第一篇：幼兒園托班美術(shù)教案：兒童樂園

幼兒園托班美術(shù)教案：兒童樂園

活動目的：

１、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。２、進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

活動準(zhǔn)備：

１、春天樹林的背景圖一幅。

２、教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）。

活動過程：

一、引出課題

１、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）

２、這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）

３、出示剪制的大型運(yùn)動器具。我們把這些大型運(yùn)動器具搬到樹林里去，好嗎？

二、討論畫面布局

１、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）

２、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）３、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）４、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）５、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）６、你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）

三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物

１、兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）

２、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？

３、教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。

４、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。

５、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。

６、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動器具上（如圖二）

７、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

四、游戲

１、幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

２、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。

第二篇：幼兒園托班美術(shù)教案

幼兒園托班美術(shù)活動《小鼻子》

活動目標(biāo)：1.感受美術(shù)活動的樂趣

2.了解鼻子的用途。

活動準(zhǔn)備：沒有鼻子的臉譜畫紙（教具和學(xué)具）一束花 四盤醋

橡皮泥

活動過程：

1、引入課題。魔術(shù)變變變：變出鮮花，引出鼻子。

2、通過讓幼兒聞花、醋來介紹鼻子的用途，即鼻子

可以聞氣味。

3、學(xué)習(xí)兒歌《小鼻子》，進(jìn)一步了解鼻子的作用。

小鼻子： 小鼻子，小鼻子，東聞聞，西聞聞，香香的東西在哪里。

4、拿出教具臉譜，示范用橡皮泥給臉譜貼鼻子。強(qiáng)

調(diào)鼻子的位置。

5、分發(fā)臉譜及橡皮泥，讓孩子自己操作，為臉譜貼

鼻子。形狀不限。

第三篇：幼兒園托班美術(shù)教案

幼兒園托班美術(shù)教案：七彩雨

設(shè)計(jì)思路：

幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，通過幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1、幼兒調(diào)換顏色的方法。

2、幼兒是否能點(diǎn)出多變的七彩雨。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：油畫棒、各色水粉顏料、鉛畫紙、水粉筆。

2、知識準(zhǔn)備：觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

活動流程：

啟發(fā)談話 操作演示 幼兒創(chuàng)作 游戲結(jié)束

活動過程：

一、啟發(fā)談話，引起興趣

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的？小朋友，你們見過小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點(diǎn)點(diǎn)的。

二、操作演示，引出內(nèi)容

1、演示討論，共同參與

1）油畫棒演示畫長直線雨

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）

2）討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點(diǎn)落到池塘里會怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

2、激發(fā)興趣，嘗試取名

1）演示用各種顏色的短線畫小雨點(diǎn)。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)

1、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個？

2、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點(diǎn)。

3）能否添加自己喜歡的東西

四、以游戲方法結(jié)束

幼兒聽《小雨點(diǎn)》的音樂做游戲。

幼兒園托班美術(shù)教案：彎彎曲曲的小路

一、設(shè)計(jì)意圖：

小小班的孩子對于許多行為規(guī)則都不是很理解，他們更多的時候都是比較隨心所欲。比如，在戶外散步，外出考察等活動時，我們一般都要求幼兒一個跟著一個排好隊(duì)，排得整齊，然后出發(fā)。在行走的同時，出于幼兒安全方面考慮，也總是一直強(qiáng)調(diào)他們隊(duì)伍排整齊。但是孩子們卻總會有意無意走得歪歪扭扭，在他們看來這是一件很有趣的事。另一方面，我考慮到小小班的幼兒已經(jīng)開始接觸油畫棒等較常見的繪畫工具，因此就設(shè)計(jì)了彎彎曲曲的小路這個美術(shù)游戲，意在通過該活動，使幼兒充分感受到走彎曲小路的樂趣，同時也培養(yǎng)他們一些行為規(guī)則，為今后更好的開展其他活動做準(zhǔn)備。

二、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)沿虛線畫曲線，讓幼兒初步掌握畫曲線的方法，鼓勵幼兒使用多種顏色作畫；

2、在彎彎曲曲的小路上走走、爬爬、玩玩，感受活動的樂趣。

3、幼兒積極參與到活動中，并得到其中的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

課件、森林場景圖、幼兒作畫墊板、油畫棒

四、活動過程：

（一）、幼兒隨音樂入場

1、幼兒排好對一個跟一個隨著音樂入場，就座

2、觀看森林里的東西（課件），森林里有什么？

（二）、結(jié)合課件，講述故事

1、觀看課件，教師引導(dǎo)提問，并講述故事《捉迷藏》

2、毛毛蟲覺得彩色的彎彎曲曲的小路特別好看，非常喜歡，就又請來兩位好朋友來幫它變小路。（引導(dǎo)幼兒再次觀看沿虛線畫曲線的方法）

（三）、幼兒作畫

1、我們都來變小路，再把小路送給毛毛蟲做禮物。

2、幼兒作畫，教師觀察指導(dǎo)，及時表揚(yáng)能干幼兒，鼓勵他們使用多種顏色作畫。

（四）、走小路

這里有一條小路是通向毛毛蟲家的，讓我們帶上禮物去送給毛毛蟲吧。（幼兒隨音樂走彎彎曲曲的小路）

五、活動反思：

該活動主要是讓幼兒學(xué)習(xí)畫曲線，感受曲線。活動中幼兒興趣較高。在作畫中我對他們的要求也是因人而異的，力求為每個幼兒都提供發(fā)展的機(jī)會，給予幼兒充分自我表現(xiàn)的機(jī)會。當(dāng)然在活動中還存在許多不足之處，如一開始課件有一點(diǎn)小失誤；最后一個環(huán)節(jié)沒有真正作到面向全體，導(dǎo)致有部分幼兒沒有積極參與到活動中來。今后在其他活動中還應(yīng)注意以上問題，做到讓活動中的每一環(huán)節(jié)真正滲透。

幼兒園托班美術(shù)教案：小魚回家了

活動目標(biāo)：

1．讓孩子能夠明白魚是生活在水里的 2．通過畫水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織

3．培養(yǎng)孩子的愛心

活動準(zhǔn)備：

1．白紙、水彩筆人手一份

2．“小魚”若干；一條大魚：一面是哭臉一面是笑臉

活動過程：

一、引入

出示一條大魚問：這是誰啊？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個漂亮的小魚沒有家了，怎么辦呢？你們知道小魚的家在哪里嗎（幼兒自由回答）

二、幫大魚找家

老師示范畫水（曲線）：魚是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒有水怎么辦呢？老師想了個辦法，我們幫小魚在紙上找個家吧。

三、幫小魚找家

1．老師這里還有很多漂亮的小魚沒有家呢，我們一起幫他們找家好不好

2．請一個小朋友上來演示一遍，把小魚貼到畫好的“水”里

3．老師這兒還有好多的小魚沒有家呢，請你幫幫忙把他們都找一個家好嗎？現(xiàn)在請小朋友在自己的紙上畫上漂亮的水，然后老師把小魚送到你的水里

活動結(jié)束

托班音樂教案：身體當(dāng)小鼓

2011-07-18 10:17:17 作者：趙麗霞 來源：www.tmdps.cn [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標(biāo)

1、初步感受固定節(jié)拍xxxx。

2、讓幼兒樂于參與游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。

活動準(zhǔn)備

1、智慧樹音樂《小手拍拍》。

2、小鼓棒11對，鼓一只。

活動過程：

1、引出活動：今天，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

2、暖身活動：師帶領(lǐng)幼兒隨音樂入場。

3、師請幼兒聽一聽、猜一猜，是誰發(fā)出的聲音？

（1）師神秘出示“小鼓”，并以小鼓的口吻像小朋友問好：“小朋友好！”

師：這是什么呀？

（2）讓幼兒親自感受敲擊小鼓發(fā)出聲音的樂趣。

師：哦，是一個小鼓，這個小鼓還會唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌？（請３－４名幼兒嘗試讓小鼓“唱歌”）

4、師引導(dǎo)激發(fā)幼兒用身體各部分當(dāng)小鼓，并體驗(yàn)和小鼓做游戲的樂趣；

（1）師：身體哪里可以當(dāng)小鼓？

幼：肩膀肩膀可以當(dāng)小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

師：小鼓今天來和我們的身體做朋友的，想一想身體哪里還可以當(dāng)小鼓呢？

小頭小頭可以當(dāng)小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

肚子肚子可以當(dāng)小鼓 咚咚咚咚（xxxx）；

胳膊胳膊可以當(dāng)小鼓 咚咚咚咚（xxxx）。

（2）師：看看趙老師的后背還可以當(dāng)小鼓呢（后背用手夠不著，可累了，可不可以找一個小朋友來幫忙啊？）

（3）幼兒用小伙伴的后背當(dāng)小鼓，敲出節(jié)拍xxxx;

（4）兩個小伙伴交換一下（師：兩個小伙伴擁抱一下，給小伙伴說一句：“謝謝你，你辛苦了！）

5、集體表演游戲：

6、師帶領(lǐng)幼兒和小鼓一起律動（游戲結(jié)束）

小朋友，小朋友，快快走

一 二 一 二

咚 咚 咚 咚

托班美術(shù)教案：秋天的果園

2011-10-31 17:32:59 作者：anny 來源：學(xué)前谷 [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識紙的正反面，學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊。

2、感受色彩與形狀的美，體驗(yàn)粘貼活動的樂趣，加深對秋天成熟的果實(shí)的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

1、帶幼兒到果園觀察果實(shí)累累的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹等。

2、活動前在墻上粘貼或畫好幾棵無果實(shí)的果樹，3、剪好的蘋果、梨、柿子、橘子紙樣若干。

活動過程：

一、談?wù)撉锾斓乃?/p>

1、教師出示蘋果、梨、柿子，請小朋友說出它們的名稱、顏色、長在什麼地方？它們什麼時候成熟？

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋果、梨、柿子成熟的季節(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹沒有果實(shí)，并以果樹媽媽傷心的口氣請小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。

二、粘貼水果

1、教師分別介紹剪好的蘋果、梨、柿子、橘子，請幼兒給四棵傷心的果樹媽媽貼寶寶。

2、教師鼓勵幼兒獨(dú)立上前給大樹貼水果。

3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋果沒有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹枝上，壓一壓，蘋果貼好了。

三、觀察豐收的果樹

1、教師和幼兒一起站在貼好的果樹前，看看哪棵果樹的果子多，猜猜果樹媽媽的心情會怎樣？

2、讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動的快樂和幫助他人后的幸福感。

四、結(jié)束活動：引導(dǎo)幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學(xué)活動。

托班藝術(shù)教案：好吃的糖葫蘆

2011-06-26 11:10:45 作者： 來源： [我要提問] 我要評論 [推薦] [收藏]

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)做糖葫蘆的技能。

2、積極參與操作活動，活動中體驗(yàn)成功感。

活動準(zhǔn)備：

1、操作材料，橡皮泥、小棒若干根、一串糖葫蘆(實(shí)物)。

2、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

1、猜猜老師帶來了什么?

出示一串糖葫蘆“老師給你們帶來了什么?”(糖葫蘆)

“小朋友吃過糖葫蘆嗎?好吃嗎?”

“娃娃也想吃糖葫蘆，我們來給它們做糖葫蘆吧!我們一起來做糖葫蘆。”

2、老師示范做糖葫蘆。

掰一塊橡皮泥放在手心然后兩手合起來搓成小圓，放在桌子上，再用同樣的方法搓幾個小圓，然后用小棒串起來，變成糖葫蘆狀。糖葫蘆就做好了。

3、交代要求，開始操作。

(1)在操作時，提醒用正確的方法。

(2)做好一串糖葫蘆后，還可以再做另一串糖葫蘆，比比誰做得又多又好。

4、展示糖葫蘆

“比比誰的小手最能干，包得又多又好看。”

表揚(yáng)那些在活動中認(rèn)真的小朋友。

活動延伸：將糖葫蘆送到娃娃家去，給娃娃吃。

體驗(yàn)手印畫的創(chuàng)作樂趣

? ?

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)手印的形狀大膽地想象，添畫成完整的物體形象。

2、進(jìn)一步提高幼兒的想象能力，并在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

3、能保持畫面整潔，與同伴協(xié)調(diào)合作。

活動準(zhǔn)備：白紙、記號筆、范畫、報(bào)紙

活動過程：

一、引起幼兒興趣。

昨天我學(xué)了一種新本領(lǐng)，叫五指神功，你們想不想學(xué)？

你們看這是什么？這是一本武功秘籍，我們要學(xué)的功夫就在上面，想看嗎？

二、出示范畫引起興趣。

這些是什么？這些手印你們知道是怎么來的嗎？這就是我們神功的第一招：描手印。教師示范描，幼兒仔細(xì)觀察。請幼兒說說是怎么描的？你們還能做出其他不同的姿勢來嗎？請幼兒做各種姿勢。說說像什么。

三、教師引導(dǎo)示范。

1、教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)描手印（用手指做筆）。你們再來看看，這像什么啊？請幼兒回答。究竟這些手印會變成什么我們來看一看？出示范畫。你們看，這些手印變成什么了，是怎么變過來的呢？請幼兒回答。

2、神功還有最厲害的一招，這一招一個人完成不了，需要兩個人一起合作完成，你們想不想學(xué)？我們一齊來看看，出示雙手的范畫。這是什么？是怎么畫的？請幼兒說說。

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

第四篇：幼兒園托班美術(shù)教案

幼兒園托班美術(shù)教案：《漂亮的彩帶》

活動目標(biāo)：

鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

活動準(zhǔn)備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

活動過程：

一、組織教學(xué)

1.問早問好互動小游戲

2.引入

“小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

二、基本部分 1.引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。

2.老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復(fù)述。

3.老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……

4.讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強(qiáng)調(diào)手的動作，要進(jìn)行曲線運(yùn)動。可多做幾遍。

5.將幼兒分成幾塊，拿好油畫棒，到白紙?zhí)幃嫛＝處熤笇?dǎo)。

三、結(jié)束部分幼兒作畫時，家長可參與進(jìn)來，最后可把彩條分給幼兒玩耍。延伸活動：

最后把這些彩條全部收集起來，為下次迎接新年，用來裝飾教室。還可以在戶外活動“追尾巴”的游戲時，用來做尾巴。

杭州市稻香園實(shí)驗(yàn)幼托園

苗苗班教師 徐海翠

2010 年12月10 日

第五篇：幼兒園美術(shù)教案兒童樂園

兒童樂園

目的：

１． 鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學(xué)習(xí)簡單的畫面布局。

２． 進(jìn)一步培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的能力。

準(zhǔn)備：

１． 春天樹林的背景圖一幅。

２． 教師用吹塑紙剪制的大型運(yùn)動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物（如圖一）。

過程：

一、引出課題

１． 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導(dǎo)幼兒從造型、色彩、構(gòu)圖等方面講述自己的感受）

２． 這是公園的一角，這里有一片美麗的樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導(dǎo)幼兒大膽想象、講述）

３． 出示剪制的大型運(yùn)動器具。我們把這些大型運(yùn)動器具搬到樹林里去，好嗎？

二、討論畫面布局

１． 滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）

２． 攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）

３． 蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因?yàn)樗容^低）

４． 小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）

５． 秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）

６． 你們瞧，現(xiàn)在的公園更像什么了？（兒童樂園）

三、學(xué)習(xí)繪畫不同動態(tài)的人物

１． 兒童樂園真好，不過好像還缺少點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）

２． 出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？

３． 教師根據(jù)幼兒意見，將兩個范例分別放到相應(yīng)的運(yùn)動器具上，使幼兒進(jìn)一步理解動態(tài)與器具特點(diǎn)的關(guān)系。

４． 教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。

５． 幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細(xì)致。

６． 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應(yīng)的運(yùn)動器具上（如圖二）

７． 教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進(jìn)行講評，然后請幾名幼兒參加講評。

四、游戲

１． 幼兒根據(jù)教師口述的要求，模擬相應(yīng)的動作。如教師說“現(xiàn)在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。

２． 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。文檔僅供參考

大變小

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進(jìn)行。

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認(rèn)識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導(dǎo)幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。

2、預(yù)測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎? 引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來。如有的幼兒不會表達(dá)，只是一個勁兒地點(diǎn)頭，教師就有意識地引導(dǎo)他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進(jìn)去呢? 教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點(diǎn)皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達(dá)操作過程。如：“變變小，放進(jìn)去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導(dǎo)動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復(fù)，這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進(jìn)一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達(dá)過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險(xiǎn)，不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。