第一篇：幼兒園教師工作體會-閱讀 感悟 思考

從小喜歡閱讀的朋友都深刻感悟到良好的閱讀習慣會令人終生受益，而現在流行的繪本閱讀正以前所未有的發展趨勢影響著每一個孩子，相信受繪本熏陶的孩子們將來在閱讀理解能力上會有不俗地發展。在我們幼兒園，閱讀活動開展了一段時間，我有幸成為這一活動的嘗試者，經歷了一段時間的磨練，對閱讀活動生成了一些思考，與大家探討交流。

閱讀活動，應該是家園共育的，所以有三種角色必須參與在其中，那就是以孩子為主體，以老師為主導，家長參與助教的各種策略下的活動形式。這三種角色應該是一體化的，但無論是高結構還是低結構的閱讀活動都應以孩子為主體。大班的孩子不是一張白紙，從出生到入園，從入園到升至大班，有許多生活經驗的積累，許多詞語的積累，在高結構活動中孩子需要的不僅僅是表達出自己積累的內容、互相分享零星的經驗，更需要老師的提升和完整的閱讀享受。但《貝尼都會干什么》又不同了，情節的發展呈跳躍性、幻想性，中間部分畫面的處理又是平行性質的，我在活動中有意識地涮選掉了幾頁，因為這幾頁太能讓孩子激動了，不適合集體性閱讀，但涮選不會對整本書的閱讀構成影響。活動后我把書置于圖書角里，孩子們又陸陸續續地翻閱，發現了他們沒閱讀過的畫面，驚喜使他們有了對此書繼續閱讀的欲望，我覺得這種策略非常靈活，能給孩子延續閱讀創造了機會。我曾經在實踐活動中嘗試過把書的部分頁碼夾起來，只給孩子閱讀老師自認為重要的部分，受到了大家的質疑，因為這樣的做法讓老師的主導意識太過于強烈了，而孩子的本體意識相當被動。所以，我深深感受到，在閱讀過程中，如果孩子有人手一本書的話，在有良好的閱讀習慣的前提下，要讓孩子感受到閱讀的自由和快感，違背了這一點，閱讀的快樂就蕩然無存了。

現在的閱讀注重“觀察”、“表達”、“創編”、“整合”等，這些能力是很重要的，也是能通過長期的積累來培養的。我一直喜歡最原始的一種閱讀方式：為孩子朗讀。特別是最近我翻閱了美國教育家吉姆● 崔利思的著作《朗讀手冊——大聲為孩子朗讀吧》，其中有許多見解和方法我十分認同。例如他在書中提出：

1、在開始朗讀之前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經讀過這本書多少次了。

2、一本書可以啟發思想，點燃希望，引起恐懼，帶來發現。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術形式，來表達感受，但關鍵是用孩子自己愿意的方式。不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。

3、如果你是老師，不要認為必須每一本書都要與課程有關，不要將文學局限在狹窄的課程范圍內。

上次簡建萍老師在我們新幼為大班孩子進行的閱讀活動《當狐貍與兔子互道晚安》，她的朗讀水平與創設的寬松氛圍讓我有很大的啟示，以上三點看似不經意，卻全在她活動的把握之中。相比之下，我就欠缺很多，比如我從小把書籍的作者、繪者及譯者忽略在朗讀的范圍之內，現在我把這一壞習慣改過來了，這不僅能潛移默化地影響孩子們的朗讀習慣，也是對書的作者、繪者、譯者的尊重。在我看來，閱讀首先是具有休閑性和趣味性而非功利性的，而高結構活動中往往做不到這點。雖然朗讀可能在家庭中運用地較多，但我同樣喜歡為全班孩子朗讀。朗讀的過程中盡量不提問，保持原汁原調的語言文字，挑戰自身的聲調、表情、眼神的技巧處理，給予孩子完整流暢的聽覺視覺享受。適合選用一些篇幅相對較長，文字優美，對話較少，文字與圖畫比例恰當，畫面大而完整的書籍。最近我帶孩子們在小書坊里朗讀了一本名為《小海螺和大鯨魚》的圖畫書，結束后我沒有提功利性的問題，所有的疑問都是在我優美流暢完整地朗讀后孩子自己提出來的，而在朗讀過程中，全班靜地連掉根針都能聽得到。朗讀看似比較傳統，其實同樣在給孩子視覺上的、聽覺上的刺激，同樣為孩子的認知與理解能力提供肥沃的土壤。

第二篇：幼兒園教師工作感悟

對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了；而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情？不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。”

第三篇：幼兒園教師工作體會

轉眼間、又是季節的轉變。寒風夾雜著一絲寒冷悄然而來、讓人感到措手不及。

一系列的工作、也在天氣的催促下改變。由于天氣有些工作也無法按時進行！

12月、一年下來的終點站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月里，總結和敘述這一年的得與失。

12月、我感覺這是一個很疲憊而又很充實的時間段，每天都有忙不完的工作、每天都在積累著豐富的社會經驗。

在這12月里、在動力與壓力的窘迫下、我用心面對每一個工作任務，盡心做好每一個任務。

在這30天短暫的日子里，我的任務就是配合apple完成大班級 的英語表演排練，和zz負責這次元旦的親子表演---（唐詩表演）以及個人的舞蹈排練。還有更重要的就是關于這次元旦匯演的幕布設計，我的安排就是主要負責做蛇那部分，在有限是時間有限的材料里做出最好的效果。

在這爭分奪秒的時間里、我學會了如何如何更好的更合理的安排時間、如何與家長溝通讓表演更加的富有活力、學會了在不可能的條件下創設辦法解決事情。

每天、我們都在加班加點的工作、力求做到最好另大眾更滿意、雖然很累很累，但是我們沒有放棄沒有氣餒。我們依舊迎著落日的余光在排練，在抽出來的時間里去完成各項工作。

忙和累阻止不了我們，我們苦中作樂、我們依舊散發著開心而工作。這一點一滴已經滲透進了我們的心、我們期盼著這一切的努力會和結果成正比。

12月28號，見證我們的時刻到來了、我們是那么的激動那么的興奮。看見那一張幕布、我們笑了開心的笑了！看著自己表演后那一片掌聲、我感到什么累什么苦都已煙消云散了。看到自己的孩子在舞臺盡情的表演、看見家長那眉開眼笑的表情、一切的一切就是我想要的。

我感謝這個忙碌的日子、它讓我一點一點的在進步、在積累人生的經驗、在擴充自己的內心素質。

我享受這個日子、我享受每次用心付出后的收獲。

一年即將過去、新的一年已經敲醒了鐘聲、在這辭舊迎新的日子里，祝愿每位可愛的人兒：

永遠幸福安康！

第四篇：農村幼兒園教師工作體會

創新設計，發掘自然資源的最大使用價值。

在我們農村幼兒園的環境創設和教玩具制作中，如何運用自然資源并不是約定俗成的，一成不變的，而是需要我們幼兒教師充分開動腦筋，創新設計。一般來說，種子類因為比較硬，所以適用用自制教玩具比較多，而秸桿類、瓜殼類適用于環境創設比較多。真正在實踐中的運用還需要平時多動腦筋，多實踐，因為在這方面的嘗試和經驗都不是很多，現成的可以借鑒的東西也很少。

在這里，我可以建議一些，在教玩具制作方面，竹子可以制做很多體育用具，如跑馬竿、踩蹺筒、竹圈、小推車、竹蜻蜓、竹扭棍等；木頭可以做陀螺、積木塊、木凳等，稻草可以搓成草繩，種子類可以穿成串用于數數。在環境創設方面，可以用各種瓜殼來粘貼，還可以用各種秸桿來編織進行裝飾，總之就是多動腦，多想辦法。

第五篇：幼兒園教師工作體會

幼兒園教師工作體會

轉眼間、又是季節的轉變。寒風夾雜著一絲寒冷悄然而來、讓人感到措手不及。

一系列的工作、也在天氣的催促下改變。由于天氣有些工作也無法按時進行！

12月、一年下來的終點站、在這去舊迎新的末端。我們該如何詮釋在這一年短暫而漫長的歲月里，總結和敘述這一年的得與失。

12月、我感覺這是一個很疲憊而又很充實的時間段，每天都有忙不完的工作、每天都在積累著豐富的社會經驗。

在這12月里、在動力與壓力的窘迫下、我用心面對每一個工作任務，盡心做好每一個任務。

在這30天短暫的日子里，我的任務就是配合Apple完成大班級 的英語表演排練，和zz負責這次元旦的親子表演---（唐詩表演）以及個人的舞蹈排練。還有更重要的就是關于這次元旦匯演的幕布設計，我的安排就是主要負責做蛇那部分，在有限是時間有限的材料里做出最好的效果。

在這爭分奪秒的時間里、我學會了如何如何更好的更合理的安排時間、如何與家長溝通讓表演更加的富有活力、學會了在不可能的條件下創設辦法解決事情。

每天、我們都在加班加點的工作、力求做到最好另大眾更滿意、雖然很累很累，但是我們沒有放棄沒有氣餒。我們依舊迎著落日的余光在排練，在抽出來的時間里去完成各項工作。

忙和累阻止不了我們，我們苦中作樂、我們依舊散發著開心而工作。這一點一滴已經滲透進了我們的心、我們期盼著這一切的努力會和結果成正比。

12月28號，見證我們的時刻到來了、我們是那么的激動那么的興奮。看見那一張幕布、我們笑了開心的笑了！看著自己表演后那一片掌聲、我感到什么累什么苦都已煙消云散了。看到自己的孩子在舞臺盡情的表演、看見家長那眉開眼笑的表情、一切的一切就是我想要的。

我感謝這個忙碌的日子、它讓我一點一點的在進步、在積累人生的經驗、在擴充自己的內心素質。

我享受這個日子、我享受每次用心付出后的收獲。

一年即將過去、新的一年已經敲醒了鐘聲、在這辭舊迎新的日子里，祝愿每位可愛的人兒：

永遠幸福安康！