第一篇：課內比教學征文 曾吳丹

課內比教學，引領成長

荊州市北門中學 曾吳丹

2009年湖北省新課程改革以來，我校堅持課程改革與課堂教學改革并進，每學期都舉行了教學能手大賽或“三優”評比，為教師的成長提供了一個學習、培訓的平臺，在不斷的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”高效課堂教學范式。細數歷次的課內教學比賽和平時的教學體會，根據隨筆，結合我所任教的高中政治學科特色，主要談談教學比賽引領教師成長方面的意義。

一、我校課堂教學改革，引領了新課程改革下教學方式變革的方向和趨勢，為教師教育教學理念提升和教學業務能力提高提供了堅實的基礎。

高效課堂摒棄了傳統課堂原有的教學、學習理念和方式，是對傳統課堂的顛覆。在課堂教學實踐中，教師和學生的任務可以從以下幾個方面進行分類。

在保證課堂教學秩序和課下充分預習的基礎上，教師的主要任務有四類：

1.學法指導。對學生的學科學習指導，從預習教材的指導，到課堂展示、對抗質疑的安排，當堂檢測和小組評價的開展，學科知識的學習方法、解題技巧和策略的指導，都應該涵蓋。2.學情調查。在一個課時的教學中，老師應該至少完成不少于三次的學情調查。第一次學情調查課前進行，第二次是在上課前五分鐘的站立交流中進行，第三次是在上課后十分鐘收起導學案

進行批改。如有必要，有些落實情況不好的學生可以要求他們再次上交導學案，以督促他們更正。在這一系列過程中，老師應該作二次導學案的批改。

3.知識點撥。在課堂展示過程中，學生展示完整到位的地方老師可以跳過，如展示不全或存在疑惑較大的地方，特別是重點難點老師應該及時給予點撥，但是要注意不能直接強調或講解，應該是引導學生往正確的方向思考，生成知識，可以用設置一級級遞進問題的方式幫助學生得出結論。

4.課堂評價。這種評價不僅包括小組展示評價，還包括展示中知識的評價。可穿插在各小組展示完畢后，也可以新課結束時給予總結。一定要做到及時性、激勵性。

在完成課堂教學各項工作時，要注意一心多用，除了上述四 個任務要完成外，還要注意提醒學生用紅筆進行更正，集中注意力，隨時走動，調控整個課堂。課下除了導學案的批改外，對表現欠佳的學生還應個別交流談話，了解他們的思想動態，關注他們的學習情況。

經過高效課堂的磨煉，老師的專業素養和綜合能力都能得到提高，在實踐中自身充電，不斷進步，在教學和科研方面都能有長足的進步。

現在來看看咱們的學生，他們在學習中主要有四個任務： 1.自主學習（預習）。這個過程是學生用教材預習完成導學案的過程，在這個環節學生一般可以完成導學案一半以上的題目，一定要是自己獨立完成的。

2.交流。交流不僅是對學，也可以采取群學的的方式，交流的目的主要是將自學過程中沒能解決的問題拿出來討論交流，如果能這時解決是最好的，不能解決的要在展示中重點聆聽和更正的。

3.展示。這一環節是課堂學習中最重要的環節。特別是重點難點會在這里進行對抗質疑，引導學生生成正確的知識，培養正確的思維方法和解題思路。既學會知識又鍛煉能力。

4.評價。不僅要完成各小組的評價，而且對自身的知識評價和能力評價也應該到位，要總結一節課下來自己的學習情況，知識的掌握情況。

當然，學生在課后還要做好糾錯和反思工作，對有些重點難點要強化，并及時將信息反饋給老師，以利下一次的教學和復習。

在兩年多的教學中，我還深深體會到探究式教學是擺在我們教師面前的一個大的課題，政治教學實踐，我認為探究式教學應該把握以下原則，也是我們在導學案編寫中要堅持的。

（一）追求師生關系和生生關系的平衡性

我們老師應該完成新的定位：

1、做學生的家人，從心底關愛學生；

2、做學生的朋友，與學生平等相處；

3、做學生的導師，引導學生的發展方向。

（二）追求課堂教學的三維目標

1、以知識本位為主線；

2、以能力培養為中心；

3、以學生學會為目標

4、以情感、態度和價值觀為主題。

(三)追求問題、案例和情景的合理性和空間性

應截取處理生活中最及時的各種資料，條件許可下盡量放手讓學生自己調查，獲得第一手數據，分析總結，源自社會，回歸社會。

(四)追求學生思維的完整性和開放性

探究式教學圍繞學生思維發展展開，探究問題的提出，啟開思維之門；合作交流，思維活躍；總結升華，形成思維認識；拓展延伸，讓思維上新層次。在心理學看來，既保證了思維過程的完整性，又在跳躍發展中體現了開放性、層次性。(五)追求課堂的互動性和互補性

在課堂教學中，讓學生互動交流，分享體會經驗，整合知識，生成知識，拓展知識，實現了學生互動和互補雙重作用。(六)追求課堂的主題性和提升性

課堂教學不能偏離主題知識，不能因形式的多樣化而背離教學本位；通過多元化的教學方式要實現知識的提升。(七)追求課下的實踐性和拓展性

要把探究式的高效課堂教學帶到課下，完成學習的大循環，通過作業、實踐等形式，完成學生知識的拓展和能力的提高。

探究式教學是對傳統灌溉式教學的顛覆，更符合時代的要求，是潮流所向，也是廣大教育工作者要研究的重要課題，在實踐中摸索理論與實際結合點，才能將新課改的精神落到實處。

二、在學科教學中，特別要尊重個性差異，提高課堂教學實效

例如：必修 4《生活與哲學》的最后一課，闡釋人生價值觀的哲學原理，在整本哲學教材中是相對較好理解和把握的章節。本課的教學，在遵循導學案的指向下，充分利用學生的自主性，在體驗中明確價值、價值觀、價值判斷、價值沖突等概念，理解人的價值的評價，生成正確的價值觀及情感體驗。本課教學作為一次常態校內比賽課，我與活躍的藝術班學生，向評委和聽課老師展示了一節生動的政治課。

在學生預習和完成導學案的學情調查中，本課預習情況較佳，材料分析題也還不錯。上課之前，還是對學生即將的表現有所擔心。一節課上完，時間剛好，學生積極參與，展現藝術生的表演才能的同時，對知識也有了一定深度的展示和質疑。當然，從中我也發現了一些教學中容易常犯的問題，特別是政治課教學，有一些特別要注意的事項。

1.把握時代脈搏，使政治課永遠充滿時代氣息。作為政治學科，在很多人的印象里面，就是“枯燥無味”的代名詞，政治老師就是“催眠大師”。我想，之所以會有這樣的看法，主要是部分教師在課堂上僅僅是對一些理論的宣讀，而沒有去進一步挖掘其內涵，通過幽默、生動的形式來講解清楚相關知識。政治課是

一門時代性和實踐性都很強的學科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為如果能夠把握時代脈搏，使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息，就可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。所以，在本節課中，選取了許多感人的事跡穿插了整個課堂，要求同學運用所學習的人生價值、價值觀的導向作用進行分析。這樣，既培養了學生分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的理解，又在心靈上面得到了一次思想的升華。

2.突出學生“主角”地位，實施開放式教學。傳統的教學模式是“灌輸式”、“填鴨式”的，它們存在著很多的弊端。作為我們教師來講，要努力探索符合高中生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發學生的興趣，變封閉型教學為開放型教學。在本節課的教學中，5組同學組織了一個訪談節目，將本課的所有知識點串連起來，通過模擬嘉賓訪談，讓其他各組的展示有序進行。通過這樣的活動，既使同學們領會到團隊合作的重要性；也突出了他們的“主角”地位，讓孩子們的藝術專長得以發揮，激發了學習政治的興趣。

3.運用現代教學技術，激發學習興趣和提高教學質量。多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生一定的刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機；

能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，無序的內容系統化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。因此，在本節課的教學中，我充分運用多媒體，剪輯很多圖片、場景播放，從而使學生能夠系統掌握有關知識，加深理解，提高了教學質量。

當然，任何事情都不是完美無缺的，本節課也反映出一些問題，主要表現在以下幾點：

一、教師的教學機智有待提高。在課堂上，由于距離偏差，遙控失效，對我上課造成比較大的影響，這也是考驗一個教師教學機智的地方。那個時候，我剛好講到哲學意義上的價值，我只說了一句“這個投影機現在就不能滿足我的需要”就繼續往下講授相關知識，事實上這個地方恰好可以把它展開，以加深學生對于哲學意義上價值的理解。

二、課堂時間安排與把握能力有待提高。在課堂探究環節，時間比較緊張，這個主要是因為前面的知識講解時間比較長。如果能夠把前面時間稍微壓縮，將學生點評時間稍延長點的話，讓學生對每個小組的方案加以點評，效果可能會更好一些。

三、學生的合作意識需要加強培養。本節課展示、質疑環節中，需要學生以小組合作的方式來參與，但發現有的小組僅僅是個別同學唱“獨角戲”，其他同學大都在聽該同學說，這樣小組成員的機會不均等。因此，保證公平、機會均等的程序設計還需要進一步研究，加強培養學生的合作意識。當然，如何針對學生 的具體情況進行合作意識的培養，這絕非一朝一夕之功，它需要一定的摸索過程。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，教學的探索永遠沒有終點。在今后的教學中，我將始終注意“一輩子做教師，一輩子學做教師”，堅持不斷反思，不斷改進，我想，明天一定會更好！

曾吳丹，女，聯系電話：***

E-Mail:zengwudan@163.com 工作單位：荊州市北門中學

第二篇：課內比教學征文

“課內比教學”讓我的青春飛揚

荊州市實驗中學 李曉麗

秋天是豐收的季節，我喜歡金秋。“課內比教學”活動更讓這個學期顯得異常耀眼。隨著一聲號角吹響，課內比教學活動在我校如火如荼地展開了，從講課到說課到評課，不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的提升，這次“比教學”使我感受頗多，成長許多，略談幾點體會。

一、比教學讓我學習

聽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。置身于不同教師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每個老師都有自己獨特的風格。

比如萬憲鳳老師執教的《圓的面積》十分注重師與生、生與生交流對話，通過對話將學習方法融會貫通。更值得一提的是，萬老師竟然可以從生活中切海帶這一小小的事情和圓的面積聯系起來，讓我不得不佩服萬老師的學習鉆研精神，也讓我不禁羞愧起來，年紀輕輕的我竟然沒有鉆研精神，是萬老師提醒了我要“學到老、活到老”，要不斷地給自己充電。

再比如胡晶老師執教的《跨越海峽的生命橋》讓我感受了語文課的魅力，她用扣人心弦的語氣、聲情并茂的語言烘托課堂的氣氛，帶領學生走出狹小的課堂，深入人的心靈。不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。我想，跟胡老師一起搭檔帶同一個班，以后得多學學她的語言風采，爭取把數學課也講得如此眉飛色舞。

還有鄧小琴老師精心設計的教學環節讓我看到了年輕老師的成長；易麗華老師豐富的教具學具讓我感受到數學課的樂趣；李昂老師課堂問題的隨機應變讓我學到了教學的機智??總之，這次活動，讓我看到了一群勤鉆苦研、敬業樂業、與時俱進的同行們，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

二、比教學促我成長

在比教學活動中，我的胸中始終涌動著一股參與的熱情，積極參與講課、說課、評課。在上課活動中，為了一個有創意的設計，我家案頭的臺燈常常要亮到深夜，認真地查閱資料，為的就是精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內容充實；在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，也感受到了思想的悸動、青春的發揚。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如教具的設計問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足，在以后的教學中爭取做得更好。在說課活動中，緊張的氣氛油然而生，為了寫好說課稿，真是頭一回廢寢忘食地拼命，同課異構的形式讓我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要對教材多鉆研、多理解。在觀課活動中，為了向同行學習，每天的時間總是安排得滿滿當當；在議課環節中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個同事請教。時間雖然被忙碌與緊張填滿，但我卻倍感充實。

比教學活動如絢麗的舞臺，讓我在三尺講臺展示自己的風采；如暗夜的燈塔，讓我在荊棘叢林尋覓理想的芳草；如久旱的甘霖，讓我在教學園地汲取豐富的滋養。我深切地感受到，比教學活動是高效課堂的延伸，是提高教學質量的保證，感謝老師們給我的幫助，讓我成長了許多，在以后的教學中我會力爭發揚自己的特長，形成自己的風格，爭取把課上得更精彩更生動。

課內比教學活動是教師們互相交流的平臺，是教師們展示風采的平臺，更是我們青年教師成長的舞臺。這次“課內比教學”活動，通過聽課、評課、講課，我找到了自己在教學中的不足，學到了寶貴的教學經驗，我將以同事的長處彌補自己的不足，努力提高教學水平。我發自內心地感嘆：這個活動搞得好，我們要經常這樣“曬一曬課”、“賽一賽課”，才能跟得上時代的腳步，才不被教育改革的浪潮淹沒。我要大聲地說：是“課內比教學”讓我的青春不留白，是“課內比教學”讓我的青春激情飛揚！

第三篇：課內比教學征文

課內比教學征文

在課堂內成長，在課堂外發展 利川都亭初中何麗

2011年10月中旬，利川市都亭中學“課內比”活動拉開了序幕，全校在崗教師教師積極行動起來，在講臺上展示各自的風采。這次活動從學校領導到教師都非常重視，學校設立了以校長、副校長為“課內比”活動組長、副組長，各科室主任和教研組長為成員的“課內比武”活動領導小組。全校14個學科的教師分10個小組進行“課內比武”，每個小組一名學校校務會成員督促參與校內第一輪“課內比”活動，10月底學校內“比武”結束，然后各小組選派一名教師參加利川市的“課內比武”活動。目前都亭中學參加利川市“課內比教學“的15名老師比武結束，其中9名老師獲得一等獎。

在這次活動中，自己首先要認真準備能體現自身業務水平和教學藝術的課，這本身就是對教學藝術的一次升華，同時，還要準備評課的理論依據，實踐標準。這兩個準備，可以促進教師在課堂內提升，在評課中升華。這次“課內比教學”與以往的優質課競賽不一樣，教師積極主動參與，沒有什么限制，學校領導只是是參與者，淡化了指導與被指導的關系。教師在評課時，取長補短，教研氣氛好，活動中每一個教師都發表自己的見解，暢談教學感悟，情真意切。同時這次“課內比教學”與以往的優質課比，課堂質量也有很大提高，過去搞優質課競賽，就是教師利用課堂“演戲”，多媒體就是戲中的道具。一節優質課就是集各種優質資源經過包裝的，精心準備的一節在平常課堂上很難推廣的一節課。這次“課內比”大家聽到的參與“課內比”的課不再是這樣的“優質課”——在課堂上“演戲”，而是課堂的反璞歸真，課堂中表現出的也正如陳廳長在視頻推進會上講的“平常中的優秀，優秀中的平常”，讓優質課真正走進課堂。教師這次“課內比”教學中把多媒體搬進課堂，讓聽課者見證的就是多媒體是一件課堂輔助教具，而不是教師課堂“演戲”的道具，他是促進教學方法的更新及其有效的教學手段，充分發揮多媒體的功效，把現代教學手段恰到好處地用到課堂教學中，可以讓我們收獲以往不曾涉及的領域的知識和技能，通過“課內比武”在課堂內得以成長，總之，這次活動地開展，對健全學校管理機制，加速推進推門聽課制度的有效實施，促進教師的團結合作，師生的共同成長等都有較大的推動作用。

第四篇：課內比教學征文

在教學比武中“亮劍”-------我與“課內比教學”比武征文

拖市小學----陸兵

目前，新課改正在我校如火如荼地開展。它作為一種教育教學改革的新舉措給我校課堂教學注入了新鮮的血液和活力。近段時間以來，我也深入到課內比教學這項活動之中。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功”。上好一節課，并不是一件易事，尤其是小學信息技術課，在我們農村小學沒有專業的教師，也沒有相應的電教設備，更何況是教學比武中的信息技術課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血啊！為了寫好教案，我不僅認真閱讀了教材、教參、新課標，還上網參考了許多的資料，并對班上的學生進行了認真的分析、摸底，力求做到心中有數、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫??一份教案，讓我不知不覺就熬到了兩點鐘，第二個夜晚又重復著前夜的故事。

我在“課內比教學活動”中上的是五年級的信息技術《電子地圖游世界》一課。在這節課中，我通過“自主合作學習型課堂”所強調的“互助、合作、探究”的教學理念，以及“問題由學生提，答案由學生找，方法由學生解，規律由學生悟”，充分發揮了學生的主體作用；而以學生的發展為本，教師只是充當引導者的角色這一目標，則讓學生參與到課堂教學的每一個環節中去，做到師生互動、生生互動，激活了堂教學。我首先向同學們提出了他們比較感興趣的話題：旅游。讓學生們暢所欲言說說出去旅游都到過哪些地方，旅游時是如何了解目的地及行車路線等相關信息的。引出我們今天要學習的內容《電子地圖游世界》。然后我通過信息技術教學光碟讓學生了解了解與電子地圖相關的信息及電子地圖的基本使用方法。接著我網站上打開“搜狗地圖”，搜索拖市至天門作范例展示，引導學生感知電子地圖的界面、功能，從而了解其概念及特征。緊接著投影出示：操作步驟學生按提示自主操作。（學生按瀏覽地址輸入http://map.sogou.com,打開“搜狗地圖”，輸入自己想要去的地點，點擊“搜索”按鈕。）在學生打開目的地后，教師引導學生進行“拖動”和“放大”，讓學生掌握運用電子地圖的技巧。讓學生說說自己操作電子地圖的感受。最后給學生動手實際操作，尋找路線圖、總里程、大約用時，比比誰更快。通過這節課的學習不僅培養學生對現代科技的興趣與愛好，也培養學生自主動手能力，還培養學生的自信心。

經歷這樣一次“比教學”比武活動，我們仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我們仿佛又找到了青春年少的感覺：“鷹擊長空”的雄健屬于我們，“魚翔淺底”的瀟灑屬于我們，“萬山紅遍”的艷麗屬于我們，“百舸爭流”的激烈屬于我們……“比教學活動”喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發了我早已枯萎的青春。“比武”在即，劍鳴錚錚，何人不生“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的壯志豪情？在這一點上，我清醒地認識到“課內比教學”對我個人成長意義重大。

總之，課內比教學不僅提高了教師隊伍的素質，也為我們教師同臺競技創造了良好的氛圍，還為教師的自我發展提供了大好的機遇。在這股強勁的東風中，我在教學的舞臺上快樂耕耘，快樂成長 ；在平凡的教學生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第五篇：課內比教學征文

做好我自己

——我與“課內比教學”活動體會

武漢市光谷第三小學胡菊英

緊張而有序的課內比教學活動雖已告一段落，但課內比教學所帶給我們的影響卻是深遠的。老師們精彩紛呈的課堂表現及敬業精神，讓我受益匪淺、收獲頗多。這不是一場簡單的“課內比教學”活動，它是一次思維的碰撞，是一次相互學習交流的過程。因為它帶給我們更多的是思想的轉變、理念的更新、認識的提高、研究的重視。我們不可能經常走出去學習，也不可能經常有機會得到專家、名家的指點。但，我們的同伴也是資源，也是我們學習的重要渠道之一。更何況還是一個全校性的比賽活動，這可正是一個光明正大、千載難逢的學習機會呀！在 “課內比教學”的活動中，我講的是六年級語文《海的顏色》。回想當時：夜深了，而我還在一字一字地敲打著鍵盤，書寫著我的教案，也書寫著我對教育事業的熱愛和信心。俗話說：“臺上三分鐘，臺下三年功。”上好一節課，并不是一件易事，尤其是語文課，更何況是教學比武中的語文課！一堂課，該匯聚了教師多少的心血啊！為了寫好教案，我不僅認真閱讀了教材、教參、新課標，還上網參考了許多的資料，并對班上的學生進行了認真的分析、摸底，力求做到心中有數、因材施教。電腦上，教案寫了刪，刪了寫，不是為了拿第一名，而是 “ 比教學活動 ” 喚醒了我逐漸沉睡的理想和激情，煥發了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利祿，心境本來已漸趨平淡，已經是想飛卻怎么也飛不高了，但“課內比教學”活動燃起了我的激情，我也要飛！記得那天我在教學西沙群島這一部分時，抓住“肅然起敬”讓學生理解字面意思，再聯系前文理解在這里的意思。根據學生的回答，我補充海防軍人在艱苦的環境中保衛祖國的事例，讓學生進一步理解“我”為什么肅然起敬。在學習西西里島這一部分，學生都能從兩個句子中感受到海水的藍、晶瑩透亮、海底的漆黑如夜晚，讓學生感覺到強烈的反差。但在處理課文最后一段與第一段的關系時，我既想讓學生了解它們之間的關系，又想到最后一句話是課后的練習，要重點分析，結果，感覺到兩方面都沒有做好。特別是在理解句子“溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉”時，我提的問題太抽象，學生一下子沒有適應過來，不知從何答起。正確的處理應該將重點放到了解課文首尾呼應的結構上來，再回扣課題，讓學生知道海究竟是什么顏色？再進行總結全文。讓學生歸納本文的學習方法。把對句子的理解放到練習中做，畢竟，在前文已經分析過類似的句子，學生做起來不會太難。

回顧這一課的教學，我覺得做得好的地方，是讓學生了解了這篇說明文的寫作特點，了解了它與一般的說明文所用的說明方法不同。激發了學生對生活中所見的事物的好奇心，做得不夠的是，對課堂上的預設不充分，重點地方沒有著重強調，使有些學困生沒有完成學習任務。在今后的教學中，我要克服困難，上課前做好充分準備，研讀教材，將外出學習到的先進的教學方法運用到自己的課堂中，提高課堂教學效果。

在“課內比教學”中，我還領略了眾多教學能手們的精彩表現。“不比不知道，一比嚇一跳”。通過“課內比教學”活動，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、責任感、憂患感，這一切壓

得人感到沉甸甸的。

似水流年，驀然回首，我投身教育工作已經二十四年了。二十多年，激情已逝，慣性和惰性卻逐漸生成。不僅教學理念落后，教學基本功欠缺，而且知識儲備嚴重不足，教學眼界十分狹窄。這二十幾年，基本上是關在院墻里孤芳自賞，坐井觀天。這對于教語文的老師來說，是極其有害的。因為教語文的人，一定要深入大世界，閱讀社會這本“百科全書”，不然，要教好語文，又談何容易！經歷這樣的“課內比教學”活動，我仿佛又回到了“激情燃燒的歲月”，我仿佛又找到了青春年少的感覺。沒有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教師的精神隨著年齡的增長，必然逐漸頹廢。這場活動，是吹向我們教壇的一陣春風??這次的“課內比教學”不是任務的結束，而是我們教師又將開始的新的征程。

有人說，鵝卵石的日臻完美，乃是水的且歌且舞。那么，我們做一名教書匠，就得在無數次的比課中與歲月共悠長，就得在無數次的學習中與時光同永恒。正如一首詩所寫的：“天堂鳥開了，勿忘我開了，紫色薰衣開了，金色百合開了，美麗的名字都開了，只是不要留意我，我要慢慢想，想好一瓣，才開一瓣。”在我美好的教育旅程中，我也要想好自己的一瓣，再慢慢開好屬于自己人生的那瓣教育之花！即使平凡，也要做最好的自己！