兒的涂鴉行為給予充分的肯定和鼓勵。

認真的傾聽——對于正處在敏感期的孩子來說，繪畫是他們的內(nèi)在需求，但托班幼兒的繪畫技能差，表現(xiàn)手法也非常隨意，在成人眼中似乎也沒有什么觀賞性。這時，我們給予孩子成長最大的幫助就是傾聽他們的心靈之語，傾聽他們從涂鴉作品中所要的表達的意思，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定，使幼兒肯定自己的創(chuàng)作意圖，獲得心靈感悟。

熱情的贊賞——對于幼兒的涂鴉作品，教師要表示認可，并予以熱情的贊揚。這時，寬松的氛

圍、關切的目光、饒有興致的觀賞和贊揚，使幼兒很容易地從成人那里獲得正面的反饋而增強繪畫的動機，促成繪畫行為的形成。當然，教師還應隨時引導孩子觀察周圍生活、大自然以及藝術作品中的美，讓孩子在生活中感受藝術之美，在情感熏陶中提升審美情趣，鼓勵幼兒自由創(chuàng)造美。

二、說說畫畫，增強繪畫行為樂趣

在美術活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈。因此，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。據(jù)此，我把美術活動與訓練幼兒說話有機地揉合到一起，收到了比較好的效果。

1、畫前說

托班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細節(jié)。讓幼兒開放地說、充分地說，有利于幫助他們細心觀察、加深感受；也有利于幼兒對所畫內(nèi)容的喜愛，提高他們繪畫的興趣。比如涂色活動“桔子”時，先讓幼兒說一說吃過桔子沒有？味道如何？你吃的桔子是什么顏色的呀？幼兒有的說：“我吃的桔子是黃黃的。”也有的說是“綠綠的”??幼兒越說越興奮，自然地激發(fā)了幼兒繪畫的興趣。

再如：在“秋天”主題活動中給葉子涂色時，小朋友都用紅、黃、綠色來畫葉子，但也有個別小朋友把樹葉畫成黑色的、灰色的??他們說“這些葉子枯了”，想涂畫凋謝的葉子。試問這種想法雖然與教材中有差池，但又有何不可呢，這種獨特的思維方式值得肯定。鼓勵孩子的想象是非常有好處的，這樣孩子會對美工活動更有興趣，能為其今后形成良好的作畫興趣與品質(zhì)打下良好的基礎。

2、畫時說

幼兒的自我約束能力差，坐不住，喜歡伴隨著自言自語，這時讓幼兒放心的邊畫邊小聲說，那就能激發(fā)他們繪畫的興趣，使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己的感受。例如：用簡單詞匯邊畫邊說，讓幼兒從娃娃臉上去觀察娃娃的心情是這樣的，邊說“哭吧、哭吧”邊畫眼淚，幼兒在不知不覺中畫出了長長短短的豎線；在涂色時，讓幼兒邊說“來來回回”或“上下上下”朝一個方向涂色；練習畫直線可以說“開火車”讓幼兒在“嗚??”聲中提起畫筆畫起來。孩子們邊念邊畫，很快在不知不覺中一副漂亮的圖畫就畫好了。

再如：用小兒歌輔助邊念邊畫，教幼兒用泥塑蘋果時，我就編了一首兒歌：“搓搓搓，搓成一個小圓球，上下輕輕壓個坑，中間再插一根柄”；在教幼兒畫小貓時，我邊畫邊念：“有間小房子（頭），開著兩扇窗子（耳），掛有一個簾子（額），住著

兩個孩子（眼），合用一口鍋子（嘴），每人一雙筷子（胡子），房下有個土墩子（身體），旁邊有個鉤子（尾巴）。”這樣幼兒在操作時興趣很高，既掌握了操作要領，也練習了說話。

3、畫后說

“畫后說畫”有助于我們了解幼兒涂鴉作品的意圖，而且通過幼兒與老師的對話更好地了解幼兒想法。如在涂色好桔子后，老師明明要求涂黃色，幼兒卻要涂紅色，還說：“我吃過這樣的桔子！”還有一次在粘貼動物的過程中，有幾個幼兒就是把動物倒著粘，一問才知道，幼兒送小動物回家后，想讓它睡覺了，可見幼兒的每一個繪畫行為背后都有自己的理由。

教師可以引導幼兒把自己的畫用故事的形式講出來，一般是先讓幼兒自言自語說，然后分成小組交流，最后挑幾幅特殊的作品讓幼兒自己上臺拿著說畫的內(nèi)容。在幼兒說自己的畫的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，通過說，進一步完善了畫的內(nèi)容，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎。說別人的畫是指觀看別人的作品，根據(jù)幼兒自己的理解，用故事的形式進行“說畫”，不同的幼兒來說同一幅作品，會有多種的理解，多種的觀點。說畫的過程，既是幼兒對自己的作品加深理解，又是對別人作品的一種全新的詮釋，能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)全新的創(chuàng)作角度。

三、開放渠道，指導幼兒繪畫行為

1、材料多樣化

美術活動涉及的材料是豐富多彩的，有趣的材料可以讓孩子形成游戲化的繪畫行為，這是因為對幼兒來說，嘗試、使用這些材料本身就是一種好奇心所致的探索行為。在我們生活中有許多可以用來作畫的東西各種各樣的工具，教師可以為幼兒準備大量的輔助工具，如：海綿、蔬菜頭、小汽車、抹布等。

例如：在教孩子們用蔬菜頭印畫美麗的花朵時，幼兒圍坐在我的身旁，看著、聽著、模仿著老師講述和示范，了解蔬菜頭印花的技巧。開始印畫了，孩子們搬著小椅來到了自己喜歡的顏料旁坐了下來，個個都像小畫家一樣埋頭苦干，非常認真，小臉上掛滿了喜悅的笑容。完后，他們互相欣賞著作品，還忍不住地說著：“這是玫瑰花，好漂亮啊！”作為教師的我也非常有成就感，一次美術活動就這樣在輕松的氣氛中進行著，孩子們意猶未盡，在自己的畫前留戀忘返。

在這個活動中我深刻體會到，豐富的材料對托班的孩子有多大的吸引力，它們刺

激著幼兒的參與熱情，刺激著幼兒的創(chuàng)作靈感，因而體驗到繪畫行為的樂趣，這正是美術教學的目標。

2、題材興趣化

幼兒由于認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往關注日常社會中接觸的熟悉事物，也對這些物體有繪畫或制作的興趣，因此教師要盡可能地挖掘幼兒感興趣的題材，激化繪畫行為的形成。

如：幼兒喜歡小動物，我們就為幼兒設計了“給小兔喂草”“小猴摘桃子”等添畫內(nèi)容；還可以根據(jù)他們熟悉的人、玩具、或食物為題材，設計“畫氣球”“貼車輪”“畫糖葫蘆”“手掌印畫”“紙團壓印”“車輪滾畫”??使幼兒在感興趣的材料中學習。

再如：孩子們很喜歡玩橡皮泥，在不斷地嘗試、學習了揉圓球、搓長條、壓扁、捏邊后，又把它放在區(qū)角游戲中，在游戲中孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象，探索、創(chuàng)作自己想要的作品，不僅豐富了游戲的內(nèi)容，對玩泥更有了興趣。

3、主題生活化

新《綱要》在藝術領域中指出：“要引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物。”幼兒美術創(chuàng)作與每個孩子的生活經(jīng)驗息息相關，孩子接觸的環(huán)境越廣泛，他所獲得的經(jīng)驗也越豐富，他所得到的知識也就越多、能力當然也越高。所以，在對幼兒繪畫行為指導方面，要以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容，注重生活與美術教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。

要找出生活中的主題，可以通過內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，引導幼兒運用多種美術手段表現(xiàn)周圍的生活世界，它注重讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活，回歸真實世界，回歸幼兒自我。孩子們有他們的世界，有他們自己的感知方式，教師可以利用幼兒的散步、觀察等一日生活，善于觀察孩子、引導孩子觀察，加深孩子已有的日常生活中的直接經(jīng)驗，從中挖掘出孩子們喜愛的內(nèi)容作為美術活動的教材，從而讓美術走進他們特有的、色彩斑斕的生活世界。比如：春天來了，我們可以帶領孩子學小蝴蝶、小蜜蜂飛舞，從中感受到各種姿態(tài)花的形狀與色彩美，而后扮演這些角色來引導孩子們在“找花、種花、插花”的活動中掌握印畫技巧，感受到作品的美感。

總而言之，幼兒涂鴉是件快樂有趣的事情，教師要肯定幼兒的繪畫行為，并引導幼兒繪畫行為結(jié)果逐步完美。孩子猶如一株幼苗，如果每一位老師們都依據(jù)自然法則精心培育，孩子們一定會創(chuàng)作出富有童真童趣的涂鴉作品。在這些作品中，你會看見幼兒世界的五彩斑斕，你會看見幼兒內(nèi)心的純真自然。所以，讓孩子放飛想象的翅膀，進行快樂的涂鴉繪畫，是一件多么有意義的事情！

【參考文獻】

1、《幼兒園教育指導綱要》（試行），北京師范大學出版社

2、王莉婭主編，《幼兒教育活動指導叢書》北京師范大學出版社

3、《幼兒繪畫教育活動設計》李蔚宜著

4、《幼兒創(chuàng)造性美術教育》張福芝著

5、學前教育《幼兒園托班教養(yǎng)工作指導手冊》增刊2002年

6、《在繪畫中教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》候燕著、內(nèi)蒙古教育1996、08

第三篇：幼兒園托班美術教案

幼兒園托班美術活動《小鼻子》

活動目標：1.感受美術活動的樂趣

2.了解鼻子的用途。

活動準備：沒有鼻子的臉譜畫紙（教具和學具）一束花 四盤醋

橡皮泥

活動過程：

1、引入課題。魔術變變變：變出鮮花，引出鼻子。

2、通過讓幼兒聞花、醋來介紹鼻子的用途，即鼻子

可以聞氣味。

3、學習兒歌《小鼻子》，進一步了解鼻子的作用。

小鼻子： 小鼻子，小鼻子，東聞聞，西聞聞，香香的東西在哪里。

4、拿出教具臉譜，示范用橡皮泥給臉譜貼鼻子。強

調(diào)鼻子的位置。

5、分發(fā)臉譜及橡皮泥，讓孩子自己操作，為臉譜貼

鼻子。形狀不限。

第四篇：幼兒園托班美術教案

幼兒園托班美術教案：七彩雨

設計思路：

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

活動目標：

1、幼兒調(diào)換顏色的方法。

2、幼兒是否能點出多變的七彩雨。

活動準備：

1、材料準備：油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

活動流程：

啟發(fā)談話 操作演示 幼兒創(chuàng)作 游戲結(jié)束

活動過程：

一、啟發(fā)談話，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

二、操作演示，引出內(nèi)容

1、演示討論，共同參與

1）油畫棒演示畫長直線雨

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）

2）討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2、激發(fā)興趣，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導

1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

2、幼兒作畫，教師觀察指導：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。

3）能否添加自己喜歡的東西

四、以游戲方法結(jié)束

幼兒聽《小雨點》的音樂做游戲。

幼兒園托班美術教案：彎彎曲曲的小路

一、設計意圖：

小小班的孩子對于許多行為規(guī)則都不是很理解，他們更多的時候都是比較隨心所欲。比如，在戶外散步，外出考察等活動時，我們一般都要求幼兒一個跟著一個排好隊，排得整齊，然后出發(fā)。在行走的同時，出于幼兒安全方面考慮，也總是一直強調(diào)他們隊伍排整齊。但是孩子們卻總會有意無意走得歪歪扭扭，在他們看來這是一件很有趣的事。另一方面，我考慮到小小班的幼兒已經(jīng)開始接觸油畫棒等較常見的繪畫工具，因此就設計了彎彎曲曲的小路這個美術游戲，意在通過該活動，使幼兒充分感受到走彎曲小路的樂趣，同時也培養(yǎng)他們一些行為規(guī)則，為今后更好的開展其他活動做準備。

二、活動目標：

1、學習沿虛線畫曲線，讓幼兒初步掌握畫曲線的方法，鼓勵幼兒使用多種顏色作畫；

2、在彎彎曲曲的小路上走走、爬爬、玩玩，感受活動的樂趣。

3、幼兒積極參與到活動中，并得到其中的快樂。

三、活動準備：

課件、森林場景圖、幼兒作畫墊板、油畫棒

四、活動過程：

（一）、幼兒隨音樂入場

1、幼兒排好對一個跟一個隨著音樂入場，就座

2、觀看森林里的東西（課件），森林里有什么？

（二）、結(jié)合課件，講述故事

1、觀看課件，教師引導提問，并講述故事《捉迷藏》

2、毛毛蟲覺得彩色的彎彎曲曲的小路特別好看，非常喜歡，就又請來兩位好朋友來幫它變小路。（引導幼兒再次觀看沿虛線畫曲線的方法）

（三）、幼兒作畫

1、我們都來變小路，再把小路送給毛毛蟲做禮物。

2、幼兒作畫，教師觀察指導，及時表揚能干幼兒，鼓勵他們使用多種顏色作畫。

（四）、走小路

這里有一條小路是通向毛毛蟲家的，讓我們帶上禮物去送給毛毛蟲吧。（幼兒隨音樂走彎彎曲曲的小路）

五、活動反思：

該活動主要是讓幼兒學習畫曲線，感受曲線。活動中幼兒興趣較高。在作畫中我對他們的要求也是因人而異的，力求為每個幼兒都提供發(fā)展的機會，給予幼兒充分自我表現(xiàn)的機會。當然在活動中還存在許多不足之處，如一開始課件有一點小失誤；最后一個環(huán)節(jié)沒有真正作到面向全體，導致有部分幼兒沒有積極參與到活動中來。今后在其他活動中還應注意以上問題，做到讓活動中的每一環(huán)節(jié)真正滲透。

幼兒園托班美術教案：小魚回家了

活動目標：

1．讓孩子能夠明白魚是生活在水里的 2．通過畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織

3．培養(yǎng)孩子的愛心

活動準備：

1．白紙、水彩筆人手一份

2．“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉

活動過程：

一、引入

出示一條大魚問：這是誰啊？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個漂亮的小魚沒有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）

二、幫大魚找家

老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒有水怎么辦呢？老師想了個辦法，我們幫小魚在紙上找個家吧。

三、幫小魚找家

1．老師這里還有很多漂亮的小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好

2．請一個小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里

3．老師這兒還有好多的小魚沒有家呢，請你幫幫忙把他們都找一個家好嗎？現(xiàn)在請小朋友在自己的紙上畫上漂亮的水，然后老師把小魚送到你的水里

活動結(jié)束

托班音樂教案：身體當小鼓

2011-07-18 10:17:17 作者：趙麗霞 來源：www.tmdps.cn [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標

1、初步感受固定節(jié)拍xxxx。

2、讓幼兒樂于參與游戲，體驗愉快的情緒。

活動準備

1、智慧樹音樂《小手拍拍》。

2、小鼓棒11對，鼓一只。

活動過程：

1、引出活動：今天，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

2、暖身活動：師帶領幼兒隨音樂入場。

3、師請幼兒聽一聽、猜一猜，是誰發(fā)出的聲音？

（1）師神秘出示“小鼓”，并以小鼓的口吻像小朋友問好：“小朋友好！”

師：這是什么呀？

（2）讓幼兒親自感受敲擊小鼓發(fā)出聲音的樂趣。

師：哦，是一個小鼓，這個小鼓還會唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？（請３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）

4、師引導激發(fā)幼兒用身體各部分當小鼓，并體驗和小鼓做游戲的樂趣；

（1）師：身體哪里可以當小鼓？

幼：肩膀肩膀可以當小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

師：小鼓今天來和我們的身體做朋友的，想一想身體哪里還可以當小鼓呢？

小頭小頭可以當小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

肚子肚子可以當小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

胳膊胳膊可以當小鼓 咚咚咚咚（xxxx）。

（2）師：看看趙老師的后背還可以當小鼓呢（后背用手夠不著，可累了，可不可以找一個小朋友來幫忙啊？）

（3）幼兒用小伙伴的后背當小鼓，敲出節(jié)拍xxxx;

（4）兩個小伙伴交換一下（師：兩個小伙伴擁抱一下，給小伙伴說一句：“謝謝你，你辛苦了！）

5、集體表演游戲：

6、師帶領幼兒和小鼓一起律動（游戲結(jié)束）

小朋友，小朋友，快快走

一 二 一 二

咚 咚 咚 咚

托班美術教案：秋天的果園

2011-10-31 17:32:59 作者：anny 來源：學前谷 [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標：

1、認識紙的正反面，學習均勻地抹漿糊。

2、感受色彩與形狀的美，體驗粘貼活動的樂趣，加深對秋天成熟的果實的認識。

活動準備：

1、帶幼兒到果園觀察果實累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。

2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實的果樹，3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。

活動過程：

一、談論秋天的水果

1、教師出示蘋果、梨、柿子，請小朋友說出它們的名稱、顏色、長在什麼地方？它們什麼時候成熟？

2、引導幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節(jié)。

3、引導幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。

二、粘貼水果

1、教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。

2、教師鼓勵幼兒獨立上前給大樹貼水果。

3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。

三、觀察豐收的果樹

1、教師和幼兒一起站在貼好的果樹前，看看哪棵果樹的果子多，猜猜果樹媽媽的心情會怎樣？

2、讓孩子進一步體驗粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。

四、結(jié)束活動：引導幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學活動。

托班藝術教案：好吃的糖葫蘆

2011-06-26 11:10:45 作者： 來源： [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標：

1、學習做糖葫蘆的技能。

2、積極參與操作活動，活動中體驗成功感。

活動準備：

1、操作材料，橡皮泥、小棒若干根、一串糖葫蘆(實物)。

2、錄音機、磁帶。

活動過程：

1、猜猜老師帶來了什么?

出示一串糖葫蘆“老師給你們帶來了什么?”(糖葫蘆)

“小朋友吃過糖葫蘆嗎?好吃嗎?”

“娃娃也想吃糖葫蘆，我們來給它們做糖葫蘆吧!我們一起來做糖葫蘆。”

2、老師示范做糖葫蘆。

掰一塊橡皮泥放在手心然后兩手合起來搓成小圓，放在桌子上，再用同樣的方法搓幾個小圓，然后用小棒串起來，變成糖葫蘆狀。糖葫蘆就做好了。

3、交代要求，開始操作。

(1)在操作時，提醒用正確的方法。

(2)做好一串糖葫蘆后，還可以再做另一串糖葫蘆，比比誰做得又多又好。

4、展示糖葫蘆

“比比誰的小手最能干，包得又多又好看。”

表揚那些在活動中認真的小朋友。

活動延伸：將糖葫蘆送到娃娃家去，給娃娃吃。

體驗手印畫的創(chuàng)作樂趣

? ?

活動目標：

1、能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。

2、進一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。

3、能保持畫面整潔，與同伴協(xié)調(diào)合作。

活動準備：白紙、記號筆、范畫、報紙

活動過程：

一、引起幼兒興趣。

昨天我學了一種新本領，叫五指神功，你們想不想學？

你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學的功夫就在上面，想看嗎？

二、出示范畫引起興趣。

這些是什么？這些手印你們知道是怎么來的嗎？這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細觀察。請幼兒說說是怎么描的？你們還能做出其他不同的姿勢來嗎？請幼兒做各種姿勢。說說像什么。

三、教師引導示范。

1、教師指導幼兒練習描手印（用手指做筆）。你們再來看看，這像什么啊？請幼兒回答。究竟這些手印會變成什么我們來看一看？出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢？請幼兒回答。

2、神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學？我們一齊來看看，出示雙手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。

四、幼兒作畫，教師指導。

第五篇：幼兒園托班美術教案

幼兒園托班美術教案：《漂亮的彩帶》

活動目標：

鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

活動準備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

活動過程：

一、組織教學

1.問早問好互動小游戲

2.引入

“小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

二、基本部分 1.引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。

2.老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。

3.老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……

4.讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調(diào)手的動作，要進行曲線運動。可多做幾遍。

5.將幼兒分成幾塊，拿好油畫棒，到白紙?zhí)幃嫛＝處熤笇А?/p>

三、結(jié)束部分幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可把彩條分給幼兒玩耍。延伸活動：

最后把這些彩條全部收集起來，為下次迎接新年，用來裝飾教室。還可以在戶外活動“追尾巴”的游戲時，用來做尾巴。

杭州市稻香園實驗幼托園

苗苗班教師 徐海翠

2010 年12月10 日