第一篇：葉鴻杰數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

外出學(xué)習(xí)心得體會

榆林市第三小學(xué)

在短短幾天外出的學(xué)習(xí)中，我傾聽著名師們一堂堂精心準(zhǔn)備的研討課與報告受益匪淺，我領(lǐng)略了他們對教材的深刻解讀，感受到他們獨特的教學(xué)風(fēng)格，他們引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂教學(xué)的思考：

在名師們的課堂中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己提出問題、自己動手操作，自主探究解決問題，達到學(xué)習(xí)新知的目的，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，學(xué)生真正參與到了課堂的學(xué)習(xí)中。在課堂中名師們注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。” 名師們的課堂教學(xué)氛圍寬松、明主、和諧。教師的語言詼諧幽默，評價及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真棒”“你真聰明”“你知道的可真多”“大家為他鼓掌”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之，聽了名師們的課，我充分認識到外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第二篇：數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

我們有幸參加了在XX實驗學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，并且聽了XX實驗學(xué)校單XX老師和XX九中孫XX老師執(zhí)教的九年級數(shù)學(xué)公開課；同時聽取了九中洪XX主任對新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。

一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的形式完成，哪些應(yīng)重點強調(diào)等等，都要提前考慮到，設(shè)計到位。所以，備課顯得尤為重要。

二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，同時做好以下幾方面：建立民主平等的情感氛圍；正確評價學(xué)生;多激勵，勤表揚；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。

三、把握好課堂練習(xí)題的難度

不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會造成做無用功。

四、規(guī)范學(xué)生的答題格式和過程

學(xué)生每次考試后感覺不錯，可卷子發(fā)下來卻是分數(shù)不高，原因是答題不規(guī)范而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如：數(shù)學(xué)符號書寫不規(guī)范，幾何語言表達不清晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點：

感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的機會，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。

第三篇：數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)外出學(xué)習(xí)心得體會

今天，我參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。置身于會場中，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。”

2、教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課教師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，講課教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

之行隨想和反思

走進長城中學(xué)的課堂，你會發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，老師走到學(xué)生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺??

僅僅聽了兩節(jié)課和老師作了一次簡短的交流卻讓我收獲很多：

1、自主尊重個體，合作增強效率

自主學(xué)習(xí)用學(xué)生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長”。合作學(xué)習(xí)用學(xué)校老師的話來說，就是“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”。長城中學(xué)自主互助學(xué)習(xí)尊重個體認知差異，保證教學(xué)從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點開始，適應(yīng)不同學(xué)生的認知需求，并且注重反饋和落實，讓更多的學(xué)生獲得成功。

課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進行集體備課，編寫出本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、知識結(jié)構(gòu)、達標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。老師根據(jù)不同的內(nèi)容整合出不同的“預(yù)學(xué)卷”，強調(diào)知識的系統(tǒng)化，主要通過問題導(dǎo)航，以問題的形式出現(xiàn)。

教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前10分鐘學(xué)生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)卷”帶問題自己先獨立自學(xué)，自學(xué)的過程中標(biāo)出相關(guān)的知識點，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用10—15分鐘。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進入“合作學(xué)習(xí)”階段，對于上階段自己

不能完成的問題小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨小組交流，這時老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對個別小組個別同學(xué)進行指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問題，掌握學(xué)情。在這一階段中教師盡量放開，讓學(xué)生去探究，盡量讓學(xué)生自行解決學(xué)生自學(xué)的過程中暴露出來的問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，讓較差的學(xué)生有距離感，培養(yǎng)學(xué)生趕超的意識，這一過程約要5—10分鐘，完成合作學(xué)習(xí)。

2、展示樹立自信生本綻放精彩

學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗需要展示，需要得到肯定評價，獲得成就感。教師要留有充分時間讓學(xué)生通過各種方式展示。

老師讓學(xué)生把學(xué)會的知識點以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強化和鞏固這節(jié)課的知識點和考點，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計的知識點可以要求學(xué)生小組個別展示或整體展示，展示的過程也是一個鞏固的過程，教師要抓住學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，給學(xué)生機會展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽展示的內(nèi)容，讓個別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯誤，糾正后再讓其他同學(xué)進行評價和糾正，直到無疑問。教師對小組展示優(yōu)秀的要給予肯定和表揚，也可以根據(jù)問題的難易程度點名讓學(xué)生展示所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握或不易掌握的知識作適時的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。展示的最后教師注意讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，每個小組都總結(jié)，相互補充，以便讓學(xué)生更系統(tǒng)的構(gòu)建這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，達到高效課堂的要求，這一環(huán)節(jié)用時把握在10—15分鐘左右。總的來說，長城中學(xué)的課堂教學(xué)的全過程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個性展示，達標(biāo)鞏固。但每個環(huán)節(jié)都離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，教師的責(zé)任不再是教而是教學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生自己動手了，他們才有興趣，讓課堂成為學(xué)生自己去探索獲取知識，增長才能的主陣地。在課堂上學(xué)生既學(xué)會了知識又鍛煉了能力，學(xué)校既構(gòu)建出了高效課堂又提升了學(xué)生的素質(zhì)。

反省我們的課堂教學(xué)，我認為有如下幾點學(xué)校急需強化：

1、加強同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實和修訂使其更有利于課堂教學(xué)

2、采用小組合作教學(xué)，分平行組，加強班組建設(shè)的研究

3、讓教師走到學(xué)生中間去，讓學(xué)生走到講臺上，多展示多交流

4、利用好同步中的自我嘗試和自主探究，搞好預(yù)習(xí)前奏，搭建學(xué)生敢于展示的第一步5用好我校的作業(yè)本，提倡三個作業(yè)本，形成我校校本特色

6、加強教師教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，強化課堂教學(xué)示范帶動的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂

附作業(yè)設(shè)計與利用

我校數(shù)學(xué)教師，來自不同的學(xué)校，形成與眾不同的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。從建校至今，教師雖然學(xué)習(xí)了不少新理念，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時間、拼汗水。老師教的累，學(xué)生學(xué)的累。當(dāng)前我校存在的問題：

【現(xiàn)象1】學(xué)生聽課沒有目的性，不能積極地參與教學(xué)，學(xué)習(xí)缺少合作競爭的意識。

后果：學(xué)生學(xué)習(xí)被動，效率低下，老師對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時有效地因材施教。

【現(xiàn)象2】當(dāng)前眾多的教師不能做到讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)、當(dāng)堂返饋，學(xué)生需要課下做大量的練習(xí)。

后果：一是學(xué)生不能自由地支配自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課業(yè)負擔(dān)大；二是做題時精力很難集中，學(xué)習(xí)效率低下，有的同學(xué)干脆為了應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)抄襲他人答案現(xiàn)象。

【現(xiàn)象3】學(xué)生對難題有畏難情緒，他們對難題、錯題和典型題不能及時刨析、梳理。

后果：錯誤、漏洞越積越多，嚴重影響考試和新知識的學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)習(xí)的興趣，由于強調(diào)“多練”加上時間久遠，對部分題出現(xiàn)慣性犯錯和遺忘。

針對以上問題，我設(shè)置了三種作業(yè)本：、課前自主探究作業(yè)本、課堂達標(biāo)檢測作業(yè)本、課后歸納補漏改錯本。

第五篇：外出學(xué)習(xí)體會

學(xué)習(xí)體 會

11月14日學(xué)校組織在西安市育英小學(xué)和實驗小學(xué)分別進行了參觀學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)對我來說機會難得，受益匪淺。使我開拓了眼界，增長了見識，從思想意識，行為理念方面有了更深刻地認識，讓我感受到了時代賦予我們的使命、責(zé)任之大。

走進育英小學(xué)，立刻就能感受到一股濃郁的人文氣息。進入校園，首先映入眼簾的是學(xué)校的綜合教學(xué)樓及醒目的標(biāo)語，四周環(huán)境優(yōu)雅，樹木蔥蘢。走進樓內(nèi)到處彌漫著書香的氣息，隨處都可以看到成冊的書籍，有序、錯落的擺放在樓道的書柜里，走廊的書架內(nèi)，真是一道亮麗的風(fēng)景線。站到樓上看到塑膠跑道上學(xué)生們矯健的身影，聽到他們爽朗的笑聲，讓我明白了那里是他們“幸福的樂園”。他們也需要一片屬于自己的天空，可以盡情的揮灑??

通過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結(jié)精神，讓我感到了一股強大的凝聚力，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會都承認。其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。同學(xué)們動手的積極性很高，自制的各種模型飛機，飛船，龍雕和各種陶藝品等贏得了各位參觀老師的嘖嘖贊嘆。在教室內(nèi)學(xué)生興趣濃厚的學(xué)習(xí)各門功課，課堂秩序維持的很好，混而不散，活而不亂。最后是學(xué)校的管理制度健全，實行了系統(tǒng)化，科學(xué)化，人文化的管理模式。學(xué)校各項工作有條不紊、井然有序地進行，實現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)代化，管理新型化。

西安育英小學(xué)語文老師所講的《地震中的父與子》一課，使人聽后感慨萬千，回味無窮。開課伊始，教師通過播放“四川大地震”驚心動魄的畫面和配樂聲情并茂的講述，激情導(dǎo)入，感人肺腑。讓我看到了這不僅僅是一堂語文課，而真正把講課作為了一門藝術(shù)。在與學(xué)生的交流互動中，讓學(xué)生有所感，有所思，有所悟，曉之以理，動之以情。不僅將情與愛播撒給她的學(xué)生，也讓聽課的每一位老師融入到那種濃郁的愛意中，每位在場的學(xué)生、老師都感悟到人生的真諦，領(lǐng)略到了愛的偉大?？梢哉f，從學(xué)生的朗讀中讓我們已經(jīng)聽到了他們的雄心壯志，聽到了他們的滿腔熱忱，聽到了他們的愛的心聲??

聽了這節(jié)課使我明白了教學(xué)激情是對教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài)。教師富有激情的教學(xué)，重要目的在于激發(fā)起學(xué)生的激情，讓學(xué)生具有真、善、美的情懷。這讓我想到了我們平時的朗讀教學(xué),情境教學(xué)。是為讀而讀,盲目的讀，索然無味的讀,并沒有讀出情感,讀出體驗,沒有真正體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話。引發(fā)深思，今后在教學(xué)中我應(yīng)始終貫穿“以讀為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過每一遍的讀都能從中有所發(fā)現(xiàn)，讀出不同的情感和體驗。使其達到“讀書百遍，其義自見”的最高境界。

數(shù)學(xué)老師講授的是北師大版五年級上冊的《最大公因數(shù)》。將看起來枯燥、繁瑣的課，講得條理清晰，整節(jié)課時間分配合理，與多媒體有機結(jié)合，精心巧妙設(shè)計的問題起到了穿針引線的作用,學(xué)生能順著老師的思路步步推進,層層深入。課堂靈活多變，教師的引導(dǎo)恰到好處，師生配合密切，把數(shù)學(xué)邏輯性的特點顯露無疑。學(xué)生的應(yīng)變能力、概括能力相當(dāng)強,語言流暢，習(xí)慣很好?？梢娖綍r訓(xùn)練有素。這讓我心中壓上了千斤重擔(dān),明顯的看到了學(xué)生間的差距有著天壤之別。

去實驗小學(xué)參觀之后，我最大的感受是該校注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，都處都凸顯學(xué)生的素質(zhì)教育成果。最大的亮點是每層樓內(nèi)設(shè)計不同的主題，如熱愛科學(xué)，探索實踐等主題。各班圍繞主題，通過多種形式來表達。這樣不僅從思想上受到教育，能力也得以提升。

總之，我們這次外出學(xué)習(xí)值得我們借鑒的很多，以上是我學(xué)習(xí)回來的點滴收獲和一些心得體會，給我?guī)砹艘恍┬碌乃悸贰⑿碌膯⒌?。我將大力弘揚求真務(wù)實的精神，一步一個腳印，從小事做起，爭取在工作中能取得顯著的成績，有更大的突破。

2008年11月17日