第一篇：市場營銷實踐性教學(xué)方法

論市場營銷專業(yè)的實踐性教學(xué)方法

摘 要: 市場營銷是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)中增加實踐性教學(xué)比重，探索多層次的實踐性教學(xué)方法，豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而加強實踐性教學(xué)力度。關(guān)鍵詞: 實踐性 案例 模擬公司 實習(xí)

市場營銷學(xué)是一門實踐性很強的課程，實踐能力在市場營銷專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位。學(xué)生必須具備很強的應(yīng)用能力，才能適應(yīng)企業(yè)的需要。因此，在市場營銷教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)和采用實踐性教學(xué)方法。加強實踐性教學(xué)不是實習(xí)課時的簡單增加和堆積，而是要有切實可行的方法和有效的措施來進(jìn)行能力培養(yǎng)。為此，應(yīng)該進(jìn)行多層次的實踐性教學(xué)方法探索。

一、案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法是指以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的組織實施

1、課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)法的課堂教學(xué)實際上是一個教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流溝通，并在這種交流溝通中達(dá)到教學(xué)目的的過程，要想保證和提高交流、溝通的效果，進(jìn)而提高案例教學(xué)法的效果，課前準(zhǔn)備是很重要的。

（1）教師的準(zhǔn)備工作 在案例教學(xué)中，雖然教師將課堂上的主要角色讓位于學(xué)生，但這并不意味著教師的課前準(zhǔn)備工作可以省略，相反，對教師課前準(zhǔn)備的要求更高了。

①選擇案例：

案例選擇是否恰當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)效果，因此在選擇案例時要注意以下幾點：

首先，案例要符合教學(xué)目標(biāo)和要求。即案例要緊扣主題，并且案例中應(yīng)當(dāng)蘊含著相應(yīng)的營銷理論和策略。

其次，案例要難易適度。案例過易，一眼便知答案，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；過難，超過了學(xué)生的知識水平和理論，使學(xué)生無法分析，同樣會影響教學(xué)效果。

再次，案例要有典型性，能起到舉一反

三、觸類旁通的作用。

最后，所選案例要基本反映目前的市場環(huán)境和企業(yè)狀況，不能脫離現(xiàn)實，否則分析案例就失去了意義。

②分析案例，搜集相關(guān)資料

教師首先要做到對營銷理論融會貫通，同時，還要搜集與案例有關(guān)的盡可能多的資料，如與案例相關(guān)的市場環(huán)境、企業(yè)背景、重要數(shù)據(jù)，與案例所反映的企業(yè)營銷活動相似的其他企業(yè)的決策實例等等。教師不占有大量資料，必然陷于被動，很難對學(xué)生的分析做出準(zhǔn)確的判斷，無法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在占有大量資料的基礎(chǔ)上，教師先對案例做一個分析，做到心中有數(shù)。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備工作 案例教學(xué)的主角是學(xué)生，為提高案例分析的水平，教師應(yīng)要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，尤其是難度較大、綜合性較強的案例，學(xué)生更應(yīng)作充分的準(zhǔn)備。否則，課堂討論效果難以保證，甚至無法順利進(jìn)行。

學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作主要有兩個方面：一是學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的營銷理論知識；二是在課前要通讀案例，搜集相關(guān)資料，設(shè)身處地地進(jìn)行分析。

2、組織課堂教學(xué)

分組討論是案例教學(xué)的主要方式。通常的做法是：在課堂教學(xué)中，首先把應(yīng)該講授的市場營銷理論講授給學(xué)生，這是案例教學(xué)的基礎(chǔ)；其次將相關(guān)的案例公布出來，提出需要大家分組討論，小組討論結(jié)束后，每個小組派代表上臺發(fā)言，表述各自對問題的看法，提出自己解決問題的方案。如果爭議分歧較大，就要再組織討論，最后由任課老師進(jìn)行總結(jié)。對思路清晰、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)清楚的小組或代表予以表揚，對思路不清、方案不合理的指出他們的錯誤所在。在課堂討論和代表發(fā)言過程中，教師要積極組織和配合，提供一個活躍的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，暢所欲言，支持學(xué)生們的創(chuàng)新精神，不要輕易否定他們的方案，因為在市場營銷中，有些案例沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，許多方案不存在明顯的對錯之分。教師在必要的時候，例如在小組間爭論不休時，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，把握討論的大方向。

在組織課堂教學(xué)時，需注意這樣幾個問題：

第一，應(yīng)以學(xué)生為主。學(xué)生是主講人、參與者、決策者，教師則是組織者、聽眾、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)組織中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性是至關(guān)重要的。

第二，在案例分析前，教師應(yīng)將案例涉及的營銷理論做高度概括，分析這個案例的意圖向?qū)W生交待清楚，要求是什么，達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生心中有數(shù)。

第三，教師要激發(fā)學(xué)生思考。首先，教師要積極誘導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由、充分地發(fā)表意見。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路誤入歧途，可以作傾向性的暗示或用語言啟發(fā)加以調(diào)整，不要過早地下結(jié)論或輕易否定學(xué)生的意見。

第四，教師要做總結(jié)，不能對案例不了了之，應(yīng)該讓學(xué)生從每一個案例中都有所收獲?？偨Y(jié)切忌對學(xué)生的討論做簡單的綜合、重復(fù)陳述，而應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生的討論和分析進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上，有所升華。即使對沒有明確結(jié)論的案例也應(yīng)當(dāng)提出值得大家再思考的問題。

二、專業(yè)實習(xí)教學(xué)法

專業(yè)實習(xí)是使學(xué)生深入了解本專業(yè)的發(fā)展及在社會領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將學(xué)生安排到工商企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析與解決能力，同時，通過實際的鍛煉，也會發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺之處，為今后的學(xué)習(xí)工作提供方向。具體有這樣兩種方式：

1、頂崗操作。即組織學(xué)生到校辦企業(yè)或工商企業(yè)頂崗實習(xí)，如頂班當(dāng)營業(yè)員、購銷員等。目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)商留實務(wù)活動的基本程序與過程，在商務(wù)實踐中摸索市場營銷的技術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的營銷實務(wù)操作能力。

2、開展直銷。即學(xué)校與有關(guān)工商企業(yè)聯(lián)系，向?qū)W生提供一定數(shù)量的商品，把學(xué)生推到銷售第一線，將將商品直接推銷給顧客，與顧客“真刀真槍”接觸，這樣不僅有利于學(xué)生接觸社會，鍛煉其推銷能力，更重要的是可以培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困 難、適應(yīng)社會的能力和完善自我意識。

三、“模擬公司”教學(xué)法

（一）“模擬公司”教學(xué)模式的概念 “模擬公司”教學(xué)模式是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境，作為營銷等專業(yè)的實踐教學(xué)場所和組織形式，學(xué)生在其中可以經(jīng)歷營銷、財務(wù)、稅務(wù)、保險等全部業(yè)務(wù)操作過程，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險。模擬時，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實體位移外，其它如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動中通行的做法設(shè)計和運做。

（二）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)條件建設(shè)

1、物質(zhì)條件建設(shè)

“模擬公司”的物質(zhì)條件建設(shè)主要包括：

（1）設(shè)立一間固定的工作場所，內(nèi)部按小型公司的結(jié)構(gòu)設(shè)立總經(jīng)理室、銷售部、財務(wù)部、會議室等。

（2）電腦、電話、傳真機(jī)等各項辦公用品。

（3）在環(huán)境布置時，應(yīng)盡可能使學(xué)生感到真實。如：“模擬服裝公司”應(yīng) 陳設(shè)有相應(yīng)的服裝樣品；“模擬旅行社”的辦公室應(yīng)掛有地圖、招貼畫??。有條件的學(xué)校可將“模擬公司”建在正式的辦公樓內(nèi)，學(xué)員培訓(xùn)時，就像樓內(nèi)其它公司的職員在這里上班一樣，學(xué)員之間談話時常講“我們公司”如何如何，甚至著裝也模仿現(xiàn)實中的商人??這種環(huán)境有利于學(xué)生在心理上更快地進(jìn)入角色。

2、師資條件建設(shè)

“模擬公司”的師資主要包括兩方面：

(1)校外的專業(yè)營銷人員?？善刚埿Ｍ獾膶I(yè)營銷人員（如銷售部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管）為“模擬公司”的名譽經(jīng)理，他們主要負(fù)責(zé)給學(xué)生進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會。

(2)有營銷經(jīng)驗的指導(dǎo)老師。學(xué)校首先要經(jīng)常對教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們提 供實踐機(jī)會，使教師能與時俱進(jìn)，積累豐富的經(jīng)驗，從而為學(xué)生提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。

3、社會條件建設(shè)

目前各學(xué)校開展的模擬教學(xué)活動幾乎都是在本校范圍內(nèi)進(jìn)行，缺少必要 的對外聯(lián)絡(luò)。由于各“模擬公司”的活動沒有統(tǒng)一的操作規(guī)則，相互之間難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)活動中一些十分重要的環(huán)節(jié)，如資金往來、財務(wù)結(jié)算、稅務(wù)登記、海關(guān)申報、外貿(mào)談判等得不到真實的模擬。如果以學(xué)校為單位，建立各自的模擬銀行、工商局、勞動局等機(jī)構(gòu)，勢必造成人、財、物的浪費，也很難高效運行。歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明：如果“模擬公司”達(dá)到一定數(shù)量時，要進(jìn)行高效的，更為真實的模擬，必須由教育主管部門出面，由政府部門來幫助建立“模擬公司”協(xié)調(diào)中心，規(guī)范主體單位即各個“模擬公司”的運行規(guī)則，提供客體單位如：銀行、工商局、海關(guān)等業(yè)務(wù)項目的服務(wù)，建立適合“模擬公司”運行的社會環(huán)境。

（三）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)方法

“模擬公司”運做的基本方式是在“工作崗位”上進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方 法有：模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等。這些教學(xué)方法的共同特點是：

（1）以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主。學(xué)生參加教學(xué)的全過程：市場調(diào)研、制訂計劃、實施計劃、反饋控制、成果評估。

（2）教師在學(xué)習(xí)過程中要起到組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、控制的作用。（3）定期總結(jié)，交流心得體會，及時撰寫相關(guān)實訓(xùn)總結(jié)。

（四）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式有獨立作業(yè)、小組制訂計劃獨立作業(yè)、小組作業(yè)等形式。具體采用哪種形式要視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的經(jīng)驗而定。例如：要培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力，而學(xué)生又是剛剛參加實踐，經(jīng)驗不足，就可采用小組制訂計劃獨立作業(yè)的形式；要培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，則可采用小組作業(yè)的形式。

在“模擬公司”教學(xué)模式中，學(xué)生變被動地接受知識為主動地吸收知識，這種在工作中學(xué)習(xí)的模式縮短了理論教學(xué)和實際業(yè)務(wù)的距離，促進(jìn)了理論知識的升華，對學(xué)生實踐能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

四、實踐性教學(xué)方法在運用時的注意點

第一，教師要注重角色的轉(zhuǎn)換，營造輕松自由的環(huán)境。

第二，要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。要給每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。不能因照顧教學(xué)的順利而放棄一部分學(xué)生。

第三，實踐性教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以知識傳授為主的理論性教學(xué)，不能厚此薄彼。

第四，教學(xué)內(nèi)容要注意本土化、時代化和前瞻性。

總之，只要能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段和方法，就能夠使學(xué)生的營銷實踐操作能力得到培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出適合市場需要的營銷人才。

參考文獻(xiàn): [1]唐玉生.簡論營銷教學(xué)中的案例教學(xué)[J].廣西大學(xué)學(xué)報,2000(10):71-73.[2]程楨.市場營銷學(xué)案例教學(xué)方法初探[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2001,23(12):226-230.[3]楊文章.醫(yī)藥市場營銷學(xué)[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2000,7.作者：孫鈺琳 單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第二篇：小學(xué)音樂實踐性教學(xué)方法的研究

小學(xué)音樂實踐性教學(xué)方法的研究 結(jié)題報告

一、課題背景

音樂課的教學(xué)目的是把音樂理論知識轉(zhuǎn)化為音樂實踐。與音樂有關(guān)的所有教師在教學(xué)過程中都應(yīng)注重實踐。在平日的教學(xué)過程中多融入一些實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加一些音樂實踐活動，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)音樂的天堂，學(xué)會欣賞音樂。學(xué)生在音樂活動中充分展示自己的音樂藝術(shù)，可以提升自信心，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識?？偠灾褪亲屢魳氛n堂氛圍活躍一些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在上課之前做好教學(xué)準(zhǔn)備，多設(shè)置一些讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，根據(jù)每一年齡段學(xué)生的特點設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主參加的情境下學(xué)習(xí)音樂，而不是通過教師的知識傳授，死記硬背音樂知識。學(xué)生在問答環(huán)節(jié)等積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以掌握一些與之有關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，所以時間性學(xué)習(xí)和參與性學(xué)習(xí)將是教學(xué)的改革方法之一。

二、研究過程 1、準(zhǔn)備階段

（1）學(xué)習(xí)課程整理和信息技術(shù)等理論知識，多參加教師或?qū)W生組織的計算機(jī)培訓(xùn)活動。

（2）編制學(xué)習(xí)計劃，分工完成。

（3）多和相關(guān)課題研究成員去交流，希望獲取更多與之相關(guān)的信息，提升研究的科學(xué)性。2、實施階段

（1）根據(jù)課題編制的研究計劃開始鉆研。

（2）在實驗操作的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行實時評估，組織階段性研究成果評估活動?？梢赃x用時間性學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)反饋等方法研究實驗對象，為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生多參與實踐活動，不斷提升實踐能力，活動結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人的評價，全面發(fā)展學(xué)生的德育知識，讓學(xué)生在團(tuán)隊中健康成長。

（3）教師可以在“學(xué)生實踐性音樂學(xué)習(xí)”眾多安排講課、說課以及評課等環(huán)節(jié)。然后選擇自我評價與對他人評價兩種方式評估整個實踐活動的成績，在實踐活動中可以靈活的改變工作人員。

（4）選出一些較有代表性的教學(xué)案例。

（5）總結(jié)出階段性研究成果，展開一次針對性較強的研討會。

（6）在每一個學(xué)期里面可以召開兩次或者三次研討會，提升學(xué)生參與音樂課外活動的積極性，提升學(xué)習(xí)能力與音樂實踐能力，教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

3、總結(jié)階段（1）評出課件。

（2）撰寫結(jié)題報告。通過觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點，完善教學(xué)方式，創(chuàng)造一個獨特的教學(xué)方式，撰寫結(jié)題報告。

三、主要做法和經(jīng)驗

1、實驗方法

將教學(xué)方法的教學(xué)目的定為“生活化教學(xué)研究”，為更好地達(dá)到教學(xué)目的，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行實驗，可以選用觀察、體驗、實踐、分析以及總結(jié)等方式去研究。一旦選定試驗班集體，就即刻組織實踐活動，如召開研討會等?，F(xiàn)在在職的每一位教師都應(yīng)在教學(xué)方面給自己定一個教學(xué)進(jìn)步的目標(biāo)，只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，才有可能積極參與其中，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）行動研究法：指音樂教學(xué)實踐小組的每一位成員都可以通過實踐教學(xué)這一活動對生活化音樂教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，并掌握教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)模式和教學(xué)策略等項目進(jìn)行研究。

（2）文獻(xiàn)資料法：指搜集與音樂有關(guān)的教學(xué)資料、生活教學(xué)知識、素質(zhì)教育等資料，在前人研究的基礎(chǔ)上開展課題研究活動。

2、實驗教學(xué)的原則

在教學(xué)研究中可以把“生活化教學(xué)”定位基本原則，盡管還未確定具體的教學(xué)方案，但所相關(guān)研討中必須堅持“生活化教學(xué)”這一原則，本次研究應(yīng)注意以下幾點原則：

（1）開放性。在教學(xué)過程中應(yīng)該保證孩子可以無所約束的去學(xué)習(xí)音樂，大膽嘗試新穎的音樂知識。這樣做的前提是充分站在孩子的角度考慮問題，讓學(xué)生先發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，然后做到讓學(xué)生在音樂實踐活動中不斷體驗，拓寬視野。（2）實踐性。在音樂教學(xué)課堂上多讓學(xué)生動手、動口、動腦、動眼。教師不僅要明確教學(xué)目的，還應(yīng)讓學(xué)生多參與實踐活動。在實踐結(jié)束以后學(xué)生對實踐學(xué)習(xí)有了基本了解，然后再繼續(xù)進(jìn)行教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

（3）因材施教。雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生后天的習(xí)慣，但先天的智商也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。針對智商不等的學(xué)生應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給予批評或表揚，逐漸培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

（4）主體性。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所以應(yīng)遵循主體的需求，適時引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中的樂趣，熱愛生活。如果學(xué)生可以表達(dá)的生活內(nèi)容，教師可以先不說，讓學(xué)生自己表達(dá)；學(xué)生可以演唱的音樂，教師在一旁陪伴。

3、實驗的作法體會

（1）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭，是成功的一半”，在研討教學(xué)方法的時候可以先構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入。如對年齡段較低的學(xué)生選擇一些低智商的游戲，可以選擇將故事或者猜謎語等等，將一些生活小樂趣融入課堂，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上愉快的學(xué)習(xí)；教師還可以把生活中的音樂帶入課堂，讓學(xué)生親自感受生活中的音樂，做到生活與音樂的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂時間學(xué)習(xí)。因為教學(xué)的理論知識存在差異，所以針對不同的內(nèi)容可以選擇多媒體、課本或者實踐活動等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更真實的學(xué)習(xí)音樂。

（2）建立新型的師生關(guān)系，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍

教育行業(yè)最顯著的特點是：教育的對象是有情感有思想的個體，在教學(xué)過程中師生關(guān)系是最為奇妙的一點，教師在其中擔(dān)任多個角色，如引領(lǐng)者、組織者和參與者。在課堂上一般都是學(xué)生聽教師傳授知識，在課下學(xué)生們之間相互玩耍，很少有人去主動找老師溝通，所以建議學(xué)生和老師之間先建立一個和諧平等的師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)盡職盡責(zé)的去關(guān)愛學(xué)生，誠信和學(xué)生交朋友，不僅在課堂上使用教學(xué)技巧去吸引學(xué)生，還應(yīng)在課下用自身魅力去帶動學(xué)生積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)校積極學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，幫助孩子產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的成功感

對所有的學(xué)生來說，都希望在學(xué)業(yè)上獲取更大的成就，學(xué)生的學(xué)習(xí)是把情感與認(rèn)知聯(lián)系在一起的。成功是一種力量較強的情感因素，會在一定程度上沖擊學(xué)生的求學(xué)欲望。建議教師在平日教學(xué)時，可以對學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的評判，多給予學(xué)生一些鼓勵，如“你真棒”。學(xué)生在接收到教師的好評之后會增強自信，更加熱愛學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造情境，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們可以盡情發(fā)揮自己的才能，在課堂上獲取一定的成就感。學(xué)生有了自信以后更容易成功，學(xué)生將產(chǎn)生更大的創(chuàng)造空間。

四、研究成效

1、教學(xué)上的收獲

（1）提升學(xué)生音樂素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程之后去慢慢了解音樂中的情感變動，學(xué)會去傾聽音樂給人們帶來的心理變動，如在聽到音樂之后所產(chǎn)生的幻想。試著去在音樂中傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，并享受這種感覺。

（2）完善學(xué)生心理健康狀況。保證教師可以和學(xué)生有一個和諧的關(guān)系。學(xué)者借助音樂去調(diào)節(jié)心情，經(jīng)常讓自己擁有一個好的心態(tài)。多參加音樂實踐活動，在活動期間感受音樂的美感，提升自己的道德修養(yǎng)。

（3）課堂煥發(fā)生命活力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師在課堂上講述理論知識，機(jī)械式給學(xué)生灌輸思想，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會參與教師的教學(xué)，教師一般不設(shè)置問答環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很少和教師溝通，沒有勇氣去提出自己不懂的問題，更無從談及去開創(chuàng)新思維，擁有新想法。其實教師可以讓學(xué)生在課堂上演唱，教師選用“唱歌課”的方式活躍課堂氛圍，讓課堂有生命力。

（4）提高教學(xué)質(zhì)量。在開始安排音樂實踐課以后，所有班級的音樂教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高。從教師的教學(xué)設(shè)計上分析，教師在理論教學(xué)方面的設(shè)計減少了很多，更多的是把時間放在實踐教學(xué)上。隨著音樂實踐課的增多，熱愛音樂科的學(xué)生也活躍起來，選擇音樂課的學(xué)生與過去一年相比提高了38%，其中包括很多“壞學(xué)生”，如性情暴躁或者性格內(nèi)向的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)成績一般甚至非常差，現(xiàn)在成績都有很大進(jìn)步。

2、促進(jìn)課程發(fā)展 現(xiàn)在教學(xué)模式中仍然存在新課程和傳統(tǒng)教學(xué)不結(jié)合在一起的情況，為讓新教學(xué)模式盡快融入教學(xué)課堂應(yīng)拉近兩者之間的距離，讓理論教學(xué)、新模式和生活融為一體，做到“微科研”，教師在理論教學(xué)過程中應(yīng)注意適當(dāng)?shù)募尤胄陆滩?，認(rèn)真組織音樂實踐活動，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)教育改革模式下的教學(xué)方式。

五、教學(xué)中存在的問題

1、教師教學(xué)問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常把理論知識和教學(xué)作為中心，把理論知識的傳授和考試作為教學(xué)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，只是機(jī)械式的接受教師灌輸?shù)睦碚撝R。教師不注重平日和學(xué)生的溝通，經(jīng)常忽略實踐性教學(xué)對學(xué)生的重要作用。大多數(shù)教師都具有一定的教齡，即使是新教師也屬于成人，所以教師經(jīng)常用自己的想讓去理解學(xué)生，講述自己的經(jīng)驗，去讓學(xué)生理解，但學(xué)生畢竟都是未成年，所以很多知識是無法理解的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂課是非常無聊的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)問題

大多數(shù)學(xué)生都是在教師或者家長的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)，缺乏獨立性。長此以往，會對教師產(chǎn)生強烈的依賴性。這樣，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，自信心受挫，難以做到獨立學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，學(xué)生開始無法理解，感覺教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，導(dǎo)致上音樂課程的學(xué)生逐年下降。學(xué)生若不學(xué)習(xí)音樂課，將無法提升對藝術(shù)的審美感。即使在課程中安排音樂實踐課，學(xué)生也不會再產(chǎn)生興趣。

在課程設(shè)置上，可以讓學(xué)生選擇教學(xué)方式，建議教師選擇開放式課堂，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)新知識。若教師教學(xué)能力不足，將無法控制課堂上活躍的氛圍，所以教師也應(yīng)該隨著時代的發(fā)展不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。只有這樣，才有可能為學(xué)生提供新模式教學(xué)。開放式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識，還可以讓教師增長教學(xué)本領(lǐng)。

相關(guān)教師和科研人員通過一年多的教學(xué)實驗和總結(jié)，研究出一個關(guān)于小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)模式，但仍存在一些問題?？茖W(xué)技術(shù)一直在飛速發(fā)展，所以小學(xué)音樂的教學(xué)模式也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。教育工作人員應(yīng)該著重研究“音樂課堂教學(xué)生活化的實踐與研究”這一教學(xué)課題。通過不斷優(yōu)化改革教學(xué)模式，相信音樂教學(xué)課堂將收獲到一定的研究成果。

六、參考文獻(xiàn)

1、《中國音樂教育》《貼近生活走進(jìn)生活》.王雙有2001年第2期

2、《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社 2001年版；

3、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社 2002年出版；

4、《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》，金亞文主編，高等教育出版社 2003年出版；

5、《文匯教育家書系——教學(xué)新理念》，汪潮著，文匯出版社 2003年出版。

第三篇：市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)的探討

市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)的探討

晉江職業(yè)中專學(xué)校周小美

市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是重點面向企業(yè)的應(yīng)用型專門人才，要求學(xué)生具有現(xiàn)代營銷觀念，掌握現(xiàn)代管理與營銷基本概念、原理和方法，并運用所學(xué)的專業(yè)知識解決市場分析、營銷策劃、產(chǎn)品開發(fā)、推銷、促銷等實際營銷問題，該專業(yè)融理論、技能于一體，專業(yè)性較強，而學(xué)生缺乏業(yè)務(wù)實踐。為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，在教學(xué)中必須重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

（一）社會調(diào)查（營銷實踐）

社會調(diào)查（營銷實踐）是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和觀察社會技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對全學(xué)程所學(xué)知識和技能進(jìn)行綜合運用，而且使學(xué)生通過社會調(diào)查（營銷實踐）進(jìn)一步提高其分析問題和解決問題的能力。

社會調(diào)查（營銷實踐）的形式：

1、社會調(diào)查：由專業(yè)組老師確定調(diào)查題目，學(xué)生根據(jù)給定的題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告（或體會）。

2、營銷實踐：由專業(yè)組老師或?qū)W生選定營銷項目，學(xué)生根據(jù)該項目的安排從事營銷實踐活動，并形成有關(guān)方案。項目的類型可以是問卷設(shè)計、制定營銷計劃、進(jìn)行市場分析或營銷策劃、推銷或談判等。

（二）案例教學(xué)

案例教學(xué)的應(yīng)用極大地豐富和提高了市場營銷課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。創(chuàng)造了更生動的實踐性教學(xué)環(huán)境。

運用大量案例討論來加深學(xué)生對營銷概念和營銷分析方法的認(rèn)識。一方面，在課程內(nèi)容介紹中穿插案例討論，加深學(xué)生對個別章節(jié)理論概念的認(rèn)識；另一方面，在課程內(nèi)容介紹完后，組織完整的營銷案例討論，加深學(xué)生對整個課程理論概念和分析方法的全面認(rèn)識。理論介紹以教師講授為主，案例討論以小組陳述和全班討論形式為主，再輔以書面案例作業(yè)，通過這種案例教學(xué)方法，增強了學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，形成良好的教與學(xué)的互動。

在案例教學(xué)中應(yīng)注重對案例的精選：大、中、小型案例結(jié)合運用；經(jīng)典案例和普通案例相結(jié)合，經(jīng)典案例比普通案例更顯示營銷者的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，它往往能積大地吸引學(xué)生的注意，而普通案例與學(xué)生的工作實際相似，更能得到學(xué)生心理上的認(rèn)同；成功案例與失敗案例相結(jié)合。成功的案例可以給學(xué)生以啟迪，失敗的案例可以給學(xué)生以經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過對比分析，更能深入理解理論知識。1

（三）開展演講、講座

讓學(xué)生積極關(guān)注中國企業(yè)營銷實踐，豐富實踐性教學(xué)環(huán)境。可經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家進(jìn)行演講，邀請企業(yè)界人士就本企業(yè)營銷戰(zhàn)略的制定和實施當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行講解；邀請國外相關(guān)學(xué)者舉行專題講座和學(xué)術(shù)前沿報告，讓學(xué)生了解認(rèn)識中國企業(yè)營銷實踐中的實際問題，從而使學(xué)生擴(kuò)展視野，搏采眾長。

（四）畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)是市場營銷專業(yè)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。畢業(yè)作業(yè)的形式可以是寫一篇論文，也可以是做一次營銷項目作業(yè)。

1、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力有著重要意義。

（1）學(xué)生應(yīng)在實事求是、深入實際的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文應(yīng)觀點明確、材料翔實、結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)、語言通順。

（2）畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi)，其形式可以是理論分析文章，也可以是案例分析文章。

（3）畢業(yè)論文要求卷面整潔、字跡工整，使用正規(guī)稿紙，字?jǐn)?shù)不少于3000字，正文前必須附有寫作提綱。

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。

2、企業(yè)營銷項目作業(yè)

企業(yè)營銷項目作業(yè)是財經(jīng)類市場營銷專業(yè)畢業(yè)生總結(jié)性的作業(yè)，是整個教學(xué)活動中一個重要的環(huán)節(jié)。

（1）凡參加市場營銷專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前從事一項企業(yè)營銷項目，并以項目的最終結(jié)果作為畢業(yè)作業(yè)。項目的類型可以是問卷設(shè)計、市場分析或營銷策劃、制定營銷計劃、推銷或談判等。

（2）營銷項目作業(yè)要求利用所學(xué)的市場營銷學(xué)的基本知識和基本方法，對被分析、策劃對象的營銷活動過程進(jìn)行定性和定量分析，觀點正確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、語言通順，篇幅不少于3000字。

二、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)的實現(xiàn)途徑

（一）建設(shè)校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地

各校根據(jù)經(jīng)費能力可建立：分銷管理模擬仿真實驗室，市場動態(tài)行情信息庫，廣告制作室等專業(yè)實驗室，能夠進(jìn)行開放性教學(xué)且效果明顯。如：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院子2003年投入821萬元，2003年投入1064萬元，2005年投入1217萬元建設(shè)學(xué)院校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地。市場營銷模擬教學(xué)軟件為校內(nèi)實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)提供了條件。市場營銷模擬教學(xué)軟件的基本思路是模擬一個產(chǎn)業(yè)環(huán)境（譬如數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)業(yè)）中多個

企業(yè)（譬如Kodak、Nikkon、Sony）生產(chǎn)不同的商品（譬如各種數(shù)碼相機(jī)）相互競爭。學(xué)生們分成多個小組（2~6個），分別扮演各個虛擬企業(yè)的營銷小組，他們的職責(zé)是分析市場環(huán)境，發(fā)展公司營銷戰(zhàn)略，圍繞“4P”的核心制定各種具體營銷決策來爭取各自公司的成功。

校內(nèi)實驗、實訓(xùn)使學(xué)生的理論知識得以驗證，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；模擬仿真讓學(xué)生感悟未來職業(yè)的崗位氛圍，增強從業(yè)能力。

（二）建設(shè)校外實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)基地的建設(shè)是實踐教學(xué)活動最重要的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到各個階段的實習(xí)進(jìn)程和實習(xí)效果，應(yīng)給予高度重視。目前各省的營銷專業(yè)學(xué)校都相當(dāng)重視校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。如：貴州某校建立了有５００個點社區(qū)夫妻店構(gòu)成的市場營銷網(wǎng)絡(luò)樣本群，還與北京華聯(lián)將華聯(lián)貴陽店共建為專業(yè)實習(xí)基地，還與省內(nèi)制藥、卷煙、酒業(yè)、汽車制造、零售、房地產(chǎn)等大型企業(yè)建立了實踐基地的關(guān)系；長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海爾集團(tuán)聯(lián)合共建空調(diào)實訓(xùn)室、制冷實訓(xùn)室；廣東的許多學(xué)校也與企業(yè)聯(lián)誼共建營銷實踐教學(xué)基地。

校外社會實踐，富有特色，充分利用了學(xué)生的課余時間，增強了學(xué)生的實際操作能力，縮短了學(xué)生進(jìn)入社會后的適應(yīng)期，滿足了當(dāng)前企業(yè)對外向型人才的需要。

（三）積極探索學(xué)校與企業(yè)及非企業(yè)組織合作辦學(xué)的新途徑

學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)既可以為企業(yè)培養(yǎng)對口專業(yè)人才，也可以使學(xué)校吸納企業(yè)經(jīng)費并為學(xué)生提供了企業(yè)實踐環(huán)境。如：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與雅戈爾集團(tuán)共同組建的雅戈爾營銷管理學(xué)院，以雅戈爾集團(tuán)全國各地的140多家市場部、400多家專賣店作為學(xué)生實習(xí)的基地保障，嘗試了理論教學(xué)與實踐教學(xué)交替進(jìn)行、邊學(xué)邊做的人才培養(yǎng)模式，為雅戈爾等企業(yè)輸送了近100多位營銷人才，吸納企業(yè)經(jīng)費140萬元。

三、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

教學(xué)管理是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保障。因此，要保證高職教育實踐教學(xué)工作順利地開展進(jìn)行，必須有完善可靠的實踐教學(xué)管理體系，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。在實踐教學(xué)計劃中，首先根據(jù)實踐教學(xué)的目標(biāo)要求，制定完備的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱，編寫出適合實踐教學(xué)的講義或教材，然后再根據(jù)具體課程及不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類管理。

（一）專業(yè)主干課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

對于專業(yè)主干課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，如：《市場調(diào)研》、《營銷戰(zhàn)略》、《市場營銷學(xué)》等，要求將每一門課程的實訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個可獨立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個訓(xùn)練單元對應(yīng)一個項目，每個項目都有相應(yīng)的項目單、項目卡、項目報告等內(nèi)容。

實訓(xùn)項目單是學(xué)生完成某一實訓(xùn)項目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、方法、步驟、要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等。

實訓(xùn)項目報告是學(xué)生實訓(xùn)項目完成后需交出的規(guī)范化報告，是教師對學(xué)生進(jìn)行考核、能力測評的依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項目實訓(xùn)的考核成績或評價。

實訓(xùn)項目卡主要用于教學(xué)管理，實訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、對象、地點、條件、經(jīng)費、指導(dǎo)教師數(shù)等以及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。

（二）畢業(yè)設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

畢業(yè)設(shè)計是檢閱學(xué)生在校期間對所學(xué)專業(yè)知識和操作技能綜合治理應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生必須獨立完成。對于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的管理可彩用全程控制、目標(biāo)管理，還可以借鑒全面質(zhì)量管理的思路，為每一指導(dǎo)老師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的進(jìn)度表，提醒老師注意每一階段的指導(dǎo)時間、階段目標(biāo)和任務(wù)，供指導(dǎo)老師隨時檢查目標(biāo)的完成情況，提高畢業(yè)設(shè)計的效果。

實踐教學(xué)是一項十分繁瑣的工作，必須做好組織管理工作。可相應(yīng)地建立起配套的行之有效的實踐教學(xué)管理規(guī)章制度，如《營銷實訓(xùn)室工作規(guī)程》、《營銷實踐基地管理制度》、《營銷實踐教學(xué)檢查制度》、《營銷實踐教學(xué)考核制度》等，使實踐教學(xué)活動有章可循、有法可依，并對執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、總結(jié)和反饋。

四、市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評估與考核

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核與評估是實踐教學(xué)管理中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程。高職教育實踐教學(xué)考核的重點應(yīng)放在核心專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技能水平的考核和職業(yè)資格證書獲取上，既要考出實際能力，又要避免敷衍了事走過場。各?？筛鶕?jù)自身的特點制定出一套考核的方法與標(biāo)準(zhǔn)。如：可以檢查實訓(xùn)項目單、項目卡、項目報告等實訓(xùn)教學(xué)文件的完善情況；要求學(xué)生交實習(xí)單位評價、實習(xí)成績單以及實習(xí)工作總結(jié)等。

第四篇：實踐性作文

實踐性作文?“尋覓春天的蹤跡”教案設(shè)計

作者：張金中學(xué)李月桂 初中教研來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3111 更新時間：2008-3-27 [適用年級與時間] 八年級，3月下旬

[寫作目標(biāo)與重點]

1、熱愛春天，體驗春天。陶冶情操。

2、學(xué)會觀察，能抓住景物主要特征，能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解與人的溝通。

3、學(xué)會在觀察與欣賞過程中與他人交流，把觀察的景物和內(nèi)心感受，說給別人聽，在此基礎(chǔ)上寫一篇作文。

4、通過尋覓春天的蹤跡，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

[課前活動與要求]

1、把全班同學(xué)分成四個小組查找有關(guān)資料：

⑴注重搜集“二十四節(jié)氣歌”，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語，同時細(xì)心觀察物候變化； ⑵選擇兩種植物或動物“跟蹤”觀察，逐日記錄；

⑶搜集有關(guān)贊春的詩歌、散文、繪畫等，辦一期以“春天的贊歌”為主題的手抄報。⑷組織全班同學(xué)利用雙休日春游，宣講好一些安全隱患。

3、選出一名主持人、一名記分員及三名評委。（兩名老師，一名學(xué)生）

4、多媒體課件。

[課堂指導(dǎo)與寫作] 課時：3課時。

過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

播放有關(guān)春天美景的錄像片段，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，然后播放《春天在哪里》的歌曲，教師順勢引導(dǎo)：春天在哪里呢？今天，就讓我們一起來尋覓春天的蹤跡。

二、知識競賽（此環(huán)節(jié)把全班分成四個小組來完成）

1、憶春（此環(huán)節(jié)為搶答）

師：古往今來，有多少吟詠春天的詩詞曲文，有多少描繪春天的美麗畫卷，有多少歌唱春天的贊歌，讓后人難以忘懷。同學(xué)們，讓我們一起來點擊記憶的屏幕，以競賽的形式呈現(xiàn)給大家吧。

各小組選出本小組的五名參賽選手答題。

⑴主持人講清答題規(guī)則：

當(dāng)主持人讀完題并宣布“開始”時，第一位舉手的優(yōu)先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他選手可依次進(jìn)行補充，答對一個得10分，答錯不得分，都答不對時作為觀眾題。⑵可設(shè)置以下類型題目： ①背誦有關(guān)寫春的詩、詞、典； ②說出有關(guān)寫春的散文及作者；

③多媒體展示有關(guān)繪春的名畫，讓選手說出此畫的畫名及繪畫者； ④唱一唱有關(guān)春天的歌曲。

2、賞春（此環(huán)節(jié)為必答題）

以小組為單位，每小組派一名朗讀水平最高的選手，自選寫春的散文配樂朗誦，全班同學(xué)閉目感受，評委酌情給分。

3、展春

展示課前準(zhǔn)備的活動成果，評委根據(jù)展示結(jié)果評分。四小組都有此三項。

⑴展示編輯的“自然日志”；

⑵展示你對一植物或動物的“觀察日記”，摘取片斷全班交流。⑶展示所辦手抄報。

4、話春

每小組派二名選手，說一說“我心中的美景”，談自己獨特的感受，評委酌情給分。

5、探春

⑴以小組為單位探究“春”的雙關(guān)意義：“春”僅指自然界的春天嗎？還賦予它有什么新的含義？ ⑵全班交流。各小組派代表發(fā)言，評委酌情給分。

三、統(tǒng)計評選比賽結(jié)果，發(fā)獎。

四、小結(jié)

通過剛才的活動，我了解到大家有很強的觀察力和豐富的想像力，相信大家的寫作能力更不遜色！

第二課時

（一）學(xué)生以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題任選一題作文。

（二）寫法指導(dǎo)：

1、要寫得具體。寫自己感受最深、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

2、要有自己獨特的感受，人云亦云的文章，是沒有生命的。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在于自己的觀察與審美，但最重要的就是要有獨特的體會。

3、文章要盡量寫得生動。讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

4、寫文章還要注意條理，東一榔頭，西一棒錘，會讓人不知所云，對描寫的順序要進(jìn)行合理的安排。

（三）學(xué)生習(xí)作。

[練后評改與評講]

第三課時

（一）評改方式、方法

1、方式：以小組為單位，每組指派一名組長，同學(xué)交換互改，如遇到疑難，可全組討論訂正。

2、方法：⑴修改：增、刪、調(diào)、換、補

⑵旁批：評價優(yōu)點，指出缺點，提出修改方案。

⑶總評；概括中心十指出優(yōu)點十點明不足。

（二）評改要求、過程

1、要求：⑴態(tài)度認(rèn)真，字跡工整。

⑵修改詳盡，指導(dǎo)性強。⑶評價準(zhǔn)確，有理有據(jù)。

2、過程：⑴讀第一遍，修改病句與別字。

⑵讀第二遍，修改結(jié)構(gòu)。

⑶讀第三遍，抓住本次訓(xùn)練重點，指出局部的優(yōu)缺點(包括詞、句、段)。⑷寫總評。

（三）評講方式、方法及過程

1、各組長匯報評改情況，談評改感受。

2、選取中等水平的作文一篇，全班共同點評。

3、教師綜合評改中的優(yōu)缺點。

4、欣賞佳作。

5、換回作文本，寫改后體會或重寫方案。

第五篇：加強實踐性教學(xué)管理

加強實踐性教學(xué)管理，培養(yǎng)技能型人才

[內(nèi)容提要] 加強實踐性教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)中學(xué)如何加強實踐性教學(xué)管理？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實踐性教學(xué)地位；以技能為核心，豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容；以質(zhì)量為根本，強化實踐性教學(xué)管理；以企業(yè)為依托，開發(fā)實踐性教學(xué)基地。

[關(guān)鍵詞] 實踐性教學(xué)；管理

隨著我國改革的日益深化和開放的不斷擴(kuò)大，社會急需生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線的技術(shù)應(yīng)用型人才?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化，對現(xiàn)實勞動力的動手能力和綜合素質(zhì)提出了更高更新的要求，用人單位對勞動力的選擇將不再憑一張文憑，而要看他是否具有實際操作和動手能力。溫家寶總理在2005年全國職業(yè)教育工作會議上指出，要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，提高自主創(chuàng)新能力，不斷提高現(xiàn)代化水平，都對我國人力資源的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了新的更高的要求，而當(dāng)前社會技能型人才緊缺問題十分突出。

實踐性教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多職業(yè)學(xué)校開展了實踐教學(xué)，但受諸多因素影響，大多浮于表面，實踐教學(xué)深度不夠，還不能使學(xué)生全面、系統(tǒng)、高質(zhì)量地完成專業(yè)技能訓(xùn)練，對于實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，使得實踐教學(xué)的水平難以評價，實踐教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。因此，實踐性教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，要不斷更新和完善管理機(jī)制。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，重視實踐性教學(xué)地位

職業(yè)中學(xué)的實踐性教學(xué)，是指在學(xué)生掌握一定的文化專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參加一些生產(chǎn)、科研、技術(shù)推廣和社會服務(wù)等教學(xué)和社會實踐結(jié)合的活動，讓學(xué)生在實踐中理解消化、鞏固所學(xué)理論知識，吸收新的科學(xué)知識，增強職業(yè)技能和才干的一種教、學(xué)、做結(jié)合的教學(xué)形式。

加強實踐教學(xué)，首先要充分認(rèn)識實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面的重要作用，充分認(rèn)識實踐教學(xué)在推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展、突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色方面的重要意義，徹底根除頭腦中“重理論、輕實踐”的錯誤思想。長期以來，由于我國教育重理論，輕實踐，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部技術(shù)性崗位人才缺乏，技術(shù)創(chuàng)新型人才更為匱乏，工藝、產(chǎn)品的智能成分少和技術(shù)含量低，高技術(shù)附加值小，在國際市場上競爭力不足?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，“實踐出真知”??，這些至理名言充分說明，知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中培養(yǎng)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高度，進(jìn)一步認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，堅持實踐教學(xué)和理論教學(xué)并重的原則。

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的現(xiàn)狀。確立實踐教學(xué)的主體地位，應(yīng)該從改革現(xiàn)有課程體系設(shè)置開始，意味著實踐性教學(xué)的學(xué)時比例要增加。根據(jù)調(diào)查和實踐證明，實踐性教學(xué)和理論教學(xué)的比例應(yīng)3∶2至7∶3之間比較適宜。實踐的比例過少，學(xué)生達(dá)不到實際訓(xùn)練的效果；實踐的比例過大，理論基礎(chǔ)知識又掌握不夠，不能指導(dǎo)學(xué)生實踐。毫無疑義，這是我國職業(yè)教育史上的一場大變革，它將帶來學(xué)校辦學(xué)模式、教師傳授知識的方式方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面的大轉(zhuǎn)變，為此，應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上漸進(jìn)式推進(jìn)。

二、以技能為核心，豐富實踐性教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)高中因?qū)I(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其實踐性教學(xué)的任務(wù)也有所差異，但就其共性而言不外乎三大任務(wù)。

其一，培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度。

其二，提高學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術(shù)和操作技能，而且要通過理論與實踐的有效結(jié)合，綜合運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題。

其三，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識到工廠或公司實習(xí)、實驗、勞動，廣泛接觸生產(chǎn)實際，增強學(xué)生的工作責(zé)任心、社會責(zé)任感，增強勞動觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展。

職業(yè)高中的實踐性教學(xué)，一般包括：講授示范、實驗教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)）、專業(yè)勞動、專業(yè)隊伍訓(xùn)練和組織技術(shù)、技能競賽等。當(dāng)前更應(yīng)改革實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，減少演示性、驗證性實驗，增加了工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗實訓(xùn)和新技術(shù)、新方法、新工藝的教學(xué)實訓(xùn)，強調(diào)真實性和實際參與性，強調(diào)實踐教學(xué)與實際崗位的“零距離”，不再“紙上談兵”。具體來說，有以下內(nèi)容：

１．講授示范。對基本操作的學(xué)習(xí)和實踐，是實踐性教學(xué)的前提，教師要通過認(rèn)真研究教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)魇诩夹g(shù)操作“訣竅”和要領(lǐng)，通過巡視指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)等方式，認(rèn)真糾正學(xué)生操作中的錯誤動作和習(xí)慣性錯誤，使之一開始就能嚴(yán)格按規(guī)范去操作。

２．實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)使學(xué)生對已學(xué)的理論進(jìn)行驗證、鞏固，加深理解，達(dá)到擴(kuò)展知識的目的。在實施教學(xué)過程中，教師要加強指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)會獨立選擇實驗器材，確定實驗方案，真正掌握通過科學(xué)實驗去發(fā)現(xiàn)真理的思想方法和研究手段。

３．教學(xué)實習(xí)。教學(xué)實習(xí)是一種認(rèn)知性、認(rèn)識性實踐，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，使教學(xué)實習(xí)規(guī)范化、系統(tǒng)化，按照教學(xué)大綱的要求由易到難循序漸進(jìn)。通過學(xué)生參加教學(xué)實習(xí)，使之正確使用常用儀器、設(shè)備和工具，為專業(yè)性實習(xí)提供感性認(rèn)識。

４．社會調(diào)查。職業(yè)高中的部分專業(yè)可以結(jié)合專業(yè)課開展社會調(diào)查，組織學(xué)生收集典型材料和各種資料，通過了解政策、法規(guī)的制定和執(zhí)行情況并對調(diào)查材料進(jìn)行研究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力和社會交往能力。

５．專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是學(xué)生完成由學(xué)生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的預(yù)備性實踐。學(xué)校要周密計劃、精心安排，健全各項管理制度。在實習(xí)場地的安排上，既要考慮對學(xué)生有較好的適應(yīng)性和教育性，還要配備相應(yīng)的實習(xí)指導(dǎo)力量。通過實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識崗位環(huán)境、工作內(nèi)容和工作方法，為學(xué)生由學(xué)校走向社會作好準(zhǔn)備。

６．專業(yè)勞動。專業(yè)勞動亦稱生產(chǎn)勞動，這是職業(yè)高中學(xué)生的必修課。通過勞動一方面可使學(xué)生掌握一項或幾項專業(yè)技能，而且可以通過專業(yè)勞動，使學(xué)生體驗生產(chǎn)勞動環(huán)境，形成初步的職業(yè)意識，形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

７．專門訓(xùn)練。為使學(xué)生所掌握的技術(shù)、技能和技巧走向嫻熟，學(xué)校要組織專門隊伍（如珠算代表隊、計算機(jī)操作代表隊等）進(jìn)行訓(xùn)練是完全必要的。通過專業(yè)訓(xùn)練，既可推陳出新、精練技術(shù)，又可造就學(xué)生堅韌不拔、精益求精的探索精神。同時將專業(yè)技能的強化訓(xùn)練與相關(guān)專業(yè)的權(quán)威職業(yè)資格證書考試掛鉤，比如，計算機(jī)強化訓(xùn)練與計算機(jī)等級證書考試掛鉤，參加勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心和行業(yè)部門推出的職業(yè)資格證書考試如：收銀員、餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、物業(yè)管理等。

８．組織競賽。學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提煉和掌握，既要有常規(guī)性、科學(xué)性的訓(xùn)練方法，更需要組織各類技術(shù)競賽活動，通過競爭和激勵機(jī)制，使學(xué)生對技術(shù)、技能和技巧的形成和掌握產(chǎn)生渴求心理，使訓(xùn)練方法和技術(shù)水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生的技能，學(xué)校要定期舉辦藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)。這種競賽與技能的結(jié)合，在比賽中提高了學(xué)生技能，在刺激中激活了學(xué)生創(chuàng)造力。

三、以質(zhì)量為根本，強化實踐性教學(xué)管理

加強實踐性教學(xué)的過程管理，這是為了確保實踐性教學(xué)計劃的實施和保證教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的實踐性教學(xué)檢查、監(jiān)督和調(diào)整等重要的教學(xué)管理活動。對實踐性教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，一方面使正在進(jìn)行的實踐性教學(xué)活動按既定教學(xué)計劃和目標(biāo)進(jìn)行，可以減少盲目性，避免走不必要的彎路；另一方面也可以及時了解教師和學(xué)生執(zhí)行實踐性教學(xué)計劃的能力和效率，同時利用良好的反饋機(jī)制，對實踐性教學(xué)活動中所反映出來的新情況、新問題進(jìn)行及時地研究，并通過修訂實踐性教學(xué)計劃，適時推陳出新，使實踐性教學(xué)活動內(nèi)容充滿生機(jī)和活力，提高學(xué)生參與實踐活動的積極性，保證了實踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

首先要堅持實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的嚴(yán)肅性，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)計劃和大綱的要求，制定相應(yīng)的實踐性教學(xué)細(xì)則和實施方案，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)時間、教學(xué)場地及教學(xué)進(jìn)程，明確專人指導(dǎo)、專人負(fù)責(zé)，并進(jìn)行統(tǒng)一布置，使教學(xué)計劃中規(guī)定的各個教學(xué)環(huán)節(jié)真正得到落實。

其次是要抓好實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的過程管理，構(gòu)建實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系?？梢越梃bISO質(zhì)量管理原則與模式，構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系，即通過明確質(zhì)量管理目標(biāo)、完善質(zhì)量管理文件、加強監(jiān)督檢查與考核、規(guī)范實踐教學(xué)運行、搭建實踐教學(xué)網(wǎng)上管理平臺等措施，來提高實踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。為確保專項實踐性教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實踐性教學(xué)由分管校長，學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處合作管理，教務(wù)處、學(xué)生處、專業(yè)部共同指派專業(yè)指導(dǎo)教師、班主任參與實習(xí)實踐現(xiàn)場管理，按照實踐點學(xué)生具體情況將專業(yè)指導(dǎo)教師分為駐點教師和蹲點教師。學(xué)校要制定《實踐性教學(xué)教師職責(zé)》、《實踐性教學(xué)班主任工作職責(zé)》、《實踐性教學(xué)管理辦法》等系列規(guī)章制度。加強對指導(dǎo)教師、班主任的管理和考核。學(xué)校要分別從出勤、指導(dǎo)內(nèi)容、解決實際問題的次數(shù)與深度、與實習(xí)單位的聯(lián)系等幾方面量化指標(biāo)，把考核結(jié)果同職稱評定、教學(xué)工作量評定掛鉤。指導(dǎo)教師、班主任每次到實踐點，都應(yīng)按要求及時填寫《指導(dǎo)教師手冊》或《實踐性教學(xué)班主任管理工作手冊》。實習(xí)結(jié)束，每個班要將學(xué)生社會實踐總結(jié)匯編成冊，作為班主任、指導(dǎo)教師績效考評的依據(jù)。指導(dǎo)教師要寫出一份規(guī)范的總結(jié)報告，并評定出學(xué)生成績。實習(xí)結(jié)實后，每個班還要組織一次以社會實踐為內(nèi)容的教學(xué)主題班會或者匯報總結(jié)會，通過教育提升學(xué)生的認(rèn)識，交流感悟，分享社會實踐中的酸甜苦辣。各類實習(xí)均不準(zhǔn)許免修，不論何種原因，對實習(xí)缺勤的學(xué)生，要么不給實習(xí)成績，要么補修，否則不予畢業(yè)。另外，學(xué)?？梢云刚埿袠I(yè)專家，加強實踐性教學(xué)指導(dǎo)的針對性。行業(yè)專家既是學(xué)生實踐崗位的師傅、領(lǐng)班、主管、部門經(jīng)理，又是一線的操作實踐指導(dǎo)教師，他們的實踐經(jīng)驗豐富，對行業(yè)非常了解，能夠給學(xué)生傳授本專業(yè)最結(jié)合實際的知識和技能，讓學(xué)生掌握行業(yè)前沿的信息。這對指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)，提高實習(xí)質(zhì)量，具有重要意義。

四、以企業(yè)為依托，開發(fā)實踐性教學(xué)基地

實習(xí)基地是實踐性教學(xué)的載體，是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“習(xí)武地”。所以，實習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、實習(xí)、生產(chǎn)、服務(wù)一體化。

學(xué)校要建設(shè)并充分利用好校內(nèi)現(xiàn)有的實習(xí)基地，如語音室、實作室等給學(xué)生實習(xí)的空間和舞臺，使其在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷加強實踐技能的訓(xùn)練，為走出校園打好基礎(chǔ)，同時要加強與企業(yè)或行業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)出校外實訓(xùn)基地。

實施“訂單辦學(xué)”。學(xué)校根據(jù)用人單位對人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、基本素質(zhì)等要求制定專業(yè)教學(xué)計劃，構(gòu)建課程體系，安排理論與實踐教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，進(jìn)行相關(guān)的考試與考核，并按相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生。學(xué)生在校學(xué)習(xí)1—2年后，進(jìn)入企業(yè)上崗實習(xí)，由企業(yè)發(fā)給上崗實習(xí)費，畢業(yè)后，考核合格者便留在企業(yè)就業(yè)。這種按照人才市場個性化需求進(jìn)行“量身定做”，把社會的需求與學(xué)校的培養(yǎng)教育非常緊密地結(jié)合在一起的培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)人才的不同需求，又疏通就業(yè)渠道，使學(xué)生搭上了從入學(xué)到就業(yè)的直通車，還減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時為學(xué)校跟蹤新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革提供了直接依據(jù)。

走產(chǎn)教結(jié)合道路。學(xué)校在堅持以教學(xué)為中心的同時，結(jié)合專業(yè)開辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，或建立模擬公司，或直接參與社會實踐，把教學(xué)與生產(chǎn)和經(jīng)營結(jié)合起來。比如旅游專業(yè)辦起了酒吧，營銷專業(yè)經(jīng)營起超市，機(jī)械專業(yè)搞起了模具制造和金屬加工，法律專業(yè)參與了審判和訴訟。老師按崗位能力要求確定實踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)實踐開展理論教學(xué)；學(xué)生既在學(xué)中干，又在干中學(xué)。從而使理論與實踐教學(xué)相互促進(jìn)，生產(chǎn)經(jīng)營與職業(yè)技能教育相得益彰，成為理論與實踐教學(xué)最緊密結(jié)合的形式和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能最現(xiàn)實的途徑。

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，就是人才的專業(yè)操作技能的高低，而專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于學(xué)校對實踐性教學(xué)的組織與管理。我們只有加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重管理，注重“學(xué)”、“做”結(jié)合，走開門辦學(xué)之路，才會培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會需求的技能型人才。