第一篇：降水的變化與分布教學設計

降水的變化與分布教學設計

一、學習目標：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法，通過閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水量的變化規律以及降水類型。

2、通過閱讀世界年平均降水量分布圖，初步了解世界各地降水的差異，歸納世界降水的分布規律。

（二）過程與方法：教會學生繪制降水量柱狀圖，熟練閱讀降水量柱狀圖。采取提問法，閱讀法，練習法。

（三）情感態度和價值觀：通過學習降水的變化與分布，培養對氣象科學的興趣和求真務實的科學態度。

二、教學重難點：對降水量柱狀圖的繪制與判讀；世界年降水量的分布規律。

三、教學時間：1-2節課

四、教學過程設計：

（一）導入新課：復習氣溫的變化與分布知識引入新課

（二）新課

1、讀P56第一段，完成下列問題:（1）、降水的形式（2）、降水的季節變化用什么來表示（3）、繪制降水量柱狀圖(在書上繪制)（4）、根據圖表回答P57的問題

2、閱讀降水量柱狀圖，分析一個地點的降水量柱狀圖，了解該地降水季節變化。讀圖時要抓住兩點：①全年各季節降水分配是否均勻，哪個季節多哪個季節少？②哪個城市全年較多，哪個全年較少或比較均勻？

3、讀P57，圖4.11，完成58頁表格。

4、“降水的形成”閱讀，運用多媒體演示地形雨形成的過程。

5、讀P59第一段（1）、了解等降水量線（2）、讀圖P59圖4.12 回答1-5問 歸納：赤道----多雨兩極----少雨

南北回歸線附近：大陸東岸----多雨西岸----少雨； 中緯度地區：沿海地區----多雨，內陸地區----少雨

6：世界雨極-----印度乞拉朋齊世界干極-----阿塔卡馬沙漠

（五）板書設計

1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、霧等

2.季節的變化：降水的季節變化通常用各月降水量柱狀圖來表示

3.降水的變化降水的類型：夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年濕潤型

年降水量的變化：同一個地區不同年份降水量不一樣 4.降水的分布赤道附近降水多兩極地區降水少

（三多三少）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少 中緯度地區，沿海降水多，內陸降水少

六、教學反思： 備完這一節課的教案后，反復看了幾次，覺得還可以，自認為比較注重教材，又體現了學生學習的主導地位，在上了這一節課后，才發覺自己設計當中的優缺點。優點：注重教材內容，充分利用書上的圖，讓學生動手動腦，重難點體現得較好，但是以下幾點在設計中根本沒想到，1、在讓學生繪制降水量柱狀圖時，由于是在書上，是畫好的坐標圖，所以沒有想到應該教給學生繪制柱狀圖的一般方法，實際上在友情提示里就有，只是臨時講了一下。

2、“降水的形成”只想到了讓學生看書上圖片，如果用課件演示一下，效果會更好，只看書上圖片直觀性差了一點。

3、在歸納出世界年降水量的分布規律后，應與前面的氣溫分布規律進行比較，總結出氣溫和降水的分布規律的共同點，幸好上課的時候不自覺的就進行了比較，實際上在設計教案的時候就應該想到這一點，這樣，在上后面的兩節內容就可以節省時間了。以后在備課設計教案的時候要多方面考慮，盡量使課堂效果達到完美。

第二篇：《降水的變化和降水的分布》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、能舉例說出降水與人類生產生活的關系。

2、初步學會閱讀世界平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

3、使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。

（二）能力目標：

1、培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

2、通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系，3、通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制降水柱狀圖。

（三）情感態度與價值觀：

關注生活中的地理，增強地理的學習興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作的能力。

二、教學重點難點

重點：

1、降水的季節變化。

2、世界降水的分布。

難點：降水的形成和季節變化。

三、教法

1、小組交流討論法

2、談話法

3、多媒體課件輔助教學法

四、教學過程

【創設情境，導入新課】

（多媒體展示）第三節：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。

（設問）不同降水對人類的生產和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

（學生活動見教材）分成3組，每組討論其中的一項，由代表發言，然后小組互評，教師點評。

（多媒體展示降水對人們的影響，兩組圖片，共8張）

總結:風調雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農作物生長非常有利。

（過渡）一個地方一年內各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節變化做進一步的學習和分析。

（二）降水的季節變化

（多媒體展示）降水的季節變化可用柱狀圖表示

1、問題：我們所處的北方地區各個季節的降水有什么特點？哪個季節多？哪個季節少？

2、讀柱狀圖（多媒體展示）讓學生知道降水的季節變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結論：一年內有的地方降水均勻，有的地方季節差異很大。

（學生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學生活動二）用教材55頁表中的降水量數據繪制降水量柱狀圖。

注意：因為學生是7年級的學生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據繪制情況選取部分優秀作品進行展示，并做評價，鼓勵學生，使其樹立自信心。

（過渡）通過對世界各地降水量的測定，發現有的地方降水多，有的地方降水少，接下來我們了解一下降水的世界分布。

（三）降水的分布

1、等降水量線

讓學生回憶什么是等高線，等溫線，通過比較說明等降水量線的定義。（多媒體展示）

2、世界年降水量的分布規律

（多媒體展示）世界年降水量分布圖。（講解：一個地方的年降水量的多少，受緯度位置和海陸位置的影響，還受地形的影響，通常情況下，山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。）

根據降水的世界分布圖提出四個問題

（學生活動三）（多媒體展示）四個問題：

①赤道附近的降水大多在多少毫米以上？

②兩極附近的降水，大多在多少毫米以下？

③在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水量有什么差別?

④中緯度地區，內陸與沿海地區的年降水量有什么差別？

（分組討論，代表發言）

師生共同總結世界降水的分布規律：（多媒體展示）

① 赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

②由赤道向兩極，年降水量逐漸減少。

③ 南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。

④溫帶地區（中緯度地區）大陸內部降水少，沿海降水多。

3、簡介世界的“雨極”和“干極”

世界的“雨極”乞拉朋齊在印度，位于迎風坡，易形成地形雨；世界“干極”位于南美洲的阿塔卡沙漠，年降水量小雨0.1毫米。

五、課堂小結

這節課我們學習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們在今后的學習中，把會的知識運用到實際當中去。

六、課外作業

通過查閱資料、天氣預報、上網等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學生活動較貼合學生的實際。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規律；培養學生的科學探究的方法和習慣。

在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學中需要慢慢培養。

第三篇：《降水的變化與分布》教學設計

第3課

降水的變化與分布

教學設計

教材分析：

本節教材內容的安排與前一節的氣溫分布有類似的地方,可以利用前一節的分析方法,引導學生從“降水的形成——降水的變化——降水的分布”來分析世界各地降水差異的成因,這樣安排符合學生的思路,能夠調動學生的學習興趣,使其積極主動參與學習過程。大氣降水是從空中降落下來的雨、雪、雹等總稱。教材通過一段文字講述了降水的來源到降落到地表的動態過程,水汽從江河湖海中蒸發、蒸騰到大氣中，凝結成云形成降水。使學生充分認識到:物質是在一刻不停地運動著的,而運動是有一定規律可循的。世界降水的分布和降水的季節變化,在降水的空間分布中,教材通過提問對各地降水量的多少作了定性的敘述,而在降水的季節變化中,偏重定量的說明。在此基礎上,歸納出降水的時空分布規律。另外,教材用提問、圖像、小結的形式,反復說明一個問題,但側重點有所不同；圖像能夠較直觀地反映降水的時空分布和變化情況,培養學生的觀察力；課本提供的讀圖問答,引導學生讀圖思考，結合圖示找到問題答案，且能引導學生自主歸納世界降水量的分布規律。

學生分析：

七年級學生正處于小學向中學的一個心理轉變期，其心理總的表現為獨立性與依賴性。自主學習能力差，課堂中較為活躍，注意力集中的時間較短，因此在一堂課中要掌握住有效的學習時間，合理、適量的安排教學內容，伴隨思考、活動等環節，增強學生注意力和學習興趣。讓學生用最簡單的方式在課堂中記住知識點，幫助學生養成中學生自主學習的能力，順利過渡這個心理轉變期。

教學目標：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判讀降水量柱狀圖的基本方法；閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水的變化規律以及降水類型。

2、了解降水的形成和三種主要的降水類型。

3、了解等降水量的含義，掌握閱讀 “降水量分布”圖的正確方法，并通過閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納世界降水的分布規律。

（二）過程與方法

1、通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界年降水量的分布規律。

2、加強讀圖能力的訓練。

（三）情感與價值觀

1、體會降水的意義、與生活的關系

2、培養對氣象科學的興趣和求真務實的科學態度。

教學重點、難點：

1、學會閱讀降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個基本條件。掌握降水的三種基本類型。

2、能夠依據降水量的數字資料繪制出逐月降水量柱狀圖。

3、通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界年平均降水量的分布規律

教學方法：

教授法、討論法 教學過程： 導入新課

[多媒體屏幕展示]三句古詩“好雨知時節，當春乃發生。清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”（請同學們齊聲朗讀）

[教師提問]同學們讀了這三句朗朗上口的古詩，會聯想到一個怎樣的景象？

[學生回答]聯想到下雨的景象。

[教師總結]這三句古詩都出現了一個“雨”字，它們都描寫了降雨的景象。今天我們就來學習與降雨有關的知識——降水的變化與分布。[板書]降水的變化與分布

講授新課

一、降水的變化

[教師提問]降水就是指降雨嗎？為什么？ [學生討論] [學生回答]降雨只是降水的一種形式，除此之外降水還包括降雪、冰雹、霧等形式。

[多媒體屏幕展示]降水的主要形式

[教師總結]因此我們把從大氣中降落到地面的雨、雪、雹等，統稱為降水。

[承轉]不同地區的年降水量是不同的；同一地區，不同年份的降水量也不一樣；一年內不同季節、不同月份降水量也是存在差異的。要知道一個地方一年內降水的季節變化，可通過是看各月的數據資料或降水量柱狀圖來了解。那么就從下面這個例子當中來了解怎樣看降水的季節變化情況。[多媒體屏幕展示] 畫面一：北半球某地降水資料 [學生活動]看數據資料回答課間中展示問題 畫面二：降水量柱狀圖的繪制（flash動畫）

[學生活動] 繪制降水量柱狀圖并思考（課本57頁）（1）該地的年降水量是多少毫米？該地哪個月份降水量最多？哪個月份降水量最少？

（2）該地哪個季節降水較多，最大月降水量是多少毫米？（3）該地哪個季節降水較少，最小月降水量是多少毫米？（4）該地降水的季節變化有什么特征？

[教師總結歸納]學會繪制和閱讀降水量柱狀圖的一般方法，就可以通過分析一個地區的降水量柱狀圖，了解該地降水量季節變化情況。

[多媒體屏幕展示]世界5個城市降水柱狀圖（flash動畫）[多媒體屏幕展示]五個城市降水的變化表

[學生活動]分析五個城市的降水特征，完成58頁的表格。[教師歸納總結]世界不同地區降水量的季節變化不同，有些地區全年多雨，有些地區全年少雨，還有些地區或是夏季多雨、或是冬季多雨。

[教師提問]降水的形式多種多樣，那降水又是怎樣形成？ [學生活動]閱讀“降水的形成”課本58頁 [多媒體屏幕展示] 降水的形成過程（flash動畫）了解降水的形成條件和降水的主要類型。

二、降水的分布

[承轉] 世界各地降水不只是季節上有變化，就不同地方來說，降水也不一樣，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有沒有規律可循呢？

[講述] 世界各地降水差異很大，通常用等降水量線圖來表示，等降水量線與前面學習過的等高線、等溫線一樣，都屬于等值線。也就是說，在同一條等降水量線上，各點降水量相等，等降水量線圖的要領與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領基本相同。

[多媒體屏幕展示]畫面一、二： 年等降水量線（非洲大陸）

了解等降水量線圖

畫面三：“世界年降水量的分布圖”

（1）年降水量2000毫米以上的地區主要集中在那條緯線附近？

（2）在南、北回歸線附近，大陸東西兩岸的年降水量有什么差別？

（3）在中緯度地區，內陸與沿海地區的年降水量有什么差別？

（4）兩極附近地區的降水量，大多在多少毫米以下？（5）歸納出世界年降水量的分布規律。師生共同總結：

[多媒體屏幕展示] 世界年降水量的分布規律

（1）赤道地區附近降水多，兩極地區降水少。

（2）南、北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。（3）在溫帶，沿海地區降水多，內陸地區降水少。[教師提問]降水最多的地區是不是在赤道？降水最少的地區是不是在兩極？ [學生回答]不是

[教師提問]既然不是，那降水最多和降水最少的地區分別在哪？

[學生回答]降水最多的地區是乞拉朋齊。降水最少的地區是阿塔卡馬沙漠。

[多媒體屏幕展示]世界“干極”智利阿塔卡馬沙漠圖片 世界“雨極”印度東北部的乞拉朋齊的圖片和視頻資料 [教師總結]這兩地的降水都受地形因素的影響，可見地形對降水有很重要的影響。

[多媒體屏幕展示]課堂鞏固練習 布置作業：

完成課本第56頁的降水量柱狀圖及《同步練習》 教學反思

本節課上下來，從整體上看達到了較好的教學效果，尤其是“繪制降水量柱狀圖”的教學，學生能跟著我的步驟一

步一步來繪制，并且能通過降水量柱狀圖來分析各地的年降水特征，學習效果非常好。不足之處在于花費了太多時間在分析五個城市的年降水特征上，以至于后面進行“世界年降水量分布圖”的分析上，讓學生探索的時間少了些，但大部分學生還是能夠準確的歸納出世界年降水量的分布規律來。

這節課的講課順序也可以根據學生的情況適當的進行調整，可以把大部分時間用在兩個重點知識“降水的變化”和“降水的分布”上。學生掌握了之后再進行關于“降水的形成”和“降水的主要類型”的講解。這樣安排的話，突出教學重點，可以讓學生在課后練習、復習時抓住重點。

第四篇：降水的變化和分布

第三章 第三節 降水和降水的分布

教學目標 知識目標

1．能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2．初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。能力目標

1．培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2．通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。3．通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

德育目標：通過本節課的教學，使學生懂得世界各地區降水的分布，更好地利用降水的規律為人類的生產和生活服務。

教學重點

1．降水有多種形式，但重點認識降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。

教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規律。

教學方法：讀圍觀察討論啟發式講述學生活動探究 教具準備：教學掛圖相關課件雨量器量杯 課時安排：1～2課時 教學過程： 導入新課： 師：同學們想一想，我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？

生：略。

師：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發進入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么樣形成的？

（3）降水對人類生產和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？ 板書：

三、降水量的測定 老師引導學生學習課本第54頁。

然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.18已經畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學生已經知道降水量是利用雨量器來測定的。

測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）

活動內容：寫出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月 第二組回答：有兩個月沒下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。

這時老師要給予同學們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。

拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。

老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些，讓每個同學都認識到降水適時適量，對農業生產非常有利。

老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？ 回答：略

老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第55頁（圖3．19）板書：降水的季節變化

老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。

學生讀圖以后可以得出結論，讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻，有的地方降水季節差異很大。

然后進行活動練習。

讀圖3．20回答了書上提出的問題后，讓學生用表3．2中的降水量數據，老師指導繪圖步驟．畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。

通過以上的活動，學生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書：世界的降水分布 老師：指導學生讀書課本世界年降水量的分布，并提出問題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？

老師：這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1．下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（）

A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B．30度～40度大陸東岸地區 C．地中海沿岸 D．溫帶大陸的內陸地區

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右 3．關于降水的時空分布的敘述，正確的是（）

A．地形雨都出現在山地的南坡 B．沿海地區降水一定豐富 C．面向海洋的山坡都是多雨區 D．赤道地區高溫多雨

4．下列地區中，屬于全年少雨區的是（）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主題板書

降水和降水的分布

一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的測量

1．工具：雨量器

2．單位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季節變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1．赤道附近地帶──降水多

2．兩極地區──降水少

3．南北回歸線

（1）大陸東岸──降水多

（2）大陸西岸──降水少

4．中緯地區

（1）沿海地區──降水多

（2）內陸地區──降水少

第五篇：降水和降水的變化與分布說課稿

《降水的變化與分布》說課稿

隆堯尹村中學

張瀟莉

一、教材分析

1、教材的地位和作用

地理九年義務教育教材力求通過一些與學生生活聯系密切的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。本章內容從與學生生活息息相關的天氣入手，逐步引導學生關注氣溫、降水兩大氣候要素，它既是今后學習分區地理的基礎，也有助于培養同學們對圖表的閱讀和分析能力；同時它還能讓同學們學會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現地理學科的實用價值。本節教材主要講述了降水與生活的關系，降水的時空變化特點兩大內容，與第二節教材一起，是對第一節天氣知識的自然延伸，也是理解第四節有關氣候知識的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。

2、對教材的處理

氣候知識是自然地理中一個最重要的組成部分。也是最難的內容之一。為突出重點和難點，我在課堂上主要解決的問題是讓同學們學會對圖表進行閱讀、分析和比較，而將降水量的測定及降雨的等級劃分等較易理解的內容放在課后習題中讓同學們自學完成。降水量的影響因素這一內容可放至第四節影響氣候的主要因素中學習。

二、教學目標

（一）知識與能力

1．讓學生通過舉例認識到降水與人類生產和生活的密切關系。2．初步學會閱讀降水量柱狀圖，掌握降水量季節分配的幾種不同類型。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。

（二）過程與方法

1．學生根據自己的體驗或已有的知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系得認識。

2．學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，培養學生初步的繪圖能力及用圖表分析地理事物的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．讓學生通過描述降水與生活的關系，認識到地理就在生活中，就在我們身邊，提高學生學習地理的興趣。

2．通過參與繪制降水量柱狀圖的活動，培養學生認真嚴謹科學的學習態度和合作學習的團隊精神。

三、教學重點和難點

1．學會閱讀降水量柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。2．使用降水資料，繪制降水柱狀圖。

四、學生學情分析

在小學的科學課中，學生對部分地理知識已有所涉獵，對七年級的學生來說，進一步培養、鞏固他們的好奇心、探究欲望是非常重要的。因此，本課通過讓學生自己動手來繪制降水量分布圖和對地圖進行比較，讓他們對知識進行主動的學習和探究，也讓他們掌握學習地理的基本方法，發展他們的地理思維，因前一節已詳細學習過氣溫曲線圖的繪制方法，所以本課讓學生自行繪制降水量柱狀圖也是可行的，五、教法和學法

1、教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用引導法、讀圖法、繪圖比較法：新課程特別強調學生的動手能力，而繪圖能力是動手能力的一個重要方面，讓學生依據教師提供的不同資料，繪制出不同的降水量柱狀圖，再進行比較，歸納出不同分布圖的降水特點。這樣一個過程可以讓學生主動參與學習過程，并充分體驗到知識的產生和發展。

多媒體課件輔助教學法，小組交流討論法，談話法

2、學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

六、教學過程 【創設情境，導入新課】

猜謎語引入降雨，視頻介紹降雨的形成（多媒體展示）第三節：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。（設問）不同降水對人類的生產和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

由學校門口秋收季節嚴重缺水的玉米圖片引入（多媒體展示降水對人們的影響，三組圖片，共8張）

總結:風調雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農作物生長非常有利。（過渡）一個地方一年內各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節變化做進一步的學習和分析。

（二）降水的季節變化

（多媒體展示）降水的季節變化可用柱狀圖表示

問題：我們所處的北方地區各個季節的降水有什么特點？哪個季節多？哪個季節少？

讀柱狀圖（多媒體展示）讓學生知道降水的季節變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結論：一年內有的地方降水均勻，有的地方季節差異很大。

（學生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學生活動二）用教材表中的降水量數據繪制降水量柱狀圖。

注意：因為學生是7年級的學生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據繪制情況選取部分優秀作品進行展示，并做評價，鼓勵學生，使其樹立自信心。學生練習：教材活動第二題

五、課堂小結

這節課我們學習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們在今后的學習中，把會的知識運用到實際當中去。

六、課外作業

通過查閱資料、天氣預報、上網等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學生活動較貼合學生的實際。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；培養學生的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學中需要慢慢培養。