第一篇：復式統計表評課

復式統計表評課

復式統計表是在學生初步認識簡單統計表的基礎上進行教學的。主要是通過具體的統計活動，使學生認識復式統計表的結構，掌握填表、分析的方法。同時，也使學生體會到統計與現實生活的密切聯系及統計的應用價值。在此基礎上，李老師充分利用多媒體手段，和學生共同完善復式統計表的各個部分，幫助學生清晰的認識復式統計表的結構，也為學生能正確地填寫和分析復式統計表作了很好的鋪墊。在整個教學中，李老師緊扣統計教學的本質進行教學，總結起來有以下三大亮點：

一、善于創設情境，激發學生學習興趣。

老師從調查小組本班男女生生喜歡的體育運動的情境引入，讓學生在實踐活動中獲得真實的數據。一方面培養學生的統計能力，另一方面凸現統計數據源于實際且必須真實可靠，值得借鑒。教學環節設計較齊全,教學過程安排較合理,容易引起學生興趣,適合教學。整個課堂具有現代的生活氣息，數學問題生活化，學生能輕松地獲取了知識。

二、充分互動，有效生成。

在課堂上，教師很注意和學生信息的交流。如教學復式統計表時，先讓學生思考怎樣合并成一張統計表，讓學生有思考的機會，在初步思考的基礎上，再通過電腦的直觀演示，讓學生體會復式統計表的結構，讓學生學會看表，特別是學會看懂表頭的內容。然后讓學生試著填寫復式統計表，學生填寫后，再組織交流。讓學生說說從統計表里知道些什么，讓學生體會到復式統計表的特點。

三、營造輕松、愉快、民主、和諧的空間。

課中老師把收集、分析、整理數據的過程交給學生，適時進行引導、點撥。體會了教師的主導地位，喚起學生學習數學的熱情和興趣，讓學生在主動參與中，獲取知識，得到發展。

四、注重知識的對比認識，環環相扣，扎實有效。

對比教學法就是指在教學中將一些具有某種聯系和區別的教學內容放在一起進行對比分析，找出其相同和不同之處，使學生在明確了一個內容之后能夠自然地聯想到另一個內容，并能自行理解和掌握，從而達到預期的教學目的。本節課中，李老師讓學生對比單、復式條形統計圖，使學生在比較辨別中認識到復式條形統計圖的優點，以此深化學生對復式統計表應用范圍的認識。

不足之處有：

一、復式統計表的作用不夠突出。為什么要把兩個單式的合二為一？教得牽強，引得生硬。應該設計讓學生發現單式統計表的不足，從而感受到復式統計表的產生需要這一過程，并嘗試讓學生將單式統計表合并成復式統計表的這一過程，使學生初步感受到復式統計表的結構。

二、學生統計數據的環節中，指名生上臺統計數據時，應再找一名學生配合完成統計表中數據的填寫，這樣放手由學生完成收集、整理數據的過程給學生更大的空間，更能突出學生的主體地位。

三、在介紹表頭時不夠精確，導致在后面練習時學生描述不清。建議在介紹表頭時可利用多媒體課件分別突出項目、數據和性別這三項內容。

四、每一節課，黑板上都應該呈現出這一節課的重要知識點，即使在課件中已經出示過了也不能代替板書。本課的板書過于簡單是否再寫出重點詞或句，有待商榷。

每一節課都有自己的優點與缺點，總之，這節課在李老師克服自身身體不適的情況下上出這樣的效果己經是難能可貴了，讓我們一起認真學習，認真研究，不斷提高我們的教學能力。

第二篇：復式統計表練習課

第三單元 統計

【第二課時】

復式統計表練習1

一、教學目標

1.在具體的統計活動中進一步認識復式統計表，能夠根據收集的數據正確填寫復式統計表，并對統計表中的數據進行簡單的分析。

2.體驗數據整理、分析的過程，進一步體會復式統計表的特點。3.體會數學與生活的聯系，感受統計在生活中的作用。

二、教學重點

能根據收集的數據正確填寫復式統計表，體會復式統計表便于觀察、比較、分析的特點。

三、教學難點

根據統計表回答簡單的問題并發現問題、提出問題。

四、教學具準備 電腦課件。

五、教學過程

（一）復習導入

（1）出示填寫完整的復式統計表，并回答下面的問題。1.2.想一想：什么是復式統計表？它有什么特點？

小結：把幾個統計內容的數據合并在一張表格上，就叫做復式統計表。它的特點是便于觀察和比較。

（二）加強應用、體會作用。

1.在體育課上，體育老師將三（1）班同學50米跑的成績進行了記錄。大家看下面是育人小學三（1）班同學的體育成績記錄單。

（1）請你們把這些數據整理在下表中。

（2）填寫統計表。

（3）根據統計的結果回答問題。

①比較一下這個班男生和女生的體育成績。②這個班的體育成績怎么樣？

③請你選擇一部分學生，你想對他們說什么？

小結：復式統計表既可以和自己比，又可以直觀的和他人比，便于我們比較和分析，針對問題及時作出相應的對策。

（三）拓展延伸。

在我們的生活中，會經常根據統計的情況作出決定。大家看，這是某地區三、四月份天氣情況。

1.請把各種天氣情況整理在下表中。

2.請你根據統計的結果回答下列問題。

想一想，如果爺爺奶奶去這里旅游，選擇哪個月份去比較好？

教學反思：讓學生在體驗數據整理、分析的過程中，進一步體會復式統計表的特點，在具體的統計活動中進一步認識復式統計表，能夠根據收集的數據正確填寫復式統計表，并對統計表中的數據進行簡單的分析。

第三篇：復式統計表

《復式統計表》教學設計

福成鎮花鋪小學

賴銘慶

【教學內容】人教版新版小學數學三年級下冊36、37頁及練習第1題。

【教材分析】

《復式統計表》是新版人教版三年級下冊的教學內容。之前學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程；學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表，這部分內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，同時認識復式統計表。教材中的例題設計了分男女調查學生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統計表合成一張統計表，使學生認識單式統計表和復式統計表的關系，了解復式統計表的結構，并在填表后提出問題，引導學生對統計表進行分析。復式統計表包括了幾個單式統計表的全部內容，更加便于分析和比較各個數據，找出數據之間的關系，所以復式統計表的教學是非常重要的，為后面復式統計圖的教學墊定了基礎。

【學情分析】

這部分內容是在學生已經學習了用簡單的方法收集和整理數據；初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生隊多張單式統計表進行合并，認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。

【教學目標】

1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，會填寫復式統計表，能根據統計表提出并回答簡單的問題。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。【教學重點】引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，進行簡單的分析。

【教學難點】理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。

【教學準備】ppt課件、同桌合作表格 【教學過程】

一、課前談話及活動

咱們今天先算幾道特殊的加法算式。百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=？ 上課認真+積極回答問題=？

單式統計表+單式統計表=？

師：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧！

孩子們可以上課了嗎？（上課）

二、創設情境、了解新知

（一）出示數據，直入新課

1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統計，并且分別制成了兩張“單式統計表”

師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。[課件出示單式統計表] 三（1）班男生喜愛的活動統計表 活動 看書 踢球 玩電腦 跳繩 人數

[課件出示單式統計表] 三（1）班女生喜歡的活動統計表 活動 看書 跳繩 踢球 玩電腦 人數

2、回答問題，激發矛盾

師：孩子們，哪個活動是男生、女生喜歡的啊？ 預設生[猜測]：玩電腦??或其他??

師：咦，怎么會有不同的答案呢？師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢？

3、逐步合并

（1）左右放置（2）上下放置（3）調整活動項目順序放置（4）去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。

三（1）班學生喜愛的活動統計表 活動 看書 踢球 玩電腦 跳繩 人數 人數

師：為什么可以這樣并？（因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去）

（3）交流討論

師：[手指活動及人數一列]那么這些是不是都很合理了呢？ 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢？

同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。

（二）設計復式統計表

師：孩子們，來，姜老師已經收到了很多作品，咱們一起來點評一下：（1）預設：老師，可以把上面的那個格子分成兩部分，用斜線劃開。師：哦，你想說的，是不是這位同學所表達的意思啊？ [實物投影] 師：來，隆重請出這位同學也來說說自己的意思。

（2）預設： [課件出示]師：孩子們，我這兒還有1張很特殊的表格，這孩子把這格變成了這樣，我好想聽聽他的想法。

請學生介紹想法。師在表格中畫箭頭。

師：[用紅筆圈]這個同學真了不起，把復式統計表的表頭做得如此科學明了。（4）師：咦，我還驚訝地發現你們怎么把標題都給改了啊？這是為什么呢？

預設：現在指的是三（1）班喜歡的活動。

標題改為：三（1））班學生喜歡的活動統計表

（三）課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表

1、[課件演示] 師：孩子們，帶著剛才的經驗，我們一起把這張空表補一補吧。

2、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。

師：咱們最大的創新在哪里？（在第一個格子）[課件演示圈出]師：這個格子啊！咱們要叫它表頭。

師：來，自豪的介紹一下，咱們的表頭怎么就創新了呢？

（四）比較新舊、感受新表優勢

1、師：來比比看，復式統計表與原來的單式統計表相比有什么不一樣呢？（學生說不同）師：孩子們，那現在你能很快找出哪個活動是兩個班學生最喜歡的嗎？

2、概括優點

師：孩子們，那你現在說說看，咱們的復式統計表有什么優點啊？ 師根據學生的回答板書：便于比較、簡潔。

（五）解讀統計表并思想教育

2、師：你有什么話想跟這兩個班的同學說呢？

（六）了解生活中的復式統計表

師：復式統計表在我們的生活中運用得無處不在，你見過嗎？ 學生自由發表意見。[課件出示：生活中的復式統計表]

三、生活應用、鞏固新知 [課件出示]金牌統計表

（1）師：孩子們，這是中英俄三屆奧運會金牌統計表，這張復式統計表完 整了嗎？[根據回答依次出示：國家 屆數]（2）找數據及數據的意義

A、師：孩子們，這表格中的所有數據都有自己的意義嗎？（有）請問28表示什么意思？[點擊課件圈出28] 請問23表示什么意思？[點

擊課件圈出23] B、師：英國第29屆得了幾枚金牌？（3）快速搶答

師：孩子們，你們很善于觀察數據，接下來老師這里有幾種說法，不知道正確與否？

師：當老師出示一種說法，你要自己讀題，快速做出判斷，請把手舉高，用勾和叉表示。

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。B、[課件出示]俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。C、[課件出示]每屆都是中國獲得的金牌最多。（4）增加行與列

A、師：如果我想比較這幾個國家的第30屆，數據增加在哪里？（增加一行）

B、師：咦，這時候，奧巴馬坐不住了，他說：“讓我們美國也參與進來比一 比吧！”

師：孩子們，你認為美國的數據應該增加在哪里呢？（增加一列）師：繼續增加國家與屆數，表頭需要更改嗎？（不需要）為什么呢？（學生自由說）

分顏色顯示：國家及各個國家名稱、屆數及各屆數、枚數及數據 揭示復式統計表的內容豐富。師板書：豐富

師：那什么需要更改呢？標題改成：（中英俄美）四屆奧運會金牌統計表（5）師：孩子們，觀察這張統計表中的數據，請你預計一下，第31屆奧運會這幾個國家的金牌得數會怎樣呢？說說你的理由。（2016年第31屆巴西奧運會）

第31屆得金牌最多的國家最有可能會是誰呢？

師：讓我們共同期待中國能在第31屆奧運會中取得好成績。

四、課堂總結

[課件出示]單式統計表+單式統計表= 師：孩子們，現在單式統計表+單式統計表=什么你有答案了嗎？（??）師：美好的時光總是匆匆而過，現在讓我們靜靜回憶、靜靜思考今天這節課，學得開心嗎？有收獲嗎？

第39頁練習八，第4題。

《課堂作業》第21至22頁題目

五、板書設計：

兩個或兩個以上的單式統計表合在一起就是復式統計表。復式統計表的優點：

便于比較，簡潔，一目了然。教學反思：

《統計》是人教版二年級下冊的知識，本節課是例1，教學目標為認識簡單的復式統計表，并會填寫、分析簡單的復式統計表，教學難點是復式統計表的產生過程。由于面對的是低年級的學生，要達成教學目標和重難點，我在課堂設計和教授上，我做到以下幾點：

1．貼近學生，激趣導入，活躍課堂氣氛 2．因勢利導，學生為主，課堂還給學生

通過激趣的導入，活躍了課堂氣氛，并且與學生共同完成了單式統計表，之后就到了本堂課的重點之處——從單式統計表中能看出男生、女生喜歡的角色情況嗎？讓學生感覺到單式統計表已經不能解決老師提出的問題，必須男生、女生分開統計。學生看剛才投票的結果

很快就能完成男生、女生喜歡的角色統計表。完成統計表后，分析數據，回答問題，在這個過程中，學生自己發現兩張表左看看、右看看很麻煩，而且容易出錯，這個時候老師適時的提出：你能將兩張統計表合為一張統計表嗎？這個合并表格的過程讓學生體會尤為重要。讓學生同桌合作一起想辦法來拼表，讓學生自己在拼表的過程當中學習，創造屬于他們自己的拼表方法，大體呈現了二種拼法，并在實物演示之下，比較的出最優的拼表方法，創造屬于他們自己的數學課堂。

3．循循善誘，激情引導，優化課堂效果

合表讓學生自己完成，而且效果相當顯著，讓學生充分體會到自主課堂的趣味。復式統計表頭也是是本節課的難點，通過前面的拼表活動，在老師適當的引導下，學生很快就認識了表頭，輕松突破重難點。

4．巧妙的練習設計，讓統計走近生活

前面讓學生自主探究花了較多時間，所以在新課教學完成后，我只設計了兩道練習，第一道練習的目的是檢驗學生會看復式統計表很好地將教學內容與評價進行了有機融合。

本堂課學生狀態非常的好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結有以下幾點需改進：

1．語言表達需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導致重復，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。

2．對課堂的生成把握還不夠，評價語言不夠豐富。

第四篇：復式統計表練習課教案（定稿）

《復式統計表練習課》教學設計

主備人： 黃 姍 復備人： 時間： 3 月 20 日

【教學內容】人教版三年級下冊第三單元第二課時，課本39--40頁。【自學目標】

1、通過學生自主調查統計本班相關數據，培養學生調查分析數據的能力。

2、通過引導引發學生對調查數據更深入的探究，體會了解一種簡單的社會現象。【教學目標】

1．鞏固把幾個單式統計表合并成復式統計表，通過對比數據，體會復式統計表簡潔、便于對比數據的特點。

2.進一步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據熟練的提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。【教學重難點】

1．鞏固把幾個單式統計表合并成復式統計表，通過對比數據，體會復式統計表簡潔、便于對比數據的特點。

2．能根據統計表中的數據熟練的提出并回答簡單的問題，并對調查結果進行簡單的分析與評價。【設計意圖】

教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。【教學過程】

一、復習引入(2分鐘)師：同學們，昨天我們學習了什么新知識？（板書課題）

今天，老師要和大家一起去調查研究大家最喜歡的圖書種類，以及大家的爸爸媽媽每天工作和做家務的時間，大家想了解這方面的知識嗎？

【設計意圖】通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的練習內容。

二、新知探究（15分鐘）

（一）調查同學們最喜歡的圖書種類并進行統計分析

師：大組長最快速度統計本組男生和女生最喜歡的圖書種類。師生共同匯總出全班男生女生喜歡的圖書種類的人數。學生在課本39頁獨立完成本題，并自由訂正。

（二）組長統計本組數據并匯總后，完成本題并訂正。

【設計意圖】通過本環節的學習活動，提高學生根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題的能力，以及進行簡單的數據分析的能力。

三、鞏固練習（10分）

四、課堂小結（1分）

通過本節課的學習你有什么收獲？（學生自由回答后，老師總結）

五、課后作業（10分）數學書40頁5、6題。

【板書設計】 復式統計表練習課

【教學反思】

第五篇：《復式統計表》說課稿

三年級下冊數學第三單元《復式統計表》說課稿

主備人：張卓婭時間：3月26日

一、說教材

（一）教材內容地位作用與學情

《復式統計表》這部分內容屬于“統計與概率”領域的內容。也是在學生在2年級下冊初步學習了“數據收集整理”（簡單單式統計表），對數據收集、整理記錄與簡單的數據分析已有初步體驗的基礎上開展教學的。教材結合學生日常生活活動喜愛的調查，引入教學。通過教學，既是對已學知識的拓展深化，又為進一步學習條形、折線統計圖奠定基礎，具有承上啟下的作用。

但對于學生來說，經歷數據收集、整理、描述、分析的過程，了解復式統計表的特點，體會復式統計表和單式統計表的聯系與區別，對學生來說具有一定的挑戰性。

（二）教學目標

1、通過具體的統計活動認識復式統計表，收集、整理數據填寫統計表，并進行簡單的數據分析；

2、經歷數據收集、填寫復式統計表與簡單數據分析過程，進一步體會數據收集、整理、統計方法、作用，培養數據分析觀念；

3、體會統計與現實生活的密切聯系，培養增強數學興趣與團隊合作精神。

（三）教學重難點

重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。二．教學方法策略

教學活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。同時教有法而無定法，貴在得法。因此，在教法上，擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發現法。在學法上，讓學生自主觀察思考、自主合作探究，動腦動手動口主動學習。

三、說教學流程

（一）創設情景，激趣導入 首先課件呈現教材例1問題情景圖，老師通過觀察發現我們班同學課余活動情況，讓學生說說自己最喜歡的興趣愛好。啟發思考：老師想知道我們班同學們喜歡哪種活動情況，應當怎么辦呢？進而引出教學主題。

（二）引導自主探索，構建新知 1.收集數據

（1）討論交流，明確統計方法

在老師想清楚快捷的知道我們班的同學課間課余最喜歡其中哪項活動，應當怎樣調查收集整理數據呢？（每位同學只能選擇其中的一種最喜歡的活動）

預設1：通過全班同學舉手表決統計數據

預設2：男生和女生特點不同，喜歡的活動差別很大，應該分開統計。通過討論商議后，確定采用男女分開統計的方法。（2）自主合作收集整理數據，填寫數據統計表

采用男女生分開統計的方法，通過舉手現場統計收集數據并填表。統計男生最喜歡的活動時，請兩名女生數數和填表，其余同學監督數數和填表；統計女生最喜歡活動時，由2名男生分別數數和填表。2.分析統計數據

引導學生觀察數據統計表，交流匯報：

1）我們班多數男生最喜歡的活動是什么？多數女生最喜歡的活動是什么？ 2）從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？ 3.比較體驗、思考討論

1）觀察思考，比較異同：教師引導學生觀察比較男女生喜歡活動情況統計異同。相同點：統計活動項目相同，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲這些活動；不同點：調查對象不同，一個是男生，一個是女生，調查統計得到的數據不同。

2）制造沖突，引發思考討論

首先，教師提出一些需要比較男女生喜歡同一活動人數的問題：如喜歡看書的男生多還是女生多？喜歡踢球的男生比女生多多少人？等讓學生回答，體會不是很方便。

其次，教師引導思考：如要方便快捷地比較男、女生喜歡活動情況，有什么 辦法嗎？能將男、女生喜歡活動情況統計編成一張表嗎？學生同桌或分組討論交流，教師巡視指導。

4.匯報交流，引導“建模”，完善認知

首先，教師根據學生匯報，結合課件，逐步構建復式統計表.其次，引導學生觀察建構統計表的結構、內容，想想表格左上角一格右邊橫排（行）和下面左豎列與剩余部分每格分別表示統計的是什么？認知這個表包括同學們最喜歡的活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲）、人數和性別三個內容。進而教師指出：因此，我們就將這個統計表左上角一格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫行（排）表示喜歡活動的項目。因此，左上角對應表頭處寫“性別”；豎列表示調查對象性別，對應表頭處寫“性別”；其余中間部分表示的是不同性別與不同活動相應的人數，就在對應表頭處寫“人數”。

再次，引導比較新建表格與合并前的表格有什么不同？使學生認知，之前的簡單統計表只是對男生或女生最喜愛活動的統計，而新表是同時對男、女生最喜愛活動的統計。并說明：像這種表示兩個（或多個）統計項目數據的表格，稱為復式統計表。之前只表示男生或女生最喜歡活動人數的統計表稱為單式統計表。

5.數據分析，解決問題

引導學生觀察復式統計表并分析數據，回答解決問題。

教師小結：這樣的復式統計表，就能方便快捷地比較男女生最喜歡讀書、踢球??等活動活動的人數與誰多誰少及參與調查的總人數等數據分析。而之前的簡單統計表就不便于比較男女生最喜歡的活動整體情況與人數多少等數據分析。

（三）練習鞏固，應用拓展。

知識的掌握、技能的形成，離不開實踐應用。知識來源生活并服務于生活。因此，讓2名學生現場主持數數，自主合作完成教材P37頁“做一做”，教師引導數據分析，解答相應問題。

（四）回顧整理，反思提升

引導學生自我總結，回顧、梳理、交流學習所得，反饋學生所知識，培養學生表達能力。