第一篇：培訓總結會發(fā)言：享受教育 幸福生活

培訓總結會發(fā)言：享受教育 幸福生活

培訓總結會發(fā)言：享受教育

幸福生活

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

感謝！大家上午好！很高興與大家一起交流分享我去北京的學習收獲。首先，感謝領導們給了我這次鍛煉的機會，感謝大家的到來，我會爭取讓大家?guī)еＭ鴣恚瑵M載收獲而歸的感動！感動于專家們的淵博的學識，敬業(yè)的精神，精彩的報告！專家們平均年齡62歲，最小年齡46歲，最高年齡83歲，可他們個個精神煥發(fā)，神采飛揚，妙語連珠。故事案例貫穿始終，真實感人而有說服力，好像我們身邊的實例，（反思，我怎么沒有想到呢？）感動于專家們所具有的獨特的人格魅力，特有的氣質，超強的口才和記憶力。不同風格的專家們從不同的角度闡述共同的觀點。他們分別是張梅玲、趙西斌、高金英、王文湛、吳正憲、劉永勝等，每位專家連做報告3個多小時。一同聽課的老師們，則無不目瞪口呆，嘖嘖稱贊，有的甚至忘記喝水，忘記上廁所，并主動和專家留影目送專家的離開。這幾天的學習，竟使我有一種脫胎換骨，撥云見山的感覺，使我茅塞頓開，原來教育這么簡單，做教師如此的快樂，是一種緊張而充實，忙碌而有豐富的生活。它洗滌人的心靈，使人精神得到升華。這讓我重新認識了教育，我喜歡做教師，那么，享受教育，幸福生活，從這里開始、、、、、、感觸！下面，我把所聽的報告濃縮成幾組關鍵詞與大家分享：

童心隨喜心愛心

尊重允許

等待

學習研究

反思

用力用心

用智

細節(jié)言行身教

人格魅力

希望，以上詞語能觸動大家的心靈，引起大家的反思！

一、我的反思：

教育出了問題，從美國故事——我們身邊的案例

我們一起分享《泰迪的故事》

——張梅玲教授

開學第一天，站在自己帶的五年級學生面前，湯普森老師對孩子們說：“我會平等地關愛你們每一個人。”

這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實。

在湯普森老師所教的班級，有一位名叫“泰迪”的小男孩，情緒有些一蹶不振。這個孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。批改作業(yè)時，她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然后在卷首用力批上一個“差”字，湯普森老師的內心甚至會冒出些許快意……

這一天，湯普森老師按照學校規(guī)定在檢視所有學生以往的成績單。她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到：

“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個人見人愛的好孩子！”

他的二年級教師這樣寫到：

“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。”

他的三年級教師這樣寫到：

“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。”這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響。”

他的四年級教師這樣寫到：

“泰迪落后了，對上學失去了興趣。

他沒有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了。”

直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在。她為自己過去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她難過的是圣誕節(jié)那天，所有學生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。

泰迪送給老師的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。

盡管如此，湯普森老師還是當著全班同學的面打開了泰迪的禮物。

那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。

看到這些，有些學生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們。她一邊贊嘆這只手鏈的華美，一邊把它帶了起來，并且在手腕上灑了些香水。

這一天放學后，泰迪留了下來，他對湯普森老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣。”孩子們走完后，湯普森老師哭了足有一個多小時。

從那天起，她從“教書”，轉而“育人”。主導她心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。

那以后，湯普森老師對泰迪格外關注。有了老師的幫助，他的心智開始復蘇。她的鼓勵越多，他的進步越快。

年底，泰迪已經(jīng)成為班里的佼佼者……

一年后，湯普森老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈懙淖謼l，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師。

六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績從高中畢業(yè)。而她，仍然是他一生中最好的老師。

他會堅持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽從大學畢業(yè)。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學業(yè)并非一帆風順，但他仍想留在校園。在信中，他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師……

四年后，泰迪又給老師一封信。取得碩士學位后，他選擇了繼續(xù)深造。她是他一生中最喜歡的老師。

——簽名：泰迪醫(yī)學博士

故事至此尚未結束。那個春天，又有一封書信翩然而至……泰迪說他遇到了生命中的最愛，即將舉行婚禮。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮。

……湯普森老師答應了

婚禮那天，湯普森老師特地帶上了那條舊手鏈，還噴了香水，泰迪記得那是媽媽在和他度過的最后一個圣誕節(jié)里用過的那款香水。

他們互相擁抱時，泰迪博士在老師耳邊輕聲說：“謝謝您對我的信任。您讓我感受到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”

湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語：“泰迪你錯了，是你教會了我……直到遇見你，我才明白教師的真諦。”老師，這是世界上最偉大的愛。

反思：

這個故事給了我們怎樣的啟示？這是一種怎樣的教育？

再看看我們老師的呼聲：現(xiàn)在的老師太累，學生太難教了！

再看看我們身邊的案例

當今，不尊重老師的學生越來越多，討厭上學的學生越來越多，高校大學生自殺事件和殺害老師的事件越來越多，社會上犯罪的

人越來越多，不道德、不講誠信的人越來越多，患有心理疾病的人越來越多，現(xiàn)代人的幸福指數(shù)越來越低、、、、、、反思：

這難道與他們的學生時代，與教過他們的老師們沒有關系嗎？這是教育出了問題，責人先責己，要從我們教師身上找原因。

1、改變心態(tài)——隨喜心

心態(tài)決定一切，態(tài)度決定命運！良好的心態(tài)是成功的前提！我們要悅納并善待自己，善待他人，善待我們的每一個學生。這樣，我們才不會感覺太累！正如《泰迪的故事》所給我們的啟示：教育是一種愛，教育需要等待，簡單就是幸福！也就是說我們的學生是有差異的，這正如世界上沒有相同的兩個人，沒有相同的兩片樹葉，更沒有五指一樣長的手。所以，對待學生的差異我們必須學會尊重、寬容、關愛和等待，并采取因材施教、揚長避短的教學策略。

2、放平心態(tài)

認識教育是一個靈魂喚起另一個靈魂的特殊職業(yè)，它不同與醫(yī)生、工人、農民等職業(yè)對技術方面的追求，而是在教書的同時，更注重的是育人。培養(yǎng)有完善的人格，健康的體魄和心理的人才。（舉例：北大、清華學子跳樓事件增多，小學生體育課上休克致死，打掉學生一顆門牙20萬，精神損失）調查顯示，中小學生最喜歡的老師排位是公正、寬容、善良。專家指出，當今社會教師的風險越來越大。所以，作為教師在這個高速發(fā)展的時代，一定要敲響警鐘，反思我們的態(tài)度和行為，切記擺正心態(tài)，不要只顧教書，而忘記育人。教出跳樓的大學生，教出有心理疾病的大學生，那樣，只會殃及社會，成為國家的負擔，而不能貢獻于國家。

3、提高認識，高瞻遠矚，從我做起，做有價值的教師。

XX年2月23日，胡總書記在報告中指出“當今教育堅持育人為本，德育為先；全面發(fā)展，個體發(fā)展，共同發(fā)展。著力培養(yǎng)高素質的教師，學為人師，身正為范。”國家教育部基礎教育王文湛司長指出“強國必強教，一流的教育，呈現(xiàn)一流的人才，一流的人才創(chuàng)造一流的國家。”至XX年起，國家教育部對教師的資格認證改為5年制，即國標、省考、縣聘、校用，而且中小學教師已有了正副級教授的級別。可見，國家對人才、教育、教師有著高度的重視。此刻，心中不由產生一種責任與使命。在一次呼吁大家，銘記作為一名教師，身教重于言教，擺好心態(tài)，從小從細從己做起。用責任與尊重去悅納和關愛我們的學生，呵護和啟迪

他們的心靈，因為他們是祖國的未來和希望。記得，張梅玲教授在報告中告訴我們：“對待差異的學生要用差異的發(fā)展；對待學生要用要求，但不能苛求；要多鼓勵少批評。作為教師要認真做教育，更要

學會享受教育，用良好的心態(tài)，面對生活，面對工作，以“不變應萬變”的思想，享受教育，幸福生活。

一起分享故事：高金英老師《老師的價值》

故事1：

某日，我上街買菜，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著。其父好言相勸，他卻好像不認識父親似的呆著不動；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒有人敢站出來相幫。此時，一位年過花甲的老太太分開人群，徑直走到瘋子跟前，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉過身來，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語地說：“李老師的話不能不聽，李老師的話不能不聽！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后，才聽見那位老太太對身邊的人說：“他是我二十多年前的學生。”

這件親眼目睹的小事使我感動不已。在內心深處，每個學生都會給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置，即便一個精神病患者，也是如此。

故事2：

曾經(jīng)讀過一篇感人至深的，說的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學老師也住在自己生活的那個小城里，便立即前去探望老師。叩開老師家門后，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個人身上那些燦爛的東西，比如風度，比如活力！他為此感嘆不已。

年逾古稀的老師用顫動的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學時在班上并非什么“風云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時間痕跡的能力？更讓他感到吃驚的是，老師轉身走進書房，在一排排書架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來遞給他。天啊，竟然是自己小學時的作文本！三十多年來，別說見面，連信也沒給老師寫過一封，沒想到老師還在心目中給自己留有一個溫馨美好的位置。他禁不住淚水漣漣，同時感到一種深深的內疚！

老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類，卻沒有哪一頂有這兩個故事實在，也沒有這兩個故事深刻。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長的時空，老師對學生的威嚴猶在，學生對老師的仰慕猶存。老師的人生價值是什么？永恒！除此之外，或許找不到更恰當?shù)脑~語了。

在每個學生的內心深處，能給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置。作為老師在心目中能給學生留有一個溫馨美好的位置。

老師的價值——永

恒

二、策略與方法

生態(tài)的教育是有童心的教育，是認認真真、扎扎實實、安安靜靜的做教育。我們要蹲下來看學生，了解學情，抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的興趣，注意對學生的關注、有效激勵和有藝術的批評，幫助學生突破學習和心理上的障礙，成為學生的大朋友，構建師生之間和諧、民主、平等、友愛、愉悅的氛圍。（美國盧安特-----——支教廣西山村小學10年）

1、擺正師生的位置。

課堂是師生之間、生生之間、個體與群體之間，以教材為中介的多邊人際交往的學與教的活動場所。課堂中學生是學習的主人，占用主導地位；則教師是組織者、引導者，起輔助作用。所以，我們要把課堂還給學生，教師要少講精講，學生要多思考多交流。正如張梅玲教授所說的，杜郎口中學、江蘇楊思中學都給了學生帶的走的數(shù)字，即培養(yǎng)學生自主學習、探究、合作、交往的能力，又注重培養(yǎng)學生的良好的興趣和習慣，以及心理的健康和人格的完善，.所以他們的學生特別的有思想，特別的會表達，特別的愛思考，特別的會說話。

2、幸福的體驗。

高金英老師提出了陽光的心態(tài)，并寫了著作《陽光的味道》、《沒有舞臺照樣跳舞》，特別精彩，有時間大家一定要讀一讀。令我尤為震撼而又難忘的是我國著名特級教師吳正憲老師上課時的精神風貌，猶如早市上，那水嫩鮮美的小白菜，那種精氣神使我們聽課的老師們精神煥發(fā)，精力集中，真是一種美的享受，好比陽光溫暖著我們的心田。從吳老師身上我感受到一種優(yōu)雅的氣質和她獨特的人格魅力，感染了我身邊的每一位老師！反思我的教學。我總是在想，如果我們把精氣神帶到我們的課堂，那么，學生也會像喜歡吳老師一樣喜歡我們，有著幸福的體驗。的確，課堂學習活動應使學生有幸福的體驗，深刻的記得劉永勝校長在報

告中，從容的談起他的教學生涯：“在他的班級中，從來沒有訓斥過學生，從來沒有體罰和變相體罰過學生，從來沒有因學習不好而叫家長，從來沒有家長會上告學生的狀。”多么令人震撼的話語，敢問在座的師們做到了沒有？這不由得令我沉思、愧疚。我想，教師職業(yè)是有生命力的，教師是塑造人類靈魂的工程師！今后，我會用劉永勝校長的話來鞭策自己，面對無知的孩子，一定會沉重、冷靜，盡力、盡心、盡智的對待學生，要有強烈地教師角色意識。有了這種意識，相信當我面對學困生或有差異的學生時，會悅納、寬容他們，因為我在張梅玲教授那里知道了，沒有差生，只有有差異的學生，教師要讓每個學生得到發(fā)展；當我面對課堂中經(jīng)常出錯的同學時，會耐心幫助他們找原因和方法，是吳正憲老師教給了我“無錯原則”“有意制造錯誤”的教學理念，課堂中要充分給學生安全感和幸福感；當我面對不敢舉手回答問題的學生時，我會試用劉永勝校長的方法：課下悄悄告訴這樣的學生，舉左手表示不會，以此恢復自信，舉右手表示會，以此體驗成功。各位老師不妨也試一試，相信一定有效果。我想，這樣的課堂學生怎能不喜歡？這樣的課堂才會使學生有幸福的體驗！

總之，教師要做到“三盡”，即盡力：寬容、愛心和責任；盡心：反思后對有差異的學生進行在教育；盡智：教育智慧。比如:

允許、等待、該放手就放手、退一步海闊天空，這些都是教育智慧。

三、人格的魅力

俗話說“親其師，則信其道”正如給我們上課的專家們個個散發(fā)著優(yōu)雅而脫俗的氣質，我想，這就是所謂的人格魅力吧！我認為應從以下三點做起：做一名學習型的教師。只有知識淵博、博覽群書、教學相長的老師，在課堂上才能揮灑自如、得心應手。高金英老師告訴我們，一個優(yōu)秀的教師必須會講二三百個故事和笑話，能說學逗唱，會琴棋書畫，同時又具有幽默感的老師，更受學生們的喜愛。另外，作為新時代的教師，我們必須學習新的教學理念，掌握并運用現(xiàn)代信息技術于課堂。做一名研究型的教師。認真鉆研教材，潛心研究學生的心理特點和教學方法。做一名反思型的教師。爭取每天對自己的教學行為進行反思并改進，努力成為學生喜愛的，具有人格魅力的優(yōu)秀教師。

四、我們既要仰望星空，又要腳踏實地

正如我國著名特級教師吳正憲老師所說：“教師應一邊工作，一邊抬頭看路，一邊思考，一邊學習。”國家教育部在中小學教育方針中提出搞好教學包括：均衡發(fā)展和基礎發(fā)展；國家九年義務教育的目標是：注重品德培養(yǎng)、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)健康的體魄、養(yǎng)成良好的習慣。我想，只有奔著這樣的目標，我們才不會走錯方向，才能為祖國培養(yǎng)出合格的人才，才能成為一名優(yōu)秀的教師。記得曾在我們開發(fā)區(qū)實驗小學的門牌上寫著這樣的標語：“教孩子6年，想孩子16年，看孩子60年。”多么令人深思的話語

！教育是面向未來的事業(yè)，我們要教在今天，想在明天，教育與學生的幸福發(fā)展緊緊相連。

總之，作為教師，我們不能浮躁，要靜下心來教書，潛下心來反思、研究。其實，靜下心來受益的是學生，終生受益的是教師自己，我們要懷著一顆心，做好自己的工作。老子說，天下事必作于細，天下事必做于小，把難事做簡單，把簡單事做平凡。我想，我們應該簡簡單單教書，簡簡單單育人。雖然我不能成為太陽，但我可以成為夜空中最亮的一顆星；雖然我不能成為一棵參天大樹，但我愿成為一棵默默無聞地小草；做著這平凡而又偉大的教師事業(yè)，是我一生當中最大的幸福。我無怨無悔，因為我享受著教育并幸福的生活。仰望星空，腳踏實地，向著勝利的彼岸出發(fā)吧！

五、態(tài)度與決心

最后，再一次衷心地感謝領導們給了我這次赴京學習的機會，這將是我人生的轉折，使我重新認識了教育，并熱愛教育事業(yè)。這是一場“洗滌頭腦的風暴”，感謝張梅玲、高金英、吳正憲等，這些至親致敬的老師們，是你們教給了我應如何做一名不愧于人民讓學生喜歡的優(yōu)秀教師。你們的諄諄教導，我一定會銘記在心并運用到自己的教學實踐中，嚴格要求自己，做一名學習型、研究型、反思型的現(xiàn)代新型教師。然而此刻，反思我們今天的教育，作為教師，心中油然而生出一種強烈的責任感與使命感——強教興國，強國富民，重在教師啊！親愛的老師們，讓我們一起攜手并肩、劈波斬浪，托起祖國明天的太陽，讓我們一同享用教育，做一名幸福的教師吧！

第二篇：培訓總結會發(fā)言：享受教育幸福生活

培訓總結會發(fā)言：享受教育 幸福生活

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

感謝！大家上午好！很高興與大家一起交流分享我去北京的學習收獲。首先，感謝領導們給了我這次鍛煉的機會，感謝大家的到來，我會爭取讓大家?guī)еＭ鴣恚瑵M載收獲而歸的感動！感動于專家們的淵博的學識，敬業(yè)的精神，精彩的報告！專家們平均年齡62歲，最小年齡46歲，最高年齡83歲，可他們個個精神煥發(fā)，神采飛揚，妙語連珠。故事案例貫穿始終，真實感人而有說服力，好像我們身邊的實例，（反思，我怎么沒有想到呢？）感動于專家們所具有的獨特的人格魅力，特有的氣質，超強的口才和記憶力。不同風格的專家們從不同的角度闡述共同的觀點。他們分別是張梅玲、趙西斌、高金英、王文湛、吳正憲、劉永勝等，每位專家連做報告3個多小時。一同聽課的老師們，則無不目瞪口呆，嘖嘖稱贊，有的甚至忘記喝水，忘記上廁所，并主動和專家留影目送專家的離開。這幾天的學習，竟使我有一種脫胎換骨，撥云見山的感覺，使我茅塞頓開，原來教育這么簡單，做教師如此的快樂，是一種緊張而充實，忙碌而有豐富的生活。它洗滌人的心靈，使人精神得到升華。這讓我重新認識了教育，我喜歡做教師，那么，享受教育，幸福生活，從這里開始、、、、、、感觸！下面，我把所聽的報告濃縮成幾組關鍵詞與大家分享：

童心 隨喜心愛心

尊重 允許 等待

學習研究 反思

用力 用心 用智

細節(jié) 言行身教 人格魅力

希望，以上詞語能觸動大家的心靈，引起大家的反思！

一、我的反思：

教育出了問題，從美國故事——我們身邊的案例

我們一起分享《泰迪的故事》 ——張梅玲教授

開學第一天，站在自己帶的五年級學生面前，湯普森老師對孩子們說：“我會平等地關愛你們每一個人。”

這樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實。

在湯普森老師所教的班級，有一位名叫“泰迪”的小男孩，情緒有些一蹶不振。這個孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。對教師來說，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。批改作業(yè)時，她在泰迪的試卷上打上一個個粗粗的紅叉，然后在卷首用力批上一個“差”字，湯普森老師的內心甚至會冒出些許快意……

這一天，湯普森老師按照學校規(guī)定在檢視所有學生以往的成績單。她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。

他的一年級教師這樣寫到：

“泰迪聰明、開朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個人見人愛的好孩子！”

他的二年級教師這樣寫到：

“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。”

他的三年級教師這樣寫到：

“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難。”這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會對泰迪的成長造成不良影響。”

他的四年級教師這樣寫到：

“泰迪落后了，對上學失去了興趣。他沒有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了。”

直至此刻，湯普森老師才意識到了問題所在。她為自己過去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她難過的是圣誕節(jié)那天，所有學生都給她帶來了精美的禮物，唯有泰迪例外。

泰迪送給老師的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。

盡管如此，湯普森老師還是當著全班同學的面打開了泰迪的禮物。

那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見，還有一瓶只剩下四分之一的香水。

看到這些，有些學生不禁笑出聲來，湯普森老師止住了他們。她一邊贊嘆這只手鏈的華美，一邊把它帶了起來，并且在手腕上灑了些香水。

這一天放學后，泰迪留了下來，他對湯普森老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣。”孩子們走完后，湯普森老師哭了足有一個多小時。

從那天起，她從 “教書”，轉而“育人”。主導她心的不再是閱讀、寫作和算術課本，而是那群有活力有感情的孩子們。

那以后，湯普森老師對泰迪格外關注。有了老師的幫助，他的心智開始復蘇。她的鼓勵越多，他的進步越快。

年底，泰迪已經(jīng)成為班里的佼佼者……

一年后，湯普森老師在門邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈懙淖謼l，稱她是自己一生中遇見過的最好的老師。

六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績從高中畢業(yè)。而她，仍然是他一生中最好的老師。

他會堅持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽從大學畢業(yè)。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說雖然學業(yè)并非一帆風順，但他仍想留在校園。在信中，他把湯普森稱作自己最好、最喜歡的老師……

四年后，泰迪又給老師一封信。取得碩士學位后，他選擇了繼續(xù)深造。她是他一生中最喜歡的老師。

——簽名：泰迪 醫(yī)學博士

故事至此尚未結束。那個春天，又有一封書信翩然而至……泰迪說他遇到了生命中的最愛，即將舉行婚禮。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮。

……湯普森老師答應了

婚禮那天，湯普森老師特地帶上了那條舊手鏈，還噴了香水，泰迪記得那是媽媽在和他度過的最后一個圣誕節(jié)里用過的那款香水。

他們互相擁抱時，泰迪博士在老師耳邊輕聲說：“謝謝您對我的信任。您讓我感受到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”

湯普森老師熱淚盈眶，輕聲回語：“泰迪你錯了，是你教會了我……直到遇見你，我才明白教師的真諦。”老師，這是世界上最偉大的愛。

反思：

這個故事給了我們怎樣的啟示？這是一種怎樣的教育？

再看看我們老師的呼聲：現(xiàn)在的老師太累，學生太難教了！

再看看我們身邊的案例

當今，不尊重老師的學生越來越多，討厭上學的學生越來越多，高校大學生自殺事件和殺害老師的事件越來越多，社會上犯罪的人越來越多，不道德、不講誠信的人越來越多，患有心理疾病的人越來越多，現(xiàn)代人的幸福指數(shù)越來越低、、、、、、反思：

這難道與他們的學生時代，與教過他們的老師們沒有關系嗎？這是教育出了問題，責人先責己，要從我們教師身上找原因。

1、改變心態(tài)——隨喜心

心態(tài)決定一切，態(tài)度決定命運！良好的心態(tài)是成功的前提！我們要悅納并善待自己，善待他人，善待我們的每一個學生。這樣，我們才不會感覺太累！正如《泰迪的故事》所給我們的啟示：教育是一種愛，教育需要等待，簡單就是幸福！也就是說我們的學生是有差異的，這正如世界上沒有相同的兩個人，沒有相同的兩片樹葉，更沒有五指一樣長的手。所以，對待學生的差異我們必須學會尊重、寬容、關愛和等待，并采取因材施教、揚長避短的教學策略。

2、放平心態(tài)

認識教育是一個靈魂喚起另一個靈魂的特殊職業(yè)，它不同與醫(yī)生、工人、農民等職業(yè)對技術方面的追求，而是在教書的同時，更注重的是育人。培養(yǎng)有完善的人格，健康的體魄和心理的人才。（舉例：北大、清華學子跳樓事件增多，小學生體育課上休克致死，打掉學生一顆門牙20萬，精神損失）調查顯示，中小學生最喜歡的老師排位是公正、寬容、善良。專家指出，當今社會教師的風險越來越大。所以，作為教師在這個高速發(fā)展的時代，一定要敲響警鐘，反思我們的態(tài)度和行為，切記擺正心態(tài)，不要只顧教書，而忘記育人。教出跳樓的大學生，教出有心理疾病的大學生，那樣，只會殃及社會，成為國家的負擔，而不能貢獻于國家。

3、提高認識，高瞻遠矚，從我做起，做有價值的教師。

2011年2月23日，胡總書記在報告中指出“當今教育堅持育人為本，德育為先；全面發(fā)展，個體發(fā)展，共同發(fā)展。著力培養(yǎng)高素質的教師，學為人師，身正為范。”國家教育部基礎教育王文湛司長指出“強國必強教，一流的教育，呈現(xiàn)一流的人才，一流的人才創(chuàng)造一流的國家。”至2011年起，國家教育部對教師的資格認證改為5年制，即國標、省考、縣聘、校用，而且中小學教師已有了正副級教授的級別。可見，國家對人才、教育、教師有著高度的重視。此刻，心中不由產生一種責任與使命。在一次呼吁大家，銘記作為一名教師，身教重于言教，擺好心態(tài)，從小從細從己做起。用責任與尊重去悅納和關愛我們的學生，呵護和啟迪

他們的心靈，因為他們是祖國的未來和希望。記得，張梅玲教授在報告中告訴我們：“對待差異的學生要用差異的發(fā)展；對待學生要用要求，但不能苛求；要多鼓勵少批評。作為教師要認真做教育，更要學會享受教育，用良好的心態(tài)，面對生活，面對工作，以“不變應萬變”的思想，享受教育，幸福生活。

一起分享故事：高金英老師《老師的價值》

故事1：

某日，我上街買菜，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著。其父好言相勸，他卻好像不認識父親似的呆著不動；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒有人敢站出來相幫。此時，一位年過花甲的老太太分開人群，徑直走到瘋子跟前，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！” 瘋子轉過身來，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚起的磚頭慢慢地落下了，并自言自語地說：“李老師的話不能不聽，李老師的話不能不聽！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后，才聽見那位老太太對身邊的人說：“他是我二十多年前的學生。”

這件親眼目睹的小事使我感動不已。在內心深處，每個學生都會給自己的老師留一個永遠溫馨美好的位置，即便一個精神病患者，也是如此。

故事2：

曾經(jīng)讀過一篇感人至深的文章，說的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學老師也住在自己生活的那個小城里，便立即前去探望老師。叩開老師家門后，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重

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第三篇：教師培訓總結會發(fā)言

尊敬的領導，老師，大家下午好！

我是材料學院XXX，作為一名年輕教師代表，能在這里談自己的培訓心得體會，我感到很榮幸，2016年7月13日～7月18日，我參加學院組織專任教師集訓班，赴江西師大田家炳教育書院，進行為期6天的培訓學習，這是我第一次參加校外集中培訓，所以我格外珍惜這次培訓機會，培訓期間，嚴格遵守培訓規(guī)章制度，認真聽課，積極參與討論，通過此次學習，拓寬了我的學習視野，改變了教育觀念，更新了工作思維。

歌德說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話；在培訓期間，我們有機會與教學經(jīng)驗豐富的教育專家進行面對面的交流，分享他們的教學科研成果，聽他們的課，真是一種享受，很喜歡大家一起坐下來聽課的感覺，仿佛又回到了曾經(jīng)的學生時代。

本次培訓，我個人收獲最大的是華東交大涂曉斌教授的《在線開放課程建設與應用》講座，這是一堂教我們如何制作幕課的課程，涂教授向我們推薦幕課制作專業(yè)軟件，一步一步教我們如何選題，如何注意后期處理，如何提交成果等等，可以看的出課前做了充分的教學準備，培訓內容豐富，例證詳實，旁征博引，讓我受益匪淺，收獲滿囊，通過此次學習，使我對今后如何做幕課，有直接的幫助，給我們明確了方向，起到很好的指引和借鑒作用。他還講到了科研過程中團隊的作用，要想做好一門幕課，就要組建一支富有凝聚力的團隊，只有建立起好的團隊，1+1才能大于2。

在這幾天的培訓中，值的一提的是江西師大教育學院副院長萬文濤教授的講座。萬教授一天的課下來，全程都是站著，而且沒有用麥克風，聲音洪亮，富有激情，課堂氣氛熱烈，他這種對教育的熱愛和執(zhí)著，這種忘我的敬業(yè)精神，值得我們年輕教師去學習。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，作為一名年輕教師，我應該努力提高自身技術水平，提高教學技巧，不忘初心，搞好教學，為學院發(fā)展盡自已的一份力，我一定將本次培訓學到的知識運用于教育教學實踐中去，做一個思想傳播者，技藝的傳承者，讓更多的人接受這些先進的思想，精湛的技藝。

最后，感謝學院領導為我們搭建這樣一個學習的平臺，給我們繼續(xù)學習探索的機會，感謝那些為本次培訓付出辛勤勞動的班務組和學校教務處的領導和老師們，正因為是他們在背后默默的付出，才使我能夠心無旁騖地學習，感謝培訓班一同培訓的老師們，正因為有你們種種的幫助，才有了我的提高；這樣的學習也必將促進我新的成長，本次培訓利用暑期進行，學生都已離校，放假期間，沒有工作上的事情干擾，可以靜心學習，如果有機會，還希望以后能多去“充電”，聆聽前輩們的教誨，使我能夠在教學的路上持久的續(xù)航。

謝謝大家！

第四篇：培訓總結會表態(tài)發(fā)言

培訓總結會表態(tài)發(fā)言稿

各位領導、各位老師，大家下午好！

通過為期 天的培訓，我們進一步提高了政策水平，強化了理論素養(yǎng)，開闊了視野，更新了觀念，尤其是對我區(qū)目前形勢和總體發(fā)展趨勢有了深刻的理解，這對我們今后的工作必將產生積極而深遠的影響。

下面我謹代表參加這次春季培訓的每位學員作如下表態(tài)發(fā)言：

當前，新疆正處在歷史上最好的發(fā)展時期。尤其是召開中央新疆工作座談會、自治區(qū)南疆工作會議之后，天山南北正在發(fā)生著令人振奮的新的歷史性變化，新疆呈現(xiàn)出經(jīng)濟大跨越、民生大改善、城鄉(xiāng)大變樣、民族大團結的全新氣象。但可惜的是我們仍然面臨復雜、艱巨的反分裂斗爭任務。

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的場所，同時也是抵御敵對勢力對大學生進行宗教滲透、挫敗其企圖“西化”、“分化”中國的重要陣地。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。作為教育戰(zhàn)線的工作者，我們要引導好學生認清宗教極端思想的本質及危害，不斷增強政治意識，維護好新疆的和諧穩(wěn)定局面。

在今后工作中，我們要高舉社會主義法治旗幟，積極開展“去極端化”專項活動，用人們易于接受的方式傳播正能量，同時開展豐富多彩的活動，極力壓縮宗教極端思想的傳播空間。在座的多數(shù)都是黨員，我們每位黨員干部要帶頭學習黨的十八屆五中全會、自治區(qū)黨委八屆十次全委（擴大）會、南疆工作會議以及地委擴大會議精神。平時工作要對照“三嚴三實”，要不斷提高黨性覺悟，為做好“政治上強，能力上強，作風上強，心力上強”的新疆特色好老師（干部）而努力。

爭做新疆特色“四強”好老師（干部），要敢于擔當，認真履職盡責，善學習，講法治，比團結，抓落實，重效果。切實發(fā)揮好帶頭示范作用，就要在反對“三股勢力”上打頭陣，就要在關鍵時刻敢于發(fā)聲亮劍，就要深入群眾中作表率，就要敢于擔當有定力，就要努力提高理解力、執(zhí)行力和落實力。

站在“十三五”發(fā)展的新起點上，我們必須以最大的自覺、最嚴的要求、最高的標準、最有力的舉措加強紀律建設，努力打造一支紀律嚴明、作風過硬、敢于擔當、奮發(fā)有為的高素質教師隊伍，為新疆尤其和田社會穩(wěn)定和長治久安提供堅強組織保證。

今后，我們要進一步強化自身的理想信念和素質教育，嚴格執(zhí)行“三嚴三實”的要求，弘揚新疆精神，堅定信念，為民服務，勤勞務實，敢于擔當，清正廉潔，要用實際行動去踐行做具有新疆特色的好老師（干部）。

謝謝大家！

2016年2月24日

第五篇：教師培訓總結會發(fā)言

教師培訓總結會發(fā)言

尊敬的楊院長，XX師大各位領導、專家，同學們：

大家好！

為期15天的研修活動即將結束。明天，我們一行70人將回到XX，回到各自的工作崗位。我們收獲滿囊，感慨萬千，我們戀戀不舍。

感謝XX師大領導，精心設計課程，科學嚴謹操作；感謝班主任李教授、于教授的全程陪伴和無微不至的關心，15天，留下了一個又一個感人的畫面，這些我們都將銘記于心，永生難忘。

學習期間，我們敬佩、敬重、敬畏XX人的教育熱情與教育情懷，我們對比反思，羨慕之余，更多的是慚愧。羨慕XX，處處是榜樣，處處有文化；慚愧自己，與XX差距太遠。

15天的培訓，豐富而充實，70位老師拋開一切塵世煩擾，充分體驗了學習的快樂，享受了精神盛宴。有一位哲人說過：讀一本好書就是和高尚的靈魂對話。在培訓班上，我們有機會和國內頂級專家和學者面對面交流，共享知名學者及其一流團隊的科研成果。師大的的楊院長在百忙之中親自為我們授課，豐院長、李教授、于教授富有內涵的講授，提升了我們對教育的理解；全國知名學者，以及天津各區(qū)的教研員對學科教學的實例剖析，讓我們提高了教學技能。所有課程，涵蓋面廣、內容豐富、博大精深。特別是每位專家積淀之深厚，學識之淵博，眼光之高遠，思想之深刻，準備之充分，令人折服，其治學精神、教育理想令人震撼而后肅然起敬。可以說這是一次系統(tǒng)性、專業(yè)性、權威性而且實用性、針對性強的高端培訓。

短期培訓班就如人生的加油站，關鍵是如何深化學習內涵，固化學習成果，讓這一小段學習經(jīng)歷發(fā)揮長期效應，轉化為終身受益的學習力。每一位學員都感覺時間不夠，不足以充分闡釋和交流，甚至有的課件都不得不有選擇性的一略而過。因此，學后歸來，我們還要溫習大師的經(jīng)典教案，強化理論知識，拓展思維，沿著導師的指導進一步深入鉆研、消化，并認真學習老師深入調研、勤于積累、敏于觀察和思考的工作習慣和治學態(tài)度，進一步提高知識和能力水平。其次要理論聯(lián)系實際，注重學以致用。

XX教育的精彩，是無數(shù)XX教育人的心血鑄造而成的；此次培訓的精彩，來自師大初等教育學院團隊的辛勤勞動。我們要將XX人對教育事業(yè)的博大胸襟和擔當精神帶回XX，謹記“行勝于言”，把XX培訓當成事業(yè)和學習生涯的新起點，辛勤耕耘，永不懈怠，為把海XX建設成教育強省盡職。

最后，我代表XX省教育研究培訓院再次感謝XX師大初等教育學院的辛勤付出，感謝全體學員的全力以赴。我們誠摯地邀請XX師大的領導和老師到XX做客。謝謝！