第一篇：交互式觸控一體機(jī)的教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)用

交互式觸控一體機(jī)的教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)用

不懼環(huán)境光源視覺(jué)干擾

液晶顯示技術(shù)，真實(shí)再現(xiàn)課件內(nèi)容的色彩和層次；高對(duì)比度和可調(diào)節(jié)亮度，不懼室內(nèi)外光源的影響，無(wú)需拉上窗簾，還教室一個(gè)明亮的授課環(huán)境。杜絕了投影陰影對(duì)學(xué)生視線的遮擋，老師也不用再受投影機(jī)刺眼燈光的影響，能瀟灑自如地授課。

一體化操控

融合了投影儀、音響、電視、黑板、屏幕、電腦等諸多設(shè)備功能。在屏幕上直接觸摸操作即可手動(dòng)書(shū)寫(xiě)、擦除、調(diào)用課件、使用教具。強(qiáng)大的系統(tǒng)處理能力讓響應(yīng)更加快捷，符合自然的使用習(xí)慣；一體化設(shè)備無(wú)需安裝，沒(méi)有復(fù)雜的接線，既可掛墻也可安裝在支架上，方便設(shè)備的移動(dòng)。

多媒體教學(xué)

上課前，老師將文字文件、圖表、照片、錄像等加入到課件模板中，即可生成精彩生動(dòng)的課件。上課時(shí)，通過(guò)屏幕上直接觸摸操作，精彩內(nèi)容即時(shí)呈現(xiàn)。配合老師形象化的講解表情，學(xué)生的專注度得到極大地增強(qiáng)，教學(xué)效率顯著提高。

互動(dòng)教學(xué)，方便精彩

簡(jiǎn)單直觀的屏幕操作，為課堂提問(wèn)提供了一個(gè)全新的實(shí)現(xiàn)方式，無(wú)論是判斷題還是論述題，學(xué)生都能夠方便地在屏幕上書(shū)寫(xiě)作答，從而活躍了課堂的氣氛，學(xué)生的積極性得到加強(qiáng)。

第二篇：教學(xué)觸控一體機(jī)

學(xué)校有了這個(gè)，上課都沒(méi)人睡覺(jué)了

觸摸教學(xué)一體機(jī)是專為適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)建設(shè)而設(shè)計(jì)的一款觸控一體機(jī)，配合我們的電子教學(xué)白板軟件，感受最新最全面的教學(xué)體驗(yàn)。觸摸教學(xué)一體機(jī)滿足現(xiàn)代化教學(xué)的所有需要，改善了傳統(tǒng)信息化教學(xué)設(shè)備落后的問(wèn)題，同時(shí)擁有齊全的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)資源。并且可觸摸操作，增強(qiáng)人機(jī)交互，讓課堂不再冗長(zhǎng)無(wú)趣。

電子教學(xué)白板功能多種多樣，具有海量教學(xué)資源，能夠便捷的書(shū)寫(xiě)大小、顏色、粗細(xì)各異的文字，進(jìn)行繪畫(huà)、剪切、合成等，可以在office文件上進(jìn)行批注與修改，節(jié)省時(shí)間又能提高教學(xué)效率。

觸摸教學(xué)一體機(jī)適用于學(xué)校教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域。近年來(lái)，在國(guó)家大力推進(jìn)信息化教學(xué)的背景下，各大學(xué)校已經(jīng)安裝全套的白板多媒體教學(xué)設(shè)備，倡導(dǎo)教學(xué)與白板系統(tǒng)的功能整合，要求在教學(xué)中積極運(yùn)用白板系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息化教育設(shè)備的效益，主動(dòng)探尋在信息化條件下課堂教學(xué)形式、內(nèi)容和方法的改革。

這款教學(xué)一體機(jī)是沃立方觸控科技為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)備的，配合國(guó)家全面信息化教學(xué)建設(shè)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，功能工具設(shè)計(jì)人性化，讓人對(duì)每個(gè)操作工具的功能及作用都能夠一目了然，保證操作上的順利進(jìn)行。

第三篇：觸控一體機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃

十三中學(xué)觸控一體機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

為了進(jìn)一步推進(jìn)我?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索，使我校的慕課教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)校今年利用寒假時(shí)間，為全校42個(gè)教學(xué)班及8個(gè)實(shí)驗(yàn)室（包括微機(jī)室和勞技室）安裝了交互式電子黑板。為了使老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)后能較順利的使用電子黑板，信息中心在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，利用教師集中時(shí)間為老師們進(jìn)行電子黑板的使用培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、交互式電子黑板的基本原理、功能及注意事項(xiàng)。（劉方新）

2、交互式電子黑板的主要軟件的基本使用方法。（趙海宏）

3、交互式電子黑板的維護(hù)和保養(yǎng)。（趙海宏、楊鵬）

三、培訓(xùn)對(duì)象：

1、全體教師。

2、各班電教員。

四、培訓(xùn)方式

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方法。信息中心將根據(jù)學(xué)校整體安排，集中為老師們進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)，信息中心教師將使用方法制作成課件或微視頻上傳到校園網(wǎng)，以便老師們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)使用。同時(shí)也鼓勵(lì)老師們?cè)谑褂眠^(guò)程中積極開(kāi)發(fā)電子黑板的各項(xiàng)功能。

五、培訓(xùn)要求

各年級(jí)主任、年紀(jì)書(shū)記組織好本組教師，按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)，按時(shí)參加培訓(xùn)并認(rèn)真記錄考勤。對(duì)于因個(gè)人原因未能參加培訓(xùn)的人員，原則上不再單獨(dú)培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)時(shí)間

（一）1.觸摸一體機(jī)主要構(gòu)成及使用注意事項(xiàng)（楊鵬）2.觸摸一體機(jī)基本作用及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃（劉方新）3.基礎(chǔ)應(yīng)用軟件及專業(yè)應(yīng)用軟件拓展（趙海宏）

4.全校各班電教委員新設(shè)備使用和日常維護(hù)培訓(xùn)（楊鵬）5.培訓(xùn)人員：十三中教研室和信息中心教師 6.培訓(xùn)對(duì)象：全體十三中教師

（二）這套設(shè)備在使用中應(yīng)到注意哪些問(wèn)題是我們老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別注意的。先了解設(shè)備的構(gòu)成，這臺(tái)設(shè)備的核心是大家從外表看到的兩大部分。先說(shuō)觸控一體機(jī)，是由84寸大電視和i5配置的電腦和一些外設(shè)構(gòu)成，從外表是無(wú)法看見(jiàn)其物理構(gòu)造的，從施工過(guò)程拍的照片就可以看見(jiàn)它的線路情況。從圖片中可以看到，在綠板右方的后面是布有大量的電線的，尤其是在它的右下方還有音箱功放，IPTV 光電路由器，無(wú)線路由器等其他外部設(shè)備，他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候都是要用電的，因此在我們的觸控一體機(jī)的后面有很多帶電設(shè)備的，那么在使用中首先就要有用電安全的意識(shí)，比如說(shuō)，在擦黑板的時(shí)候教育學(xué)生絕對(duì)不能用帶水的抹布更不能用水去洗黑板，老師上課的時(shí)候也應(yīng)該注意千萬(wàn)不要把水濺到黑板上了。再比如，在使用觸控一體機(jī)和黑板的時(shí)候，動(dòng)作盡量輕柔一點(diǎn)，震動(dòng)小一點(diǎn)，以免損壞設(shè)備。

尤其要注意的是，這次為了維護(hù)方便，在每一個(gè)活動(dòng)黑板的 下方，都安裝有帶開(kāi)關(guān)的插座，放學(xué)時(shí)，各班一定要關(guān)掉電源，確保安全用電。開(kāi)學(xué)后我們會(huì)定期檢查落實(shí)情況，進(jìn)行全校通報(bào)。

黑板也是一樣的，這個(gè)組合式黑板一旦安裝完畢，要拆卸是很困難的，這就要求我們老師在寫(xiě)字時(shí)不要用力太狠，更不要在上面敲敲打打，以免在綠板表面造成坑坑洼洼。換一小塊綠板需要把整個(gè)全部拆下來(lái)，工作量很大不說(shuō)，有的部分可能還會(huì)永遠(yuǎn)損壞無(wú)法再繼續(xù)使用。大家也知道，人為原因造成的損壞任何廠家都是不給質(zhì)保的。損失只有學(xué)校自己承擔(dān)。

簡(jiǎn)單起來(lái)講，就是這些現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)之不易，大家在使用中要有愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。

2.觸控一體機(jī)基本作用及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃（劉方新）觸控一體機(jī)簡(jiǎn)單的比喻為一個(gè)84寸的PAD，不過(guò)比你們常用的PAD功能更多。等一會(huì)趙海宏老師會(huì)專門向大家介紹如何利用它正常地上好每一節(jié)課，這部分內(nèi)容我在這就不講了。

在這里，我講一下它的前景。目前我們學(xué)校在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)這一塊越來(lái)越多的依賴網(wǎng)絡(luò)，從微視頻制作、上傳、下載、學(xué)生在家瀏覽等等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，以后隨著“三通兩平臺(tái)”的全面應(yīng)用，對(duì)師生的教育教學(xué)活動(dòng)將是一個(gè)更新的技術(shù)應(yīng)用，為了適應(yīng)這個(gè)新技術(shù)這兩年學(xué)校信息中心也在積極備戰(zhàn)，比如說(shuō)學(xué)校小本資源網(wǎng)的建設(shè)，教師教學(xué)電子檔案的建設(shè)就是在為此做準(zhǔn)備，2014年暑假，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，將學(xué)校的校園骨干網(wǎng)絡(luò)升級(jí)到了萬(wàn)兆，實(shí)現(xiàn)了千兆到桌面，這樣一來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師就可以隨時(shí)從你的教學(xué)檔案中調(diào)用你自己組織的資源用于教學(xué)，方便快捷。

這次我們也在積極想辦法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)盤的建設(shè)，這樣教師在家或者任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方備好課后就可以方便的上傳到自己的網(wǎng)盤中，以便上課時(shí)候隨時(shí)調(diào)用。

將來(lái)，我們也可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的多網(wǎng)合一，尤其是可以把我們的電視臺(tái)節(jié)目和市上的IPTV整合進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)觸控一體機(jī)直接播放，既節(jié)約的能源，又實(shí)現(xiàn)了集中控制播放。

觸控一體機(jī)是我們學(xué)校信息化硬件建設(shè)的一次大跨越，隨著應(yīng)用軟件的不斷研發(fā)，觸控一體機(jī)的功能一定會(huì)不斷開(kāi)發(fā)，我們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用一定會(huì)不斷深入，屆時(shí)我們信息中心教師也一定會(huì)指導(dǎo)大家在教育信息化現(xiàn)代化方面不斷共同進(jìn)步。

劉方新 趙海宏 2015年2月23日

第四篇：“觸控一體機(jī)”培訓(xùn)心得

“觸控一體機(jī)”使用之感受

海原縣李俊中學(xué)

張玉虎

新參加工作，學(xué)校每個(gè)教師都配備多媒體一體機(jī)。使我感受到它給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便、生機(jī)與活力，大大提高了課堂效率；特別是為課堂教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景，使我們的課堂教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、幫助有效引入新課:

“一體機(jī)”技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。講課開(kāi)始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在上《細(xì)胞的分裂和分化》一節(jié)課時(shí)，可以這樣來(lái)引入新課：

在課的開(kāi)始，通過(guò)觀看雅由一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行分裂、生長(zhǎng)和分化形成一個(gè)個(gè)體導(dǎo)入新課，并讓其感受到生物個(gè)體生長(zhǎng)過(guò)程。可巧設(shè)情景，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。作為初中課程中副科課的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用“一體機(jī)”，采用多細(xì)胞生物的由來(lái)動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

三、利用動(dòng)畫(huà)技術(shù),化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

一些知識(shí)涉及到很多微觀的內(nèi)容，受條件限制，有的是無(wú)法用肉眼或放大鏡通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察的，通過(guò)制作課件就可以讓學(xué)生看這些內(nèi)容，如細(xì)菌結(jié)構(gòu)，根的吸收過(guò)程，種子的傳播等，利用計(jì)算機(jī)制作課件就能把這些抽象的知識(shí)直觀化，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。譬如在科學(xué)課《種子的形成》一課，受精過(guò)程是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)中采用FLASH動(dòng)畫(huà)，將抽象的文字轉(zhuǎn)變成具體的圖像，將靜態(tài)的受精過(guò)程圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的受精過(guò)程，學(xué)生不僅理解清楚，而且記憶深刻，難點(diǎn)也就不難。

四、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過(guò)程中,我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致，給學(xué)生美的享受。通過(guò)播放美麗的大自然的景色的自然的美，用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫(huà)圖片，力求圖形科學(xué)美觀，線條輪廓清晰,色彩柔和，比例適當(dāng)，前后圖像整齊配套，運(yùn)動(dòng)軌跡平滑，給學(xué)生和諧的美，從而感受生命活動(dòng)的美；配套音樂(lè)選用我國(guó)民族樂(lè)器古箏演奏的樂(lè)曲，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂(lè)的陶冶。

五、弊端：

有些老師為了運(yùn)用“一體機(jī)”而使用“一體機(jī)”，一節(jié)課運(yùn)用了大量的課件，呈現(xiàn)出多媒體課件濫用的嫌疑。整堂課不能輕松自如地按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教授，而是完全按照課件安排的相關(guān)內(nèi)容牽著自己的鼻子走，甚至對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容平分秋色，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，使得一節(jié)課顯得非常死板。此時(shí)，“一體機(jī)”的使用可以說(shuō)是失去了它本來(lái)的意義了。因此，在使用時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況具體對(duì)待，不是應(yīng)該將學(xué)生作為主體，老師在課堂上起到較好的引導(dǎo)作用，而不是將教師的地位讓給“一體機(jī)”，教師在一旁無(wú)所事事了。

總之,任何新鮮事物都有它的可取性，如“一體機(jī)”運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。但同時(shí)也不可以忽視它的弊端所在，因此在教學(xué)中使用“一體機(jī)”時(shí)一定要合理運(yùn)用，發(fā)揮其真正的作用，使其真正為教學(xué)起到輔助作用。

第五篇：幼兒交互式觸控一體機(jī)開(kāi)創(chuàng)幼兒園教學(xué)新模式

幼兒教育智能觸控專家：倚昌電子

更多詳情：http://www.tmdps.cn/ 幼兒交互式觸控一體機(jī)開(kāi)創(chuàng)幼兒園教學(xué)新模式

幼兒交互式觸控一體機(jī)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從布滿粉塵的普通黑板到高清觸控的無(wú)塵化電子黑板，從封閉的課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，從知識(shí)有限的書(shū)本到浩瀚的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，交互式多媒體數(shù)字課堂整體解決方案讓所有設(shè)備都由多媒體講臺(tái)集中管理，教師可以在多媒體講臺(tái)啟動(dòng)所有設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行操作。

幼兒交互式觸控一體機(jī)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用：

多媒體逐漸進(jìn)入幼兒園的教育生活中，成為現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)不可少的一項(xiàng)輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現(xiàn)教材，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。

運(yùn)用幼兒交互式觸控一體機(jī)，設(shè)置疑難引起學(xué)習(xí)中的思辯。

開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對(duì)象，進(jìn)行思維訓(xùn)練。多媒體輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學(xué)、模擬各種顯示情境，同時(shí)還可以用于拓展教學(xué)，由一個(gè)總的問(wèn)題點(diǎn)輻射到各層面，幫助幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，以利于創(chuàng)造才能的發(fā)揮。教師還可以多變換地講解、提問(wèn)、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開(kāi)闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

運(yùn)用幼兒交互式觸控一體機(jī)突破難點(diǎn)。幼兒教育智能觸控專家：倚昌電子

更多詳情：http://www.tmdps.cn/

在教學(xué)難點(diǎn)的排除過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件，能將抽象的概念制成具體的畫(huà)面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點(diǎn)，保持學(xué)習(xí)興趣。

多媒體輔助教學(xué)，直接介入教學(xué)進(jìn)程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽(tīng)、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學(xué)的效果。但是，實(shí)踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的高效化，多媒體不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。