第一篇：來自生活中的學習——教學小故事

來自生活中的學習

——教學小故事

我一直從事小學低年級數(shù)學的教學，數(shù)學知識在我們的生活中是無處不在的，很多孩子都學得很好，可是偏偏一個個子很小的男孩一直對數(shù)學沒有興趣，所以成績一直都不是很理想的。可是在學習元角分的時候讓我對他刮目相看了，在對人民幣的認識及簡單的計算中卻表現(xiàn)的很突出，計算很快，而且都是對的哦，平時的不起眼他，這次讓我很是吃驚。一個周末的早上去吃早餐，一個響亮的聲音在喊我：“魏老師好！”循聲望去，原來這里又開了一家早餐店，喊我的孩子就是那個小個子男孩兒余亮嘯，他告訴我這是他們家才開了半個月的早餐店，他沒事就在這里幫爸爸媽媽收錢。看到這些，一切的疑惑都在這里找到了答案！他對人民幣的了解與運用都來自于他家的早餐店，和他的平時生活。回家后利用余亮嘯幫爸爸媽媽收錢的小故事做了一個小課件，在上元角分的復習課時把課件展示給學生不僅溫固了所學的知識，還給了余亮嘯很多的表揚，他的學習勁頭更足了，對其他孩子們還起到了教育的作用。

發(fā)生在身邊的小故事很多，也很有利用價值的，可以把這些所見所聞通過動畫或圖片等形式展示出來，運用到我們的教學中來，這些比在網(wǎng)上找的一些不合實際的課件要好得多。

第二篇：生活中的數(shù)學小故事

生活中的數(shù)學小故事

一個周六的晚上，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場藍球比賽。紅藍雙方兩組男生正在做投籃練習。

看了一會兒，爸爸突然對我說：“晨晨，我來考你一個問題，怎么樣？”我不假思索的地說：“好的，你問吧。”爸爸問道：“假設(shè)紅隊一分鐘投進8個球，藍隊一分鐘投進6個球，他們一起投了8分鐘之后，藍隊提高命中率一分鐘投進10個球，紅隊由于體力不支，減少投球個數(shù)，一分鐘只投進6個球，問多少分鐘后紅隊和藍隊投進的個數(shù)相同？”

思考了一會兒，我興奮地對爸爸說：“原來紅隊一分鐘比藍隊多投進2個，8分鐘一共投了8×2=16（個）；后來藍隊反超每分鐘比紅隊多投4個，那么16個球要投16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上。”爸爸笑著說：“不錯，不錯。在現(xiàn)實生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)事物，找出它們的規(guī)律，那你就會覺得生活中的數(shù)學比課堂上還要有意思。”

生活中的數(shù)學無處不在，我喜愛數(shù)學！

第三篇：生活中的數(shù)學小故事

生活中的數(shù)學小故事（1）

一個周末的晚上，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場藍球比賽。紅藍雙方正在做投籃練習。看了一會兒，爸爸突然對我說：“圓圓，我來考你一個數(shù)學問題，看看你會不會？”我張口就說：“好的，沒問題。”爸爸想了一下，說到：“假設(shè)紅隊一分鐘投進8個球，藍隊一分鐘投進6個球，他們一起投了8分鐘之后，藍隊提高命中率一分鐘投進10個球，紅隊由于體力不支，減少投球個數(shù)，一分鐘只投進6個球，問多少分鐘后紅隊和藍隊投進的個數(shù)相同？” 我想了一會兒沒做出來，過了好長時間還是沒想出來。時間一分一秒的過去了，我實在想不出來，只得不好意思地說：“沒了草稿本，我做不出來。”我知道，就算我有草稿本也未必做得出來。這個時候，媽媽對我說：“原來紅隊一分鐘比藍隊多投進2個，一共投了8分鐘，也就是8×2=16（個）；后來藍隊反超每分鐘比紅隊多投4個，那么16個球要投幾分鐘呢？16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上。”我說：“原來這么簡單！我怎么沒想到呢？”

生活中的數(shù)學小故事（2）

花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋。

這副對聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡，要紀曉嵐對下聯(lián)，聯(lián)中也隱含

這個數(shù)．即上述下聯(lián)。

上聯(lián)的算式：2×60＋3×7=141，下聯(lián)的算式：2×70＋1=141。

生活中的數(shù)學小故事（3）

（各打一初中數(shù)學名詞）

1.群策群力 2.裁判職責 3.批準法規(guī) 4.彈簧彈性

5.人人富裕 6.啦叭套子 7.主動爭取 8.聽候下令

9.財政赤字 10.偽造賬目 11.追問到底 12.準備參賽

13.交換賽場 14.熱身賽 15.團體賽 16.互相呼喊

17.中秋明月 18.平原鐵道 19.貨真價實 20.提弦調(diào)音

謎底：

1.公理 2.定理 3.定律 4.有限5.無窮 6.大于號 7.不等號 8.等號9.負數(shù) 10.無理數(shù) 11.求根 12.等比13.更比 14.相似 15.合比 16.對稱17.圓 18.直徑 19.絕對值 20.正弦

生活中的數(shù)學小故事（4）

楠楠的媽媽下崗后，在市場賣茶葉蛋，生意還不錯。雙休日到了，楠楠幫媽媽賣蛋，她把蛋分成兩份：大茶葉蛋30只，一元兩只；小的、有點碎的有30只，一元三只。很快，茶葉蛋賣光了，共收入1×（30÷2）+1×（30÷3）=25（元）。

下午，楠楠又去市場賣茶葉蛋，還是60只。她想，分蛋很麻煩，干脆我把蛋放在一起搭配著賣。大的一元兩只，小的一元三只，合起來就是兩元五只，價格和上午的一樣。很快，茶葉蛋又賣完了。可是，楠楠一點錢，發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。

同樣是60只茶葉蛋，價格不變，只是用不同的方式賣，為什么下午會少賣1元錢呢？回到家，楠楠仔細思索，又拿出筆在紙上畫畫算算，終于弄明白了。

原來，按上午的賣法，大小茶葉蛋各有30只。但是如果以下午的賣法去賣，賣出5個為一批，那么當自己賣出十批后，已賣出20只大茶葉蛋，30只小茶葉蛋，也就是這時一元三只的蛋已經(jīng)沒有了，只剩下一元兩只的蛋。這十個蛋按上午的賣法，應該賣到5元，但自己還是以兩元錢五個的搭配方式賣出，只賣了4元，所以搭配的這60個蛋比分開賣的要少1元錢。

呵，想不到這小小的賣蛋生意，還有不少的學問呢！

生活中的數(shù)學小故事（5）

我們平時看見的足球是用黑白兩種顏色的皮縫制而成的。黑皮是正五邊形的，白皮是正六邊形的，那么如果其中黑皮有12塊，白皮有多少塊，這就是一個足球幾塊白皮的數(shù)學問題。

怎么樣？是不是覺得非常困難，無處下手啊？

提示一下：利用“所有正六邊形的總邊數(shù)＝所有正五邊形的總邊數(shù)”來求解。

過程如下：

每塊黑皮有五條邊，十二塊黑皮共有5×12=60條邊，每塊白皮有三條邊與黑皮在一起，因此白皮共有60÷3=20塊。我檢驗了一下，足球真的是有20塊白皮。

生活中的數(shù)學小故事（6）電話、手機、計算機，朋友之間傳信息；新年、新春、新景象，祝福朋友皆安康。逢年過節(jié)，近道的走親訪友，遠路的打電話問候。隨著生活的發(fā)展，除打電話拜年問好之外，用手機、計算機發(fā)短信祝福又成了時尚。除夕夜，我的手機短信接連不斷，讀著遠方朋友的真摯祝福，我發(fā)現(xiàn)這短信里也有很多數(shù)學。

數(shù)學是交流的語言，尤其是數(shù)字，一二三四五，六七八九十用得最多。如：

（1）一斤花生二斤棗，好運經(jīng)常跟你跑；三斤蘋果四斤梨，吉祥和你不分離；五斤橘子六斤桃，年年招財又進寶；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤芒果十斤瓜，愿

你天天樂開花！

（2）祝一帆風順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高

照，八方來財，九九同心，十全十美。

（3）新年到了，送你一個餃子平安皮兒包著如意餡，用真情煮熟，吃一口快樂兩口幸福三口順利然后喝全家健康湯，回味是溫馨，余香是祝福。

（4）傳說薰衣草有四片葉子：第一片葉子是信仰，第二片葉子是希望，第三片葉子是愛情，第四片葉子是幸運。送你一棵薰衣草，愿你猴年快樂！

生活中的數(shù)學小故事（7）

一天，閑得無事，就在老家鄰近的院子逛逛，恰好碰到一位老木匠（這位老木匠是本村的，我們都認識）在給一人家做木貨。我們相互打了招呼。隨后，老木匠用卷尺量一個木桶的底，量得周長為4尺。老木匠說：“吳老師，你是一位老師，我出個問題給你算算，剛才這只木桶的半徑是多少寸？”我一時語塞，說：“老師傅，一時用口算算不出來。”

緊接著老木匠就一口報出底面半徑約等于6寸4.我聽到老木匠報出木桶的底面半徑，一時

很吃驚。

我在心里用公式C=2πr檢驗老木工的計算結(jié)果，感到很困難，就用紙筆檢驗： r=（C/2π）

≈（40寸/2×3.14）≈6.37寸≈6.4寸。

結(jié)果與老木匠的結(jié)果只相差那么一點點，而老木匠的計算方法是多么的快，又是多么的準

確。

這時，我興趣更濃，請老木匠說說他的計算方法。老木匠說：“就六個字：尺變寸，加六成。”原來老木匠的計算方法是這樣：四尺變四寸，四六得二寸四（即4寸×0.6=2.4寸），共

4寸+2.4寸=6.4寸。

隨后，我又舉了一例：如果圓周長為3尺，用老木匠的算法是：三尺變?nèi)纾ǔ咦兇纾淮绨耍驳?+1.8=4.8（寸）。

用公式C=2πr檢驗：r=（C/2π）≈（30寸/2×3.14）≈4.78寸≈4.8寸。

結(jié)果相差無幾。這是為什么呢？

回到家里，我對“尺變寸，加六成”的算法進行了一番研究：

設(shè)圓周長為C，半徑為r，用代數(shù)式來表示這種算法是：

r=（C/10）+0.6×（C/10）=16C/100，π=C/2×（16C/100）=3.125。

原來，老木匠把圓周率π當作3.125，盡管有誤差，但算法簡便，在估計半徑時很實用

生活中的數(shù)學小故事（8）

一天，旅店服務員碰上了一個難題：一下子來了11位旅客，每個人都要一個單人房間，可當時旅店里只有10間空房。來客都很堅決，非單人房不可。當時只好設(shè)法把這11位客人安排在10個客房中，而每個房間只許安排一人。看來這是無論如何也做不到的。可是，那位服務員想出了一個辦法，他能解決這個傷腦筋的難題。

他的主意是，把第1位客人安排在第一間房間，請他同意讓第11位客人暫時（五分鐘左右）也在他房間里呆一下。這兩位客人安排好后，他把其他客人逐一分配到其他各號

房間去；

把第3位客人分配到2號房，把第4位客人分配到3號房，把第5位客人分配到4號房，把第6位客人分配到5號房，把第7位客人分配到6號房，把第8位客人分配到7號房，把第9位客人分配到8號房，把第10位客人分配到9號房。

這時第10號房間還空著，他就把暫時呆在1號房的第11位客人請了過來，滿足了全體旅客的要求，同付，想必也引起了本書許多讀者的驚奇。

這里問題何在呢？

答案：問題在于沒有給第2位旅客安排房間：服務員給第1位和第11位客人安排了1號房間，然后立即為第3位客人進行安排，把第2位忘記了。就因為這樣，這個根本不

可能的安排才被“解決”了。

生活中的數(shù)學小故事（9）

在商店里，你經(jīng)常見到“大甩賣”、“跳樓價”、“打折優(yōu)惠周”等醒目的標題，在專賣店里你還會見到“ON SALE”（降價處理）、“30%OFF”（七折優(yōu)惠）等洋文，意思無非是吸引你買他的東西。所以，你必須學會購買策略！（爸爸媽媽的錢來之不宜喲，自己攢的零花錢就更要精

打細算了！）

下面就有幾種你可能遇到的情況，相信聰明的你一定能做出明智的選擇！成為小格林斯潘

（美國聯(lián)邦儲備委員會主席，精明之極）。

有時，你很難找到一條褲子、牛仔褲、裙子或者一條休閑褲與你剛買的襯衫相配。更不用說兩雙稱心如意的鞋了。正好有兩家專賣店同時降價銷售。第一家店里的架子上所有休閑鞋標價為45元，但是出售牌上卻寫著：“買一雙 45元，若買第二雙半價。” 另一家的標牌上寫著“架上所有的鞋半價”而鞋的原價是65元。當然，價格是高了一些，但卻是半價的。如果你需買兩雙鞋，請你運用乘法、減法、和百分數(shù)方面的知識選擇花費最少的方法。

生活中的數(shù)學小故事（10）

小毛夫婦新婚不久，各自都有固定的工作，所以一致同意共同分擔家務。為了公平地安排家務，兩人把每星期家里必須做的各項家務列成一張表格。

小毛對妻子說：“我已劃出一半的項目，親愛的，剩下的那些家務該是你的了。”

小毛的妻子反對說：“不，我認為你這樣分配是不公平的，你把臟活都推給我做，自己卻

揀輕松的事干。”

于是，小毛的妻子拿過了表格，把自己想做的家務事作上記號。但是，小毛不同意。

正當他們爭論不休的時候，門鈴響了。進來的是小毛的岳母，“你們在吵什么呀？我一走

出電梯就聽見你們在嚷嚷。”

小毛的岳母聽完小毛和她女兒說出的原因之后，突然笑了起來，“我正好想出一個好辦法，我告訴你們怎樣分配家務。保證你們兩人都滿意。”

小毛的岳母說：“你們中的一個把這張表格分成兩部分，當然你自己會樂于拿隨便哪一份的。先讓第二個人挑取他（她）最愿意要的那一半。”

但是，一年之后當小毛的岳母搬進公寓來住的時候，事情就不那么簡單了。她同意承擔三分之一的家務勞動，但是他們無法決定如何在三個人當中公平地分配家務。你能給他們提出分

配方案嗎？

第四篇：生活小故事

偏見

被狗吠的人，不一定是賊...長胡子，也不一定是藝術(shù)家。但, 有了偏見，就會把「人」看「扁」了

每星期五晚上，小吳都開車送太太到火車站搭車，去探生病的媽媽。十分鐘后，小吳妹妹所乘的火車就到站。他接她回家?guī)兔λ麄兞侠砑覄铡Ｃ糠晷瞧谌? 整個程序正好相反。小吳妹妹的火車開出十分鐘后，他太太才到。

有一晚，他的妹妹剛走，小吳正等著接太太的車，一個站務員慢慢走過來。他笑容詭異地說:「先生，你真有辦法。難道你不怕有一天會被她們逮到嗎?」

月暈效應

和別人相處時，我們都慣于戴上一副「先入為主」的眼睛，將別人放進一個「框框」里，再用這個框框解釋此人的角色與行為;他是好人、他是壞人，他好像有外遇、她很愛占小便宜........我們甚至把想法投射到對方身上，以致經(jīng)常偏離事實真相。

也許你也聽過這則故事..有兩個女人，坐在同一張桌子喝飲料。其中一個，把雨傘靠在桌邊，另一個在喝完飲料時，迷迷糊糊的，順手拿起雨傘就走。雨傘的主人大聲叫說:「喂!妳拿了我的雨傘。」前面那個女人一臉尷尬，紅著臉向?qū)Ψ降狼福f是忘了自已沒帶傘，一時誤拿。這件事，讓她想起需要買把雨傘，順便也買一把給孩子，于是她便去買了兩把。

回家的路上，她正巧又跟那位之前被她誤拿雨傘的女人坐在同一輛公車上。那女人注視著那兩把雨傘，說:「我看妳今天的成績還不錯嘛!」

人們在判斷別人時常有一種傾向，就是把人概分為「好的」或「不好的」兩部分。當一個人留給人的印象是「好的」時，人們就會把他的言行舉止用「好的」角度去解釋，反之，如果一個人被歸于「不好的」的印象時，那么，一切不好的看法都會加在他的身上。

這種現(xiàn)象稱之為「月暈效應」。意即當人們看到月亮的同時，周邊的光環(huán)也會被注意到;當一個人的「印象確立」之后，人們就會自動「印象概推」(Halo Effect)將第一印象的認知與對方的言行聯(lián)想在一起。

「成見」能有多荒謬?

有一名年輕猶太人和老猶太人坐在同一列火車上。年輕猶太人問老猶太人說:「先生，請問現(xiàn)在幾點了?」老猶太人卻默不作聲。

「對不起!先生，請問現(xiàn)在幾點了?」老猶太人還是不答

「先生很抱歉打擾您了!但是我真的想要知道現(xiàn)在是幾點鐘。你為什么不回答我呢?」

老猶太人答道:「孩子，下一站就是最后一站了。而我一點都不認識你這個陌生人。如果我現(xiàn)在回答你，依照猶太人的傳統(tǒng)，我就必須邀請你到我家坐。你長得很英俊，而我有一個很漂亮的女兒。你們倆一定會愛上對方，然后你就會把我的女兒娶走。你告訴我，我為什么要一個連手表都買不起的女婿呢?」

幾乎每一分鐘、每一件事，我們都依憑著過去所得的知識、經(jīng)驗在作判斷。比方，我們常聽說(或認為):「生意人都很狡猾」、「女人都是爛駕駛」、「男人都很不衛(wèi)生」、「猶太人都很吝嗇」、「美國人都很浪漫」...等等。

此后我們心中就會建立一套刻板的印象，并用這個「成見」去解釋或評斷周遭的人事物。

一對男女若看到一個男人拿把花走在街上，女的可能會想:「哦!他真體貼、好浪漫。」

男的也許會認為，「天啊!我看這家伙完了」

記得有一則故事，大概是這樣的:有一位先生初到美國不久，某個早上到公園散步，看到一些白人坐在草坪上聊天、曬太陽，他心想:「美國人生活真是悠閑，有錢又懂得享受生活。」

走了不久，又看到有幾個黑人也悠閑地坐在草坪的另一邊，這位先生不禁想到，「唉!黑人失業(yè)的問題還真是嚴重，這些人大概都在領(lǐng)社會救濟金過生活。」

艾斯曾有這么一段妙喻，當你暗夜走在街上，看見某扇窗亮了一盞燈。也許有人會說:「這一定是母親為還沒有回家的子女在禱告」也有人會說:「老天，一定有人在偷情。」

哈茲立特有句話:「偏見是無知的孩子。」說得一點都不錯，「人」「扁」為偏，人一旦有了偏見，就會把「人」看「扁」、「偏」了。

第五篇：分享教學中的小故事

分享教學中的小故事

與孩子們在一起，有苦有樂；與孩子們在一起，也更加感覺到“我要學”；因為我想讓我的孩子們英語學的更快樂。想到可愛的孩子們，我也想分享與孩子們在一起發(fā)生的小故事。

老師，你看我！

看到那孩子寫的單詞，我火冒三丈。徑直走到他桌前，我的聲音無意識的就高了起來，“你回家看過單詞嗎？英語作業(yè)你到底寫過沒？”教室里鴉雀無聲，只有我的聲音在冒火。見我氣沖沖的走向講臺，前排一個孩子偷偷地回頭瞄我一眼，居然就站起來笑著說；“老師，甭生氣。你看我，100分。”我撲哧一聲，笑了起來。教室里全面解凍了。

回家后，我反思自己布置的作業(yè)，單純?yōu)楸硢卧~而背單詞，孩子們怎能有興趣？為應付而做的作業(yè)又有什么用呢？想想這么可愛的孩子，這么貼心的孩子，其實最應該反思的，還是我自己。

老師，我等你

自從開展“每日一句”活動以來，班里的孩子見了我基本繞道走，因為都怕我檢查那一句里面的單詞拼寫。課上雖然做了諸多的工作，心里依然很是郁悶，覺得自己的工作好失敗。

中午吃了飯，我懶洋洋的往學校走，很遠就看見一個孩子在翻書包，系鞋帶，好像在等著誰。見我走近，問好后居然還亦步亦趨的和我一起走了。我心里好一個納悶，這么長時間了，從沒碰到過這種情況。當時也沒多想。就隨口問了一個挺難寫的單詞，沒想到這孩子居然倒背如流。原來，他在路上等的就是我啊。這一天，我心里有了一個更加堅定的想法，我也要學，我要學會如何讓孩子們快樂的學英語，我要我的孩子們能夠享受英語學習。