第一篇：錢守旺講座心得體會

錢守旺講座心得體會

銀州區第二十一小學夏麗麗

2017年4月，人大附小校長錢守旺先生來我校指導教學，給我們做了一節關于《如何設計一節有亮點的數學課》得報告，雖然錢校長是針對數學課做的報告，我作為一名語文老師也受益匪淺。

第一，錢校長提到構建有深度的課堂，深度不是難度，是一種味道，是課堂的創新、亮點，是在常態課基礎上找創新點。以前為了上好課，我也曾經好好研究過，思考過課堂，但結果就是提高了難度。錢校長提到亮點是對常態課的一種超越，但是是在常態課的基礎上，也就是說我作為一名參加工作時間不長的老師來說，還沒有自己的穩定的常態課，更不用說是創新了。首先要掌握語文教學的基礎課，也就是讀課文，掌握字詞，在形式上可以采用新的各種吸引學生興趣的形式。

第二，錢校長提到，在常態課基礎上找創新點可以采用幾個策略：

1、回到原點，讓學生體驗知識的發生。

2、走進生活，教學素材要與時俱進，例如課堂上引進最新的新聞熱點，如果在語文課上和學生談論幾個熱點問題，學生應該會睜大眼睛看著你，同時或許會滋生對你的崇拜之情。

3、經歷過程。

4、滲透思想。

5、植入文化。

6、局部美容，放大某一個知識點。

7、預留空白，給學生一點思考的時間和余地。

8、用好模型。

9、出奇制勝。

10、借鑒他人，學習人家的思想，學習人家處理教材的方式。

第三，錢校長還提到，讓學生把話說完，學生的錯誤也是一種資源。以前我追求的就是盡量少的讓學生犯錯誤，害怕學生犯錯，有時學生犯了錯就很生氣，大發雷霆，現在聽錢校長這么說，我忽然發現自己以前確實是有點強迫學生，逼迫他們了，其實學生犯的錯誤也是一種資源，不光是老師可以以此為自己教學生涯中的一種經驗，學生也可以引以為戒。

第四，錢校長提到我們要經常看一些教學法、教學論方面的書籍，多看點理論上的書，對自己的教學起到指導作用。我覺得也應該是在一定的教學經驗基礎上再看理論書籍最好。有了基礎才能更好的理解理論，才能給自己的教學起到指導作用，但在平時也應該注意搜集一些理論書籍，以備查閱。

第五，注意資源的積累。中國文化源遠流長，最重要的就是積累的作用。所以我們在教學中也應該注意積累，只有積累了才能厚積薄發。以前用過的，寫過的東西我一般不喜歡保留，認為那沒有什么用處，就扔掉了，從今往后，我應該學會積累。

第二篇：聽錢守旺講座有感

聽錢守旺講座有感

昨天，在航宇賓館報告廳參加了錢守旺老師的學術報告，“打造動感課堂”的24個教學主張。使我開闊了眼界、受益匪淺。

整個報告內容理論聯系實際的課堂教學，非常有說服力，讓我聽了耳目一新。沒有扎實的教學功底，沒有深入一線教學的探索，沒有豐厚的文化底蘊，是很難總結出這樣簡潔而又鮮明的教學經驗的。錢老師給我們分享了他打造動感課堂的24個主張，其中以下幾條對我感受頗深

1、關注前沿，把握方向。

2、讀懂學生，順學而教。

3、深挖教材，用活教材。

4、先學后教，少教多學。

5、借鑒他人，超越他人。

6、校本研修，幸福成長，等等?.從報告中，我還了解到錢老師有著堅忍不拔的毅力，頑強拼搏的精神，腳踏實地、刻苦勤奮、不懈追求的教學態度，我認為自己缺少的就是這些，以后我要堅持在教學中多動腦，多讀書多學習，也讓自己快速成長起來。

第三篇：聽錢守旺講座的收獲

聽錢守旺講座的收獲

非常高興能有這次機會聽到錢教授的講座，錢教授的理念新穎，內容及其據有指導性，為我們年輕的教師提供了方向性的導向。我說說我在這次聽講座中的收獲吧。

一，教學理念中的收獲，錢教授說

第四篇：錢守旺老師的精彩講座文本整理

錢守旺老師的精彩講座文本整理

(2012-06-04 22:15:50)轉載▼

標簽： 分類： 名家思想 雜談

錢老師20多年工作的體會：“作為一名小學教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行，愛一行，專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績！”一個人的成長必須要耐得住寂寞，而且要學會享受寂寞，這樣才能把基礎打好。

錢老師結合自己的成長，談談要想成為名師應該怎么做？

一、要想成為名師，需要底氣和靈氣。

首先，要做一個真正的名師一定要做一個懂數學的老師。那么懂數學指的是什么呢？懂教材的編寫特點，懂知識的編排體系，懂章節的編寫意圖，懂數學的背景知識，懂知識的建構原理，懂學生的認知規律，懂教材的重點難點，懂得教材蘊含的思想方法。怎么能懂數學呢？一是讀書，二是要實踐，三要有廣泛的交流。

首先說讀書，一個老師要養成讀書的習慣，而且每天都要讀書。錢老師很喜歡讀書。而且每周都要看書，有時候到書店，有時候到外面出差，包里面也要帶一本書，不停的學習。實際上，真正的優秀老師必須具備三個板塊的知識結構。比如：要有精深的專業知識，要有開闊的人文視野和深厚的理論功底。實際上缺乏任何一個板塊的知識，都會限制老師在教育教學上所能達到的深度和廣度，是否具有完善的知識結構呢，最終決定我們在這條路上能夠走多遠。應該說，堅持讀書就可以保證自己不會貶值。實際上現在很多老師不讀書，可能大學學的知識很快就貶值了。

其次，課堂是教育者和受教育者一同被完善的一個地方。完善的一個基本途徑就是心境的提升，人格的塑造，思維的發展，潛能的釋放所以對我們老師來講，一定要爭取多上公開課，因為名師之名不在于他自身，而在于他的課，課應該是名師本質力量的一個外顯。而名師被人了解主要借助于他們的公開課，公開課在老師的專業成長過程當中，扮演著一個非常重要的角色。

另外，就是要找到高水平的交流對象。記得香港科技大學的孔憲鐸先生曾經說過這樣一句話：學習的最佳方法，就是向最棒的人學。華東師大的劉聯華博士也說過：對與老師來說，最要緊的，也是最困難的，就是要走出自己狹小的世界，要出去看看他人在做什么，看一看在同樣的條件下，這些人在做什么努力。對于年輕老師來講，進入一個好的學校，在經驗豐富的老教師的帶領下，可能在短時間內就能將老教師幾十年摸索的經驗，轉化成自己的經驗，從而使自己快速的成長為一名基礎扎實，教學規范的一個合格的教師。同時也能會為自己將來的一些獨立探索打下很好的基礎，而且會節省大量的時間。對于青年老師來講，我想可以通過拜師的方法，走一些捷徑。最后，要想成為一個好的老師，還有很重要的一點，就是老師對自己的工作要充滿激情。因為有了工作的激情，才能會把所有的業余時間都對用在鉆研教材，設計教案，苦練教學基本功上，才可能覺得自己有事干，而且覺得研究教材是一種樂趣，當什么時候老是覺得自己上課是一種享受，覺得自己在研究教材的時候是一種樂趣的時候，大家會覺得教學真的很有趣。劉德武老師曾經說：“自己現在上課就是一種享受，把設計課當成一種玩樂，真的是帶孩子在享受課堂。”老師有了激情，就會充滿希望，就能夠全身心的投入到教育教學工作中，應該說，激情是一位好教師不斷追求卓越的動力。老師一定要有激情。成為名師要有底氣和靈氣。

二、當教師一定要有一顆佛心，教育應當以慈悲為懷。

老師應該不僅將愛作為教育手段，而且還要將它作為教育的目的，甚至教育的目標。有人說，教育應當以慈悲為懷，老師應當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態，要不急于求成，不心浮氣躁，要堅持正面的，走正道的教育，對孩子不苛責、不失望、不冷漠、不悲觀，要讓老師的教育過程始終充滿善意和人性。

根雕是一種藝術。根雕藝術家拿到樹根的時候，他首先想到的是樹根的優點。但是我們看待學生的時候，往往有時候先看學生的缺點。實際上缺點不是不能看，而是要把他看作是發展的起點。實際上我們平常教學都知道，每一個少年兒童都希望自己是成功者，都特別期待收獲老師的肯定，希望自己去的好成績。作為每一個老師來講，應該特別珍惜孩子這種心靈深處的渴望，要努力的創造機會，不斷地讓學生取得“我能行”的這樣一種成功體驗，而且老師要做到最大限度的要理解寬容，要善待每一個學生。我們平常都有這樣的感覺，孩子經常會犯錯誤，老師有時候批評得很狠，但是還是犯錯誤的時候，你去問他的心里話，實際上他們迫切想得到的是理解和幫助，而不是老師粗暴的批評和懲罰。老師要記住這樣一句話：學生看起來最不值得愛的時候，恰恰就是學生最需要我們付出愛的時候，這是很重要的一點。老師一定要有同情心，同情心是老師真善美的一種表現，是維系師生關系的潤滑劑。同情是愛的基礎，是愛的升華。有了愛，老師就會關心每一個學生，關心學生的每一個方面。一個老師如果沒有同情心的話，就很難成為優秀的教師。現在錢老師帶了一個六年級和一個一年級。一年級孩子看起來很小、很可愛，有的孩子上課也搗亂，也說話。但是在這種情況下，錢老師把他們看成是非常可愛的小孩子，他們搗亂很正常，說話也很正常。那么，老師當你用這樣一種心態來面對學生的時候，可能你就不會生氣，可能你就不會有那種懲罰，還有變相體罰學生的這樣一種情況。對于一個老師來說，一定要真正的要有同情心。確實，如果孩子在一邊哭，老師冷漠無情，那可能這個老師真的就不能是一個很好的老師。三、八小時之內求生存，八小時之外求發展。

從事教育，如果老師不去研究，很快就會被淘汰。如果研究的不深入，那也難以成為有卓越成就的老師。老師在實施新課程的每一天的教學當中，都會遇到這樣或者那樣的問題。對一些問題，我們經常做一些研究，我們找一些規律性的東西，或者找到一些解決問題的方法，實際上問題很小，但是我們長期的這樣下去，可能我們就踏上了一條問題、設計、行動、反思、總結的這樣研究之路。

錢老師在報告當中經常提到比爾蓋茨原來說過這樣一句話：很多人問我成功的秘密，其實沒什么秘密可談，我只是選擇了我愛做的事兒、該做的事兒。其實，我不比別人聰明多少，我之所以走到了其他人的前面，不過是我認準了一生只做一件事，并且把這件事做得更完美而已。老師的研究也是這樣，一個老師一定要養成長期關注一件事情的習慣。這樣，我們老師的教學才會有深度。

比如，錢老師這些年始終關注的是課堂教學的研究，而且也提出了一些自己的觀點。如：錢老師原來做過的一個報告：新課程怎樣才能教得精彩。提出了六個策略，一、把握方向；

二、讀懂學生；

三、用活教材；

四、激活課堂；

五、超越自己；

六、借鑒他人。這是錢老師根據自己的理解提出的方法。希望老師能牢記六句話：認認真真鉆教材，本本分分為學生，簡簡單單搞設計，輕輕松松學知識，扎扎實實抓訓練，時時刻刻促發展。這些對老師應該都是很有幫助的。

四、老師要進行個性化的教學實踐，要努力形成自己的話語權。

首先，要有富有創造性的教學實踐。名師的教學實踐應該都是有創造性的。他們總是能把平常的課上得有不一樣的味道，而且每個人都有自己的特點。每一位特級教師上的課，雖然有的題目相同，但是他們每個人的設計都不一樣。所以，作為一個老師，一定要在一線多磨練。

其次，要在潮流面前，能夠保持清醒。名師雖然風格各異，但又有一個共同的特點：就是對教學本質的理解是一致的，而且能夠在巨大的潮流面前保持清醒的頭腦。他們不是拒絕潮流，而是不盲從，他們總是能夠立足于教學目的，立足于真實的教學實踐來思考問題，來探索教學的規律。我們平常聽過了很多專家的報告，但是可能聽得多了，最后有的老師就不知道誰說的對，誰說的不對。那么這種情況下怎么辦？老師一定要注意，要有自己的思考，不要做墻頭草隨風倒，可能聽著誰說的都對，到最后就沒有自己的想法了。

最后，要形成自己的教育話語權。老師教學生涯中最令人悲哀的就是原地踏步，裹足不前，五年十年一個摸樣，干了二十年重復了二十年。那么名師之所以成為名師，主要是他們對于教育的深刻理解，能夠準確把握以及基于這個基礎上實踐的一些創造。特別可貴的是名師能在自己教學實踐的基礎上，形成自己的教育話語。而且這樣的教育話語雖然不是很高深，但是很通俗、易懂。比如：吳正憲老師提出過：有營養又好吃的數學。這就是很通俗的。錢老師根據自己多年的教學實踐，也提出了好課的五字訣：新、趣、活、實、美。再如：錢老師近兩年做過的一個報告《如何構建一個有深度的課堂》，提出了自己對深度課堂的理解。他認為：深度課堂它不是難度課堂，應該是對常態課的一種超越。深度課堂一定是有內涵的課堂；深度課堂一定是有沖突的課堂；深度課堂一定是有味道的課堂；深度課堂一定是有活力的課堂；深度課堂一定是有實效的課堂；深度課堂一定是有后勁的課堂。錢老師近期又有一個新的報告，就是《什么樣的課堂最給力》。在這個報告中，他提出了幾個要點：教學理念新，學生研究透，教材把握準，教學設計巧，課堂調控活，教學效果好。

總之，老師要能夠有意識地提出一些自己的觀點。可能我們大家在評課的時候，經常聽到很多老師說了一些理論，也說了一些觀點。但是經常會聽到很多老師說的話都是別人的話，而沒有自己的話。這就反映出這些老師還沒有達到名師的水平。一個真正的名師，一定要形成自己的話語權，有自己的觀點，而且有鮮明的自己的教學風格。

全國勞動模范李素麗說過：認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。作為一個老師要想把課上好，我們要學會享受教育，要享受讀書的愜意，享受課堂的精彩，享受研究的快樂，享受成長的幸福，享受超越的激情。如果做到了這幾點我們老師就會覺得教學它是真的很有趣，而且就把上數學課當成一種玩數學課，當你覺得工作像玩一樣的時候，老師們自然的就會有很大的收獲。

第五篇：今天聆聽錢守旺老師的講座

今天聆聽錢守旺老師的講座。錢守旺老師是全國著名特級教師，北師大版小學數學二年級上冊主編，首都師范大學碩士生導師，人大附小副校長。他被老師們稱為“有水平，沒架子的特級教師”。

上午錢老師講述的是“我是怎樣研究和設計方程的認識這節課，下午錢老師做了主題為“我的24個教學主張”的報告，講道要做一個好老師在乎6個字“用心、用情、用智”，用動感課堂喚醒教育智慧這一種形態要求做到：手動、口動、腦動、心動、情動。

錢教授的動感課堂24策略：“心隨課動情隨心動”；“讀懂學生，高效對話”；“讀懂教材，明確目標”；“適度擴展，開闊視野”；“經歷過程，自主構建”“訓練語言，促進交流”；“先學后教，少教多學”；“教不越位，學要到位”； “滲透思想，增加深度”； 問題引領，增加溫度”； “植入文化，增加濃度”； “局部美容，增加亮度”； “數形結合，化難為易”； “善于舉例，深化理解”； “巧設練習，提高能力”；“積累經驗，關注發展”；“反饋及時，調控到位” “精心預設，動態生成”；“生態課堂，應然選擇”；“五字真言，好課標準”“ 培養習慣，掌握學法”； “既為經師，又為人師”； “走出誤區，返璞歸真”； “漸行漸悟，幸福成長”。

其中第三個主張給我印象最深刻：“讀懂學生，高效對話”中提出，首先要讀懂學生的特點，也要讀懂學生的基礎，讀懂學生的需求及思路，還要讀懂學生的錯誤與情感，而平時在教學中只是簡單分析一下教材、學生的情況，便設計自己的教學思路，繼而設計教學，通過今天的聆聽，是我深知，在以后的教學中要力求真正的讀懂每一位學生，根據學生的特點，有針對性的安排教學設計。

聆聽錢老師的報告，給人最深的就是：生動、有趣、輕松、高效，他所講的24策略既是教學理論和實踐的總結，也給我們指明了提升數學素養的捷徑和方法，通過回味課堂及講座，使我明白了學習的重要性，只有不斷學習，不斷提升加強修養，才能勝任教學這項工作。

特級教師錢守旺為我們呈現了“打造動感課堂的24個策略”，他說，要當好老師，在于“六”個字：用心、用情、用智。當前的數學課堂，就是要找尋兒童數學，打造動感課堂，用“動感課堂”喚醒教師教育智慧，所謂動感課堂就是課堂上學生要手動、口動、腦動、心動、情動。在打造“動感課堂”的24個策略中也提出要“讀懂學生，高效對話”。要讀懂學生首先要讀懂學生的特點，第二要讀懂學生的基礎，第三要讀懂學生的需要，第四要讀懂學生的思路，第五要讀懂學生的錯誤，第六就是要讀懂學生的情感。生動的課堂是以學生為主體的。在教學中要不斷去關注學生的的思路、情感、需要??

中國雷夫常麗華做的報告《玩出來的能力》中更是強調一個“玩”，她認為課堂上的活動越豐富越好，怎樣讓學生的能力從課堂里長出來，那就是“玩”，玩詞語，玩匯編，玩創造，讓學習的本質回到它本身，知識被喚醒，生命也就被喚醒了，教育的要義之一就是喚醒。而特級教師華應龍更是認為“數學是玩具，是前人留下的玩具；數學是游戲，就是在同一規則下的游戲。孩子們的手很小，抓不下，孩子們的心很大，還有其他。只要讓孩子們感興趣，那么每個學生都有可能把小學數學學得很好。”“學生都是天使，都是天生的學習者”“教師更是欣賞者。會欣賞學生，會欣賞乍一看不怎么樣的學生，會從數學的角度欣賞生活，欣賞自己。只有從心底里喜歡數學的老師，才會教出從心底里喜歡數學的學生。”“學生心中有‘數’是最大的目標”“學習本來像呼吸一樣自然，教學就是帶著孩子們一起玩。”

反思：育人先知人。我們的工作對象是學生，了解和研究他們，走進兒童的心靈深處，這是我們教師做好教育教學工作的前提。感悟專家們的報告，他們之所以能獲得成功，正是因為他們注重了解和研究兒童，他們走進了兒童的心靈世界。而我呢？反思自己十幾年的課堂教學，雖然曾經深信盡心盡力，講解透徹，學生理解到位??可是我真正“蹲下來和孩子說話”了嗎？2013年的市課，評委們的觀點是沒有踩在學生的思維線上；上學期的一節公開課上，一個孩子的話沒有講完我卻迫不及待的打斷了他；班上的一個學生從小失去父母，經常完不成作業，我和他談話，更多的是我在談，我在批評，我卻從沒有傾聽過他的心聲；大多數孩子也說喜歡我的課，卻從沒有聽到他們說過“數學好玩”??我沒有真正“蹲下來”。未來的教學中，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍，孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上，要千方百計帶給學生一些思考，讓其尋找數學知識背后的東西。是的，我需要真正站到學生那邊，走進孩子的世界，認真傾聽，細心體會，不僅做知識的傳播者，更重要的是做一個孩子的欣賞者、贊美著、傾聽者。魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”我想，我需要的，首先是叩開學生心靈的大門。

人最精彩的東西存在于個性里，人的創造力也藏在個性里。你發現了你的個性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。

二、求同存異，彰顯個性

真正的教學藝術都是個性化的。特級教師竇桂梅說過，教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性，隨波逐流、循規蹈矩是自己成長的最大敵人。專家們都是在充分的了解和研究兒童的基礎上，努力認識、開發自己，調動和發揮自己的才能，從而形成自己的教學風格。比如吳正憲老師用真心愛學生、用智慧啟迪學生、用人格感化學生，注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機結合，用實際行動做到了為每一個孩子提供“好吃又有營養的數學課堂”；錢守旺老師的“動感課堂”讓學生體驗到了數學的“新、趣、活、實、美”；許衛兵老師的課堂追尋“簡約化”；華應龍老師的“傻笑”讓學生更愿意說出自己的觀點，他探索的人文化的數學教學模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學充盈著時代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼，一股清新流動的生命活力讓學生特別愛上他的“瘋狂數學”；徐長青老師的幽默風趣與博學多知讓學生感受到“數學不難”“數學好玩”，他提出的簡約教學吸收了中國傳統文化的簡約思想，“化繁為簡”“博觀而約取，厚積薄發”這一理論的追溯恰恰體現了簡約教學的正本清源、返璞歸真的實踐特征。反思：古希臘的盛斐文德的一座古墓基座上銘刻著一句話：認識你自己。認識自己、讀懂自己是發展教學個性的首要，尤其在自身的專業成長中應善于挖掘自己的特點和特長。我認識自己了嗎？十幾年的課堂教學，除了自己的一腔熱血，同事們認為的基本功扎實、富有激情、聲情并茂，我還有什么？陶行知說過：“惟其學而不厭，才能誨人不倦。”我想，我所有的，僅僅是外顯的，汲取深厚廣博的知識營養才是形成教學個性的基礎。只有不斷的學習才能更新自己，才能不拘一格，博采眾長，有所建樹。要形成自己的教學個性，還要在教學研究、教學改革中勇于探索，勇于實踐，只有擁有這種精神，才能踏入教學藝術的殿堂。雨果說：“沒有風格，你也可以（一時）成功，也可以獲得掌聲、歡呼、桂冠。但是，你不可能由此得到真正的成功，真正的榮譽。”在今后的實踐中，我也該努力擁有自己的風格，追求教學的更高境界。

追尋名師成長的軌跡，追問名師成功的原由，我有著強烈的感受，他們的成功不是偶然的，是他們的喜讀善思成就了他們的博學和大家風范，是他們的不拋棄、不放棄、要揚棄的執著追求成就了他們獨特的教學風格。教育的魅力是無窮的，可卻能讓研究他的人感受到成功的快樂，我們的課堂無論是開心還是好玩，最終留給學生的應當是成功的快樂。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。作為縣名師工作室的一員，我必須前行。心有多大舞臺就有多大，心在哪里舞臺就在哪里。我的心在小學數學教研的天地里，我將沿著這條路，不斷的前行、跋涉??