第一篇：數(shù)字化實驗培訓心得

數(shù)字化實驗室培訓心得

為鼓勵探索開展科學實驗教學的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實驗在科學教學中的應用，提高實驗室管理人員對數(shù)字化實驗使用的基本技能，10月29日起，舉行了為期半天如何使用小學科學數(shù)字化實驗室的培訓活動。在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數(shù)字化實驗設備；講解和練習數(shù)字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實驗設備進行的教學內(nèi)容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

數(shù)字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實驗室克服了傳統(tǒng)實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現(xiàn)了信息技術與常規(guī)教學、探究性實驗的結合。

在小學科學新課程教材中，不少教學模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實驗教學探究等內(nèi)容的應用，小學科學教師能實際操作數(shù)字

化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。下午培訓機構的教師分別演示了使用Smart采集器及傳感器測量室內(nèi)室外的溫度、測量空氣中的濕度、測量大氣壓強等用傳統(tǒng)實驗器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實驗，用數(shù)字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。

這次培訓我總結一下有下面幾點：

（1）數(shù)字化實驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數(shù)字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決，值得探討。不過，數(shù)字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用Smart采集器及傳感器測量給一杯水加熱的變化過程。實驗如下：

給一杯水加熱

實驗目的

測量在對水的加熱過程中，水溫的變化。實驗原理

水既可以吸熱也可以放熱，這兩個過程的變化，我們可以用溫度來度量。該實驗我們就是用溫度傳感器，來測量水在吸熱過程中溫度的變化。

實驗器材

計算機，數(shù)據(jù)采集器，溫度傳感器1個，數(shù)據(jù)線，燒杯，三角架，石棉網(wǎng)，酒精燈等。

實驗裝置圖

圖12-1 實驗步驟

1、按照實驗裝置圖搭建實驗裝置,將溫度傳感器探頭懸置在燒杯中；

2、打開實驗系統(tǒng)軟件時間”曲線，選擇，點擊建立“溫度--設置實驗時間“10分鐘”，采集間隔“100ms”；

3、點擊

采集數(shù)據(jù)，點燃酒精燈對燒杯進行加熱，實驗結束后，點擊

停止采集；

4、觀察實驗結果圖，分析水在吸熱過程中溫度的變化關系。實驗結果

圖12-2 由實驗結果圖可知，用酒精燈對水加熱的過程中，由于水不斷地吸收熱量，水溫會逐漸升高直至沸騰。

從實可以看出非常的直觀，直接給出了數(shù)據(jù)和圖像，整個過程非常方便的得到了結果，學生的興趣應高會很高，但缺少了些學生動手的基本能力。

（2）數(shù)字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結論，而忽略了中間各變之間的關系，而科學實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利。或者說我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實驗室提高科學實驗教學是不久將來所有小學科學老師要面對的新挑戰(zhàn)。

總之，通過這次培訓，我對數(shù)字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現(xiàn)象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統(tǒng)，教育之路任重而道遠，而提高小學科學實驗教學水平是小學科學教學中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實驗室能幫助教師提高小學科學實驗教學水平。

第二篇：數(shù)字化實驗培訓心得（小編推薦）

數(shù)字化實驗培訓心得 43 青山區(qū)胡張翔

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,物理學的建立和發(fā)展都是在實驗基礎上進行的。物理實驗既是物理教學的一個重要組成部分又是實施物理教學的一個有效的途徑和手段,所以物理實驗在物理教學乃至整個科學教育中占有重要的地位。物理實驗教學能有效培養(yǎng)學生各種能力,它具有課堂教學及其他教學形式無法取代的功能。能夠培養(yǎng)學生對物理學的興趣、幫助學生形成物理概念、掌握物理規(guī)律、培養(yǎng)學生綜合能力。高中物理實驗一般分為演示實驗、學生分組實驗、學生探究實驗等。教師規(guī)范、合理的演示實驗能夠培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、邏輯思維能力。學生分組實驗能夠培養(yǎng)學生動手操作能力、數(shù)據(jù)采集及處理能力、分析歸納能力等。學生探究實驗能培養(yǎng)學生科學思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。所以教師不僅要多做演示實驗,而且要更多地提供學生動手操作實驗的機會,給予學生一定的探究設計的空間，有效提升學生的物理素質和科學素養(yǎng)。

但是，對比傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗，我發(fā)現(xiàn)它們存在一定的區(qū)別。

傳統(tǒng)物理實驗對學生觀察能力、操作能力的要求很高,它要求學生能觀察儀器的最小刻度、觀察儀器的規(guī)格、使用方法和使用條件、觀察實驗裝置的安裝、觀察實驗操作過程、觀察實驗現(xiàn)象、能正確規(guī)范操作減小實驗誤差等等。在研究勻變速直線運動物體的加速度的實驗中,用傳統(tǒng)儀器需要通過觀察了解刻度尺的最小刻度、測量方法,打點計時器的構造、使用方法等,通過選擇 紙帶上合適的點來計算得到物體運動的加速度。而dis實驗則只需要用位移傳感器連接數(shù)據(jù)采集器,通過計算機就可以直接得到圖象,求出加速度。

傳統(tǒng)實驗有助于培養(yǎng)學生良好的科學品質,學會科學的實驗方法。一些傳統(tǒng)實驗過程較長,需要多次觀察,重復測量,有利于培養(yǎng)學生有耐心、不厭倦的良好心理品質和觀察習慣,以提高學生的觀察能力。傳統(tǒng)實驗需要的測量儀器較多,操作時間較長,實驗中容易出現(xiàn)故障和誤差,這有利于學生掌握科學的實驗方法和勇于克服困難的堅強的意志品質。

但傳統(tǒng)實驗也存在劣勢。

一、高中物理實驗教學中所涉及到的實驗儀器一般精度不高,可測量范圍小, 有些物理量還沒辦法測量,如磁感應強度等。

二、在實驗過程中具有很大的局限性, 學生通常都按照老師所要求的實驗步驟按部就班,不利于學生自主探究設計實驗,也不利于學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、在傳統(tǒng)實驗操作過程中由于都是人工記錄讀取數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù),很容易產(chǎn)生不必要的偶然誤差,誤差很大的數(shù)據(jù)不容易歸納總結出實驗結論。

四、有些學生為了通過實驗,會出現(xiàn)人為改動數(shù)據(jù),偽造實驗數(shù)據(jù)的不良實驗習慣。

五、傳統(tǒng)實驗中有些實驗過程太長,一些簡單重復的實驗操作步驟即浪費了大量寶貴的教學時間,且使學生覺得疲勞而且缺乏新鮮感,對實驗本身失去了原有的興趣。

相比較而言，數(shù)字化實驗的優(yōu)勢。

一、可以快速采集數(shù)據(jù)、精度較高、易操作。其高效的特性大大縮短了實驗的時間,提高了課堂效率,而且產(chǎn)生的實驗誤差較小。如在進行做圓周運動物體的向心力與哪些因素有關的實驗中,通過力傳感器能迅速采集到任意時刻的物體 所受向心力的大小,傳統(tǒng)的向心力演示儀是無法進行如此精確的定量分析的。

二、實時顯示實驗數(shù)據(jù),直觀明了。有助于學生分析一些動態(tài)變化的物理過程。如在用實驗驗證牛頓第三定律的實驗中,作用力與反作用力等大反向的特點一目了然,有助于學生對物理規(guī)律的總結和歸納。

三、智能處理實驗數(shù)據(jù),具有強大的圖像處理功能。它不僅能自動采集數(shù)據(jù), 而且可自動處理,包括擬合圖像,把學生從煩瑣的人工計算中解脫出來,能顯著 提高實驗效率,使得學生對復雜物理問題的分析能力得到了訓練。如在用單擺測量當?shù)氐闹亓铀俣鹊膶嶒炄绻褂脤嶒炏到y(tǒng),單擺三十次全振動由原先的人工計數(shù)變?yōu)楣怆婇T自動計數(shù),從而節(jié)省了很多時間。

四、利用傳感器測量一些傳統(tǒng)儀器無法測量的物理量。如:用磁感應強度傳感器測量看不見摸不到微弱的地磁場,用光照傳感器可以測光的干涉和衍射時的光強分布,用蓋革傳感器測量放射源的計數(shù)率等。實驗還特別適合于需要采集高速瞬時和低速長時間實驗的數(shù)據(jù)。如:用光電門測物體的瞬時速度, 用力傳感器研究滾擺下落時繩上的受力情況。這都是人工用測量比較難做的實驗。

數(shù)字化實驗的劣勢

一、硬件軟件更新快,其不穩(wěn)定性經(jīng)常造成不必要的麻煩。數(shù)字化的儀器比較靈敏,價值較貴,學生操作不當很容易損壞,特別是數(shù)據(jù)采集器較容易出問題,經(jīng)常無法采集數(shù)據(jù)或重復采集,有時會在課堂上耽誤不少時間。

二、圖像不真實,過于理想化,不具有說服力。在實驗過程中學生會經(jīng)常感到這些數(shù)字化的儀器是一個“黑箱”,對于一些 傳感器的工作原理學生一無所知,但采集數(shù)據(jù)后形成的曲線有時太完美,學生往往體會不到其中的物理過程,感覺不夠真實。這樣就削弱了學生在實驗過程中去揭示科學規(guī)律的能力,不利于學生掌握物理概念及知識。對于這點有必要通過傳統(tǒng)的實驗方式給學生提供體驗的機會,同時作為教師應在實驗操作時簡單介紹傳感器的原理和結構。

三、過于依賴計算機,程序化的味道太濃。實驗系統(tǒng)在一定程度上使“移動鼠標”替代了實驗操作,讓使用軟件替代了觀察、記錄、公式計算、作圖分析等基本的實驗操作,這可能會使學生重結果而輕過程,而且過于程序化的操作過程會影響學生感受真實的物理情景和掌握科學的實驗方法。

四、迅速的數(shù)據(jù)處理功能,削弱了對學生實驗基本功的訓練。實驗系統(tǒng)雖然提高了實驗的效率,避免了學生在使用傳統(tǒng)實驗儀器時可能遇到的各種困難,然而就是因為實驗過程太快、結論得到太快,這大大影響了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的訓練。而且數(shù)據(jù)處理過程缺乏動手操作,使學生缺乏數(shù)據(jù)處理的訓練,學生分析數(shù)據(jù)、計算能力、誤差分析和控制能力、處理圖像的能力沒能像傳統(tǒng)實驗那樣得到較好鍛煉。

因此,我覺得在高中物理實驗教學中應該揚長避短,實驗要用得恰如其分,用得張弛有 度,傳統(tǒng)實驗也不可忽視。如果將兩種實驗方式進行優(yōu)化整合,我們依然可以利 用傳統(tǒng)實驗儀器訓練學生的實驗操作能力,同時讓實驗的技術優(yōu)勢突破傳統(tǒng) 實驗難以克服的難點,進一步優(yōu)化傳統(tǒng)實驗結構,使實驗教學更具有效性。將數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結合,在一定程度上改變了我們的教學理念,決定了教學效果的好壞,對物理教學產(chǎn)生了深遠的意義。作為一名高中物理教師應該在實踐新課改教學理念的過程中積極轉變教育觀念,不斷提高自身的素質, 抓住機遇,對實驗與傳統(tǒng)實驗優(yōu)化整合進行深入研究。

第三篇：數(shù)字化資源培訓心得

淺談習作資源的開發(fā)與利用 看“一師一優(yōu)課”心得體會

2017年4月6日，學校組織教師進行了數(shù)字教育資源網(wǎng)絡培訓學習，收獲頗多，但我想談談數(shù)字資源在習作方面的開發(fā)與利用。

《語文課程標準》指出:“習作是學生表達交流的需要,學生能寫簡單的紀實作文。” 教師要巧妙地指導學生從豐富的生活資源中,認真觀察,積累作文素材。在評改、修改作文中積極探究,探究寫作方式,自覺合作,相互評改,互相欣賞,提高寫作水平。讓學生把作文與生活實踐、網(wǎng)絡學習緊密結合,并充分展開想象,能寫想象文章,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。體驗作文的實用樂趣,激發(fā)學生習作興趣,變“要我寫”為“我要寫”,培養(yǎng)學生良好的作文心理。教師要指導學生把實踐活動與作文指導結合起來,把課外語文學習資源與作文教學、信息技術結合,開發(fā)學生習作資源,讓學生有取之不盡的習作材料,激發(fā)學生習作興趣，1．憑借現(xiàn)有教材，進行二度開發(fā)

教材作為重要的教學資源，有著其他資源不可替代的存在價值。為了使教材在習作教學中發(fā)揮更大的作用，我們在用好現(xiàn)有閱讀和習作教材的基礎上，對教材進行了二度開發(fā)，給教材注入了豐富的源泉，使它更顯豐盈。主要采取以下方法：

（1）增：即在原有文體提供篇章的基礎上，根據(jù)學生閱讀實際及不同特點，增加一些與所學文本類似的文章，或同一作者的不同文章，或具有相同寫作方法的文章，引導學生同步閱讀，比較賞讀，從中感悟文章布局的合理、構思的巧妙、表達的生動。在提供大量范例讓學生積累豐富的語言素材，感悟巧妙的寫作方法的基礎上，再引導學生仿寫，在運用中進一步鞏固寫法。

（2）挖：挖掘閱讀教材中有利于習作教學的訓練點，引導學生開展各種形式的習作實踐，為學生提供各種練筆的機會。

教材選編的課文，文質兼美，很多課文給我們留有習作練習的廣闊空間，在學完課文后，挖掘教材的空白點、拓展延伸點，引導學生開展擴寫、縮寫、續(xù)寫、寫讀書筆記等各種形式的習作實踐，或引導學生就某個或幾個問題再度作一番“橫看成嶺側成峰”的見仁見智的探究，這樣，既拓展了學生對文本的理解，也使習作淡化了文體，增加了習作的空間，實現(xiàn)習作與閱讀的雙贏。

2．結合各科活動，進行有效整合

我們把開發(fā)習作資源的過程與綜合實踐活動結合起來，進行有效整合。（1）與語文實踐活動有效整合。如開展讀書節(jié)活動、口語交際、課本劇表演、語文游藝活動等。積極探索活動作文的教學模式，讓活動貫穿作文訓練的全過程，并在活動中不斷激發(fā)學生的表達欲望，引發(fā)寫作的激情，讓作文成為學生感到快樂的事情，讓學生在玩玩樂樂中積累習作素材。

（2）與德育綜合實踐活動有效整合。每個學期，學校都會有計劃地開展各種各樣的德育活動，如主題教育、社會實踐活動，才藝展示活動，各類競賽活動等，我們充分利用這些活動，讓它們成為習作訓練的原材料。

（3）與其他學科教學實踐活動有效整合。習作與數(shù)學、自然、音樂、美術等各個學科有機整合，通過學科融合、科際匹配、知識整合的辦法，拓寬作文教學的新思路。如撰寫觀察日記、數(shù)學日記、科學實驗報告、科學小論文、聽音樂寫想象作文、漫畫作文、繪本作文等。通過學科知識的遷移，生活的聯(lián)想，主觀的想象，以發(fā)展的多元的視角激活學生寫作的題材與思路。

3、留心發(fā)現(xiàn)，巧用生成資源

在課堂上，一次精彩的即興發(fā)言、一個異于常規(guī)的舉動、一次外出的特殊經(jīng)歷、甚至一個看似干擾課堂的偶發(fā)事件，只要教師留心發(fā)現(xiàn)、注意挖掘，這些都可能成為開啟學生智慧之窗的教學資源。一次語文課上，我剛走進教室，就被眼前的情景驚呆了：教室里亂成一團，課桌上、椅子上、門窗上到處都是飛蛾，學生們手拿掃帚、拖把等工具，四處拍打，正在上演一出激烈的“人蛾大戰(zhàn)”。正常的教學是無法進行了，我立即讓同學們安靜下來，打開門窗，放走飛蛾。看著孩子們一張張興奮的小臉，我意識到這一偶發(fā)事件正是進行作文教學的良機。在課上，我讓孩子們回憶了發(fā)現(xiàn)飛蛾、撲打飛蛾、放飛飛蛾的全過程，談談自己的感受和體會，以及由這件事引發(fā)的思考。大家感到很奇怪：為什么教室里一夜之間會出現(xiàn)成百上千的飛蛾？它們來自何方？又將去往何處？帶著這些疑問，同學們有的上網(wǎng)搜集資料，有的請教科學老師，有的走進社區(qū)、走進農(nóng)村進行調(diào)查，終于弄明白了眼下正值農(nóng)村麥收季節(jié)，農(nóng)田里的蛾子會成群離開農(nóng)村，尋找新的“定居點”。而隨著城市綠化面積的亮化設施的增加，趨光性強的蛾子聚集到了城里，才會出現(xiàn)蛾子滿天飛的現(xiàn)象。孩子們的疑問消除了，一篇篇精彩的習作也應運而生。《人蛾大戰(zhàn)》、《“飛蛾入侵”留給我們的思考》、《怎樣利用趨光性消滅蛾子》，孩子們的文章寫得真切可感，頗有見地。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。教師要樹立大語文教學觀念，挖掘一切可用的習作課程資源，使我們的習作教學春意盎然，充滿勃勃生機。

第四篇：數(shù)字化實驗室培訓心得

“數(shù)字化實驗室”培訓心得

為鼓勵探索開展理科實驗教學的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實驗在中學理科教學中的應用，提高教師對數(shù)字化實驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學物理數(shù)字化實驗室的培訓活動。

在培訓過程中，培訓教師給我們介紹了數(shù)字化實驗設備；講解和練習數(shù)字化實驗設備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實驗設備進行的教學內(nèi)容介紹；選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結果，從而體驗研究過程。

數(shù)字實驗室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實驗室克服了傳統(tǒng)實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現(xiàn)了信息技術與常規(guī)教學、探究性實驗的結合。

在中學物理新課程教材中，不少教學模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實驗教學探究等內(nèi)容的應用，中學物理教師能實際操作數(shù)字化實驗儀器，是一項必需掌握的教學技能。

下午培訓機構的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應定律、等用傳統(tǒng)實驗器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實驗，用數(shù)字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為復雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。

培訓結束后，與同時培訓的物理老師進行了交流，了解一下老師們對數(shù)字化實驗的感受。老師們對數(shù)字化實驗的感覺總結一下有下面幾點：

（1）數(shù)字化實驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項，如果使用數(shù)字化實驗器材如何解決課本和實驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數(shù)字化實驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產(chǎn)生的感應電流。這樣就可以很好的提高學生對物理實驗課的興趣。

（2）數(shù)字化實驗輸出終端，也就是電腦上帶有做實驗時采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結論，而忽略了中間各物理量之間的關系，而物理實驗要求注重實驗的過程，所以這種面向結果的實驗器材對學生而言是利大于弊，還是弊大于利。或者說我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實驗室提高物理實驗教學是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰(zhàn)。

總之，通過這次培訓，我對數(shù)字化實驗室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實驗現(xiàn)象明顯的實驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對實驗結果的“傻瓜式”實驗系統(tǒng)，教育之路任重而道遠，而提高物理實驗教學水平是物理教學中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實驗室能幫助教師提高物理實驗教學水平。

門源縣二中 ***

2012-6-13

第五篇：實驗培訓心得

廣西中醫(yī)藥科學實驗中心實驗技術培訓班

（第二期）培訓心得

2013年7月22日至28日，本人有幸參加了由廣西中醫(yī)藥大學實驗中心承辦的廣西中醫(yī)藥科學實驗中心實驗技術培訓班（第二期）。此次培訓由廣西中醫(yī)藥大學實驗中心的教師們?yōu)榇蠹抑v解了實驗室裝備項目的相關要求，以及管理實驗室的基本方法，讓我受益匪淺。此次培訓為期七天，現(xiàn)在淺談培訓心得：

實驗室管理培訓的內(nèi)容由三大部分組成。第一部分是實驗室管理的規(guī)范化，介紹實驗室管理傳統(tǒng)的、基礎性的要求。第二部分介紹的是實驗室管理的現(xiàn)代化的基本要求，以現(xiàn)代教育思想為指導，將現(xiàn)代教育技術應用于實驗室管理和實驗教學。第三部分介紹實驗教師應具備什么樣的知識結構和能力結構。我認為作為實驗室中心主任，最重要的一點就是要規(guī)范地管理整個實驗中心，建立科學的管理制度以及充分地應用實驗室為課堂教學服務。

一、.教學儀器保管帳的管理

基本要點：建立帳頁、規(guī)范記帳、增減有據(jù)、帳物相符、保留老帳。教學儀器保管帳是實驗室管理的最基本的環(huán)節(jié)。規(guī)范的教學儀器保管帳是我們做好實驗室管理的基礎，記好教學儀器保管帳對保證實驗教學任務的完成，對加強學校資產(chǎn)的管理具有重要作用。雖然都執(zhí)行教育部統(tǒng)一的標準，雖然都是同一類型的學校，但是各個學校的的教學儀器數(shù)量肯定不會一樣。通過教學儀器保管帳，我們可以知道實

驗室有多少種教學儀器，各有多少件，從而了解教學儀器的配備狀況；可以判斷實驗的分組數(shù)；可以核算出教學儀器的總金額，掌握學校資產(chǎn)情況；可以獲取其他許多有用信息，所以我們必須記好教學儀器保管帳。儀器的管理是一個動態(tài)的過程，儀器總是要有進有出，記載這一動態(tài)平衡過程的載體就是教學保管帳。包括建立帳頁、記帳要求、增減有據(jù)、帳物相符、老帳保存。這些是做好實驗室管理的基本要求。

二、.教學儀器管理

包括儀器擺放，例如有些儀器可以放在實驗室里，例如化學的試管架、方座支架等，生物的顯微鏡可以帶箱放在實驗桌的下邊。物理實驗室使用的方座支架由于使用頻率不高不應放在實驗桌上等。化學藥品要有專室存放，如果不能做到單室存放，也必須做到與其它類儀器分柜存放。要避免象天平等金屬構件較多的儀器被藥品腐蝕。

三、儀器說明書裝訂成冊

任何一件儀器的正確使用都離不開說明書，即使儀器的使用方法現(xiàn)在弄明白了，隨著時間的推移，也可能忘記，為了保管好儀器，便于使用和查找，有必要分類裝訂成冊保存。實驗室里的儀器說明書是需要長久保存重要的資料。說明書里介紹了該儀器可以完成那些實驗、實驗的方法和步驟，這些實驗有時可能不是現(xiàn)行教材所要求必須完成的，但對于開拓學生的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力很有作用。說明書所介紹的一些實驗注意事項，課本或參考書書中沒有。說明書介紹了儀器的保養(yǎng)方法。有些說明書還畫有線路圖，寫有技術指標，有利于維修時的參考。

四、儀器的維護與保養(yǎng)

最基本的做法就是“六防”。防塵：就是要防止灰塵落到儀器的表面和內(nèi)部。防潮：就是防止潮濕空氣對儀器的損害。在較長時間的潮氣的侵襲下，木制儀器可能變形；金屬儀器可能生銹；靜電儀器可能失效；蛀蟲會加快繁殖；影響絕緣強度、電氣性能；造成弱電儀器的接觸不良。防潮的主要措施：降低濕度，提高溫度；加強自然通風；放置干燥劑。防蛀：就是防止蛀蟲對儀器的破壞。剝制標本、木制儀器、掛圖等是防蛀的主要對象。防蛀的主要措施：放置防蛀藥品；對標本室定期薰殺滅蟲。防凍：就是防止冰凍對浸制標本、化學藥品等液態(tài)儀器的損害。防凍主要措施：冬季采取保溫措施；保證環(huán)境溫度在安全線以上。防腐：就是防止化學試劑、水、含一定濃度酸堿的空氣對儀器的腐蝕，例如蓄電池、萬用表（電池沒取出）。防腐的主要措施：中學試劑與儀器不能放在一室；保持空氣的流通。防銹：就是防止金屬制儀器或儀器的金屬部分生銹，例如方座支架，特別是一些在實驗中要接觸到水的儀器，液體內(nèi)部壓強實驗器、巴斯卡球等。防銹的主要措施：保持空氣的清潔和干燥；保持金屬部分的潔凈；涂凡士林油；實驗結束立即擦拭。

在上實驗課之前，我們教師應該做好充分的準備，包括：制定實驗計劃、做好實驗的準備、指導學生分組實驗（使用、規(guī)程、習慣、安全、衛(wèi)生、環(huán)保）、實驗結束及時檢查。同時要讓學生了解實驗室的制度。如：學生要按時進入實驗室,在指定座位坐好。實驗室內(nèi)要保持肅靜,嚴禁喧嘩打鬧。學生應在教師的指導下進行實驗，未經(jīng)教

師允許不得動用任何實驗器材。學生應根據(jù)實驗內(nèi)容認真檢查實驗所需的儀器、藥品、器材是否齊全、完好，如有缺漏、損壞應及時報告教師。注意實驗安全，正確使用實驗器材和防護用具，嚴格遵守操作規(guī)程，如發(fā)生意外事故必須及時報告教師。實驗產(chǎn)生的廢液、固體廢物應倒入指定的容器里，不得倒入下水道或隨意亂放。注意節(jié)約水電、藥品和實驗材料，要愛護儀器設備和實驗動物，無故損壞應照價賠償。實驗結束后，必須拉開電源、關閉水源、熄滅火源，經(jīng)檢查以后方可離開。學生不得將實驗室里的儀器、藥品、材料私自帶出。注意實驗操作過程中的個人衛(wèi)生，保持實驗室的環(huán)境衛(wèi)生，課后由值日人員徹底清掃。

作為一名中職學校的實驗中心的主任以及兼任基護的實驗員，我認為應該具備一些基本的素質。因為實驗員的素質將直接影響教學儀器效益的發(fā)揮和實驗教學質量的高低。

首先實驗員必須熟悉中職基護等新課程的標準和教學內(nèi)容、教學計劃、實驗內(nèi)容、實驗目的和實驗要求。實驗員在全部熟悉和掌握新課程標準、教學內(nèi)容的基礎上，還必須對各專業(yè)的授課進度做到心中有數(shù)，才能合理安排各年級的實驗時間。對于各專業(yè)的實驗，特別是難度較大、裝置較復雜或需時較長的實驗，應該弄清有關反應原理，明確實驗裝置和操作的來龍去脈，才能在進行實驗過程中把裝置、操作和試劑的處理等技術上的問題正確的加以解決，以提高實驗效果，還需要及時總結經(jīng)驗，特別是試做失敗的實驗，應找出失敗的原因并加以改正。對于不同的實驗，應該熟悉和掌握其有關注意事項及實驗

成敗的關鍵，同時能獨立地解決實驗中可能遇到的困難和問題，能解釋實驗中可能發(fā)生的異常現(xiàn)象。實驗結束時，實驗員應收集有關的實驗數(shù)據(jù)和資料、建立各種檔案，如儀器設備的技術檔案、管理資料檔案、實驗教學檔案、儀器維修檔案，并及時進行試劑配方、操作程序、實驗現(xiàn)象、實驗事故記錄等資料的收集、整理和保管工作。

其次實驗員要求熟悉和掌握各種儀器的構造原理、性能、用途和維修技術，同時要學會科學的管理方法。實驗員對于儀器、藥品的分類和編號方法，對于貯藏儀器、藥品的適宜環(huán)境和條件等要做到了然于心；對于儀器在使用過程中出現(xiàn)的異常技術狀態(tài)能及時發(fā)現(xiàn)隱患、及時處理。實驗員要摸清儀器磨損、老化等規(guī)律，制訂教學儀器維修計劃和改造更新計劃，來了新儀器、新藥品要反復測驗與演練，做到熟練操作、了解性能。

最后實驗員必須具備一定的基本技能。如對于各種試劑的變質現(xiàn)象的觀察及如何處理，各種試劑的不同濃度的溶液的配制技能和標記的方法，玻璃管和橡膠塞的加工，儀器的連接、固定和拆卸，氣體的制取、收集、貯存和取用，物質的提純、分離、鑒別和鑒定，離子的檢驗等等一些基本實驗技能都要求實驗員掌握。

對于規(guī)范管理實驗室我還有很多東西需要學習，相信通過不懈的努力，一定會把我們學校的實驗中心管理得井井有條，為學校的教學工作向著更高更好的方向發(fā)展提供有力的支持與保障。

韓東紅

2014年1月17日