第一篇：怎樣打造真實的高效課堂

淺談如何打造語文高效課堂

課堂教學是對學生進行教育的主要陣地。作為教師，最本質的工作職責就是充分利用好課堂時間，最大效率地向學生傳授知識、培養能力，使學生不斷豐富成長起來。如何使課堂達到“高效”呢？方法不盡相同，但是采用以學生合作學習為主的“合學”教學方式就是很好的方法之一。

為了響應局里的號召，落實“打造高效課堂，創建特色課堂教學模式”的精神，從五月份開始，我校在其七、八年級開始嘗試合學教育的教學模式。這是一種以學生合作學習為主的教學模式，它打破了以往以教師講授為主的傳統教學模式，經過近半年的試行，收到了一定的效果。下面結合自己的一些做法，淺談一下自己的體會。

一、合理分組，明確職責

所謂合作學習，最本質的特點就是學生之間的互幫互學，因此，合理分組非常重要。我班共有學生三十二名，我先根據成績的好壞，采取自愿結對子的方式，將學生分成十六組，成績相對較好的擔任小組長；再將十六小組按照相對均衡的原則分成四大組，每組選任一名大組長。小組長的職責就是帶動、輔導好本組的另外一名同學；而大組長的職責則是鑒管好一個大組同學的學習，不到位的地方要予以督促，不懂的地方要予以指導，要管理好本組的成員。

二、認真鉆研教材，編寫好學案

所謂學案，就是指導學生進行合作學習的提綱式文本，從結構上主要包括兩部分內容：一是學習目標，二是合學過程，主要包括教學環節和主要問題設計等。每節課上課前，自己都要在認真鉆研教材、教法的基礎上，編寫好學案印發給學生，作為學生本節課學習的參照和依據。

三、設置五大教學環節，努力打造高效課堂

（一）課前預習，承前啟后

學生每節課所學的內容都是相互銜接的，因此，課前復習非常必要。復習主要包括鞏固性復習和準備性復習，鞏固性復習旨在對前面所學重點內容加深記憶，而準備性復習旨在為后續學習鋪路。通過復習，把前面所學的內容與本節課所學的內容自然的銜接起來，起到了承前啟后的作用。

（二）出示目標，明確重點

學習目標是學生學完本節課后所要達到的目的和標準，它為學生本節課的學習指明了方向。目標一般在反復鉆研教材的基礎上確立，既要突出重點，又要簡潔明了，便于學生把握。

（三）合作學習，掌握新知

這是本節課的中心環節，即學生根據學案的提示和要求，采用小組合作的方式，通過反復閱讀教材，認真思考，整理出所提問題的答案。在這個過程中，組員有困難要先問小組長，小組長有困難再問大組長，大組長有困難就可以直接詢問老師，這樣層層把關最終使問題得到圓滿解決，學生掌握了新知。

（四）展示交流，共同探討

小組合作學習結束后，先將答案在組內交流，看看學生對問題的理解情況；對于組內有爭議的問題再拿到班上進行交流，大家各抒己見，暢所欲言，最后教師做精當點播。這樣既節省了時間，又能使學生對本節課的內容有了準確的把握，效果很好。

（五）訓練鞏固，加深理解

圍繞本節課的學習內容，精心設計訓練問題，對學生進行有針對性的鞏固性訓練，以使學生加深對所學內容的理解和掌握。在這一過程中，仍采用小組

合作的方式，教師只對共性的問題進行講解。

四、建立課堂評價，調動學生的積極性

為了鼓勵學生合作和積極參與學習，學生在每節課上的表現都要采用積分的方式進行記錄。課后根據得分的多少評出“參與之星”一名、“精彩之星”一名、“進步之星”一名和“小組之星”一組。這些評價結果除了在班級競賽臺上以貼星的方式公布之外，還要作為對學生進行素質評價的依據，這樣就極大的調動了學生的學習積極性。

總之，通過采用合作學習的模式，充分發揮了學生的主體作用，有效的保證了學生的自主學習、互助學習和高效學習，實現了真正意義上的從“講堂”到“學堂”的轉變，也把教師從辛苦的課堂講解中解放出來，真是收益很多。

第二篇：怎樣打造優質高效課堂

怎樣打造優質高效課堂

在減負背景下，講究課堂教學的優質高效是師生共同的追求目標.在高效課堂改革中，“效”很重要。這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益，三是指高效課堂改革帶動教育改革所發生的高效能。構建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要。我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、教師教的轉變和學生學的轉變.教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以下方面：

1、教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法、要做好學情學況分析、要因材施教.；教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題、或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行.要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

2、學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵，教的好不如學的好；會教不如會學，因此轉變學法，至關重要，自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課

堂。例如，你可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，對于數學課來說講究的是方法越多越好（數學課講究的是一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的樂趣。

學生若是對數學有濃密的樂趣，就會發生強烈的求知欲望。作為數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，他就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習算作一種興奮的享受，從而發生積極自動的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，那么就在于你的導學案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方用心

愛心

專心

式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時間，再盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不

同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。四是要放下身段，既在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發揮自己，展示自己。

四、高效課堂需要充分的課前準備，既導學案的擬定。

1、教學內容的擬定?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2、教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如，我在設計《解二元一次方程組》這節課時，正巧西安世園會已經開幕，學生們沒有時間去游玩，可是我在導學案中就可以設計世園會的相關話題，并且到課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢，那么你能很快的計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學生的學習興趣很濃厚，對這節課的研究會很認真，小組討論會非常激烈。

3、學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能 的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神，讓每個學生都動起來。

總之，高校課堂教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

第三篇：怎樣打造高效課堂

怎樣打造高效課堂

某日與一個主課老師閑聊，她生動的講述了她的一個教學小故事。她經常將家里沒人問津的喜糖帶到了課堂，問學生：這是什么？一個學生說：糖。另一個學生說：不對，是智慧果！同學們為了得到那顆智慧果，絞盡腦汁，表現得比平時都要好。遇到表現都很好的時候，只有一顆糖了，怎么分呢？老師說：今天大家表現的都很好，可把老師難倒了，那就帶到下節課大家再來評選吧。同學們沒有為失去一顆糖而氣餒，而是下節課更加鉚足了勁。“糖果效應”告訴我們，在教育中要學會適時予人鼓勵，因為如果一個人每進步一小步，都能及時得到獎勵，嘗到成功的滋味，就會有助于其取得更大的成功。我把這個糖果效應也運用到了自己的課堂，取得了一定的效果。反思自己的教學，如何藝術處理好美術課堂的紀律問題，其實我一直都在教學中摸索最有效的方法，創設一個最佳的教學環境來提高課堂教學效率。下面談談我的一些做法：

一、美術課要“亂”的精彩

新課程倡導“課堂應給予學生選擇與自由的空間”，并不是說，美術課堂就不要紀律了?！皝y”的有序；“亂”的精彩；“亂”的活躍又可控，那才是新理念下美術課堂教學的最高境界！美術課堂中出現個體之間靜鬧不

一、體態不

一、活動不

一、思維不一的無序狀態，集體學習狀態是松散的，這才是“亂”的現象。如何處理這少數同學的課堂表現，我覺得重點還是教師在課堂上對他們的引導。激發學生的學習興趣乃重中之重。

興趣是動力，興趣是最好的老師?？鞓?、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，讓學生的心理始終處于最佳狀態。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，多使用鼓勵性的評價，關注學生每一個細微的進步，使學生在美術課堂上獲得成功的體驗，充滿成就感。這樣，學生才會樂學美術課程，認真完成作業，積極配合老師的課堂教學。

二、巧抓機會，多元評價

我覺得可以采用了一些激勵機制，在課堂上做記錄，每班專門設一個美術課登記本；每桌設立小組長，小組長做好課堂表現記錄，如：（1）帶齊美術用具者畫一個笑臉；（2）、課堂記錄好的畫一個笑臉，（3）、美術作業按時交者畫一個笑臉，（4）、美術作業完成的好、質量高者可以畫兩個笑臉，否則都畫一個哭臉。期末班級統計每個學生的總體情況，分等級進行獎勵：有小巧手獎，繪畫達人獎，藝術小明星人等，課堂守紀律者為藝術進步獎。還可以在此基礎上，來個小組比賽，看哪個組得到的笑臉最多，評選出最給力小組獎。利用小組群體開展小組競賽，能夠使他們在自我約束的同時相互制約，相互管理。一個學生表現的好壞會影響到整個小組的成績，同時也會影響到自己的利益。這樣，每個學生把自身價值融于小組，融于班集體。在競爭中，他們把個體的榮譽與集體的榮譽連在了一起，這對整個班級良好紀律的形成起到了事半功倍的效果。獎品：可選學習工具如：橡皮、鉛筆、留言便箋紙等，還有可以獎勵用來裝飾禮品或手工課作品的材料，一舉多得。發的獎品要多，讓得不到獎品的學生羨慕，效果會更好。

通過課堂上及時獎勵優秀，多元評價。激勵學生積極參與繪畫，變被動為主動，對每一個學生來說，只要認真都能得到獎勵，就能激發他們的學習積極性。

三、把握分寸，準確貼切

贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。評價語言要豐富，由于學生有豐富的想象力，在評價學生作品時要做好合適評價，美術課上我會多給學生動手的機會。當學生自己動手或是根據老師的指令完成了力所能及的要求?r，我會仔細觀察，抓住他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感到成功的喜悅。用適當贊美的言辭去滋潤他們的自信心。比如說：“你的色彩漂亮！”“進步很大哦！”“很好，就這樣畫！”……學生從這些鼓勵言語中獲得了足夠的自信心，為下一次作業奠定了良好的心理基礎，這樣也調動了學生的學習積極性，讓學生學會了自立、自強、自信、自主，今后無論干什么事他都敢于自己動手去做。

關于提高美術課的教學質量，我一直在實踐探索。給學生一顆糖，就能讓他們的笑容燦爛起來，一顆糖，就能讓課堂的笑聲蕩漾，我們教師，是課堂紀律的維持者，是學生課堂交往的控制者。作為一個教育工作者，不僅會教還要懂得怎樣管理好課堂，組織好課堂紀律，懂得課堂管理的藝術，這就需要我們教師不斷提高自我教學藝術和管理水平，這樣才能為良好的美術課堂穿上了一件甜美的“糖衣”，努力為孩子們打造一個飄滿藝術審美和充滿人生智慧的藝術王國，實實在在地提高我們美術課堂的教學效益。

第四篇：反思我怎樣打造高效課堂（推薦）

反思我怎樣打造高效課堂

河南省鶴壁市第二中學

段國珍

起源于山東杜郎口中學的高效課堂是“人人參與，個個展示”的課堂，在這樣的課堂里，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者；學生是探究者、合作者、表演者，是課堂的真正主角?！拔覅⑴c，我快樂；我自信，我成長”是學生喜悅心情的真實寫照，用李炳亭先生的話說，高效課堂是“知識的超市，生命的狂歡。”而高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現新課程三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀落實的最優化。在課堂上，要克服學生的各種惰性現象，改革課堂教學模式是教育改革的著眼點和突破口。我作為一名中學教師怎樣打造高效課堂，反思如下：

一、從學生的生活實際問題導人，激發學生的學習興趣

好的開頭是成功的一半，一節高效率的課，必須重視新課的導入設計。能引起學生對學習內容的探究興趣。我們學?，F在正進行一個省級課題《電子白板下學案三主五疑的實踐與推廣》的研究，我們設計的第一環節情景導疑，就是從學生實際出發，構建一個有利于激發學生積極情感的教學情境，讓所有的學生都能“動”起來。例如在學習“反證法”一節課時，我首先講了一個“路邊苦李”的故事，由于學生對故事很感興趣，本來學生不易理解“反證法”，也不容易掌握如何運用“反證法”證明數學問題，而用故事的邏輯思維方法學習“反證法”，會興趣盎然的汲取知識，培養能力，自然的就提高課堂效率。

二、課前充分備好課，保障課堂的高效

課堂是我們教學的主陣地，要想提高教育教學效率，教師必須在課前備好課。就是不僅要花功夫鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點；更要合理設計教學活動；還要設計有針對性的課堂練習；同時根據教學的實際需要制作好教學所必須的課件等；而我們的備課還要集體討論學案的內容，課前印好發給學生，讓學生在學案的引導下預習自學，培養學生的自學能力。課堂上引入新課之后在自學設疑這一環節還要學生再次在學案引導下自學，繼續過濾自己的問題。充分發揮學生的主體作用，遇到問題，冷靜思考，勇于探索，提高學生自主解決問題的能力。

三、教學環節要規化合理

45分鐘才能恰當運用

“ 臺上一分鐘，臺下十年功”，要打造高效課堂，我們老師必須進行教學教研，努力提高自身業務能力，設計科學合理的教學環節。我們研究的“學案三主五疑教學法”是以學案為工具，以三主為核心，以五疑為線索完成教學任務的教學方法。“五疑”就是本教學模式的操作流程包括五個環節，即：情景導疑——自學設疑——合作解疑——精講釋疑——鞏固質疑。

第一步：“情景導疑”。這是課堂的首要環節，這一環節一般涉及三個步驟。①復習舊知，學生鞏固已有的知識，為探究新知打好基礎。②創設問題情景。教師通過生活實例、社會熱點等方法，迅速點燃學生思維火花，盡快形成問題氛圍，使學生生疑，產生強烈的求知欲望。③點明學習目標，為學生學習指明方向。時間五分鐘左右。

第二步“自學設疑”。這一環節一般涉及兩個步驟。①根據學科特點，針對不同課型，設計自學提綱并打印好，課前發給學生預習。②學生課堂上再次自學，也就是學生針對學案上編寫的提綱自學課本，自主探究，時間大約八分鐘。

第三步“合作解疑”。是指通過生生或師生互動的方式共同解決自學難以解決的問題。這里要解的“疑”既包括自學提綱中所設的“疑”，也包括自學中派生出的新的疑問，教師此時適當啟發誘導。時間大約十分鐘。

第四步“精講釋疑”。是講解，通過自學、討論，學生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的是學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生沒有見過的典型習題。時間大約十五分鐘

第五步：“鞏固質疑”。是指在完成本節學習任務的基礎上，讓學生反思本節所學內容。這里的“質疑”是一個深化和拓展知識的過程，也是從課本知識向實際應用升華的過程，是引導學生從感性認識向理性認識過渡的關鍵環節。此環節一般有三個方面內容：①反思小結。是對本節所學內容的梳理，具體操作是學生先說教師再補充，最后教師引導學生畫出知識導圖，幫助學生系統掌握本節所學知識。②圍繞本節所學知識列舉一些拓展性習題，教師通過巡視指導，最后讓學生展示，必要時教師再講解。③ 課下作業。分必做題和選做題。使不同的學生得到不同的發展。時間大約是十七分鐘。

四、恰當地運用現代化多媒體教學手段

拓寬學生的知識面

電子白板已經在我們學校實現了班班通，教師上課基本上都能自制課件進行課堂教學，運用多媒體上課，確實能增加課堂容量，開拓學生眼界。而且我們用多媒體教學讓學生感受到高科技帶來的成功和喜悅，教學效果絕對不一樣。但是我們必須注意：并不是每一節課都要用課件，畢竟多媒體是現代化教學輔助手段，并不能完全代替課堂教學。比如有關數學計算一類的新知，學生不練習提高不了能力，如果用課件，學生還沒看清解題過程，幻燈片一閃即過，一節課那樣上下來，效果沒有教師用一只粉筆在黑板上一邊講解一邊板書好。為此作為教師，我們課前要備好怎樣恰當運用多媒體教學手段，努力打造我們高效的課堂。

教學改革的今天，我們必須改進教育教學理念，不能再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學生的身心健康，來換取好的教學成績。而追求教學的高效益，培養高素質的人才正是每位教師的強烈愿望，教師在教學中可根據自己學生的特點和學習的一般規律，制作適合自己學生的一套教學方法，提高教學效果，幫助學生高效學習，早日成才。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發，為學生的終生發展出發，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。這是我們應有的態度。

那么如何才能在有限的課堂時間內高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環節尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學中的重點環節及問題要充分預設，并將教案檢查時將教學預設作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態

啟發激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環節中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當的激勵機制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

3、創新的教學方式

質疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創造的開始。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉化中得來的。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創設學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發展，通過合作交流激發學生的創新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者身份出現，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學生方面

1、要讓學生養成良好的預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學生進行普遍的關注

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現關注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。學生在什么時候學習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

提高教育質量，關鍵在課堂，素質教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態度，將課堂改革真正落到實處。