第一篇：2010——2011第一學(xué)期六年級語文教研組總結(jié)

2010——2011第一學(xué)期六年級語文教研組總結(jié)

時(shí)光荏苒，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在這學(xué)期里，我們六年級成員不但能夠較好的完成嚴(yán)峻的督導(dǎo)任務(wù)，而且不落下教學(xué)工作，穩(wěn)抓教學(xué)，工作上能夠兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，并嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無本之木，無源之水”。因此，本年度我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)與設(shè)計(jì)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問題，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實(shí)高效，保證畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量。

二、扎實(shí)有效開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平

(一)認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)

聽評課活動(dòng)一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期面臨著督導(dǎo)的嚴(yán)峻任務(wù)，我組老師不僅精心準(zhǔn)備自己的督導(dǎo)課，還特意抽出時(shí)間去聽各組的公開課，向他人吸取經(jīng)驗(yàn)。在評課活動(dòng)中，我組老師都積極發(fā)言，幫做課老師出謀劃策，以求把課做得更精，更好。另外，本學(xué)期，我校還特邀已退休的馮校長到我校指導(dǎo)語文教學(xué)。因此老師們都積極抓住每次指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。齊安輝老師的《狼牙山五壯士》、尹鳳霞的《一個(gè)這樣的老師》、張娜的《金色的魚鉤》經(jīng)過指導(dǎo)都有很大的進(jìn)步，但幾位老師都要精益求精，經(jīng)過三四次磨課才最終定稿。為了把課上得精湛，課堂的每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)都要經(jīng)過深思熟慮，為了督導(dǎo)課，各位老師都獻(xiàn)出了自己大量的時(shí)間與精力。終于，功夫不負(fù)有心人，幾位老師的督導(dǎo)課紛紛受到了領(lǐng)導(dǎo)的首肯。

這樣在相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

（二）積極參加學(xué)校各階段工作開展教研活動(dòng)

本學(xué)期我們能夠以學(xué)校的活動(dòng)帶動(dòng)組里的活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。比如，在我校的青年班活動(dòng)中，我組老師積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，如：練字、聽評課、說課活動(dòng)。活動(dòng)中，我組老師積極發(fā)言，踴躍的參加討論，發(fā)揮自己的聰明才智。

這學(xué)期，我們六年級要迎接區(qū)里的統(tǒng)測，為了能更好地完成這項(xiàng)工作，放假時(shí)我們每人就布置好每單元的出題任務(wù)。因此每單元測驗(yàn)前我們都把自己出的題打印出來進(jìn)行練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)，我組老師又分工合作，出了相應(yīng)的練習(xí)題。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

（三）抓實(shí)集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量

我組每位老師都精心準(zhǔn)備，鉆研教材意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)行集體備課。其他老師結(jié)合自己的備課提出自己的看法和意見，進(jìn)行研討，大家暢所欲言、各抒己見。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。遇到問題了，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。

一份耕耘，一份收獲。我們又走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。回望我們六年級語文組這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：六年級第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

六年級第一學(xué)期語文教研組工作總結(jié)

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們語文教研組在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新了教師的觀念。

人們常說：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。其實(shí)，應(yīng)該要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。其實(shí)，這些年教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還落在了教學(xué)方式和理論更新上。教研活動(dòng)，是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我們都要立足實(shí)際，尋求更科學(xué)的教學(xué)方式，教師應(yīng)在形式上崇尚自然，在理論上學(xué)有所得。而這也是教研活動(dòng)的職能之一。學(xué)期初，我們就組織本組教師制訂了計(jì)劃，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新大綱，明確本學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，規(guī)定本年級教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度；我們要求組內(nèi)教師學(xué)以致用，不斷反思自己的教學(xué)行為，能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

二、認(rèn)真落實(shí)了學(xué)校備課制度，積極開展了教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

⑴做到四個(gè)精心。每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課，每課都有教材分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

⑶積極參加集體備課。本組老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揚(yáng)個(gè)人的長處，我們積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長補(bǔ)短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新，從而提高語文學(xué)科的總體實(shí)力，打團(tuán)體戰(zhàn)，反對“孤軍作戰(zhàn)”。在六年級辦公室內(nèi)，時(shí)常洋溢著團(tuán)結(jié)互助，群策群力的氣氛。有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面的問題，需要亟待解決。于是，在辦公室內(nèi)，大家都會(huì)出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題，同一辦公室的老師熱忱的支持和幫助，促進(jìn)了我們教師在教學(xué)崗位上茁壯成長。

2積極開展教研活動(dòng)。本學(xué)期我們年級組開展了形式多樣的教研活動(dòng)，讓大家取得不少成績，許多教學(xué)問題都有了突破性的進(jìn)展。例如：公開課有程君的《只有一個(gè)地球》、石磊 的《少年閏土》等，教學(xué)設(shè)計(jì)有余天貴的《青山不老》，綜合性學(xué)習(xí)中的詩詞知識競賽活動(dòng)??這些活動(dòng)的開展都大大促進(jìn)我們的教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，我們組進(jìn)一步加強(qiáng)備課后的教師個(gè)性化設(shè)計(jì)，以形成教師獨(dú)特的語文課堂。

三、努力方向：

繼續(xù)向著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，隨著教材難度的增加，我們將繼續(xù)深入研究,做足課前準(zhǔn)備，努力做到精備精講精練，1、追求課堂教學(xué)高效率。

2、繼續(xù)加強(qiáng)組內(nèi)教師相互聽課、評課，互相交流。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。

4、在學(xué)生中多開展一些競賽活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、組織本年級教師學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件。

6、學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

徐國愛

2011-12-22

第三篇：2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

2009—2010學(xué)年第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

一、教研活動(dòng)情況

1、校內(nèi)教研活動(dòng)情況

本學(xué)期，教研組共組織校內(nèi)教研活動(dòng)12次，分別是：9月份，開展了一年級拼音教學(xué)研討。由徐茜老師執(zhí)教了研討課《āī

êī

ūī》；10月份開展了高年級閱讀教學(xué)研討，由耿涌、黃偉華分別執(zhí)教了《艾滋病小斗士》和《麋鹿》；11月份是協(xié)進(jìn)組活動(dòng)，活動(dòng)主題是“單元練習(xí)設(shè)計(jì)”研討。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習(xí)5》；12月份開展了三年級閱讀教學(xué)研討和二年級的識字教學(xué)研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語》的復(fù)習(xí)課。另外，教研組對一年級進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長又邀請了《小學(xué)語文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請到了教研室陳玉琴老師來校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語文作業(yè)“的講座，還有各級部的兩次集體備課。組織這樣的教研活動(dòng)，對于上公開課的老師來講，能鍛煉鉆研教材、把握教材的能力，進(jìn)一步明確《新課標(biāo)》中的年段教學(xué)目標(biāo)，提高自己的課堂表現(xiàn)能力，從而不斷提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和語文素養(yǎng)。大家在這樣民主的氣氛中集體備課、磨課、上課、評課，進(jìn)行思想的碰撞，迸發(fā)除促人深思、催人奮進(jìn)的“火花”。

2、參加區(qū)教研活動(dòng)情況

9月份，低年級6位教師參加了區(qū)拼音識字教學(xué)研討；高年級6位教師參加了區(qū)習(xí)作教學(xué)研討。

10月份，高年級4位教師在五星小學(xué)參加區(qū)高年段閱讀教學(xué)研討。

12月份，大部分教師在花園小學(xué)參加了區(qū)單元練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)研討。

1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學(xué)參加了區(qū)三年級第一、二課時(shí)整體化設(shè)計(jì)的教學(xué)研討。

二、教師與學(xué)生的培養(yǎng)

1、對于教師的培養(yǎng)

胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的四條素養(yǎng)，那就是愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。胡總書記對教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來看，他不僅應(yīng)該成為一名教者，更應(yīng)該成為“一個(gè)行者，一個(gè)樂者，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)智者，一個(gè)讀者。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。盡管我們每個(gè)老師并不是都會(huì)成長為教學(xué)專家，但作為一名教師，專業(yè)化發(fā)展會(huì)讓我們大大提高我們的教學(xué)效率，在工作中找到更多快樂。在學(xué)校的組織下，每位語文教師都為自己作了三年職業(yè)規(guī)劃，從而有針對性、按步驟地提高自己。（2）理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)。要提高教師的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。我們采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，從而自覺地將新課程的先進(jìn)科學(xué)理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為。《小學(xué)語文教師》一直是我們語文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復(fù)閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書筆記，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。另外，基本上每位語文老師都參加了校讀書俱樂部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，語文教師起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)鍵就在于語文教師自身的學(xué)養(yǎng)、自身的文化積淀。這就要求語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。掌握這些學(xué)科知識，一方面可以作為語文教學(xué)有益的補(bǔ)充和拓展，另一方面也可以使語文教師自身的知識結(jié)構(gòu)變得豐滿有型，同時(shí)也是語文教師自身全面發(fā)展和個(gè)性塑造的必要條件。（3）觀摩學(xué)習(xí)拓視野。每學(xué)期部分語文老師都有外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會(huì)。老師們平日所學(xué)的理論在他人上課的實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。教師外出聽課后，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，請觀念新、感受深的老師結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會(huì)，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學(xué)，提高了課堂鑒賞的能力。本學(xué)期，黃偉華、耿涌、傅洪琴和陳浩麗四位老師赴南京聽課，耿涌、傅洪琴老師分別寫了《聆聽智者的聲音》和《二十年回眸，記憶中的精彩課堂》兩篇觀課感。（4）研討學(xué)習(xí)促提高。一方面為了使教研活動(dòng)不流于形式，促使廣大語文教師新理念的形成和轉(zhuǎn)化，我們對語文教研活動(dòng)的形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，另一方面對每次活動(dòng)做到三定：一定活動(dòng)的責(zé)任人；二定活動(dòng)的時(shí)間；三定活動(dòng)的程序。每次教研活動(dòng)后，老師們能及時(shí)把自己參加活動(dòng)的體會(huì)上傳到校園網(wǎng)，形成資源共享。

2、對于學(xué)生的培養(yǎng)。

語文教學(xué)要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（1）努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教研組的每位語文老師都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（2）在課堂上教會(huì)學(xué)生各種讀書的基本技能。如：會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x；會(huì)默讀，不動(dòng)指、不動(dòng)唇，注意力集中地讀；會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們語文老師在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（4）帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)時(shí)，要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講’；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊(duì)會(huì)；讀書、看報(bào)、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記??就這樣，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。（5）活動(dòng)豐富提素養(yǎng)。“讓書香溢滿校園的每一個(gè)角落。”是我們每一位語文老師的不懈追求，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在全校的每個(gè)班級中創(chuàng)建了富有特色、獨(dú)具個(gè)性的“圖書銀行”，讓學(xué)生愛上讀書，享受書的芬芳。“寫字節(jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。

三、師生獲獎(jiǎng)情況

1、教師獲獎(jiǎng)情況：

李薇薇被評為“常州市特級教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學(xué)語文教師》。

諸玉英被評為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)，獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎(jiǎng)，所撰寫的總結(jié)在市“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)成果展評中獲特色獎(jiǎng)。

繆蔚錦被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比二等獎(jiǎng)。

沈婕被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀班主任”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)。

黃偉華所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比一等獎(jiǎng)。蔣杰所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比二等獎(jiǎng)。劉雪濤所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評比三等獎(jiǎng)。朱曉皎所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比二等獎(jiǎng)。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

六（1）班的劉蘊(yùn)智，在常州市小學(xué)生現(xiàn)場作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

六（2）班的周亞娜、四（4）班的賀雨欣在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得二等獎(jiǎng)。四（3）班的龔景怡、三（2）班的許愿、五（1）班的萬添一在鐘樓區(qū)小學(xué)生作文比賽中獲得三等獎(jiǎng)。

六（2）班的丁寧在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得二等獎(jiǎng)。四（1）班的高四鵬在常州市“世界華人學(xué)生作文大賽”中獲得三等獎(jiǎng)。

三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻(xiàn)詞、向英雄獻(xiàn)花”活動(dòng)中榮獲“優(yōu)秀個(gè)人獻(xiàn)詞獎(jiǎng)”。

四、校園網(wǎng)建設(shè)情況

語文教研組在每次語文教研活動(dòng)后都能及時(shí)上傳資料，至今共有計(jì)劃總結(jié)各一篇；案例實(shí)錄11篇；評課稿67篇；教研活動(dòng)記錄6篇；理論學(xué)習(xí)25篇。

五、幾點(diǎn)思考

1、語文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來，以不同的形式展示。

2、有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動(dòng)。

3、怎樣進(jìn)一步提高語文老師的素養(yǎng)，是否可以進(jìn)行專題培訓(xùn)的形式。

第四篇：第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

第一學(xué)期語文教研組總結(jié)

一個(gè)學(xué)期的工作已接近尾聲，本學(xué)期我校的語文教研工作開展得緊張有序又富有成效，全體語文老師用端正的態(tài)度、飽滿的熱情投身于語文教學(xué)研究之中，在短短的幾個(gè)月中卻收獲頗豐。

本教研組共11位教師，教齡均在10年到18年之間，是一個(gè)年輕的充滿活力又富有精力和經(jīng)驗(yàn)的研究實(shí)踐群體。我們的教研活動(dòng)數(shù)年來都能嚴(yán)格按照既定的規(guī)章制度，在學(xué)期初能制定計(jì)劃，然后結(jié)合實(shí)際扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)。

在每個(gè)緊張而富有挑戰(zhàn)星期二中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研專家丁光銳老師和全體語文老師一起走進(jìn)課堂，上研究課，看名師或者各種經(jīng)典的錄像課，或針對某個(gè)專題展開研究和討論，每次連中午的時(shí)間也不會(huì)放棄，大家在一起評課，說課，討論鉆研。每一次的教研活動(dòng)氣氛緊張而熱烈。時(shí)間的流逝常常不知不覺，當(dāng)大家離開會(huì)議室時(shí)也總是覺得收獲頗豐。教學(xué)研究活動(dòng)真正成了語文教師們的良師益友。

（一）富有挑戰(zhàn)的研究課

本學(xué)期每位老師都上了一堂研究課，情況如下表

上課時(shí)間

上課教師

上課內(nèi)容

9月12日

顧正娣

《把我的心臟帶回祖國》

9月19號

莊素琴

《拼音教學(xué)d t》

10月17號

陶麗英

《普羅米修斯盜火》

10月24號

趙黎英

《蒲公英》

11月7日

潘文娟

《愛滋小斗士》

11月14號

陳文紅

《莫高窟》

11月21號

孫霞

《梅蘭芳學(xué)藝》

11月28號

嚴(yán)軍

《東方明珠》

12月12號

潘燕萍

《春聯(lián)》

12月26號

解鳴虹

《掌聲》

12月30號

高華琴

《水鄉(xiāng)歌》

另外，趙黎英老師還結(jié)合她本人的小課題上了一堂作文研討課《有趣的“怪圈”實(shí)驗(yàn)》，陶麗英副校長上了一堂區(qū)教研課《九色鹿》。

本學(xué)期我們依托教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，每位上課的老師總是認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)修改教案，做好各種教具，用好多媒體，課越上越有味道。聽課的老師認(rèn)真做好筆記，一聽完課大家就聚集在一起興致勃勃地評課。隨著課改的深入以及教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，大家對語文教學(xué)的認(rèn)識也逐漸深刻，老師們評課水平自然也越來越高了，很多老師從一開始的評課不想說到后來越來越能說，而且越說越專業(yè)，越說越精彩，評課不再是個(gè)難事。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點(diǎn)到能虛心地接受不足，甚至還能主動(dòng)要求重新再借班上相同的課。鉆研的熱情越來越高漲。

（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究

除了上好研究課，我們在教研活動(dòng)中穿插了一些精品課的學(xué)習(xí)，讓教師們在觀摩這些經(jīng)典課例的過程中及時(shí)汲取到營養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗(yàn)，剖析教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中藝術(shù)化的處理方式。本學(xué)期我們觀看了全國一等獎(jiǎng)?wù)n《古詩兩

首》、《窗前的氣球》等，省一等獎(jiǎng)?wù)n《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；

結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩和作文進(jìn)行了專題研究，研讀了《小學(xué)語文教師》2006年第10期的專版古詩課堂實(shí)錄，針對課改后出現(xiàn)的一系列新的問題，進(jìn)行了研究。

（三）豐富底蘊(yùn)的理論學(xué)習(xí)

要使自己的課堂教學(xué)更加有效，給學(xué)生以豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生卓越的學(xué)習(xí)能力，教師必須是源源不斷的鮮活的水。只有會(huì)學(xué)習(xí)的老師，才能教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們?nèi)w語文老師都充分認(rèn)識到再學(xué)習(xí)的重要性，常擠出時(shí)間翻閱雜志，上網(wǎng)了解課改動(dòng)態(tài)。

我們在語文教學(xué)研究的過程中，積極倡導(dǎo)語文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩意語文》等，將教學(xué)研究中遇到的問題，運(yùn)用教育經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學(xué)融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學(xué)理論。同時(shí)我們也將《小學(xué)語文教師》、《江蘇教育》、《人民教育》等雜志作為必看、常看的雜志。《教育在線》、《鳳凰語文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。

我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)。

我們希望學(xué)校的語文教師能走在語文教育的前線，不斷提升自己的素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造充滿智慧的語文教學(xué)，必須自己首先成為充滿智慧的語文教師。

（四）走出學(xué)校聽課學(xué)習(xí)去

在經(jīng)費(fèi)極其緊張的情況下，學(xué)校總是毫不吝嗇地支持教師們外出學(xué)習(xí)采風(fēng)。讓教師把嶄新的教育教學(xué)理念帶回學(xué)校，并傳達(dá)給教師們，讓大家學(xué)習(xí)別人成功的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉適合于自己教學(xué)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和方法。

本學(xué)期分別有四名教師出省聽課。2006年9月29、30日，孫霞老師和趙黎英老師前往杭白菊之鄉(xiāng)——桐鄉(xiāng)觀摩“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)——小學(xué)語文新老名師教學(xué)風(fēng)采展示”。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學(xué)案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采。通過聆聽專家點(diǎn)評和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語文新教材教學(xué)新思路、新教法，對如何把握當(dāng)前的語文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識。回到常州，兩位老師將自己的熱情于筆端，寫下了《來自“江浙滬第三屆小學(xué)語文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”的聲音》及時(shí)發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，向全體語文教師一起分享學(xué)習(xí)的成果。

金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動(dòng)在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。我校又派出嚴(yán)軍和解鳴虹老師前往杭州聽課，兩位老師回來后也寫下了《玫瑰花開，激情四射》的文章，及時(shí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)的心得。

對于家門口的課，校領(lǐng)導(dǎo)更是積極地鼓勵(lì)老師們安排好自己的課務(wù)，絕不能放棄各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，市里的評優(yōu)課，展示課、區(qū)里的研討課、教研課，兄弟學(xué)校的對外公開課，只要是可以去聽的課，老師們總是不辭辛勞前往取經(jīng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記和心得。學(xué)期還沒有結(jié)束，老師們的聽課筆記都記滿要換本子了。

（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路

蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！

隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。本學(xué)期我校語文教師仍積極參與到學(xué)校大課題的研究中來，積極在課堂中探索研究學(xué)生的作業(yè)問題，積極撰寫論文和教育故事。

同時(shí)，大家又積極投身到到對小課題的研究中，小課題以其“小、實(shí)、新”的特點(diǎn)受到了廣大教師的喜愛。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問題，將日常的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識。

自06年5月東方小學(xué)教師小課題立項(xiàng)以來，學(xué)校各小課題組紛紛開展研究實(shí)踐活動(dòng)。07年1月9日上午，由趙黎英主持的“生活化起步作文研究”的小課題向全體語文教科研組成員進(jìn)行了了階段性研究匯報(bào)。

科研是解決我們自己在學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)中所遇到的問題，科研應(yīng)服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，切實(shí)地解決教師在具體工作中的困惑。小課題的研究正日漸成為我校科研的亮點(diǎn)。小課題使人人成為研究者，在研究的過程中教師可以編織屬于自己的“獨(dú)特性”與“風(fēng)格”。教師專業(yè)發(fā)展理應(yīng)是“自我引導(dǎo)”的結(jié)果，教師有能力也有必要對自己的教育教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。小課題是教師自己來研究并改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)問題，這是最直接、最有效的方式。大家在參與小課題的研究過程中快樂著、收獲著。

（六）筆耕，讓思考留下痕跡

本學(xué)期各位語文教師在教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強(qiáng)了，課堂教學(xué)也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗(yàn)也多了起來。在課余，我們提倡老師們勤于反思，將自己的反思和研究及時(shí)記錄下來，讓勤于筆耕成了語文教師們的一個(gè)良好的習(xí)慣，大家積極參加各種論文競賽并取得了優(yōu)異的成績： 在2006年江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦的“師陶杯”論文評比中，我校顧珍娣《流動(dòng)的日記，別樣的魅力》、高華琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均獲三等獎(jiǎng)；四位教師在省教育學(xué)會(huì)論文評比中獲三等獎(jiǎng)；三位教師的論文發(fā)表在《課程與教學(xué)》上；另外，在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中，顧珍娣老師獲得了一等獎(jiǎng)。

（七）一切為了學(xué)生的發(fā)展

眾所周知，語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都是為了人每一位學(xué)生的發(fā)展。在語文教學(xué)研究中教師所做的一切努力都是為了讓學(xué)生接受到更好的教育。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語文課上主動(dòng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，見縫插針地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。如課前的一分鐘演講、古詩詞吟誦、成語接龍等。期中時(shí)教研組對各年段進(jìn)行了教學(xué)檢查。一年級的拼音驗(yàn)收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績。考試后，我們又對考試結(jié)果進(jìn)行了分析、解剖，找出學(xué)生的不足，使后半學(xué)期教學(xué)有了一個(gè)具體的目標(biāo)。

有道是“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高更得力于課外。本學(xué)期，我們繼續(xù)以讀書節(jié)為契機(jī)，重視和利用課本以外的語文教學(xué)的廣闊空間，讓學(xué)生博覽群書，勤作摘記，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期每位學(xué)生共摘讀書筆記20多篇。學(xué)生的欣賞能力、習(xí)作水平已在不知不覺中得到了提高。

教學(xué)研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語文組將再創(chuàng)輝煌。

第五篇：2016第一學(xué)期六年級語文教研組活動(dòng)計(jì)劃

第一，指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校六年級語文班教師將繼續(xù)在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極貫徹學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面深化教育質(zhì)量，更新理念，提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二，工作要點(diǎn)

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)研究的主要前沿，是實(shí)施新課程改革的主要渠道。我們應(yīng)該以課堂為基礎(chǔ)，通過多層次，多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，力求實(shí)現(xiàn)思想和實(shí)踐的統(tǒng)一，共同和個(gè)體的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的形式和效率。1.優(yōu)化課程準(zhǔn)備。

這個(gè)學(xué)期將繼續(xù)做好一個(gè)良好的教學(xué)準(zhǔn)備，有效地執(zhí)行一個(gè)好的教訓(xùn)。充分利用教學(xué)和研究小組每周二的活動(dòng)，開展教學(xué)和研究小組作為集體課程準(zhǔn)備活動(dòng)的單位。準(zhǔn)備課程：正確，全面，深入的理解教材，圍繞每個(gè)單元的總體目標(biāo)和每本書精心設(shè)計(jì)的知識樹和教學(xué)的難點(diǎn) 鏈接，力求有趣，層次，多樣性;突出課后學(xué)生的注意力，讓他們參與教學(xué)過程中，獲得最大可能的發(fā)展。注意教學(xué)反思的有效性。

課程是有效的。

結(jié)合新課程概念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的創(chuàng)新;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。每堂課的教學(xué)內(nèi)容包括：課前講座，班級講座，班級老師談?wù)撌斋@，討論教學(xué)問題的焦點(diǎn)，結(jié)合案例，深入了解經(jīng)驗(yàn)。真正的每個(gè)人都參與，每個(gè)人都在思考，每個(gè)人都說，每個(gè)人都有好處。

3.關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

每個(gè)班實(shí)施一個(gè)良好的現(xiàn)代檢查工作提出了六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：對于所有的，講得更多的練習(xí)，教師和學(xué)生的互動(dòng)，技術(shù)使用，目標(biāo)，課后反思。認(rèn)真處理學(xué)習(xí)，教學(xué)和實(shí)踐之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。努力：

（1）掌握預(yù)覽，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

高中生，通過低，中年的四年閱讀訓(xùn)練，他們的知識積累的掌握方法，形成的能力有一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，這為他們的預(yù)覽放置了文本 一個(gè)好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，必須做好準(zhǔn)備工作。前提條件包括：寫作，理解，作家工作，主要內(nèi)容，尋找關(guān)鍵句子，中心和寫作方法。學(xué)生必須在新課前刷新，以避免表單中的預(yù)覽流。如：檢查寫作和理解的話，詢問主要內(nèi)容和中心。根據(jù)學(xué)生回答情況定位解釋，點(diǎn)擊，突出顯示焦點(diǎn)。提高效率。

（2）整個(gè)開始，長文短論，提高有效性。

（3）教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，必須教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。

①學(xué)習(xí)品嘗味覺的深刻意義的句子。

②學(xué)會(huì)嘗試弄清楚文章的表達(dá)順序。

③最初掌握的普通閱讀風(fēng)格。

④學(xué)習(xí)總結(jié)文章的中心思想。

（二）紀(jì)律活動(dòng)：規(guī)定項(xiàng)目和可選項(xiàng)目結(jié)合，掌握，和諧發(fā)展。

建立發(fā)展意識，質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量。不僅關(guān)注學(xué)生的基本知識和基本技能的發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)。

注意習(xí)慣 發(fā)展，積累語言素養(yǎng)

①發(fā)展良好的寫作習(xí)慣：從通常的做法開始，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的正確寫作姿態(tài)，規(guī)范寫作要求;②培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣：通常加強(qiáng)口頭溝通培訓(xùn)，教學(xué)材料在口語溝通內(nèi)容的大膽實(shí)踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言溝通環(huán)境，提高學(xué)生的口語溝通能力。

③發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣：通常加強(qiáng)朗讀，提高閱讀水平。

（4）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：加強(qiáng)課堂內(nèi)外閱讀指導(dǎo)，提高課本的角度數(shù)量和書本質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生每天閱讀內(nèi)外經(jīng)典或好詞或精彩詞匯和詩歌積累（每人1-2學(xué)生積累這個(gè)），教師定期或不定期閱讀，評論。對于好學(xué)生要做的，積累他們的段落在投影儀下的顯示，發(fā)揮主導(dǎo)作用，并開展比賽，看看誰積累了更多，高質(zhì)量，看到誰可以在練習(xí)中靈活使用和給予獎(jiǎng)勵(lì)。2學(xué)校聯(lián)系，形成共同努力實(shí)施紀(jì)律計(jì)劃

家長的力量不能忽視，充分調(diào)動(dòng)家長的熱情，通過家長，學(xué)校新聞或個(gè)人訪談，指導(dǎo)家長如何在家里咨詢 孩子閱讀培訓(xùn)，如：如何選擇閱讀內(nèi)容，練習(xí)問題的類型，以及時(shí)間做問題。在父母在一天的監(jiān)督下完成課外閱讀練習(xí)，并記錄完成閱讀標(biāo)題和時(shí)間，每周反饋表。在家長們在會(huì)上認(rèn)識到認(rèn)真負(fù)責(zé)的父母和他們的良好做法，建立典型，實(shí)現(xiàn)乘數(shù)效應(yīng)。

第三，優(yōu)化咨詢過程。

對于學(xué)生來說，做得很好，裴阜做工作。

①實(shí)踐設(shè)計(jì)，減少隨機(jī)性，追求質(zhì)量。實(shí)踐的設(shè)計(jì)接近畢業(yè)考試的類型。

②使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，取得成功。

對落后的學(xué)生：還要調(diào)動(dòng)父母的熱情，為了父母和學(xué)生的力量互相幫助，鞏固實(shí)施加強(qiáng)基礎(chǔ)，從容易到困難，更多的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，所以他們覺得我是真的，我不比別人差。

對優(yōu)秀學(xué)生：樹立榜樣的思想，一個(gè)明確的目標(biāo)是努力增加閱讀和積累的數(shù)量，鼓勵(lì)他們做更多的練習(xí)，定期交流思想，經(jīng)驗(yàn)，鞏固和提高績效。

我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在通常的教學(xué)中，我們所有的教師團(tuán)隊(duì)都將落地，致力于教學(xué) 每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在陽光下沐浴在愛和希望。