第一篇：傳統文化進校園

傳統文化進校園

北陶希望小學

陳玉環

北陶希望小學始建于黃河故道北陶鎮城東南隅。始建于1996年3月18日，占地面積23387平方米，學生1287人，教職工78人，學校布局錯落典雅，教育教學設施齊全。在周邊地區有一定深遠影響。學校教風是教育特色，博采眾長，精心勤業，循序善誘。辦學思路是以德立校，依法治校，特色活校，質量強校。所以，開展以中華傳統文化為特色的校風以蔚然成形。

近年來，我校以經典古詩文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，努力構建書香校園，為孩子終身發展奠基。我們的做法是：

一、重視校園文化建設和布置，創設中華傳統文化誦讀環境。

校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重校園文化建設。

1、學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間，積極宣傳中華傳統文化。

2、校園黑板報上，都刊出一些經典詩文.3、各教室環境布置要求體現班級特色，每個班級都開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

二、創造性的開發校本課程，將中國傳統文化有機融入。

通過開發具有我校特色的語文校本課程《童蒙養正》，可以提高學生學習傳統文化知識的熱情的同時，進一步積累學生古詩詞，提升學生閱讀和文學賞析能力，豐富學校課程文化建設。其次，通過每周一下午第二節的校本閱讀課，擴大學生閱讀量的同時，教給學生閱讀方法，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，促進書香校園的建設。

三、堅持讀書與科研相結合并注重學科整合 以誦讀中華傳統文化經典誦讀為重要內容的營造書香校園是我們的重中之重，兩年來，我們先后開展了“書香班級”評比，學生經典古詩文比賽，教師美文大賽等，豐富了活動形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實例，同時也讓教育科研剝去神秘面紗，更加貼近教師，貼近了學生，貼近學校，為三位一體同步發展開創了嶄新思路和現實途徑。全體教師以課堂為主陣地，在學科教學中滲透經典詩文學習實踐的研究。如語文教學中可開展經典詩文教學的賞析拓展學習；美術教學中結合經典詩文進行詩配畫，畫配詩的創作實踐；音樂教學中嘗試開展古詩新唱、經典詩文的配樂吟唱或舞蹈練習方面的探索；體育教學中嘗試利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導，或進行經典詩文韻律操訓練；信息技術教學中輔導學生利用電腦編輯經典詩文小報、個性化閱讀小報等。

四、創新形式，力求活動豐富多彩。

開展“經典誦讀”活動，各年級要在活動中注重藝術創新，用普通話和現代藝術手段表現經典內容，通過誦讀活動學習知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。班主任每學期組織開展“相約經典”主題班隊會、主題晨會活動，如：利用誦讀會、詩文展示會、詩文書畫展、詩編劇、快板、歌唱等藝術形式帶領學生唱古詩、對古詩、誦古詩、演古詩、畫古詩、賽古詩，提高學生的誦讀興趣。

五、抓實措施深化鞏固

為了讓學生對中華經典詩文的學習能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文熱潮的持續和長效。學校還制定了一項措施促進誦讀活動的深化鞏固。

1、學生每天每周定時定目標定要求誦讀，形成常規。

定時：

每天早中晚誦讀規定時間：早晨到校晨誦：（第一節有課教師負責）；放學站好路隊誦讀（路隊長負責）；預備鈴響后背兩首詩(第一節有課的老師負責)；晚上在家：背一首詩（家長負責）。

每周一堂經典誦讀課（語文教師負責）寫閱讀筆記(可以定在活動時間)定要求：

將每天或每周、每月、每學期閱讀的古詩文、名著優美句段、心得體會等記錄在學生自己的讀書筆記本上。低階段重在古詩文摘抄；中年級重在古詩文摘抄、優美句段摘錄；高年級重在古詩文摘抄、優美句段摘錄、古詩文改寫或心得隨感撰寫。另外：

其一，班級要建立古詩文背誦個人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學生已背過的古詩文題目、古詩、熟練程度等。

其二，學校要進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。并舉行了全校性的《古詩韻律操》比賽。

其三，成立古詩文誦讀領導小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

取得的成果

1、我校語文老師每學期讀一本教育專著，并撰寫隨筆。閱讀大量的教學雜志，提升了全校教師的素養水平。

2、學生人人學會吟詠古詩，培養了孩子們學詩，學習民族傳統文化的興趣，平均每生每學年能背30多首，多的達50多首。

3、學生的口語表達能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學生的寫作水平進一步提高。原來很多學生不愿寫作文，通過詩文誦讀活動，學生的寫作思路更加開闊，想像力進一步增強，作文下筆輕松，語氣流暢，古詩文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。

4、讓學生充分體會到了參與學習的興趣與成功的喜悅，優化了孩子們的心理素質。在這些強調全員參與。不論是優生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學習的信心，展示了自我的風采。

以“每周一詩”，全員參與的學詩活動扎下堅實的基礎；用靈活多樣的形式促進學生學詩的熱情，拓展活動的內涵，陶冶學生的情操；而明確的語文和思品教育則牢牢地把握活動的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學生體驗成功的快樂。以上是我校在大力開展傳實踐中總結

附：經典誦讀特色建設工作具體時間安排：

一、古詩文繪畫作品賽。

比賽時間為第6周

1、二、三、四、五年級每班選送三份以古詩文描繪的場景或意境為主題的繪畫作品，式樣統一為A4繪畫紙，每個年級評選出個人一、二、三等獎。

2、三、四、五年級每班選送5本以古詩文為內容的采蜜集，學校根據收集編繪的質量評選出個人一、二、三等獎。

二、教師美文誦讀比賽

比賽時間為第七周三、“我愛古詩文”硬筆書法比賽。

比賽時間為第八周。

各年級各班選出三名選手，進行古詩文的書法比賽，各年級評出一、二、三等獎，四、讀一本好書作文比賽：

比賽時間為第十二周

1、參賽對象：4、5、6年級每班選5名選手參賽。

五、經典誦讀節目比賽

每個年級兩個節目

比賽時間為十三周

第二篇：傳統文化進校園（范文）

傳統文化進校園

中國作為文明古國，在漫長的歷史發展過程中，形成了博大精深的民族傳統文化。從中國傳統文化的基本特點來看，它所蘊含的崇尚道德、重視思想、強調文化藝術修養、注重人文素質等許多哲學思想、科學精神和人文精神，對提高大學生的思想道德素質、人文修養和審美情趣，培養德智體美全面發展的合格人才具有重要意義。早在2014年3月，教育部就印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，有序推進中華優秀傳統文化教育。總書記在講話中也曾談到：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”可見學習傳統文化對于當代大學生的重要性。

為進一步加強中華傳統文化教育，提高學生的道德素養，培養學生的民族精神、傳統和美德，更好的繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，為學生的全面發展和終生發展奠定基礎。根據總書記談話精神，結合我校工作的實際，特制定本方案。

一、總體目標

從培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的高度，把中華優秀傳統文化進校園主題教育與加強學院學生思想道德建設工作結合起來，與學校教育教學及發展結合起來，與校園文化建設結合起來，認真落實立德樹人的目標，培養既有專業技能、又有文化知識的技術技能人才。

二、活動時間及內容

（一）活動時間

2017年3月至2017年4月

（二）內容形式

1.開展誦讀經典活動，營造書香校園

開展一次主題為“我讀書，我快樂，我成長”的“人人誦讀中華經典活動”。充分利用學校圖書館，有計劃、有組織地向學生推薦讀物、讀本，營造濃厚的讀書氛圍，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

2.組織主題班會，開展傳統節日教育，踐行社會主義核心價值觀

組織開展“明禮知恥·崇德向善”主題班會。緊緊圍繞社會主義核心價值觀“24字”、等開展討論。并在各班之間進行評比。利用傳統節日在學生中開展傳統文化教育活動。開展禮儀教育，在校園營造講道德、尊道德、守道德，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，踐行社會主義核心價值觀的氛圍。

3.利用道德講堂，舉辦系列講座，上好一堂傳統文化課，發揮文化育人功能。利用道德講堂，開展系列中華優秀傳統文化、社會主義核心價值觀為主題的講座。發揮道德講堂文化育人的功能。上好一堂傳統文化課，提高學生綜合素質。

三、保障措施

（一）營造良好氛圍。切實做好宣傳發動工作，引領廣大師生自覺和主動參與活動中來，充分利用宣傳欄、展板、微信公章號等媒介做好活動宣傳報道工作，加深學習中華優秀傳統知識的力度，不斷提升學生對傳統文化的認知，大力營造人人參與的氛圍，廣泛宣傳開展中華優秀傳統文化進校園主題教育的情況。

（二）做好幾個相結合。以優秀傳統文化課題為切入點，做好傳統文化與校園特色文化的相結合；優秀傳統文化教育與學生養成教育相結合；優秀傳統文化教育與常規教育教學活動相結合。突出傳統文化的內涵，講解傳統文化知識，舉行特色活動，讓廣大學生在參與中親身體驗節日習俗，感受傳統文化魅力。

（三）抓師生互動，做好示范。全體教師，特別是班主任、學生干部要積極主動參與傳統文化進校園活動，帶頭研讀經典，帶頭踐行中華傳統文明，認真組織學生參加各類傳統文化進校園的學習、宣傳、實踐活動，努力形成師生互動、人人參與的良好氛圍。通過學習中華優秀傳統文化，讓全體師生進一步了解祖國的悠久歷史，增強民族自豪感，形成良好的校園文化氛圍。

總書記指出：“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的沃土”，“應該把這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族的文化基因”。在實現社會主義現代化這一偉大事業的進程中，在社會主義市場經濟條件下，在對大學生進行愛國主義、社會主義教育的同時，讓中華民族的傳統文化融入到校園文化中，利用博大精深的優秀傳統文化凈化大學生的心靈，升華感情，使他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時使中華民族幾千年的優秀傳統文化得以繼承和發揚，都具有重要而深遠的意義。

第三篇：傳統文化進校園

沙河二中傳統文化進校園工作匯報

弘揚傳統文化

構建和諧校園

一、指導思想

中華民族的歷史發展連綿五千年，積累了豐厚的精神財富，它是中華民族智慧的結晶，也是中華民族精神的體現，正是中國優秀傳統文化教化著世世代代的炎黃子孫，鑄就了中華民族勤勞勇敢、樸實無華、明禮守信、自強不息的民族秉性。因此沙河二中各學科課程都結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容，重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承，加強中國傳統文化的教育。我校積極參與“傳統文化特色學校創建”活動，讓傳統文化走進沙河二中，努力把沙河二中創建成為弘揚傳統文化的特色學校。

二、具體工作

（一）開設傳統文化課程，讓每一個孩子都接受傳統文化的熏陶。

我校高度重視并積極響應傳統文化進校園的活動。為此開設書法、繪畫、武術、太極拳、民族舞蹈、剪紙、笛子、葫蘆絲、古箏、篆刻、象棋、圍棋、茶藝等課程，以提高廣大師生對中國傳統文化重要性的認識，增強教師的責任感，使命感，將傳統文化逐步滲透到教學中去。美術、舞蹈為我校特色課程，不但在教學中讓學生接受傳統文化的熏陶，更是為社會培養了一大批的人才，每年更是有不少同學以美術、舞蹈為特長升上大學。我校聘請國家級書法家張瑞峰老師作為書法校外輔導員，由省級著名青年書法家張乾老師開設軟筆書法課，目前書法課在我校已經達到學生參與率百分之百。另外我校在初中部開設剪紙藝術興趣班、高中部開設笛子、葫蘆絲、武術、篆刻、古箏、茶藝等興趣班，讓學生在學習文化課程的同時能夠接觸到傳統文化，使學生有條件接受傳統文化的熏陶。

（二）營造中國傳統文化教育的氛圍

為實現傳統文化進校園，我校秉承物盡其用的原則，使校園的每個設施都 能發揮最大作用，讓校園每面墻都會說話，每個角落都傳遞著傳統經典的聲音。整個校園就是傳統文化教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方都帶有教育性。我校收集傳統禮儀故事、中華傳統歷史格言、名人名言制作成文化長廊，以此豐富學生的傳統文化知識。

充分利用每個班的文化墻和黑板報，展示學生的書法、美術作品。每個班級形成各具特色的班級文化。

讓校園廣播成為宣揚傳統文化的主力軍，通過廣播大力宣講中華傳統禮儀故事，播放經典詩文吟誦等等，讓中華傳統文化真正走進校園，以提高學生文明禮儀素質。

（三）校本課程

我校堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，采取結合各科教學、融入校本課程的方法，使傳統文化走進校園，走進課堂，走進學生。充分發揮思想品德課、語文及班會等課程、教材對強化中華傳統文化精神教育的作用。結合各學科教學，精選體現中華優秀傳統文化精神題材的專題視聽資料滲透傳統文化教育。此外，學校還專門開發了相關的校本課程，如毛筆、鋼筆、粉筆書法課，民族樂器和古樂欣賞，國畫欣賞等課程，從而讓學生感受我國博大精深的傳統文化的魅力，培養學生對傳統文化的認同感，以達到傳承燦爛傳統文化的目的。

（四）豐富多彩的傳統文化活動

為把我校創建成為傳統文化特色學校，努力營造濃郁的書香校園氛圍，我校成立了“朗誦社”、“文學社”“棋藝社”等社團，開展多種活動，將傳統的道德教育滲透到學生的心靈中去，逐步讓學生養成良好的生活習慣和行為準則。例如，我校要求學生課前進行宣誓、唱國歌，培養學生們的愛國情操，對學生進行勵志教育。并且要求各班在跑操前進行古文誦讀，語文課前進行《弟子規》的誦讀和學習，通過這些活動的開展，古人倡導的“溫、良、恭、儉、讓”的 好行為在我校逐步掀起。

為了激發學生的愛國熱情，增強學生為中華之崛起而讀書的情感，每年國慶節、五四青年節我校都會組織開展以愛國為主題的演講比賽以及革命歌曲比賽。另外我校以我國傳統節日為契機，在清明節、端午節、中秋節、重陽節舉辦相應的活動，讓學生在節日的氣氛中深入感受傳統文化。

同時，我校還舉辦形式多樣的比賽，如經典誦讀詩歌朗誦比賽、漢字聽寫大賽、中華好詩詞比賽、成人儀式等，調動學生學習傳統文化的積極性。讓學生更深刻地體會我國傳統詩詞文賦的精神內涵和審美韻味。

三、今后發展方向

傳統文化進校園是對中國幾千年來所積累的文化精髓的傳承，在科學技術快速發展的今天，加強中華優秀傳統文化教育尤為重要，對學生的健康成長，提高學生的思想素質起著十分關鍵的作用。所以在以后的教學工作中我們應該始終響應國家十一五文化發展綱要的號召，下一階段，我校將把更多的傳統文化例如戲劇等帶入校園，同時也更加關注非物質文化遺產，計劃將僅存在沙河的傳統民俗文化“藤牌陣”帶入二中、發揚光大，使傳統文化藝術在二中發芽、生根。

在今后的傳統文化進校園的實施工作中，我校將始終堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，組建實施傳統文化教育的師資隊伍，主要由班主任、語文教師、政治課教師、音樂美術課教師組成。通過校本培訓、外聘教師等途徑培訓教師，使我校傳統文化進校園的實施工作專業化和規范化。

幾分汗水、幾分收獲、幾多付出、幾多收獲。我校弘揚中華民族傳統文化教育，構建融合校園工作已經邁出了可喜的一步，學校還將不斷努力，繼續對學生進行民族傳統文化教育，提升校園文化實力。為中華傳統文化的傳承貢獻我們二中人的一份力量。

第四篇：傳統文化進校園

征文——傳統文化進校園

我校緊緊圍繞“弘揚中華優秀傳統文化”這一主題，挖掘傳統文化的當代價值，尋找傳統文化與學生思想政治教育的契合點，提升了學生的人文素養和綜合素質，知禮、懂禮、習禮在校園蔚然成風。目前已開設了戲劇表演、武術、經典誦讀等傳統藝術課程，將中華優秀傳統文化藝術融入學校美育過程中，吸引眾多學生參與其中。

陶行知說，生活即教育。傳統文化與生活緊密相連，孩子們只有在生活中了解它、喜歡它、使用它，才能成為傳承傳統文化的參與者和推動者。把優秀傳統文化融入學校生活，是學校傳承歷史、開展素質教育、塑造學生人格的重要途徑。

“戲曲文化進校園”就是要通過這種最具民族文化特色的藝術載體給予學生們唱念欣賞、身段體驗、表演互動、色彩內涵、服飾文化、歷史知識、道德教育的傳遞和普及。

首先可以提高學生的藝術審美素養。具體體現在戲曲臉譜和服裝上。臉譜的顏色、圖案象征人物的善惡、好壞、性格；服裝上的花紋、色彩繽紛，同樣使學生加深對戲曲的理解和認識。再者可以激發學生的創造想象力。幾個龍套走幾圈圓場就是千軍萬馬行過了萬里疆場，這種虛無主義的傳神表演能夠讓學生培養一種創造性思維。最后戲曲可以宣揚傳統美德，教化群眾。如《穆桂英掛帥》、《四郎探母》展示了楊家三代人精忠報國的英雄事跡和優良家風。這種精神無論是在戰爭年代還是和平時期都教育著千千萬萬的中國人。

經典誦讀課程中讓學生在誦讀語言凝練、富有韻律、朗朗上口的國學經典使學生徜徉于國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。在誦讀吟詠中接受傳統文化的熏陶，播種國學文化的種子，培養健全人格，用傳統文化做生命的底色，為學生的人格發育奠基。

武術是中華民族的瑰寶，不僅能強身健體，還可磨練人的意志。孩子們穿著統一的武術服，隨著音樂的節拍，喊著響亮、清脆的口號，一招一式彰顯武術的神韻氣度，上托、叉掌、架按、震腳，個個像武術行家，武出了武術操的陽剛氣勢與自信。

中國優秀傳統文化的意存高遠，可以培養學生們的古典文化底蘊和健全人格的寶貴資源。學生時代正是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，通過傳統文化教育，可以培養學生們的古典文化底蘊和健全人格的寶貴資源。圍繞傳統文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動、德育主題實踐活動，讓學生們對領悟的優秀傳統文化能夠學以致用，在生活中加深對優秀傳統精髓的感悟，在行動中重植民族根本，讓優秀傳統文化精髓內化于學生之心、外顯于學生之行。

第五篇：中華傳統文化進校園材料

中華民族的歷史發展連綿五千年，積累了豐厚的精神財富，它是中華民族智慧的結晶，也是中華民族精神的體現。正是中國優秀傳統文化教化著世世代代的炎黃子孫，鑄就了中華民族勤勞勇敢、樸實無華、明禮守信、熱愛和平、不畏強暴、自強不息的民族秉性。

岫巖滿族中學坐落于聞名遐邇的岫玉之鄉，是全縣唯一一所滿族學校，也是迄今為止省內規模最大的一所滿族學校。始建于1947年，至今已走過了69年的光榮歷史。今天的滿中，已然成為全縣規模最大、師資力量最強的初級中學，學校占地面積29511平方米，建筑面積11635平方米。現有32個教學班，學生1764人，98％是滿族；教職工174人，94%都是滿族。在我校開展中國傳統文化教育意義深遠。

我校著眼于全面推進素質教育，深化人文素質教育，努力加強學生傳統文化教育，加強學生的特長培養，尊重學生的個性發展，堅持以引導激勵為主、多方面滲透熏陶的原則，采取結合各科教學、融入校本課程、融入團隊活動、積極開展古詩文誦讀、傳統美德和禮儀教育、革命傳統教育等活動，以此提升學生傳統文化素養。

一、營造中國傳統文化教育的氛圍，讓學生受到潛移默化的熏陶。

(1)、重視校園文化建設和布置，創設經典誦讀環境。

校園內突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、校園黑板報上，都刊出一些經典詩文.3、各教室環境布置要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

(2)、德育工作貫穿于學校各方面工作之中，堅持以課堂教育為主渠道，以豐富多彩的課內外活動為載體，創新性的將中國傳統文化滲透到一系列德育工作中：

1、組織各班開展以愛祖國，愛家鄉，愛學校為主題的手抄報比賽，營造宣傳氛圍。

2、學校德育處利用清明、七

一、國慶等節日，開展緬懷革命先烈，熱愛偉大祖國等多種活動。學校還充分利用廣播、板報、專欄、櫥窗、班隊會等宣傳陣地，在全校大力宣傳中華傳統文化的優秀事例。學校還通過道德講堂通過誦經典，談體會等提高學生的道德覺悟，逐步滲透傳統文化。

(3)、組建實施傳統文化教育的師資隊伍，主要由班主任、語文教師、品德與社會課教師、音樂美術、拓展課探究課教師組成。通過校本培訓、外聘教師等途徑培訓教師。2012年，我校專門聘請新疆師范大學的書法教師來我校對全體教師進行書法培訓，為后期的書法教學的開展打好了基礎。

二、創新性的開發校本課程，將中國傳統文化有機融入。

（1）、開展書法課：書法是中國特有的一種傳統文化及藝術形式。中國書法歷史悠久，以不同的風貌反映出不同時代的獨特風貌。書法是一種高雅的藝術，是人類的藝術瑰寶，對傳承中華民族精神，培養持之以恒、一絲不茍的精神和良好品德有重要意義。為營造良好的文化藝術氛圍，提升學生的藝術鑒賞水平，豐富校園文化生活，我校開展了書法課，每星期開展一節，保證孩子寫字、練字的時間。通過長期開展，學生對書法藝術有了更深刻的認識、提高了同學們的書法水平、藝術鑒賞水平和想象能力。

1、切實加強基本筆畫的訓練。

無論是書法尖子生，還是剛開始學習書法的新手，基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。我們要求老師從教學和復習基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學。學生學得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。

2、發揮書法尖子生的示范作用。

在一個班級里，充分合理發揮好尖子生的示范作用，可以帶動其他學生的學習積極性，也可以在適當的時候幫教師對他們進行書寫輔導。我們將書法尖子生和其他學生進行結對，讓他們坐在一起，在平時的練習和學習中，讓尖子生監督和幫助他們的書法學習，適時進行提醒和指導。在平時的教學中，我經常把他們書寫的作品給全班學生欣賞，讓學生有個學習的榜樣，促進全班學生的學習積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學生變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。

3、加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學生書寫的能力和習慣。

每次書法教學，老師特別注重對學生分析、觀察能力的訓練。經常讓學生進行分析字形結構的練習，讓學生仔細觀察，發表自己的看法。在練習中也同樣要求學生先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學生自己檢查或同桌檢查，并進行修正。

4、利用課余時間，堅持不懈練習。

經過堅持不懈的書法教學活動，總體上學生的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學生能從“認真、仔細、耐心”的學習態度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。同時，也激發了更多有興趣的學生參與書法訓練活動中，學校也呈現了一派“熱愛書法，欣賞書法、書寫書法”好景象。

（2）、在美術課中，逐步滲透中國傳統繪畫藝術，通過鑒賞國畫，讓學生對傳統國畫藝術有更深入的了解。同時，在校本課程的開發過程中，我校開展了少兒國畫班，培養學生對傳統國畫的藝術鑒賞及繪畫技巧。（3）、成立少兒誦讀班，逐步培養學生對古詩歌的積累與欣賞。

三、通過課題的開展，提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底。2010年11月我校申報的“ 主題閱讀與學生閱讀習慣、閱讀意識、閱讀精神形成的研究”國家級課題正式立項。由于我校是一所以維吾爾族學生為主的民漢合校，維吾爾族學生占學生人數的90%，由于文化上的差異及思維方式的不同，學生缺乏文化底蘊，學習漢語缺乏語感，閱讀理解能力受到制約。擴大學生的閱讀量、提高學生的閱讀能力是一個亟待解決的問題，鑒于以上認識，我校申報了課題“主題閱讀”，主題閱讀采用“一主兩翼”教材體系和單元教學法體系，這一課題實驗無形中擴大了學生的閱讀量，在不同程度上提高學生的閱讀能力。

主題閱讀年級組利用30分鐘的午讀時間開展經典誦讀和新語文主題閱讀。我校為了激發學生誦讀古詩文的積極性，開展經典誦讀活動持之以恒，并形成了自己的特色。2011年6月我校借助“六一”文藝匯演的契機，由三四年級組組成的百人誦經典，成為文藝匯演的一大亮點。

2013年4月，開展了“誦古典之風 品莊雅之蘭”的以班級為單位的經典誦讀比賽。

學生慷慨激昂的朗誦，掀起誦讀經典的高潮，學生在民族文化潤物細無聲的熏陶、感染下，閱讀和理解水平不斷提高，濃郁的讀書氛圍彌漫了整個校園。

四、我們的思考

針對小學生的特點，我們覺得還應對語文等課程、教材做相應的改革和調整，突出重點，強化中華傳統文化精神的教育。教學形式應力求生動活潑，注意實效。可精選體現中華優秀傳統文化精神題材的專題視聽資料（或反映有關中國歷代杰出人物的生平事跡，或展現祖國壯美山河、風土人情、歷史文化的資料）加以編輯整理，形成系列教材，有計劃地納入德育課堂。

此外，學校要利用各種形式，有目的地強化學生對中國傳統文化精神的認知，通過中國傳統文化的教育讓小學生了解祖國燦爛的文化，悠久的歷史，傳承中華傳統文化，有助于增強民族自豪感，激發熱愛祖國的情感。讓我們的學生做一個了解祖國傳統文化的中國人。

以弘揚中華傳統文化為契機，以中華傳統文化進校園活動為抓手，傳承中華文化，發揚中華美德，一定會一步一個腳印地扎扎實實地走下去，讓中華傳統文化在我們十九小學扎根，讓中華傳統文化深入孩子們的心靈，傳承民族文化，弘揚民族精神，一定會在我校蓬勃發展。