第一篇：我的英語教學(xué)反思

我的英語教學(xué)反思——二期課改下的英語教學(xué)反思

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué) 雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。特別是在二期課改背景下，提出了自主、合作、探究的教學(xué)理念。但在中、高考的指揮棒下，有很多教師任務(wù)“好東西”都很難實(shí)施，“可愛而不可行”。如何運(yùn)用新理念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？通過這幾年的學(xué)習(xí)摸索，談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識：

第一點(diǎn)是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

眾所周知，英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生情況把學(xué)生分成小組，每小組六人，把全班學(xué)生分成勢均力敵的若干。并且給每個學(xué)生編號定位，并制定好小組獎懲機(jī)制，這樣面對全體學(xué)生，充分發(fā)揮全體學(xué)生的合作探究意識，調(diào)動小組合作、探究的積極性。為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。課堂教學(xué)我們使用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”。例如我教牛津英語8A Unit7 Welcome to the unit 時，我首先打開課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課的要掌握的內(nèi)容，人學(xué)生做到心中有數(shù)。然后自學(xué)Comic strip 找出本節(jié)課的生詞，試著讀生詞，有點(diǎn)學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)試著把單詞正確的讀出來，有的不能讀出來。有的自己讀不出來，怎么辦呢？現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)生詞，相互討論生詞的讀音。這樣小組成員進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，不會讀生詞的同學(xué)相互進(jìn)行了學(xué)習(xí)。然后小組展示讀生詞，看看哪組讀的好、讀的準(zhǔn)確。讀的好、讀的準(zhǔn)確的小組就受到獎勵。這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。有些特別難讀的，整個小組都不會讀的，怎么辦呢？有辦法，這時在全班征集小老師。因?yàn)楹脼槿藥熓侨说奶煨浴＿@樣我在全班征集小老師，有個“我驕傲，我是小老師”活動，并且還能為小組加分，爭光。于是，對自己有信心的學(xué)生就躍躍欲試。這時找小老師教生詞，學(xué)生們非常高興。一次學(xué)生桑春燕教生詞，學(xué)生學(xué)的非常認(rèn)真。我說:“我們的小桑老師教的好不好啊?”學(xué)生都說好。全班同學(xué)在合作中快樂的學(xué)習(xí)了生詞。有時學(xué)習(xí)有些困難的學(xué)生也躍躍欲試，當(dāng)讓他們答對問題時，我于是豎起大拇指說“Great”他非常有成就感，學(xué)習(xí)信心就足了，這樣反復(fù)幾次，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績就進(jìn)步了。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則；教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué)；盡量讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，也讓后進(jìn)的學(xué)生變先進(jìn)。

第二點(diǎn)是靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。例如上課前，我放一些于學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，使學(xué)生盡快的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)音素時，我使用音位圖、音位表，給學(xué)生指出發(fā)音時，發(fā)音器官的位置，把聲音和位置聯(lián)系起來，使學(xué)生讀起來更有遵循，而不是靠不確定的聲音來學(xué)習(xí)語音。學(xué)習(xí)生詞時，把音標(biāo)同時交給他，這樣更便于學(xué)生自學(xué)英語。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，還把生詞，句型放在四線格里，使學(xué)生不但知道怎么讀，還要知道怎么寫。教有定則，但教無定法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。另外，還要利用直觀教具或多媒體手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

第三點(diǎn)是科學(xué)地評價學(xué)生

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對具體的學(xué)生提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

第四點(diǎn)是保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。所以教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。同時教師要了解每個學(xué)生的心理特征和要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

第五點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)精神

我抓住一切可以學(xué)習(xí)機(jī)會，積極參加各種培訓(xùn)，有時總是想學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會，對我來說是一次新的起點(diǎn)。我參加教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋的學(xué)習(xí)，獲得了總成績第一名。多次參加省基礎(chǔ)教育信息資源應(yīng)用成果的評選，雖然獲獎等級不是很高，但我仍然繼續(xù)努力，我也積極參加國家的論文大賽。盡量寫教學(xué)博客，教學(xué)反思，提煉思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，優(yōu)秀的教師。

通過此次培訓(xùn)活動，我們能系統(tǒng)地重溫二期課改的理念，進(jìn)一步充實(shí)理論水平，從而以理念支撐自己的教學(xué)，我也相信，在以后實(shí)踐課活動的過程中，我們必將在課堂教學(xué)上有所突破，有所收獲。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

國培師德學(xué)習(xí)心得體會

在這次國培中，我聆聽了專家有關(guān)師德的精彩講座，對教師職業(yè)道德有了更加深刻的認(rèn)識，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

在國培師德之前，說起來都有點(diǎn)兒汗顏，盡管在中學(xué)從教已經(jīng)一二十年了，但如果有人突然問我“中學(xué)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容有哪些”，我雖然不至于啞口無言，但也只能只言片語地胡亂應(yīng)付幾句。在這次培訓(xùn)中，在專家教授的條分縷析后，在對師德的深刻理解的基礎(chǔ)之上，我牢牢地記住了中學(xué)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容，并且把它簡化地記為“三愛兩人一終身”。所謂“三愛”指的是：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。所謂“兩人”指的是：教書育人，為人師表。所謂“一終身”指的是：終身學(xué)習(xí)。在牢記師德內(nèi)容之后，我決心更加自覺地在教育教學(xué)實(shí)踐中來約束指導(dǎo)自己的思想和言行，做一個學(xué)生喜歡的老師，做一個人民滿意的合格的人民教師。

專家在解讀中學(xué)教師職業(yè)道德時說：教師不僅僅只有對學(xué)生的道德義務(wù)，同時還有對教師行業(yè)的道德義務(wù)。作為一名教師，不能做出有損教師行業(yè)聲譽(yù)的不良行為，不能做教師行業(yè)的害群之馬，不能做壞了一鍋湯的老鼠，這就是一個教師應(yīng)該對教師行業(yè)及教師同行應(yīng)盡的道德義務(wù)。近來，所謂的“校長開房事件”被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，盡管只是個別教師的所作所為，但卻使全國的廣大教師們蒙羞，在全國人民面前幾乎抬不起頭來，就說明教師個人要對整個教師行業(yè)盡必要的道德義務(wù)。這次事件的簡單經(jīng)過是：

2013年5月8日，在海南省萬寧市后郎小學(xué)6名六年級女生集體失蹤，引起老師和家長的極度恐慌，連夜四處尋找，但無果。后來這6名女孩被找到時，看上去都迷迷糊糊的，有的女孩手上、脖子等處還出現(xiàn)青腫，經(jīng)到醫(yī)院檢查，6名女生下體受到不同程度傷害。據(jù)海口警方協(xié)助萬寧警方調(diào)查后得知，8日晚，4名女生在萬寧綠春園大酒店開了房間，從監(jiān)控視頻中看到，萬寧市第二小學(xué)校長陳在鵬晚上進(jìn)入其中一間房，早上卻從另一間房出來??

這就是所謂的“校長開房事件”。雖然只是萬寧市第二小學(xué)校長陳在鵬的個人所為，但卻給全國的教師們的臉上重重地抹了黑，使人們對當(dāng)前的教師職業(yè)道德產(chǎn)生了很大的懷疑，甚至有人給教師起了個不雅的外號“眼鏡蛇”。可見，一個老鼠確實(shí)能夠壞一鍋湯。其實(shí)，就全國而言，絕大多數(shù)教師都能夠切切實(shí)實(shí)地履行教師職業(yè)道德，愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人，終身學(xué)習(xí)。但是，“校長開房事件”給我們廣大教師敲響了警鐘，在當(dāng)前這個浮躁的時代里，我們必須守住道德的底線，為人師表，兢兢業(yè)業(yè)，做一個學(xué)生喜歡、人民滿意的好老師。

通過這次國培，我更加深刻地認(rèn)識到了加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)的必要性，也增強(qiáng)了履行中學(xué)教師職業(yè)道德的自覺性，力爭在今后的從教生涯中成為一個教學(xué)一流、品德極其崇高的優(yōu)秀的人民教師。

學(xué)習(xí)《如何教語音》的心得體會

學(xué)習(xí)了國培《如何教語音》專題之后，我的感受很深，主要表現(xiàn)在兩個方面，下面我就談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

通過這次學(xué)習(xí)，首先，張老師親切的笑容感染了我，她標(biāo)準(zhǔn)流利的口語深深地吸引著我，獨(dú)特的英語教學(xué)方法更是讓我感到耳目一新。她的講座使我更加系統(tǒng)地掌握了英語語音知識。以前，我學(xué)習(xí)了音素、音標(biāo)、意群、語調(diào)等，那都是邊用邊學(xué)，邊學(xué)邊用，缺乏語音知識的系統(tǒng)性。有時下載一些“海倫的發(fā)現(xiàn)”，“快樂學(xué)音標(biāo)”等，但都沒有像張老師這樣講得全面系統(tǒng)。其次，自己雖然是英語教師，但卻害怕開口，總是感覺自己的英語口語別扭，怕說不好。因此，簡單的口語還使用一些，復(fù)雜的口語就很少應(yīng)用了。聽了張老師的講座后，我熟練掌握了英語基本語調(diào)，學(xué)會了使用淺顯的語言和有趣的方式來教授語調(diào)；并且.通過實(shí)際操練掌握了朗誦的基本技巧，學(xué)會了變聲和表情朗讀，提高了教學(xué)效果。

我感受更深的是，我把張老師的教學(xué)方法應(yīng)用到我的課堂上后，學(xué)生學(xué)起英語來更加輕松、有趣，掌握得也更容易了。今年我?guī)Я似吣昙墐蓚€班。由于我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生都轉(zhuǎn)到城里去了，留下來的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，家庭教育也跟不上。一個班40個學(xué)生，把小寫字母a,g寫成印刷體的就有15人之多；單詞教了幾遍后，讓學(xué)生讀，很多學(xué)生不看著自己的課本就讀不上來。仔細(xì)打探后才知道，他們的課本里有文章：每個單詞的下面都寫著密密麻麻的讀音“注釋”，有漢語拼音，也有漢字的組合體，各種符號五花八門。一打聽才知道，小學(xué)學(xué)英語時，就是這樣記讀音的。My God,這怎么學(xué)好英語呢？這時候我參加了國培，張老師的“如何教語音”講座來了。真是雪中送炭啊。

以前教學(xué)生發(fā)音時，學(xué)生發(fā)元音和濁輔音時還好些，最難的是清輔音，不讓他們的聲帶振動，他們就認(rèn)為不發(fā)出聲音就不是語音，不能讓人聽見就是不對的。還有，他們學(xué)讀音時是只聽聲音，不看口型，結(jié)果，他們的讀音大都是錯誤的。真讓人氣惱。現(xiàn)在，張老師的音位教學(xué)法派上了用場：我先教他們音位，利用音位圖和音位表來教他們音素，讓學(xué)生把聲音和意思聯(lián)系起來，一個音素一個音素的教，每教一個音素，音素的發(fā)音要領(lǐng)，每個發(fā)音器官都放在正確的位置上，讓他們自己仔細(xì)揣摩、感受。這樣，跟讀單詞時，學(xué)生看教師的口型，學(xué)起來有所遵循，感到切實(shí)可行了，學(xué)生的讀音也就準(zhǔn)確得多了。

還有，學(xué)習(xí)英語單詞時，有的學(xué)生有意無意地愛在單詞末尾加音，例如把“teach”讀成“teacher”，把”work” 讀成”worker”等等，這是因?yàn)椋麄冊趯W(xué)習(xí)單詞時僅僅只聽讀聲音，不看老師的口型，所以，好多學(xué)生都讀得不夠準(zhǔn)確。聽了張老師的講座《如何教語音》后，我利用音位教學(xué)法教學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來就容易得多了。學(xué)生學(xué)起來輕松了，學(xué)習(xí)英語的積極性高了，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績上去了。

總之，通過這次國培，通過聆聽張老師的專題講座，我感到受益匪淺。我相信，把張老師的教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)中后，一定能夠提高英語教學(xué)效果，贏得學(xué)生們的喜歡。同時，我也認(rèn)識到了終身學(xué)習(xí)的重要性，一定積極參加各種形式的繼續(xù)教育活動。

第二篇：我的英語教學(xué)反思

教學(xué)反思

總的來說，通過這次的備課、上課、課后反思，我從中受益匪淺。我這次微格的教學(xué)內(nèi)容是：外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語（三年級起）第二冊Module 8 Unit1 It’s hot in summer的第一課時，即熱身、導(dǎo)入、呈現(xiàn)。縱觀整節(jié)課，我能夠在相應(yīng)時間里實(shí)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，基本能夠按照教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，有做的好的地方，但更多的是需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在這次微格教學(xué)中做得較好的體現(xiàn)在以下幾個方面：a、讓學(xué)生欣賞圖片，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容； b、讓學(xué)生通過圖片、動作，進(jìn)而讓學(xué)生更容易理解并掌握單詞warm，cool，hot，cold等新單詞；c、由于我很用心地備課，并做了相關(guān)輔助（課件、教具），教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得還算順利。

其次，從這次的微格教學(xué)中，我存在著很多不足：a、個別單詞語音發(fā)音不準(zhǔn)，如：Are you ready？的“ready”翹舌音發(fā)不準(zhǔn)；b、課堂用語不熟練，由于緊張，很多時候想表達(dá)的課堂用語都無法正確的表達(dá)出來；c、在教學(xué)單詞或課文時，需要動作示范時，我總是做得不太自然；e、在呈現(xiàn)課文時，沒有及時把設(shè)計的問題板書黑板；f、課堂氣氛太過活躍，有時覺得難以控制。

最后，在今后的學(xué)習(xí)、乃至以后的英語教學(xué)中，我還要更加努力、虛心的學(xué)習(xí)，具體從以下幾個方面來嚴(yán)格要求自己：a、要繼續(xù)認(rèn)真加強(qiáng)英語語音的學(xué)習(xí)與鞏固，遇到不懂得及時請教同學(xué)和老師；b、要認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語課堂用語，并正確使用英語課堂用語；c、多學(xué)習(xí)一些關(guān)于控制課堂的方法，加強(qiáng)課堂控制能力；e、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)有關(guān)的書籍，多向有經(jīng)驗(yàn)的英語老師請教。f、要適當(dāng)調(diào)節(jié)心理因素，平時多學(xué)習(xí)一些關(guān)于英語的肢體語言，要做到大膽、大方。

在以后的英語學(xué)習(xí)或教學(xué)中，我會一直嚴(yán)格要求自己，努力從各方面提高自己，力求不斷地進(jìn)步！

第三篇：我的英語教學(xué)反思

我的英語教學(xué)反思

我已工作十余年，全面見證了新課程改革，新老教學(xué)理念的交替。可以說國家的這次新課程改革對于推動我國的教育發(fā)展起到了不可估量的作用。新課改革要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在平日的教學(xué)中我處處以新課標(biāo)為導(dǎo)向，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。下面是我在日常教學(xué)中遇到的幾個問題：

一：剛進(jìn)入初中的時候，多數(shù)學(xué)生對英語這門課程信心百倍，興趣濃厚。但是，我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生進(jìn)過半年或一年后，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二：教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三：教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個問題中，我的體會如下：

第一、英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，我認(rèn)為興趣是最重要的，就是說在平常的教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。但是為什么有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣會逐漸消失呢？原因是多方面的。例如課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計，一定要貼近學(xué)生，貼近生活，只有這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中多創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.第二、英語教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，但要教好每一個學(xué)生，不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，而是要根據(jù)學(xué)生的差異來開發(fā)學(xué)生不同的潛能，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試，發(fā)展他們學(xué)英語的各方面能力，真正做到因材施教，這也就正體現(xiàn)了英語課程的其中一個功能——人文性。

第三、要不斷優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，要想方設(shè)法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的成就感，而不是一味責(zé)怪抱怨。

第四、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)人文關(guān)懷，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)也尤為重要。這些就是我在英語教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。我也深刻的認(rèn)識到要想成為一名稱職而又優(yōu)秀的老師并不是很容易的一件事情.在以后的教學(xué)中我一定要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,并不斷更新教學(xué)觀念,與新課程共同成長、進(jìn)步。

第四篇：反思我的英語教學(xué)

反思我的英語教學(xué)

甘肅蘭州榆中縣周前學(xué)校羅孝梅

經(jīng)過幾年的英語教學(xué)，我也總結(jié)了一些在教學(xué)中的簡單經(jīng)驗(yàn)，其中也有一些不足，希望能跟老師們一起分享。

首先第一次課最重要，如果第一次課能使學(xué)生印象深刻，那么就會使他產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求我們教師一定要充分準(zhǔn)備好第一次課，不僅要使課堂氣氛生動活潑，而且最好講一些學(xué)英語的小竅門，比如背單詞的方法等。我一般第一節(jié)課講單詞法和聯(lián)想法，通過熟悉音標(biāo)，使學(xué)生了解怎樣通過音標(biāo)背單詞，這樣單詞很快就背過了，學(xué)生們才有興趣學(xué)下去。還有聯(lián)想法，通過對長單詞進(jìn)行拆分，可以拆成兩到三個小單詞，通過意思或拆分單詞就可以很快記住。比如：everyday可以拆成every 和day,這樣的單詞很多，學(xué)生背這些詞時感覺既容易又有意思，所以就不反感背單詞了。只有當(dāng)學(xué)生感覺英語容易學(xué)的時候才會愿意主動去學(xué)，因?yàn)槊總€人都有惰性，如果一開始接觸英語就感覺英語很難學(xué)，即使去學(xué)也是被動的，效果不是很好。以后的課也很重要，老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，但第一次課尤為重要，所以特意提出這一點(diǎn)。

然后就是要分學(xué)習(xí)小組比賽，學(xué)生們學(xué)習(xí)也需要動力和鼓勵。把班里的學(xué)生分成3-5個學(xué)習(xí)小組，這樣每個學(xué)生就會更有動力去學(xué)英語。因?yàn)槊總€小組成員都想為自己組爭榮譽(yù)，不愿意為自己的小組丟分，所以無論聽聽力、背單詞、背課文、表演對話、完成作業(yè)和平時考試這些方面，他們都會盡自己最大的努力。這樣無形中就提

高了他們的聽、說、讀、寫的能力。但是分小組時也要注意一個問題：老師要善于觀察，要把關(guān)系好的幾個同學(xué)放在一個小組里（還要考慮到平均分配學(xué)習(xí)好的同學(xué)），這樣他們不僅會更團(tuán)結(jié)，而且會避免很多矛盾的發(fā)生。比如有一個學(xué)生單詞考得不好致使小組丟分了，如果他的好朋友跟她說讓他下次考好些，他會很容易接受，而且好朋友也會幫助他。但是如果一個他本身就不喜歡的同學(xué)說他，他就會有逆反心理，仍然不想背。這就會引起矛盾和惡性循環(huán)。所以分小組前一定要仔細(xì)觀察。

接著是要多鼓勵和夸獎學(xué)生和他們的小組，必要的時候可以給學(xué)生一些小獎品。如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)了得到了老師的肯定和夸獎，并且為小組爭得了榮譽(yù)，那么學(xué)生就會更努力的去學(xué)習(xí)，爭取下次還能得到老師的贊賞和為小組爭分。這樣就會形成良性循環(huán)。

另外，老師的課要生動、活潑，并且要以學(xué)生為中心，比如講對話，要讓學(xué)生站在中間表演，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，比如去餐館就餐，學(xué)生自己就能想出很多情景：點(diǎn)菜、吃飯、付賬，甚至有可能會發(fā)生沖突，讓學(xué)生自己去想象和表演，每一組想的都不一樣，這樣既新鮮、有趣，又能在最短的時間內(nèi)把對話背過，我感覺效果不錯。還有就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學(xué)生接受也快，更能使課堂生動、形象

最后還有一點(diǎn)很重要，就是要用心去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這樣才能和他們交朋友，有什么話都跟我們傾訴。還要時常跟學(xué)生家長溝通，討論學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，這樣也特別能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

我以前在教學(xué)過程中也有一些不足，比如有時光注重和學(xué)生的溝通，忽略了與部分家長的溝通，經(jīng)過老師指點(diǎn)，明白了與每個學(xué)生的家長的交流都很重要。所以后來通過與家長的溝通，學(xué)生的成績上升得很快。還有就是課件圖片不多，現(xiàn)在我每節(jié)課前都會搜集一些漂亮的圖片，學(xué)生們更愛學(xué)了。

第五篇：英語教學(xué)反思

英語課堂教學(xué)反思

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

榆中縣韋營初級中學(xué)

喬成玉

二〇一三年四月十九日

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語，作為一個非英語專業(yè)，但是特別熱衷與英語語言學(xué)習(xí)的人來說，對于英語不陌生，但是談到英語教學(xué)，我還是覺得很慚愧。課堂是教學(xué)的主要陣地，四十五分鐘的課堂教學(xué)決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也決定著教師的教學(xué)業(yè)績。但是我的教學(xué)成績總是不盡人意。

從五年級英語到九年級英語，我體會到了英語教學(xué)的層次性，也體會到了英語教學(xué)的艱難性和復(fù)雜性。作為一名正在成長的年輕教師，我迫切地希望迅速地成長起來，但是揠苗助長的故事又讓我望而卻步，面對著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的累累碩果，羨慕又無奈。

已經(jīng)上了五年英語課了，也經(jīng)歷了中考的洗禮。但是心里仍然滿是惆悵，擔(dān)心自己的非專業(yè)六級的業(yè)余水平會毀了孩子們的大好前程，憂慮自己非師范類的教學(xué)方式會結(jié)束了學(xué)生們的遙遠(yuǎn)的夢。心里一直思索著英語課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會。

第一，教師語言的規(guī)范性。英語教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。因此，英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并臵身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。

筆者認(rèn)為，作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課本知識接近生活，情景性強(qiáng)，是一個多姿多彩的百花園。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Good job!”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“Try next time.”

教師的語言要能用豐富多彩的語詞進(jìn)行說理教育，不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語，也不能在和學(xué)生促膝談心時使用外交辭令，有些語言詞只能在特定的語言環(huán)境中才能使用。因此，教師應(yīng)注意在不同的情況下對不同的學(xué)生說不同的話，并使語言的含義隨語境的變化而變化，既要注意語義的轉(zhuǎn)換，又要表現(xiàn)出語義在語境中的邏輯功能。說話時更不能搞老一套，貼標(biāo)簽，模棱兩可，含糊其辭，教師的語言必須“客觀真實(shí)”、“主觀真誠”、“情境真切”。

去年參加了榆中縣中小學(xué)英語教師的培訓(xùn)會，主講的是蘭州理工大的兩位外教教師，針對榆中縣的中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，他們做了精彩的問答式的講座。其中就涉及到教師語言的規(guī)范性，在英語課堂上，教師連發(fā)音都搞不清楚，怎么可能教給學(xué)生一口流利的英語語言呢？在英語課堂上，教師都不能完整地講出一句英文，學(xué)生的英語水平怎么可能有所其實(shí)呢？

第二，英語課堂教學(xué)的有效性。隨著課改的進(jìn)一步深入，有的教師高呼改革課堂教學(xué)模式，把傳道授業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂變成了音樂課、游戲課。在課堂上，只能聽到擾人的音樂聲、令人沮喪的乏味的游戲。所以，課改不是形式，更不是幌子，它的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新出適合學(xué)生的更好的教學(xué)模式。我們應(yīng)該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢。

第三，英語課堂的現(xiàn)代化。新教材突出了英語語言的交際功能，與社會生活實(shí)際緊密相關(guān)，時代感強(qiáng)。因此，若能合理使用教學(xué)媒體，就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能。然而，許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，以機(jī)代人。該用的地方使用，不該使用的地方也使用；該用的教具用，不該用的教具也“閃亮登場”。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。因此，在英語課堂現(xiàn)代化的同時，應(yīng)該考慮合理、有效地運(yùn)用多媒體。

第四，英語課堂的層次性。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級前進(jìn)的一股積極力量，教師重視對他們的培養(yǎng)本無可厚非。但是，我國偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每位學(xué)生都是特殊的個體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進(jìn)生，教育只會成為擺設(shè)。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。課堂上，教師應(yīng)考慮到后進(jìn)生實(shí)際情況而因材施教；生活與學(xué)習(xí)中，給予他們關(guān)愛和鼓勵；心理上，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息，百折不撓的奮斗精神，使他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，追逐并且盡快趕上優(yōu)等生。然而，由于課堂教學(xué)時間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師課堂上便以自我為中心，搞純粹的個人才藝展示，忽略了教育是對絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費(fèi)。

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是一個永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，是我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。

榆中縣韋營初級中學(xué) 二〇一三年四月十九日