第一篇：錢守旺老師的精彩講座文本整理

錢守旺老師的精彩講座文本整理

(2012-06-04 22:15:50)轉載▼

標簽： 分類： 名家思想 雜談

錢老師20多年工作的體會：“作為一名小學教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行，愛一行，專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績！”一個人的成長必須要耐得住寂寞，而且要學會享受寂寞，這樣才能把基礎打好。

錢老師結合自己的成長，談談要想成為名師應該怎么做？

一、要想成為名師，需要底氣和靈氣。

首先，要做一個真正的名師一定要做一個懂數學的老師。那么懂數學指的是什么呢？懂教材的編寫特點，懂知識的編排體系，懂章節的編寫意圖，懂數學的背景知識，懂知識的建構原理，懂學生的認知規律，懂教材的重點難點，懂得教材蘊含的思想方法。怎么能懂數學呢？一是讀書，二是要實踐，三要有廣泛的交流。

首先說讀書，一個老師要養成讀書的習慣，而且每天都要讀書。錢老師很喜歡讀書。而且每周都要看書，有時候到書店，有時候到外面出差，包里面也要帶一本書，不停的學習。實際上，真正的優秀老師必須具備三個板塊的知識結構。比如：要有精深的專業知識，要有開闊的人文視野和深厚的理論功底。實際上缺乏任何一個板塊的知識，都會限制老師在教育教學上所能達到的深度和廣度，是否具有完善的知識結構呢，最終決定我們在這條路上能夠走多遠。應該說，堅持讀書就可以保證自己不會貶值。實際上現在很多老師不讀書，可能大學學的知識很快就貶值了。

其次，課堂是教育者和受教育者一同被完善的一個地方。完善的一個基本途徑就是心境的提升，人格的塑造，思維的發展，潛能的釋放所以對我們老師來講，一定要爭取多上公開課，因為名師之名不在于他自身，而在于他的課，課應該是名師本質力量的一個外顯。而名師被人了解主要借助于他們的公開課，公開課在老師的專業成長過程當中，扮演著一個非常重要的角色。

另外，就是要找到高水平的交流對象。記得香港科技大學的孔憲鐸先生曾經說過這樣一句話：學習的最佳方法，就是向最棒的人學。華東師大的劉聯華博士也說過：對與老師來說，最要緊的，也是最困難的，就是要走出自己狹小的世界，要出去看看他人在做什么，看一看在同樣的條件下，這些人在做什么努力。對于年輕老師來講，進入一個好的學校，在經驗豐富的老教師的帶領下，可能在短時間內就能將老教師幾十年摸索的經驗，轉化成自己的經驗，從而使自己快速的成長為一名基礎扎實，教學規范的一個合格的教師。同時也能會為自己將來的一些獨立探索打下很好的基礎，而且會節省大量的時間。對于青年老師來講，我想可以通過拜師的方法，走一些捷徑。最后，要想成為一個好的老師，還有很重要的一點，就是老師對自己的工作要充滿激情。因為有了工作的激情，才能會把所有的業余時間都對用在鉆研教材，設計教案，苦練教學基本功上，才可能覺得自己有事干，而且覺得研究教材是一種樂趣，當什么時候老是覺得自己上課是一種享受，覺得自己在研究教材的時候是一種樂趣的時候，大家會覺得教學真的很有趣。劉德武老師曾經說：“自己現在上課就是一種享受，把設計課當成一種玩樂，真的是帶孩子在享受課堂。”老師有了激情，就會充滿希望，就能夠全身心的投入到教育教學工作中，應該說，激情是一位好教師不斷追求卓越的動力。老師一定要有激情。成為名師要有底氣和靈氣。

二、當教師一定要有一顆佛心，教育應當以慈悲為懷。

老師應該不僅將愛作為教育手段，而且還要將它作為教育的目的，甚至教育的目標。有人說，教育應當以慈悲為懷，老師應當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態，要不急于求成，不心浮氣躁，要堅持正面的，走正道的教育，對孩子不苛責、不失望、不冷漠、不悲觀，要讓老師的教育過程始終充滿善意和人性。

根雕是一種藝術。根雕藝術家拿到樹根的時候，他首先想到的是樹根的優點。但是我們看待學生的時候，往往有時候先看學生的缺點。實際上缺點不是不能看，而是要把他看作是發展的起點。實際上我們平常教學都知道，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都特別期待收獲老師的肯定，希望自己去的好成績。作為每一個老師來講，應該特別珍惜孩子這種心靈深處的渴望，要努力的創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的這樣一種成功體驗，而且老師要做到最大限度的要理解寬容，要善待每一個學生。我們平常都有這樣的感覺，孩子經常會犯錯誤，老師有時候批評得很狠，但是還是犯錯誤的時候，你去問他的心里話，實際上他們迫切想得到的是理解和幫助，而不是老師粗暴的批評和懲罰。老師要記住這樣一句話：學生看起來最不值得愛的時候，恰恰就是學生最需要我們付出愛的時候，這是很重要的一點。老師一定要有同情心，同情心是老師真善美的一種表現，是維系師生關系的潤滑劑。同情是愛的基礎，是愛的升華。有了愛，老師就會關心每一個學生，關心學生的每一個方面。一個老師如果沒有同情心的話，就很難成為優秀的教師。現在錢老師帶了一個六年級和一個一年級。一年級孩子看起來很小、很可愛，有的孩子上課也搗亂，也說話。但是在這種情況下，錢老師把他們看成是非常可愛的小孩子，他們搗亂很正常，說話也很正常。那么，老師當你用這樣一種心態來面對學生的時候，可能你就不會生氣，可能你就不會有那種懲罰，還有變相體罰學生的這樣一種情況。對于一個老師來說，一定要真正的要有同情心。確實，如果孩子在一邊哭，老師冷漠無情，那可能這個老師真的就不能是一個很好的老師。三、八小時之內求生存，八小時之外求發展。

從事教育，如果老師不去研究，很快就會被淘汰。如果研究的不深入，那也難以成為有卓越成就的老師。老師在實施新課程的每一天的教學當中，都會遇到這樣或者那樣的問題。對一些問題，我們經常做一些研究，我們找一些規律性的東西，或者找到一些解決問題的方法，實際上問題很小，但是我們長期的這樣下去，可能我們就踏上了一條問題、設計、行動、反思、總結的這樣研究之路。

錢老師在報告當中經常提到比爾蓋茨原來說過這樣一句話：很多人問我成功的秘密，其實沒什么秘密可談，我只是選擇了我愛做的事兒、該做的事兒。其實，我不比別人聰明多少，我之所以走到了其他人的前面，不過是我認準了一生只做一件事，并且把這件事做得更完美而已。老師的研究也是這樣，一個老師一定要養成長期關注一件事情的習慣。這樣，我們老師的教學才會有深度。

比如，錢老師這些年始終關注的是課堂教學的研究，而且也提出了一些自己的觀點。如：錢老師原來做過的一個報告：新課程怎樣才能教得精彩。提出了六個策略，一、把握方向；

二、讀懂學生；

三、用活教材；

四、激活課堂；

五、超越自己；

六、借鑒他人。這是錢老師根據自己的理解提出的方法。希望老師能牢記六句話：認認真真鉆教材，本本分分為學生，簡簡單單搞設計，輕輕松松學知識，扎扎實實抓訓練，時時刻刻促發展。這些對老師應該都是很有幫助的。

四、老師要進行個性化的教學實踐，要努力形成自己的話語權。

首先，要有富有創造性的教學實踐。名師的教學實踐應該都是有創造性的。他們總是能把平常的課上得有不一樣的味道，而且每個人都有自己的特點。每一位特級教師上的課，雖然有的題目相同，但是他們每個人的設計都不一樣。所以，作為一個老師，一定要在一線多磨練。

其次，要在潮流面前，能夠保持清醒。名師雖然風格各異，但又有一個共同的特點：就是對教學本質的理解是一致的，而且能夠在巨大的潮流面前保持清醒的頭腦。他們不是拒絕潮流，而是不盲從，他們總是能夠立足于教學目的，立足于真實的教學實踐來思考問題，來探索教學的規律。我們平常聽過了很多專家的報告，但是可能聽得多了，最后有的老師就不知道誰說的對，誰說的不對。那么這種情況下怎么辦？老師一定要注意，要有自己的思考，不要做墻頭草隨風倒，可能聽著誰說的都對，到最后就沒有自己的想法了。

最后，要形成自己的教育話語權。老師教學生涯中最令人悲哀的就是原地踏步，裹足不前，五年十年一個摸樣，干了二十年重復了二十年。那么名師之所以成為名師，主要是他們對于教育的深刻理解，能夠準確把握以及基于這個基礎上實踐的一些創造。特別可貴的是名師能在自己教學實踐的基礎上，形成自己的教育話語。而且這樣的教育話語雖然不是很高深，但是很通俗、易懂。比如：吳正憲老師提出過：有營養又好吃的數學。這就是很通俗的。錢老師根據自己多年的教學實踐，也提出了好課的五字訣：新、趣、活、實、美。再如：錢老師近兩年做過的一個報告《如何構建一個有深度的課堂》，提出了自己對深度課堂的理解。他認為：深度課堂它不是難度課堂，應該是對常態課的一種超越。深度課堂一定是有內涵的課堂；深度課堂一定是有沖突的課堂；深度課堂一定是有味道的課堂；深度課堂一定是有活力的課堂；深度課堂一定是有實效的課堂；深度課堂一定是有后勁的課堂。錢老師近期又有一個新的報告，就是《什么樣的課堂最給力》。在這個報告中，他提出了幾個要點：教學理念新，學生研究透，教材把握準，教學設計巧，課堂調控活，教學效果好。

總之，老師要能夠有意識地提出一些自己的觀點。可能我們大家在評課的時候，經常聽到很多老師說了一些理論，也說了一些觀點。但是經常會聽到很多老師說的話都是別人的話，而沒有自己的話。這就反映出這些老師還沒有達到名師的水平。一個真正的名師，一定要形成自己的話語權，有自己的觀點，而且有鮮明的自己的教學風格。

全國勞動模范李素麗說過：認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。作為一個老師要想把課上好，我們要學會享受教育，要享受讀書的愜意，享受課堂的精彩，享受研究的快樂，享受成長的幸福，享受超越的激情。如果做到了這幾點我們老師就會覺得教學它是真的很有趣，而且就把上數學課當成一種玩數學課，當你覺得工作像玩一樣的時候，老師們自然的就會有很大的收獲。

第二篇：今天聆聽錢守旺老師的講座

今天聆聽錢守旺老師的講座。錢守旺老師是全國著名特級教師，北師大版小學數學二年級上冊主編，首都師范大學碩士生導師，人大附小副校長。他被老師們稱為“有水平，沒架子的特級教師”。

上午錢老師講述的是“我是怎樣研究和設計方程的認識這節課，下午錢老師做了主題為“我的24個教學主張”的報告，講道要做一個好老師在乎6個字“用心、用情、用智”，用動感課堂喚醒教育智慧這一種形態要求做到：手動、口動、腦動、心動、情動。

錢教授的動感課堂24策略：“心隨課動情隨心動”；“讀懂學生，高效對話”；“讀懂教材，明確目標”；“適度擴展，開闊視野”；“經歷過程，自主構建”“訓練語言，促進交流”；“先學后教，少教多學”；“教不越位，學要到位”； “滲透思想，增加深度”； 問題引領，增加溫度”； “植入文化，增加濃度”； “局部美容，增加亮度”； “數形結合，化難為易”； “善于舉例，深化理解”； “巧設練習，提高能力”；“積累經驗，關注發展”；“反饋及時，調控到位” “精心預設，動態生成”；“生態課堂，應然選擇”；“五字真言，好課標準”“ 培養習慣，掌握學法”； “既為經師，又為人師”； “走出誤區，返璞歸真”； “漸行漸悟，幸福成長”。

其中第三個主張給我印象最深刻：“讀懂學生，高效對話”中提出，首先要讀懂學生的特點，也要讀懂學生的基礎，讀懂學生的需求及思路，還要讀懂學生的錯誤與情感，而平時在教學中只是簡單分析一下教材、學生的情況，便設計自己的教學思路，繼而設計教學，通過今天的聆聽，是我深知，在以后的教學中要力求真正的讀懂每一位學生，根據學生的特點，有針對性的安排教學設計。

聆聽錢老師的報告，給人最深的就是：生動、有趣、輕松、高效，他所講的24策略既是教學理論和實踐的總結，也給我們指明了提升數學素養的捷徑和方法，通過回味課堂及講座，使我明白了學習的重要性，只有不斷學習，不斷提升加強修養，才能勝任教學這項工作。

特級教師錢守旺為我們呈現了“打造動感課堂的24個策略”，他說，要當好老師，在于“六”個字：用心、用情、用智。當前的數學課堂，就是要找尋兒童數學，打造動感課堂，用“動感課堂”喚醒教師教育智慧，所謂動感課堂就是課堂上學生要手動、口動、腦動、心動、情動。在打造“動感課堂”的24個策略中也提出要“讀懂學生，高效對話”。要讀懂學生首先要讀懂學生的特點，第二要讀懂學生的基礎，第三要讀懂學生的需要，第四要讀懂學生的思路，第五要讀懂學生的錯誤，第六就是要讀懂學生的情感。生動的課堂是以學生為主體的。在教學中要不斷去關注學生的的思路、情感、需要??

中國雷夫常麗華做的報告《玩出來的能力》中更是強調一個“玩”，她認為課堂上的活動越豐富越好，怎樣讓學生的能力從課堂里長出來，那就是“玩”，玩詞語，玩匯編，玩創造，讓學習的本質回到它本身，知識被喚醒，生命也就被喚醒了，教育的要義之一就是喚醒。而特級教師華應龍更是認為“數學是玩具，是前人留下的玩具；數學是游戲，就是在同一規則下的游戲。孩子們的手很小，抓不下，孩子們的心很大，還有其他。只要讓孩子們感興趣，那么每個學生都有可能把小學數學學得很好。”“學生都是天使，都是天生的學習者”“教師更是欣賞者。會欣賞學生，會欣賞乍一看不怎么樣的學生，會從數學的角度欣賞生活，欣賞自己。只有從心底里喜歡數學的老師，才會教出從心底里喜歡數學的學生。”“學生心中有‘數’是最大的目標”“學習本來像呼吸一樣自然，教學就是帶著孩子們一起玩。”

反思：育人先知人。我們的工作對象是學生，了解和研究他們，走進兒童的心靈深處，這是我們教師做好教育教學工作的前提。感悟專家們的報告，他們之所以能獲得成功，正是因為他們注重了解和研究兒童，他們走進了兒童的心靈世界。而我呢？反思自己十幾年的課堂教學，雖然曾經深信盡心盡力，講解透徹，學生理解到位??可是我真正“蹲下來和孩子說話”了嗎？2013年的市課，評委們的觀點是沒有踩在學生的思維線上；上學期的一節公開課上，一個孩子的話沒有講完我卻迫不及待的打斷了他；班上的一個學生從小失去父母，經常完不成作業，我和他談話，更多的是我在談，我在批評，我卻從沒有傾聽過他的心聲；大多數孩子也說喜歡我的課，卻從沒有聽到他們說過“數學好玩”??我沒有真正“蹲下來”。未來的教學中，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上，要千方百計帶給學生一些思考，讓其尋找數學知識背后的東西。是的，我需要真正站到學生那邊，走進孩子的世界，認真傾聽，細心體會，不僅做知識的傳播者，更重要的是做一個孩子的欣賞者、贊美著、傾聽者。魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”我想，我需要的，首先是叩開學生心靈的大門。

人最精彩的東西存在于個性里，人的創造力也藏在個性里。你發現了你的個性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。

二、求同存異，彰顯個性

真正的教學藝術都是個性化的。特級教師竇桂梅說過，教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性，隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。專家們都是在充分的了解和研究兒童的基礎上，努力認識、開發自己，調動和發揮自己的才能，從而形成自己的教學風格。比如吳正憲老師用真心愛學生、用智慧啟迪學生、用人格感化學生，注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合，用實際行動做到了為每一個孩子提供“好吃又有營養的數學課堂”；錢守旺老師的“動感課堂”讓學生體驗到了數學的“新、趣、活、實、美”；許衛兵老師的課堂追尋“簡約化”；華應龍老師的“傻笑”讓學生更愿意說出自己的觀點，他探索的人文化的數學教學模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學充盈著時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼，一股清新流動的生命活力讓學生特別愛上他的“瘋狂數學”；徐長青老師的幽默風趣與博學多知讓學生感受到“數學不難”“數學好玩”，他提出的簡約教學吸收了中國傳統文化的簡約思想，“化繁為簡”“博觀而約取，厚積薄發”這一理論的追溯恰恰體現了簡約教學的正本清源、返璞歸真的實踐特征。反思：古希臘的盛斐文德的一座古墓基座上銘刻著一句話：認識你自己。認識自己、讀懂自己是發展教學個性的首要，尤其在自身的專業成長中應善于挖掘自己的特點和特長。我認識自己了嗎？十幾年的課堂教學，除了自己的一腔熱血，同事們認為的基本功扎實、富有激情、聲情并茂，我還有什么？陶行知說過：“惟其學而不厭，才能誨人不倦。”我想，我所有的，僅僅是外顯的，汲取深厚廣博的知識營養才是形成教學個性的基礎。只有不斷的學習才能更新自己，才能不拘一格，博采眾長，有所建樹。要形成自己的教學個性，還要在教學研究、教學改革中勇于探索，勇于實踐，只有擁有這種精神，才能踏入教學藝術的殿堂。雨果說：“沒有風格，你也可以（一時）成功，也可以獲得掌聲、歡呼、桂冠。但是，你不可能由此得到真正的成功，真正的榮譽。”在今后的實踐中，我也該努力擁有自己的風格，追求教學的更高境界。

追尋名師成長的軌跡，追問名師成功的原由，我有著強烈的感受，他們的成功不是偶然的，是他們的喜讀善思成就了他們的博學和大家風范，是他們的不拋棄、不放棄、要揚棄的執著追求成就了他們獨特的教學風格。教育的魅力是無窮的，可卻能讓研究他的人感受到成功的快樂，我們的課堂無論是開心還是好玩，最終留給學生的應當是成功的快樂。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。作為縣名師工作室的一員，我必須前行。心有多大舞臺就有多大，心在哪里舞臺就在哪里。我的心在小學數學教研的天地里，我將沿著這條路，不斷的前行、跋涉??

第三篇：聽錢守旺講座有感

聽錢守旺講座有感

昨天，在航宇賓館報告廳參加了錢守旺老師的學術報告，“打造動感課堂”的24個教學主張。使我開闊了眼界、受益匪淺。

整個報告內容理論聯系實際的課堂教學，非常有說服力，讓我聽了耳目一新。沒有扎實的教學功底，沒有深入一線教學的探索，沒有豐厚的文化底蘊，是很難總結出這樣簡潔而又鮮明的教學經驗的。錢老師給我們分享了他打造動感課堂的24個主張，其中以下幾條對我感受頗深

1、關注前沿，把握方向。

2、讀懂學生，順學而教。

3、深挖教材，用活教材。

4、先學后教，少教多學。

5、借鑒他人，超越他人。

6、校本研修，幸福成長，等等?.從報告中，我還了解到錢老師有著堅忍不拔的毅力，頑強拼搏的精神，腳踏實地、刻苦勤奮、不懈追求的教學態度，我認為自己缺少的就是這些，以后我要堅持在教學中多動腦，多讀書多學習，也讓自己快速成長起來。

第四篇：有感于錢守旺老師的

有感于錢守旺老師的《我的20個教學主張》 師范附小 何遠庭 有幸聆聽了來自北京市朝陽區教育研究中心的全國數學特級教師錢守旺老師的精彩講座。一天的報告，給我最深的印象就是錢老師提出的一節好課的關鍵詞：生動、有趣、輕松、高效。尤其是他的20個教學主張更是給我留下深刻的印象：

主張1 觀念更新，理念內化 主張2 讀懂學生，把握起點 主張3 讀懂教材，豐富內涵 主張4 先學后教，少教多學 主張5 教不越位，學要到位 主張6 植入文化，增加濃度 主張7 滲透思想，增加深度 主張8 適度拓展，增加廣度 主張9 局部美容，增加亮度 主張10 問題引領，增加溫度 主張11 數形結合，化難為易 主張12 善于舉例，深化理解 主張13 巧設練習，激活思維 主張14 讓出黑板，天地更寬 主張15 精心預設，動態生成 主張16 裸學裸思，深度參與 主張17 四基扎實，后勁充足 主張18 既為經師，又為人師 主張19 洗盡鉛華，返璞歸真 主張20 跳出數學，感悟教學 整體感悟如下：

首先，在“主張2”中錢老師提出要“讀懂學生，高效對話”。要讀懂學生首先要讀懂學生的特點，第二要讀懂學生的基礎，第三要讀懂學生的需要，第四要讀懂學生的思路，第五要讀懂學生的錯誤，第六就是要讀懂學生的情感。想想自己在平時的備課中只是簡單分析一下學生情況，便根據自己的思路設計教學，在課堂上很少去讀懂學生的需要。通過聽講座我豁然開朗，生動的課堂是以學生為主體的。以后的教學中要不斷去關注學生的的思路、情感、需要??

第二，在“主張7”中錢老師提到構建有“深度”的課堂，深度不是難度，是一種味道，是課堂的創新、亮點，是在常態課基礎上找創新點。以前為了上好課，我也曾經好好研究過，思考過課堂，但結果就是提高了難度。錢老師提到亮點是對常態課的一種超越，但是是在常態課的基礎上，也就是說我作為一名從教數學工作時間不長的老師來說，還沒有自己的穩定的常態課，更不用說是創新了。首先要掌握數學教學的基礎課，也就是去多角度去研究教材，在形式上可以采用新的教學方法去吸引學生興趣。

第三，錢老師的講座中還提到作為教師要注意資源的積累。中國文化源遠流長，最重要的就是積累的作用。所以我們在教學中也應該注意積累，只有積累了才能厚積薄發。以前用過的，寫過的東西我一般不喜歡保留，認為那沒有什么用處，就扔掉了，從今往后，我應該學會積累。

錢守旺老師在報告中提出的“20個課堂教學主張”，既是錢老師在教學中理論與實踐的經驗總結，也給我們指明了提升教學素養的捷徑和方法。

第五篇：聽錢守旺講座的收獲

聽錢守旺講座的收獲

非常高興能有這次機會聽到錢教授的講座，錢教授的理念新穎，內容及其據有指導性，為我們年輕的教師提供了方向性的導向。我說說我在這次聽講座中的收獲吧。

一，教學理念中的收獲，錢教授說