第一篇：走遍天下書為侶 仿寫16篇

走遍天下書為侶 仿寫16篇

走遍天下書為侶 1

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴?? 似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一本故事書。” 提到駕舟旅行，也許你會想到孤獨這個詞，而一本書就是你的一個朋友。他會帶你去從來也沒有去過的地方，給你找到許多好朋友，他會和你一起看美麗的風景，教你一些好詞好句，教你認路，以及一些其他的知識。

書就像一個路標，指引你走上生命的道路，指引你走向你最向往的未來。

走遍天下書為侶 2

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴?? 似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一本三毛的書。” 三毛的書，尤其是《撒哈拉的故事》，是我最喜歡的書之一。但里面有一些我不明白的部分，這最好，因為三毛在流浪，也許我也應該走上一圈才明白。而且“書讀百遍，其義自現”，我就讀上百遍，最后明白了也不一定。

我讀書會有些不懂的地方，不過我先不管它，先讀別的書。有時候，讀到某處時我會恍然大悟。而且隨著我的成長和成長道路上的波浪，我會越來越明白一些主人公的無奈，和一些窮人富人源于環境的思想。

書，是在別人思想的幫助下建立起自己的思想。

走遍天下鋼琴為侶

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一臺電腦，一雙舞蹈鞋，一本有趣的書，還是一臺鋼琴?? 假如你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一臺鋼琴！”

我這個回答似乎讓許多人感到吃驚：如果你坐船周游世界，那這一 趟下來，你可以把幾百首曲子練得滾瓜爛熟，最終你能把這幾百首鋼琴曲背著演奏出來。

對此，我的回答是：是的，我愿意練上幾百首曲子，我愿意將這幾百首曲子背下來，這有什么關系呢？鋼琴能演奏出優雅的樂曲，能夠在你一個人寂寞的時候陪伴你，能夠在夜晚你孤獨，害怕的時候和你說悄悄話，還能在沒人陪你的時候訴說心事，一臺你最喜愛的鋼琴，就像一個朋友，就像你音樂世界里的家。

你總能從一首曲子里發現新的知識，了解新的技術，不管你練過多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地演奏那首曲子。首先，我會看一看，曲子的大調是什么，主旋律是什么樣的，作者為什么要這樣寫曲子。然后，我會在腦海里繼續按自己的想法把曲子編下去。再來彈一彈我最喜歡的那一段，問問自己為什么喜歡這一段。我還會再彈一彈其它部分，并從里面尋找以前忽略的東西，做完這些撒旦撒旦撒旦撒

走遍天下口琴為侶 1 如果你獨自環游世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個八音盒，還是一臺手提電腦??似乎很難作出選擇.如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只口琴。”

當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。

如果，有人問我，你是否愿意將這只口琴吹上一百遍、一千遍呢？我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍、一千遍。這又有什么關系呢？你喜歡的口琴就好比是一個朋友。在你悲傷的時候，它和你一起分擔憂傷，在你快樂的時候，它和你一起分享快樂。一路坐著飛機，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂。看著龍卷風嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲。看見了蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲??

一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶。

走遍天下口琴為侶 2

如果你獨自駕舟環游世界，如果你只能帶一樣東供自己娛樂,你會選擇哪樣:一幅圖畫，一臺筆記本電腦，一只口琴，還是一本有趣的書?? 這似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不名猶豫地回答：“我會選擇一只口琴！” 一支口琴？這真是不可思議！我能想象到人們對這句話的反應，一定是又驚訝又感嘆吧：如果你坐船周游世界，那么，這些曲子會被你吹得滾瓜爛熟，這樣周而復始的吹奏豈不是毫無意義的嗎？

對此，我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍，我愿意吹到能背誦的程度，這又有什么關系呢？你總能從一首曲子中發現新樂趣，不管你之前發現沒有。我愿意在翻山越嶺時，將它吹奏，因為曲子的味道濃厚、純樸；因為它的內涵豐富多彩；因為曲子帶給人的不僅僅是一份音樂的美味佳肴，還是一種欣喜若狂的感覺！它就像我的知心朋友，讓我忘記身心疲憊的一天，讓我愉快地迎來嶄新的一天，這有什么不好的嗎？而且，它就像是家，帶給我的永遠是舒適和溫馨！

所以，我愿意坐在船里，一遍一遍吹奏一首喜愛的曲子。首先，我會回憶，想想這首曲子的旋律。然后，我會聯想畫面：是翠綠的竹林，還是歡快的牧童??做完這些，我就會把這首曲子的作者回憶起來，猜猜他是在什么情況下寫這首曲子。最后，我會將這首曲子的所有感情發揮到極點，使人聽起來能浮想聯翩，然后我就把自己的心得刻在心上，順便等待第二天的到來?? 一支口琴譜出的不止是一闋跳躍著蝌蚪似的音符的樂章，也是一串串歡樂！它是僅僅屬于我的，在長途跋涉中，它永遠是我的好伙伴，好朋友！

走遍天下筆為侶 1

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個音樂盒，還是一只口琴? 似乎很難做出選擇。

如果你聞到我，我會毫不猶豫地告訴回答：“NO，我會選擇一只筆 一支筆！我聽到有人感嘆了：一支筆有什么用呢？如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以用它寫出上萬甚至上億個字，最終你能倒著寫。對此我的回答是：是的，我愿意寫的能倒著寫的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前吃過飯就不愿意再吃了吧？你不會因為天天要睡覺就不睡了吧？你喜愛的筆就像你每天要吃飯睡覺，就像你日常生活中的必需品。你已經睡過一百次覺了，可當你睡第一百零一次覺時，你還會說：“昨天睡得真香啊！”你每天都要吃飯不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，白菜炒著吃，怎么這么好吃！” 你不可能畫出兩個一樣的東西，不管你畫了多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地畫畫，寫字。首先我會練字，我會一遍又一遍的寫筆畫，試著寫好每一個字。然后我會把我所看到的風景畫畫下來，以便隨時觀賞。并且為我所花的畫搭配200字的說明。我還會用筆記錄下各個地方的習俗，風貌。做完這些，我還會用我收集的地方習俗做幾份手抄報。最后，我會把我在旅行時學會的話編成“全國基本語言大全“以便隨時查閱?這真像與另一個人同船而行。

一支你喜愛的筆就是蠟燭，也是一位默默貢獻的教師。

走遍天下筆為侶 2

如果讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一臺筆記本電腦，一個收音機，還是一本有趣的書 如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一支筆！” 我愿意帶一支筆，用這一支筆記錄旅途中的點點滴滴，比如我的心情，旅行中的天氣，旅途中的事情，還可以給好久不見的朋友寫信。

我愿意帶上一支筆周游世界。如果我去周游世界，我一定發現許多千奇百怪的事情。這時候，我可以用上筆，把這些記錄下來，用筆訴說你的心聲。如果你在吹著海風，如果你站在高高的山上，如果你在森林里；你還可以用筆訴說大海的藍，大自然的神奇，也可以描繪出在高聳的山上的感覺。我愿意把這些寫成一本書。這一趟下來，我一定寫了許多日記，畫了許多漂亮的圖畫。回去后，在打開來一頁一頁細細品味，腦海里就會回憶起旅行時的經歷和心情，因為有了這本書，才會感覺這次旅行多么有意義，他會成為我永遠的記憶。

一支筆，能伴侶我們走過人生，記錄成長中的一點一滴。一支筆，你想什么時候寫就什么時候寫，你想寫什么就寫什么。因為世界上沒有兩個人用同一支筆寫一樣的字。

走遍天下筆為侶 3

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣供自己娛樂，你會選擇哪一樣？ 似乎很難做出決定。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一支筆。” 一支筆？我聽到有人感嘆了：你獨自周游世界，你可以帶很多好玩的東西，你為什么要帶一支筆呢? 對此，我的回答是：是的，我愿意帶上一支筆周游世界。你不會是不喜歡筆吧？你不會是因為見過你的朋友就不愿在見到他們了吧？一支你喜歡的筆就是你的一位朋友，它會一直伴隨著你所以我愿意帶一支筆去周游時世界。

如果我去周游世界，我一定會發現許多許多有趣而奇怪的事。遇到這些事，我們就應該用自己的心去感受。這時候，我們就應該有上筆，把這些事記下來，用筆訴說著你的心聲。如果你在吹海風，如果你在熱帶魚林，如果你在雄偉的高山上你都可以用筆訴說大海的藍，動物的神氣，山的壯歷。這趟旅游下來，你一定寫了一本日記。回去后，在打開一頁一頁地慢慢品味，你就會感到驚訝，腦子里會回想自己旅游時的經歷，你會覺得這次旅行是多么的有意義，有價值。一支筆，就是你的一位親人，你可以隨時隨地向他說說心理話。

走遍天下照相機為侶 1

如果你獨自駕車環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一只口琴，一部照相機，一盒撲克牌，還是一個百音盒?? 似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇照相機。”

一部照相機！我聽到有人感嘆了：如你坐車周游世界，這一趟下來，你可以照上百張，甚至上萬張相片，最終你能把見過的人和事記錄下來！每個地方有每個地方的風景，每個地方也有每個地方的風俗，每個地方的人都有他們的特點，以后我打開相冊看見我拍的相片，我會想起我度過的那些難忘的日子！

走遍天下照相機為侶 2 如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個八音盒，一只口琴，還是一部照相機?? 似乎很難做出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一部照相機。” 一部照相機！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以用它照下無數張的照片，最終你可以成為一名特級攝影師了。

對此，我的回答是：是的，我要去游覽各國的壯麗河山，親身感受大自然的美麗與芬芳，并用照相機留下這美好的瞬間，我愿意成為一名職業攝影師。把世界上美好的東西都照下來，可以留念，也可以給那些沒有機會去那個地方的人們觀看。如果那個地方被破壞了，我還保存著它以前的照片呢！

你總能用照相機去發現新的東西，不管你已經拍攝多少照片。

所以，我愿意坐在自己的船上，一張接一張地拍著照片。首先我會審視那些景物，如果有新奇的、漂亮的、有趣的，我會立刻把它照下來。然后，再去發現新的景物，最后，把世界上美好的東西都保存下來。

一張精美的照片會給人們留下難以忘懷的思念，因此，從某種意義上說，一張照片就是一片愛心，我要把最美的照片奉獻給每一個人，讓大家都能看到美好的世界，共享美好的生活。

走遍天下“照相機”為侶 3

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能有一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一部與親人聯絡的手機？一臺樣樣齊全的導航儀？還是一個美妙絕倫的MP5？ 不對，不對！我的伴侶是一架照相機！照相機？你肯定會問：“帶相機有啥意思？”不！你想錯了！它有許許多多的理由成為我的伴侶。

坐在船的甲板上，一陣陣微風迎面撲來，沿途的美景多得數不勝數。如果不記錄下來，那該有多可惜啊！這時，相機便成了最有用的東西，“喀嚓”一聲，旅途中最美麗的東西被定格。碧藍的海水，一只只肥美的魚兒，路上來來往往的商人??一張又一張的欣賞著，我露出了甜美的微笑。

這樣的獨自娛樂還不行，我要把這美好的分享給我的朋友、我的家人，到附近的郵局把印好的美景寄給朋友、家人??是件多么快樂的事兒！每逢一處，“喀嚓”一聲；每到一地，留下回憶！相機可是一件不錯的選擇！我還會找到以前留存的相片，深情的撫摸著，家的感覺，家的味道！在船上散發！在我寂寞無聊之時，它——照相機便成了我心靈的慰藉。

“喀嚓”一聲成了旅途的歡樂，白天，我拿起它，采集各地風光；晚上，它也成了我唯一傾訴的對象，拍星星、拍月亮！

在我看來，途中不能少了相機。沒了它，我就少了許多的歡樂；沒了它，獨自旅行就會寂寞難耐；沒了它，各在風光美景成了永遠的回憶；沒了它，家的感覺就會一無所剩。走遍天下“機”為侶，真是不錯！

走遍天下電腦為侶 1 如果你獨自駕舟探索、環繞世界旅行，如果你只能擁有一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴?? 似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會不假思索地回答：“我會選擇一本筆記本電腦。一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉悠啊！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統統再裝進你的腦子，那你不就成為了一個知識淵博的人嘍！

對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統統再裝進我的腦子。這有什么關系呢？那時，你或許回國還能去考個研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實”啊！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個百花筒。你已經見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒有仔細發現過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發光，另人陶醉！

你總能從電腦中發現新的網站，新的焦點??，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉悠。首先我會看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查我們正在游覽的地方資料，增長知識，開闊視野。我還會再聽一會兒歌，給自己一些放松的空余時間。做完這些，我會在電腦上看書，將書中的知識整理一下，重新裝進腦子里。最后，我會下載游戲，和電腦上的卡通一起娛樂一會兒??這真像和老師在船上共同學習。

一本你喜愛的筆記本電腦就是一位負責的老師，也是一個個你愛不釋手的精致禮品。從種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式來“學習”電腦的。

走遍天下電腦為侶 2

如果真的讓你獨自周游世界,你該怎么辦?如果你問到我,我會毫不猶豫地答道:“我會帶一個筆記本電腦。”

如果我真的帶了一個筆記本電腦，首先我會每到一個地方就上網查當地的風俗習慣，以便和當地人交流。我還會再查所到之處的風景名勝及地圖等，因此它是我旅行當中不可缺少的指南針。

同時，我還會邊旅行邊做旅游筆記。我會把沿途游覽的美麗景色用文字記下來，寫成游記。這樣我就可以在游玩的同時收獲很多知識；我還會把在當地所拍的風景照片發到互聯網上，讓大家都能和我一起分享快樂。最后，我還會再把每天發生的有趣事情記下來，可以在后面的旅行中慢慢品味。

除了這些，我還會在網上讀書。讀書是漫長的旅行生活中一味不可缺少的調味劑。讀書時，首先我會仔細地讀著書里的每一個字，把它們記在腦子里；然后我再仔細品味那些有趣和難懂的地方；接下來，我會閉上眼睛仔細想想剛才的故事情節，最后在腦子里回憶它們。當然，大家可想而知，我在傷心郁悶時，也會偶爾聽幾首動聽的歌曲，或是讀幾首有趣的詩，以此來調節心情，使自己能變得愉快起來，同時還可以借此使枯燥乏味的長途旅行變成一件輕松愉快的事情。

在孤獨寂寞的旅行中，我難免會思念家人朋友。這個時候，我就可以利用電腦上網聊天。當我坐在船上，通過視頻看到家人的容貌，通過聊天了解到家鄉的變化時，我就仿佛正坐在家里和親戚朋友們談話一樣，感到十分愉快。

最后，我還會去網上購物。比如在網上訂房、訂票或者是一些生活必用品之類的東西，使我可以在無后顧之憂的情況下繼續旅行。

正因為電腦能幫我輕松愉快地度過旅行的那段時間，并幫我處理一些事情，所以如果你問我：“如果你獨自周游世界，你會選擇什么供自己娛樂？”我會果斷地說：“我會選擇一臺電腦伴我行天下。”

走遍天下電腦為侶 3

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，一只口琴，還是一臺嶄新的筆記本電腦??

似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一臺筆記本電腦。”

一臺筆記本電腦！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它玩上一百遍，一千遍，最終你能玩個過癮。

對此，我的回答是：是的，我愿意玩上一百遍，一千遍，我愿意玩到過癮的程度。這有什么關系呢？你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個萬花筒。你已經見過老師一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“老師，我們今天學什么？”你每天都喜歡去看萬花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，不管你看了多少個春秋，你還會說：“我怎么就沒仔細發現過，這些精致物品在燈光下竟是這么美！閃閃發光，令人陶醉！你總能從電腦中發現新的文章、新的網站、新的焦點??不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍一遍地悠閑地玩著筆記本電腦。當我無聊的時候，我會在電腦里找一些我愛看的書籍，并認真閱讀一下。當我郁悶的時候，我會上一上我的QQ，與我的知心好友聊聊天，來解除我的煩惱。當我開心的時候，我會聽一首歌，跟著他的旋律跳舞，并大聲歌唱。我有時還會再下載一些游戲，好像那些卡通人物一下子都蹦了出來，陪我一起高興，一起悲傷。最重要的是，在電腦里有我的一個“家”，一個溫暖的家，一個永不舍棄的“家”——我的校訊通博客。這里有老師，有家長，有小博友，還有校訊通的叔叔阿姨，他們都是我最親最近的“家人”。每天，不管多累，我都會到“家”里看看我的“家人”，欣賞欣賞我的“家人”發表的文章，在他們的文章里和他們一起開心快樂，并寫下我的感悟和對“家人”的祝福。我還會參考和學習一下他們的一些寫作方法和經驗，并用留言的方式留下我的困惑和感悟與大家一起探討。我有時還用日記的方式記錄我每到一個地方的新奇見聞、所想所感、喜怒哀樂，不管是開心的、快樂的、煩惱的，還是悲傷的，我都用鍵盤打成一行行文字，做成一張張美麗的圖片和我的“家人”分享。在這里，我得到了無數從未謀面的“家人”的關心和愛護；在這里，我體會到了成功的喜悅和幸福；在這里，我從一個蹣跚學步的寫作菜鳥成長為班級博客之星；在這里，無數關愛我的“家人”激起了我濃厚的寫作興趣，樹立起我對寫作的堅強信心??這真像與一家人同船旅行啊！

一臺你喜愛的筆記本電腦就是一位負責的老師，一個真誠的知己，更是上帝給你的最好的禮物。從種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式來玩同一個電腦。所以，我愛電腦，我愿以它為侶。

電腦伴我游世界 4

如果有人問我如果要周游世界，只帶一樣東西，那我會選擇什么？我吧??有些猶豫，那我就選擇電腦吧！大家一定很好奇，可以選擇一本有趣的書，一把萬能的筆，一部智能手機??為什么選擇電腦呢？它除了能玩游戲還能干什么呢? 呵呵，你們可別小看它。它是我無聲的老師，是我無聊時的朋友，是遙望世界的天文臺，是我和朋友之間的天線網??它除了能上網聊天，聽新聞，還可以寫日記、查資料等等。嘻嘻你們知道它的本領了吧！

清晨，我正坐著船游覽風光，眼前是了一座座青山，郁郁蔥蔥，生機勃勃，仿佛綠色的屏障。此情此景，不記錄下來實在可惜。我便打開電腦提出畫畫功能將它畫下來。并且上百度搜索一下這個地方的資料，然后開啟我的百度音樂盒邊聽歌，邊欣賞著美景。哇塞，這真是到了仙境吧！天色已暗，欣賞完了風景，我開始和家人上QQ并且視頻聊天，說說今天的經歷和趣事。哦，一天過完了，過得真充實，這么美好的記憶怎么可以不留下印跡呢？我便情不自禁地打開了QQ空間里的日志表，寫日記，再發表出去。這樣的日子輕輕松松、悠哉悠哉的，沒有任何煩惱，有學習，有娛樂，難道不是一件美妙非凡的事情嗎？ 這樣一天又一天的過去，電腦陪伴我度過獨自環游世界的時

光。我感覺一點都不會寂寞，因為有了它，如同是與另一個人同船而行。它帶給我許許多多的驚喜。回到家里，看到自己這段日子的足跡，會不由得笑起來。你一定不會后悔選擇了它，電腦真是我的好朋友啊。

走遍天下MP3為侶

如果你獨自駕舟環游世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一只活潑可愛的小貓，一個口琴，還是一本書?? 如果你問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇MP3。”

MP3，我聽到有人感嘆了：“如果你坐船周游世界，這趟下來，你可以把它聽上100遍，最終你能把他給背出來。”

對此，我的回答是：“是得，我愿意聽100遍，我愿意聽到能夠背出的程度，這又有什么關系呢？你可知道邊聽著MP3里的音樂，邊欣賞這個美麗的世界，是一件多么美好的事啊！你有何曾想過？當地一縷春風拂過，勾起你的的思鄉之情事，你便可以聽著《故鄉的云》，浮想與家人度過的時光，與那歌詞獨白；當體驗著世界文明，感到十分快樂時，你便可以聽著《夢想的花蕾》，領略人世的真諦，與那音符分享；當你忽然間失去了自信的支持，便可以聽著《青鳥》，勾起你那蘊藏在心底的支持，與那旋律傾訴。這MP3猶如一個朋友，對你默默支持；猶如一條小溪緩緩的流入心扉。就讓那一句句歌詞，一個個音符，一種種旋律，來訴說我的心聲吧！

我堅信我的選擇沒有錯，當我獨自旅行時，我會帶上它——MP3，我無悔！

第二篇：仿寫走遍天下書為侶

走遍天下口琴為侶

如果你獨自環游世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個八音盒，還是一臺手提電腦……似乎很難作出選擇.如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一只口琴。”

當我在最憂傷的時候，我會吹起悲傷的音樂，當我在高興的時候，我就會吹奏起歡快的樂曲。

如果，有人問我，你是否愿意將這只口琴吹上一百遍、一千遍呢？我的回答是：是的，我愿意吹上一百遍、一千遍。這又有什么關系呢？你喜歡的口琴就好比是一個朋友。在你悲傷的時候，它和你一起分擔憂傷，在你快樂的時候，它和你一起分享快樂。

一路坐著飛機，我看見小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著，我就會吹起歡快的音樂。看著龍卷風嘩嘩地刮著，把樹連根拔起，我就會吹著悲傷的樂曲。看見了蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在采蜜，陽光照耀著大地，那時我就會吹起愉快、興奮、激情的樂曲……

一只你喜歡的口琴就是你的一位知心朋友，也是你打開音樂之門的鑰匙，還是陪伴你終生的伴侶

第三篇：走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》教學反思

本冊第一組課文的主題是：我愛閱讀。書中選編的四篇課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。我也是愛閱讀的人，所以書中選編的四篇課文所講的我深有同感。我也希望通過本組課文的學習，能讓學生愛上閱讀。

讓學生從讀書的角度談自己的體會，這樣更直接，避免拐彎抹角，把學生轉糊涂了。

課前通過調查，我發現，喜愛讀書的同學有不少，問他們為什么喜歡？有的說是為了寫好作文；有的說是喜歡里面的故事：有的干脆說是父母規定要讀的……我又問他們讀書以后有什么收獲？有的同學把握了故事情節；了解了故事的主要內容；有的同學記住了里面人物的言行……感覺學生讀了，但是真正熱愛書，并能真正讀進去的人不多，這可能也跟學生的年齡和閱歷有關系。所以在進行這一單元教學時，我一方面引導學生體會作者對書的深厚情感，激發學生閱讀興趣；另一方面是讓學生在學習中習得一些讀書和習作的方法。

《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個核心──“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應該以書為自己的伴侶。”

并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規方法。號召孩子們從現在做起，從身邊做起，養成“以書為侶”的好習慣。

我采用聯系比較，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結合，才有收益的道理。將課本知識與學生實際結合起來，學生會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發的，教師適時引導他們將想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列。

這節課的教學讓我反思了一些東西：真正的語文科應該上得實在一點。由于時間緊，任務重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡單。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。

課堂上，我著力地給足時間，讓學生去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重學生的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。學生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開講。”這是特級教師們給我們的寶貴財富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機讀，都希望學生在與文本的對話中，把語文學習得更加實在一些。課堂應該是安安靜靜的給學生讀書，去體會語言文字。本節課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學生對話，和文本碰撞，激發學生思考。另外，我還很關注細節，讓不愛舉手的同學發言，讓每一個學生得到展示的機會，讓每一個學生有所發展。我覺得實在還要體現在讓學生樂學，愛學，這需要教師實在地引導，熱切地鼓勵，真切地調動，當學生有了學習的興趣，內非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。

語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次安排了“語言文字的訓練”。如：靜讀思考問題，師生（生文，生生）之間的對話，句式變化的意義，讀書方法的交流和掌握，對于讀書理念的反思，評價這些都是在品詞析句中，在引導交流中，在方法指導中實現了學生語文素質的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。

第四篇：走遍天下書為侶

《走遍天下書為侶》教學設計

一、教材分析

《走遍天下書為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品。課文中作者以獨自環繞世界旅行，只能選擇一樣東西娛樂的假設作為開篇，引出作者“走遍天下書為侶”的觀點。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結；品嘗到了作者在反復的讀書中獲取知識的驚喜和快樂；同時分享了作者讀書的方法。

這篇課文設計目的：一是引導學生把握課文的主要內容、體會作者“以書為侶”的情感；二是讓學生在閱讀的過程中體會作者選擇書為旅行伴侶的原因及反復讀書的方法；三是讓學生受到熱愛讀書的感染，激發閱讀興趣。

二、學情分析

五（2）班現有學生58人，比一年級入學時多了20幾個，而且是陸續轉來的，導致學生基礎相差太大。學生多數是農村的，大多數父母不在身邊，住校生居多。

本班學生對語文學習興趣比較高，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，極少數學生成績較落后。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。

三、教學目標

1、知識與技能目標： 在生字詞為導引的基礎上，理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。

2、過程與方法目標：

通過朗讀、合作探究、個性研討等方法理解課文內容，體會作者的思想感情。

3、情感與態度：

讓學生感受作者對閱讀的熱愛，養成良好的讀書習慣，體會到“與書為侶”的樂趣。教學重點：

理解課文內容，體會作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。教學難點：

理解課文內容，體會作者反復讀書的方法，受到的啟示。

四、說教法

1、朗讀法。

在教學中，我通過接段式朗讀、競讀、齊讀、快速朗讀等方式，理解文本的內容，體會作者“與書為侶”的情感，并以此共鳴。

2、合作探究法

在教學中，我采用合作探究法，讓學生以小組或者同桌討論交流的形式來開展教學，充分發揮集體合作的智慧，創建自主合作的教學氛圍。

3、提問法

針對文本，創設問題情境，讓學生暢所欲言，鮮明自己的個性觀點，尊重學生個性差異，讓學生的個性張揚。

五、教學過程

（一）導入

繁忙的工作或者學習之余，相信大家都有自己的娛樂方式，誰來談談。現在，如果給你們一次環繞世界旅行的機會，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪樣？接著讓學生進行選擇性發言。

真好。可你們知道生活在英國的作家尤安·艾肯面對這個問題的時候，他的態度是怎樣的？會做出什么樣的選擇呢？現在，就讓我們一起穿越時空隧道來到英國，走近尤安·艾肯，去傾聽他內心的聲音。

（二）、學習課文

1、放情朗讀，體會“與書為侶”的情結。

讓學生用火車接龍式接讀課文，即分段朗讀課文，朗讀結束后，讓學生進行朗讀評議。

這樣安排的意圖是：創設濃烈的讀書氛圍，擴大學生的課堂參與面度，盡早進入文本的氛圍，為下面文本的研讀開辟道路。

2、合作探究，品“與書為侶”之情，本課的教學重點是：理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。為了落實教學的重點，我抓住課文的標題和文本重點段落來進行教學。

⑴、從標題入手，設計懸念，激起興趣。在標題中，我們看出作者的伴侶是什么？誰來說說對標題的了解？在學生理解標題意思的基礎上，教師小結中進入文本。

這樣安排切入文本的意圖是：A、抓標題中的“侶”作為切入口，既落實了文本知識點的教學，又激發學生的學習興趣。B、創設問題情境，讓學生在質疑的基礎上，激發學生的學習興趣和探究欲望。

(2)、抓重點語段，品析語句，體會作者對書的情結

教師引語：在標題中，我們知道作者走遍天下都把書當成自己的伴侶，在生命中時刻相伴，共擔風雨，共享喜怒哀樂。那作者環繞世界旅行的伴侶的選擇毫無疑問就是書本了，那作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么？請大家默讀課文的第五段和第六段，并品析相關句子來探究其原因。

原因一是作者對書有濃厚的感情，把書視為自己的摯友和家人，帶上自己最珍愛的東西出行，是一件快事；二是不管看多少遍，總能從一本書中發現新東西，得到新收獲，給人以不盡的精神享受。

這樣設計的意圖是：抓重點語段，品析句子，是精讀課文教學中的一種有效的方法，可以讓學生把握住課文的主要內容，又能煥發學生的情感和培養學生的鑒賞能力，即落實了課文的教學重點，又培養了學生的語文素養。

⑶、抓重點詞語，理解作者反復讀書的方法和啟示

本課的教學難點是：理解課文內容，分享作者反復讀書的方法以及受到的啟示。教師提問：作者愛書，把書當做是自己的伴侶，并在反復的讀書中發現新東西，得到新收獲，那作者讀書的方法是什么？我們又受到怎樣的啟示？快速瀏覽課文，畫出相關的句子。

教師出示第七自然段，讓學生朗讀，指導學生抓住“首先”、“然后”、“最后”等關鍵詞語理解作者反復讀一本書的方法并進行背誦指導，最后在討論中明確作者讀書的方法給我們的啟示：即它提示我們讀書不要淺嘗輒止，要從多角度反復讀書，把書中的知識真正內化為自己的東西。

這樣設計的目的是：以重點詞語為引子，讓學生一目了然文段的內容，落實教學的難點，同時培養了背誦語段的技能。

3、個性交流，培養良好的讀書習慣

提問：課文中，我們分享了作者讀書的方法，相信大家在平時的讀書中也有自己的一套方法，現在我們一起來談談，好嗎？（讓學生各抒己見）

這樣設計的目的是：讓學生暢所欲言，尊重學生的個性交流，匯總讀書方法，培養學生良好的讀書習慣。

4、篩選朗讀，再現作者的讀書情懷

讓學生篩選自己喜歡的段落或者語句來小組中競讀，然后評議朗讀情況。

這樣設計的目的是：在反復的朗讀中體會作者的思想感情，培養學生語感的同時又達到語文積累的效果。

（三）、總結全文

在這塊上，我讓學生談談今天我們學習了哪些知識？有什么收獲？

這樣設計的目的是：利用總結課文這一模式，培養學生的概括能力，同時從學生的反饋中檢查我們的課堂教學效果。

（四）、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、摘抄自己喜歡的語段或者句子。教學反思：

課講完了，但我要把學生求知的欲望和讀書的熱情化作他們的行動。對大部分只喜歡看電視而不愿多讀書的同學提出倡議：倡議全班同學從現在做起，從身邊做起，合理安排時間，減少一些看電視的時間，力爭利用空余時間多讀書養成“以書為侶”的好習慣。

第五篇：走遍天下書為侶

走遍天下書為侶

【教學目標】 

1、認識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。

3、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是__________________，也是_____________ ”。、4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。

【教學重點】

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

【教學難點】

理解反復讀一本書的原因和方法。

【教學過程】

第一課時

一、漫談引入，激趣導入 

1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。） 

3、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題：《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題

⑴誰愿意來讀課題，指名讀齊讀：

（學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。“侶”是生字《知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？

預測：

作者為什么要走遍天下書為侶？

怎樣與書作伴侶？

與書為侶有什么感受？

二、初步感知，了解內容

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。現在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

（學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評）。

2、檢查生字自學情況

3、反復朗讀難讀的段落 

（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字）。

4、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

5、引導學生概括課文內容。

從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。

三、讀書交流，探究體驗 

1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。

（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。） 

2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學生自由發言，教師隨機點評。） 

3、書像她的一個朋友，像一個家。這是為什么呢？

課件出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

①用自己的話說說這句話的意思。

②對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。

課件出示：



你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美” ①理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）

②把這些句子多讀幾遍，聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：

（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。） 

（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。)

(朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。)

③作者還把書當作什么？(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)課件出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)

⑷朗讀體會: 你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

－ 一本你喜愛的書就是_______________，也是______________。

①反復讀：:引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

②仿寫：書像一個朋友，像一個家：書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是___________，也是_______。”來說一說。

讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。



4、創設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。

采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、復習生字，指導書寫 

1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

五、布置作業

整理自己讀書的方法，收集名人讀書小故事。

【板書設計】 

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伴侶

朋友

家

故地

……

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