第一篇：讀魏書生《語文教學(xué)》有感

讀魏書生《語文教學(xué)》有感

今年暑假我有幸拜讀了當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學(xué)》，讀了這本書對我做人，育人，教學(xué)都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學(xué)》內(nèi)容包括自強(qiáng)篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強(qiáng)篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學(xué)事業(yè)的持之以恒、自強(qiáng)不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學(xué)習(xí)到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進(jìn)步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實(shí)事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點(diǎn)。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習(xí)慣也值得我們學(xué)習(xí)，每學(xué)期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習(xí)放松，學(xué)會放松。所有這些都是值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的人。我們應(yīng)該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應(yīng)該培育有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人。我們應(yīng)該培育有理想、有道德、守紀(jì)律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神。”他指出育人寓于講讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學(xué)生培育成語文學(xué)習(xí)的主人，育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學(xué)的六個步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。課堂教學(xué)的這六個步驟我們在語文課堂教學(xué)中可仔細(xì)揣摩好好運(yùn)用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學(xué)生興趣的十法：

1、組織教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語。

3、設(shè)計(jì)板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導(dǎo)想象。

7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。

8、請學(xué)生猜測教師。

9、適當(dāng)用一點(diǎn)班級用語。

10、請學(xué)生說、讀、寫。他提出了引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章等這些方法都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的許多詞語，修辭教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí)，他提出了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

通過讀魏書生老師的《語文教學(xué)》，指導(dǎo)我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學(xué)習(xí)到了不少語文教學(xué)的方法，我將把所學(xué)好好的運(yùn)用到自己的工作學(xué)習(xí)中。

第二篇：讀魏書生《語文教學(xué)》有感

讀魏書生《語文教學(xué)》有感

今年寒假我有幸拜讀了當(dāng)代著名教育改革家魏書生老師所著的《語文教學(xué)》，讀了這本書對我做人，育人，教學(xué)都有巨大的幫助。

魏書生老師所著的這本《語文教學(xué)》內(nèi)容包括自強(qiáng)篇、育人篇、教書篇三個篇節(jié)。

自強(qiáng)篇中我感受到了魏書生老師為了自己喜愛的教育教學(xué)事業(yè)的持之以恒、自強(qiáng)不息與他積極樂觀的生活態(tài)度，以及做人的偉大人格魅力，同時也學(xué)習(xí)到了他的為人處世的良好態(tài)度。魏書生老師在如何對待別人與自己的問題上提出“多用力氣改變自己”，從而使自己能夠在各方面不斷進(jìn)步。他提出要笑對人生，并指出從以下十個方面努力提高笑的水平：

1、首先要做實(shí)事。

2、對別人要一片好心，與人為善。

3、要看到自己的長處，特別是別想自己一些無法改變的弱點(diǎn)。

4、要看到自身的渺小。

5、對待人生的不幸要笑。

6、做感興趣的事情。

7、唱幾支歌。

8、拖拉法。

9、冥想。

10、善于尋找歡樂等等。怎樣看待困難和失敗中他提出要感謝困難。他指出人都是平等的，要不斷提高尊重人的能力。他的一些良好習(xí)慣也值得我們學(xué)習(xí)，每學(xué)期都寫文章，持之以恒的寫日記，并提出 對待工作生活中的壓力要練習(xí)放松，學(xué)會放松。所有這

些都是值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)鍛煉的。

育人篇中魏書生老師指出教書必須育人，至于育什么樣的人，他指出：“我們應(yīng)該培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物的人。我們應(yīng)該培育德智體美勞幾方面都發(fā)展的人。我們應(yīng)該培育有科學(xué)精神和獻(xiàn)身精神的人。我們應(yīng)該培育有理想、有道德、守紀(jì)律、有文化的一代新人。同時。我覺得還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從自己、從身邊、從眼前、從小事做起的精神。”他指出育人寓于講讀課之中，育人寓于寫日記之中，育人寓于作文之中，育人寓于課外閱讀之中，將學(xué)生培育成語文學(xué)習(xí)的主人，育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣。

教書篇中魏書生老師提出了課堂教學(xué)的六個步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。課堂教學(xué)的這六個步驟我們在語文課堂教學(xué)中可仔細(xì)揣摩好好運(yùn)用。對于講讀課魏老師指出要少講多讀，他提出了課堂激發(fā)學(xué)生興趣的十法：

1、組織教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語。

3、設(shè)計(jì)板書。

4、注意教態(tài)。

5、說話聲音變化。

6、引導(dǎo)想象。

7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中。

8、請學(xué)生猜測教師。

9、適當(dāng)用一點(diǎn)班級用語。

10、請學(xué)生說、讀、寫。他提出了引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章等這些方法都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的許多詞語，修辭教學(xué)方法都值得我們學(xué)習(xí)，他提出了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的能力要靠實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作

能力，這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。

通過讀魏書生老師的《語文教學(xué)》，指導(dǎo)我如何做人，并教我如何育人，育什么樣的人，從中也學(xué)習(xí)到了不少語文教學(xué)的方法，我將把所學(xué)好好的運(yùn)用到自己的工作學(xué)習(xí)中。

第三篇：讀魏書生談?wù)Z文教學(xué)有感

讓生命在追尋中精彩

說來慚愧，魏書生老師的大名，我雖然早有耳聞，但由于種種原因，一直沒有得以親近。去年聽了魏老師的報告以后，我買了這本《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》，開卷一讀，真是不忍釋手。這本書是魏老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是魏老師教學(xué)生涯的記錄，也是他內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。徜徉于此書的字里行間，我的心情會變得特別寧靜，就像呆在廣闊無垠的大草原，舒適、愜意，又仿佛是海邊行走的小孩，撿到貝殼一樣高興??

就這樣一口氣讀下來, 給我最大感觸的是八個字：改變自我，世界變新

這本書的第一篇章是《人生觀》,打開它,首先看到這樣一段話:“我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚(yáng)和樂觀的生活之中。”句子雖然簡短,卻深深地啟迪了我。我成為一名教師已經(jīng)七年了，在教育教學(xué)工作中，常常會遭遇很多問題學(xué)生：有不寫作業(yè)的，有擾亂課堂秩序的，有和老師頂嘴的，有打架斗毆的，有逃課去網(wǎng)吧的??面對這些孩子，我經(jīng)常絞盡腦汁地想我應(yīng)該怎么教育他們，改變他們，當(dāng)然了，也會采取一些懲罰措施，期待著這些孩子能夠按照我的方式改變，但結(jié)果總是事與愿違。看了魏書生老師的書后，我恍然大悟。魏老師的班上有一個淘氣包不愛學(xué)習(xí)，他用很長時間想改變他，他也不學(xué)。在改變不了學(xué)生時，魏老師就嘗試改變自己。他嘗試改變自己的做法，先后用十多種辦法來引導(dǎo)那個淘氣包學(xué)習(xí)，后來，那個學(xué)生不知不覺地就跟著魏老師學(xué)起來了。這是多么奇妙的一件事啊！拋棄了批評和懲罰，改變了自己，也感化和轉(zhuǎn)變了學(xué)生。

讀了此書，我開始反思自己的教育教學(xué)歷程。以前，我的最大感受是現(xiàn)在的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，咱抓得緊點(diǎn)，他們就學(xué)，咱松一點(diǎn)，他們就不學(xué)。似乎他們都是給老師學(xué)的。在課堂上，經(jīng)常是死氣沉沉，學(xué)生不愛聽，也不愛說，我自己也越講越不是滋味。布置的作業(yè)，經(jīng)常有一部分學(xué)生不能按時完成。用了各種方法，卻收效甚微。很多時候，搞得自己身心俱疲。于是，我也開始學(xué)會了抱怨，但是抱怨的結(jié)果呢?一切并沒有因?yàn)槲覀兊谋г苟兴棉D(zhuǎn)。魏老師告訴我：“埋怨世界不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨環(huán)境太惡劣、太困難，常常是我們自己沒有能力，主觀努力不夠；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少。” 很多人問他：“你是靠什么辦法，使各類學(xué)生都能積極、主動地學(xué)習(xí)的？”魏老師的回答只有兩個字：育人。魏書生的育人觀，兩個方面：一是育人教書；二是教書育人。前者主要表現(xiàn)為先育人，后教書；后者則表現(xiàn)為發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化育人功能。魏書生身兼數(shù)職，經(jīng)常出外講學(xué)，在他離開后，學(xué)生仍能自學(xué)，這就是育人工程在發(fā)揮作用。“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣行成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”這是他育人實(shí)踐的深刻體會。他喜歡凡事都跟學(xué)生“商量”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教學(xué)重點(diǎn)、課時安排以至具體的教學(xué)方法，都“商量”著來，盡可能達(dá)到師生認(rèn)識上的統(tǒng)一。反觀我自己，在教學(xué)過程中仍然是以“專治”的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生中間，壓制著他們的積極性、主動性，使語文學(xué)習(xí)失去了原本的活力與魅力。“語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文學(xué)習(xí)是一種享受。”我想，魏老師這句話可以看做是對語文教學(xué)工作總的概括和指導(dǎo)，它也成為了我一直努力和永恒追求的目標(biāo)。

魏書生老師真不愧是一個教育大家,他的這本書讓我經(jīng)受了一次心靈的洗禮，我開始反思自己，并且在反思中摸索前行。感謝魏老師，用他的光輝照亮了我思想的盲點(diǎn)，用他的追求點(diǎn)燃了我追求理想的火炬。

第四篇：讀魏書生有感

在思考與學(xué)習(xí)中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經(jīng)驗(yàn)介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當(dāng)時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學(xué)期我又讓學(xué)校給我買了這本書，細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。” 做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負(fù)荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”。簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規(guī)，班級每個人的責(zé)任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學(xué)生寫行為說明；確實(shí)給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，就像華東師范大學(xué)的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經(jīng)驗(yàn)的書，讓自己對學(xué)生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。

第五篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得

城關(guān)鎮(zhèn)埝城小學(xué)：王新華

我認(rèn)真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術(shù)》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺。現(xiàn)將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點(diǎn)，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認(rèn)為：班主任的工作注重的并非是要交給學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道：“態(tài)度決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成敗。”學(xué)習(xí)也不例外。每一個正常人都有取得優(yōu)異成績的可能，那為什么學(xué)生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關(guān)鍵的原因就在于每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。魏老師一直強(qiáng)調(diào)：“到什么時間，干什么事。”就是告訴他的學(xué)生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規(guī)定的事就好，久而久之就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅當(dāng)事者能提前做好準(zhǔn)備，還減輕了管理者的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，班主任只要教會學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生就會自覺地在規(guī)定的時間里完成相應(yīng)任務(wù)，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強(qiáng)調(diào)，班主任要努力改變自我，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”魏老師樸實(shí)的話語中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓(xùn)斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會進(jìn)入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學(xué)生。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。每個人都有機(jī)會為集體盡責(zé)任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問題時給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學(xué)生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責(zé)任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進(jìn)行著，而且收效很大。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學(xué)生，用獨(dú)具的慧心引導(dǎo)學(xué)生，用獨(dú)特的方法指導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生誠摯的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對崇高人生目標(biāo)和社會理想的追求。

教育是一門科學(xué)，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)。