第一篇：高中化學必修一課堂導入案例

1、在學習一氧化碳的化學性質時，提出如下的問題：在燒開水時，用煤火爐燒，水開時常常會溢出來。水灑在通紅的煤上，火不但不熄滅，反而“呼”地一聲，會躥出很高的火苗來。這是 為什么？

分析：這個問題是學生在實際生活中遇到過的，因為水是能滅火的，大多數學生對這個問題很疑惑，甚至處于矛盾中。但閱讀了教材之后，學生弄明白，原來是水和熾熱的碳發生化學反應，生成一氧化碳和氫氣，一氧化碳和氫氣都具有可燃性，因此就會躥出很高的火苗來。

啟示：在教學過程中，教師要不斷地創設問題的情境，使學生處于疑問和矛盾之中，然后再將問題展開，層層深入。充分調動學生的積極性、主動性，啟發學生的思維，使學生在思考中提高認識，掌握新知識，解釋日常生活中的現象，得到了樂趣，增強學習信心，從而培養了學生的主體精神和獨立思考能力。

2、學習了鐵與硫酸銅反應的化學性質后，把這方面的知識應用于實際當中。問：“配制波爾多液能不能在鐵桶中進行？為什么？”再如：學習了碳酸鈉的性質后，問：“做饅頭時，面團經過發酵后生成一些酸，此時可加入一些純堿溶液，用力揉和，然后做成饅頭。蒸熟的饅頭變得疏松多孔，為什么？”

分析：學生對問題展開了激烈的爭論，這時教師引導學生進行推論和探討，共同用所學知識，解釋問題。配制波爾多液不能在鐵桶中進行，因為，波爾多液是用硫酸銅和熟石灰按一定比例來配制的，波爾多液中的硫酸銅能跟鐵桶上的鐵反應，從而腐蝕鐵桶，使波爾多液變質。酸跟純堿（碳酸鈉）反應生成碳酸，碳酸不穩定會分解生成有二氧化碳，二氧化碳受熱體積膨脹，從而使得饅頭變得疏松多孔。啟示：化學現象和化學原理與人類生活密切相關，許多化學知識來源于生活又服務于生活，在化學教學中將有關的教學內容進行適當延伸，就要同生活實際直接掛鉤，學生的學習興趣就能得到有效激發。教師越能闡明知識的具體意義，讓學生體驗到知識的實用性、價值性，就越能吸引學生的學習興趣，同時使學生豐富知識，增長經驗，使他們產生健康向上的情感體驗。這樣培養了學生的邏輯思維能力、推理能力。從而強化了學生的學習興趣。利用化學知識，針對性地向學習解釋生活中遇到的疑難問題，可使學生豐富知識，增長經驗，提高生活觀察能力，從而使學生的學習興趣持久。

關于課堂導入設計、激發學生興趣的策略研究探討

3、日常生活中的氧化還原反應：

空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個氧化性的環境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質水管長銅綠，鋁質器皿擦亮后變暗都是被氧化的結果。切開的蘋果放一段時間，切開的表面會變紅，是維C被氧化了。

由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會實際，學生感到既熟悉，又奧妙無窮，感到化學就在身邊，在生活中，在社會實際中。學習化學，有利于解決實際問題，有利于社會的發展，有利于人類的進步，學習的欲望高漲，學習的需要不斷內化，學習的動力源源不斷地產生。

第二篇：高中化學教學課堂導入

高中化學教學課堂導入

摘 要：教師如果一上課就能“一石激起千層浪”，可以使學生明確要求，集中精力，引發思維，以積極的心理狀態投入到課堂學習中去，從而達到渲染良好的課堂氣氛、提高課堂教學效果的目的，這就要求我們在導課上下工夫，以合理、恰當、精彩的方法導入新課。

關鍵詞：課堂教學；課堂導入；課堂效率

教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。

1.開門見山法

有些化學知識十分重要，且抽象難學，在上新課前先強調學好這些化學知識的重要性，對于引起學生的高度重視，從而努力學好這些知識是大有幫助的。如，在講授“化學反應速率”時，我是這樣導入：“一個物體運動的快慢，我們用速度來描述，那么化學反應進行的快慢，我們用什么量來描述呢？這就是我們本節課要學習的內容。”通過這樣的導入語，簡便易行、直截了當進入新課。

2.實驗引入法

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗尤其是趣味實驗導入新課，會立即吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，使學生帶著強烈的好奇心進入新課學習。如，在講“鹽類水解”一節時，教師引導學生分組作如下實驗：取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用PH試紙測定各溶液的PH值。學生通過觀察實驗現象，發現NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。從組成上看，三種鹽均不含有H+和OH-，但他們的水溶液卻顯示出不同的酸堿性，這是什么原因呢？在學生急于想知道問題的原因時，教師點出課題：“鹽類的水解”。

3.模型展示法

化學模型可以變抽象為直觀，因此抽象的知識點配以模型講解更容易讓學生感興趣，也更容易讓學生理解。如，教學“原子晶體的結構和性質”時，可以向學生展示金剛石的結構模型，同時向學生解說：這是天然存在的最硬的物質――金剛石的結構模型，你想知道在什么情況下才能感覺到金剛石的溫柔嗎？那么就讓我們一起來學習“原子晶體的結構和性質”吧，學完之后你就明白了。

4.圖片展示法

可利用圖片中豐富多彩的內容、美麗的景色、鮮艷的色彩等來吸引學生的注意力。如，高一“膠體”的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中鳥語花香、萬道金光射到森林中的景象的圖片（丁達爾現象），三角洲的形成（膠體的凝聚），黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時展示給學生看，學生一下就覺得有關膠體的知識特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識的迫切心理。

5.激發興趣法

教師通過與本節課內容相關的奇聞、逸事、故事等作為一節課的開始，能活躍氣氛，引其學生的學習興趣。“一天滿載著精銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。堅硬的鋼制船體為什么突然會漏水呢？是貨輪跟其他船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來沒有過的事。原因是船上的貨物：精銅礦砂。”為什么精銅礦砂可使鋼板出現漏洞呢？我們學習了這節課的知識就可解釋這個問題，這樣引入新課使枯燥的知識變得趣味橫溢了。

總之，教無定法，導無定規。“興趣是最好的老師。”重視激發學生的學習興趣，讓學習能力在興趣中形成，也只有這樣，我們的化學課堂才能稱之“有效、優效、高效”的課堂。

（作者單位 江西省安遠縣第一中學）

第三篇：高中化學課堂導入法

高中化學課堂導入法

在課改理念和新課程標準的影響和要求下，高中化學的課堂教學必然要走一條“有效、優效、高效”的道路，不能靠加班加點跟學生耗時間這種簡單的體力勞動的低效教學，而應該向課堂的四十分鐘要效益，切實減輕學生負擔。它要求教師必須精心設計每一堂課的教學環節：課堂導入，知識新授，練習鞏固，課堂小結。只有這樣，高中化學課堂教學，才能走上“有效、優效、高效”的道路。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”所以在諸多教學環節中，課堂導入環節具有重要的地位。

一、巧妙創設情景進行課堂引入

雖然課堂引入的方法多種多樣，但是巧妙創設生動的情景卻不失為其中效果極佳的一種方法，它可以激發學生的學習興趣，讓學生的學習主動起來，從而達到更好的教學效果。筆者在上ph試紙一課時，就創設了這樣一個情景。一上課，筆者就說要給大家表演一個小節目――染色魔術。我取出事先用白紙制作好的一朵“白花”。我在后面將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一個空瓶子，嘴中開始數數，當數了不到十下時，這朵白花居然變成了紅色。這一現象頓時吸引了學生，他們一下子炸開了鍋，紛紛猜測這到底是怎么回事呢？筆者因勢利導，并讓其自己做實驗來驗證自己的猜測，討論探究一下。這一整節課學生的學習情緒特別高漲，他們表現出了特別高的創作激情，爭搶著來答筆者提出的各個問題，對所學知識掌握得也特別牢固。筆者的作業就是讓他們去生活中找一找這一類試紙的妙用，結合生活實際，讓他們了解了“學化學、用化學”的素質教育理念。

二、通過講故事引入新課

化學是一門與人類的生產和生活緊密相關的課程，筆者經常通過一些典故或生活中的實例來向學生講述一些故事，在聽故事的過程中引起學生的思考，讓他們深切認識到化學與我們生活的關系，對生活的作用，激發其學以致用的理念。比如筆者在講“空氣污染”一節時，沒有直接進入正課的講解，而是講了一則小故事：英國的首都倫敦被稱為“霧都”，在某一年的冬季，天氣特別冷且潮濕，家家戶戶都燒上了爐火，可是天氣一點風都沒有。于是出現了下層氣溫較低，上層氣溫較高，空氣對流不能良好循環，逆溫差把過時的煙霧壓在了下面，幾天散不了，引起了人們的呼吸困難。倫敦的很多市民都出現了胸悶、咽喉疼，咳嗽也厲害的現象，讓一些老年人和身體弱的市民離開了這個城市，短短的幾天就有4000多人死去，整個倫敦被一層死氣沉沉的氛圍籠罩著。當學生們聽完這個故事后，心情都變得很沉悶，從他們的眼神中，筆者感受到他們被深深地震撼了，到底是什么原因讓倫敦產生了這場劫難呢？筆者推出了今天的課題――空氣污染。學生這一節課聽得非常專注，深深地明白了空氣污染的嚴重性。

三、高中化學教師應該指導學生由舊知識引入

溫故而知新，可以為師矣。高中化學課采運舊知識導入新課也是一種行之有效的方法。化學知識也具有層遞性，教師可以通過復習舊知識來導入新課，做好新課的課前情緒準備工作。運用這種導入方法的形式靈活多樣，一般來講，可以通過以下幾中情況加以引出。演示議論法，教師一邊對知識進行演示實驗，一邊提了復習的問題，然后通過總結歸納上節課的所學，引出新課。提問復習法，教師可以設計好幾個層層深入的問題來對其進行靈活多樣的提問，讓學生在一步步追問下，不知不覺走入新課。教師還可以通過課前練，做一張十分鐘的小試卷，來引入新課。還可以通過對于新課知識預習情況提出幾個問題來進行新課的導入。錯誤總是容易讓人警醒，還可以通過講解錯題來導入新課。

綜上所述，高中化學課堂的導入對學生本節課的學習效果起著至關重要的作用，其方法也是多種多樣，如果有一個亮人耳目的導入，一定可以讓學生對本節課產生濃厚的興趣，引起學生的積極思考，提高其學習主動性。用具體的實物來引入課堂，用最熟悉的生活常識來引入課堂，從舊知向新識來引入這五大方面作了詳細闡述，至于選用哪一種方法來導入，教師可以根據學生的情況和所講授內容的特點來選擇最合適的一種導入方法，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的學習思路，還可以自然而然地學習新課，可謂一舉多得。

第四篇：課堂導入精彩案例

微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！

課堂導入精彩案例（純干貨）

第1招——解讀課題：自主設問攻疑惑 【課題】《董存瑞舍身炸碉堡》

【導入】學生板書課題，發問：讀了課題，僅從課題來判斷，你知道了什么？你能提出什么問題？學生七嘴八舌，各抒己見。學習組長歸納為：董存瑞為什么要炸碉堡，為什么要舍身炸碉堡？董存瑞怎樣炸碉堡？結果怎樣？ 師導語：想解答這些問題，就快讀課文吧！【解讀】學問、學問，“學”就是要會“問”，學生會問比教師提問重要得多。此例從課題著眼，讓學生充分發問，帶著疑問去探究，學習就是快樂之旅。（江蘇省興化市陳堡中心小學朱雷云）

第2招——時事新聞：鮮活生動攫眼球 【課題】《一個中國孩子的呼聲》 【導入】（先出示一組關于利比亞戰爭中孩子的圖片。最后定格在一張照片上。）

師：同學們，這是在最近發生的利比亞戰爭中我們同齡人的照片。從這些照片中，你們看到了什么？（引導學生談談看了這組圖片的感受）

師：是啊，戰爭給孩子帶來了無盡的痛苦，讓他們的心靈蒙上了巨大的陰影。那么，他們的心底有著怎樣的愿望呢？今天，我們就走進《一個中國孩子的呼聲》，通過一個曾被戰爭傷害過的中國兒童，去聽一聽來自他們內心深處的呼喚。【解讀】“未成曲調先有情”。看著一張張充滿驚恐眼神的同齡人照片，感受著一場正在進行著的戰爭，孩子們一下子進入了戰火紛飛的氛圍，感受到了戰爭給兒童帶來的巨大傷害，不知不覺中，學生與文本之間的距離進一步拉近了。（安徽省蕪湖縣陶辛鎮保沙中心學校莊華濤）

第3招——煽風點火：吊你胃口沒商量 【課題】勾股定理

【導入】同學們，今天我們要分享世界上“10個最重要的數學公式”之一，一個全人類共同的遺產，而且它就長在你們的身上。它就是勾股定理，勾股定理是幾何學中的明珠，充滿魅力，千百年來，人們對它的證明不厭其煩，其中有著名的數學家、畫家，也有業余數學愛好者，還有普通的老百姓??同學們，你們敢去論證嗎？咱們先一塊去探索一番好嗎？ 【解讀】數學相對機械、沉悶，更需要激趣點火，吊到了學生的胃口，自會喚起學生的求知欲望和探索精神。

（吉林省公主嶺市秦家屯第二中學李素懷）

第4招——激情演講：殘缺亦有美無限 【課題】《米洛斯的維納斯》。

【導入】同學們，殘缺也是一種美。秋天因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天因少了生氣才有了雪的潔白。清晨因太陽還未升起才有了晨曦，夜晚因不圓滿才有了彎月。維納斯因有了斷臂才登上藝術巔峰。事物本身是殘缺的，然而殘缺更顯其美的質樸。【解讀】詩情畫意，自然美麗；演講導入，語文本色。（廣東省中山市高新區濠頭中學沙玉偉）微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！

第5招——設疑逗趣：開場即刻吸引人 【課題】英語HarryPotter 【導入】文科不同于其他學科，引發學生強烈的求知欲很重要。我在上課的時候就這樣： T:Play the video！

T: Ok,stop here.What is the kind of literature?Do you know the name of it? Have youread Harry Porter? How about the film? S: It’s interesting and fantastic.T: Doyou know the writer? Please find out themain idea.Open the book and turn toP22.【解讀】謎語、歌謠、游戲等均是啟發思維，使課堂教學出現生動活潑局面的手段，在玩的狀態下，探究疑惑，分享喜悅，這是好課的開始。（山東省滕州一中東校鞏偉娟）

第6招——學生表演：演技雖拙卻出奇 【課題】《半截蠟燭》

【導入】生表演《孟德獻刀》。

師：同學們，曹操在生死關頭的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們學習一種新的文學形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。【解讀】由“表演”到“劇本”，由“能言善辯”到“巧妙應答”；形式有過渡，內容有遷移；既是鋪墊，又活躍氣氛，一舉兩得。（廣州市天河區四海小學蔡兆洋）

第7招——經歷感受：現身說法引關注 【課題】物理“自感現象”

【導入】請一位膽大的男生上臺參與實驗。在電路連接正常的情況下，讓學生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開電路，學生不會有任何感覺。經過幾次實驗以后，學生會覺得不神奇。然后，把小燈泡取下，讓學生雙手分別抓住小燈泡兩端的接線柱，老師操作，斷開電路，學生會發出尖叫，拿開雙手。看到學生的狼狽樣，全體學生會感到好奇。這時，請參與實驗的學生描述一下自己的感受，從而引入新課。【解讀】“疑是思之始，學之端。”看不到的電路內在變化，看得清的同學觸電反應，兩相對比，疑惑即生。

（華中師大一附中尚紅年）

第8招——簡單實驗：百聞不如一實驗 【課題】《死海不死》

【導入】將一個雞蛋分別放入兩個盛水的燒杯，結果一浮一沉。問學生是什么原因，眾生異口同聲：“水有問題。”教師告訴大家，浮雞蛋的水里放了大量的鹽，并接著問：“如果人下到這樣的湖水里，會怎么樣呢？”“浮起來。”老師接著說：“這可不是天方夜譚，世界上確有這么一個湖，叫死海。今天，我們就來學習這一課——《死海不死》。”

【解讀】事實勝于雄辯，直觀啟迪思索。簡單的實驗目標明確，有助于學生感知課文內容。（河北省武安市午汲鎮中學杜江偉）

第9招——圖像切入：形象直觀啟思維 【課題】《社會主義道路的探索》

【導入】用多媒體出示大躍進的宣傳壁畫“肥豬賽大象”，并在畫面左上角附詩：肥豬賽大微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！

象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年。設問：“像大象這樣大的肥豬你見過嗎？”學生說：“哪有大象一樣大的豬，簡直是吹牛。”我接著引導：“這是當時盛行的浮夸風，壁畫上的‘全社殺一口’這句詩，還可看出當時采用的是人民公社化制度，這節課我們就來學習我國經濟建設道路中經歷了哪些曲折，取得了哪些成就。”這樣，圖片帶來的刺激、新奇就幫我順利把學生的思維引入了課堂。【解讀】利用圖像直觀、可視性強的特點來導入，引人入勝，印象深刻。特別是這種反差大、刺激強，帶有特定意義的圖片，一張圖勝過百句話。（山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學李秀笠）

第10招——創設情境：轉軸撥弦三兩聲 【課題】《地震中的父與子》

【導入】同學們，你們一定還記得2008年5月12日吧！那是一個噩夢般的日子。那一天，在四川省的汶川縣發生了罕見的8級特大地震，給四川人民帶來了巨大的災難。在這場災難中，發生了許許多多感人肺腑的故事，他們用真情演繹了一首首愛的贊歌。讓我們看幾幅令人感動的畫面。（播放地震中的畫面）面對突如其來的巨大災難，無論是孱弱的母親，還是強壯的父親，他們都毫不猶豫地把生的希望留給了孩子們，用生命詮釋著愛的崇高與偉大。今天，我們要學習的課文《地震中的父與子》，講述的也是發生在地震中的感人故事。【解讀】采用創設情境的導入方法，能讓學生迅速走進文本，與作者和文中的主人公激起感情上的共鳴。當一幅幅感人肺腑的畫面呈現在學生的眼前時，學生情感的閘門一下子就打開了——未成曲調先有情。

（湖北省遠安縣安鹿小學齊家蘭）

第五篇：人教版必修一精彩的課堂導入語

人教版必修一精彩的課堂導入語

1、《沁園春 長沙》

導入：毛澤東照片，背景音樂。

他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰地黃花，如血殘陽，紅妝素裹，指點江山，激揚文字，數今朝之風流人物，他就是偉人毛澤東。臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。今天，就讓來學習這首《沁園春 長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖寬闊的胸懷，走進詩人崇高的心靈。

點評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學生帶入詩歌的情境之中。而且，導入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴大了學生的知識面，同時也調動了學生對初中已學毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動蘊藉，耐人尋味。

1、《沁園春·長沙》

導入：在初中時，我們學過毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來，我都仿佛又回到了那個戰火紛飛的年代，又看到了那個指點江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。今天，我們再來學習他的另一首詞《沁園春·長沙》，看看作者在不同時間、不同地點、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。點評：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識的鋪墊，在如此導入之后，學生們頓時激起濃烈的學習興趣。

2、《再別康橋》

導入：配班得瑞的音樂，深情地朗誦下面這首詩：

有一座橋，風景秀麗，遐邇聞名；有一個人，風流倜儻，才名遠播；有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩。他是一個生來就為追尋感動的浪漫詩人，是中國現代文學史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫； 他感情豐富，風度翩翩；他談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。他輕輕地來，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠投影在讀者的波心。

點評：這首詩既向學生介紹了作者，又營造了詩意的氛圍，為后面的詩歌教學創設了教學情境。

2、《再別康橋》

導入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。

古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領略一下現代詩人筆下的離情別緒。點評：唯美舒緩的音樂，簡短切題的導入，讓學生既領略了古人無與倫比的詩情，又深深地進入了離別的情境。學生全情的投入，使得整個課堂情感氤氳，教學效果自然不言而喻。

3、《大堰河——我的保姆》 導入：二胡曲：《遙遠的思念》

教師有感情的講述：我是地主的兒子，我出生那年，父母找了一個算命先生給我算命，那算命的先生說，得送給一個窮苦的人家喂養，我才能長命百歲。于是我被送到我的保姆――大堰河的家，從此我就成了大堰河的兒子，我吃著她的奶水長大, 她愛我“如愛自己的兒子般”。每天辛勤勞作之后，她總要把我抱在懷里，慈愛地“撫摸”。當她的乳汁流干，我被親生父母領回家時，她是那樣依戀不舍。以后，在每個年節里，她總要為我（她的乳兒）做米花糖，為的是乳兒能悄悄地來到她身邊，叫她一聲“媽”……后來，我讀書了，再后來我被父母送到法國留學……1932年初我回到祖國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在監獄里我又想起了乳母,看著鐵窗外的大雪,我似乎看到了那被雪壓著的草蓋的墳墓……為表達對乳母的深深懷念，我寫下了《大堰河，我的保姆》這首詩……

（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻給我的乳母――大堰河！

點評：開始時，一曲沉緩、悠揚、深情的二胡協奏曲，回響在整個教室中，一種動人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調的抑揚頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動。這是一個非常成功的課前導入。

3、《大堰河——我的保姆》

情景導入：同學們，父母含辛茹苦，養育子女，子女理應回報父母，這不僅是人類的傳統美德，更是一項自然法則。只有這樣，人類才能代代相承，繁衍生息。我們不但要匯報自己的父母，還要回報任何一個像父母一樣關愛我們的人。大堰河，一位平凡的農婦，用自己的乳汁養大養子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在這個世界的盡頭。這時，誰能理解詩人艾青的心呢？誰能理解艾青對千千萬萬個“大堰河”以及像“大堰河”一樣滋潤他成長的這片土地的情懷呢？還是用艾青的名句作為學習《大堰河——我的保姆》這一課的導語吧！“為什么我的眼里常含著淚水？ 因為我對這片土地愛的深沉！”

4、《荊軻刺秦王》

故事導入: “斬首行動”是現代戰爭中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰爭中美國就使用了這一手段。而在九千多年前的中國，就有人也使用過，只不過它完全靠個人的力量。這就是發生在戰國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方面是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、扣人心弦的歷史場面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進兩千年前的秦國吧！

5、《鴻門宴》

導入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學圖片。

導語：介紹劉邦與項羽相爭時的軍事形勢：“秦末，‘天下苦秦久矣’，民心思變，公元前 209 年爆發了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為‘楚懷王’作為反秦勢力的傀儡首領。楚懷王召集諸將結成反秦聯盟，命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定‘先入關中者王之’。劉邦先破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰。《鴻門宴》就是在這樣的情況下舉行的一次宴會，它揭開了楚漢之爭的序幕。這次宴會包藏殺機，是一場明爭暗斗、扣人心弦的政治斗爭。請看偉大史學家司馬遷的筆下是如何描寫的吧。”

6、《記念劉和珍君》

情景導入：同學們，發生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人永遠記住這筆滔天血債！

7、《小狗包第》

引語導入：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”這是巴金先生在談到自己的文學見解時說的。今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現出的勇氣和力量。

7、《小狗包弟》

視頻導入：

播放文革視頻，在此基礎上，教師再帶有感情地導入：

歷史需要銘記，風起云涌、波瀾壯闊、成就仁人志士的中國抗日史、新中國建設史、中國現代史、中國近代史需要銘記，而不堪回首的十年文革史則更需要銘記，需要批判，需要反思。這是一個瘋狂的時代，人性扭曲，社會扭曲，人性的扭曲加速社會的扭曲，社會的扭曲又加劇了人性的扭曲。當這一切畫上句號時，中國人啊，需要深刻反思。只有在反思中才能銘記歷史教訓，不再重蹈覆轍。

點評：在這樣進行了背景簡介后，學生對課文就更易理解了，為學習新知做了一個很好的鋪墊。

8、《別了，“不列顛尼亞”》 情景導入：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告：中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學習《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時刻。

9、《包身工》 導入：

在本世紀初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——

由學生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。

點評：這段導語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時能聯系學生實際，以引發學生的共鳴，促使學生想要更深入地了解他們，了解真相。同時，教師能在學生預習的基礎上，讓學生也參與進來，在正式地授新之前引導學生主動地探求未知，自讀自思。

10、《飛向太空的航程》 名言導入：誰能讓世界五分之一的心靈隨著他的節奏跳動？誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍？他在蒼穹畫出龍的軌跡，升空日行一萬里，巡天遙看一千河。他就是楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人。今天，讓我們走近《飛向太空的航程》來了解這段艱辛而輝煌的歷程。