第一篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)多媒體教學(xué)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)多媒體輔助教學(xué)

三百山初中——謝寶紅

摘要：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展及廣泛運(yùn)用, 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁, 這也為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)會(huì)及挑戰(zhàn)。本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐分析了使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的誤區(qū)，并對(duì)教師在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中的角色定位進(jìn)行了初步探 關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI(computer aided instruction)是計(jì)算機(jī)非常重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一。其中計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)CALL(computer assisted language learning)的發(fā)展更令人注目。并且已成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的新模式。多媒體教學(xué)將文本、圖像、音頻、動(dòng)畫結(jié)合在一起, 為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。它徹底改變了傳統(tǒng)的“一本書加一張嘴，一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有多媒體的參與，學(xué)生們的聽、說(shuō)、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們教師操作或處理不當(dāng)，又會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題和麻煩，從而適得其反，影響教學(xué)。因此在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到運(yùn)用多媒體教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)和弊端。

一、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)能使英語(yǔ)課堂更生動(dòng)、形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 認(rèn)識(shí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。認(rèn)識(shí)興趣又分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指由學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特點(diǎn)所引起的。對(duì)于直接感興趣的, 想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 學(xué)生往往在短時(shí)間內(nèi)就能高效的掌握。而間接興趣指的是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身不感興趣, 而是對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果和價(jià)值感興趣。因此教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的直接興趣, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中, 教師局限于粉筆加黑板的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中, 教師很難通過(guò)單調(diào)的粉筆和黑板激發(fā)學(xué)生的直接興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段盡管也可以用圖片、錄音創(chuàng)設(shè)情景，但有著局限性，缺乏生動(dòng)性和逼真性。而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體的多種信息功能，可提供許多非語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、心理活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣)使學(xué)生聞其聲，觀其形，臨其境。當(dāng)置身于多媒體教學(xué)環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望，完全沒(méi)有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，以滿腔熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生做到了想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

2、利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程, 可以提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（1）利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教師的教學(xué)效率。

課堂時(shí)間畢竟有限，如何提高課堂效率是各科教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂由于教學(xué)形式單一，教法缺乏趣味性，造成學(xué)生分化，效率低下。心理學(xué)研究表明，學(xué)生從聽覺(jué)獲得知識(shí)，能夠記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容65%。多媒體手段能把自學(xué)提綱、知識(shí)圖表、輔助材料、課堂練習(xí)、檢測(cè)題等直觀地顯現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用，擴(kuò)大課堂活動(dòng)的空間，能減少板書等所占用的不必要的時(shí)間，提高課堂容量，增大課堂教學(xué)密度。再如，在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。在運(yùn)用多媒體的課堂上，只須輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的任一內(nèi)容重現(xiàn)。同時(shí)也能對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸類，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高講課效率。

（2）利用多媒體能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中, 教師講解語(yǔ)法, 句子結(jié)構(gòu)以及文章內(nèi)容往往局限于課本, 比較枯燥無(wú)味。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生往往不愛(ài)學(xué)習(xí), 或者是不想學(xué)習(xí)。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為, 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)生在心里障礙最小的狀態(tài)下自然習(xí)得語(yǔ)言是最有效的一種傳授知識(shí)的模式。而多媒體教學(xué)能夠生動(dòng)的呈現(xiàn)課本知識(shí), 能夠形象, 生動(dòng)的描述事物發(fā)展的過(guò)程,動(dòng)靜結(jié)合, 視聽相兼。在課堂上, 學(xué)生能通過(guò)圖片, 視頻, 電影對(duì)事物的外形特征有一定的了解。通過(guò)錄音, 磁帶, 以及老師的聲音能夠了解學(xué)習(xí)事物的名稱。這樣就能將事物的形象與語(yǔ)言相結(jié)合, 多種感官參與記憶, 讓記憶更牢固。而多媒體教學(xué)正是把視聽相結(jié)合的一種教學(xué)模式,能更好的傳達(dá)信息, 激發(fā)學(xué)生興趣, 讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中快樂(lè)高效的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生的認(rèn)知和記憶。

3、能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言交際環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)跟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一樣，需要不斷地反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能有所收獲。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，注重的是語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)法的教授，這些知識(shí)非常的枯燥，毫無(wú)生命力，即使學(xué)生勉強(qiáng)理解，也不能靈活運(yùn)用。學(xué)生不知道具體的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)運(yùn)用交際詞語(yǔ)時(shí)就會(huì)常常出錯(cuò)。教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生還可以通過(guò)虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式，輕松地掌握交際用語(yǔ)。再如，在寫作訓(xùn)練方面，按傳統(tǒng)教法，大多是教師給出材料或圖片，學(xué)生常會(huì)覺(jué)得寫作無(wú)聊、枯燥，甚至拿起筆寫不出任何東西。如果教師使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將文字或圖片改變、加工成一個(gè)生動(dòng)、形象的情景，讓學(xué)生在電腦情景的啟發(fā)下寫作，并將自己的作文錄入到計(jì)算機(jī)中。將自己的作文與

其它作文對(duì)比分析，這樣不僅可以擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，而且可以增加寫作興趣，提高寫作能力。

4、有利于讓教室環(huán)境更加清新爽人，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)的另一較大優(yōu)勢(shì)就是它能夠創(chuàng)造清潔衛(wèi)生的教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染。粉塵污染對(duì)教師和前排學(xué)生的影響都非常大。多媒體教學(xué)方法省去了板書，既節(jié)約了時(shí)間，減輕了老師的負(fù)擔(dān)；又減少了粉塵污染、使師生們有一個(gè)清爽干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的弊端

綜上所述, 多媒體教學(xué)的的確有其不可替代的優(yōu)勢(shì)。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中, 由于一些教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)及實(shí)際操作能力上的原因,又使得多媒體教學(xué)弊端凸顯。

1、課件太過(guò)華麗, 影響了教學(xué)效果

有些教師為了在課堂上吸引學(xué)生的注意力, 給課件增添了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片以及動(dòng)畫。圖片和動(dòng)畫確實(shí)能夠達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的效果, 但是過(guò)多的圖片和動(dòng)畫使得大部分學(xué)生忽略了課文本身的內(nèi)容, 大大淡化了教學(xué)目的。

2、忽略了老師的主導(dǎo)地位, 多媒體教學(xué)成了課件演示課。

在多媒體教學(xué)的過(guò)程中, 有些教師過(guò)分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué), 忽略了課堂的互動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程, 教師只是簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊鼠標(biāo), 把準(zhǔn)備好的課件演示給學(xué)生看, 而不做任何講解。整個(gè)課堂變成了計(jì)算機(jī)作為主導(dǎo), 而教師作為了計(jì)算機(jī)的操作員。學(xué)生在這樣的課堂中也就成為了信息的被動(dòng)接受者, 而不是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這樣的教學(xué)模式違背了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念, 大大削弱了教學(xué)效果。多媒體只是一種教學(xué)的模式, 在整個(gè)教學(xué)中起的只是輔導(dǎo)作用。因此, 在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候, 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容合理的使用多媒體。

3、教師應(yīng)用多媒體技術(shù)欠佳，影響效果發(fā)揮

許多老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)操作欠佳，他們不能夠很好的準(zhǔn)備課件，一旦在網(wǎng)上有現(xiàn)成的課件，不做鑒別及學(xué)生的實(shí)際情況，直接拿來(lái)運(yùn)用，教學(xué)效果可想而知。此外，老師的多媒體的操作水平不高，只掌握了一些簡(jiǎn)單的操作，一旦在課堂上課件播放出現(xiàn)一些問(wèn)題就手足無(wú)措，這樣很影響教學(xué)效果。教師應(yīng)該在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，苦練多媒體教學(xué)技術(shù)。

三、如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1．明確多媒體作為教學(xué)手段的地位

在多媒體外語(yǔ)教學(xué)中、教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，處于主導(dǎo)地位的是老師而多媒體僅僅是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具，只是一種重要的輔助手段，外語(yǔ)教學(xué)本身才是中心和主體。因此要以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以任務(wù)為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生通過(guò)多媒體的幫助，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獨(dú)立去探索、獲取知識(shí)，逐漸養(yǎng)成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)和自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)不能忽視教師的主導(dǎo)地位，相反，教師的指導(dǎo)作用更關(guān)鍵，控制者、命令者變?yōu)檎n堂的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)和獨(dú)立探索。教師需不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，把多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中作為教師的補(bǔ)充，而不是取代教師。

2．優(yōu)化教學(xué)方式

在多媒體教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的需求，選用合適的媒體效果呈現(xiàn)方式并且要根據(jù)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選。使用多媒體英語(yǔ)教學(xué)要防止學(xué)生興趣遷移，教師必須對(duì)畫面上的信息加以限制不可以喧賓奪主分散學(xué)生精力。注重讓學(xué)生在情景中用英語(yǔ)進(jìn)行交際操練，練習(xí)學(xué)生的思維。盡量使信息多維走向，即教師、學(xué)生與電腦等之間多維互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。3．加強(qiáng)師生情感交流互動(dòng)。關(guān)鍵在于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而這種內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生需要情感作為“催化劑”，教師的贊許就是極好的催化劑。積極的情感體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為人的動(dòng)機(jī)和意志，提高人的認(rèn)知效率。因此在課堂上，加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流，使教學(xué)情感化，可以消除學(xué)生的焦慮感、冷漠感，在主觀上提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，達(dá)成課堂的完美互動(dòng)。詳細(xì)了解學(xué)生的欲望與需求，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與全面發(fā)展，使師生雙方在情感交流上形成良性循環(huán)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理的正面效應(yīng)。4．合理制作和使用課件

教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。同時(shí)要求學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上。在課件的設(shè)計(jì)當(dāng)中要充分體現(xiàn)出教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，處處圍繞授課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，所以教師在備課時(shí)要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，精心策劃制作課件。所制作的課件應(yīng)以實(shí)用性、交互性、直觀性和啟發(fā)性為原則注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)應(yīng)注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)語(yǔ)

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它改變了長(zhǎng)久以來(lái)以教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，多媒體為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和自學(xué)能力都有極其

深遠(yuǎn)的意義。然而，在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)利用多媒體更好地為英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師兩方面的積極性。多媒體教學(xué)是一把雙刃劍,如何合理有效利用,使之更好的為高中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)是我們值得思考的問(wèn)題。教師要恰如其分的利用這個(gè)新式教學(xué)工具,揚(yáng)長(zhǎng)避短,總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 真正高效的提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：英語(yǔ)多媒體教學(xué)總結(jié)

英語(yǔ)多媒體教學(xué)總結(jié)

目前應(yīng)用廣泛的課件制作軟件Powerpoint發(fā)揮著舉足輕重的作用，簡(jiǎn)稱PPT教學(xué)。所謂PPT，即用于設(shè)計(jì)制作專家報(bào)告，教師授課，產(chǎn)品演示，廣告宣傳等的電子版幻燈片制作的演示文稿，可通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕或投影儀播放。

一、PPT在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

PPT之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因?yàn)榕c其他軟件相比，具有如下優(yōu)勢(shì)：

1、制作課件簡(jiǎn)單易學(xué)，且在Windows環(huán)境下，PPT是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

2、制作的課件節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書時(shí)間，可以根據(jù)需要增加課外知識(shí)和課堂補(bǔ)充。且在課堂應(yīng)用中，用PPT所制作的課件操作簡(jiǎn)便、修改方便，課件的共享性強(qiáng)，易形成一個(gè)教學(xué)課件資源庫(kù)，方便所有教師選用，并根據(jù)具體情況適當(dāng)增刪，以求使課件發(fā)揮最大功效。

3、Powerpoint通過(guò)超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對(duì)動(dòng)畫要求不高的演示課件。即使不懂太多計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普通教師，也可以利用網(wǎng)上圖片，動(dòng)畫等現(xiàn)有資源，從而制作出符合教學(xué)特點(diǎn)的課件。

作為初中英語(yǔ)這門課，教材內(nèi)容極其貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。而且學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，關(guān)鍵在于應(yīng)用。只有多說(shuō)多練習(xí)才能把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成一種能力。了解學(xué)生的需要，創(chuàng)造貼近生活的情境，讓學(xué)生融入到用外語(yǔ)交流的氛圍之中。適當(dāng)增加外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，縮小母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的負(fù)面影響。突出英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重視雙基，以求提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生能力。在愉快的氛圍之中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)變得不再枯燥無(wú)味，也不會(huì)成為現(xiàn)代中學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢(shì)，制作英語(yǔ)課件應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢(shì)？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及聽課和閱讀他人課件的感想，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進(jìn)行課件的精心的設(shè)計(jì)和組織課堂過(guò)程中，還應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)。

（一）、充分利用PPT并與黑板板書相結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還需要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)直觀的板書來(lái)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)板書來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和流程，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)，便于突出教學(xué)重點(diǎn)。而依照順序依次放映幻燈片，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，很難準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，更不便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（二）、PPT設(shè)計(jì)應(yīng)更重視教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程，并非愈簡(jiǎn)潔愈好

為了設(shè)計(jì)效果，往往大家認(rèn)為應(yīng)該插入一些裝飾圖，背景選的漂亮一些，插入的聲音變換多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的設(shè)計(jì)雖然吸引了學(xué)生的眼球，卻更多分散了學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在越來(lái)越多的制作者開始認(rèn)識(shí)到制作課件應(yīng)該“返璞歸真”，我們的任務(wù)是讓學(xué)生在愉悅生動(dòng)的課堂中學(xué)到教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容，我們的教學(xué)是有目的性的。在吃透教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的前期下，應(yīng)該思考怎樣的流程能夠讓學(xué)生更容易地獲得知識(shí)，怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以最大程度的鍛煉學(xué)生能力。設(shè)計(jì)的幻燈片應(yīng)當(dāng)寧簡(jiǎn)勿繁，內(nèi)容精辟，既要突出重點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要加入必要內(nèi)容，又要切合學(xué)生實(shí)際需要，并且便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。

使用多媒體教學(xué)是否出色，不在于課件制作頁(yè)面好壞，而在于課的設(shè)計(jì)和教師運(yùn)用的效果，學(xué)生通過(guò)使用課件能否精確掌握重點(diǎn)加深印象，鍛煉聽、說(shuō)、讀、寫和交際能力。因此，課件設(shè)計(jì)一定從深層次揣摩，不能停留在設(shè)計(jì)表面。

三、提升英語(yǔ)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力

英語(yǔ)課堂，需要刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以形象而生動(dòng)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，客觀上要求應(yīng)用動(dòng)態(tài)的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡(jiǎn)單的做法是，通過(guò)“超級(jí)鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。所有這些都需要我們不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，靈活掌握和挖掘PPT的插入功能，將動(dòng)畫、音像、視頻等等多媒體信息應(yīng)用到課件中，充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢(shì)。

另外，在制作課件中需要許多素材，可以在百度中搜索“圖片素材免費(fèi)下載”和“聲音素材免費(fèi)下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所學(xué)影片或Fash動(dòng)畫。

總之，PPT在制作課件中發(fā)揮著很多優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在著不少弊端，只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，注重發(fā)揮PPT制作課件的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，多反思總結(jié)，最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的PPT完全可以做出很有效的課件，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

烏蘭二中

王浩科

2010年7月13日

英語(yǔ)多媒體教學(xué)的總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日漸廣泛，從而對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。在教育部的大力倡導(dǎo)下，全國(guó)都積極推行多媒體教學(xué)，并投入了大量的人力物力，開發(fā)各種教學(xué)課件。通過(guò)幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐表明，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體對(duì)感官的作用，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過(guò)程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨(dú)特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。但是，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題。如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，這些都是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

一、在多媒體教學(xué)中更要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。作為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。他們是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)進(jìn)程的控制者，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)的向?qū)?。通過(guò)幾年的多媒體教學(xué)實(shí)踐，我們?cè)诓粩喔倪M(jìn)教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步體會(huì)到，課堂上教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)師生之間語(yǔ)言的交互、情感的交互和動(dòng)作的交互，達(dá)到師生互動(dòng)，從而充分掌握學(xué)生的理解程度，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師要注意改變以往的灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠以主動(dòng)方式獲取知識(shí)，從中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。多媒體教學(xué)一定要注意避免陷入以電腦取代教師的狀況。在目前的多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，教師使用多媒體課件似乎成了一勞永逸的好辦法。課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，便可年復(fù)一年地使用。課堂上教師的主要任務(wù)就是播放課件，教師全神貫注于顯示器，往往忽視了與學(xué)生的交流，大屏幕上連續(xù)滾動(dòng)的文字、圖片使學(xué)生應(yīng)接不暇，一節(jié)課下來(lái)光忙于記筆記，完全沒(méi)有時(shí)間思考。

二、努力提高課件的開發(fā)質(zhì)量

目前多媒體課件的總體制作水平不是很高，有些課件僅僅是教材的電子版，這無(wú)疑是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一大隱患。因此，開發(fā)高質(zhì)量、滿足教學(xué)需要的課件勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)課件開發(fā)的不斷總結(jié)認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為課件開發(fā)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1.課件的信息表達(dá)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞知識(shí)學(xué)習(xí)的目的

使用多媒體教學(xué)手段，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，因此課件開發(fā)應(yīng)當(dāng)力求以學(xué)習(xí)為中心。這就要求設(shè)計(jì)者需將主要精力放在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、對(duì)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用上。教師除了要準(zhǔn)備好課堂上需講述的內(nèi)容之外，還要將一些教學(xué)意圖融入多媒體課件中去表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能充分表達(dá)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對(duì)知識(shí)的理解程度。教師應(yīng)當(dāng)充分研究教學(xué)材料，包括教材、參考書、網(wǎng)上相關(guān)資源，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，理解和掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，確定最適當(dāng)?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，同時(shí)又要具備一定的計(jì)算機(jī)技能，將教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分以多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。我不主張課件中對(duì)多媒體的表現(xiàn)形式作過(guò)分的渲染，這樣有時(shí)會(huì)喧賓奪主。比如有些課件設(shè)計(jì)界面過(guò)于華麗，屏幕上圖片、動(dòng)畫琳瑯滿目，令人目不暇接，并伴隨著滑稽可笑的音效。2.選擇優(yōu)秀教材作為課件開發(fā)藍(lán)本

優(yōu)秀教材無(wú)論是概念的描述、實(shí)例的選擇，還是知識(shí)的前后銜接、內(nèi)容的組織都是經(jīng)過(guò)作者深思熟慮總結(jié)長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。課件開發(fā)應(yīng)當(dāng)首先選擇優(yōu)秀教材作為參考，博采眾教材之長(zhǎng)。教師在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，總結(jié)歸納出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確定知識(shí)的最佳表現(xiàn)形式。這樣做的目的是在課件制作完成之后，不僅僅是作為一本教材的輔助使用，而是在同一教學(xué)大綱下的教材都可適用，克服了課件局限于課本的現(xiàn)象，而且從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)也具有較高水平。除此之外，課件的制作要經(jīng)過(guò)多位任課老師充分討論并征求課程專家的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上，制作出高質(zhì)量的課件腳本，為開發(fā)出優(yōu)秀的課件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。



三、根據(jù)課程內(nèi)容的需要，適當(dāng)?shù)赜羞x擇地使用多媒體教學(xué)

我們知道，多媒體的最大優(yōu)勢(shì)是具有豐富的圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能，一方面能夠有效地刺激學(xué)習(xí)者的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源，增加信息的傳授量。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)黑板加粉筆加講述的形式，在教學(xué)中仍然具有多媒體所無(wú)法替代的作用，這種教學(xué)方式靈活性強(qiáng)，可隨時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況調(diào)整授課內(nèi)容，師生交互性強(qiáng)。教學(xué)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是如何通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，增加知識(shí)的獲取量，對(duì)于一些用語(yǔ)言、文字能夠描述清楚的東西，沒(méi)有必要使用多媒體，不恰當(dāng)?shù)剡^(guò)多過(guò)亂地使用多媒體，有時(shí)反而會(huì)弄巧成拙。總之，由于目前多媒體課件仍處于簡(jiǎn)單交互的水平，信息的呈現(xiàn)也無(wú)法滿足人們智能化的需求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍處于主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)只能是輔助傳統(tǒng)教學(xué)而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)充分理解多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，用正確的思想指導(dǎo)多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)沿著健康的方向發(fā)展。

烏蘭二中

王浩科

2009年7月11日

初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)心得

摘要: 此文通過(guò)對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的論述,有以下幾點(diǎn)心得: 1創(chuàng)意設(shè)境, 激發(fā)興趣。2 課件制作的通用性。3 利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式激趣。4 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)，說(shuō)明了城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)可以恰到好處地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

Key words: knowledge gained, interest, commonality, network self-study Abstract:

This thesis illustrates the multimedia teaching of Grade 7.I get the following knowledge gained.1.Create the situations, and make the students be interested in English.2.Commonality of the courseware making.3.Make the students be interested in English by using the network.4.Make them learn English by themselves by using the advantages of the network.It proves that in the rurbania middle schools, we can use multimedia to teach English properly.信息技術(shù)的不斷發(fā)展,不僅推動(dòng)了教學(xué)模式的變化,也推動(dòng)了教學(xué)方式的改革,傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆，不再是教學(xué)的唯一媒介。而教師必須具備利用計(jì)算機(jī)、各種教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)查閱獲取資源的能力，制作教學(xué)課件，進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生直觀地感受。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供更多的教學(xué)情景，圖文并茂，音像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，每個(gè)教室給教師配備的是一臺(tái)破舊的錄音機(jī)、一塊黑板、一本教科書和一盒粉筆。學(xué)校有一間唯一的多媒體功能教室。我們本擔(dān)任了七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。多數(shù)課堂我們精心制作了課件，有的甚至是用flash 軟件做的。我們大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行新的探索和改進(jìn)，敢于不斷地創(chuàng)新，使整個(gè)初一年級(jí)組都可利用多媒體教學(xué)。而且可統(tǒng)一使用我們制作的多媒體課件。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我們略有以下心得：

心得一：創(chuàng)意設(shè)境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：我在教What does he look like？ 這一單元時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻, “At Mr.Bean’s barber’s”, 問(wèn)題是:What does he look like? What does the barber look like? What do the customers look like? 因?yàn)槭且徊肯矂∑?學(xué)生都猛笑,然后也還都能記住這些人的體貌特征。后來(lái)我又讓學(xué)生看著名的歌星和影星的圖片，例如：成龍，韓紅，曹穎，蔡依琳等的照片，同時(shí)就學(xué)習(xí)了：long hair, short hair, heavy, thin 等詞匯。學(xué)生都很容易接受。再讓他們做一個(gè)游戲,寫出 my best friend in class, 互相猜, 有的寫得惟妙惟肖。例如：我們?cè)诮蘔here’s your pen pal from? 此文中出現(xiàn)了一些國(guó)家名, 城市名。我若平時(shí)在教室里上這節(jié)課，無(wú)非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國(guó)家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時(shí)，將每個(gè)國(guó)家的詳細(xì)地圖和國(guó)旗找出來(lái)。而城市則找出它的典型的建筑物或植物等等。像英國(guó)的“米”字旗，而曾經(jīng)被淪為過(guò)英國(guó)的殖民地的國(guó)家的國(guó)旗上也含有“米”字旗的圖案。例如：Australia, New Zealand 等。倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔。學(xué)生頓時(shí)興趣濃厚，然后我又將2008年奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f所經(jīng)過(guò)的大城市全部列出來(lái)，查閱了大量的資料，獲取途經(jīng)城市的相關(guān)信息。在最后一個(gè)課時(shí)，我附加了一個(gè)主題：Let us be torch bearers！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。人人都表示要學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)有機(jī)會(huì)出去看看世界，領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)光。有的還表示要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)上哈佛、劍橋等名校深造。

心得二：課件制作使之具有通用性

許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。因?yàn)檫@個(gè)課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計(jì)的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。而我制作課件時(shí)，與整個(gè)初一年級(jí)組的三位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進(jìn)去了。開始我在一個(gè)成績(jī)較好的班級(jí)使用，感覺(jué)良好。后來(lái)在別的班級(jí)使用時(shí)，感覺(jué)“信息量大，效率低”，我后來(lái)就剪輯內(nèi)容，有時(shí)候一個(gè)單元做三個(gè)課件，另外再在教室里上三個(gè)課時(shí)，才能完成一個(gè)單元的教學(xué)。最開始是2個(gè)班或者3個(gè)班一起上大課，每個(gè)老師負(fù)責(zé)自己班的課堂上的練習(xí)，對(duì)話的演練，后來(lái)學(xué)生提意見(jiàn)，要求每次只上一個(gè)班級(jí)。我進(jìn)行了改革。我們上完第一次課后，馬上進(jìn)行必要的修改，然后其他的老師獨(dú)立操作，效果好多了。這樣全校初一6個(gè)班級(jí)，全都每個(gè)單元上了多媒體課，豐富了他們的知識(shí)，開拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。

心得三：利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式激趣

創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)主題的互動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)表達(dá)思想，在真誠(chéng)的溝通中，在以學(xué)生實(shí)際生活為背景的環(huán)境下，在人與人之間情感的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生展開積極的思維想象，激發(fā)起表達(dá)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的興趣。

例如：我在教It is raining那一單元時(shí)，Section A部分有四幅圖片里的人物是背對(duì)著我們的，讓學(xué)生猜他們正在做什么。同時(shí)也是鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用。我叫了一些學(xué)生上講臺(tái)，做一些動(dòng)作，讓臺(tái)下的學(xué)生猜What am I doing now？這些難不倒他們，然后我要他們回家在QQ 上聊天時(shí)讓對(duì)方猜Ｗhat am I doing? 而且只能用英語(yǔ)聊天，第二天上課時(shí)再告訴我He /She is doing something。另外，學(xué)習(xí)電子郵件做閱讀理解題時(shí)，我就假定當(dāng)天就是教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和同學(xué)節(jié)，讓他們寫一封電子郵件發(fā)給自己的老師、媽媽、爸爸和最好的朋友，同時(shí)，還增進(jìn)了學(xué)生與老師之間，與父母之間，與朋友之間的感情。

心得四：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)激發(fā)自主學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下，在教學(xué)過(guò)程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助下，帶著一種積極要求了解問(wèn)題，解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問(wèn)，掌握相應(yīng)的知識(shí)與提高能力的目的。例如：在學(xué)習(xí)It’s raining!那一課時(shí)，在課前我要求學(xué)生在網(wǎng)上或者電視上，或者電臺(tái)里獲得第二天的weather report。然后識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)。到上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都能給出自己的答案。在學(xué)習(xí)What color is your pencil？那一單元時(shí)，除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)外的十一種顏色外，我還講了這些形容詞在英語(yǔ)里還有很多不同的意思。例如： a white lie, 善意的謊言。He is blue today.他今天很憂郁，不開心。He has a green finger.他是個(gè)園藝能手。然后要學(xué)生使用“百度”，“雅虎”“搜狐”等搜索引擎進(jìn)行搜索?？凑l(shuí)能說(shuō)出更多的含有顏色的單詞而非取其本意。第二天課堂上學(xué)生發(fā)言很踴躍，各自都能說(shuō)出好幾個(gè)短語(yǔ)。

我在教What animals do you like best？這一單元時(shí)，給同學(xué)們展示了一個(gè)生龍活虎的動(dòng)物園，告訴了他們課本外很多動(dòng)物的名稱和讀音，以及他們的生活習(xí)性。還將我去廣州香江動(dòng)物園和深圳野生動(dòng)物園的一些圖片演示給他們看。學(xué)完后，我們說(shuō)了這樣兩句話： kill two birds with a stone，as poor as a church mouse 讓他們猜是什么意思。有些見(jiàn)識(shí)面廣的學(xué)生還是猜出來(lái)了。“一箭雙雕”和“ 一貧如洗”。他們對(duì)猜這些成語(yǔ)非常感興趣。我便讓他們回去查找資料，專門找出含有動(dòng)物的成語(yǔ)和諺語(yǔ)。第二天上課時(shí)有的學(xué)生都抄滿了整整兩大頁(yè)呢。

除此之外，我還經(jīng)常用錄音機(jī)教學(xué)生英文歌曲，或者讓他們自己帶MP3或MP4來(lái)多媒體教室拷自己喜歡的歌曲，或者在網(wǎng)上下載一些流行的英文歌，讓他們課內(nèi)課外哼唱英文歌。

教師是課堂激趣的主導(dǎo)，在多媒體運(yùn)用和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、交流、探究、激趣。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也能開出一朵奇葩來(lái)！

烏蘭二中

王浩科

2008年7月11日

第三篇：多媒體與英語(yǔ)整合教學(xué)

多媒體與英語(yǔ)整合教學(xué)

葉秀珍

【內(nèi)容摘要】教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?因此，我們應(yīng)該努力把多媒體信息技術(shù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體

課程整合 好處

多媒體信息技術(shù)與課程整合是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力的重要手段。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程整合，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式`學(xué)生的學(xué)習(xí)方式`教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程的整合是基于加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性的一種課程模式，它是將計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程。這些課程在實(shí)踐中要力求把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí).讓

學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。因此，我們應(yīng)該努力把多媒體信息技術(shù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂。

整合教育教學(xué)資料是為了讓學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的來(lái)源豐富多樣，能夠使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下獲得知識(shí)，也為學(xué)生自我發(fā)展的人格完善提供更大的可能。其體現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)與課程整合所帶來(lái)的好處。

首先，多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)偏重語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。我們把多媒體引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)“What kind of music do you like ?”這一話題時(shí)，先聽歌曲My Heart Will Go On 導(dǎo)入如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如beautiful和 It sounds great!我們?cè)僭诰W(wǎng)絡(luò)下載各類型音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)聽流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)、鋼琴音樂(lè)，鄉(xiāng)村音樂(lè)等等來(lái)感知他們的 sweet、wonderful、relaxing、soft、serious、pleasant、boring 等。學(xué)生在享受音樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握了語(yǔ)言表達(dá)Classical music is serious music.Pop music often comes and goes quickly.I like fork music ,it make me relaxed.等。在學(xué)習(xí)“ Cooking is fun!”這一話題的fried rice，通過(guò)視頻把 fried rice的過(guò)程看一遍，看著香噴噴的炒飯，學(xué)生興奮了，學(xué)習(xí)的興趣也上來(lái)

了。跟隨幻燈片，很容易地把炒飯的步驟表達(dá)出來(lái)了。First, cut some cooked meat very finely.Next, put some oil in the pan.Then, fry the meat lightly.After that , add the rice slowly.Finally , add some salt.同樣地，學(xué)生也輕松地學(xué)會(huì)了cook the noodles。總之，整個(gè)課堂都是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其次，多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的助手。利用多媒體引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫和影象等于一體的影音效果，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)”What is the weather like ?”這一話題時(shí)，我先讓學(xué)生搜集各月份、季節(jié)的天氣情況和電視英語(yǔ)頻度播天氣的視頻，上課時(shí)再集中觀看天氣預(yù)報(bào)，這樣學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用多媒體，還可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅需要知識(shí)，他們更需要獲得知識(shí)的方法。而科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更好發(fā)揮其創(chuàng)新能力，開發(fā)起潛能。所以我們可以通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生豐富想象，積極探索，給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如導(dǎo)入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，先用幻燈片顯示米奇老鼠，迪斯尼樂(lè)園等圖片，讓學(xué)

生自由想象圖中的人和事，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的句子，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出Children like the Micky Mouse.時(shí)，教師把主語(yǔ)寫成Micky Mouse.，讓學(xué)生思考進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，在思考中探知和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

還有，多媒體可以促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同提高。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量信息。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容。在教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)中，教師和學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)交流，共同完成一個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

時(shí)代和科技的進(jìn)步務(wù)必推進(jìn)教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展必然引起教育的改革。信息技術(shù)與課程整合就是教育改革的產(chǎn)物。作為英語(yǔ)教師，我們要把多媒體信息技術(shù)更好用到英語(yǔ)課堂中。

參考書目：

1．《英語(yǔ)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與案例》，廣東省教育廳教研室編，廣東教育出版社出版，2009年版。

2．八年級(jí)《英語(yǔ)教師教學(xué)用書》上下冊(cè)，北京市仁愛(ài)教育研究所編，北京教育出版社出版，2010年版。

3．九年級(jí)《英語(yǔ)教師教學(xué)用書》上下冊(cè)，北京市仁愛(ài)教育研究所編，北京教育出版社出版，2011年版。

第四篇：多媒體英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

店塔中學(xué)多媒體教學(xué)計(jì)劃

為更好地全面開展多媒體教學(xué)，利用學(xué)校有限的教育教學(xué)資源，同時(shí)管好、用好多媒體設(shè)備和器材，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂如下實(shí)施方案：

一、成立多媒體教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

多媒體教育教學(xué)工作是現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論和教育實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物。為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，搞好多媒體教學(xué)工作。

二、對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)。

1、做好教師的培訓(xùn)工作。

有計(jì)劃的使用多媒體教學(xué)，就必須做好教師的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)會(huì)使用和掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。

2、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校要求全體教師每月集中一次學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的名師必須率先垂范，帶出自己的制作課件，然后全體教師使用多媒體評(píng)課，不斷提高教師的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源開展多媒體教學(xué)。

學(xué)校要求各班科教師充分利用多媒體教學(xué)資源每學(xué)期上好一至兩節(jié)多媒體教學(xué)。特別是在舉行主題班會(huì)、法制教育、安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重要講話等活動(dòng)盡可能的利用多媒體教學(xué)進(jìn)行。除此之外，各科、各年級(jí)可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容開展學(xué)科的多媒體教學(xué)。

總之，搞好多媒體教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)首先必須轉(zhuǎn)變意識(shí)，齊抓共管，全體教師積極參與，只有這樣，才能以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我校更快、更好地成為信息化發(fā)展的新型學(xué)校。

2016年3月8日篇二：多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的好處

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的好處

潘雪蓮

由于受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都是以教師在課堂上講授為主，課堂僅限于對(duì)話、討論、講解，多數(shù)還是靠教師的一根粉筆，一本書、一塊黑板來(lái)完成的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備單一，教學(xué)形式單調(diào)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式把英語(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程變成了普通的知識(shí)課，而在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力與要求相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)正向著多媒體、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，如果我們能在英語(yǔ)課堂上，合理有效的把多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、思考以及合作交流的能力都有著積極的作用。

一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分,它是指:將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體,由教師根據(jù)不同課型的要求,靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)，從而大提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，其體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)重在培養(yǎng)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂，加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，這樣可以建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的領(lǐng)悟能力確實(shí)能夠得到加強(qiáng)，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理。而在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)后,就能夠針對(duì)這一點(diǎn)予以改善，可以讓教師不受資料來(lái)源的限制,自由地選取多種英語(yǔ)教學(xué)資料來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以高中英語(yǔ)教程必修5中 unit 2 the united kingdom為例，作為一篇介紹英國(guó)地理知識(shí)的文章，學(xué)生對(duì)課文的了解簡(jiǎn)單而不直觀，傳統(tǒng)授課往往是在講解課文前對(duì)其風(fēng)土人情做簡(jiǎn)單的介紹，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此課的興趣。但有了多媒體，就可以向?qū)W生提供更為直觀的信息，如英國(guó)的名勝古跡、風(fēng)味小吃、皇室、國(guó)歌、英國(guó)四個(gè)組成部分各自的特色等等，這樣不但引發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的思考和學(xué)習(xí)欲望，而且也為枯燥的課堂增添了更為人性化的色彩。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。要做到這一點(diǎn),教師必須要?jiǎng)?chuàng)造良好的交際環(huán)境,離開情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。只有貼進(jìn)生活的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生容易接受、感興趣。利用多媒體課件輔助教學(xué)就能較便利地展現(xiàn)感性的材料，把學(xué)生未曾見(jiàn)過(guò)的事物通過(guò)畫面再現(xiàn)于屏幕，充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。以高中英語(yǔ)教程必修5中 unit 1 john snow defeats “king cholera”為例，教師可以提供一些霍亂爆發(fā)地區(qū)的環(huán)境，患霍亂的病癥的圖片，讓學(xué)生思考，并用自己話總結(jié)出是什么引起了霍亂的爆發(fā)。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)直接思維、直接表達(dá)的意識(shí)和能力，從而為真實(shí)的語(yǔ)言交際打下了基礎(chǔ)，變書本知識(shí)為自己的知識(shí)，真正掌握所學(xué)知識(shí)。

3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高教學(xué)效率。

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著學(xué)生在課堂上外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬,教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏明快,練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,有利于

隨時(shí)快速、便捷的提取到大量課堂所需的材料，對(duì)于創(chuàng)建多種交際情境,發(fā)揮學(xué)生主體作用,營(yíng)造輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著很大的幫助。

4、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、思考和學(xué)習(xí)的能力。多媒體具有良好的交互能力,教師還可以充分地利用它的這種交互能力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)。我們可以把所要學(xué)的內(nèi)容制作成cai課件,把一些句型結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子和一些新句型列出,讓學(xué)生自己先試著理解和翻譯,接著再把答案列出。這樣學(xué)生可以自己試著分析、比較自己的理解和答案之間的差距或不同,久而久之,培養(yǎng)了學(xué)生的思考習(xí)慣,為培養(yǎng)他們的自學(xué)英語(yǔ)能力打下了良好的基礎(chǔ)。我們還可以根據(jù)課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些和課文難度相當(dāng)?shù)恼n外讀物,把這些引入課堂,給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)多媒體中所給的提示進(jìn)行學(xué)習(xí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、如何合理使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

1、教師應(yīng)該保持課件風(fēng)格和自己的教學(xué)風(fēng)格一致

在教學(xué)過(guò)程中，教師往往已經(jīng)形成了自己所特有的并且為學(xué)生所熟悉的教學(xué)風(fēng)格，教師應(yīng)該將這種風(fēng)格體現(xiàn)在自己的多媒體課件中，在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)該親自創(chuàng)作，按照自己的教學(xué)習(xí)慣設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，創(chuàng)作出既體現(xiàn)自己教學(xué)思想同時(shí)有利于學(xué)生接受的課件。

2、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課

合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上質(zhì)的提高,但是,刻意地追求現(xiàn)代化,過(guò)多地使用多媒體,英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課,教師就成了“放映員”,反而會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)畫蛇添足、過(guò)猶不及的效果。

多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn),但在英語(yǔ)課堂上,教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因而,我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與之學(xué)生之間大量地用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,才能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時(shí)的反饋矯正,以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

3、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

有些英語(yǔ)教師認(rèn)為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板,備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī),課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo),通過(guò)屏幕一一顯示。我們知道,在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且,優(yōu)秀的板書不僅精練,教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性,使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響;也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝,影響了學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板,就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

4、注重教與學(xué)的結(jié)合

目前使用電腦輔助教學(xué)的課件大多還只是在改變教師如何“教”上下工夫，用電腦來(lái)幫助教師說(shuō)清其他教具不能說(shuō)清問(wèn)題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦來(lái)幫助學(xué)生學(xué)的，即以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)多，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少，忽視了課件的“交互性”?，F(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以教師為中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)，因此英語(yǔ)教師不能教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化了，而教學(xué)觀念還是陳舊的。用電腦輔助教學(xué)成功的主要標(biāo)志應(yīng)該是：有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；有利于課堂交流的高效實(shí)現(xiàn)；有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。

5、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教學(xué)的過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們?cè)谟枚嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí),要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題,而不是限制學(xué)生的思維,被動(dòng)地跟著老師走。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)生動(dòng)形象、圖文并貌、音形兼?zhèn)?它的使用能有效的促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的多信息、大容量和高效率,因此在眾多教學(xué)媒體中具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但在具體的使用過(guò)程中,必須要遵循和服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則,要適時(shí)、適量,才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中取得的最佳的效果。篇三：英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

楊進(jìn)成

一、學(xué)生基本情況分析

本期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，這倆個(gè)班學(xué)生從整體來(lái)

看，學(xué)生年齡較小，習(xí)慣差，上課注意力不集中。但大部分學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)。這些學(xué)生基本上都未曾接觸過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)感到好奇，對(duì)英語(yǔ)都有著十分濃厚的興趣。所以我對(duì)倆個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作還是充滿了信心。

二、課程目標(biāo)

（一）對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

（二）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教；樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，能聽懂、會(huì)說(shuō)12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽、說(shuō)、讀、寫73個(gè)單詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2.運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。3.在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4.多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角等等。5.要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。6.多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看兒童英語(yǔ)書籍。7.多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

楊進(jìn)成

一、課標(biāo)要求

要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

二、情況分析 1.學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的認(rèn)識(shí)，也具有一定的能力，而且他們興趣較濃，接受能力也很好。我相信只要我能繼續(xù)堅(jiān)持信念，端正教學(xué)態(tài)度，正確運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)小助手的作用，相信在本學(xué)期，學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力將進(jìn)一步提高。2.教材分析：

這套4b教材具有以下一些特點(diǎn)：

1、從視聽說(shuō)入手，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和

初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、按“話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫，并

力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體。

3、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖，以利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，也為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供方便。

本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯，基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語(yǔ)。教材編排體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能按照四會(huì)和三會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按照四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清

晰的話語(yǔ)和錄音。

5、養(yǎng)成聽、說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以逐

步培養(yǎng)語(yǔ)感。初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。

6、能演唱學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀學(xué)過(guò)的歌謠。

7、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。2.準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話，并靈活運(yùn)用。3.正確書寫單詞和句型。

五、教學(xué)措施

1.以游戲表演等活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生在樂(lè)中

學(xué)、學(xué)中用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.借助體態(tài)語(yǔ)，利用實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)造一個(gè)比較真實(shí)的情景。

3.動(dòng)腦動(dòng)口，勤學(xué)苦練。鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，勇于實(shí)踐，盡可能在課內(nèi)外反復(fù)使用已學(xué)過(guò)的日常交際用語(yǔ)。

4、仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿。要求學(xué)生注意師示范發(fā)音的口型

變化，仔細(xì)聽準(zhǔn)，再模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

5、互幫互助，共同提高。建立英語(yǔ)互學(xué)小組，使學(xué)生互相

幫助，互相勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

6、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

宇文燕

一．學(xué)生基本情況分析：

通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，他們基本明確了英語(yǔ)學(xué)習(xí)是怎么回事，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都慢慢走上正規(guī)，從英語(yǔ)的書寫、單詞記憶、會(huì)話、聽力、和語(yǔ)法都有了初步的了解，有些同學(xué)越學(xué)越有興趣，積極性很高。隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會(huì)有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生厭學(xué)，出現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的

重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，針對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，本學(xué)期要采取有效的教育教學(xué)措施，將采用整體教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，提高他們的英語(yǔ)水平。決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（total physical response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知并運(yùn)用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識(shí)的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對(duì)前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè)部分。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2、能運(yùn)用英語(yǔ)在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交(轉(zhuǎn)載于:多媒體英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃)際，如問(wèn)候有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

3、能參加運(yùn)用英語(yǔ)組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動(dòng)，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)

圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要的口頭描述，能唱教過(guò)的英語(yǔ)歌曲，并誦讀一些英語(yǔ)詩(shī)歌和歌謠。

第五篇：充分利用多媒體,優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)

多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。怎樣才能把英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為廣大英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

英語(yǔ)閱讀能力是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，但學(xué)生因詞匯及對(duì)不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)，經(jīng)常陷入一片迷茫中。面對(duì)廣大學(xué)生面臨的苦惱，教師在原來(lái)借助課本、語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少對(duì)語(yǔ)篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，從而獲得良好的教學(xué)效果。

下面我想就如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入,制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件。

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。而“興趣是最好的老師”。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的畫面和聲音展示出來(lái)，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中針對(duì)不同的體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用豐富多彩的圖片、感人的歌曲及電影畫面和片段等各種多媒體材料導(dǎo)入, 使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒.課件在整體設(shè)計(jì)上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且還要使課件的展示過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不可只追求形式，華而不實(shí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見(jiàn)的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動(dòng)態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過(guò)自己或與同學(xué)們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

二、發(fā)揮交互性，有利于師生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播源的格局，提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師肩負(fù)著教書育人的重任，不應(yīng)忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)诩寄芘c思想兩方面得到雙豐收。

五、發(fā)揮開放性，增大閱讀量。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時(shí)間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，提供了一個(gè)適宜現(xiàn)代教育的新型時(shí)空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟了廣闊的空間。教師可通過(guò)上網(wǎng)，從英語(yǔ)天地、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章，英文小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌詞、諺語(yǔ)、名言警句等，利用網(wǎng)絡(luò)共享，并且鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過(guò)的好文章保存下來(lái)，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語(yǔ)言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語(yǔ)，得到了美的享受。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們敢于想象，敢于爭(zhēng)論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見(jiàn)，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)閱讀課帶來(lái)的活力，盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學(xué)是一條漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體輔助教學(xué)因多媒體自身強(qiáng)大的功能而具有了強(qiáng)大的功能。如今,它已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,尤其被廣泛的運(yùn)用到中國(guó)所有學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。然而,隨著多媒體越來(lái)越廣泛的被運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,在多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中,出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文旨在研究多媒體在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀,因而具有重要的意義。本文采用課堂觀察和教師訪談的研究手段,試圖尋找潛藏在多媒體輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的問(wèn)題。本研究不僅僅深入到城市的初中英語(yǔ)課堂之中,同時(shí)也關(guān)注農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)。本研究的研究問(wèn)題包括:(1)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,互動(dòng)空間的現(xiàn)狀如何?(2)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,課堂氛圍的現(xiàn)狀如何?(3)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)生參與度的現(xiàn)狀如何?(4)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,PPT課件的設(shè)計(jì)如何的現(xiàn)狀如何?通過(guò)本次研究,可以肯定的是,多媒體輔助教學(xué)確實(shí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到了重要的作用;在擁有多媒體輔

極強(qiáng)的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。多媒體的輔助教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中： 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；利用多媒體展現(xiàn)情景，提高聽，說(shuō)，讀和寫能力；用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率；設(shè)置游戲鞏固新知，設(shè)計(jì)小競(jìng)賽和輸入文化意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體輔助教學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景 提高課堂效率

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中起了十分積極的作用。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂中，沒(méi)有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)多媒體也為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率,能全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。并能激發(fā)人們的興趣。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明

電教媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用的積極參與者。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我

知所學(xué)語(yǔ)言。以Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 What kind of noodles would you like?這一單元為例，我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

再以Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 It's raining的詞匯教學(xué)為例。對(duì)新單詞、新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)，我推出一年四季的圖片，下載唐老鴨動(dòng)畫，利用音頻編輯配以相應(yīng)的語(yǔ)句、發(fā)音。語(yǔ)句中的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別標(biāo)出，以便更加醒目，重點(diǎn)突出。這樣動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生都能主動(dòng)、自覺(jué)地參與到思維、記憶、綜合、比較及歸納的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)

三.多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說(shuō)：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無(wú)興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒(méi)有焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生之間

六、多媒體輔助教學(xué)使操練過(guò)程游戲化 運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 What animals do you like?的動(dòng)物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動(dòng)物圖片然后用自定義動(dòng)畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見(jiàn)到的動(dòng)物并且說(shuō)出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過(guò)集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。再如，在Go for it!Unit 4 I want to be an actor.第一課時(shí)授課過(guò)程中，針對(duì)本單元需要掌握詢問(wèn)他人職業(yè)這一語(yǔ)言目標(biāo)，我設(shè)置了通過(guò)模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動(dòng)作的游戲來(lái)鞏固知識(shí)。游戲靈感來(lái)自央視節(jié)目幸運(yùn)52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對(duì)屏幕。老師通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕在出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過(guò)提問(wèn)題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過(guò)該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽說(shuō)和英語(yǔ)交流能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得這個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，為教學(xué)提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂(lè)趣無(wú)窮，只覺(jué)得上課時(shí)間太短了。

七.多媒體輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)習(xí)的效率。

八.多媒體輔助教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)