第一篇：評(píng)課稿 繪本 My Dad

評(píng)課稿——My Dad 繪本閱讀

尊敬的專(zhuān)家、親愛(ài)的老師們，大家好。我要點(diǎn)評(píng)的課是由連冰晶老師執(zhí)教的繪本閱讀——My Dad.這是一堂清新有趣、動(dòng)靜結(jié)合、系統(tǒng)扎實(shí)的課。老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和繪本材料的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：

一、英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

好的開(kāi)始是成功的一半。本課一開(kāi)始，教師就用《爸爸去哪兒》的英文版導(dǎo)入，在最短時(shí)間里吸引了學(xué)生的注意力，也自然而然地導(dǎo)入圍繞Dad這一主題的Free Talk，達(dá)到良好效果。

二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字

連老師的教學(xué)方法靈活多變，新單詞呈現(xiàn)形式多樣，在整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都比較自然而又新穎，而且注重學(xué)生的參與性。如soft（柔軟）這一單詞的引出，教師用一個(gè)玩具泰迪熊讓學(xué)生捏一捏，感受其柔軟度，然后教學(xué)soft一詞，讓學(xué)生真實(shí)感受到，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

三、用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的開(kāi)展，還應(yīng)該有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如根據(jù)聽(tīng)到的讀音gorilla，猜所缺字母o,i,a.同時(shí)教師很好地貫徹了：在用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則。如學(xué)完as strong as a gorilla, as soft as a teddy后，讓學(xué)生自己造不同的句子，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的想法。

以上是我對(duì)這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，謝謝大家。

第二篇：繪本的評(píng)課稿

執(zhí)教者

上課內(nèi)容

項(xiàng)目

目標(biāo) 呂婧

學(xué)科

《認(rèn)識(shí)乘法》

指 標(biāo)

數(shù)學(xué)

班級(jí)

二（2）

上課時(shí)間

2015.9．23

分值

515

1010

得分

1.目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生年段特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

任務(wù) 2．學(xué)習(xí)任務(wù)與要求明晰，有向開(kāi)放、板塊清晰。

3．自主探究、小組學(xué)習(xí)、同伴互動(dòng)等學(xué)習(xí)方式恰當(dāng)，活動(dòng)路徑清晰有效。

4．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。

5．教師及時(shí)巡視，捕捉典型資源。

6．課堂生成資源豐富，師生回應(yīng)及時(shí)，并能合理轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性資源。

7．生生互動(dòng)質(zhì)量高，能打開(kāi)思路，提升學(xué)習(xí)水平。

8．師生歸納總結(jié)水平高，內(nèi)容有延續(xù)性。

提煉

綜合素養(yǎng) 9．普通話(huà)好，表達(dá)能力強(qiáng)；媒體 運(yùn)用恰當(dāng)有效；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理有序。

4910

810 交流

互動(dòng)

總結(jié)

各項(xiàng)累計(jì)得分90分以上為優(yōu)，89—80分為良，79—合計(jì)

60為中，60分以下為差。評(píng)議人 包琴

1.作為第一次對(duì)繪本上課的嘗試，呂老師這節(jié)課是很成功的！課前準(zhǔn)備確實(shí)很充分，從8月份的選擇書(shū)本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個(gè)半月。期各個(gè)年臨段的書(shū)籍，不同國(guó)籍的繪本進(jìn)行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，有的是一個(gè)單元，一個(gè)模塊的教學(xué)，呂老師進(jìn)行篩選，選出與本節(jié)課《認(rèn)識(shí)乘法》有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，為了使繪本的價(jià)值最大化，聽(tīng)取4次磨課老師的建議，對(duì)練習(xí)鞏固、拓展延伸的環(huán)節(jié)進(jìn)行故事創(chuàng)編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評(píng)價(jià) 了繪本故事。不容易！備注

2.首先是課堂上與學(xué)生的互動(dòng)方面收放自如，讓學(xué)生擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，同桌合作交流加深了學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做數(shù)學(xué)，提升了數(shù)學(xué)思維能力，形成了良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.全課程以數(shù)學(xué)繪本為簡(jiǎn)報(bào)主題，呂老師開(kāi)啟了新的旅程。1.上課時(shí)前半部分對(duì)幾個(gè)幾算式的闡述有點(diǎn)滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個(gè)幾就是幾乘幾；

如：對(duì)比2乘4,4乘2有什么不同聯(lián)系？以及改寫(xiě)加法算式成乘法算式的兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生離開(kāi)了情境圖使得學(xué)生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)，比較容易混淆，結(jié)合圖帶著學(xué)生一起數(shù)清幾個(gè)幾本身就是對(duì)乘法意義的一進(jìn)步理解，建立圖、幾個(gè)幾相加和乘法的關(guān)聯(lián)。然后在板書(shū)上問(wèn)題診斷與提煉歸納出幾個(gè)幾相加就是幾乘幾的乘法意義。重建

再如：簡(jiǎn)便算法的體驗(yàn)重心太高，讓學(xué)生討論一下。深刻體會(huì)幾個(gè)幾個(gè)相加的 簡(jiǎn)便之處。再次，在擺一擺的對(duì)比3個(gè)4,4個(gè)3的時(shí)候?qū)W生能理清楚，幾個(gè)幾個(gè)相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。

2.從讀繪本到編繪本是進(jìn)出課堂的變化之處，在教結(jié)構(gòu)時(shí)滲透語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。先4個(gè)2,3個(gè)3是幾個(gè)幾相加的形式，再通過(guò)魚(yú)圖激發(fā)矛盾，引入乘法建立乘法模型，然后呈現(xiàn)反例，1+2+3是幾個(gè)幾相加？的問(wèn)題不妨這樣問(wèn)：能不能改寫(xiě)成乘法算式為什么？，突出乘法是對(duì)特殊加法的簡(jiǎn)便算法。為此在最后學(xué)生就能夠任意擺出幾個(gè)幾相加，或者編出幾個(gè)幾相加的生活場(chǎng)景。

第三篇：繪本《小黑魚(yú)》評(píng)課稿

《小黑魚(yú)》評(píng)課稿

---王曉旦

周虹老師執(zhí)教的繪本《小黑魚(yú)》，仿佛把我們帶進(jìn)了神奇的海底世界，讓我充滿(mǎn)好奇。本課的亮點(diǎn)頗多： 1.多媒體的運(yùn)用

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一段視頻動(dòng)畫(huà)片，讓我們身臨其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年級(jí)的學(xué)生頓時(shí)興致勃勃地邊欣賞，邊在說(shuō)，很熱鬧！2.不同輕音樂(lè)的多次渲染

在每個(gè)小黑魚(yú)出現(xiàn)的時(shí)候，都配樂(lè)。開(kāi)始，小黑魚(yú)跟紅魚(yú)們一起在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮時(shí)的那種快樂(lè)、輕松的輕音樂(lè)；突然，恐怖的音樂(lè)出現(xiàn)了，原來(lái)是一條可怕的金槍魚(yú)來(lái)了，吃掉了所有的小伙伴；接著，傷心無(wú)助的音樂(lè)環(huán)繞在大海的四周，伴隨著孤獨(dú)的小黑魚(yú)；??這樣起伏不定的音樂(lè)，震動(dòng)著我們的神經(jīng)，讓我們也成了故事中的角色。3.剖析問(wèn)題形式多樣

本課提問(wèn)形式多樣，如：小黑魚(yú)在這么大的大海里，它的心情會(huì)怎么樣呢？閉上眼睛想一想，如果你是那條小黑魚(yú)，你的心里會(huì)怎樣？小黑魚(yú)又孤獨(dú)，又傷心，又難過(guò)。小黑魚(yú)還會(huì)遇到誰(shuí)，還會(huì)看到些什么？讓我們自己接著往下看。它為什么要變成海里最大的魚(yú)？怎樣才能變成一條大魚(yú)，變成大魚(yú)的時(shí)候要注意些什么？

4.課堂語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)兒童語(yǔ)言

周虹老師的本課課堂語(yǔ)言很活潑、很卡通，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言，這樣很容易貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。使得這堂課學(xué)生氣氛始終活躍。5.情感升華到位及時(shí)

通過(guò)勇敢、肯動(dòng)腦筋的小黑魚(yú)，延伸到我們班級(jí)里的“小黑魚(yú)”和我校的“小黑魚(yú)”，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到，其實(shí)自己也可以做個(gè)“小黑魚(yú)”。

當(dāng)然，也存在幾點(diǎn)不足：

1.在結(jié)束語(yǔ)的時(shí)候，可以說(shuō)：孩子們，讓我們學(xué)一學(xué)小魚(yú)他們緊緊地、團(tuán)結(jié)在一起，游到班上去吧！

2.在板書(shū)設(shè)計(jì)上，尤其在弄小黑魚(yú)當(dāng)眼睛時(shí)，欠妥當(dāng)，這堂課繪本教學(xué)是成功的，很多都是值得我去學(xué)習(xí)的。

第四篇：一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿

一年級(jí)《我爸爸》繪本評(píng)課稿

《我爸爸》是一本名副其實(shí)的經(jīng)典繪本。昨天的課堂張老師立足繪本與說(shuō)話(huà)的融合，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟繪本的魅力，通過(guò)看、猜、讀、說(shuō)結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和說(shuō)話(huà)的熱情，課堂教學(xué)精彩連連。說(shuō)實(shí)話(huà)，在聽(tīng)這節(jié)課之前，我對(duì)繪本教學(xué)的理解是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一本有精美插圖的課外書(shū)。聽(tīng)完課我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)繪本中文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)了講故事的重要角色，圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。它是圖書(shū)的生命。昨天張老師這節(jié)課讓我受益匪淺：

一、讓趣插上翅膀

“興趣是最好的老師”。課一開(kāi)始，張老師就用課件播放孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》來(lái)引出課題，快速的點(diǎn)燃了孩子的閱讀熱情。接著又出示封面上爸爸的圖畫(huà)，問(wèn)：這就是故事中的爸爸。他是個(gè)怎樣的爸爸？爸爸在哪里？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？一連串的.發(fā)問(wèn)，配上精美的圖畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)故事充滿(mǎn)好奇和期待。課中又穿插視頻《魔法爸爸》和歌曲《我的好爸爸》，從孩子那一陣陣開(kāi)懷的笑聲中，我們不難看出孩子的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、句式訓(xùn)練扎實(shí)有效

孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)探索，這時(shí)在課堂中結(jié)合文本加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力訓(xùn)練則事半功倍。張老師在課堂上抓住“象…一樣”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來(lái)夸夸他。在孩子傾訴對(duì)自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。

三、緊扣重點(diǎn)、扶放有致

本堂課的板塊設(shè)計(jì)，層層推進(jìn)，能做到輕重有致，循序漸進(jìn)。一是尊重了文本，緊扣“我爸爸真的很棒”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，緊緊圍繞主題“我爸爸真的很棒”，抓住重點(diǎn)圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)想像，指導(dǎo)朗讀。二是尊重了孩子的情感體驗(yàn)的不斷升華，來(lái)組織課堂，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，與文本，于自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話(huà)，使課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

本堂課，張老師就像帶著孩子們?nèi)ソ加危咦咄Ｍ＃瑢?duì)給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的畫(huà)面，佇足欣賞，慢慢品味，練習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行交際。在對(duì)每一幅圖片的喜歡、喜愛(ài)中行走，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第五篇：繪本說(shuō)課

《小豬變形記》

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、這幾方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本?科特創(chuàng)作的繪本。書(shū)中向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。

三年級(jí)段的習(xí)作學(xué)習(xí)著重于語(yǔ)段的訓(xùn)練，恰好這個(gè)繪本中小豬每一次變形后的“炫耀”以及其他動(dòng)物的“忠告”構(gòu)成一組一組的對(duì)話(huà)句群，結(jié)合這個(gè)繪本以及學(xué)生在習(xí)作中的難點(diǎn)來(lái)看，人物對(duì)話(huà)寫(xiě)作是個(gè)很好的資源應(yīng)用點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了梯度推進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

1、以繪本人物語(yǔ)言為突破口，模仿練說(shuō)提示語(yǔ)在中間的句式。

2、發(fā)現(xiàn)“炫耀”與“忠告”的表達(dá)方法，并試著在繪本語(yǔ)境中模仿。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，用提示語(yǔ)在中間的句式寫(xiě)好以“炫耀”和“忠告”為一個(gè)回合的對(duì)話(huà)句群。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是

教學(xué)重點(diǎn)：以繪本人物語(yǔ)言為突破口，模仿練說(shuō)提示語(yǔ)在中間的句式。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)“炫耀”與“忠告”的表達(dá)方法，模仿練寫(xiě)對(duì)話(huà)句群。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)単

五、教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課我圍繞一讀，二說(shuō)，三寫(xiě)，四遷移，這樣一條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

出示孫悟空?qǐng)D片，提問(wèn)：“他是誰(shuí)？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來(lái)，孩子們開(kāi)始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候，把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)名、作者、翻譯以及小豬的不同之處，來(lái)吸引孩子們的興趣，并讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題，那就是小豬會(huì)變形嗎？會(huì)變什么樣呢？帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：讀說(shuō)寫(xiě)

1、這一環(huán)節(jié)里，我先用生動(dòng)語(yǔ)氣和豐富的肢體語(yǔ)言，講述故事的開(kāi)頭。并讓生邊讀邊演“煩煩煩煩煩”，在讀中感受小豬的無(wú)聊。

2、接下來(lái)繼續(xù)進(jìn)行讀故事閱讀，小豬遇到了斑馬，讀小豬和斑馬的話(huà)。

（1）出示“嗨，下面的那位!”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”生讀。并提問(wèn)

這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？小豬說(shuō)了幾句話(huà)？第一句是？第二句是？（齊讀）小豬說(shuō)了兩句話(huà)，一句在前，一句在后，說(shuō)話(huà)的人在中間。

（2）出示“你不是長(zhǎng)頸鹿!”斑馬大笑著說(shuō)，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。”生讀。并繼續(xù)追問(wèn)

這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？斑馬說(shuō)了了幾句話(huà)？第一句是？第二句是？這時(shí)學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在中間的句式有了一定的認(rèn)識(shí)。

（3）接下來(lái)，就通過(guò)句式的模仿，由易到難的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用。出示“ ”我高興地說(shuō)，“ ”

“ ”媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)，“ ”

自己說(shuō)一句話(huà)“ ”（誰(shuí)）（怎樣）說(shuō)，“ ” 練說(shuō)過(guò)后，也要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)：提示語(yǔ)在中間也是對(duì)話(huà)的一種形式，描寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)我們就可以采取更多的形式了。

3、再讀小豬的話(huà)，小豬是真的很高嗎？當(dāng)然不是，是虛假的，這叫做“自以為是”；“能看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”就是夸大其詞了。就要讓學(xué)生通過(guò)讀明白：炫耀常常就是自以為是，夸大其詞。

4、讀斑馬的話(huà)。讀出了什么？假的，你不是長(zhǎng)頸鹿，道出真相；“你小心點(diǎn)”很危險(xiǎn)，提醒小心，這是善意的提醒。讓學(xué)生讀著讀著就明白，忠告就是道出真相，善意提醒。第一次變形，重在感知。接下來(lái)的變形，讓學(xué)生在猜測(cè)印證之后，再來(lái)聚焦人物對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的秘妙。

5、小豬聽(tīng)斑馬的忠告了嗎？結(jié)果怎樣？

6、還沒(méi)走出兩步，小豬又想到了一個(gè)好主意！以下就是小豬想到的好主意，結(jié)合圖畫(huà)，猜，這是在模仿誰(shuí)？讀對(duì)話(huà)。

此時(shí)，炫耀和忠告語(yǔ)言，各自的言語(yǔ)本質(zhì)(意圖，特征??)是什么，要提煉出來(lái)。比如，炫耀性語(yǔ)言往往只看到優(yōu)點(diǎn)，還帶著虛榮，夸大事實(shí)；忠告者則看得更加客觀、全面，包含著善意的提醒。

7、接下來(lái)，也來(lái)模仿一下，當(dāng)小豬拍著翅膀去找猴子時(shí)，他又會(huì)怎么炫耀呢？猴子又會(huì)怎么忠告他呢？完成練習(xí)單。

總結(jié)：掌握了“炫耀”和“忠告”的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)話(huà)就寫(xiě)得更加精彩了！

9、就像你們說(shuō)的小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，而是躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有!”

“你說(shuō)什么，當(dāng)豬怎么沒(méi)有樂(lè)趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來(lái)滾去??他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂(lè)。

10、小豬大叫，齊讀。如果換成自己，應(yīng)該怎么叫？

第三環(huán)節(jié)：對(duì)話(huà)遷移

但是活動(dòng)到這里并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)椋@一故事的內(nèi)涵很深，所以，我將問(wèn)題進(jìn)行 了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設(shè)計(jì)了這樣的提問(wèn)

遷移到生活中的炫耀與忠告，用提示語(yǔ)在中間的句式寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)話(huà)。比如：炫耀考試得了第一名、炫耀自己的新書(shū)包......第四環(huán)節(jié)：鞏固提升

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了提示在中間的對(duì)話(huà)形式，學(xué)會(huì)了自以為是的炫耀的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)了怎樣給別人善意的忠告。同學(xué)們，小豬也告訴了我們?yōu)槟臣赂械阶院罆r(shí)，不能得意忘形。最后，送給大家一句話(huà)：快樂(lè)，就是做最好的自己。