第一篇：2015年下期八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

2015年八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八寶鎮(zhèn)中學(xué)

魏革鋒

一、試卷結(jié)構(gòu)：

九年義務(wù)教育中學(xué)歷史中國(guó)歷史八年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)于2016年1月20日結(jié)束。此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。試卷共二大題，第一大題選擇題，共計(jì)48分，第二大題綜合題，共計(jì)49分，另外卷面分3分。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。

二、考試目的：

歷史期末考試是檢測(cè)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力，也是對(duì)在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問(wèn)題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

三、試卷分析：

1、歷史責(zé)任感、時(shí)代感強(qiáng) 這種時(shí)代感在選擇題與問(wèn)答題均有突出表現(xiàn)，這種把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)的試卷風(fēng)格，不論是對(duì)初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)都具有不可估量的指導(dǎo)意義。選擇題第20小題習(xí)主席會(huì)見(jiàn)朱立倫，綜合題26題，“中國(guó)夢(mèng)”，27題每年12月13日南京大屠殺公祭日它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史絕不是過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們常說(shuō)：“忘記歷史就是背叛”。對(duì)這句話的體驗(yàn)在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強(qiáng)烈的時(shí)代色彩必將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響。

2、立足強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問(wèn)題談感想，使學(xué)生立足本國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)使命感。綜合題26題，“中國(guó)夢(mèng)”，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命探索救國(guó)之路，特別是第27題，對(duì)南京大屠殺公祭日等紀(jì)念活動(dòng)的見(jiàn)解，從這不難看出，對(duì)歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

3、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書(shū)上直接翻來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活。而問(wèn)答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，如綜合題27題，對(duì)南京大屠殺公祭日等紀(jì)念活動(dòng)的見(jiàn)解，這類題讓新課改的理念得到了很好的貫穿。

4、試卷中的不足。選擇題的第6小題和21小題每道題都有兩個(gè)相同答案，說(shuō)明制卷者和審核者欠仔細(xì)。

四、學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運(yùn)用、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，及對(duì)時(shí)事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

1、首先還是基本知識(shí)問(wèn)題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)和識(shí)圖能力掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。選擇題19題，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)掌握不力。

2、其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，綜合題27題，對(duì)南京大屠殺公祭日新聞的理解，答得無(wú)條理。

3、最后，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力較低，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題和問(wèn)答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當(dāng)然無(wú)從答起。

五、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、必須高度重視并大力加強(qiáng)歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對(duì)初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對(duì)歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力的要求，實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的有力推動(dòng)，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。因此，學(xué)校教學(xué)必須跟上考試改革的步伐，不但要從師資上加強(qiáng)歷史教學(xué)隊(duì)伍，更要從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。

2、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識(shí)的傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過(guò)程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。但有一個(gè)誤區(qū)必須要避免：即由開(kāi)卷考試可能帶來(lái)的輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。必須明白這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)是能力之源。

3、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識(shí)初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過(guò)這次考試，我會(huì)吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在來(lái)年的考試中取得更好的成績(jī)。

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

一、試卷簡(jiǎn)評(píng)

從本次考試試卷命題來(lái)看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實(shí)際水平是相符的，達(dá)到了命題要求。命題中既重視了考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本知識(shí)，觀點(diǎn)的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標(biāo)性，題量適中，難易適當(dāng)，但也存在有待改進(jìn)的地方。全套試卷共兩大塊，客觀單項(xiàng)選擇題45 分，主觀題55分,主要是簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題、實(shí)踐探究題；設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)新，放大了學(xué)生思維想象的空間，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生問(wèn)題分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

從學(xué)生作的答案來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)一些基本概念和基本觀點(diǎn)模糊不清或識(shí)記不準(zhǔn)，材料題有60%以上的同學(xué)只寫(xiě)出了簡(jiǎn)單原因，論述不夠，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

2、理解、分析能力不強(qiáng)

有些同學(xué)對(duì)知識(shí)能加強(qiáng)記憶,卻不會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，如18題對(duì)題意理解不到位，抓不住要點(diǎn)，談個(gè)人看法說(shuō)不出理由,肚里裝著知識(shí)卻倒不出,關(guān)鍵還是聯(lián)系知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面有所欠缺。

3、表達(dá)能力欠缺

有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。

4、態(tài)度不端正

表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫(xiě)錯(cuò)的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫(xiě),草草交卷了事。

三、成績(jī)情況

本次考試共參考47人，及格10人。總分1921，平均分40.872，及格率21.28%。

四、改進(jìn)措施：

1、堅(jiān)持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力.2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),理清基本思路,提高整體把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力.3、要求學(xué)生多關(guān)注歷史熱點(diǎn)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并敢于在活動(dòng)重發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解和看法.4、重在補(bǔ)差,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識(shí)上做起,慢慢積累知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能.學(xué)校：東郭中學(xué)

姓名：李菲

日期：2017.1.14

第三篇：八年級(jí)上學(xué)期歷史上冊(cè)期末考試試卷分析

九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

一、試題特點(diǎn)及分析

1．立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。

本套歷史試題遵循八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過(guò)選擇題型來(lái)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題量占40％，覆蓋面較全，難度適中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解性及運(yùn)用；大部分題目通過(guò)創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移能力。非選擇題為材料分析題和問(wèn)答題，注重了知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問(wèn)明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。材料解析題主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識(shí)遷移能力；設(shè)問(wèn)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平。、堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo)

歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛(ài)國(guó)主義為核心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。材料題第二題的歷史情感和歷史價(jià)值觀的感悟都是要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)受到思想的熏陶和啟迪。

3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)

注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息；強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如材料題，材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料、對(duì)材料進(jìn)行整理、結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明和論證問(wèn)題的能力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

4．體現(xiàn)時(shí)代性，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考

注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重大事件，學(xué)會(huì)以歷史的思維來(lái)分析這類問(wèn)題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線。凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)、歷史試題的價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓了視野，更教會(huì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家與民族的命運(yùn)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

5．試題設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力 加大開(kāi)放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢(shì)，開(kāi)放性試題包含內(nèi)容開(kāi)放和答案開(kāi)放，內(nèi)容的開(kāi)放是指歷史試題的材料來(lái)源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書(shū)中，材料在書(shū)外”。答案開(kāi)放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。

學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性給學(xué)生提供了探究問(wèn)題的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個(gè)問(wèn)題有多種答案。參考答案的開(kāi)放性，對(duì)今后初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展具有較好的導(dǎo)向功能。

二、考生答題情況分析

全卷分選擇題和綜合題兩大項(xiàng)，選擇題30小題，共計(jì)60分。主要考查學(xué)生的知識(shí)和能力，重在對(duì)學(xué)生歷史分析能力、比較能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、剖析歷史現(xiàn)象和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力要求較高，對(duì)歷史知識(shí)的整合也有一定的要求。綜合題共計(jì)40分。主要考查學(xué)生的分析、觀察、理解等能力，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要熟練掌握、要有較強(qiáng)的分析、概括知識(shí)的能

力。選擇題的錯(cuò)誤集中在第22、28、29題，學(xué)生不能靈活把握，有失分現(xiàn)象。第二大題

材料解析題存在的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)材料的分析不夠明確，不懂得提取材料中的信息。對(duì)自由發(fā)揮的問(wèn)題把握不住要點(diǎn)。總體來(lái)看試卷出現(xiàn)的缺點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)不工整，不規(guī)范，說(shuō)明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。

三、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo) 基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過(guò)程中，要防止出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)要掌握和鞏固，因?yàn)榭疾榈姆秶旧暇褪沁@方面的內(nèi)容。今天的考試所反對(duì)的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)記、反對(duì)死記硬背；但絕對(duì)不是不要識(shí)記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒(méi)有記熟一般知識(shí)，這樣根本就來(lái)不及完成試卷作答。考試是引導(dǎo)教師教學(xué)過(guò)程中更多地去關(guān)注過(guò)程與方法；去注意歷史知識(shí)所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不可偏廢。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 歷史知識(shí)需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識(shí)，更主要的是要通過(guò)各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。

總體來(lái)看，試題設(shè)置靈活實(shí)效，試卷可讀性很強(qiáng)，命題角度更加開(kāi)放、靈活，提問(wèn)新穎，對(duì)以后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

第四篇：八年級(jí)歷史期末考試試卷分析

八年級(jí)歷史上學(xué)期期末考試試卷分析

陳偉奇

時(shí)間如白駒過(guò)隙，翩轉(zhuǎn)飛逝。轉(zhuǎn)眼間，八年級(jí)上半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。縱觀此次期末考試，對(duì)二、三、四單元的考察內(nèi)容比較多。本次期末考試重基礎(chǔ)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的測(cè)試。

一、試題整體分析 1主要特點(diǎn)（1）考查內(nèi)容。以教育部制訂的全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的內(nèi)容為考查范圍，以新舊課標(biāo)共同規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，以現(xiàn)行人民教育出版社出版的八年級(jí)歷史上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò))的知識(shí)內(nèi)容為依托進(jìn)行命題，每一課中的楷體字(小字)部分不在考試范圍之內(nèi)。（2）題型及分值比例。選擇題占 50％，25 道小題，50 分；非選擇題占 50％，3道小題，50 分。

（3）試題突出對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，盡量聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，注重運(yùn)用材料進(jìn)行提問(wèn)角度的創(chuàng)新；重視考查學(xué)生閱讀材料、獲取并處理歷史信息的能力，陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力，以及知識(shí)遷移能力；沒(méi)有考查需要死記硬背的細(xì)微知識(shí)點(diǎn)；試題的“現(xiàn)實(shí)感”強(qiáng)，試題所選用的材料和所創(chuàng)設(shè)的情景，貼近學(xué)生生活。2．總體得分情況

本次期末考試學(xué)生平均分79.1分，試題難度 基本符合命題要求；試題信度高 , 考查出了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。具體得分情況見(jiàn)各部分題目分析。

二、選擇題（第 1—25 題）分析 1．考查情況分析

試題取材比較廣泛、新穎，設(shè)問(wèn)靈活，符合既定的命題要求，注重比較、判斷、評(píng)價(jià)、分析、概括和處理材料等能力的考查，難度符合要求，有很好的信度。2．得分情況分析

試題命制科學(xué)合理，沒(méi)有偏題、怪題，題量、閱讀量適中，難度適當(dāng)，絕大多數(shù)學(xué)生得分情況良好。3．突出問(wèn)題

一部分學(xué)生對(duì)重大史實(shí)記憶不準(zhǔn)確或?qū)︻}意理解錯(cuò)誤，或?qū)x擇題缺乏必要的解答技巧，導(dǎo)致錯(cuò)答失分。4．教學(xué)建議

（1）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重要?dú)v史人物、重大歷史事件的掌握。教師要對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的重要?dú)v史人物、重大歷史事件反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)不同的角度、不同的史料讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)重要?dú)v史人物、重大歷史事件的印象。（2）指導(dǎo)學(xué)生提高審題的準(zhǔn)確性。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀試題圖文信息的同時(shí)，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生推敲、搞清命題意圖，這是提高審題準(zhǔn)確性所必需的步驟。（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握和運(yùn)用選擇題的解答技巧。直選法、排除法、比較法等都要經(jīng)常訓(xùn)練，努力達(dá)到得心應(yīng)手的程度。

三、非選擇題第 26 題分析

（一）考查意圖

第 26 題是以文字材料切入，考查政治制度，的歷史知識(shí)的同時(shí)，蘊(yùn)含了歷史教學(xué)“尊史重今，知史鑒今”的理念。

（二）答題情況

第 26 題共 16 分。其中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)占 10分，總結(jié)感悟提升方面占 6 分。本題有一定的考查梯度和難度，考生層次、能力通過(guò)分?jǐn)?shù)一目了然。總體來(lái)看，第 26 題考生得分較低。

（三）失分原因

1．對(duì)重要?dú)v史事件的基本知識(shí)掌握不牢如第一問(wèn)中：解釋一下文中“師夷長(zhǎng)技”的含義？許多同學(xué)答錯(cuò)。其實(shí)平時(shí)老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)生熟視無(wú)睹。

2．分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力欠缺，可能是因?yàn)榻處焸兤綍r(shí)只注重解題理論方法的講述，而沒(méi)有通過(guò)具體題目的足量訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化這類問(wèn)題的解題方法與技巧。

3．考生總結(jié)歷史、感悟歷史和提升認(rèn)識(shí)的能力較差，有部分考生答案跑題、雜亂無(wú)章，語(yǔ)不通，句不順，胡亂聯(lián)系，詞不達(dá)意，造成失分。

（四）教學(xué)對(duì)策

1．要夯實(shí)基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史專用詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。特別是書(shū)面表達(dá)，一定要力求準(zhǔn)確無(wú)誤。

2．要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)。答題時(shí)要注意與所學(xué)的教材知識(shí)相結(jié)合，切記天馬行空、亂答一氣；答題要規(guī)范，字跡要清楚、工整。

3．要加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘與整體認(rèn)知，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，提高自身駕馭教材的能力，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)散碎的基礎(chǔ)知識(shí)形成一條知識(shí)鏈，進(jìn)而形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，決不能只給學(xué)生呈現(xiàn)一盤(pán)散沙式的知識(shí)堆。

四、非選擇題第 27題分析

（一）考查意圖

第 27 題考察五四運(yùn)動(dòng)和長(zhǎng)征，不僅考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也考查了學(xué)生如何分析材料、理解和運(yùn)用材料的能力，還明顯考查了學(xué)生對(duì)“愛(ài)國(guó)主義”和“正能量”的進(jìn)一步理解。此題第一問(wèn)和第二問(wèn)在考查知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更加注重了學(xué)生從材料中提取信息的能力；第三問(wèn)既重點(diǎn)考查了學(xué)生的歷史探究能力，又考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）得分情況。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，此題難易適中，學(xué)生得分情況尚可。

（三）失分原因

1．基礎(chǔ)很不扎實(shí)。本題第一、二問(wèn)的答題情況告訴我們，許多學(xué)生對(duì)重要史實(shí)掌握得很不扎實(shí)，他們的歷史知識(shí)是貧乏的。

2．審題不清。不認(rèn)真讀題，不理解題意就急于答題，是許多初中學(xué)生都存在的問(wèn)題。

3．厭煩材料解析，不讀材料就答題。有相當(dāng)一部分學(xué)生不是看不懂材料，而是根本就不看材料。據(jù)平時(shí)教學(xué)觀察，這些學(xué)生對(duì)材料解析有抵觸感，一提閱讀材料，就心煩意亂。這在一定程度上反映了我們的歷史教學(xué)對(duì)材料解析的指導(dǎo)是不夠到位的。

（四）教學(xué)對(duì)策

1．重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

基礎(chǔ)知識(shí)，就好比是蓋房子要打地基一樣 , 沒(méi)有堅(jiān)實(shí)牢固的地基，房子就沒(méi)有穩(wěn)定性。要通過(guò)靈活多樣的形式，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡量減少對(duì)死記硬背的依賴。比如，教師可以編寫(xiě)、搜集一些有利于學(xué)生掌握歷史知識(shí)的順口溜、記憶歌謠，也可以充分利用多媒體增加學(xué)習(xí)興趣，還可以運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)、圖示、表格等方法來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。總之，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，是必不可缺少的。2．加強(qiáng)答題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)

（1）加強(qiáng)學(xué)生從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)要加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練和做題方法的指導(dǎo)。首先，閱讀問(wèn)題，明確問(wèn)題，抓問(wèn)題的關(guān)鍵詞。然后，帶著需要解決的問(wèn)題閱讀材料，提取有效的信息。最后，總結(jié)整理出答案。

（2）加強(qiáng)答題技巧的總結(jié)。例如，對(duì)第 27 題第三問(wèn)中“從他們身上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀品質(zhì)”的回答，有的同學(xué)回答不全面，從而失掉了分。其失分原因固然與學(xué)生思維不夠開(kāi)闊有關(guān)，但也暴露出教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)答題技巧的總結(jié)不細(xì)致、指導(dǎo)不到位。3．努力上好活動(dòng)課

幾乎所有的歷史老師都忽略了活動(dòng)課的重要性，活動(dòng)課能開(kāi)闊學(xué)生視野、突出學(xué)生的主體地位、促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)和其它學(xué)科的整合、增加歷史學(xué)習(xí)的豐富性和趣味性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。活動(dòng)課開(kāi)展好，回答本題第三問(wèn)就很簡(jiǎn)單了。

五、非選擇題第 28題分析

（一）考查意圖

第 28 題考察解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又著重考查了學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析史料、理解史料和運(yùn)用史料的能力。本題非常符合當(dāng)今歷史中考命題的趨勢(shì)。

（二）得分情況

第 28 題分值 18分。其中，基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)占 8分，從材料中獲取有效信息約占6 分，自我總結(jié)概括（開(kāi)放性題目）約占 4分，分值安排十分合理，既能保證一般程度的考生得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又能讓優(yōu)等生的本領(lǐng)得到充分施展。在調(diào)查中，多數(shù)同學(xué)得 12—18 分。

（三）失分原因

1．審題不夠認(rèn)真，提取有效信息的能力不夠，需要提取出有效信息方可得滿分。

2．對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。部分學(xué)生得分很低，毋庸置疑，這些都是由于學(xué)生對(duì)重要的歷史基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢所造成的。

3．錯(cuò)別字太多，粗心大意失分。

4．答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確。平時(shí)，老師經(jīng)常要求答題做到“三化”：段落化、要點(diǎn)化、簡(jiǎn)潔化。但有的考生在考試時(shí)滿卷亂寫(xiě)，長(zhǎng)篇大論，卻沒(méi)有要點(diǎn)。好多同學(xué)長(zhǎng)篇大論，雜亂無(wú)章，既沒(méi)有突出要點(diǎn)，又表述不清，因此造成失分。

（四）教學(xué)對(duì)策

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，必須通過(guò)縱橫聯(lián)系，分析重要史實(shí)之間的因果聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。在掌握的基礎(chǔ)上，還要注意書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，力求書(shū)寫(xiě)無(wú)誤。

2．加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練。既要讓學(xué)生明確字面意思，又要讓學(xué)生善于推敲命題人的意圖。要通過(guò)各種類型的具體題目進(jìn)行解釋和訓(xùn)練。

3．加強(qiáng)解題過(guò)程的細(xì)化分析，要把解題的全部過(guò)程詳細(xì)地展示給學(xué)生。在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，要注意給學(xué)生或者讓學(xué)生展示出盡量詳細(xì)的解題過(guò)程，只有這樣才能讓學(xué)生明確解題的具體程序和步驟，才能真正學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，才能不斷提升解決問(wèn)題的能力。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教學(xué)不是一蹴而就的。它需要付出心血和汗水。相信在各方的共同努力下，歷史教學(xué)成績(jī)會(huì)進(jìn)一步提高！

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一 班級(jí)基本情況：參考人數(shù)97人，高分人數(shù)13及格人數(shù)48 及格率91%平均分91

二、試卷分析 ：

八年級(jí)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由、選擇題、填空題、作圖題、解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,有梯度,設(shè)計(jì)新穎，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識(shí)覆蓋面大，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的開(kāi)放性、應(yīng)用性、實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。

關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)： 1．開(kāi)放性試題：第21題是開(kāi)放性試題，作圖的方法不唯一，給學(xué)生以更大的想象空間； 2．應(yīng)用性試題：第8、9、10、23、題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；第24題是幾何動(dòng)態(tài)試題，重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力； 4．實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第25題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析下面是學(xué)生答題中的情況分析：

第一大題（選擇題1~10小題）：第1、2、3、5、7題學(xué)生完成得很好，第8、9、10題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第8題須先解分式

方程，在考慮方程有增根，有分母為0的條件，從而解答此題。9題需利用線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的距離相等這一定理。

第二大題（填空題11 ~20小題）：第11、13、14、16、19題完成得很好。完成得較差的有：第12、18、20題.由于對(duì)不等式的性質(zhì)及分母有理化運(yùn)用不熟練，失分慘重，學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象。

第三大題：作圖題。部分學(xué)生答的較好，還有一部分學(xué)生不會(huì)做一個(gè)角等于已知角，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有同學(xué)不會(huì)寫(xiě)做法。

第四大題：解答題（22——25）。第17、18題：得分較高，但有個(gè)別學(xué)生在取值時(shí)忘記了二次根式有意義的條件，根式的化簡(jiǎn)不熟。第19題：本題學(xué)生得分不算太高，失分點(diǎn)：看錯(cuò)到兩軸的距離，正好弄顛倒。第20題：得分較高。失分原因：個(gè)別學(xué)生審題大意，把頻數(shù)看成頻率。第21題：失分多。原因：缺少對(duì)問(wèn)題的分析能力，讀不懂題意。第22（1）題：本題學(xué)生答的還可以；（2）題圖形的幾何變換及坐標(biāo)變換規(guī)律。第23）題：應(yīng)用題，本題學(xué)生答題相當(dāng)不好。原因：分配問(wèn)題涉及量較多，化簡(jiǎn)題型練的少，計(jì)算錯(cuò)誤多。

四、失分原因分析：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。

３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。

４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。

５、平時(shí)檢測(cè)密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)規(guī)律探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

五、改進(jìn)措施：

通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在今后教學(xué)中，需要作好以下工作： １、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí)，重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

３、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的發(fā)展多做探究。

４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

７、增加平時(shí)檢測(cè)密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識(shí)面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。