第一篇：教師必讀的外國教育名著導讀
教師必讀的外國教育名著導讀
“研讀教育名著，做學者型教師。”了解教育史上的巨人是誰，他的肩膀在哪里，本書通過對教育經典名著的精概與引讀，旨在讓教師在有限的時間內有最大的收獲，在有限的時間了解更多的教育理念，教育方法，讓我們的教師更有文化和教育涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題，通過“讀、議、省、寫、用”，在教書育人的道路上不斷的前進。
柏拉圖《理想國》
《理想國》是有史以來第一部論述教育的書，被認為是西方教育史上的三大里程碑之一。
亞里士多德《政治學》
《政治學》中所提出的教育思想代表了古希臘教育發展史上的最高成就，對西方教育的發展產生了深遠的影響。
夸美紐斯《大教學論》
《大教學論》是西方近代第一部體系完整的教育學著作，創立了教育學的基本體系，標志著獨立的教育學的產生。
洛克《教育漫話》
《教育漫話》被譽為標志西方哲學、社會和教育思想的主要轉折點和17世紀學校教育的大憲章。
盧梭《愛彌爾》
《愛彌爾》在西方教育史上首次系統提出了新的兒童教育觀，從而完成了教育史上的“哥白尼式的革命”。
赫爾巴特
《普通教育學》 《普通教育學》被公認為是第一部具有科學體系的教育學著作，是近代教育理論走向科學的開山祖和奠基石。
斯賓塞《教育論》
《教育論》是除洛克《教育漫話》之外讀者最多的英國教育學著作，本書極大地推動了近代科學知識和科學教育的發展。
杜威《民主主義與教育》
《民主主義與教育》與柏拉圖的《理想國》和盧梭的《愛彌爾》共稱西方教育史上的三座里程碑。
羅素《教育與美好生活》
《教育與美好生活》中濃縮了羅素教育研究的心得體會、以及教育子女的實踐經驗，是20世紀教育經典著作之一。
阿蘭《教育漫談》
《教育漫談》所體現的思想，對反對進步教育，推動永恒主義教育運動起了重要作用。
蒙臺梭利《童年的秘密》 《童年的秘密》對世界各國的幼兒教育產生了深遠的影響，促進了現代幼兒教育的改革與發展。
馬卡連柯《教育詩》
《教育詩》中馬卡連柯認為:教育是像詩一樣美好的科學。書中表達出的深刻的人道主義精神，使本書影響深遠。
泰勒《課程與教學的基本原理》
《課程與教學的基本原理》被視為“現代課程研究的范式”以及20世紀以來對學校課程領域影響最大的著作之一。
布魯納《教育過程》
《教育過程》中布魯納闡明了美國六十年代課程改革的指導思想。被譽為“教育理論的一個里程碑。”
蘇霍姆林基《給教師的一百條建議》
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編的著作。
朗格朗《終身教育引論》
《終身教育引論》引發了國際性的終身教育思潮。被認為是“可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
小原國芳《全人教育論》
《全人教育論》中小原認為：真正的教育即“全人教育”應是人在學問、道德、藝術、宗教、身體及生活這六個方面的和諧發展。
第二篇：《教師必讀的外國教育名著導讀》讀后感
《教師必讀的外國教育名著導讀》讀后感
郭 進
《教師必讀的外國教育名著導讀》以時間為順序，將每本名著的梗概、要點揭示給教師，使教師能窺一斑而知全貌，為進一步選擇、閱讀原著作方向性的引導。另外，本書明晰的編寫風格將使你“半天閱讀一本名著”的想法變為現實，最終達到教師自我提高的目的。收入本書的教育名著有：柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《政治學》、夸美紐斯的《大教學論》、洛克的《教育漫話》、盧梭的《愛彌爾》赫爾巴特的《普通教育學》、斯賓塞的《教育論》、杜威的《民主主義與教育》、羅素的《教育與美好生活》、阿蘭的《教育漫談》、蒙臺梭利的《童年的秘密》、馬卡連柯的《教育詩》、泰勒的《課程與教學的基本原理》、布魯納的《教育過程》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、朗格朗的《終身教育引論》、小原國芳的《全人教育論》等17部經典教育名著。所選的這些教育名著，理論水平和思想境界高，傳達著較強的科學育人精神，都是經過了時間的錘煉、實踐的檢驗，并得到世人公認的優秀著作，蘊含著先進的教育思想和育人觀念。
其中，杜威的實用主義教育思想以及把這些觀念應用于教育事業的章節給我留下了深刻的印象。
書中說：“教育是生活所必需”，“生活即教育”。“生活即是發展、不斷發展，不斷生長即是生活”。那么從上述兩個命題可推導出：“教育即生長”。這個意思用教育上的話來說，①“因為生長是生活的特征，教育即是不斷生長，在它自身以外，沒有別的目的”。不能把生長看做是朝著一個固定目標進行的運動，而應把生長本身看作是目標。②“教育過程就是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程”。教育的價值在于它能否創造繼續不斷的生長欲望，能否供給方法。③生長的能力，一有賴于自己的可塑性，二依靠別人的幫助。正因為教育即生長，所以，既不要把成人作為固定的標準來衡量兒童時代，也不要把兒童時代的思想化。用教育的術語來說，教育即生長就是：教育的過程除它自身之外，沒有別的目的；教育的過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程。
這段話提醒我：實施教育應是時時處處的，教育方法是需要不斷摸索，因地制宜的。這令我受益匪淺。
莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯。”生命短促，學海無涯，這個矛盾是客觀存在的。作為一名教育工作者，如何在繁忙的工作之余，以最少的時間讀到更多的好書，特別是一些教育經典名著，進而提升自己的思想理論水平，改進教育教學方法，提高教學質量，充實自我人生呢?
“研讀教育名著，做學習型教師。” 《教師必讀的外國教育名著導讀》幫作為教師的我了解教育史上的巨人是誰，他的肩膀在哪里,這本書書通過對教育經典名著的精概與引讀，讓我在有限的時間內了解更多的教育理念、教育方法，有最大的收獲。讓我有文化和教育涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題，在教書育人的道路上不斷的前進。
第三篇：教師必讀的教育名著導讀
教師必讀的外國教育名著推薦與導讀
“研讀教育名著，做學者型教師。”了解教育史上的巨人是誰，他的肩膀在哪里，本文通過對教育經典名著的精概與引讀，旨在讓教師在有限的時間內有最大的收獲，在有限的時間了解更多的教育理念，教育方法，讓我們的教師更有文化和教育涵養，更加理性的思考教育改革與發展中的問題，通過“讀、議、省、寫、用”，在教書育人的道路上不斷的前進。
柏拉圖《理想國》
《理想國》是有史以來第一部論述教育的書，被認為是西方教育史上的三大里程碑之一。
亞里士多德《政治學》
《政治學》中所提出的教育思想代表了古希臘教育發展史上的最高成就，對西方教育的發展產生了深遠的影響。
夸美紐斯《大教學論》
《大教學論》是西方近代第一部體系完整的教育學著作，創立了教育學的基本體系，標志著獨立的教育學的產生。
洛克《教育漫話》
《教育漫話》被譽為標志西方哲學、社會和教育思想的主要轉折點和17世紀學校教育的大憲章
盧梭《愛彌爾》
《愛彌爾》在西方教育史上首次系統提出了新的兒童教育觀，從而完成了教育史上的“哥白尼式的革命”。
赫爾巴特《普通教育學》 《普通教育學》被公認為是第一部具有科學體系的教育學著作，是近代教育理論走向科學的開山祖和奠基石。
斯賓塞《教育論》
《教育論》是除洛克《教育漫話》之外讀者最多的英國教育學著作，本書極大地推動了近代科學知識和科學教育的發展。
杜威《民主主義與教育》
《民主主義與教育》與柏拉圖的《理想國》和盧梭的《愛彌爾》共稱西方教育史上的三座里程碑。
羅素《教育與美好生活》
《教育與美好生活》中濃縮了羅素教育研究的心得體會、以及教育子女的實踐經驗，是20世紀教育經典著作之一。
阿蘭《教育漫談》
《教育漫談》所體現的思想，對反對進步教育，推動永恒主義教育運動起了重要作用。
蒙臺梭利《童年的秘密》
《童年的秘密》對世界各國的幼兒教育產生了深遠的影響，促進了現代幼兒教育的改革與發展。
馬卡連柯《教育詩》
《教育詩》中馬卡連柯認為:教育是像詩一樣美好的科學。書中表達出的深刻的人道主義精神，使本書影響深遠。
泰勒《課程與教學的基本原理》
《課程與教學的基本原理》被視為“現代課程研究的范式”以及20世紀以來對學校課程領域影響最大的著作之一。布魯納《教育過程》
《教育過程》中布魯納闡明了美國六十年代課程改革的指導思想。被譽為“教育理論的一個里程碑。”
蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》
《給教師的一百條建議》采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編的著作。
朗格朗《終身教育引論》
《終身教育引論》引發了國際性的終身教育思潮。被認為是“可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。
小原國芳《全人教育論》
《全人教育論》中小原認為：真正的教育即“全人教育”應是人在學問、道德、藝術、宗教、身體及生活這六個方面的和諧發展
一、教育名著
1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2、《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3、《中國古代教育論著選讀》（已經編好）
4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學出版社出版。2001年8月
5、《教育的經濟價值》【美】舒爾茨著《教育的經濟價值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現代比較教育類理論]
6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目] 3
7、《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）
8、《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
10、《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版
11、《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
12、《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學校無分數教育三部曲）
15、《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學教師必讀書）
16、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學出版社出版、發行
17、《多元智能》[美國]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版
18、《斯賓塞的快樂教育》（英國）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版
19、《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）
20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）
21、《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998
22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版
23、《科學與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠、揚漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999
25、《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學出版社，1999年11月
26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版
27、《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。
28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校
29、《西方教育學名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月
二、理論視野
31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，33、《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會“東方杯”科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。
34、《順生論》（張中行著中國社會科學出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）
35、《科學家論教育》（蘇州大學教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]
36、《教育——財富蘊藏與其中》1996年，教育科學出版社，聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會
37、《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．
38、《第五項修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯書店出版日期：2002年8月1日
39、《向瑞吉歐學習什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學出版社）2002-08-40、《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版
41、《有效的管理者》（杜拉克）求實出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。
42、《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以后又被外文出版社譯成英文。]
43、《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著
44、《教育基礎》（江蘇教育出版社）
45、《教育心理學》
46、《教育研究方法導論》
47、《心理學》（江蘇教育出版社）
48、《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月
49、《學習理論》
50、《教育管理學》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）
51、《組織行為學》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）
52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯
53、《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)
54、《有效教學方法》
55、《領導學：理論與實踐》
56、《亞洲“四小龍”課程實踐研究》北師大顧明遠教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月
57、《西方心理咨詢經典案例集》徐光興主編，2003年6月
58、世界教育危機【美】菲利普·庫姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版
59、《發現母親》王東華著，四川人民出版社，1999年
60、《回答未來的挑戰》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰--羅馬俱樂部的研究報告《學無止境》/上海人民出版社
三、教改實踐
61、《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月
62、《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月
63、《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月
64、《素質教育學習提要》（***編寫）生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
65、《教師如何作質的研究》陳向明著，教育科學出版社，2003年版 66、《案例教學指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學出版社
67、《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.68、《教育理想與信念》（肖川）岳麓書社出版2002年6月
《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年
69、《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育 70、《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年
71、《向孩子學習》主編：孫云曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。
本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設“五個一工程”作品（圖書）獎。72、《青浦教育實驗》顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著（上海教育出版社，1999年10月）。
73、《小學生心理輔導札記》（毛蓓蕾）（已經出版）
74、《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。
75、《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安（臺灣）中國輕工業出版社，1999年版
76、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德普瑞斯基爾著羅靜褚保堂譯中國輕工業出版社出版
77、《透視課堂》（美）Thomas L.Good 等著，陶志瓊等譯，中國輕工業出版社譯者：2001年12月
78、《自主課堂:積極的課堂環境的作用》(美)里德利等著沈湘秦譯，中國輕工業出版社，2001-7-1 79、《培養反思力》著者：（美）S.G.Paris等著譯者：袁坤譯定價：14.00中國輕工業出版社，2001年7月
80、《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》[加]馬克斯·范梅南著，宋廣文等譯，教育科學出版社，2003年版
81、《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版
82、《理論與戰略：國際視野中的學校發展》[挪威]波·達林著，范國睿主譯。教育科學出版社2003年版
83、《關于美國教育改革的演講》[美]歐內斯特·L·博耶著，教育科學出版社，2003年版
84、《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版 85、《中外教育小說選》 86、《中外教育詩歌選》 87、《中外教育故事選》 88、《中外教育散文選》 89、《中外教育格言選》 90、《中外教育漫畫選》
四、教育人物
91、《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎
92、《泛舟誨海》2001年5月(東纓 著 教育科學出版社)教育紀實文學三部曲之一。
93、《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年。
1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
94、《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎
95、《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編 96、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 97、《教育的奇跡》（主編朱永新）
98、《外國教育家評傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年 99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月 100、《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月
101、《教師必讀書導讀》
增補：
1、《教育科學與兒童心理學》，皮亞杰著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。
2、《班集體建設與學生個性發展》1999年，維果茨基，龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社
3、《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版
4、《教育新理念》（袁振國，2001年12月教育科學出版社）《教育新理念》：面向大眾的教育科學圖書
5、《國際教育新理念》2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。
6、《我的教育思想》（于光遠）蘇州大學出版社，2000年6月
7、《教育社會學》吳康寧著，人教育出版社，．人民教育出版社．1998．7．1．
8、《教育：我們有話要說》[中國]楊東平編，中國社會科學出版社出版
9、《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著1999年10月由吉林人民出版社出版。
10、《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫1997年1月西南師范大學出版社出版。
11、《一堂一億七千萬的課》(美)約翰·麥克唐納著，當代世界出版社，2002年8月
12、《人的現代化》（美）英格爾斯.人的現代化.殷陸君譯.四川人民出版社.1985
13、《人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校》（〔美〕布蘭斯福特等編著程可拉等譯華東師范大學出版社2002年9月版29.00元）
14、《全球化與后現代教育學》[加]大衛·杰弗里·史密斯著，郭洋生譯，教育科學出版社，2003年版
15、《美德書》威廉·貝內特[美]，何吉賢等譯，中央編譯出版社，16、《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
17、《現代課程論》（鐘啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，臺灣五南圖書出版公1991年繁體字版）
18、《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版
19、《名人的教師生涯》（莫愁雜志主編馬建強編著）20、《非常教師》，中國輕工業出版社（美）F.J.Stephenson 主編周渝毅，2001年7月
第四篇：初中必讀名著導讀(doc)
初中必讀名著導讀（08新版，按冊編排）
------------------九年級下1《格列佛游記》——奇異的想象，辛辣的諷刺 《格列佛游記》簡析：
作者喬納森·斯威夫特，是英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。
小說講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島，以及馬（慧因）國等地的經歷。童話色彩是小說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是小說的靈魂所在。但在尖銳的諷刺背后，卻藏著一種苦澀而深切的憂世情懷。
作者借格列佛的經歷，用新眼光觀察自己的世界、信仰和風格，希冀小說的讀者能嚴肅地思考自己生活在其中的這個世界。
九年級下2《簡愛》——人生追求二重奏 簡愛簡析：
作者夏洛蒂·勃朗特是19世紀英國文學燦爛群星中最耀眼的一顆。這位女作家身材矮小，相貌平平，活了不足四十歲，但是因成功創作了小說簡愛，當之無愧地跨入了世界著名文學家之列。小說的主人公簡·愛是孤女，自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，身無分文，又是弱女子，是雙重的“低賤者”，受盡了舅媽，表哥的冷眼和欺辱。后被送往寄宿學校，在學校結識了體弱多病的海倫和真誠呵護她的譚波兒老師。成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀，不料在舉行婚禮時卻橫生枝節，使她不得不面對更多的磨難和考驗。小說情節曲折，氣氛詭異，懸念迭起。
簡愛形象：富于激情，幻想和反抗精神，是浪漫主義文學傳統的精神女兒。作者給簡柔弱文雅的外表安上了一顆勇敢的心，不僅使她敢于反抗表哥的暴力欺辱，而且能自尊自信地面對來自上層社會的壓力。作者為簡純潔的愛情唱響了最美的贊歌，對階層觀念，平等意識等作了大膽的新解，且對當時的宗教思想作出了反叛的注釋。
馬克思將夏洛蒂勃朗特與狄更斯，薩克雷列在一起給予高度評價，稱他們“向世界揭示了政治的和社會的真理”，這也正是簡愛高過一般愛情小說并能流芳百世的原因所在。
九年級下3讀泰戈爾——聆聽天籟 泰戈爾是印度文學巨匠，在長達近70年的創作活動中，泰戈爾共寫了50多部詩集，12部中長篇小說，90多余篇短篇小說，20多部劇本，大量關于文學，哲學，政治方面的論著，還創作了1500余幅畫和2000余首歌曲，印度國歌《人民的意志》就出自他的手筆。1913年他獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。
泰戈爾的作品于文、史、哲、藝、政、經范疇幾乎無所不包，無所不精。—反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特色，具有很高的藝術價值。深受人民群眾喜愛。主要詩集：《吉檀迦利》是泰戈爾的代表作，表達詩人對祖國和人民的深厚感情，是對“愛”和完美人格的追尋，是對自然、生命、快樂、光明的渴望。
《園丁集》是一部“關于愛情和人生”的英文抒情散文詩集。
《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集。被認為是世界文學中無于倫比的藝術珍品。《飛鳥集》是一部富于哲理的格言詩集。
《采果集》記述詩人追求和探索人生真諦的心路歷程。其中有一些情節簡單的小故事，讀來生動有趣。美國詩人龐德曾把《園丁集》譽為“天上的星星”，其實豈止是《園丁集》。泰戈爾的詩歌，指引著我們的人生道路，豐富著我們對人生和自然的思考。
泰戈爾年曾來過中國。他回國后，撰寫了許多文章，表達了對中國人民的友好情誼。冰心創作《繁星春水》深受泰戈爾詩歌的影響。
九年級上1《水滸》——反抗封建暴政的英雄傳奇
《水滸》是第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題（聚義梁山伯，殺富濟貧，抗拒官府，造反起義）。
《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象
林沖：豹子頭——風雪山神廟，殺王倫，武勇高強，有勇有謀，作為八十萬禁軍教頭，安分守己，循規蹈矩，最后萬般無奈，忍無可忍上梁山
魯智深：花和尚——倒拔垂楊柳，大鬧野豬林，嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆，粗中有細，豁達明理
武松：行者——斗殺西門慶，醉打蔣門神，崇尚忠義，有分必報，有恩必報，武藝高強，有勇有謀 九年級上2《傅雷家書》——苦心孤詣的教子篇 傅雷，我國著名的翻譯家（法國文學的譯介），巴爾扎克《人間 喜劇》中的大部分作品的翻譯出自傅雷之手。
傅雷教子嚴厲，盡責，《傅雷家書》匯集的是傅雷與兒子傅聰的
書信。這些家書凝聚著傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。家書首先強調的是一個年輕人如何做人，如何對待生活的問題，其次傅雷在藝術方面也有很深的造詣，因此，家書還以相當多的篇幅談美術，談音樂作品，談表現技巧，藝術修養等。
九年級上3培根隨筆——透徹的說理，雋永的警句 知識就是力量——培根
弗朗西斯培根，“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”（馬克思語）。最重要的成就是他在思想和哲學領域內的建樹，“對每個題目都有獨到之見，誅心之論，而文筆緊湊，老練，銳利，說理透徹，警句迭出。”（王佐良語）
美不在顏色艷麗而在面目端正，又不盡在面目端正而在舉止文雅合度。美之要素既在于舉止。
德行因美而益彰，惡行見美而愈愧。
八年級下1《西游記》——一個奇幻的神話世界
吳承恩在吸納民間故事的基礎上，以豐富的想象，極度的夸張，用浪漫主義的創作手法描述了唐僧師徒西天取經的故事，塑造了孫悟空，豬八戒等一系列令人喜愛的人物形象。
人物形象：
孫悟空：桀驁不馴，敢作敢當，具有神異的本領，大無畏的精神，勇敢機智，愛憎分明，堅定執著，嫉惡如仇，吃苦耐勞，有責任感。（相關情節舉例：大鬧天宮，三打白骨精，智取紅孩兒，三調芭蕉扇，女兒國遇難，車遲國斗法）
豬八戒：好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非，耍小聰明，說謊，又愛占小便宜，貪戀女色——是惹人發笑的喜劇形象。另一面，又不失忠勇善良，勇猛，在降妖除魔時，是孫悟空的得力助手，且能知錯改錯，算得上淳樸憨厚。
八年級下2《海底兩萬里》——科學與幻想之旅
作者儒勒凡爾納，法國人，被公認為“現代科學幻想小說之父”，他具有社會正義感和崇高的人道主義精神，他的小說，構思巧妙，情節驚險，科學與幻想巧妙結合，他筆下的人物都是品質高尚，獻身科學，英勇頑強，不畏艱險的人。
《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》）小說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。（據聯合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一）
八年級下3《名人傳》——痛苦和磨難造就的偉人
作者羅曼羅蘭，20世紀上半葉法國著名人道主義作家，《名人傳》敘述了貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。
德國音樂家貝多芬，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家列夫托爾斯泰，他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們是名人，是偉人，但他們有和常人一樣的痛苦，掙扎和矛盾，他們在不屈不撓地和生活的種種不幸與社會的排斥抗爭。
貝多芬在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》； 米開朗琪羅直到臨終前幾天還整天站著塑像；
托爾斯泰則在生命的最后一刻下定決心擺脫了貴族生活。
《名人傳》給人的啟示，就是在于提高人們對歷史和偉人的認識，樹立正確的人生觀。
八年級上1《朝花夕拾》——溫馨的回憶與理性的批判
魯迅先生的散文集《朝花夕拾》共十篇（多是寫童年往事的），這十篇散文是“回憶的記事”，記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面。
這些文章，文筆深沉雋永，是中國現代散文的經典作品。
目錄：1狗，貓，鼠2阿長與山海經3二十四孝圖4五猖會5無常6從百草園到三味書屋7父親的病8瑣記9藤野先生10范愛農（后記）
八年級上2《駱駝祥子〉——舊北京人力車夫的辛酸故事
老舍先生的長篇小說〈駱駝祥子〉講述的是一個普通的人力車夫祥子的故事。
老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般的祥子，從農村來到北京，吃苦耐勞，好強自尊，最大的夢想是想擁有一輛自己的車，然而他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。大兵搶他的車，孫偵探敲詐他的錢，妻子虎妞給他買車，然而因妻難產而死，只得賣車安葬。這三起三落，祥子已失去了生活的信心：好強，耐勞的祥子變成了麻木、潦倒、狡滑、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。主人公祥子的變化的根源在于社會，──它不讓好人有出路。
老舍是語言大師，長于寫人，善于調動各種手法塑造人物從不同中角度對人物性格和命運展開敘述。創造性地運用北京方言，給通俗樸素的文字增添“親切、新鮮、恰當、活潑”的味兒，使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色。
八年級上
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》──理想主義的旗幟與人生的教科書 《鋼鐵是怎樣煉成的》是原蘇聯尼古拉·奧斯托洛夫斯基的自傳體長篇小說，全書以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活，保爾·柯察金就是在革命的熔爐中。從一個工人子弟鍛煉成長為無產階段的戰士。
小說的成功在于塑造了保爾這一無產階級英雄形象──他的身邊上凝聚著那個時代最美好的品質：為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
小說的成功還在于是藝術上也取得了很高的成就，塑造人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記，格言警句等，使人物有血有肉，書中的景物描寫、心理描寫、環境描寫相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。
七年級下1《童年》──在苦難中長大
《童年》是高爾基的自身經歷為原型創作的自傳體小說的三部曲──《童年》、《在人間》、《我的大學》的第一部。
小說講述的是阿廖沙三歲到十歲的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，這一段“鉛一般沉重的丑事”。雖是嚴肅、低沉、不輕松的，但以一個小孩的眼光來描述，就給一幕幕悲劇蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。
阿廖沙和外祖母：
外祖父因家業（染坊）的衰落，變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人，兩個舅舅粗野、自私、市儈，為家產爭吵斗毆。這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。
然而，在這樣一個可怕的環境里，也不乏溫暖與光明，那就是以外祖母為代表的另外一些人。外祖母慈祥、善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷，她如一盞明燈，照亮了不起幸的阿瘳沙敏感而孤獨的心。另外還有小茨岡的純樸、老工人格里戈里的正直，知識分子“好事情”的獻身科學，都給了阿瘳沙生活的勇氣和信心，使他長成一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
七年級下2《魯濱孫漂流記》──孤獨而頑強的冒險者 作者 英國 笛福
《魯濱孫漂流記》主要講述的是魯濱孫荒島生活的經歷，出生于商人之家的魯濱孫不甘于像父輩那樣過平庸的生活，一心向往充滿冒險與挑戰的海外生活，于是舍棄安逸的生活私自出海去實現遨游世界的夢想。有一次，海上航行遇風暴，魯濱孫被海浪拋到一個荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。
魯濱孫的性格：敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活、身陷荒島、絕不氣餒、以頑強的毅力創造生存條件活下去，建立了自己的物資和精神的“王國”，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格的英雄本色，體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。
七年級下3《昆蟲記》──譜寫昆蟲生命的詩篇 作者
法國
法布爾
《昆蟲記》是優秀的科普著作，也是公認的文學經典，法布爾耗盡一生觀察、研究昆蟲，專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，《昆蟲記》就是其中的一部。從《昆蟲記》里可以體味到昆蟲學家法布爾的嚴謹和細致，了解昆蟲鮮為人知的生活和習性，為昆蟲世界種種奇妙的現象驚嘆。全書充滿了對生命的關愛之情，對自然萬物的贊美之情。
《昆蟲記》作為文學經典，行文活潑、語調輕松詼諧，在作者的筆下，一個個昆蟲都是可愛的小生靈。難怪魯迅稱它為“講昆蟲的楷模”。更值得一提的是它所折射出的社會人生，滲透著作者對人類的思考。
七年級上1《愛的教育》──情感的熏陶和品德的啟示 作者
意大利
德?亞米契
《愛的教育》是作者為9－13歲的孩子創作的一部小說，它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友真摯的愛。
全書共100篇文章，由三部分組成：主要公恩利科的日記、恩利科父母的教子篇以及老師講的九則故事，這三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心。
孩童世界：孩子們有毛病－不守紀律、愛虛榮、有嫉妒心、有的還欺負弱小，但更多的是閃光的美德。
為家長、為師者－注意隨時糾正孩子的缺點，培養孩子的美德。
《愛的教育》是一本永遠不會過時的書，它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。
七年級上2《繁星 春水》母愛、童真、自然 《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的。收集的是篇幅短小而蘊含豐富的“小詩”，大致包括三個方面的內容：
一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟（哲理詩）。藝術上，《繁星 春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長。善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。
片段舉例：（建議背誦）
母親啊！
童年，天上的風雨來了，是夢中的真，鳥兒躲到它的巢里；
是真中的夢，心中的風雨來了，是回憶時含淚的微笑。我只躲到你的懷里。
墻角的花，我們都是自然的嬰孩，你孤芳自賞時，臥在宇宙的搖籃里。天地便小了。
七年級上3《伊索寓言》──生活的智慧和想像的魅力
《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集這一，兩千多年來以其特有的人生智慧和藝術魅力受到各國人民的喜愛。
《伊索寓言》是古人智慧的結晶，它包含了十分豐富的內容，有影射當時社會現實的－《狼和小羊》，有表現勞動人民生活經驗與智慧的－《農夫和蛇》，還有借動物形象嘲諷人類缺點的－《螞蟻和蟬》。《伊索寓言》大部分是動物寓言，小部分以神或人為主人公，往往簡潔客觀敘述故事，最后以一句話畫龍點睛揭示蘊含的道理，篇幅短小、寓意深刻，廣泛采用擬人化手法，對動物各自的習性刻畫得栩栩如生。
第五篇：初中必讀名著導讀(doc)
初中必讀名著導讀（08新版，按冊編排）
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九年級下1《格列佛游記》——奇異的想象，辛辣的諷刺
《格列佛游記》簡析：
作者喬納森·斯威夫特，是英國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家。
小說講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島，以及馬（慧因）國等地的經歷。童話色彩是小說的表面特征，尖銳而深刻的諷刺才是小說的靈魂所在。但在尖銳的諷刺背后，卻藏著一種苦澀而深切的憂世情懷。
作者借格列佛的經歷，用新眼光觀察自己的世界、信仰和風格，希冀小說的讀者能嚴肅地思考自己生活在其中的這個世界。
九年級下2《簡愛》——人生追求二重奏
簡愛簡析：
作者夏洛蒂·勃朗特是19世紀英國文學燦爛群星中最耀眼的一顆。這位女作家身材矮小，相貌平平，活了不足四十歲，但是因成功創作了小說簡愛，當之無愧地跨入了世界著名文學家之列。
小說的主人公簡·愛是孤女，自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，身無分文，又是弱女子，是雙重的“低賤者”，受盡了舅媽，表哥的冷眼和欺辱。后被送往寄宿學校，在學校結識了體弱多病的海倫和真誠呵護她的譚波兒老師。成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份低微，相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀，不料在舉行婚禮時卻橫生枝節，使她不得不面對更多的磨難和考驗。小說情節曲折，氣氛詭異，懸念迭起。
簡愛形象：富于激情，幻想和反抗精神，是浪漫主義文學傳統的精神女兒。作者給簡柔弱文雅的外表安上了一顆勇敢的心，不僅使她敢于反抗表哥的暴力欺辱，而且能自尊自信地面對來自上層社會的壓力。作者為簡純潔的愛情唱響了最美的贊歌，對階層觀念，平等意識等作了大膽的新解，且對當時的宗教思想作出了反叛的注釋。
馬克思將夏洛蒂勃朗特與狄更斯，薩克雷列在一起給予高度評價，稱他們“向世界揭示了政治的和社會的真理”，這也正是簡愛高過一般愛情小說并能流芳百世的原因所在。
九年級下3讀泰戈爾——聆聽天籟
泰戈爾是印度文學巨匠，在長達近70年的創作活動中，泰戈爾共寫了50多部詩集，12部中長篇小說，90多余篇短篇小說，20多部劇本，大量關于文學，哲學，政治方面的論著，還創作了1500余幅畫和2000余首歌曲，印度國歌《人民的意志》就出自他的手筆。1913年他獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。
泰戈爾的作品于文、史、哲、藝、政、經范疇幾乎無所不包，無所不精。—反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特色，具有很高的藝術價值。深受人民群眾喜愛。
主要詩集：《吉檀迦利》是泰戈爾的代表作，表達詩人對祖國和人民的深厚感情，是對“愛”和完美人格的追尋，是對自然、生命、快樂、光明的渴望。
《園丁集》是一部“關于愛情和人生”的英文抒情散文詩集。
《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集。被認為是世界文學中無于倫比的藝術珍品。《飛鳥集》是一部富于哲理的格言詩集。
《采果集》記述詩人追求和探索人生真諦的心路歷程。其中有一些情節簡單的小故事，讀來生動有趣。美國詩人龐德曾把《園丁集》譽為“天上的星星”，其實豈止是《園丁集》。泰戈爾的詩歌，指引著我們的人生道路，豐富著我們對人生和自然的思考。
泰戈爾年曾來過中國。他回國后，撰寫了許多文章，表達了對中國人民的友好情誼。冰心創作《繁星春水》深受泰戈爾詩歌的影響。
九年級上1《水滸》——反抗封建暴政的英雄傳奇
《水滸》是第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題（聚
義梁山伯，殺富濟貧，抗拒官府，造反起義）。
《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象
林沖：豹子頭——風雪山神廟，殺王倫，武勇高強，有勇有謀，作為八十萬禁軍教頭，安分守己，循
規蹈矩，最后萬般無奈，忍無可忍上梁山
魯智深：花和尚——倒拔垂楊柳，大鬧野豬林，嫉惡如仇，俠肝義膽，脾氣火爆，粗中有細，豁達明
理
武松：行者——斗殺西門慶，醉打蔣門神，崇尚忠義，有分必報，有恩必報，武藝高強，有勇有謀
九年級上2《傅雷家書》——苦心孤詣的教子篇
傅雷，我國著名的翻譯家（法國文學的譯介），巴爾扎克《人間
喜劇》中的大部分作品的翻譯出自傅雷之手。
傅雷教子嚴厲，盡責，《傅雷家書》匯集的是傅雷與兒子傅聰的書信。這些家書凝聚著傅雷對祖國，對兒子深厚的愛。家書首先強調的是一個年輕人如何做人，如何
對待生活的問題，其次傅雷在藝術方面也有很深的造詣，因此，家書還以相當多的篇幅談美術，談音樂作
品，談表現技巧，藝術修養等。
九年級上3培根隨筆——透徹的說理，雋永的警句
知識就是力量——培根
弗朗西斯培根，“英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖”（馬克思語）。最重要的成就是他在思
想和哲學領域內的建樹，“對每個題目都有獨到之見，誅心之論，而文筆緊湊，老練，銳利，說理透徹，警句迭出。”（王佐良語）
美不在顏色艷麗而在面目端正，又不盡在面目端正而在舉止文雅合度。
美之要素既在于舉止。
德行因美而益彰，惡行見美而愈愧。
八年級下1《西游記》——一個奇幻的神話世界
吳承恩在吸納民間故事的基礎上，以豐富的想象，極度的夸張，用浪漫主義的創作手法描述了唐僧師
徒西天取經的故事，塑造了孫悟空，豬八戒等一系列令人喜愛的人物形象。
人物形象：
孫悟空：桀驁不馴，敢作敢當，具有神異的本領，大無畏的精神，勇敢機智，愛憎分明，堅定執著，嫉惡如仇，吃苦耐勞，有責任感。（相關情節舉例：大鬧天宮，三打白骨精，智取紅孩兒，三調芭蕉扇，女兒國遇難，車遲國斗法）
豬八戒：好吃懶做，見識短淺，愛搬弄是非，耍小聰明，說謊，又愛占小便宜，貪戀女色——是惹人
發笑的喜劇形象。另一面，又不失忠勇善良，勇猛，在降妖除魔時，是孫悟空的得力助手，且能知錯改錯，算得上淳樸憨厚。
八年級下2《海底兩萬里》——科學與幻想之旅
作者儒勒凡爾納，法國人，被公認為“現代科學幻想小說之父”，他具有社會正義感和崇高的人道主義
精神，他的小說，構思巧妙，情節驚險，科學與幻想巧妙結合，他筆下的人物都是品質高尚，獻身科學，英勇頑強，不畏艱險的人。
《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的兒女》，第三部是《神秘島》）小
說描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。（據聯合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一）
八年級下3《名人傳》——痛苦和磨難造就的偉人
作者羅曼羅蘭，20世紀上半葉法國著名人道主義作家，《名人傳》敘述了貝多芬，米開朗琪羅和托爾
斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。
德國音樂家貝多芬，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國作家列夫托爾斯泰，他們在肉體和精神上
經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們是名人，是偉人，但他們有和常人
一樣的痛苦，掙扎和矛盾，他們在不屈不撓地和生活的種種不幸與社會的排斥抗爭。
貝多芬在生命的末日寫出了不朽的《歡樂頌》；
米開朗琪羅直到臨終前幾天還整天站著塑像；
托爾斯泰則在生命的最后一刻下定決心擺脫了貴族生活。
《名人傳》給人的啟示，就是在于提高人們對歷史和偉人的認識，樹立正確的人生觀。
八年級上1《朝花夕拾》——溫馨的回憶與理性的批判
魯迅先生的散文集《朝花夕拾》共十篇（多是寫童年往事的），這十篇散文是“回憶的記事”，記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面。
這些文章，文筆深沉雋永，是中國現代散文的經典作品。
目錄：1狗，貓，鼠2阿長與山海經3二十四孝圖4五猖會5無常6從百草園到三味書屋7父親的病8瑣記9藤野先生10范愛農（后記）
八年級上2《駱駝祥子〉——舊北京人力車夫的辛酸故事
老舍先生的長篇小說〈駱駝祥子〉講述的是一個普通的人力車夫祥子的故事。
老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般的祥子，從農村來到北京，吃苦耐勞，好強自尊，最大的夢想是想擁有一輛自己的車，然而他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。大兵搶他的車，孫偵探敲詐他的錢，妻子虎妞給他買車，然而因妻難產而死，只得賣車安葬。這三起三落，祥子已失去了生活的信心：好強，耐勞的祥子變成了麻木、潦倒、狡滑、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。主人公祥子的變化的根源在于社會，──它不讓好人有出路。
老舍是語言大師，長于寫人，善于調動各種手法塑造人物從不同中角度對人物性格和命運展開敘述。創造性地運用北京方言，給通俗樸素的文字增添“親切、新鮮、恰當、活潑”的味兒，使人一讀就能感受到小說的民族風格和地方特色。
八年級上
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》──理想主義的旗幟與人生的教科書
《鋼鐵是怎樣煉成的》是原蘇聯尼古拉·奧斯托洛夫斯基的自傳體長篇小說，全書以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活，保爾·柯察金就是在革命的熔爐中。從一個工人子弟鍛煉成長為無產階段的戰士。
小說的成功在于塑造了保爾這一無產階級英雄形象──他的身邊上凝聚著那個時代最美好的品質：為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。
小說的成功還在于是藝術上也取得了很高的成就，塑造人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記，格言警句等，使人物有血有肉，書中的景物描寫、心理描寫、環境描寫相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。
七年級下1《童年》──在苦難中長大
《童年》是高爾基的自身經歷為原型創作的自傳體小說的三部曲──《童年》、《在人間》、《我的大學》的第一部。
小說講述的是阿廖沙三歲到十歲的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，這一段“鉛一般沉重的丑事”。雖是嚴肅、低沉、不輕松的，但以一個小孩的眼光來描述，就給一幕幕悲劇蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。
阿廖沙和外祖母：
外祖父因家業（染坊）的衰落，變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人，兩個舅舅粗野、自私、市儈，為家產爭吵斗毆。這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。
然而，在這樣一個可怕的環境里，也不乏溫暖與光明，那就是以外祖母為代表的另外一些人。外祖母慈祥、善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷，她如一盞明燈，照亮了不起幸的阿瘳沙敏感而孤獨的心。另外還有小茨岡的純樸、老工人格里戈里的正直，知識分子“好事情”的獻身科學，都給了阿瘳沙生活的勇氣和信心，使他長成一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。
七年級下2《魯濱孫漂流記》──孤獨而頑強的冒險者
作者 英國 笛福
《魯濱孫漂流記》主要講述的是魯濱孫荒島生活的經歷，出生于商人之家的魯濱孫不甘于像父輩那樣
過平庸的生活，一心向往充滿冒險與挑戰的海外生活，于是舍棄安逸的生活私自出海去實現遨游世界的夢想。有一次，海上航行遇風暴，魯濱孫被海浪拋到一個荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。
魯濱孫的性格：敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活、身陷荒島、絕不氣餒、以頑強的毅力創造生存條件活下去，建立了自己的物資和精神的“王國”，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格的英雄本色，體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。
七年級下3《昆蟲記》──譜寫昆蟲生命的詩篇
作者法國法布爾
《昆蟲記》是優秀的科普著作，也是公認的文學經典，法布爾耗盡一生觀察、研究昆蟲，專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，《昆蟲記》就是其中的一部。
從《昆蟲記》里可以體味到昆蟲學家法布爾的嚴謹和細致，了解昆蟲鮮為人知的生活和習性，為昆蟲世界種種奇妙的現象驚嘆。全書充滿了對生命的關愛之情，對自然萬物的贊美之情。
《昆蟲記》作為文學經典，行文活潑、語調輕松詼諧，在作者的筆下，一個個昆蟲都是可愛的小生靈。難怪魯迅稱它為“講昆蟲的楷模”。更值得一提的是它所折射出的社會人生，滲透著作者對人類的思考。
七年級上1《愛的教育》──情感的熏陶和品德的啟示
作者意大利德?亞米契
《愛的教育》是作者為9－13歲的孩子創作的一部小說，它采用日記體的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友真摯的愛。
全書共100篇文章，由三部分組成：主要公恩利科的日記、恩利科父母的教子篇以及老師講的九則故事，這三部分都以青少年的情感教育和品德教育為中心。
孩童世界：孩子們有毛病－不守紀律、愛虛榮、有嫉妒心、有的還欺負弱小，但更多的是閃光的美德。為家長、為師者－注意隨時糾正孩子的缺點，培養孩子的美德。
《愛的教育》是一本永遠不會過時的書，它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。
七年級上2《繁星 春水》母愛、童真、自然
《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的。收集的是篇幅短小而蘊含豐富的“小詩”，大致包括三個方面的內容：
一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟（哲理詩）。
藝術上，《繁星 春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長。善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。
片段舉例：（建議背誦）
母親啊！童年，天上的風雨來了，是夢中的真，鳥兒躲到它的巢里；是真中的夢，心中的風雨來了，是回憶時含淚的微笑。
我只躲到你的懷里。
墻角的花，我們都是自然的嬰孩，你孤芳自賞時，臥在宇宙的搖籃里。
天地便小了。
七年級上3《伊索寓言》──生活的智慧和想像的魅力
《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集這一，兩千多年來以其特有的人生智慧和藝術魅力受到各國人民的喜愛。
《伊索寓言》是古人智慧的結晶，它包含了十分豐富的內容，有影射當時社會現實的－《狼和小羊》，有表現勞動人民生活經驗與智慧的－《農夫和蛇》，還有借動物形象嘲諷人類缺點的－《螞蟻和蟬》。
《伊索寓言》大部分是動物寓言，小部分以神或人為主人公，往往簡潔客觀敘述故事，最后以一句話
畫龍點睛揭示蘊含的道理，篇幅短小、寓意深刻，廣泛采用擬人化手法，對動物各自的習性刻畫得栩栩如生。
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