第一篇：如何上好高一英語第一節課

如何上好高一英語第一節課

英語教學過程中發現，不少高一新生入學時興高采烈，對英語學習充滿信心。可不用多久，部分學生入學時的新鮮感全無，斗志銳減。他們反映，英語天天讀，單詞沒少記，就是不見水平提高。于是，這部分學生開始懷疑起自己的能力，并繼而產生消極的學習情緒，有時甚至對其他學科產生相應的負面影響。如何使高一學生走出英語學習的困境，用積極的心態去面對高中三年的英語學習呢？筆得認為，作為高一年級的英語教師，必須注意做好下面這幾個方面的工作，從而使初、高中英語教學有機地銜接起來，幫助學生在基礎階段形成良好的學習方漢和樂觀的學習態度，以達到最佳學習效果。

一、吃透兩個教材。

高中英語教師不僅要吃透高中英語教材及大綱要求，還應熟悉初中英語教材的框架體系及大綱要求，了解一個合格的初中畢業生的基本能力，特別是聽讀能力及詞匯量的大小。這樣，在平時的授課中才不至于提出學習“蹦幾蹦”也解決不了的問題，可極大減少無意傷害不生自尊的機會。如何上好高中英語第一課則顯得尤為重要。曾經有這樣的現象，高一學生第一個假日回母校探望時向原英語老師“訴苦”－－第一節課使他們云晨霧里，有不知身在何處的感覺。他們佩服新英語教師熟練流暢的課堂用語，但也自然產生對高中英語的畏懼，英語課與學生之間的距離被我們大部分高一英語老師精心組織的第一堂課而拉開。如果能精心挑選初中畢業生所熟悉的、能接受的詞、短語及句來組織第一堂課，并輔之以新穎、別致、活潑的教學手段，好第一堂課就會吸引我們的學生走進高中英語的世界，而不至于“聽而生畏，望而卻步。”

二、授之以法。

雖是高中的基礎階段，但高一英語教材內容與練習形式和初中相比都有一個相對提升，內容更多，涉及面更廣，練習方式更多，寫的要求明顯提高。對于剛走進高中大門的學生來說，無法立刻適應。所以，指導教法是高一英語教師成功教學的一個必不可少的的組成部分。

1、預習到位。

很多初中生滿足于課堂能聽懂，未能養成良好的預習習慣。而對高中課本中的對話和課文內容以及靈活多樣的操練題型，加之英語教師行云流水般的課堂用語，他們感到無所適從，不知從何入手，課堂四十五分鐘效率極低。對此，英語教師應在開學初就有意培養學生的預習習慣，指導有效的預習方法，讓學生們在預習過程中發現問題，聽課過程中認真聆聽，有所對癥，從而解決問題，課后及時整理，鞏固所學內容，這樣就能使課前準備與課堂吸收有機結合起來，使學與教更有效地滲透。

2、大膽操練。

大部分初中生表現欲強烈，不怕出錯，有著較好的開口習慣。可一旦走進高中的教室，部分學生特別是女生變得羞于開口，不敢回每件事問題更不用說主動操練。這對于語言學習來說無疑是極為不利的。此時的英語教師一方面要注意善用自己上課時的評價用語，多說“Yes”少說“No”，多用商量語言，少一點一錘定音，注意保護學生的自尊。另一方面，英語教師要做細致的工作，鼓勵學生嘗試，指導他們進行會話，并幫助創設有利于開口的情境，如課堂上的Act out the dialoge、Retell the text，課后的英語角等。都是可以為每位學生找一個長期的合作者(partner)，鼓勵他們一起說，一起練。對于會話中出現的問題，可在全班進行討論，最后形成共識。這樣，學生在鍛練英語口語的同時又鞏固了語言知識，而且可以有效地激發學習動機，增進學習興趣。

3、擴大閱讀。

高考的目的的是選拔人才到大學進一步培養，使其將來在某一領域為社會貢獻自己所學的知識。因此向考沖刺僅滿足于書本知識是遠遠不夠的，學生必須具備駕馭知識、求異思維和精確判斷的能力。教師可在高一起始階段循序漸進地引導學生廣泛閱讀，增加對所學語言的語法現象以外知識的積累。如文化習俗、地理風貌、人文趣事等，這樣可使學生求知的欲望更加強烈。同時，適度的課外閱讀有助于豐富學生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對輕松，如此積極循環，無疑對英語教學起著極大的推進作用。

三、聯系發展形勢，繼續闡明英語學習的意義。

高中英語教師在幫助學生進一步明確英語學習的目的、意義這一方面可能有所忽略。因為即便是農村的高中生也已有三年的英語學習史，英語學習的目的、意義在啟蒙那兒已被反復強調。所以，有所忽略也屬正常。但初中生的年齡特點決定了他們對英語這門語言的認識還比較模糊，對這門語言在當今世界所發揮的作用還認識不夠。筆者認為，高一學生對社會、對世界的也解已有所增加，善動頭腦的英語教師應緊密聯系發展形勢，幫助學生自己認識英語學習的重要性。當今世界國際交流日益頻繁。通過英語這座國際橋梁，可使國際組織之間、國家之間得以溝通。試問，若中國依然固步自封，閉關自守，2008年奧運會的旗幟會在中國北京升起嗎？APEC會議能在上海成功召開嗎？中國有可能加入WTO嗎？在未來的日子里任何一位中國人都有接觸世界、走出國門闖蕩一番的機會，掌握好英語這一交流工具無疑會幫助他們很好地把握第一次機會，成功地畫寫自己的人生。于已于國，英語學習已是順應歷史潮流。

四、提高素質，確保源頭活水。

一名合格的英語教師不能只滿足于自身原有的知識水平。我們必須不斷地給自己注入新的知識血液，提高自己的專業素質。努力鉆研教學方法，取人之長為已所用，要在平時的授課中既教給學生知識，又教給學生接收吸納知識的方法、途徑。同時，外語教師還必須具備與所教語言相關的文化、區域知識，以及在外語教學中滲透思想教育的能力。此外，從高一起始階段，我們就要不斷地提高自己對學生心理認識的水平，深入到學生中去，充分了解自己所教學生學習英語的動機、態度、感興趣程度甚至于學生個體的性格特點，并依據自己的了解去培養學生積極的學習態度和良好的學習習慣及堅韌向上的學習品質，從而使所教學生都能進入積極主動的學習狀態中。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，為了使我們培養出的英語人才能適應不斷發展的新形勢，我們做教師的，必須時刻努力

第二篇：如何上好英語第一節課

首先要有一個漂亮出彩的亮相。這包括兩個方面，一是在服飾打扮上要整潔得體、典雅美觀，在舉止風度上努力做到謙恭有禮、端莊大方;二是要有一個開場白，簡要介紹自己的姓名和經歷，幫助學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。

其次介紹學科特點和學習方法。比如英語課可以通過實例列舉讓學生理解英語學習的獨特性，并根據自己的心得來現身說法，把行之有效的學習方法和竅門毫無保留地傳授給學生，讓學生知道下一步怎么學、怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。再次介紹本學期的學習內容、學期目標、課程的教學計劃和自己的講課特點，以便同學們更好地接受和適應老師。同時要讓學生明白今后應該怎樣做，如何學好這一科目，以及平時要求等等。讓學生在今后能按教師的要求學習，遵守紀律。

三、談學英語的好習慣

1.早讀課上背誦老師布置的內容，預習朗讀今天課上要學的內容，朗讀同步的朗文少兒英語必背篇章。要大聲地朗讀，讓老師在窗口走過能辨別出你的聲音。

2.上課時要積極發言，這樣既能鍛煉自己的膽量和信心，又能檢驗自己的發音是否準確。而且老師特別喜歡上課發言積極的孩子。聽課時，有自己不會讀的單詞或其他不懂的地方，要勇敢地問老師，或下課后請教同學或老師，把不懂的弄明白。

3.做作業時，要獨立完成，完成作業與獨立完成作業有著本質的區別，只有獨立完成作業，才能把所學的知識化為己有。即使是抄寫單詞或課文，也大有講究：邊認真抄寫，邊爭取掌握所抄內容。你想，如果能這樣，你的學習效率就大大提高了。

4.訂正作業時，一定要及時有效，要用紅筆把正確的答案寫在下面，甚至可以寫兩遍，然后請老師或者好同學批改一下。重點的用彩色筆劃出，以便復習時有重點。

5.晚上自己鞏固時間要安排這樣一些內容：復習白天所學的知識，消化出現的錯誤，預習明天的新課，聽聽，讀讀，劃劃，圈圈，這樣，第二天你在課堂上的表現一定非常棒！。

二、趁熱打鐵，自由交談（free talk）(大約15分鐘)課堂講究互動，剛才我的自我介紹讓學生認識了我，我怎樣去認識學生呢？我用15分鐘左右的時間，讓5 ~ 6個學生主要圍繞以下幾個方面（興趣愛好、朋友家人、未來計劃、高一的打算等等）談談，自由交談（free talk）。我去傾聽、了解、幫助他們，讓他們有話可說。藉此，可以觀察出班級里面一些英語學習的活躍分子和一些擅長語言表達的學生，如果需要挑選課代表和英語學習小組長，這也是一個很好的發現手段。特別值得一提的是，在高中英語的第一堂課上，認識5 ~ 6個學生足夠了；至于剩下來的同學，可以讓他在以后的每節英語課的前5~10分鐘里分批介紹。因為，自我介紹的學生太多，根本就記不住；況且，就一項自我介紹的一節課也顯得內容單薄；再者，學生在其它方面的期待（教師對學生的要求、成功的學習方法介紹等）也會落空。

第三篇：如何上好高一數學第一節課

上好高一數學第一節啟導課

學生由初中升入高中，是人生的一個大的轉折，高中數學與初中數學相比，無論是知識的難度還是教師的教學方法及學生的學習方法，都與初中有很大的不同，因此，會有一部分學生一時無法適應，為使學生盡快適應高中數學學習生活，作為數學老師，在學生升入高中的第一節數學課中，不應急于講新課，而應該上一節怎樣學好高一數學的啟導課，目的是引發學生對高中數學學科的興趣及對新老師的接納，既然是啟導課，就不同于一般的數學課，應努力做好三方面的工作：

1、設計美好的開場白

好的開場白，往往能激發學生求職的欲望，樹立學生學好高中數學的信心。我在接新班的第一節課，總是在簡短的自我介紹后，有這樣一段開場白：“同學們，很高興能成為你們的數學老師及朋友，今天這節課我們不急于講新課，想和大家一起先聊聊高中數學，首先，你們中誰是數學上的優等生，誰暫時是學困生，我不知道，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績，我也不知道你們初中的數學老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是因為地球在自傳，人類在發展，每個人都會不斷的進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們以前的初中學習，而不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現在開始”。學生雖然已經升入高中，但他們是懵懂少年，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機會。事實證明了這一點，很多學生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進步。

2、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節課中，總是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環境中敞開心扉，暢所欲言。如讓同學們談談自己心目中的好老師是什么樣，及對新老師有什么希望。同學們的發言，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學說：“希望您上的每一節數學課都很精彩”；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”；有的說：“希望您能經常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程??”雖然是第一次接觸，但

發自學生內心的一句句真誠的話語，一下子把師生之間的距離拉近了，在學生發言的基礎上，我再以班級一員的身份發言，談自己聽了同學們發言后的感受，談對同學們的期望，談自己所教數學的趣味，談本學期將和大家探討的數學問題，此時，師生之間的感情已經能很自然的融合在一起了。

3、幫學生分析高一數學學習存在的問題及應對策略

高一是數學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，由于這些同學不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成數學學習成績的滑坡，第一個跟斗就栽在數學上。針對學生學習中可能出現的這種現象，在第一節啟導課中，我總是把學生學習中可能出現的問題及應對策略，加以探討，以便學生盡快適應高中數學學習。

問題一：一聽就懂，一看就會，一做就錯。

原因：高中數學與初中數學相比，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應。表現在上課都聽懂，作業不會做；或即使做出來，總有多處錯誤，這種現象被戲稱為“一聽就懂，一看就會，一做就錯”。

高中的數學語言與初中有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數等概念難以理解，覺得離生活很遠，難以接受。

高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

高中數學比初中數學的知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。

應對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補充的內容，有時要反復思考、再三研究，要能在理解的基礎上舉一反三，并在勤學的基礎上好問。問題二：學習方法不適應。

原因：高中數學與初中相比，內容多、進度快、題目難，課堂聽懂作業卻常常磕磕絆絆，由于各科信息量都較大，如果不能有效地復習，前學后忘的現象比較嚴重。培養良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。

應對方法：課堂上不僅要聽懂，還要把老師補充的內容適當地記下來，課后最好把所學的內容消化后再做作業，不要一邊做題一邊看筆記或看公式。課后盡可能再選擇一些相關問題來練習，以便做到觸類旁通。

問題三：思想上有所放松。

原因：由于初三學習比較辛苦，到高一部分同學會有松口氣的想法，因為離高考畢竟還有三年時間，尤其是初三靠拼命補課突擊上來的部分同學，還指望“重溫舊夢”，這是很危險的想法。如果高一基礎太差，指望高三突擊，實踐表明多數同學會落空。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性，書寫不規范，考試時丟分嚴重。

經過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高

一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數學的難度遠非初中

數學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。

應對方法：萬事開頭難，好的開始是成功的一半，高一的課程內容不得懈怠，函數知識貫穿于高中數學的始終，函數思想更是解決許多問題的利器，學好函數對整個高中數學都很重要，放松不得。在高一開始時養成勤奮、刻苦的學習態度，嚴謹、認真的學習習慣和方法非常重要。

第四篇：如何上好三年級英語第一節課

俗話說?萬事開頭難?。作為我們這種農村小學，對于上第一堂英語課的學生來說，對英語基本上是一張白紙，一點概念都沒有，一無所知。所以，如果上好第一堂英語課，對老師對學生都是至關重要的。對老師來說，在教學上會起到很大的促進作用；對學生來說，會極大的影響學生今后的英語學習。雖說萬事開頭難，但是這個頭開的好不好，作用是不用說的，?良好的開端是成功的一半?，因此如何上好小學階段的第一堂英語課是每一位英語老師該共同探討的問題。

我覺得最起碼要做到以下幾點：

一、課前準備

小學生學習欲強，對什么事物都有好奇心，利用學生的這個特點，在第一節課就能培養出學生對英語的濃厚興趣。因此，在上第一節課的時候，應該充分作好課前準備。那么該做哪些準備呢？首先，我覺得作為一個老師，形象是特別重要的，尤其是一個英語老師更加重要。因為在學生的心目中，這個老師是會說外國話的老師，應該是其他老師是有所區別的。因此，男教師可是紳士一點，女教師可以更加洋氣一點。如果學生在第一印象就喜歡上你這個老師的話，那么在以后的學習中，師生一定會相處的很融洽的，因為小孩的?喜惡?是非常分明的，喜歡的他們就全力去做，不喜歡的就提不起興趣。另外，在上課之前可以在教室中貼出書中出現的一些外國人的圖片，讓學生能融入到這個情景氛圍中來。以及可以準備一些學生喜聞樂見的外國的卡通人物，讓學生覺得英語就是不一樣，在以后的學習中更加期待英語課。

二、第一節課的開場白

既然是英語課，就應該有一個?帶有英語?的開場白。在教師走進教室的一瞬間，可以面帶笑容的用英語和學生說?Hello!Boys and girls!?，?Class begins!?……以及其他的課堂用語。雖然學生不能聽懂，但是學生越是聽不懂，就越想知道是什么意思，這樣就能激發學生的學習興趣。當然如果教師只是自顧自的說，不管學生能不能聽懂，那么學生也是提不起興趣的，因此，教師在說的同時應要配以相應的體態語言，幫助學生理解意思，學生理解了，才能把教師所說的日常用語在日后作為自己的知識來運用。因此，第一節英語課的開場白一定要用英語來開始，激發學生學習的欲望。

三、讓學生了解學習英語的重要性

隨著我國經濟的日益發展，英語作為一種國際通用的語言，它的作用是顯而易見的。教師可以學生從周圍的一些小事來看出英語的重要性，比如在我們的學習用品上，書包上、文具盒上、故事書上等等，很多地方都能找到英語，如果你不懂英語，那么你也就不知道寫的是什么；現在的學生家長做生意也比較多，學生也可能會了解到，即使我們不與外國人做生意的話，但有時要用到外國的機器、產品或者其他的輔助用料的時候，會遇到很多的英語，如果沒有人懂英語，那么就不知道如何使用這樣東西，不能夠很順利地做生意，后果也是可想而知的。以上是在給學生講重要性時給學生可以舉的例子，當然我們可以從以下幾方面來介紹：

1、英語的發源地和應用地區；

2、國際通用語言比較；

3、我國改革開放政策與學習英語的必要性；

4、英美文化發展與成就。同時，也要對學生做好愛國主義教育，讓學生知道學了英語不是為了出國，而是要更好地建設我們的國家。

四、要讓學生有學好英語的信念

如果說以上幾點是為了學生對英語產生興趣，知道學習英語的動機的話，那么還應該要讓學生有一個堅強的意志，讓學生明白，我們現在是站在同一起跑線上的，我們是同時開始學習英語的，誰勤奮了，誰努力了，那么誰就是冠軍，誰懶惰，誰不思進取，那么誰就落后。如果大家都想成為冠軍也是未嘗不可的，只要大家都有一個好的學習英語的習慣，那么大家就可以并肩齊進。因此，還要和學生一起訂立一個學習英語的制度。比如，每天什么時候讀英語，什么時候背單詞，每天要堅持不懈，同學之間盡量用學過的英語進行對話。同時要強調一定要堅持下去，不要過了幾天就把學英語的事忘了，沒有恒心。

總之，在上第一堂課之時，教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他們日后的英語學習一路順風。

如何上好小學英語第一堂課

安徽省安慶市華中路一小 潘平安

俗話說?萬事開頭難?。在上第一堂英語課之前，大部分小學生對英語?白紙一 張?，一無所知。因此，老師如果上好了這第一堂課，將極大地影響著學生今后的英 語學習。常言說得好?良好的開端是成功的一半?，那么如何做好這?良好的開端? 呢？通過對小學生學習心理的研究和本人十幾年來的教學經驗所得，我摸索出了一個 上好小學英語第一堂課的教學模式，如下：

一 課前準備

小學生學習欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日 起，學生已習慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會 用一個什么樣的態度來對待這個學習呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學生怎么 引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要 精心打扮一番。男教師可以帶上領帶，西裝革履，走起路來要有?紳士風度?，有時 甚至可以準備一個英式的?文明棍?，儼然一副老外的派頭。這樣，當你一走上講臺 學生便會一下子給吸引住了。?親其師而善其道。?學生對你這個教師感興趣了，就 會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的?氣味?。

二 開場白

千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學生習慣于聽英語，如果學生不懂，你可以盡量通過體態語，動作，表情等讓學生理解你 的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學生對英語 產生更濃厚的興趣。要學會?賣關子?，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，你就說：?Hello!Boys and girls!??Class begins.?等來組織

教學，然后自我介紹，?(I’m Mr…(或I’m Miss…)?學生聽不懂沒關系，用手

勢，表情，再通過反復演練讓他們理解。如果課后有學生問你：?你上課講的那都是 些什么呀？我們一句也聽不懂。?你可以告訴他，?那就是你們要學習的‘英 語’！?這說明你已經激發起他們的興趣了。

三 學習英語的重要性的介紹

光有學習英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學生明白他們為什么要學習英語，以引導學生學習英語的動機。只有讓學生動機明確了，他們的興趣才會持久。通常老 師在上第一堂英語課的時候，就應向學生介紹這樣一些知識：

1、英語的發源地和應用 地區；

2、國際通用語言比較；

3、我國改革開放政策與學習英語的必要性；

4、英美文 化發展與成就。當然，在介紹學習英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成 就，加強愛國主義教育，向學生指出，正是由于熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國 建設好，我們才要學好英語，以吸取別人的經驗來建設自己的國家。

四 必要的學習紀律和課堂紀律的強調

紀律是學習的保障。學習英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我 們還要培養學生的堅忍不拔的學習意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學生的學習不致成為?一頭 熱?行動。此外，在適當的時候也可以告訴學生學習英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學習，在以后的學習中，一定要?勝不驕敗不餒?等 等。由于小學生自制力較差，因此良好的學習習慣和紀律是增強學生意志的必要手 段。從一開始就注意學生意志的培養，有利于學生學習英語活動的持久性和高效性。五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹

英語的文化魅力，突出表現在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學生 在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。你要給學生一個印像，你是一個即和藹可親 又樂觀睿智的師長。當第一堂課下課鈴響時你可以跟學生說:?I’m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.??Bye-bye.?等。要讓學生從 一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語 學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他 們日后的英語學習一路順風。

一、英語名片——拉近與學生的距離

二、英語開場白——吸引學生的目光

?Hello!Boys and girls!?，并簡單介紹?I’m your new English teacher.You can call me Miss Yan“然后互相用?Hello!”打招呼

三、生活中的英語——體會英語的重要性

英語其實離我們學生的日常生活一點都不遠，在他們的學習用品上、書包上、文具盒上、故事書上等等，很多地方都能找到英語；外出就餐，很多食物名稱其實就是英語直譯過來的，如coffee,hamburger等；還有很受孩子們歡迎的牙膏品牌——納愛斯，其實就是nice的音譯，表示美好，整潔；而一些感嘆詞，如：Yeah!Wow!Cool!等更是廣泛出現在孩子們的口中。這樣一一介紹之后，孩子們突然豁然開朗，發現其實英語也不是很神秘很遙遠的，無意識中我們已經在運用英語了。

四、英語學習制度——樹立堅持不懈學好英語的信念

如果說以上三點是為了激發學生對英語學習的興趣，那么除此之外，我覺得還應該引導和培養學生有一個堅強的意志。首先，讓學生明白，我們現在是站在同一起跑線上的，我們是同時開始學習英語的，誰勤奮了，誰努力了，那么誰就是冠軍，誰懶惰，誰不思進取，那么誰就落后。如果大家都想成為冠軍也是未嘗不可的，只要大家都有一個好的學習英語的習慣，那么大家就可以并肩齊進。因此第二，就是要和學生一起訂立一個學習英語的制度。比如，堅持每天聽英語磁帶10~15分鐘，每天大聲朗讀課文，每一頁內容都要在規定時間內到老師處過關，同學之間盡量用學過的英語進行對話等。同時要強調一定要堅持下去，不要過了幾天就把學英語的事忘了，沒有恒心。

總之，在上第一堂課之時，教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語學習的興趣、引導學生正確的學習動機、培養他們不畏艱難的學習意志，以保證他們日后的英語學習一路順風。

第五篇：如何上好大學英語第一節課（定稿）

開學第一堂課:點睛之作

親愛的外語教學同仁:大家好！

受《二十一世紀英語教育周刊》之邀，我將在這里為大家開辟一個“外語教師職業生態園”。作為這個欄目的主持人，這個“生態園”的耕耘者，我會用心為大家提供陽光（教育理念）、土壤（課堂環境）、種子（學生成長基因）、肥料（教學方法）、殺蟲劑（難點攻略）等各位“園丁”所需要的條件和環境。

因為，我和你們一樣，是對外語教學鐘情無限、對學生擁有一片愛心，對生活充滿熱情，對職業前途富有憧憬的外語教師。我也和你們一樣，曾經在教師職業生涯中經歷過痛苦和歡笑、困惑和掙扎、失敗和成功。

現在，就讓我們在這個“生態園”中分享外語教師生活中的經歷、感受、心聲、經驗和體會。我會首先向大家介紹自己在教學、科研、學習、生活四個方面的點滴心得，同時，期盼各位同仁將自己的困惑、難點、想法、建議、需求提出來，在欄目中與我互動。我憧憬著這塊園地呈現出百鳥爭鳴、生機勃勃的景象，也衷心地祝愿中國外語教師相互幫扶、相互支持，展現出當今外語教育者的時代風貌！

設問:你重視開學的第一堂課嗎（態度與目的）?你是怎樣準備的（內容與方法）?你為什么這樣準備（信念與原則）?這堂課的實際效果與原計劃相符合嗎?為什么（不）?你愛學生嗎?學生愛你嗎?你有愛的魅力嗎?課堂里有愛的氛圍嗎？

開學的第一堂課至關重要，它決定了整個學期的教學效果和該班學生“學習力”的發揮與提升。如果學生沒有學習的內驅力和興趣，教師的教學效果將大打折扣。

許多事實與經驗證明，學生對某一課程的學習興趣和動力，往往來自他們對該課程任課教師的感覺。因此，任課教師在上第一堂課時就會給學生留下第一印象:你愛我們嗎?你在用心教學嗎?你“有料”嗎?你是在馬虎應付還是經過了認真準備?你是照本宣科還是創意無限?你的課是可上可不上的還是非上不可的?接下來學生的學習態度和行動將會證明:你的課堂是依靠強制性的紀律讓人無可奈何參與的還是引人入勝讓人積極投入的?你的課堂是讓學生心不在焉的還是能讓學生心往一處想勁兒往一處使的?像這類發人深省的問題還有很多很多。

在筆者看來，對學生的愛是教師教好課的第一要素。教師只有對學生充滿愛，才能對學生的“學習力”進行刺激、誘發、引導，這也是教師的最大功力所在。那么，筆者是怎樣在第一堂課上“發功”的呢？

開學第一堂課是教師展示自我風采、示范課程設計、讓師生相互了解的時機。

如果任課的班級是新生，我會以“自我介紹”“相互介紹”“課程導學”開場。自我介紹試圖誘發學生的好奇心，消除學生與我的年齡代溝，增強學生對我的教學風格的認同。我要激發學生的學習興趣，還要“恩威并重”，即將“學術威懾力”和“教學親和力”相結合。前者通過自己對本專業的權威性來表現，后者則通過表情、態度、言語、行為以及相應活動的精心設計來體現。例如，我采用或設計的自我介紹活動有“信息溝”“任你問”“好奇點”“個人主頁”“往屆學生的評價反饋”“師生合影”等。學生的相互介紹活動包括“信息卡片”“尋找對象”“介紹新同伴/同學”“名片卡座”“自我檔案包”等。這樣的活動設計使課堂全然成為一個真實的交際場所，每個學生都能盡力展現自我風采，教師和學生的關系也成為交際伙伴關系。從教學效果來看，我的第一堂課從一開始就進入了在真實語言情景中教學的狀態。特別是對80后和90后的學生來說，他們參與課堂的欲望高，追求學習的趣味性，我在課堂上初步建立愛的磁場后，學生“學習力”被挖掘的目的基本達到。

（未完待續）

如果任課的班級是上學期曾經教過的班級，我會以“反思總結與更新完善”開場。如果是接手其他教師曾經任教的班級，則以“回顧與期望”開場。無論怎樣開場，我都希望達到這樣的目的，即引導學生反思過去，總結經驗教訓，在新學期更上一層樓。學生反思之后，我會通過組織一系列課堂活動引發他們對新學期學習的興趣，并制定適合自己的學習計劃。

上文提到的第一堂課的“課程導學（introduction）”也可以命名為“課程介紹（course description）”或“課程綱要（course syllabus）”，這一活動的目的是將這門課程的教學目的、內容、方法、要求、成績評定標準與組合成份（形成性考核評價法）、自主學習渠道與方法以及自己作為任課教師的重要特征等信息告知學生。最重要的是，這些信息的告知形式應當生動活潑、有時代感、適合當代學生的年齡特征。這就需要教師進行精心設計，特別是在科學理念的指導下進行設計。

筆者在2005級到2009級的5屆大學新生中實施“任務型團隊式”教學法，關鍵的第一步就在于對新生的導學設計。

1.對課程的宏觀導學。

通過對大學英語課程的介紹，讓新生了解高等教育的使命、大學的學習方法（與中學的本質區別）、大學生的標準（成人宣誓后的發展途徑）、大學英語課程的真正現實意義等。

我首先采用“熱身/導入”問題法，向學生提問以下問題:

（1）What is “college”?

（2）What is “college student”?

（3）What is “English”?

（4）What is “college English”?

（5）What’s the difference between “college English” and “middle-school English”?

（6）What’s the difference between “teacher-centered” and “student-centered” education?

在討論這6個“是什么”的問題的過程中，我設計了案例、說法、比喻、描述、記敘、比較/對比、研討、爭論、辯論、選擇等小組活動，利用幻燈片的“吊胃口”“鏈接”等功能，保證小組討論的順利進行。

在幻燈片中，我為新生提供往屆學生自拍的學習生活錄像，具有諷刺、批判、警醒、反思意義的視頻圖片等生動、真實的內容，同時將往屆學生書寫的學習收獲、體會、遺憾以及他們對新生師弟師妹的告誡、建議、提醒、期望等文字材料呈現給學生。此外，我還將往屆學生的優秀英語作品展示給新生。這些具有說服力的作品會讓學生體會到:他們能做到，我們也能做到。

當學生的學習欲望被激發，我會要求他們在傳統教學方法和現代教學方法中做出選擇，并當場公布其選擇結果以便決定教學方法取向。之后，我再向學生詳細介紹“任務型團隊式”教學法的具體實施要求，然后分工到人。

2．對課程的微觀導學。

通過對教材的總體歸納，讓學生了解本學期要完成的學習任務，包括各單元的主題、課文的主要觀點、詞匯的處理方法、各語境涵蓋的語言功能、應用技能、交際法則等。我會在進行綜述后要求學生自己去研習探究、尋找資源，并將學生的學習成果作為其“語言應用業績（performance）”計入本學期的總成績。

3．其他形式的活動。

我設計創作了別具一格、引人入勝的“自我介紹”“相互認識”“需求調查”“水平預測”“理念梳理”“認知游戲”“競賽”“訪談”“問答”“選擇”等活動，這些活動既可以激發學生的學習興趣和動力，又可以使教師了解學生的需求和水平。

歸而納之，第一堂課就是要讓學生從一開始就不由自主地愛上任課教師，愛上這門課，從而將自主學習力發揮到極致，使他們在隨后的學習過程中將自己的學習成果顯性化，最終達到“掌握英語、為我所用”的目標。當然，要達到這樣的目標并不容易，這需要每一位任課教師不懈努力。