第一篇：09——10第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

健康路小學(xué)2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期

語文教研組總結(jié)

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了。回顧一學(xué)期來所走過的足跡，我們語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞區(qū)教研室工作計(jì)劃，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組學(xué)習(xí)了《教師師德規(guī)范》、《科學(xué)發(fā)展觀》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語文教育改革，發(fā)揮語文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵(lì)老師們采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。

二、抓好教學(xué)常規(guī)，不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

課堂是老師的立身之地，踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規(guī)工作，是每一位語文教師的份內(nèi)之事。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)老師們在備課都注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性，作業(yè)設(shè)計(jì)中的機(jī)械操作部分分層次。重視規(guī)范學(xué)生作業(yè)要求，在上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成方面，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓。

三、重視專業(yè)引領(lǐng)、交流，以研促教。

本著以研促教的原則，我們還注重校際間的合作，利用三定備課、城鄉(xiāng)聯(lián)盟學(xué)校的教學(xué)交流等活動(dòng)，取人之長補(bǔ)己之短。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直，讓教研成為提升學(xué)校品位，教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、升華自我的一個(gè)有力平臺(tái)。

四、利用博客網(wǎng)研，促進(jìn)成長。

網(wǎng)絡(luò)研討使教研活動(dòng)不再受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的限制，深受廣大教師的喜愛。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著自己工作、學(xué)習(xí)、生活的酸甜苦辣，細(xì)說著學(xué)校管理、教學(xué)工作、教研交流等方面的體會(huì)感受，記錄著教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)案例、問題討論等教研足跡，為學(xué)校、教師提供豐富的教學(xué)教研資源和個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)。我們在群組中開展了《師德規(guī)范》的學(xué)習(xí)交流，還有針對期末復(fù)習(xí)的方法研討，無論是在“1+2”讀書俱樂部，還是在迎江教育網(wǎng)結(jié)對成長工作室，都能看到我們語文組教師的精彩研討。網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)極大的促進(jìn)了我校教師之間的同伴互助與交流，有效提升了教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化研究能力。本學(xué)期，我們獲城鄉(xiāng)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)群組獎(jiǎng)。

五、課題推介，展示教師風(fēng)采。

學(xué)校堅(jiān)持科研興校的理念，以課題實(shí)驗(yàn)為依托。省級課題《課內(nèi)外閱讀的有效融合的實(shí)踐研究》的課題研究，有科學(xué)的計(jì)劃，有扎實(shí)的過程，有詳細(xì)總結(jié)，定班定人專題教研，廣泛交流輻射應(yīng)用。全體語文教師都能積極參與、大膽探索實(shí)踐，收集資料撰寫論文，及時(shí)反思。本學(xué)期成功舉辦課題推介會(huì)，展示了我們的教研成果，出色的完成了任務(wù)。

六、認(rèn)真落實(shí)教研活動(dòng)。

1、積極組織學(xué)生參加“慶祝建國60周年”全市小學(xué)生作文創(chuàng)新能力比賽，教師認(rèn)真組織，高度重視，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，多篇習(xí)作在迎江區(qū)獲獎(jiǎng)，并被選送參加市級評比。

2、教師參加的區(qū)“下水文”評比活動(dòng)中成績優(yōu)異，其中，多位老師獲一等獎(jiǎng)。

盡管本學(xué)期我們語文教研組的工作取得了一些成績，但我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔悖缃萄薪M活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，研討熱情不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正，有的教師在讀書活動(dòng)中疲于應(yīng)付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。是的，教研的路還很漫長，我們需繼續(xù)努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印地奮力前行！

語文教研組 2010.1

第二篇：2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

一、教研活動(dòng)情況

1、校內(nèi)教研活動(dòng)情況

本學(xué)期，教研組共組織校內(nèi)教研活動(dòng)12次，分別是：9月份，開展了一年級拼音教學(xué)研討。由徐茜老師執(zhí)教了研討課《āī

êī

ūī》；10月份開展了高年級閱讀教學(xué)研討，由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》；11月份是協(xié)進(jìn)組活動(dòng)，活動(dòng)主題是“單元練習(xí)設(shè)計(jì)”研討。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習(xí)5》；12月份開展了三年級閱讀教學(xué)研討和二年級的識(shí)字教學(xué)研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語》的復(fù)習(xí)課。另外，教研組對一年級進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長又邀請了《小學(xué)語文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請到了教研室陳玉琴老師來校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語文作業(yè)“的講座，還有各級部的兩次集體備課。組織這樣的教研活動(dòng)，對于上公開課的老師來講，能鍛煉鉆研教材、把握教材的能力，進(jìn)一步明確《新課標(biāo)》中的年段教學(xué)目標(biāo)，提高自己的課堂表現(xiàn)能力，從而不斷提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語文素養(yǎng)。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評課，進(jìn)行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進(jìn)的“火花”。

2、參加區(qū)教研活動(dòng)情況

9月份，低年級6位教師參加了區(qū)拼音識(shí)字教學(xué)研討；高年級6位教師參加了區(qū)習(xí)作教學(xué)研討。

10月份，高年級4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。

12月份，大部分教師在花園小學(xué)參加了區(qū)單元練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)研討。

1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學(xué)參加了區(qū)三年級第一、二課時(shí)整體化設(shè)計(jì)的教學(xué)研討。

二、教師與學(xué)生的培養(yǎng)

1、對于教師的培養(yǎng)

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的四條素養(yǎng)，那就是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。胡總書記對教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來看，他不僅應(yīng)該成為一名教者，更應(yīng)該成為“一個(gè)行者，一個(gè)樂者，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)智者，一個(gè)讀者。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。盡管我們每個(gè)老師并不是都會(huì)成長為教學(xué)專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會(huì)讓我們大大提高我們的教學(xué)效率，在工作中找到更多快樂。在學(xué)校的組織下，每位語文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對性、按步驟地提高自己。（2）理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)。要提高教師的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。我們采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，從而自覺地將新課程的先進(jìn)科學(xué)理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為。《小學(xué)語文教師》一直是我們語文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復(fù)閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書筆記，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。另外，基本上每位語文老師都參加了校讀書俱樂部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。這就要求語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。掌握這些學(xué)科知識(shí)，一方面可以作為語文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時(shí)也是語文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。（3）觀摩學(xué)習(xí)拓視野。每學(xué)期部分語文老師都有外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會(huì)。老師們平日所學(xué)的理論在他人上課的實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。教師外出聽課后，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，請觀念新、感受深的老師結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會(huì)，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學(xué)，提高了課堂鑒賞的能力。本學(xué)期，黃偉華、耿涌、傅洪琴和陳浩麗四位老師赴南京聽課，耿涌、傅洪琴老師分別寫了《聆聽智者的聲音》和《二十年回眸，記憶中的精彩課堂》兩篇觀課感。（4）研討學(xué)習(xí)促提高。一方面為了使教研活動(dòng)不流于形式，促使廣大語文教師新理念的形成和轉(zhuǎn)化，我們對語文教研活動(dòng)的形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，另一方面對每次活動(dòng)做到三定：一定活動(dòng)的責(zé)任人；二定活動(dòng)的時(shí)間；三定活動(dòng)的程序。每次教研活動(dòng)后，老師們能及時(shí)把自己參加活動(dòng)的體會(huì)上傳到校園網(wǎng)，形成資源共享。

2、對于學(xué)生的培養(yǎng)。

語文教學(xué)要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教研組的每位語文老師都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（2）在課堂上教會(huì)學(xué)生各種讀書的基本技能。如：會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x；會(huì)默讀，不動(dòng)指、不動(dòng)唇，注意力集中地讀；會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們語文老師在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊(duì)會(huì)；讀書、看報(bào)、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記??就這樣，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。（5）活動(dòng)豐富提素養(yǎng)。“讓書香溢滿校園的每一個(gè)角落。”是我們每一位語文老師的不懈追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在全校的每個(gè)班級中創(chuàng)建了富有特色、獨(dú)具個(gè)性的“圖書銀行”，讓學(xué)生愛上讀書，享受書的芬芳。“寫字節(jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。

三、師生獲獎(jiǎng)情況

1、教師獲獎(jiǎng)情況：

李薇薇被評為“常州市特級教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學(xué)語文教師》。

諸玉英被評為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)，獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎(jiǎng)，所撰寫的總結(jié)在市“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)成果展評中獲特色獎(jiǎng)。

繆蔚錦被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比二等獎(jiǎng)。

沈婕被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)。

黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比一等獎(jiǎng)。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比二等獎(jiǎng)。劉雪濤所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎(jiǎng)。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

六（1）班的劉蘊(yùn)智，在常州市小學(xué)生現(xiàn)場作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬添一在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎(jiǎng)。四（1）班的高四鵬在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得三等獎(jiǎng)。

三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻(xiàn)詞、向英雄獻(xiàn)花”活動(dòng)中榮獲“優(yōu)秀個(gè)人獻(xiàn)詞獎(jiǎng)”。

四、校園網(wǎng)建設(shè)情況

語文教研組在每次語文教研活動(dòng)后都能及時(shí)上傳資料，至今共有計(jì)劃總結(jié)各一篇；案例實(shí)錄11篇；評課稿67篇；教研活動(dòng)記錄6篇；理論學(xué)習(xí)25篇。

五、幾點(diǎn)思考

1、語文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來，以不同的形式展示。

2、有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動(dòng)。

3、怎樣進(jìn)一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進(jìn)行專題培訓(xùn)的形式。

第三篇：第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲，本學(xué)期我校的語文教研工作開展得緊張有序又富有成效，全體語文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語文教學(xué)研究之中，在短短的幾個(gè)月中卻收獲頗豐。

本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個(gè)年輕的充滿活力又富有精力和經(jīng)驗(yàn)的研究實(shí)踐群體。我們的教研活動(dòng)數(shù)年來都能嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度，在學(xué)期初能制定計(jì)劃，然后結(jié)合實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)。

在每個(gè)緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進(jìn)課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個(gè)專題展開研究和討論，每次連中午的時(shí)間也不會(huì)放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。每一次的教研活動(dòng)氣氛緊張而熱烈。時(shí)間的流逝常常不知不覺，當(dāng)大家離開會(huì)議室時(shí)也總是覺得收獲頗豐。教學(xué)研究活動(dòng)真正成了語文教師們的良師益友。

（一）富有挑戰(zhàn)的研究課

本學(xué)期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表

上課時(shí)間

上課教師

上課內(nèi)容

9月12日

顧正娣

《把我的心臟帶回祖國》

9月19號

莊素琴

《拼音教學(xué)d t》

10月17號

陶麗英

《普羅米修斯盜火》

10月24號

趙黎英

《蒲公英》

11月7日

潘文娟

《愛滋小斗士》

11月14號

陳文紅

《莫高窟》

11月21號

孫霞

《梅蘭芳學(xué)藝》

11月28號

嚴(yán)軍

《東方明珠》

12月12號

潘燕萍

《春聯(lián)》

12月26號

解鳴虹

《掌聲》

12月30號

高華琴

《水鄉(xiāng)歌》

另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實(shí)驗(yàn)》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。

本學(xué)期我們依托教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，每位上課的老師總是認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)修改教案，做好各種教具，用好多媒體，課越上越有味道。聽課的老師認(rèn)真做好筆記，一聽完課大家就聚集在一起興致勃勃地評課。隨著課改的深入以及教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，大家對語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)也逐漸深刻，老師們評課水平自然也越來越高了，很多老師從一開始的評課不想說到后來越來越能說，而且越說越專業(yè)，越說越精彩，評課不再是個(gè)難事。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點(diǎn)到能虛心地接受不足，甚至還能主動(dòng)要求重新再借班上相同的課。鉆研的熱情越來越高漲。

（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究

除了上好研究課，我們在教研活動(dòng)中穿插了一些精品課的學(xué)習(xí)，讓教師們在觀摩這些經(jīng)典課例的過程中及時(shí)汲取到營養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗(yàn)，剖析教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中藝術(shù)化的處理方式。本學(xué)期我們觀看了全國一等獎(jiǎng)?wù)n《古詩兩

首》、《窗前的氣球》等，省一等獎(jiǎng)?wù)n《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；

結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩和作文進(jìn)行了專題研究，研讀了《小學(xué)語文教師》2006年第10期的專版古詩課堂實(shí)錄，針對課改后出現(xiàn)的一系列新的問題，進(jìn)行了研究。

（三）豐富底蘊(yùn)的理論學(xué)習(xí)

要使自己的課堂教學(xué)更加有效，給學(xué)生以豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。只有會(huì)學(xué)習(xí)的老師，才能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們?nèi)w語文老師都充分認(rèn)識(shí)到再學(xué)習(xí)的重要性，常擠出時(shí)間翻閱雜志，上網(wǎng)了解課改動(dòng)態(tài)。

我們在語文教學(xué)研究的過程中，積極倡導(dǎo)語文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩意語文》等，將教學(xué)研究中遇到的問題，運(yùn)用教育經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學(xué)融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學(xué)理論。同時(shí)我們也將《小學(xué)語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、常看的雜志。《教育在線》、《鳳凰語文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。

我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)。

我們希望學(xué)校的語文教師能走在語文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造充滿智慧的語文教學(xué)，必須自己首先成為充滿智慧的語文教師。

（四）走出學(xué)校聽課學(xué)習(xí)去

在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，學(xué)校總是毫不吝嗇地支持教師們外出學(xué)習(xí)采風(fēng)。讓教師把嶄新的教育教學(xué)理念帶回學(xué)校，并傳達(dá)給教師們，讓大家學(xué)習(xí)別人成功的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉適合于自己教學(xué)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和方法。

本學(xué)期分別有四名教師出省聽課。2006年9月29、30日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)——小學(xué)語文新老名師教學(xué)風(fēng)采展示”。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學(xué)案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采。通過聆聽專家點(diǎn)評和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語文新教材教學(xué)新思路、新教法，對如何把握當(dāng)前的語文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。回到常州，兩位老師將自己的熱情于筆端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”的聲音》及時(shí)發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，向全體語文教師一起分享學(xué)習(xí)的成果。

金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動(dòng)在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。我校又派出嚴(yán)軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，及時(shí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)的心得。

對于家門口的課，校領(lǐng)導(dǎo)更是積極地鼓勵(lì)老師們安排好自己的課務(wù)，絕不能放棄各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學(xué)校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記和心得。學(xué)期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。

（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路

蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！

隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識(shí)到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。本學(xué)期我校語文教師仍積極參與到學(xué)校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學(xué)生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。

同時(shí)，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實(shí)、新”的特點(diǎn)受到了廣大教師的喜愛。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。

自06年5月東方小學(xué)教師小課題立項(xiàng)以來，學(xué)校各小課題組紛紛開展研究實(shí)踐活動(dòng)。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語文教科研組成員進(jìn)行了了階段性研究匯報(bào)。

科研是解決我們自己在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)中所遇到的問題，科研應(yīng)服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，切實(shí)地解決教師在具體工作中的困惑。小課題的研究正日漸成為我校科研的亮點(diǎn)。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨(dú)特性”與“風(fēng)格”。教師專業(yè)發(fā)展理應(yīng)是“自我引導(dǎo)”的結(jié)果，教師有能力也有必要對自己的教育教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。小課題是教師自己來研究并改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)問題，這是最直接、最有效的方式。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。

（六）筆耕，讓思考留下痕跡

本學(xué)期各位語文教師在教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強(qiáng)了，課堂教學(xué)也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗(yàn)也多了起來。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時(shí)記錄下來，讓勤于筆耕成了語文教師們的一個(gè)良好的習(xí)慣，大家積極參加各種論文競賽并取得了優(yōu)異的成績： 在2006年江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦的“師陶杯”論文評比中，我校顧珍娣《流動(dòng)的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎(jiǎng)；四位教師在省教育學(xué)會(huì)論文評比中獲三等獎(jiǎng)；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學(xué)》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎(jiǎng)。

（七）一切為了學(xué)生的發(fā)展

眾所周知，語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是為了人每一位學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)研究中教師所做的一切努力都是為了讓學(xué)生接受到更好的教育。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語文課上主動(dòng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，見縫插針地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。期中時(shí)教研組對各年段進(jìn)行了教學(xué)檢查。一年級的拼音驗(yàn)收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績。考試后，我們又對考試結(jié)果進(jìn)行了分析、解剖，找出學(xué)生的不足，使后半學(xué)期教學(xué)有了一個(gè)具體的目標(biāo)。

有道是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外。本學(xué)期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機(jī)，重視和利用課本以外的語文教學(xué)的廣闊空間，讓學(xué)生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期每位學(xué)生共摘讀書筆記20多篇。學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作水平已在不知不覺中得到了提高。

教學(xué)研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。

第四篇：小學(xué)校語文教研組第一學(xué)期總結(jié)

本學(xué)期，我們教研組以新課程理念為指導(dǎo)，繼續(xù)深入開展主題化系列教研活動(dòng)，以“教學(xué)大比武”為契機(jī)，著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；探索“生本教育”的課堂教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于受本人工作經(jīng)驗(yàn)的束縛，一學(xué)年來教研組工作開展得談不上有聲有色，但扎實(shí)中有創(chuàng)新。一學(xué)期來，本教研組教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本教研組青年教師居多，尤其是這學(xué)期又有幸融入了新鮮的血液：盧丹丹、林靜娜、宋燕、唐炎朝，因此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念成了我們的頭等大事。期初，在教導(dǎo)處的牽頭下，進(jìn)行了新教師和老教師的師徒結(jié)對，平時(shí)，新教師和老教師交流、學(xué)習(xí)。

今年的一年級是我校新課程實(shí)施的第一年，新課程識(shí)字量大，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)和保持成了課堂教學(xué)的新難題，三位一年級的語文老師為此傾注了更多的精力和心血，平時(shí)互相探討、交流學(xué)習(xí)。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級的識(shí)字課，回來后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。

評課是新的一項(xiàng)教學(xué)基本功，為了迎接本學(xué)期市里的評課比賽，也為了提高組里教師們的評課能力，本學(xué)期語文組加強(qiáng)了評課的專項(xiàng)訓(xùn)練，在暑假的學(xué)習(xí)中，我們請縢頭小學(xué)的范春葉老師為我們做了“如何評課”的專題講座，介紹了關(guān)于評課的基本模式和結(jié)構(gòu)，在老師們有了大概了解的基礎(chǔ)上，組織大家觀看了1節(jié)課堂教學(xué)的錄象并做了書面的評課交流。在期中，又組織全街道語文教師看錄像、寫評課稿，進(jìn)行大比武的選拔。同時(shí)，在教學(xué)研討課時(shí)，也要求大家有主題，有針對性地對一節(jié)課進(jìn)行評論。在這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。

二、搞好教研活動(dòng)

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的探討為主題，以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，推出一節(jié)節(jié)獨(dú)具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學(xué)上存在的共性與個(gè)性的問題。

期初，丁朝女老師執(zhí)教的二年級閱讀課《我的家鄉(xiāng)》和胡世浩老師執(zhí)教的五年級閱讀課《落花生》得到了大家的一致肯定，讓我們感受到了青年教師的成長，并由徐治英老師和王優(yōu)娜老師分別對這二節(jié)課進(jìn)行了主評。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計(jì)的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過海》、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺(tái)的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時(shí)上課的還有唐炎朝老師，趁此機(jī)會(huì)，卓老師也和我們?nèi)w語文教師做了面對面的交流，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主要目的。

執(zhí)教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價(jià)交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動(dòng)所體現(xiàn)出的我校語文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展。我們堅(jiān)信，通過教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。

三、立足常規(guī)教學(xué)

一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

平時(shí)，我們認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。全體語文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚(yáng)。同時(shí)，這一學(xué)期來，我們還對一年級采用最新的評價(jià)方式（星級評定）進(jìn)行了拼音過關(guān)；二至六進(jìn)行了朗讀測試，為了推出優(yōu)秀生，采用的是教師推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的形式，其中，一（1）、二（1）、三（2）、四（3）、五（2）、六（2）獲得了優(yōu)勝。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待明年有更大的收獲。

校語文教研組

XX年1月

第五篇：2010年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

賀家土中學(xué)語文組2010第一學(xué)期

語文教研組工作總結(jié)

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程改革，充分利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢資源，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著為教師們負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們在學(xué)期初便讓老師們談?wù)勛约簝?nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計(jì)劃中。這么一來，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，達(dá)到“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的效果。

二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革

曾記得通識(shí)培訓(xùn)的一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進(jìn)行到底才能將課程改革落在實(shí)處！”是啊，思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。通過探討，我們逐漸摸索出一條適合學(xué)生的課改之路。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以“校”為本，以“師”為本，以“生”為本，以大活動(dòng)帶小問題。大活動(dòng)就是學(xué)習(xí)、討論、聽評課、看教學(xué)錄象等，小問題就是教師從發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題開始，經(jīng)過對問題的初步分析，設(shè)計(jì)出解決問題的方法和策略，然后試著解決它，自己能解決的就自己解決，自己解決不了的帶有普遍性的問題，擺到教研活動(dòng)中，由全體語文教師協(xié)助解決。

四、建設(shè)書香校園

響應(yīng)學(xué)校建設(shè)書香型校園的號召，語文組在師生中開展各種讀書活動(dòng)。每位老師都閱讀兩本書：一本教育理論書籍，一本語文學(xué)科的專業(yè)書籍或刊物，并寫下大量讀書筆記，以加深認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組和備課組中交流，從而提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和見識(shí)，為教育實(shí)踐提供了理論支撐。在學(xué)生中也開展讀書活動(dòng)，例如，要求學(xué)生讀一本名著，并寫下讀書筆記。

五、開展各項(xiàng)語文學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

本期再次組織學(xué)生參加區(qū)和全國的作文大賽，全組老師齊努力、精指導(dǎo)，很多學(xué)生都獲得區(qū)里的一、二、三等獎(jiǎng)，三位學(xué)生獲全國作文大賽三等獎(jiǎng)。

初一和初三老師組織了年級古詩文默寫比賽，督促學(xué)生背記。初二語文老師組織書寫比賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

六、存在的不足

（1）、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。

2（2）、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

（3）、部分教師課改意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。

（4）教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來，語文老師一方面要完成日常瑣碎的工作，一面要應(yīng)付考試，實(shí)在疲于奔命。

六、努力的方向

1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。

3．下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)。

4、還需加大課改的步子。

5．建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。