第一篇：王慧君——怎樣打造高效生物課堂

怎樣打造高效生物課堂

_______“121教學模式”學習與觀摩名師課堂心得體會

同心路初級中學

王慧君

隨著新課程改革的不斷深入實施，提高生物學課堂教學效率已成為現代生物教學的一個重要理念。如何在新課程背景下提高高中生物課堂的教學效率，是每位生物教師都必須認真探索的問題。什么是高效性呢？新課程背景下的高中生物課堂教學的高效性，不僅讓學生學到有利于自己發展的知識與技能，還讓學生獲得影響今后發展的學習方法和學習習慣，培養學生健全的人格和正確的價值觀。它表現為：從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會、從不能到能的變化和提高，特別是高中學習方法的掌握以及思維方式的發展。簡單的說，就是在有效的教學時間內體現出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。

那么怎樣實現高中生物課堂教學的高效性呢？現代教學理論的核心是：學生是學習的主人，是主體；老師是引導者，幫助者，是主導。“自主，合作，探究”應為現代課堂教學的核心。因此，我認為建高效課堂很有必要，高中生物高效課堂的高效性來自教學組織過程中。高效課堂要求老師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。老師的教學活動要有效果，有效率，高中生物教學的“有效”，更強調生物學學習是一個主動建構知識，發展能力，形成正確的情感態度和價值觀的過程。

構建高效課堂的關鍵是看學生是否愿意學，主動學以及怎么學，會不會學，教學的效率高不高，產生的學習效果好不好。作為一名高中生物教師，筆者結合多年來的工作經驗和我校倡導“121教學模式”的教學法，從四個方面來說一下高效課堂的構建。

一、自主學習

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”意思是不論做什么事，事先有所準備，就能得到成功，不然就會失敗。學習也是如此，如果學生在課前有效地預習新課，了解新授課的重難點以及自己的疑惑點，那么在課上將占有主動權。但是，很多學生不會預習，認為預習僅僅是將課本內容掃一遍，這樣做，預習與否，效果沒有差別。所以此時教師要起到很好的引導作用，借助導學案這位無聲老師來幫助學生預習。同時，將學生需掌握的知識以問題形式列舉到導學案上供學生自主學習。自主學習一般要求學生10分鐘內完成。在這部分時間里學生不僅要完成新授課基礎知識的梳理，而且要能根據教學目標自己完成檢測，考察自己對基礎知識的掌握情況。

二、合作交流

在導學案的第二部分是老師精心選出的基礎題，考察學生對知識的綜合運用情況，可做到及時反饋。然后由學生出示答案，對于錯誤的答案由班內其他同學來糾正，這樣可以很好的調動班內學生的積極性和組內以及班內學生的合作交流，對于全班都有疑問的問題師生共同討論解決。這樣不是為了解題而解題而是教會學生怎樣去思維，培養學生的學習習慣。一般情況下要求學生在10分鐘內完成。

通過自主學習和合作交流，這樣一步步引導學生預習，思考，自覺掌握了本節課的內容，課堂效率自然會被提高。

三、拓展延伸

通過自主學習和合作交流，已經使大多數學生都能夠掌握本節課的內容，但對于程度較好的學生而言，可出一些較高難度的試題供他們研究。這部分內容不必要作為對全部學生的要求，可因人而異。這也充分體現了“因材施教”。一般情況下這部分內容可用2分鐘的時間來處理。

四、當堂訓練

這部分內容尤為重要，是“121教學模式”的重點。能否做到堂堂清是這節課是否成功的關鍵。在導學案的最后一部分是老師針對本節內容的重點所出的習題，要求學生在10分鐘左右完成，完成之后由學生給出答案，進行及時反饋。這樣就完成了本節的全部教學。在教學實踐當中，為了有效的實現高效課堂教學，不僅要每節做到堂堂清，還要做到周周清，月月清。

總之，課堂學習效率的高低，直接影響到知識的理解和掌握，關系到學生課業負擔高低。培養學生課堂上高效率聽課，高效率學習是一個系統工程。我們教育工作者必須為學生高效學習，減輕學生學習負擔做出不懈努力。

第二篇：打造生物高效課堂

打造高效課堂

如何打造生物高效課堂

初二

楊俊明

初中階段的學習是為了養成良好的學習習慣，并為今后高中知識的深入打下基礎。所以，教師在教授知識時要注重學生基礎知識的學習與運用，進而構建高效課堂。在初中生物教學中，教師要利用相關的教學手段對學生進行教育，提升學生的學習興趣以及自主學習能力，這樣學生才能夠更好地學習生物知識，實現初中知識高效課堂的構建，學生在高效課堂上也能夠得到有效的教學，提升自身對生物知識的掌握與運用能力。初中生物是一門學業水平考試的小科目，與語數外理化相比，學生對學習生物學缺乏一定的外在動力。初中生物學課堂教學面臨著諸多問題，比如課時少、不允許布置課外作業等，處境很尷尬。在此形勢下，要想使中學生獲得基本的生物學知識，掌握相應的生物學技能，為國家未來儲備更多的從事生物學研究的潛在人才，筆者以新課改理念為指導，以激發學生的學習興趣為突破口，進行了打造高效課堂教學的有益嘗試，課堂教學局面有了明顯的改觀，取得了良好的教學效果。

一、初中生物高效課堂的具體含義

初中生物高效課堂，顧名思義就是在初中階段生物課堂上實現學生學習效率高、教師教學效率高這兩方面，這樣才能夠實現真正的初中生物高效課堂。在此意義的基礎上，初中生物高效課堂一般是從雙向進行理解的，因此，也要求教師與學生共同努力創建高效生物課堂。教師要緊追時代的步伐進行教學模式改革，利用適當有效的教學手段對學生進行教學。學生要在教師的帶領下調動自身的學習積極性，培養學生的自主學習能力。只有從教師與學生兩方面雙管齊下，才能夠真正地達到創建初中生物高效課堂的目的，實現教學工作的有效進行。

二、高效課堂應該具備的條件

首先，教師要學會對教學進度進行合理的安排以及明確教學大綱的要求，根據這些條件進一步實現教學目標。教師還要掌握學生的具體情況，這樣才能夠進一步制訂有針對性的教學計劃并進行適度調整，讓學生在跟上教師教學進度的同時保證完全接受教師傳授的知識。其次，教師也要對自身的講課水平進行提升，針對學生的實際情況來調整自身的授課方式，加強教師與學生之間的溝通與交流，這樣的互動可以讓學生更好地融入課堂學習中去。最后，教師要抓住學生對知識的興奮點，將學生感興趣的知識與教學內容相融合，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。此外，教師還要時刻關注學生的學習情況以及思想動態，對學生的知識掌握程度進行及時的評估，在評估過后對學生的薄弱項進行補充與強化。

三、構建初中生物高效課堂的主要策略

1.活躍學生思維，使其融入課堂中去

想要加深學生對生物知識學習的興趣，首先要建立學生的生物思維模式，即在生物課堂上對生物知識的接受以及學生在學習生物時對生物習題的思考、分析以及解決思路等思維模式。學生能否在生物學習上建立相應的積極性與能否建立生物思維有很大的關系，學生在生物學習上有越高的積極性，思維就會越活躍，學生就能夠更好地接受知識以及理解知識，所以，教師在初中生物課堂上要注重適當地調節課堂氣氛，這樣才能夠提升學生的學習興趣，培養學生自主學習能力。

2.建立興趣課堂，提升學生的學習自主性

要想提升初中生物課堂的教學效率，首先要提升學生的學習興趣，只有激發學生對生物的學習興趣，學生才能夠自主地進行生物學習，真正地接受生物這一門學科，接受教師的講課方式以及教學目標，進一步提升課堂教學效率以及學生成績。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識點在課堂上講述，或帶領學生進行生物實驗，這樣不僅可以利用學生的好奇心激發學生對生物學習的興奮點，還可以培養學生的自主學習能力以及自主探究能力，實現構建高效生物初中課堂的最終目的。

3.利用預習以及自學經驗加強生物學習

教師要想在課堂教學中實現高效率教學，首先要學會為學生布置課下預習工作。傳統的教學模式中，教師為學生布置的主要預習工作就是看書，用筆劃下自己認為重要的知識以及沒有學會的知識，這樣的預習工作很可能會導致學生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點，這樣的預習工作根本達不到預習的最終目的，只會讓學生對課本知識的了解更少，教師在講課時，學生依然聽不懂教師所講的內容，因此，教師就只能采用第二次、第三次復習的方式進行重復復習，這樣的情況下不僅浪費了課堂時間，還會降低課堂教學效果。所以，教師在進行預習工作布置時要注重其主導作用，理順學生的學習思路，這樣才能夠加強課堂教學效率。

4.創設情境，提升課堂教學效率

在生物課堂教學中，教師要充分做好創設問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進行問題情境的創設，進一步提升學生的學習成績以及課堂教學效率。教師要以明確、清晰的思路進行問題創設，聯系知識點的特點以及創設相應的問題情境，這樣不僅可以啟發學生的學習思路，還能夠提升學生參與課堂的積極性，以達到創建初中生物高效課堂的最終目的。

5、緊密聯系社會、生產、生活中的生物學實際問題，激發興趣，打造實用性高效課堂

作為處于青春期的中學生，正是長身體、長知識的重要時期，且具有較強的向師性和求知欲。基于上述特點，教師要因勢利導，時刻關注、搜集有關生物學的最新知識和信息，在課堂教學中開辟前沿科學板塊，每節課用幾分鐘向學生介紹與本節課教學內容相關的最新科研方向、動態和成果。如在學習《傳染病》一節時，向學生介紹愛滋病、非典等傳染病傳播特點的同時，重點介紹其防治措施以及疫苗的研制情況。這樣，既加深了學生對本節課生物知識的掌握，又在情感上增強了人類戰勝自然的信心。教師也可在課前有計劃地讓學生廣泛搜集與課程內容相關的信息，引導學生精心選擇典型案例與教材內容相融合，采取靈活多樣的方式，由學生發布信息，資源共享，讓學生互動交流，學以致用，把原本枯燥的教學內容處理得有聲有色。這樣既提高了學生學習知識的綜合能力，又極大地提升了學生學習生物學的動力，從而提高了課堂教學的效率。

6、精心設計教學活動的形式，打造學生主動參與的高效課堂

我們知道，課堂是學生接受知識、教學相長的主陣地。課堂教學只有在科學的教學模式下采用機動靈活的教學手段，不斷激發學生學習的興趣，才能達到或超出預期的教學效果。新課改實施幾年來，廣大教師不斷摸索，學校也多次組織教師到洋思、永威、杜郎口等學校參觀學習，新的教育教學理念逐步形成，先進的教學模式、教學手段為廣大教師所采納，一改新課改前千篇一律的“滿堂灌”。現在使用的教材中，許多內容圖文并貌、言簡意賅。如《人類活動對生物圈的影響》等開放式的章節，如果老師一味去講，索然無味，效果無疑大打折扣。這時可充分發揮學生的主觀能動性，通過小組合作搜集、整理資料，發表自己的研究成果，使其在老師的主導下最大限度地參與到教學中。學生主體地位明顯體現，自主學習能力加強，師生互動，小組討論，成果展示，課堂教學氣氛活躍，學生學習積極性高漲，興趣盎然，教學效率自然就會提高。

7、充分利用現代教學手段，打造直觀生動的高效課堂

當今社會已經步入現代化、信息化，教學手段的現代化則標志著教育的現代化。近年來，隨著學校教學條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學手段，越來越普遍地被運用于課堂教學之中。我們將現代媒體中的錄像、電影、投影與傳統媒體中的掛圖、模型等教具有機結合起來輔助生物學教學，在優化課堂教學、提高教學效率等方面做了一些探索和嘗試。在生物學教學中，運用多媒體特有的感染力和表現力，生動形象地導入新課，無疑會收到“一石激起千層浪”的效果；課堂進行中，清晰的、可操縱的畫面播放，使教學重、難點深入淺出，輕松突破；教學結束時，教學內容的提煉總結，有助于學生理清思路，圓滿完成教學目標。多媒體優化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

8、改變評價方式，打造積極的競爭性高效課堂

學生評價方案采用平時評價和期末評價相結合的方式進行。平時評價以學習小組為單位進行，內容包括資料的搜集、材料的準備、實驗的開展、課堂表現、作業情況以及學習活動中學生的參與程度或完成情況。教師把每節課設為一定分數，視具體表現給不同的班級、小組不同的系數，組長做好記錄，學生自評和互評，“論功行賞”再分配得分，報老師處記錄，學期結束算出各學生累計得分，最后按比例換算成平時成績。平時成績要以激勵為主，如學生撰寫生物小論文獲獎、制作了精致的生物標本、參加科技創新大賽等，均可額外加分獎勵。要多關注學生參與的過程，結果其次，各班各組得分差距盡量不要太大。期末評價由筆試和實驗操作兩部分組成。筆試部分為若干分基礎知識題，多份試卷隨機抽取，考察教材知識的掌握程度；實驗操作部分與中招實驗加試內容基本相同，可根據八年級教學特點，每一步驟分數加以適當調整，也設置若干分，考察平時實驗技能的熟練程度。兩項總分再按比例換算成期末成績。最后平時成績加期末成績即本學期生物學的最終成績。

由于評價方式的改變，學生解除了考非所學的后顧之憂，新型課堂教學的組織形式得以順利貫徹。教師要盡可能地組織學生運用小組合作學習等方式，在培養學生合作與交流的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。理論知識來自于實踐，理論又指導實踐，學生在知識和技能之間“游弋”，知識和技能都有明顯提高。學生短期的應試需求得到滿足，長期的發展要求也得到了鍛煉，二者兼顧，一舉兩得。

總之，教師應在教學過程中主動地、積極地、不失時機地激發學生以學習興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學生為主體、教師為主導的符合新課程理念的平臺，打造出高效率的課堂教學，培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才，取得最理想的教育教學成績。

初中階段的學生一般都有好奇心強、注意力不集中，由于這些特點，教師想要創建高效的教學課堂有一定的難度，但是這些特點教師也可以利用，使其成為構建高效初中生物課堂的墊腳石。教師要利用適當的教學方法調動學生的學習積極性，根據實際情況建立有針對性的教學目標，這樣學生才能夠真正地享受到高效的課堂教學，進一步提升自身的學習成績以及學習效率。

第三篇：怎樣打造優質高效課堂

怎樣打造優質高效課堂

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效是師生共同的追求目標.在高效課堂改革中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所發生的高效能。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要。我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課

堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣。

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方用心

愛心

專心

式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不

同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能 的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，高校課堂教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第四篇：怎樣打造高效課堂

怎樣打造高效課堂

某日與一個主課老師閑聊，她生動的講述了她的一個教學小故事。她經常將家里沒人問津的喜糖帶到了課堂，問學生：這是什么？一個學生說：糖。另一個學生說：不對，是智慧果！同學們為了得到那顆智慧果，絞盡腦汁，表現得比平時都要好。遇到表現都很好的時候，只有一顆糖了，怎么分呢？老師說：今天大家表現的都很好，可把老師難倒了，那就帶到下節課大家再來評選吧。同學們沒有為失去一顆糖而氣餒，而是下節課更加鉚足了勁。“糖果效應”告訴我們，在教育中要學會適時予人鼓勵，因為如果一個人每進步一小步，都能及時得到獎勵，嘗到成功的滋味，就會有助于其取得更大的成功。我把這個糖果效應也運用到了自己的課堂，取得了一定的效果。反思自己的教學，如何藝術處理好美術課堂的紀律問題，其實我一直都在教學中摸索最有效的方法，創設一個最佳的教學環境來提高課堂教學效率。下面談談我的一些做法：

一、美術課要“亂”的精彩

新課程倡導“課堂應給予學生選擇與自由的空間”，并不是說，美術課堂就不要紀律了。“亂”的有序；“亂”的精彩；“亂”的活躍又可控，那才是新理念下美術課堂教學的最高境界！美術課堂中出現個體之間靜鬧不

一、體態不

一、活動不

一、思維不一的無序狀態，集體學習狀態是松散的，這才是“亂”的現象。如何處理這少數同學的課堂表現，我覺得重點還是教師在課堂上對他們的引導。激發學生的學習興趣乃重中之重。

興趣是動力，興趣是最好的老師。快樂、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，讓學生的心理始終處于最佳狀態。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，多使用鼓勵性的評價，關注學生每一個細微的進步，使學生在美術課堂上獲得成功的體驗，充滿成就感。這樣，學生才會樂學美術課程，認真完成作業，積極配合老師的課堂教學。

二、巧抓機會，多元評價

我覺得可以采用了一些激勵機制，在課堂上做記錄，每班專門設一個美術課登記本；每桌設立小組長，小組長做好課堂表現記錄，如：（1）帶齊美術用具者畫一個笑臉；（2）、課堂記錄好的畫一個笑臉，（3）、美術作業按時交者畫一個笑臉，（4）、美術作業完成的好、質量高者可以畫兩個笑臉，否則都畫一個哭臉。期末班級統計每個學生的總體情況，分等級進行獎勵：有小巧手獎，繪畫達人獎，藝術小明星人等，課堂守紀律者為藝術進步獎。還可以在此基礎上，來個小組比賽，看哪個組得到的笑臉最多，評選出最給力小組獎。利用小組群體開展小組競賽，能夠使他們在自我約束的同時相互制約，相互管理。一個學生表現的好壞會影響到整個小組的成績，同時也會影響到自己的利益。這樣，每個學生把自身價值融于小組，融于班集體。在競爭中，他們把個體的榮譽與集體的榮譽連在了一起，這對整個班級良好紀律的形成起到了事半功倍的效果。獎品：可選學習工具如：橡皮、鉛筆、留言便箋紙等，還有可以獎勵用來裝飾禮品或手工課作品的材料，一舉多得。發的獎品要多，讓得不到獎品的學生羨慕，效果會更好。

通過課堂上及時獎勵優秀，多元評價。激勵學生積極參與繪畫，變被動為主動，對每一個學生來說，只要認真都能得到獎勵，就能激發他們的學習積極性。

三、把握分寸，準確貼切

贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。評價語言要豐富，由于學生有豐富的想象力，在評價學生作品時要做好合適評價，美術課上我會多給學生動手的機會。當學生自己動手或是根據老師的指令完成了力所能及的要求?r，我會仔細觀察，抓住他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感到成功的喜悅。用適當贊美的言辭去滋潤他們的自信心。比如說：“你的色彩漂亮！”“進步很大哦！”“很好，就這樣畫！”……學生從這些鼓勵言語中獲得了足夠的自信心，為下一次作業奠定了良好的心理基礎，這樣也調動了學生的學習積極性，讓學生學會了自立、自強、自信、自主，今后無論干什么事他都敢于自己動手去做。

關于提高美術課的教學質量，我一直在實踐探索。給學生一顆糖，就能讓他們的笑容燦爛起來，一顆糖，就能讓課堂的笑聲蕩漾，我們教師，是課堂紀律的維持者，是學生課堂交往的控制者。作為一個教育工作者，不僅會教還要懂得怎樣管理好課堂，組織好課堂紀律，懂得課堂管理的藝術，這就需要我們教師不斷提高自我教學藝術和管理水平，這樣才能為良好的美術課堂穿上了一件甜美的“糖衣”，努力為孩子們打造一個飄滿藝術審美和充滿人生智慧的藝術王國，實實在在地提高我們美術課堂的教學效益。

第五篇：王慧君心得體會

做一個合格的

城關小學

王慧君

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操

一、熱愛學生，是師德的核心內容。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他單獨說上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養更多更優秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。