第一篇：蘇教版小學三年級英語《新課程標準》及新教材培訓心得

參加《小學英語新課程標準》及 譯林版三年級英語新教材培訓心得體會

2012年9月

通過對《英語新課程標準》的學習，我進一步明確了《小學英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)，從中得到了很多的啟示和深深的思考。

新課標修訂的主要要點有三：一是發(fā)展學生綜合運用能力，二是積極主動地學習過程，三是強調培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，最后是倡導任務型教學途徑，強調教師通過創(chuàng)設接近實際生活的各種情境，循序漸進地提高學生運用英語語言的能力。修訂后的基礎教育階段英語課程目標與之前相比，更強調社會主義核心價值體系，以及對課程標準的滲透。新課程修訂的主要內容有五個方面。第一是減少了課程內容，減小課程容量，切實減輕了學生負擔。其次是調整詞匯學習的認識表述，修訂了詞匯表。二級詞匯表423個詞，要求能初步運用這四百多個的詞匯表達二級目標規(guī)定的相應話題。然后是新課標對小學階段提出了更具體更明確的指導。第四點是新課標增強了實施建議的指導性和可操作性。第五點是對教師提出了新要求，教師要轉變教學觀念，提高個人專業(yè)素質，注重學生心智發(fā)展。

通過觀看沈峰老師的討論使我們可以清楚地看出新舊兩版教材的區(qū)別。新教材的單元板塊以及課文內容都發(fā)生了變化。我們可以發(fā)現(xiàn)新教材多了個project的單元，以story time取代原來A部分的內容，修訂后還新增了cartoon time和用于自我評價的ticking time,在課文內容上也是有所不同，刪減了一個外國家庭，6個人物。雖然新版的頁數(shù)、活動項目增加了，整體架構上加入了導入部分、圖片變大了、顏色豐富了等等，這樣更方便教師的教學，也能吸引學生的注意力。在內容的挑選上，經過精心研究，以題材、功能、結構、任務為編寫原則，刪除了名詞性物主代詞等內容，降低了教材難度，同時也綜合了小學生的年齡素養(yǎng)，選擇小學生感興趣的內容，用興趣活動鞏固內化所學的新語言，力求在真實語境中呈現(xiàn)語言的真實運用。

通過本次培訓使我意識到新課程改革對英語教師提出了更高的要求，我們需要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。同時還使我認識到要進一步提高英語教學質量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中。教育教學的實施應依據(jù)兒童的特性，體現(xiàn)教改的方向，我們要做到三個主要：一是培養(yǎng)學生的興趣；二是以活動為上課的主要形式，活動不能太多也不能沒有；三是以聽說為訓練的主要項目。要做到這三個主要應做好以下幾點：

一、培養(yǎng)聽說能力

1、課堂英語化

中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

2、教學表情化、動作化

學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，多使用肢體語言。

二、改變課堂英語教學方式

1、豐富多彩的教學方法

由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發(fā)興趣并掌握語言。

2、靈活多樣的教學手段

針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。

教學方式的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

培訓課上，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執(zhí)行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實施的組織者、促進者、開發(fā)者和研究者。從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平！

第二篇：新課程標準新教材培訓心得

新課程標準新教材培訓心得

天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風采。那幾個清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片；充滿色彩和歡聲的課堂，一群動蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著從她們身上散發(fā)出來的安穩(wěn)和馨香。這是小時候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個聽眾，保持這份長久的佇立。我無心打擾，亦不敢過問，只是保持著和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現(xiàn)的帆影，卻將視線拉出了好遠。

在我成長的那段晦暗的歲月里，我時常勾勒出這樣一幅畫面。翹首以待的老師和一無所知的孩子們。他們難以描述的關系，使得故事一開始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關。

如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過來，他們是孩子，我是師長。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無數(shù)美好的童年與我擦肩而過，他們?yōu)⒙錆M地的笑聲，宛如抬頭可見漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。

新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿溫暖和希望?；荻梦遥瑪y手同行。相信在這里的學習實踐，一定會讓我們更快的成長，獲得更大收獲。

第三篇：小學英語新教材培訓心得

小學英語新教材培訓心得

灣內小學教師

陳甘華

2014/10/2 建寧之旅——小學英語新教材培訓，雖談不上滿載而歸，但各位優(yōu)秀老師及專家的精彩演講讓我受益匪淺。

在這次培訓中，我有幸飽覽了各位老師及專家獨特的風采。那精彩的一幕幕時常在我的腦海里震撼著，耐人尋味。以下談談自己在此次培訓中的一些感受：

“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^觀摹學習，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾位老師所上的主題不一樣，但是她們猶如八仙過海——各顯神通。讓我感觸最深的是，在英語課堂教學中都有一個共同特點——整堂課幾乎都是用英語在教學，口語講得相當好，語音親切，抑揚頓挫，營造出一個很融洽的英語學習氛圍。結合課文所學內容，通過各種各樣的教學方法，調動了學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使英語課堂“活”起來。

如郭曉莉老師，她在教學Unit 3 Food and Health Part B 時，用“Jump and read”讓學生讀單詞，這樣做既能關注全體學生，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的積極性。如吳斌老師，她在教學Unit 3 Food and Health Part A時，用“拍手”教重讀音節(jié)，這樣做既能讓學生感受到重讀的語感，掌握單詞的正確發(fā)音，又調動了學生學習的主動性。又如林晨舒老師，她在教學Unit 3 Planning a Trip part A時，善于運用手勢教學，這樣做既簡單易懂，又能引發(fā)學生學習的積極性。再如王彬老師，她在教學Unit 3Planning a Trip Part B時，采用游戲教學“Carrot Down”和“What’s missing?”,這樣做既能調動學生學習的積極性和主動性，又能讓學生在玩中鞏固所學的知識。六年級面臨的是首次改革的新教材，對于老師和學生來說，最大的問題不僅是內容較以往更多，而是滲透在文中的單詞。有些單詞在新教材的三四五年級學過，可對他們來說，卻得把單詞當新單詞來教。專家為此也給我們指點了迷津，歸納如下：處理好新舊單詞的鏈接，吃透教材，抓住每節(jié)課的教學重點，化難為簡，提高教學質量。

在這次培訓中，還讓我深刻領悟到我們應該樹立終生學習的意識，不斷學習，更新觀念，學以致用。學英語不僅要學生學會規(guī)范書寫，讀背，更重要的是要讓學生學以致用，要有“英語思維”，能用簡單的英語與他人交流。我們應該盡量創(chuàng)造英語交際的環(huán)境，師生互動，生生互動，大膽嘗試用英語表達。

“活到老，學到老?！弊鳛橐幻處?，我們在平時的教學中應不斷的探索，不斷地學習，積極參與各種教研活動，取長補短，學以致用，爭取把每堂課上好！

第四篇：新課程標準、新教材培訓總結

新課程標準、新教材培訓總結

臨高二中 王學良

在新課程推進的關鍵時刻，為了進一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我縣教育局舉辦了新課程教師培訓．在這次培訓中，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。

一 新課程標準實施建議

1．執(zhí)行課程標準，落實教學計劃

《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的重要性和緊迫性。我們應該多積累生活中的事件作為例子，使課堂更貼近生活。此外，應該有計劃的看書學習，提高自己的專業(yè)水平，了解本學科的前端知識，豐富課堂。

2.改革教學方式，優(yōu)化學習方式

(1)注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標。要注意內容目標中有關過程性目標與結果性目標的陳述，在教學中準確把握內容標準的要求。

(2)堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。要把教師主導的“目標—策略—評價”的過程與學生經歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”的過程結合起來，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。要根據(jù)課程的內容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。

(3)強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務、社會調查等實踐活動，使教學內容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網絡式的教學系統(tǒng)，以利于全面提高學生社會參與和社會認知的能力。

(4)倡導研究性學習方式。根據(jù)高中學生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。

(5)建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境。

二、新課程的教學評價建議

1．評價的基本要求

(1)把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學生思想政治素質的發(fā)展狀況，注重考查學生的行為，特別關注其情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。(2)學生既是評價對象，也是評價主體。應重視學生參與評價，包括教與學兩個方面。要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，對學生的學習觀念和學習效果，都可提供相應的自我評價的機會和要求。(3)對學生的能力發(fā)展給予激勵性、指導性評價。要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價，并在評價過程中予以指導。(4)把形成性評價與終結性評價結合起來。學業(yè)的完成，需要經歷必要的過程；學習的狀況，要在一定的過程中表現(xiàn)。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上，與形成性評價相結合，以保證評價的真實、準確、全面。(5)采取多種學習評價方式。結業(yè)和升學考試應注重考評學生理解和運用知識的真實能力。平時要采取靈活的方式，對學生學習表現(xiàn)進行客觀公正的評價，特別要關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程。

2．評價的主要內容

主要評價學生通過學習是否達到課程標準所規(guī)定的教學要求，全面分析學生在知識掌握、能力發(fā)展、情感、態(tài)度與價值觀等方面的情況。

知識掌握。評價內容既包括理論觀點和原理，又包括應用性知識及其操作規(guī)范。評價主要伴隨著相應的活動展開，根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，進行動態(tài)的、綜合的、有側重的評價。評價內容既包括學習能力的評價，又包括實踐能力的評價。既要注重對理論觀點、原理的運用能力進行考評，又要強調對“動腦”思維、“動手”操作的能力進行評估。情感、態(tài)度與價值觀。評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現(xiàn)，關注學生情感和態(tài)度變化的趨勢。評價主要依據(jù)學生在課程實施中參與各類活動的行為表現(xiàn)。

3．評價的主要方式

對學生的學習評價采用考試與考查相結合的方式?？荚嚕ńY業(yè)和升學考試，作為學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。學生平時學習情況考核主要由學校組織。要采取靈活的方式進行考核，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。要通過個人成長記錄，如實反映學生在課堂學習、課外實踐活動、撰寫小論文等方面的成果，如實反映學生的情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。三、教師思想轉變

教學思路要靈活，首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。所以我認為要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。

總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。

第五篇：音樂新課程標準新教材》培訓總結

音樂新課程標準新教材》培訓總結

保亭毛岸學校 吉云芬

此次的新課程新教材暑假培訓學習我感受頗深。通過兩天的學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。“新課標”以推進素質教育為基本前提,以音樂審美體驗為核心,使學習內容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導學生主動參與音樂實踐,尊重學生的不同音樂體驗和學習方式,以提高學生的審美能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。新教材根據(jù)音樂藝術的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律，提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的教育理念。

興趣是學習音樂的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。在教學中，教師要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經驗；有效提升學生的音樂實踐能力。在參與活動中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)個性愛好，揚長避短，發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高學生的參與情緒，幫助學生掌握節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。

總之，教育是一個大課堂，教學有法，但無定法。在“新課標”的指引下，我認為教學重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學生樂意與自己合作，要引導學生如何前進。作為青年教師的我，必須在課改實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，找到這場改革中屬于自己的舞臺。