第一篇：高效課堂研修日志

高效課堂研修日志 ——高效課堂芻議

鄧廣柱

一段時(shí)間以來(lái)通過(guò)對(duì)高效課堂的理論到實(shí)踐的深入學(xué)習(xí)和不斷探索及對(duì)高效課堂模式的諸多體驗(yàn)，我深深的認(rèn)識(shí)到高校課堂的實(shí)踐意義，體驗(yàn)到了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效（學(xué)生高效、教師高效、課堂高效）帶給師生的快樂(lè)，這更加觸動(dòng)我在教學(xué)實(shí)踐中以高效課堂的科學(xué)理論武裝自己，用高效課堂的科學(xué)形式和內(nèi)容灌注教學(xué)，真正以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的前置性、主動(dòng)性、互動(dòng)性、高效性。期間我積累了一些粗淺的心得體會(huì)，與大家一起分享：

一、高效課堂不是形式而是內(nèi)容

高校課堂開(kāi)展之初，我個(gè)人心存芥蒂，以為這又是華而不實(shí)的形式炒作，“五步三查”、“知識(shí)的超市，生命的狂歡”“啞巴也能成為好老師” 這些就能使課堂高效？我充滿了疑問(wèn)，所以最初的學(xué)習(xí)和實(shí)踐只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付而已，估計(jì)和我一樣心理的人肯定有，然而當(dāng)深入其中，慢慢學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)根本不是我想的那么膚淺，而是真正收到了“實(shí)惠”原本很累很繁瑣的課堂，變得簡(jiǎn)單輕松起來(lái)，而這其中唯一的秘訣就是把課堂還給學(xué)生，相信學(xué)生，教師是向?qū)В嵌媸郑瑢W(xué)生是主人，是船長(zhǎng)，課堂由他們來(lái)主宰，精彩由他們來(lái)主宰。所以我認(rèn)為高效課堂只是看才是形式，而如果理論與實(shí)踐結(jié)合真正轉(zhuǎn)變思想去做那才是內(nèi)容，但形式并不絕對(duì)，應(yīng)實(shí)事求是，因地制宜，理性看待，科學(xué)創(chuàng)新，為我所用，所以高效課堂的實(shí)踐轉(zhuǎn)變思想是前提。對(duì)于十幾年或幾十年從事傳統(tǒng)課堂灌注模式的同行們，轉(zhuǎn)變思想無(wú)異于“大換血”，但不管轉(zhuǎn)變有多難，我們總要相信：只要路是對(duì)的，就不怕路有多遠(yuǎn)！所以我們要在實(shí)踐中摸索、探討甚至是爭(zhēng)論，直到高效課堂的形式和內(nèi)容惠及到每一個(gè)課堂師生。

二、高效課堂學(xué)生是主體

高效課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，徹底解構(gòu)傳統(tǒng)課堂，教師不再是課堂話語(yǔ)權(quán)的“統(tǒng)治者”教師是課堂的的參與者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、建議者、學(xué)習(xí)者，而學(xué)生才是課堂的實(shí)踐者、主宰者、受益者。學(xué)生以各自的小組為單位，以討論、合作、交流為手段實(shí)現(xiàn)過(guò)程的快樂(lè)化、知識(shí)的最優(yōu)化，效率的最大化、能力的最強(qiáng)化。學(xué)生將獲得“新生”教師從傳統(tǒng)中解脫，一切皈依自然，自然而然，滴水穿石，水到渠成，所以每一個(gè)課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)路者，都要緊緊圍繞學(xué)生細(xì)致鉆研學(xué)生，分層分步，循序漸進(jìn)、挖掘教材，化腐朽為神奇，“化百煉鋼為繞指柔”盡最大可能的挖掘?qū)W生的潛力，盡最大可能的促使其在課堂上釋放自我，大膽表達(dá)，著重形成學(xué)生良好的習(xí)慣：自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)自律、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于學(xué)習(xí)。所謂：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂不再死寂沉悶，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)和展示的舞臺(tái)，有效的去除學(xué)生學(xué)習(xí)的垃圾知識(shí)和垃圾時(shí)間，低投入、高回報(bào)。讓每一堂課能能成為生命的狂歡，讓每一個(gè)青春到能綻放精彩。所以我認(rèn)為以學(xué)生為主體是我們重塑課堂的精髓。

三、高效課堂喚醒學(xué)生的合作意識(shí)

孟子有句名言：“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”說(shuō)的就是“和”的重要性,高效課堂的“和”就是“合作”即小組成員間合作、不同小組的合作、師生合作，社會(huì)離不開(kāi)合作，人們的生活離不開(kāi)合作，同樣課堂更學(xué)要合作。古語(yǔ)有“能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣”今人有“團(tuán)結(jié)就是力量”“柴多火旺，水漲船高”所以高效課堂中的合作意識(shí)是高校課堂開(kāi)展的前提，更是學(xué)生獲益的前提，合作的前提是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生有合作的潛質(zhì)，他們活潑好動(dòng)、機(jī)智敏捷，合作中彼此建立友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，讓學(xué)生“以課為媒，立足課堂，從問(wèn)題入手，以方法解決”合作中形成解決問(wèn)題的能力，做成長(zhǎng)的主人。所以通過(guò)高效課堂的系列觀摩和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得高校課堂喚醒了孩子們的合作意識(shí)，他們?cè)诤献髦袠?shù)立自我，建立自信，增加了知識(shí)的厚度，找到了解決問(wèn)題的路徑，真正的擁有了屬于自己的課堂——幸福的課堂。

四、高校課堂因展示而飛揚(yáng)

每一個(gè)人都有展示的欲望，展示可以歷練自己、證明自己、提升自己，而對(duì)于高校課堂而言，因?qū)W生的展示而越發(fā)神采飛揚(yáng)，激情碰撞，星光燦爛，大有“你方唱罷我登場(chǎng)”，“舍我其誰(shuí)”的氣勢(shì)，各組精彩紛呈，質(zhì)疑和補(bǔ)充相得益彰，掌聲笑聲此起彼伏，有時(shí)還得“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”這樣的課堂經(jīng)歷一次就不想再放手，老師不再揮汗如雨，學(xué)生不再昏昏欲睡，大家在展示中彼此建立默契，心在動(dòng)、身在動(dòng)、神也動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜極思動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合讓展示充滿了魅力，讓課堂充滿了活力，讓生命充滿了動(dòng)力，一波未平，一波又起，身在心中，心在其中、樂(lè)在其中。

總之高校課堂已悄然改變我們對(duì)教書(shū)的理解，做新教師、新學(xué)生，建立新學(xué)校、新課堂已是大勢(shì)所趨，順應(yīng)時(shí)代是無(wú)悔的選擇，我們能做的只要徹底改變，全心投入，銳意創(chuàng)新，不斷前行。

以上，是我對(duì)高效課堂某些細(xì)節(jié)粗淺的體會(huì)，也是我轉(zhuǎn)變思想重塑教學(xué)的一些做法，懇請(qǐng)大方之家指正。

第二篇：高效課堂研修總結(jié)

初中數(shù)學(xué)個(gè)人研修工作總結(jié)

商丹高新學(xué)校 董小鋒

學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需在課堂教學(xué)中完成，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生掌握知識(shí)的方法；不僅要教給學(xué)生知識(shí)的由來(lái)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而這一目標(biāo)完成的主陣地就是課堂教學(xué)。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者、是課堂的主人，而教師則是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課就是要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。

1.“教”的方面存在的問(wèn)題

(1)有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，折射到教學(xué)中勢(shì)必造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。重結(jié)論、輕過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題

(1)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主習(xí)慣差；上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋，不能按時(shí)完成。課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺(jué)，基本不復(fù)習(xí)，每周發(fā)的周周清不能認(rèn)真完成，加之不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評(píng)了要求糾錯(cuò)，結(jié)果到后來(lái)還是錯(cuò)，更是收效甚微、事倍功半，教師常常費(fèi)了力卻不見(jiàn)效果。

(2)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足。考試缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，認(rèn)為反正不會(huì)做又沒(méi)什么，抱著無(wú)所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，甚至抄襲了事。解題時(shí)不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性，不注意必要的解題格式。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）、想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系。

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家越來(lái)越被寵，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首貼耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格、口才、知識(shí)等各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默、知識(shí)廣博、品德高尚、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師。所以開(kāi)學(xué)初我利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生討論：我們需要一個(gè)什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過(guò)討論，最終學(xué)生集體通過(guò)。當(dāng)學(xué)生都認(rèn)定了需要這樣的課堂，他們就會(huì)有激情的參與。

（二）、要提高數(shù)學(xué)課堂效率，在教學(xué)方面我認(rèn)為主要有以下二個(gè)方面： 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。

（1）、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境 經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講逆水行船與順?biāo)写瑔?wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對(duì)順?biāo)写⒛嫠写⑺鞯乃俣龋瑢W(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例，學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)行走覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)行走覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與行風(fēng)是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個(gè)是水流速度，一個(gè)是風(fēng)的速度。這樣講，學(xué)生就好理解。最后得到：順?biāo)写乃俣龋扔诖陟o水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

（2）、給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由

自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由。比如，分式方程實(shí)際應(yīng)用——打折銷售這一知識(shí)點(diǎn)，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過(guò)程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問(wèn)題的方法和技巧。那么這類問(wèn)題雖然與實(shí)際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。所以我設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過(guò)程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂(lè)于去對(duì)打折銷售的過(guò)程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系，進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤(rùn)之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)。（3）、深入淺出，化難為易

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計(jì)好思考題，并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體，“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

2、提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立師生、小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，形成兵教兵、兵帶兵、兵促兵的合作學(xué)習(xí)局勢(shì)的開(kāi)展，營(yíng)造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。學(xué)生會(huì)從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。例如我在講八上第十五章分式的約分與通分時(shí)就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們接受的效果非常好，通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識(shí)。不過(guò)，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。當(dāng)學(xué)生圓滿地完成了某一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真正地在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時(shí)教師要有意識(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來(lái)，使之更有效地、合理地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，在研修工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。在研修過(guò)程中我也存在著不少失誤，但我相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我始終做個(gè)有心人，存在的失誤在今后的研修中一定會(huì)得到不斷的完善。

2017年1月9日

第三篇：研修日志三：如何實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)高效課堂

如何實(shí)現(xiàn)高中歷史高效課堂

一、多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中歷史的學(xué)習(xí)，排在首位的是要有興趣。那么興趣要怎么培養(yǎng)呢？首先要試著擺正心態(tài)，清楚有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。通過(guò)靈活多樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)的開(kāi)展能起到極大的推動(dòng)作用。歷史學(xué)習(xí)的方法，實(shí)際上是指對(duì)有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運(yùn)用，涉及到對(duì)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用，也是能力的體現(xiàn)。在歷史教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，二、精心安排課堂結(jié)構(gòu)，有效利用課堂45分鐘。

（一）吃透教材

首先要宏觀把握教材。把每節(jié)課都放在整個(gè)歷史長(zhǎng)河中去，居高臨下地講述，掌握歷史階段特征。其次是微觀拓寬教材。在使用教材時(shí)，對(duì)一些內(nèi)容必須進(jìn)行必要的充實(shí)和具體化，使之生動(dòng)形象和更易理解。這對(duì)提高學(xué)生的讀史興趣、激發(fā)學(xué)生的情感是很有好處的。

再次，深化標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在講課時(shí)不但要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要注意深化各個(gè)標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)這是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵所在。要做到這一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)活歷史，我認(rèn)為必須處理好兩個(gè)關(guān)系：

首先是 “嚴(yán)”與“活”的關(guān)系。良好的課堂氣氛應(yīng)該是既嚴(yán)肅又活躍。做到嚴(yán)中有活，活中有嚴(yán)；嚴(yán)而不死，活而不亂。“嚴(yán)”表現(xiàn)在：課堂紀(jì)律要嚴(yán)；注重知識(shí)的準(zhǔn)確性，做到史實(shí)準(zhǔn)確、觀點(diǎn)正確，褒貶分明；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待，肯定正確答案，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的答案。

其次是 “疑”與“釋”的關(guān)系。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師要正確處理“疑”與“釋”的關(guān)系，這也是提高學(xué)生思維能力的途徑。可多用一些設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句來(lái)設(shè)疑，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、合理運(yùn)用課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力

課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，它強(qiáng)調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；讓學(xué)生多問(wèn)“為什么”。如何合理的開(kāi)展課堂討論，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面。

（一）、精心命題是關(guān)鍵(1)注意命題的綜合性。

(2)加強(qiáng)命題知識(shí)的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。

(3)注意命題的多角度和新穎性，使學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物從各個(gè)角度、種種聯(lián)系中進(jìn)行分析、比較和辨別，捕捉其規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。獲得有生命力的知識(shí)。

（二）、以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體是搞好課堂討論的核心問(wèn)題

討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘思，當(dāng)出現(xiàn)沉默時(shí)，老師要撥開(kāi)話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當(dāng)討論進(jìn)入高潮，特別是出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結(jié)。總結(jié)時(shí)，要表?yè)P(yáng)質(zhì)量較高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。要特別鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)中或前人的一些傳統(tǒng)觀念提出大膽質(zhì)疑，對(duì)前人尚未揭示的規(guī)律勇于探索，即使有不妥之處，得出的某些結(jié)論不盡成熟。甚至走入“誤區(qū)”，教師也要滿腔熱情地肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生找出不足，分析原因，走出“誤區(qū)”，變不足為圓滿，變錯(cuò)誤為正確，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

第四篇：研修日志：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

研修日志：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

占秋華

近段時(shí)光我透過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很多，也認(rèn)識(shí)到了自我教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用心實(shí)踐新課改，新目標(biāo)，新理論，鋪設(shè)好自我的專業(yè)化發(fā)展之路。下方我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽(tīng)，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了理解知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在知識(shí)、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少語(yǔ)文習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，不能對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一齊玩，一齊學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。最后，立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課堂的趣味性。

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)用心性長(zhǎng)時(shí)光起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的社會(huì)好處，看到語(yǔ)文的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題資料的好處和重要性，還能夠透過(guò)生活實(shí)例，明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有語(yǔ)文，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的好處，對(duì)探求語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣。

三、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的有效手段，有研究證明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總期望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

四、用“活”教材

語(yǔ)文源于生活，生活中又充滿著語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找語(yǔ)文題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到語(yǔ)文，摸到語(yǔ)文。從而使學(xué)生不再覺(jué)得語(yǔ)文是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得語(yǔ)文是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，語(yǔ)文教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所務(wù)必的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。

總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學(xué)的有效性，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，要到達(dá)這個(gè)目的，我們要多多學(xué)習(xí)，多多交流，多多總結(jié)。

第五篇：構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

構(gòu)建高效課堂研修小結(jié)

——自主學(xué)習(xí)巧妙引導(dǎo)

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是我們教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。我認(rèn)為，我們平時(shí)所說(shuō)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、向課堂教學(xué)要效益”，就是“高效課堂”教學(xué)理念的折射和反映。自高效課堂教學(xué)實(shí)施以來(lái)，我就在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷的摸索、反思總結(jié)。那么如何打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

一、把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)的把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì) 1

主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，先聲奪人，可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。

（2）激情授課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入授課過(guò)程當(dāng)中，讓教師的情感與授課內(nèi)容同興奮、同疑問(wèn)、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語(yǔ)言來(lái)配合授課內(nèi)容，并且要把學(xué)生的情緒也引入教師的激情當(dāng)中。

三、講究提問(wèn)技巧，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

四、合理安排時(shí)間，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

在課堂上要惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講，解決不了的問(wèn)題精講，遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來(lái)回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)語(yǔ)文知識(shí)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：學(xué)習(xí)《泉城》一文，學(xué)習(xí)不同的泉的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生先自己讀，然后勾畫(huà)，再體會(huì)，最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)另外三處泉的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是有法可依的。教師只要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納來(lái)得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。

總之，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來(lái)越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。