第一篇：XX初中體育研修總結

XX初中體育研修總結

XX初中體育研修總結怎么寫，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!

通過這次學習讓我們看到了學校體育改革的圣火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力和付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關注。

一、教師要以身作則，行為世范。身教重于言教，教師個人的范例，對于學生心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風范去教育學生和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

二、樹立“健康第一”的新課程理念。體育是學校教育的一個重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

三、加強專業文化學習，做一專多能的教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教學中學，在教研中，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

這次培訓是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。

20XX年的網絡學習就讓我受益匪淺，今年的學習我的興趣就更加的濃厚，尤其是把信息技術引入課堂，提高了我的課堂效率，讓我這個體育教師在課堂上更加的輕松，雖然平時備課的任務重了點，但一節課讓我收獲很大，學生更加愿意主動的參與到課堂中，而且能學到更多的東西。讓我也樹立了終身學習的觀念。研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺。在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事體育教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

第二篇：初中體育研修總結

初中體育研修總結

培訓是個機會，提供了一個平臺，總的來說，這次的培訓內容豐富，使我受益匪淺。當然，每個人的所得所想應該不同，在心懷感念的同時，我認真總結了這兩個月的所得，與大家分享：

在中學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結實四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

通過本次培訓，我認為教師與學生應該是平等的，課堂不因為你站在講臺上高人一點就由你說了算。尊重是相互的，學生的閃光點是靠老師來挖掘的。教師，不是知識的灌輸者，學生也不需要一個“復讀機”，他們需要的是一個知識的傳遞者、前進的引導著、迷茫的啟發者。只有切實做到“以教師為主導，學生為主體“，才能夠搞好教學。

第三篇：初中體育研修總結

初中體育研修總結

通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得參與鍛煉要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的身體素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展參與鍛煉教學模式成為體育教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一、由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統教育進行深刻批判的基礎上，對教師提出：教師必須是促進學生自由學習的“促進者”，而非傳統的只“教”的教師。這個“促進者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權，嚴格控制和監督學生進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應該把形成學生正確的學習態度、方法及較高的遷移能力作為教學的主要任務。

要真正擔當起促進者的角色，并落實到課堂教學中，教師應該是：

1、做善于調動學生學習興趣，激發其潛能的“教練”。

2、做學生心理的支持者。

3、做課堂上的促進者。

課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在課堂上出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。

二、用全新的課程理念開創教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

1、樹立“以人為本”的新課程觀。為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢??

(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

(2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。

(3)思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

2、建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和“傳道授業解惑”者，轉變為學生“學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。

(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入參與鍛煉新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主、合作、參與鍛煉”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍

三、創新教學模式的學校體育構建教學的新飛躍 課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。對于創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

四、使體育貼近學生生活、聯系社會實際 根據學生的特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向學生展示，從學生熟悉的事物出發，激發學生的興趣和動機，調動學生主動參與鍛煉。

五、突出體育學科特點，發揮學校體育在體育教學中的重要作用學校體育是體育學的基礎，通過學校體育激發學生的學習興趣，養成良好的鍛煉習慣，特別是學生獲得的終身體育意識，是十分寶貴和不可替代的。在學中做，在做中學，是目前體育教學十分需要的。

第四篇：初中體育遠程研修總結

初中體育遠程研修總結

遠程研修培訓結束了。通過這次遠程研修讓我有了與專家和各地的體育精英們交流的機會，增長了自己的見識，開闊了視野，更新了觀念。對自身的基本素質和業務綜合能力的提升，以及今后的的個人專業發展起到了積極的促進作用。

教學改革十年來，教改的理念已經深入人心，但仍有一些問題依然存在，通過這次研修使自己對以前模糊的觀點得到了修正。

一、通過遠程研修理清了新課標下運動技能教學與體能發展的關系

運動技能教學與發展學生的體能是相輔相成不可分割的。學生體能的發展需要借助于一定的運動技能，而學生的運動技能也只有在一定的體能支配下才能完成，不能把他們機械的分開。例如籃球技術，如果只會動作技能，體能達不到，就無法完成快速攻防，不能展現籃球比賽的激烈性。而如果只有體能而沒有技能，在場上瞎打亂打，同樣失去了籃球比賽的觀賞性？在平時的鍛煉中也是一樣，沒有單純的技能訓練，也沒有純粹的體能訓練，他們相互融合在一起，只是側重點不同罷了。

體能發展和運動技能的正確教學，是體育課必須要有的十分重要的內容。這些項目必須要有教師的正確引導，并且要落到實處。發展體能是體育課的重要目標之一，正確的運動技能則是考量一名教師是否合格的重要因素。但是如果單一的體能教學和技能教學，容易讓學生感覺枯燥，沒有興趣，因此，體能訓練的趣味性就十分重要。比如在長跑課的教學中，擯棄了傳統的圍著操場跑的單一模式，而是采用

了聽哨音換排頭的自由路線跑：也就是可以繞圈，可以跑形狀，可以鉆器械等，路線由每一次的所換排頭自由設計，帶領小組完成。這樣，在規定的時間里學生有了多種選擇，增加了新鮮感，和想當排頭的積極性，使得一節長跑課輕松完成，而且學生還很期待下一次的練習。同樣是那塊操場、同樣是跑的練習，但是稍微做些設計，讓學生先前枯燥的跑圈就變為了自主控制方向的跑動，學生的主體性得到了充分的發揮，學習興趣立刻被調動起來了，跑的開心自然不累了，那么這節課的學習目標也就水到渠成的實現了。所以說體能的發展過程也并不是向我們以前所認為的枯燥和痛苦，也是會充滿趣味的。

二、通過遠程研修明確了中考體育與體育課堂教學之間的關系

體育中考不是目的，而是一種手段，通過考試，引起社會、學校、家庭對學校體育的重視，最終是促進青少年身心健康，提高學生體質健康水平。體育課中如果單純進行體育中考內容練習會使學生產生厭倦，失去對體育課的興趣，也就失去了主動進行身體鍛煉的動力，身體素質必然下降。學生運動興趣的培養需要教師運用豐富的教學方法來激發學生參加體育活動的熱情，要讓學生變被動學習為主動學習。如課堂中提出探究性的問題，引發學生的主動思考和探究熱情，使學生帶著問題體會動作技能，去思考探究本節課所要學習的內容。以問題帶動興趣，以興趣解決問題，讓學生在學練過程中學會分析問題并能圍繞問題進行學習，最后解決問題。

中考體育是激勵學生積極鍛煉身體，樹立現代體育意識，為終身體育打下基礎的一種手段。學生身體素質的提高不是一朝一夕能夠

實現的，它是一個循序漸進的過程，要靠平時的積累、長期的鍛煉才能達到，作為體育教師要避免臨陣抱佛腳來提高學生體育中考成績。因此，我們在體育課的教學中，要重視教給學生體育鍛煉方法，如教會學生籃球技術、乒乓球、排球等，使學生有能力參加相應項目的比賽，讓學生把課堂中學到的體育鍛煉方法用到課外，使學生感受到體育的氛圍、產生極大的興趣，從而形成以興趣帶動身體練習，體能和技能的提高又會進一步促進對該項運動興趣的鞏固。

三、通過遠程研修明確了專業化發展的途徑

首先，對自己所從事的專業必須要有積極的態度和情感，要認識到自己的專業對學生發展的重要性，要熱愛和喜歡自己的專業。其次，要有一顆熱愛學生的心。當學生之間橫向比較有高低之分的時候，應該進行一下個體的縱向比較，看看這個學生是不是比過去有所進步，哪怕是一點點。我們要去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中、品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！?/p>

我認為以上兩點是教師專業化發展的前提，如果離開了這兩點，也就談不上教師的專業化發展了。

第三，不斷豐富自己的專業知識和專業教學技能。注意平時的積累，養成日積月累的習慣。通過網絡、雜志、以及同行間專業交流積累匯集資料，從而促進個人專業成長。

第四，不斷地嘗試、實踐、反思和總結。葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個教師寫三年教學反思就有可

能成為名師。”在平時的教學當中，要對自身教學實踐進行追思反省，檢視自我，通過反思，發現自己的差距與不足，為下一步確定努力的目標；通過總結，檢測自己的教育科研水平，這樣在反思中求進步，在總結中看提高，形成“學習——實踐——反思——研究的循環過程”。

網絡研修雖然已經結束，但通過這個平臺的學習、交流、研討提高了自身的教育教學能力，促進了我的專業發展。我深深地感受到了作為一名老師，要有與時俱進的思想。因此在以后的工作中我將更加嚴格要求自己，使自己成為一個走在教改前沿的合格老師。

第五篇：初中體育研修日志

初中體育研修日志

體育與健康課是以學生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，以學生的主體地位，關注學生的個體差異與個性培養，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于教學目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需求，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發展體育能力和個性，增強體力和智力，培養良好的思想品質，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。在新課程實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，如何運用體育教學方法去促進學生全面發展。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在形成。我在實踐教學中，讓學生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經常進行師生互動，通過讓學生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學生中間，充當他們的一員，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。在教學方法上我們應采用符合學生

身心特點，學生能接受具有有效激發，調動學生學習積極性的教學方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準備活動時，輪流選擇一學生帶隊，在做俯臥撐時，讓全班同學一起喊口令，既整齊，又使學生易于集中注意力，為學好下一環節做好充分的準備。在激發學生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發法”等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應采用簡化的寬松的、民主的教學組織形式，充分發揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學習，如在學習前滾翻時，我在教完兩遍后，給幾分鐘的自由時間，讓同學討論，互相學習，并體會動作要領，然后再進行統一練習，這種形式讓同學記憶較深刻，學會快且不易忘記，在進行游戲時，允許學生進行大聲呼叫，在規則范圍內允許學生發揮自己聰明才智，如“貼膏藥”游戲，就能充分調動學生的興趣。

通過這次培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發學生主動求知的欲望，激發學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，在身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標中，成為教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到真正體育與快樂！

初級中學體育研修日志

發布者：韓海燕 發布時間： 9/5/2012 PM 6:40:20

現代繼續教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。

一、轉變教育理念，迎接新的挑戰：

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。

2、樹立了“健康第一”的思想。

3、教法要求創新,開放,以培養學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。

4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐功能。

二、熟悉新課程標準的要求在實踐中總結經驗

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。

2、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

4、體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

6、教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

體

育課教學的轉變

現代繼續教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，貫徹體育課程標準，樹立“健康第一”的指導思想，體現自主合作、快樂、健康發展主題，依據中學生身心特點，以學生活動為主線，充分調動學生學習的積極性，激勵每位學生都能主動參與學習，并在學習過程體現學生間的相互合作，同時注重學生創造力培養，讓學生享受運動的快樂，成為教師教學的重要環節；培養學生形成正確的身體姿態，養成愛鍛煉的好習慣，具有良好的心理品質，表現出良好的人際交往能力與合作學習精神，是教師在教學實踐中潛移默化的作用；提高對他人健康的責任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎素質。要想真正上好一節體育課，難??！這個平臺給了我學習的機會，真好。

作業一：提交一份培訓中要解決的主要問題

作業要求：學員參加本次培訓擬解決的主要問題，內容包括問題聚焦、要解決的重點、須突破的難點、預期目標及解決路徑等，要求緊密結合學員個人的崗位工作與專業發展實際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學習開始時提交。

進入21世紀以來，特別是隨著經濟全球化和知識經濟的逐步擴大與深化，傳統的一次性正規學歷教育已不能適應社會經濟發展的需要。因此，我們不可能在學校接受全部的教育，必須樹立持續學習和終身學習的觀念。作為應對未來社會發展的一項重要策略，以全民學習、終身學習為特征的學習型社會的建立已經成為當今世界教育改革和發展的共同趨勢。在我國，黨和國家也已經把構建終身學習社會作為新世紀國家發展規劃的重要組成部分，并明確提出未來教育的格局應該由兩大體系構成，一個體系是國民教育體系，一個就是終身教育體系。

學歷教育的終點也正是繼續教育的起點。繼續教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進入到教育的核心層，在國家人才培養過程中發揮著基礎性、戰略性、決定性作用。當今社會，是一個不斷學習與創新的社會，知識的不斷更新與補充成為企業發展和個人發展的巨大動力。

因此，發展繼續教育是社會進步的重要標志，對于國家而言，繼續教育是教育終身化、學習社會化不可缺少的主要方面，在科教興國戰略和人才強國戰略實施中扮演著極其重要的角色，在將我國沉重的人口負擔轉化為豐富的人力資源的過程中發揮著重要的作用；對于個人而言，繼續教育是個體進行知識更新、素質提升、自我完善的重要工具，它既是個體生存和發展的必要條件，也是個體不斷適應社會的重要途徑，更是21世紀人類生活的基本方式。繼續教育已成為國家騰飛、民族富強、企業振興、個人發展的必然選擇。

終身學習理念的廣泛普及以及國家人才強國戰略的實施也為繼續教育事業的迅猛發展創造了難得的機遇，為開展大規模繼續教育培訓活動提供了有力的保障。統計數據顯示，1991年我國的繼續教育培訓機構僅4000余家，到2005年，全國各類教育培訓機構已經發展到數十萬家。與此同時，中國培訓業的規模也在逐步擴大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國培訓市場規模是100億元，而到2002年，中國培訓業收入則高達2000億元。當前，我國繼續教育事業正邁入一個嶄新的、快速發展的階段。繼續教育出現了前所未有的蓬勃發展的大好局面，繼續教育的需求越來越旺盛，參與繼續教育培訓的機構與人員正朝向多元化發展，繼續教育培訓機構有了廣闊的市場空間和用武之地?？梢哉f，我國繼續教育的發展態勢是“蓬勃興起，方興未艾”。繼續教育已經從社會的邊緣進入了中心，它已經變得越來越壯大。

同時，我們也已經看到，發展繼續教育是對傳統教育體制和教育模式的拓展與補充，是一項相對年輕的事業。由于繼續教育在培養對象、培養目標、教學組織形式與運行機制等諸多方面都與傳統的全日制教學不同，這就決定我們不能簡單照搬、復制傳統教育教學的理論和方法，必須探索、總結繼續教育自身具有的獨特屬性和發展規律。我們的繼續教育還面臨著如何更加有效地組織、運行等諸多困惑，如何處理好規模與質量、速度與效益、規范與創新等各種關系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發展而魚龍混雜，等諸多矛盾。面對“機遇和挑戰并存，希望和困難同在”的新形勢，我們只有積極借鑒國外發達國家開展繼續教育的成功經驗，勇于創新繼續教育培訓的理念與運行機制，探索、總結適合我國國情的繼續教育發展模式，才能不斷開創繼

續教育發展的新局面。因此，這次論壇的舉辦具有非常重要的意義，它將為廣大繼續教育理論和實踐工作者研討繼續教育新理念，傳播繼續教育新方式提供有益的思路和啟迪。而今年的繼續教育網絡培訓打破以往的僵化格局，給繼續教育注入新的活力，參加繼續教育學習的教師在時間空間有了更大的自主選擇權，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學術動態和教育教學理念搭建了橋梁和平臺，專家的及時引領，同學科的互動交流更有利于參訓教師專業學科素質的提高，在不斷的教與學中成長，也將為繼續教育工作者交流、分享繼續教育培訓工作的經驗和體會提供平臺，使我更深刻地體會到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。

使我認識到我們的任務是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標是更多地為社會服務，更多地促進教育改革。

教師在校本培訓中要注意的關鍵問題

1、發現問題

發展研究性學習的關鍵環節是“發現問題”，教師要積極地從自己的生活儲備或知識儲備中尋找問題，在自己的教學工作中反思問題。對于如何看待發現問題和解決問題的關系，愛因斯坦曾經有過一段精辟的論述：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數學或實驗技能問題，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去考慮問題，則要求創造性的想象，而且標志著科學的真正進步。”在哈佛大學師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題思索問題?！?/p>

2、目標與理論假設

發現問題不是目的，最終目標是解決問題。研究性學習的第二步是設計解決問題的方案，在研究中稱做“理論假設”。然后，依據方案去搜集資料，開展研究，在研究中驗證設想的科學性與合理性，修正其缺點與不足。研究性學習中，合作學習、信息交流、成果共享都是必要的環節。最后得出結論，問題得以解決，新問題又會同時展現在面前，因此研究性學習是一個不斷學習、不斷探索的過程。

3、搜集信息與探究

搞任何研究，都要以資料作為基礎，資料是研究的前提。沒有資料，不僅無從研究，而且更

談不上觀點和創見。資料是研究過程觀點形成的基礎。

4、合作與交流

研究性學習的開展，既對學生發散性思維的培養、創新性能力的開拓提出了更高要求，也對教師的合作學習能力提出了挑戰。在研究性學習中，教師必須善于與同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教師個人必須融入學校教師群體，積極參加學校開展的各項研究活動，才能真正有所成就。教育研究不是個人行動。

5、總結與反思

總結和反思，既是學習過程的重要組成部分，也是實現過程與方法目標的具體表現，它起著升華學習過程的作用。在研究過程中或在研究即將結束時，一旦覺得問題得到解決之后，為了提煉和升華，教師對解決問題的方法進行歸納與總結。

反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為極其情景的能力。它通過不斷追問人生的精神意義，積極思考人生、社會、歷史、自然、存在、生命等命題來充實自我的精神世界，豐富理性意識。具有了這種獨立思考、批判的意識，人的存在才能具有更堅實的基礎。這就是所謂的“我思故我在”。因為思想的財富只有進入每個具體的人的體驗和反思中，才能具備生命的素質，才能對人的價值、尊嚴進行維護，更關切人類的命運，追求和更珍視人類遺留下來的各種精神文化現象。

總之，如果能夠通過研究性學習逐步培養自己的問題意識并能細心的“設計”解決問題的思路，**常的教學“問題”就可能轉化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學習就離教育研究不遠了

2012-7-12 16:29:09 舉報 | |