第一篇：小學數學學科競賽總結

第二小學數學知識競賽活動總結

為了激發學生數學學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期五（即2012年12月13日）下午，我們組織了五、六年級數學知識競賽。主要目的也是為了迎接期末考試，抓好數學復習工作，檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。

參加本次活動的是五、六各班的學生，每班各選4名同學分別組成一個代表隊，共有7個小組進行比賽。這次競賽的題都是由五、六年級的數學科任老師精心挑選準備的。本次比賽共有三個環節，分別是小組必答題、小組搶答題、風險題，各參賽選手按照不同題型要求答題；答題時要起立，答題結束后要說“答題完畢”，答題時間不得超過60秒，比賽結束后按得分排名，如有名次并列，將加賽風險題，決出名次。

活動中，參賽選手發揮團隊協作精神，拓展思維，用盡渾身解數展示能力，贏得陣陣掌聲。由于這次競賽我們運用投影儀器代替了手抄和粘貼紙條的傳統做法，讓競賽過程更方便簡潔，題目更清晰，視覺更廣闊。而且如果選手答不對，可以由同年級學生作答，答對送紀念獎一份，學生們非常踴躍，并體會競賽的樂趣，因而競賽現場掌聲笑聲不斷。

通過三輪緊張、激烈的比賽，最后加賽一題，五年二班、六年二班獲得了各年級組第一名，五年三班、六年一班獲得了第二名，五年一班、六年三班、六年四班獲得了第三名。

這次競賽為學生提供了展現各自風采的舞臺，激發了學生對數學的濃厚興趣，努力使教研活動真正成為師生“共同進步，共同提高”的平臺。

第二小學教導處 2013年12月

第二篇：小學數學學科競賽總結

數學學科競賽總結

奎勒河中心校

2012年12月11日

數學學科競賽總結

為了豐富校園文化生活，激發同學們數學學習興趣，給枯燥的期末復習增添點樂趣，本周教導處組織各年級開展了數學學科競賽。全體同學積極參與，表現出了很高的熱情。

結合各年級的具體情況總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是難易適當的，題量不大。全都是計算題。這次競賽從學生完成試卷上來講，大多數學生做的相當不錯，個別學生成績不是很理想主要原因：

1、基礎知識不扎實，個別解題方法掌握的不是很好。

2、計算不夠細心、馬虎，在本次競賽中，有很多學生把計算題最后的結果算錯，其它步驟都對，這是很可惜的。那么既然競賽就要排名次，獲獎的學生要戒驕戒躁，再接再厲，勇攀高峰；未獲獎的學生，不要灰心氣餒，要努力拼搏，迎頭趕上。這次競賽只是一個檢測。它只代表咱們同學們的計算能力誰高誰低，并不能完全代表同學們的全部數學能力，所以希望大家還要繼續努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

下面進行頒獎：首先公布獲得三等獎的同學名單。請獲獎同學上前面領獎。

一年級組：曹奇 劉筆暢

陳景濃

裴媛彤 郭鑫焱 周暢 劉旺

二年級組：鐘磊 初文龍 張志軒 王發達 三年級組:苗帥帥 靳智明 楊林楓 王欣宇 蘇雨涵 四年級組：裴新 韓丁丁 魏義超

五年級組：王佳璐 魏清晨 許陪鈺

六年級組：王爽 苗宇航 張穎 請同學們為獲獎的同學鼓掌。

公布獲得二等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。一年級組：王小齊 趙依鳴 張維新 孟鑫 孫凱 李熹然

二年級組：曲會軒 孫佩揚 李昕鈺 陳超 三年級組：王一 郭姝含 宋佳 四年級組：鄭月金 李俊峰 五年級組：趙文靜 熊偉 苗玉晶 六年級組：鐘令玲 楊春雨 請同學們為獲獎的同學鼓掌。

下面公布一等獎的同學名單。請獲獎的同學上前面領獎。一年級組：吳巖杰 鄭新瑩 二年級組：敖偉琪 三年級組：李思奇 四年級組：徐銘枚 五年級組：王帛 六年級組：敖遠

請同學們為獲獎的同學鼓掌。頒獎結束。

第三篇：小學數學學科競賽總結 2[范文模版]

小學2012-2013數學知識競賽活動總結

為了激發學生數學學習興趣，培養學生學習數學、應用數學知識的能力，展示學生在數學學科學習中的成果，上周星期三（即2012年12月12日）下午，我們數學組組織了全校數學知識競賽。主要目的也是為了迎接期末考試，抓好數學復習工作，檢驗學生們的知識掌握情況和對知識的靈活運用能力，以及邏輯思維能力。

本次競賽試卷是由數學組教師交叉出題的，從總的題型來看是符合教材內容，我結合各年級的具體情況分析，總的來說，從試卷的難易程度上來講，這次競賽試卷還是相對來說比較簡單的，題量來說也不是特別的大。對于基礎的掌握也是側重點之一。所以在試卷中，基礎題不管從數量上，還是多樣化的題型上，題目出的較合適，我覺得基礎的東西才是最重要的。

這次競賽試卷我覺得題型簡單，應該每個同學都能達到及格以上的成績，起碼應該每個同學都能及格。但考試下來并不是很理想，特別是五年級、六年級，這幾個年級的學生要加油，不及格的人數占了一大半多這讓我們很意外。這次競賽低年級成績比較好，我想對于那些不及格的同學，最重要的還是基礎知識掌握不好，計算能力差，教學還是要抓基礎，基礎才是關鍵。

從學生完成試卷上來講，總體上來說，成績不是很理想主要存在以下原因：

1、部分學生學習態度不好，在課外和雙休日沒有把所學的知識進 鞏固、復習。

2、基礎知識掌握不夠扎實，在本次競賽中，有很多學生把算式列對，卻把最后的結果算錯，也是導致失分的一個重要原因。

3、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。

通過本次的競賽，我們要在以后的教學中做到以下幾點：

1、加強基礎知識的教學，在平時的教學中，夯實每一個知識點。

2、加大練習量，開闊學生的視野。

3、培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導。

總之，這次競賽也涌現了一大批數學優秀人才。希望你們還要繼續努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

數學教研組 2012.12.13.尚 重 小 學 慶 “元旦”

數學知識競賽活動總結

數學教研組 2010．12．28

第四篇：小學信息技術學科競賽總結

小學信息技術學科競賽總結

小學信息技術學科競賽總結

在xx學校的精心組織下，在xx小學舉行了xx第二屆“卓越杯”小學信息技術學科課堂教學競賽，整個競賽過程從最初的籌備抽簽到課堂教學競賽評分過程，每個環節都體現了公平公正的原則，讓教師能夠把全部的經歷投入到賽前準備和教學競賽中。同時，課堂教學競賽的順利進行也離不開xx小學的領導、老師的大力支持和協助。

在本次小學課堂教學競賽中，可喜的看到，我區小學的信息技術參賽教師在“關注教學目標的定位與落實”為主題的競賽引領下，敢于嘗試、敢于突破，在具體教學中實踐，提高學習效果，積累了教學經驗。

一、本次課堂教學競賽的一些亮點：

（一）、教學目標明確，每位參賽教師均能依據此次“卓越杯”課堂教學競賽的要求，精心確定教學目標，針對教學對象的實際情況，問題設計難易適中，關注學生主動學習的意識，特別是情感目標和德育目標都得到了充分體現。

（二）、倡導自主、合作、探究的學習方式。轉變學習方式，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現這一理念。黃老師、劉老師充分發揮小組合作學習的特點，明確小組成員任務，讓學生在合作中共同完成學習任務。

（三）、參賽教師能尊重學生的個性思維，重視對學生的適時的鼓勵和肯定，引導和啟發學生獲取信息、思考探究、使學生充分參與到課堂教學活動中，不斷的嘗到成功的感受。

（四）、立足教學內容，從不同角度入手，結合自身的教學風格，適當拓展開啟學生的多方面的思維，增強學生對相關知識的探究興趣，樹立學生的自信，這對學生的終身發展及形成健全人格都有莫大的作用。

二、本次教學競賽的一些思考：

（一）、關于板書：

板書缺少設計，隨意性較大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節課都沒有板書，需要改變。板書設計應該更加嚴謹，體現本節課的重點內容及環節安排，不能用多媒體設備替代板書設計。

（二）、關于教師教學語言：

教師的課堂教學用語有待提高，課堂用語的準確、簡潔，是教師專業技能的突出體現。教師帶有激情的語言感染學生，豐富的肢體語言吸引學生，會使課堂更加生動，學生的興趣持續時間長，更多的學生愿意與教師一起投入到熱情的學習中去。

（三）、關于教學中問題的設計：

教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，預設性太強，影響了教師的發揮和學生思考的空間，抑制學生的思維。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，隨機提問,這需要在平時的工作中加強學情的研究以及教材的分析。

三、對新教師的一些建議：（在競賽期間，湖南小學的張琨、高媛，鋼都分校的許亞男，鋼都學校的李權等幾位年輕教師也觀摩了整個教學競賽的過程。）

（一）、精心備好每一節課。

新教師要以“卓越杯”競賽和“風采杯”競賽為契機，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

（二）、多聽課，多寫聽后反思。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串聯設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，聽后反思、寫“教學案例”提高教學的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業成長的過程。

（三）、多學習、多交流

一是向有經驗的教師學。把學習交流的重點放在課堂教學的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到學生中間去。

第五篇：小學數學學科總結

四年級數學教學總結

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

（一）加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

（二）.注重學生思維靈活性和獨創性的培養

新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

在教學中，我按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。

（三）.讓情境“活化”數學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數學。

只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

（四）改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步

吳敏 友誼小學

二年級數學教學總結

匆忙忙又一年，本學期的各項工作將畫上句號。平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學期的教學工作中總結經驗教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此特將本學期的數學教學工作做一個全面、系統的回顧與總結。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。

二、從現實生活出發，利用社會生活知識教學。

可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應用題來考學生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較 容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。

三、激發學生的學習興趣.復習是乏味的，幾節課下來，學生都跟跑了氣的氣球一樣，一個個無精打采的，沒有一點生機。看在眼里，我是好生氣，也好同情孩子們。我仔細思索了一下，一個好辦法涌入心頭。就來個老師，學生大變身。讓學生們來做老師，我來提問，讓他們能在娛樂中，更好的復習。

這個方法真不錯，剛一提出來，學生們就興奮了。一個個都來個精神，爭先恐后的上臺，都想過過做老師的癮。一個人上去，下邊就一堆問題，接踵而至，小老師們講的還真不錯，我在臺下，也當了次好學生，一直問他們問題，遇到不容易解決的，我便上臺為他們慢慢講解，學生們聽的都很認真，這樣，大家就都能再復習一下。而且，他們不會感覺到累，反而每個都很精神。

通過這次活動，我明白，適當的娛樂，能給學生增加學習的興趣，并且，能讓學生們在娛樂中得到更多的知識，以后，我要多去運用這樣的方法，讓孩子們能開開心心的去接受科學知識，并且能把科學知識加以運.四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上如果有不懂的地方，就及時地去問其他的老師,尤其是張艷老師, 每次我去問題的時候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的幫助比較大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學習，學習別人的優點，克服自己的不足.讓自己的教學水平更上一層樓。

五、培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生 和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。

一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大的收獲的。

吳

敏 友誼小學

三年級數學教學總結

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

（一）加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

（二）.注重學生思維靈活性和獨創性的培養

新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。

在教學中，我按照知識本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的知識由點變線，由線變成面，逐步 擴展成網絡，完善學生的認識結構。這樣，學生才能正確運用已有的知識和經驗解決新問題，使思維品質得到更好地培養和提高。

（三）.讓情境“活化”數學

1、讓學生在合作情境中交流互動。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。

2、讓學生在生活情境中親近數學。

只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

（四）改變教學評價，注重評價實效

改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步

吳

敏 友誼小學