第一篇：五年級美術《趣味文字》

第 5 課 趣 味 文 字

教學內容：人教版第九冊第五課 課 型：設計、應用 教學時間：1課時 教材分析：《趣味文字》是一節關于美術字設計基礎的訓練課。它與純美術字教學有很大的區別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識專業化。在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構夸張、變形與自然物象特征相結合。通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。教學目標：



1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。



2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。



3、培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

 重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創造出美觀、活潑的新字體。

 難點：提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。課前準備

1、學具：水彩筆、鉛筆、橡皮、直尺等。

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件。教學過程：

一、導入階段：

1、今天老師給大家帶來了一些特別的禮物（手指黑板）希望同學們能夠喜歡。請每組派一位代表來打開禮物，（學生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福，你們喜歡嗎？

3、誰能說說這些圖片上書寫的文字有什么特點？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現方式書寫）

4、這些文字給你什么感覺？（醒目、有趣味性）

5、說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字

（設計意圖：利用趣味化的方式導入，讓學生學會觀察與發現新知，并由此揭題。同時，一開始便利用個性化的范作導入更加激起學生學習“趣味文字”書寫的興趣。）

二、新授

1、了解趣味文字的概念

首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。

2、引導學生觀察課題，概括書寫方法：

a、剛才老師發現同學們都被課題給吸引住了，那課題的文字中最吸引你的地方在哪里？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）

b、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設計意圖：將課題涵蓋各種變體美術字的美化方法既吸引學生的眼球，又較為直觀地向學生展現出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結概括出變體美術字的基本書寫方法，為下面的學生作業作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術字，生欣賞變化方法?，F在這里有幾種“趣味文字”，（展示課本圖片）

請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？ 師進一步引發學生思考：“是否所有的圖形都可以美化文字呢？” 生：“不是，圖案與文字的結合要合理，并且要美觀?！?小結：“是啊，趣味文字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧，統一完美的藝術特點。如果變化出來的文字難以讓人讀懂認清，那就適得其反了。另外，在設計時，我們還可以將幾種變化的方法運用在一起，綜合使用?！?/p>

（設計意圖：通過欣賞評述的過程，讓學生對書寫“趣味文字”的方法進一步地進行內化。欣賞美、感受美對于學生繪畫來說至關重要。）

三、揭示文字演變過程：

1、原來，我們中國的漢字經過這么一番巧妙的變化及修飾竟能變得如此生動有趣，而且還挺有創意呢。說到這，大家想不想看一看古人是如何書寫文字的呢？（師在黑板上書寫“魚”字的甲骨文）。猜一猜，這是什么字？你是根據什么猜到的？

2、讓我們一起來看看吧！

師播放動畫：“飲、魚、龜”字的演變過程。（甲骨文——金文——篆書——楷書）

3、同學們的觀察力非常敏銳，一眼就猜出了這個“魚”字。由此可見，古人造字大多

是根據文字所表達的物體的形狀來進行表現的。我們現代人也是受到古人造字的啟發，進而聯想到可以用一些特殊的裝飾方法來給文字穿新衣、換新貌。

（設計意圖：在這里插進一段“飲、魚、龜”字的演變過程動畫讓學生對我國漢字的演變過程有了一個大概的了解。同時也揭示了我國古代象形文字與“趣味文字”的相通之處。令學生對于接下來的創作增強了信心。）

四、生嘗試創作實踐：

1、接下來，我們也可以效仿古人造字那樣自己設計變化漢字。今天我們設計書寫的文字是我們每一位同學最熟悉的、也是平日里寫的次數最多的文字，猜猜看，是什么呢？（自己的姓名）

（設計意圖：作業以學生自己的名字為內容進行設計，學生不僅感興趣而且發揮的空間也大了。）

2、教師以一個學生的名字為例，大家幫助他（她）想一想可以如何設計自己的姓名呢？（師邀請幾位學生到黑板上進行自我展示。其他同學用記號筆在草稿紙上書寫。）

3、師生共同交流如何將該位同學的名字進行夸張變化并富有趣味性。教師將部分學生作品進行展示評價。

（設計意圖：在學生作業之前先以一個學生的名字為例進行創作嘗試，師生互動交流創作心得體會，并進行評價。這個環節有助于學生在接下來的作業中更好地發揮。）

五、那如果我們想把文字安排在一定的形狀里面，又怎樣設計呢？如（出示范作）講解書寫步驟

打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。(強調學生注意)布局:要了解所寫字的結構和基本筆畫的特點。安排各部分的比例。定骨架:用單線畫出字形,用筆要輕,筆跡宜淡。雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫 美化: 勾線、填色、裝飾

我們還可以把文字這樣安排，你們看（出示更多形式的趣味文字，如波浪形、扇形等）

六、作業表現，教師巡回指導：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽（課件出示），設計內容: a.自己的姓名b,選擇自己喜歡的內容

2、在作業之前，我們先來看看有幾點要求

溫馨提示：

A、大膽書寫文字，構圖飽滿。

B、充分利用變形、替代、連接、添加等方法將文字進行趣味化表現，并富有創意。

C、用自己喜歡的繪畫工具進行裝飾。比一比誰設計的作品最有創意，更富趣味性。

3、生作業，師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫。

（設計意圖：采用比賽的形式激勵學生全身心地投入繪畫中，繪畫工具選擇黑色馬克筆書寫文字輪廓非常清晰，利用水彩筆或油畫棒涂顏色比較鮮艷，作業呈現的效果較佳。）

六、多元評價：

1、學生獨立完成作業后可將自己的作品貼與黑板上進行展示。

2、說一說，我設計的文字趣味性體現在哪里？

3、你比較喜歡哪位同學的作品？為什么？

4、師生共同評出“最具創意獎”和“最佳作品獎”，教師進行表彰。

（設計意圖：通過開展多元化的評價方式讓學生看到自身作品中的優缺點及發現完善作品的方法。）

七、課堂延伸：

1、這堂美術課，我們學習了如何設計趣味文字，其實在我們的生活中經常可以看到這樣有趣的文字，請大家回憶一下，你都在什么地方見到過這樣的文字？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？(豐富美化生活)

3、是啊，這些趣味文字使我們的生活變得豐富多彩，你們看：課件播放生活中趣味文字的圖片。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

（設計意圖：在課的結尾讓學生欣賞“趣味文字”在生活中的運用，使得學生學會如何利用所學的美術知識去美化生活。

八、課堂總結：

正是這些生動活潑的文字展現了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術課能讓同學們學會更善于觀察生活，發現生活中點點滴滴的美。教學反思

《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及提高學生想象力與表現力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術字能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素，文字也能成為學生筆下精美的藝術品。本節課對于學生學會欣賞美，能應用美術知識去美化生活及創造力的培養顯得尤為重要。

根據小學生形象思維發達及想象力豐富的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生學習“趣味文字”的積極性，利用生動直觀的課件展示，將教學內容生動直觀地展示，來提高學生學習的積極性。

第二篇：五年級美術《趣味文字》教案

美術

教案

穰東實驗學校

張景

趣 味 文 字

課 型：設計、應用 教學目標：



1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。



2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。



3、培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。教學重難點：

 重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能創造出美觀、活潑的新字體。

 難點：提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。課前準備

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、油畫棒等

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆，多媒體課件 教學過程：

一、導入階段：

1、今天陳老師給大家帶來了一些特別的禮物（手指黑板）希望同學們能夠喜歡。請每組派一位代表來打開禮物，（學生揭開文字圖片，教師范作展示）你們組的禮物是什么？大聲說出來。

2、“快樂”、“聰明”、“健康”、“幸?！笔抢蠋煂δ銈冏钫嬲\的祝福，你們喜歡嗎？

3、誰能說說這些圖片上書寫的文字有什么特點？

（文字的筆畫采用雙線條勾勒并填上了豐富的色彩；文字經過了夸張變形；文字采用了趣味化的表現方式書寫）

4、這些文字給你什么感覺？（醒目、有趣味性）

5、說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字

二、新授

1、了解趣味文字的概念

首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特點。

2、引導學生觀察課題，概括書寫方法：

a、剛才陳老師發現同學們都被課題給吸引住了，那課題的文字中最吸引你的地方在哪里？

（文字的筆畫采用了連接、替代等變化方式、色彩鮮艷）b、師生交流概括書寫方法：替代、連接、變形、添加（板書）

（設計意圖：將課題涵蓋各種變體美術字的美化方法既吸引學生的眼球，又較為直觀地向學生展現出趣味文字的魅力。通過師生互動交流的方式總結概括出變體美術字的基本書寫方法，為下面的學生作業作鋪墊。）

3、課件展示分別用四種方法書寫的變體美術字，生欣賞變化方法?，F在這里有幾種“趣味文字”，（展示課本圖片）請你觀察一下，在這些文字中有沒有用到我們剛才總結的幾種書寫方法？文字的形狀，色彩，筆畫等都發生了怎樣的變化？為什么要這樣變化？還能不能采用其它的變化方法？ 師進一步引發學生思考：“是否所有的圖形都可以美化文字呢？” 生：“不是，圖案與文字的結合要合理，并且要美觀?！?小結：“是啊，趣味文字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧，統一完美的藝術特點。如果變化出來的文字難以讓人讀懂認清，那就適得其反了。另外，在設計時，我們還可以將幾種變化的方法運用在一起，綜合使用。”

三、揭示文字演變過程：

1、原來，我們中國的漢字經過這么一番巧妙的變化及修飾竟能變得如此生動有趣，而且還挺有創意呢。說到這，大家想不想看一看古人是如何書寫文字的呢？（師在黑板上書寫“魚”字的甲骨文）。猜一猜，這是什么字？你是根據什么猜到的？

2、讓我們一起來看看吧！

師播放動畫：“飲、魚、龜”字的演變過程。（甲骨文——金文——篆書——楷書）

3、同學們的觀察力非常敏銳，一眼就猜出了這個“魚”字。由此可見，古人造字大多是根據文字所表達的物體的形狀來進行表現的。我們現代人也是受到古人造字的啟發，進而聯想到可以用一些特殊的裝飾方法來給文字穿新衣、換新貌。

四、生嘗試創作實踐：

1、接下來，我們也可以效仿古人造字那樣自己設計變化漢字。今天我們設計書寫的文字是我們每一位同學最熟悉的、也是平日里寫的次數最多的文字，猜猜看，是什么呢？（自己的姓名）

2、教師以一個學生的名字為例，大家幫助他（她）想一想可以如何設計自己的姓名呢？（師邀請幾位學生到黑板上進行自我展示。其他同學用記號筆在草稿紙上書寫。）

3、師生共同交流如何將該位同學的名字進行夸張變化并富有趣味性。教師將部分學生作品進行展示評價。

五、那如果我們想把文字安排在一定的形狀里面，又怎樣設計呢？如（出示范作）講解書寫步驟

打格:根據應用場合的需要,確定字的大小和形狀。(強調學生注意)布局:要了解所寫字的結構和基本筆畫的特點。安排各部分的比例。定骨架:用單線畫出字形,用筆要輕,筆跡宜淡。雙勾字形:筆畫要統一,按骨架的位置畫出筆畫 美化: 勾線、填色、裝飾

我們還可以把文字這樣安排，你們看（出示更多形式的趣味文字，如波浪形、扇形等）

六、作業表現，教師巡回指導：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽（課件出示），設計內容: a.自己的姓名b,選擇自己喜歡的內容

2、在作業之前，我們先來看看有幾點要求

溫馨提示：

A、大膽書寫文字，構圖飽滿。

B、充分利用變形、替代、連接、添加等方法將文字進行趣味化表現，并富有創意。

C、用自己喜歡的繪畫工具進行裝飾。比一比誰設計的作品最有創意，更富趣味性。

3、生作業，師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫。

六、課堂延伸：

1、這堂美術課，我們學習了如何設計趣味文字，其實在我們的生活中經常可以看到這樣有趣的文字，請大家回憶一下，你都在什么地方見到過這樣的文字？

（大街的廣告牌上、商店店名、報刊雜志上、黑板報和墻報上的主題文字、商品包裝上的文字、還有同學服飾上的文字等）

2、這些趣味文字在我們的生活中有什么作用呢？(豐富美化生活)

3、是啊，這些趣味文字使我們的生活變得豐富多彩，你們看：課件播放生活中趣味文字的圖片。（伴隨輕快的音樂播放圖片）

七、課堂總結：

正是這些生動活潑的文字展現了城市的美，也正是這些可愛的文字記錄了生活的和諧與幸福。我希望通過這堂美術課能讓同學們學會更善于觀察生活，發現生活中點點滴滴的美。教學反思

第三篇：五年級美術《趣味文字》教學反思

五年級美術《趣味文字》教學反思

《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及提高學生想象力與表現力的繪畫課。對于五年級的學生來說，他們會設計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節課的教學不難。關鍵是讓學生在教學活動的過程中發現變形美術字的特點，掌握規律，學會設計的方法。

在這堂課中我也開始了嘗試探索教學，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術字有什么特點呢？讓我們先來根據這類美術字的名字猜想一下，同學們的回答還不少，有的說，變形美術字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。

然后我們就進入了第二個環節在觀察和比較的過程發現規律，讓學生應用已有知識和經驗對問題作出假設和預測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術字，它的設計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術字該如何操作呢？這時我讓同學們分小組討論，同學們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了。看到同學們的想法越來越多，我為他們感到高興。

最后進入了第三階段在創想和表達相融匯中體現設計的樂趣，在變化的形狀中設計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創想的形中設計骨架，誰的設計會最合理，有什么規律可尋呢？自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創意的形狀，學生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統一時，可進行交流、討論，培養學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。

但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學過程中還是缺乏一些激情，學生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級學生的學習情緒有關。但是我想在這一點上我有需要認真思索研究的。教師的情緒不該受到學生的左右。在課堂上，應該無時無刻地散發出熱情與活力。學生深受老師的感染才能積極地配合教師上好一堂課。

第四篇：人教版小學五年級美術教案《趣味文字》

《趣味文字》教案

徐家溝小學

李愛華

教學過程；

（一）、激趣導入

師設問1：同學們，今天有四位神秘的嘉賓要參與到我們的課堂中來，想知道他們是誰嗎？ 生：想

師：一起來看大屏幕。

（活動一：屏幕顯示“唐僧師徒四人名字”）師設問2：指著屏幕問你認識他們嗎？ 生：唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟凈。

師：你們可真棒！一眼就認出他們來。那你能發現它們身上有什么秘密嗎？ 生：有文字。

師設問3：噢，原來唐僧師徒的形象是由他們的名字組合而成。這些字有趣嗎？你們想不想學學呢？

師：好。今天這節課我們就來學習趣味文字 導出課題：趣味文字（黑板張貼手繪課題）

（二）、發展階段

師設問1：師徒四人剛剛從文字王國的化妝大賽上趕來，他們受國王的囑托，特來邀請我們大家一塊去參加文字的化妝大賽。你們可要仔細的觀察漢字們和平時有什么區別？大家是不是很期待呢？ 生：。。。

（活動二：屏幕顯示“悲、笑、怒、叫”）

師設問2：瞧，漢字們迎接我們來了！你們認識它們嗎？ 生：悲、笑、怒、叫

師：這些字和平時有什么不一樣的地方？同位相互討論一下。生：匯報。形象。。。。

師總結：象這種用表情或者形象來代替漢字的一些筆畫或者結構的變化方法，我們叫象形變化。（活動三：屏幕顯示“愛心、慶國慶”）設問3：它們又是誰呢？ 生；慶國慶、愛心

師：它們和平時有什么不同？ 生：像個愛心、燈籠

師：我們也可以把一個字或者一個詞設計成一種自己喜歡的外形。如：三角形，圓形，菱形。。。。

（活動四： “生日快樂、胖胖字”等）設問4：看看它們又是誰呢？ 生;生日快樂、胖胖字 師：這幾個字有什么變化呢。生：

師：“生日快樂”的筆畫變得又細又長象正在跳舞的音符，“胖胖字”把筆畫變得更粗了，顯得它就更胖了，更可愛了。（活動五：“書吧”）

師：這還有四組字，看看你最喜歡哪一組？ 生：

師：前面的字分別用了象形、外形、筆畫的變化方法，這組字它是根據自己的喜好，把它們的樣子裝扮的很搞笑、很有趣、顏色也很漂亮。如：吐舌頭、叼著煙、顯示肌肉的、、、、（三）、變化的步驟

設問1：同學們，你們是不是很想也來給漢字化妝呢？你們打算給什么字化妝？準備用什么樣的方法？

今天我們是小組合作，你和你的伙伴討論一下把?。▽W生討論，老師點擊屏幕顯示）步驟一：構思 生：匯報構思

設問2：老師也有了一個構思，你們想不想看看？ 活動：老師演示 步驟二：起稿，畫草圖

設問三：稿子畫好了，下一步該干什么呢？ 步驟三：勾雙線，完善細節 步驟四：著色、裝飾。

展示對比色，鄰近色色彩搭配，漸變技法。師：這樣漢字的化妝就完成了。

師：老師給大家有限的時間，比一比那個小組能在最短的時間里，最先化妝出顏色漂亮，字形有趣的漢字。現在開始動手吧！

（五）、創造階段

師巡視輔導

（六）、評價階段

作業展示，學生進行互評，你最喜歡哪幅作品為什么喜歡？

師總結：老師覺得大家的作品都很有趣，構思新穎，顏色也漂亮。我們可以吧這些有趣的漢字用在我們生活中的哪些地方呢？名字、黑板報、手抄報、以及班牌。

第五篇：趣味美術課堂

趣味性教學實質在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養學生當學習的主人，從而達到學生體驗成功，激發學習興趣為目的的教學。新的美術課程標準指出：“初中美術教育的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，同時要培養學生學會關注生活，關愛社會?！边@就要求廣大美術教師更新傳統的教育觀念，積極進行改革，努力探索美術教學的新路子。因此，在美術教學中實施趣味性教學是十分必要的。在教學中，要想真正達到教學目的，培養學生的興趣是先決條件，興趣是直接推動學生進行學習的一種內在動力。

一、巧妙導入，激發學生學習興趣

導入是組織課堂教學的起始環節，一個巧妙的導入，可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，創造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調動了學生的學習興趣。教師要善于創設一些使學生對新知識感興趣的話題，使學生進入最佳學習狀態。從心理學角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動人去探索新的知識，發展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時，我在導入時先播放一段《春天在哪里》的音樂，讓學生跟著音樂唱起來也可以動起來。目的在于激發學生興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生想象。接著用多媒體展示春天的畫面，讓學生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問：“從哪些地方感覺到春天來了？”學生間相互交流、觀察，培養學生的感知能力。

二、創設寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實現趣味性教學的重要前提。要創設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。設置的作業也應該具有不同層次，體現課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。在美術課上，一定要充分調動學生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導，重視學生的直接經驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調“從做中學”，美術教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標準，束縛教師教學能力的發揮，初中生發展的空間非常大，教師的任務就是依據學生自身的特點幫助他們自由在美術世界里汲取養分，開發其最大潛能。如《收集與交流——設計標志》一課，其教學目的是指導學生為班級、學校或某項活動設計標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。根據這一目的，我結合欣賞各種標志，講解標志的特點或構成標志的主要元素，如造型特點，色彩特點等，并結合自身環境，讓學生圍繞這個環境為我們學校設計?；眨龑W生回憶身邊常遇到的一些標志，學習運用，歸納，對比，夸張等手法修改自已的標志并定稿?？傊?，在美術學習中，我們要以積極的態度對待學生的個性，對學生多一些理解，多一分鼓勵，多一些表揚，鼓勵學生標新立異，引導學生標新立異，以積極的態度對待學生的標新立異。我們美術教師要在課堂上積極引導學生動手動腦，讓他們真實的感受到美術的感染力，讓他們自由參與進來，自由表達思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達方式，讓他們在美術的海洋里表達自己，釋放自己。

三、采用有效的教學方法，調動學生學習積極性

趣味性美術教學的重要前提是在于喚起學生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態，引起他們探究的興趣。美術課的趣味性教學，就是要從本學科特點出發，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學方法來提高學生對美術學習的興趣。

1、直觀教學，趣味呈現

直觀性強是美術教學中的一個重要特點。教師在美術教學中，可利用多種形式和方法進行輔助教學。如充分利用展示掛圖、照片、美術作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學手段進行教學，精心設計美術課堂教學的外在形式，充分達到調動學生的視覺、聽覺的感受，創設情感教學的氛圍，從而激發學生的好奇心、求知欲，增強學生對形象的感受能力與想象能力，切實提高課堂教學效率。在上《生機蓬勃的春日景象》一課時，我在向學生講解用水彩畫的繪畫形式來描繪春天，首先利用多媒體展示英國畫家透納的水彩畫作品《暴風雨》讓學生對水彩畫有個直觀的認識，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學生的眼球。當學生有個初步認識后再示范一幅水彩畫，在示范的過程中講解相關技法，并讓學生在自備畫紙上做練習。通過范畫、示范講解幫助學生掌握繪畫的方法、步驟和原理，激發學生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進行動手性強的內容，增強趣味性

穿插進行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學過程富有游戲意味，更能滿足學生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫，布貼畫等等，這些手工制作富有生活實用性。在嘗試制作過程中，引導學生學習造型，色彩等主要表現手法。通過親自動手制作，鍛煉學生的多種能力，提高學生素質，讓學生在快樂中學習，寓教于樂。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學生在進行手工制作，我鼓勵學生發揮自己的想象力，大膽進行創作實踐，然后對不足的地方提出修改意見，對一些技術上問題予以指導幫助。圖（2）是該學生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學生間小組合作共同完成的折紙作品，通過小組合作，作品展示等活動激發學生的興趣，培養團隊合作意識。

3、開展繪畫比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級開展一些繪畫比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國實用主義哲學家，教育家皮亞杰認為：“游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發學生學習興趣?！边\用比賽，挖掘學生的學習的潛能，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。全班同學以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來進行比賽，完成之后同組的同學可以提出建議并進行修改，最后由教師進行講評小結，選出獲勝方。不同的學生站在不同視角表現出的場景是一種繪畫上的交流，亦是師生之間進行廣泛信息交流 的一個重要渠道。這場小型的繪畫比賽既能讓學生用畫筆自由表達對美的事物的看法，又可以培養學生的團隊合作意識。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性內容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術教材較之別的學科教材來看，本身就具有較強的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會影響學生學習興趣。如七年級美術《校園伙伴》一課的教學內容是學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。人物速寫就是在短時間內快速把握對象的形體比例動態，要求繪畫者有較強的觀察力和表現力，若單純的介紹速寫的基本畫法，會顯得蒼白無力，學生也會覺得枯燥乏味沒有興趣。這就要求我們對教材進行挖掘，拓展出一些新的內容，滿足學生的口味。我在教學過程中加入了漫畫式人物的內容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對這些特征進行有意識的夸張放大，這樣畫出來的人物就會非常有意思，趣味性很強，學生的學習熱情也必然會提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個學生為模特，畫的一幅漫畫式頭像。人物形象夸張可愛，學生們學習興趣很高，在做示范的時候向學生講解漫畫式人物的一些知識，如抓住人物的主要特征，并對這些特征無限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫出的人物就會生動可愛。

此外在課堂教學中，教師的語言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說教的語言，轉而運用一些規范帶有幽默性的，能調動起學生積極性的語言。教師運用幽默風趣的教學語言，準確凝練的美術用語，抑揚頓挫的磁性聲調會將學生帶入寬松的課堂氛圍中，強烈吸引學生的注意力，啟迪其濃厚的學習興趣。學生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學以新理念、新目標、新內容、新方法等要求刷新了基礎教育學科教學的傳統思想體系和方法體系，對于廣大美術教師來說，實施趣味性的課堂教學，讓學生樂學好學，提高教學質量是一個重要的現實問題。構建一個充滿趣味性的美術課堂，需要教師的智慧和較強的教材處理能力。新課標也要求教師要靈活、創造性的運用美術教科書，突破教科書自身的局限性，發掘趣味性內容，以充分體現美術教育特有的活力和趣味性。