第一篇：初級中學語文名師工作室活動方案

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初級中學語文名師工作室活動方案

初級中學語文名師工作室活動方案

根據xx第三初級中學名師工作室的工作規劃，充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定語文名師工作室活動方案。

一、指導思想

以人為本，遵循名師成長的規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

二、目標和要求

1、工作室成員發展目標

工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名牌教師。

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2、工作要求

（1）工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性。形成自己獨特的教學風格，（2）開展教育、教學研究。為全校教師提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，從而提高本校教學質量，打造品牌學科。

（3）開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，特別是中學語文學科研究動態，善于把教學實踐經驗升華為理論，能獨立主持或獨立開展科學研究，在學校教改中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。

（4）學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。

三、工作安排

1、常規活動

（1）工作室常規活動每周一次；

（2）建立業務學習、工作室成員工作交流例會制度；

（3）進行教育理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向；舉行課例分析、課題交流、論文交流、專題研討等活動。

2、工作方法

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（1）集中與分散相結合，以分散為主；

（2）本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；

（3）專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主；

（4）研究活動和教學活動相結合。

3、工作進程安排

A、準備階段（2016年1月至3月）

（1）物色工作室成員，組建工作室隊伍。

（2）制定工作室培養計劃。

（3）組織工作室成員制定學習計劃和三年專業成長計劃。

（4）建立個人成長檔案。

Ｂ、研究階段（2016年4月至2018年9月）

此階段的主要任務是：

（1）走近語文教育名家，充分利用主持人提供的研修資源開展研修活動。開通個人博客，每周發布不少于1篇的個人博客教育教學（含課例、案例評析、反思、體會和其他經驗）。

（2）每周瀏覽工作室主持人博客至少1次，上傳工作日記（含教學設計、課件、課堂實錄、案例評析、反思、體會和其他經驗）至少1篇。

（3）每名成員必須開出不少于5節的校內公開課，并擔任3名年輕教師的指導工作。

（4）撰寫教學教研論文8篇、讀書筆記和心得體會10篇、課例（包括教學設計、課件、課堂實錄）10篇、案例評析5篇、研究工3

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作總結1篇。

此階段工作室主持人負責提供研修資源；同工作室成員研討各成員撰寫的各類研修；開展聽課評課等活動。

Ｃ、成果展示階段（2018年10月至12月）

此階段主要任務：擬將工作室主持人提供的研修資源，成員的課題研究成果、論文、課例、案例評析、總結、讀書體會、工作日記等匯編成冊。

Ｄ、成果推廣應用

將本工作室教育教學教研成果以論文集、專著、成果報告會、專題講座、網頁等形式公開推廣。

xx語文名師工作室 2016年1月

第二篇：名師工作室活動方案

名師工作室培訓活動實施方案

經市教育局同意，根據《2021年市名師工作室計劃》，為切實發揮名師在教育科研、課堂教學、理論研究等方面的示范、引領和輻射作用，加強教師互動交流，決定在##區##鎮中心小學舉辦小學數學學科“基于核心素養下復習課學習方法的課堂實踐研究”教學研訓活動，培訓由市中小學教師繼續教育中心主辦，市名師工作室承辦。現將有關事宜通知如下：

一、培訓對象：

##區小學數學五六年級骨干教師、名師工作室團隊成員。

二、培訓時間、地點

培訓時間：2021年5月20日上午8：20-12:30

培訓地點：##區##鎮中心小學

三、培訓主題：基于核心素養下復習課學習方法的課堂實踐研究

四、培訓內容

時間

培訓內容

講課人

地點

上午

8：20

9：00

六年級《整理和復習》

##區##鎮中心小學

9：00

-9：40

六年級《數學思考1》

9：40

10：40

評課沙龍

10：40

-11：30

講座《如何上好復習課》

11:30—12:30

總結點評+微講座

五、培訓要求

1、參訓教師嚴格遵守培訓時間，活動開始后不得隨意進出培訓課堂。

2、培訓班實行考勤管理及后續培訓任務考核制度，納入教師繼續教育集中培訓學時登記管理。

3、請注意量體溫、戴口罩，做好疫情防控措施。

2021年4月29日

第三篇：名師工作室活動方案

洋湖鄉中心校“名師工作室”

活動方案

根據洋湖鄉中心校名師建設工程規劃及管理辦法，充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定洋湖鄉名師工作室活動計劃。

一、指導思想

嚴格執行洋湖鄉名師管理辦法，以人為本，遵循名師成長規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

二、目標和要求

1、工作室成員發展目標

使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名教師。

2、工作要求

（1）學習有關教育學、心理學的理論，理解“課程改革綱要”、“學科課程標準”、“課標解讀”的基本理念、目標和各階段的要求等，使工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。形成自己獨特的教學風格，（2）開展教育、教學研究。為全校，全鄉乃至全縣教師提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，從而提高本校教學質量，打造品牌學科。

（3）開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，善于把教學實踐經驗升華為理論，能獨立主持或獨立開展教學研究，在教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。

（4）學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。

（5）每位工作室成員每年至少在市級以上刊物發表一至兩篇文章或撰寫論文一至兩篇。

三、學習研究內容

1、認真學習中外優秀的教育理論，正確把握新課程所倡導的理念、目標及學習方式等，加速名師的成長。

2、通研當前使用的全套教材，研究其編排體系特點、內容、方法等，能博才眾長，正確把握教材的意圖，提高工作室成員的課改水平。

3、調查研究當前我鄉教育現狀，找出教育教學中的經驗和不足，寫出調查報告，提出合理建議，有針對性的提供高質量、高效率的研究課和實施策略。為我鄉教育、教學的發展、改進出謀劃策。

4、了解當今教育教學的新成果與新視點，明確課程改革的方向，自覺更新知識結構，改革課堂教學模式，靈活教學方法，建立新型師生關系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學效率。

5、進行課題研究，每位成員要有自己的科研課題，以課題帶培訓，提高科研意識和研究能力，善于發現和掌握教育、教學規律；善于將理論和實踐相結合；善于反思性地總結，增強創新意識，培養創新能力。

6、學習、撰寫案例（教案、課堂實錄）、論文、課題研究計劃，調查報告等文章，以提高研究能力和寫作水平。

四、具體工作安排

1、常規活動

1）建立業務學習、工作室成員工作交流例會制度；

2）工作室常規活動時間一般安排在星期二下午，間周一次； 3）進行教育理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革與發展的動態和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力； 舉行課例分析、課題交流、論文交流、專題研討等活動。

4）活動由工作室成員輪流主持； 5）工作室嚴格活動考勤。

2、工作方法

1）采取集中與分散相結合，以分散為主；

2）采取名師對學員的指導與學員自我實踐相結合，以自我實踐為主；

3）采取本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；

4）采取專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主，開展各項工作。

第四篇：名師工作室活動方案

洋湖鄉中心校“名師工作室”

活動方案

根據洋湖鄉中心校名師建設工程規劃及管理辦法，充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定洋湖鄉名師工作室活動計劃。

一、指導思想

嚴格執行洋湖鄉名師管理辦法，以人為本，遵循名師成長規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師基地的作用，成為人才成長的前沿陣地。

二、目標和要求

1、工作室成員發展目標

使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名教師。

2、工作要求

（1）學習有關教育學、心理學的理論，理解“課程改革綱要”、“學科課程標準”、“課標解讀”的基本理念、目標和各階段的要求等，使工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。形成自己獨特的教學風格，（2）開展教育、教學研究。為全校，全鄉乃至全縣教師提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，從而提高本校教學質量，打造品牌學科。

（3）開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，善于把教學實踐經驗升華為理論，能獨立主持或獨立開展教學研究，在教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。

（4）學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。

（5）每位工作室成員每年至少在市級以上刊物發表一至兩篇文章或撰寫論文一至兩篇。

（6）建立名師博客群，爭取2013學年博客群具有一定影響力。

三、學習研究內容

1、認真學習中外優秀的教育理論，正確把握新課程所倡導的理

念、目標及學習方式等，加速名師的成長。

2、通研當前使用的全套教材，研究其編排體系特點、內容、方

法等，能博才眾長，正確把握教材的意圖，提高工作室成員的課改水平。

3、調查研究當前我鄉教育現狀，找出教育教學中的經驗和不足，寫出調查報告，提出合理建議，有針對性的提供高質量、高效率的研究課和實施策略。為我鄉教育、教學的發展、改進出謀劃策。

4、了解當今教育教學的新成果與新視點，明確課程改革的方向，自覺更新知識結構，改革課堂教學模式，靈活教學方法，建立新型師生關系，讓課堂更加生動活潑，全面、有效提高課堂教學效率。

5、進行課題研究，每位成員要有自己的科研課題，以課題帶培

訓，提高科研意識和研究能力，善于發現和掌握教育、教學規律；善于將理論和實踐相結合；善于反思性地總結，增強創新意識，培養創新能力。

6、學習、撰寫案例（教案、課堂實錄）、論文、課題研究計劃，調查報告等文章，以提高研究能力和寫作水平。

四、具體工作安排

1、常規活動

1）建立業務學習、工作室成員工作交流例會制度；

2）工作室常規活動時間一般安排在星期二下午，間周一次；

3）進行教育理論的學習和教育前沿信息的收集和處理工作，關

注教育改革與發展的動態和趨向，提高團隊成員實施新課程的能力；舉行課例分析、課題交流、論文交流、專題研討、博客評選等活動。

4）活動由工作室成員輪流主持；

5）工作室嚴格活動考勤。

2、工作方法

1）采取集中與分散相結合，以分散為主；

2）采取名師對學員的指導與學員自我實踐相結合，以自我實踐

為主；

3）采取本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主；

4）采取專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主，開展各

項工作。

第五篇：中學語文名師工作室2015—2016學年第一學期工作總結

但是關心起源，綠色交叉崔偉。站在2016年回頭看，拉伸不僅是路段的一個學期，有更長更長的路。今天所有的都是建立在無數的昨天。這種方式來了，我們的足跡清晰可見，初始的青少年也逐漸成熟。這個學期，工作室的工作以有序的方式，它給出了深水流的感覺。

一，麻煩簡單，關鍵突破

這個學期的活動可以描述為煩人，著重突破，主要圍繞基礎教育不同階段的敘事寫作教學系列化研究，對省級研究深度進行研究。敘事寫作教學研究不同于其他研究，不能只是做理論研究，任何成就的結果必須來自真正的教學。在這個學期，我們一如既往地對敘事教學序列進行案例研究，但與過去不同，這次我們的案例研究更為突出，序列化更加突出，重點更加突出，努力提高案例研究的有效性。

蔡民老師和姚惠林老師出生在四年級和初中兩年級的二年級學習案例安徽老師散文百，散文審查學生獨立命題（句子意義類型）教學設計發表在學習語言;風扇* *教師優秀學生也需要在教育中出版的待遇和等待。徐州市在課堂評價質量方面，王**老師獲得二等獎，Fan **老師獲得三等獎。在選拔重點教師時，張本慧老師被評為第五屆寧國骨干教師，李**老師被宣城骨干教師稱號。在課題研究中，李**老師負責制定校本課程，促進學生身心健康的發展，標題的主題，同時也申請有效開展小學書法教育戰略研究課題。同時，學生的工作室也得到了不同程度的認可。

這些結果都是平的 當自然工作的工作，厚圖會稀薄的頭發，堅實的治理。

所有的華麗將歸因于平原，這個平原是另一種形式的華麗。工作室已經旅行了至今，已經過濾新鮮，扔掉活潑，直接自然。有兩年半的積累，我相信在去年，我們可以達到加入工作室的初衷，即使不能成為老師，也可以走路上成為老師。

我的書簡明扼要。

我的教學設計是以人為本的教學理念。整合知識和技能，情緒和態度，過程和方法的整合。但是因為賽車的時候，教室不可能顯示出每個鏈接都很完整，很充分，非常完整。我將專注于教師和學生一起學習，團隊合作探索，集體交流顯示鏈接。這個班的目的是讓學生的主題位置得到反映，使老師的主導地位清楚，試圖提出一個真實的和自然的教室，而不是一個表演教室。希望有更好的課堂學習效果。