第一篇：田園課程

什么是田園

在19世紀末英國社會活動家霍華德，E.提出的關于城市規劃的設想，20世紀初以來對世界許多國家的城市規劃有很大影響。

田園城市的概念 霍華德在他的著作《明日，一條通向真正改革的和平道路》中認為應該建設一種兼有城市和鄉村優點的理想城市，他稱之為“田園城市”。田園城市實質上是城和鄉的結合體。1919年，英國“田園城市和城市規劃協會”經與霍華德商議后，明確提出田園城市的含義：田園城市是為健康、生活以及產業而設計的城市，它的規模能足以提供豐富的社會生活，但不應超過這一程度；四周要有永久性農業地帶圍繞，城市的土地歸公眾所有，由一委員會受托掌管。什么是田園課程

田園：詞典中的解釋是田地和園圃，泛指農村。

就課程而言，我們解讀的田園主要有兩個方面：一是田園的課程內容。即生態環境中的田園。強調課程以幼兒生活經驗、興趣與需求為中心，重在為幼兒提供真實自然、豐富多彩的成長環境。二是田園的課程實施方法。將田園解讀為一種方法，是讓幼兒進入、深入現實生活場景、學習活動情境之中，以自己的方式方法去感知、體驗、發現，成為學習的主人、知識的主動建構者，從而健康、自然地成長。

課程：課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。幼兒園的一日活動皆課程，本課題中的課程特指為幼兒園的園本課程。

田園課程：本課題中的田園課程是指從本園所處區域的農村鄉鎮特征、園所文化背景、幼兒身心特點及認知規律等方面出發，開發、整合幼兒園課程資源，堅持預設與生成相結合原則，開展主題教育教學活動，并在實踐、反思、再實踐的螺旋上升式過程中不斷完善而成的彌漫著“田園”氣息的主題式園本課程。

田園課程從哪里來？ 我一直都在困惑這個問題：關于田園的課程從哪里來？首先想到的內容，就像我們上學期所做的那樣，關于泥土的，關于種子的，關于種植的，關于觀察的。我覺得這些內容是必須要的，但也是最基本的，田園課程還需要進一步挖掘。仇老師在會上帶我們學習的文章《親近自然、探索自然、熱愛自然》，讓我覺得很有收獲，于是，我特地把這本雜志借過來又學習了一遍。文章中把田園課程所涉及到的領域和內容都進行了詳細的介紹，給我的感覺就是，文章中提出了很多點，從其中的某一點出發，都可以生成一節田園活動。

雖然，還沒有形成非常清晰的計劃和脈絡，但是，在行進過程中我積極地進行嘗試，有失敗也有收獲。我嘗試從田園出發，滲透到各個領域中去。有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發現了兩個現象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發現花兒美的細節。因此，我就從幼兒的興趣和需要出發，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設計了這節美術活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的，這樣更加能激發幼兒喜愛花兒的情感。《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節活動引導幼兒去發現周圍世界中的美好，表現生活中美好的事物，大膽地表現自己的情感和體驗。

農村里有很多諺語，念起來朗朗上口，意思容易理解，卻藏著很多的道理，這些道理是農民們日積夜累，用很長的時間總結出來的。因此，我就設計了一節語言活動《有趣的諺語》，先讓幼兒去收集身邊的諺語，在活動中鼓勵幼兒用方言來說一說，體驗說方言的樂趣。因為我覺得，這些諺語只有用方言來說才夠味。說起田園，你會想到什么？綠綠的田野、黃黃的油菜花、清清的流水，清新的空氣??可是收麥子的時候卻不一樣了。雖然政府一再地宣傳，一再地禁止，但是，每年都會有焚燒秸稈的事情發生，生活在濃煙中的孩子一定會有很多的想法，因此，我抓住這個特殊的時機，設計了一節社會活動《保護田園之焚燒秸稈》，讓幼兒在說說、看看、想想的過程中，增強環保意識。

親子攜手，播下一顆種，師生相伴，栽下一棵苗。經過近兩年的緊張籌備，一個立意高遠、生機勃勃的教育農場，師生們翹盼已久的田園課程即將拉開神秘面紗，與學子和社會各界來賓見面了。

基于對人類發展的透徹理解，基于對兒童生長的科學解讀，基于對生命尊嚴的敬畏尊重，基于對教育良知的本能堅持，成熟而穩健的艾瑞德教育團隊2011年將自然生長的教育種子在中原大地悄然播下。

2012年，鄭州“驚人之舉”：耗費巨資經過兩年多時間，建成現代科技教育特色品牌陣地，一個占地300多畝的現代化生態農場——教育農場，如今已展現了喜看今朝“稻菽千層浪”的“教育盛景”，引發了為城市孩子農業種植課的先河，拉開了以“自然生長”為標志的田園課程的序幕。

校長侯炳軒介紹說，“田園課程”還有兩大創新，一是方式新從開發農耕種植課到生成優質教育資源，建設“科學的教育”與“生活的教育”相結合“田園課程基地”，建構田園德育、田園課堂、田園教師一體化運行的全面的教育，從根本上改變學生的學習方式。

據侯校長介紹，本次“田園課程”分為兩部分。

一是體驗農業種植。參加農作物種植的學生們以家庭為單位進行種植，在分配的自助農耕區里，孩子和父母體驗農業種植，讓學生們能更多地參與基礎農業實踐，享受自然中的和諧，體驗生活中的綠色，全面提高綜合素質。

二是接受科普教育。組織學生參觀“農耕文化陳列室”、蔬菜大棚區和農作物樣本室、品種育苗室等，通過圖文查覽、影像放映等，讓孩子們接受了科普教育以及節糧、節水、環保等方面的教育活動。

精彩的活動現場、熱烈而有深度的研討、理論知識的學習，使此次田園課程開課教研活動豐富有味，課后的點評給學生們指點了迷津，讓大家收獲頗豐。

“雨讀晴耕、學者型教師守望自然生長教育圣地；學教相長、科研型團隊溫暖舒能學習幸福樂園”，這樣的活動課程，既讓家長重拾了童年的樂趣，增進了和孩子之間的心理距離，更讓孩子獲得了不一樣的生長體驗、給孩子的美好童年留下精彩的畫筆。

國際學校秉承“自然生長”教育理念，為了每一個學生健康快樂生長，打造一塊理想的教育田園，讓每一個孩子學會播種，為每一個孩子的終身發展奠基。

學校董事長孫銀峰先生就把創建教育農場作為教育的核心板塊精心打造。在首次專家論證會上，孫銀峰董事長就高屋建瓴地為教育農場做了戰略定位“教育農場是為自然生長教育理念和艾瑞德國際學校量身定做的教育項目。

農場的建成至少要實現三大功能：第一，農場所有農副產品實現真正的無公害自然生長，成為國際學校健康飲食綠色食品供應基地；第二，支持所有家庭認領一塊家庭莊園，工作、學習之余，全家動員播種、管理、采摘，見證生長，收獲親情；第三，將農場所有農副產品生產線對接學生課堂，實現學校課堂和教育現場的無縫鏈接，把課堂搬到天地自然之間，將田園課程打造成童心綻放的大美課堂，品牌課程。經過近兩年的緊張籌備，一個立意高遠、生機勃勃的教育農場，師生們翹盼已久的田園課程即將拉開神秘面紗，與學子和社會各界來賓見面了。親子攜手，播下一顆種，師生相伴，栽下一棵苗的美好場景呼之欲出；工余課后，相約農場，呼朋喚友，揮汗地頭，值得期待；春種秋收，憫農話桑，田園農耕，悟道人生，令人神往！

教育農場，有著深刻的蘊意。取名“農場”是因為學校“田園課程”以讓學生種植和研究農作物為主，并在探索研究中快樂生長。從知名學校到教育農場、從教育農場到田園課程，為城市孩子孕育了一塊明媚的農耕教育的新田園，成為這所高品質國際化學校教育理念的重要載體，學校也邁入富有理性思考的“田園教育”之途。

在教育農場實踐的基礎上，學校提出“田園課程”，讓孩子在教育農場放飛夢想，這是國際學校兒童教育形態的一種新的深層次的嘗試。

“辦教育生態農場，不是開辟一個學農的基地，而是運用一種先進教育理念進行實踐的載體。不是為了簡單地增加農業生產知識，而是培育具有時代意識和發展能力的一代新人”，國際學校董事長孫銀峰在向記者介紹中反復提到了這一點，并指出：“我們期待著，和孩子們一起發現一條規劃自己生長的路。”

國際學校總督學包祥精辟的詮釋了這次農場教育行為。他說：“這次活動不僅是帶學生的一次農場勞動，不僅是簡單的走入大自然，不僅是將書本知識與勞動實踐的結合，不僅是讓孩子們了解些許農耕文明。更重要的是，我們的教育是尊重兒童生命生長規律的“自然生長”的教育，我們尊重孩子們的生命生長過程，也讓孩子們懂得生命，觀察樹木、花草、麥苗，還有蔬菜等生長過程。讓孩子們珍愛生命，敬畏生命，了解生命。在太陽光照下，孩子們同小樹、麥苗一起長大，不超前，沒有跨越式。”

記者從農場負責人邱科偉口中得知，教育農場以打造無公害瓜果、蔬菜種植和農事教育體驗為主，以生態養殖、蔬果采摘為輔。“田園課程”在國際學校有著具體的系統與載體，農場以農村地域文化、農業科技文化為資源，建設的“一室一館”與“三個實踐基地”，將“田園教育”聚集的一種風范，更是創新辦學探索的一種風尚。

當下教育之浮躁已與真正的教育本源漸行漸遠。有覺悟、有良知的艾瑞德人勇敢地擔當起教育回歸和轉型的責任和使命，讓我們一起胸懷敬畏之心，心懷感恩之念，用虛心和靜心在一草一木里，在一榮一枯中品味大自然特有的大真、大善、大美和大自然厚德載物的無形大愛！

鄭州高新區教育局徐兵局長在活動現場表示，國際學校通過打造教育農場并開設“田園課程”組織學生和家長參加農業科普試驗活動，作為推進教學改革和實施素質教育的重要內容，艾瑞德別具匠心地將課堂“搬”到了郊外，給孩子們上特別的“田園課程”，讓學生用自己 的雙手去實踐、用自己的智慧去創造，并在體驗中感悟，在感悟中成長，使“田園教育”變的物化、具體化和載體化，讓教育變得既靈動，又可觸摸。他希望好好利用大自然這本“活教材”來釋放孩子們的天性。

據了解，艾瑞德國際學校創世之初便秉承“自然生長”教育理念，為了每一個學生健康快樂生長，打造一塊理想的教育田園，讓每一個孩子學會播種，為每一個孩子的終身發展奠基。

為進一步落實自然生長的教育理念，為進一步構建兒童舒能學習之田園課程，2012年春夏之交，艾瑞德國際學校董事長孫銀峰先生就把創建艾瑞德教育農場作為艾瑞德教育的核心板塊精心打造。

在首次專家論證會上，孫銀峰就為教育農場做了戰略定位“教育農場是為自然生長教育理念和艾瑞德國際學校量身定做的教育項目。

經過近兩年的緊張籌備，師生們翹盼已久的田園課程終于拉開神秘面紗。親子攜手，播下一顆種，師生相伴，栽下一棵苗的美好場景呼之欲出；工余課后，相約農場，呼朋喚友，揮汗地頭，值得期待；春種秋收，憫農話桑，田園農耕，悟道人生，令人神往！

種植作物、澆水施肥不再是農民的專利，市14中的同學們在校園里也可以了解蔬菜的生長過程，體會耕耘的艱辛和收獲的喜悅了！今春三月，14中綜合組開設的“田園課程”開課了！春光中，同學們按班級認領了屬于自己的土地，翻耕完土地，親手播下種子，定期澆水、施肥，課間不時查看作物的長勢??，現在，學生種植園里的蔬菜已長勢喜人。

為了讓同學們理解父母長輩的辛苦，了解蔬菜種植的基本知識，培養同學們的勞動意識，養成熱愛勞動、尊重他人勞動成果的良好習慣，我校在本學期初，專門開辟了“農業實踐基地”，利用校內閑散土地，開展第二課堂活動。在校領導的大力支持下，總務處和綜合教研組周密規劃、設計，各班同學齊心協力，“田園課程”正式進入14中。

此次“田園課程”進校園，同學們在綜合組老師的指導下自主規劃，自己設計種植方案，按照季節特點科學種植。5月，第一批青菜長勢良好，喜獲豐收。同學們迫不及待地把自己的勞動成果與老師、家長分享，課間把一捆捆用紅色彩帶扎好的青菜送到了辛勤工作的老師們手里。

家長們非常支持我校的第二課堂活動，衷心地說：學校的這個課程別具匠心，將“田園課程”搬進校園，讓教育變得既靈動，又可觸摸。家長們感謝學校利用大自然這本“活教 材”，在孩子們學習知識的同時，培養孩子的綜合素質，使他們掌握更多的技能，為孩子的長遠發展奠定了堅實的基礎。

隨著我國農村教育的發展進入“后布局調整時代”，特色化發展已經成為當前農村教育的主題，農村實施田園教育具有必要性和可能性，其基礎在于農村自身的田園化，農村的田園化將消解以往農村教育“為農”與“離農”價值選擇的悖論，核心在于認清和重估農村教育的獨特優勢，結合農村學校實際，開發農村特色課程。農村田園教育的實施應理性對待學校的升學壓力，重視學校美育，走教育與自然共融、社區與學校同步

龐各莊鎮第二中心小學，位于大興區永定河畔，被譽為美麗的“中國瓜果之鄉”。這里是梨花的天堂；這里的西瓜品類繁盛，九月，肥翠的瓜蔓又為大地換上綠色的盛裝。龐各莊二小就是在這“瓜堆里”、“花海里”的一所農村學校，開展“田園教育”是這片土地給予他們的最大啟迪。

學校建設遵循自然

學校環境建設上別具一格，體現了田園教育特色，并實現養心育人與田園教育理念銜接。學校遵循自然化、兒童化的設計理念。學校教室外墻均為原色，不進行粉刷，體現鄉村學校的質樸；點綴校園的鮮花植物都是師生親手栽培和養殖的；學校獨有的農藝園從空中俯瞰形為一個巨大的“田”字，大“田 ”又分成南田北園，寓意為田中有園，園中有田，學生在農藝園里進行勞動實踐，園中蔬菜種類繁多，包括花草和各種農作物、蔬菜等的種植和養殖。

班級文化凸顯田野氣氛

學校每個年級結合自己的特色，確定了相應的培育目標，并且制定了詳細的班級文化建設方案和班級特色主題活動方案。如二年級兩個班分別以“棒棒班”和“高粱居”命名。在這個班教室門上，張貼著師生設計的“班牌”，班牌有班徽、班級口號、班級目標（團結、謙虛）等。

田園課程實現生態課堂

在校本課程上，學校全員參與，開發課程。課程不僅保留特色，更加關注個性，采取走班學習。在原有基礎上，學校結合田園教育及體育特色，確定了包括種植、養殖、葫蘆彩繪、葫蘆絲、扎染、泥塑、編織、天文、中國象棋、輪滑、小足球、小籃球、合唱、三字經、弟子規在內的四個類別共15門課程的校本課程內容。

學校打破年級自選校本課程。3至6年級學生每學年自主選擇一次，學年課時數實現30節。

一、二年級依舊保留原有的國學特色課程。

這是一所新的學校，成立至今不過兩年多時間。在如此短的辦學過程中，這所異常年輕的學校贏得了家長、社會和教育行政部門的一致認可和贊賞。

學校以“我來了”為核心詞的文化理念系統，堅持開展任何活動都從學生的角度出發，力爭做到每個活動既受孩子們喜愛又能使孩子們從中受益。學校從建校開始，就在不斷開發和實施系統的兒童課程，課程深受孩子喜歡。

“我來了！”課程融入學校生活細節

猜燈謎、寫春聯、掛燈籠……2月7日，新學期開始，新田園小學開學第一課舉辦了“年俗文化，我來了”綜合實踐活動。孩子們在校園里感受著濃濃的過年氛圍。孩子們親自動手寫春聯，寫春聯,猜燈謎，包餃子,感受著集體過年的樂趣。每個人都開心地與同伴分享著自己的“年貨”，春卷、糖葫蘆、鴨舌、醬油肉、年糕等應有盡有。學校還為每個班級送去了新年禮物，以表賀意。

“入學一學期，孩子適應得很好，也很喜歡學校的教學氛圍，是一所能讓孩子喜歡去的好學校。”谷蓓蕾的兒子在學校讀一年級，她告訴記者，從去年9月份的新生入學課程，到這學期的開學第一課“年俗文化，我來了”都讓她印象深刻。負責新田園小學“我來了！”兒童課程研發的翁興興老師說：“為了消除一年級新生對新環境的緊張、焦慮、無序及恐懼感，我校設計新生入學課程，通過兒童課程特有的魅力（詩歌、繪本、電影）引導孩子生發對小學學習生活的熱切向往，初步養成熱愛學習、熱愛閱讀的學習習慣，建立初步的規則意識，盡快融入小學校園生活。堅持?兒童本位?，為孩子一生幸福奠定基礎，我校還研發了生日送詩課程、讀寫繪課程、電影課程、冬至課程、圣誕課程等契合兒童當下生命的兒童課程。孩子喜歡才是硬道理！” 在新田園小學，“我來了！”系列多種多樣：“我是溫州人，我來了！”“我是中國人，我來了！”“我是世界人，我來了！”……“我來了！”兒童課程豐富多彩，從主體之“我”到客體之“我”，繼續到“我”的拓展延伸。課程內容包羅萬象，包含公民教育、性教育、品德教育、藝術教育等，是一門頭、心、手全面開發的綜合性課程。注重參與性、探究性、開放性，培養孩子的學習能力、思辨能力和行動實踐能力，讓孩子在教師和其他學習伙伴的幫助下，通過意義建構的方式獲得知識、習得方法、掌握技能，養成健全的人格與價值觀。讓“我來了！”校園文化自然生根，存在于教育過程、校園生活的每一處細節，無須刻意強調，自然無處不在。

教室里的微課程

“學校在教室里開設了微課程。當前只有在一、二、三、四年級，開設?兒童誦讀?、?兒童書寫?和?兒童表達?微小課程。”新田園小學校長金志明表示，學校將每節課40分鐘改為35分鐘，節省下來的時間，進行統一調配安排，設置5至15分鐘的微小課程。

兒童誦讀課程：除周一外的其他四個早晨均安排10至15分鐘，班主任帶領學生開展晨誦活動。兒童表達課程：除周一外的四個早上兒童誦讀課之后，安排5至10分鐘讓師生進行口語交流活動，可以針對時事或班級情況開展匯報或觀點表達。兒童書寫課程：一二年級每周三個上午只有三節課，第三節課后至午飯前，安排15分鐘的書寫課程；三年級每天午休前15分鐘為書寫課程時間，由語文老師或有書法特長的老師擔任指導老師。周四下午的幸福時光

足球、軟陶、手工編織、篆刻、羽毛球……想學什么課，就“選修”什么課！開學初，新田園小學的學生都會收到兒童課程選課單。學生可以根據自己的愛好選擇課程了。

如何讓孩子有機會選擇自己喜歡的課程？新田園小學進行了新實踐和新探索。每雙周的周四下午半天，由不擔任班主任的所有老師上課，本學期新田園小學共開出烹飪、紙藝、種植、民間體育游戲、篆刻、兒童畫等16門特色課程。

學生打破班級、年級界限，實行自主選課走讀的形式上課；老師根據學生的不同特點設置教學目標，選擇教學內容，編寫教學方案，實施課堂教學。開學第一周，學校召開家長會介紹學校課程和選課注意事項，學生和家長填寫選課單后由班級和學校統一調配，學校將最后確定的學生名單下發給各課程負責老師。

商報記者 張群超

第二篇：解決問題教案 田園課程

解決問題

靈山鎮中心小學

陳淑乾

教學目標

1.鞏固復習長方形面積的計算，進一步感知實際面積的大小。2.提高綜合運用長方形，正方形的面積知識解決問題的能力。重點難點

1.正確的測量出長方形的長和寬，并且學會應用估計法取值。2.正確靈活地運用面積知識解決問題。教具學具

多媒體.投影儀.皮尺 教學過程 一． 談話導入

假期同學們去了哪些好玩的地方。（生：舉手發言）在生活當中好玩的地方數不勝數，今天老師就帶領大家走進有趣的田園課程。（出示QQ農場圖片）仔細觀察這片田園，田園里的地塊是什么形狀？

生：正方形，長方形，， 師：同學們觀察的真仔細，現在吳爺爺有4塊空菜地，分給4個兒子每個兒子種植一種蔬菜。（多媒體出示兒子種植的菜種）你能幫他算一算每種蔬菜需要多少顆菜苗嗎？

師：要解決這個問題想想還需要什么條件？ 生：地的大小…..師：為了讓菜苗更好的成長，我們一般規定每平方米種植白菜20顆，豆角6顆，茄子4顆，芹菜16顆。（美媒體出示）師：根據老師給的信息你能解決了嗎？ 生：不能

師：我們知道了每平方米所種植的顆數，還得求出這四塊空地的大小，現在老師就帶著你們到QQ農場看看吳爺爺留給他四個兒子的地是什么形狀的。并且測量出它的長和寬。

去QQ農場之間請同學們把老師所要求的事項讀一遍。? 1.分成四個小組，每組5人。

? 2.帶上筆和學習單（第一小組測量菜地1，第二小組測量菜地2，第三小組測量菜地3，第四小組測量菜地4.以米為單位，不足一米按一米來計算，測量結果填寫在學習單上）? 3.兩位同學負責測量，其他3位記錄。? 4.時間為10分鐘。

? 5.有秩序輕聲慢走走出教室，愛護花草不得隨意踩踏。師：給3分鐘的時間讓同學們把表格當中的數字填寫完整。填寫完的小組討論你們是怎么測量的？如何算出結果，并且匯報。這就是我們今天所學的內容“解決問題”（板書）三：鞏固練習1.陳明家的廚房地面長3米、寬2米。用每塊面積是4平方分米的正方形地磚鋪廚房地面，需要多少塊？ 四.課堂小結

我們不僅懂得如何求出長方形，正方形面積，還會運用長方形，正方形面積公式解決實際問題，經過了這節課的學習，同學們有什么收獲？ 生：……….

第三篇：田園課程《平行四邊形的面積》

《平行四邊形的面積》教學設計

金川一小

王朝太

一、教學目標

1、知識目標：經歷動手操作、討論、歸納等探討平行四邊形面積公式，并能用字母表示，會用公式計算平行四邊形面積。

2、能力目標：在剪一剪、拼一拼中發展空間觀念；在想一想、看一看中初步感知“轉化”的數學思想和方法。

3、過程與方法：通過觀察、操作、測量、思考、討論交流等數學活動，體會轉化等數學方法，發展推理能力。

4、情感態度與價值觀：使學生在探索平行四邊形面積的計算方法中，獲得成功的體驗，形成積極的數學學習情感

二、重點難點

重點： 讓學生充分利用手中的學具，在動手操作推導平行四邊形面積公式的程中，理解并掌握平行四邊形面積的計算方法，能正確計算平行四邊形的面積。

難點：讓學生在推導和驗證平行四邊形面積公式的過程中，充分體驗轉化的數學思想，形成一定探究意識和能力，發展空間觀念。

三、教學準備

平行四邊形卡片、剪刀、三角板 皮尺 米尺

四、教學設計

（一）課前復習，回顧舊知

1、長方形面積公式是什么？（勾起學生對已有知識的回顧，為學習習近平行四邊形面積公式做鋪墊）

2、生：長方形面積=長×寬。

（二）提出問題，導入新課

1、觀察基地：

（1）、發現了哪些圖形？你會求哪些圖形的面積？

（2）、故事引入： 學校分給咱們班兩塊田園地，左邊的是長方形的，右邊的是平行四邊形的。現在準備把田園地里面的草換成咱們愛吃的菜。老師想知道那塊地的面積大？

這時同學們爭論開了，有的同學說長方形的面積大，有的說平行四邊形的面積大，又有的同學說“還不是一樣大嘛？”同學們，今天就讓我們來幫幫他們判斷一下哪塊菜地的面積大。

師：我把花壇縮小成我手上的圖形（出示縮小的兩個圖形,讓學生比較）

2、比較方法：

1、疊起來比；（比不了，形狀不一樣）

2、數方格比。師：平行四邊形的面積還有其它數法嗎？（引出轉化成長方形的方法）在實際問題上，這種方法行嗎？不行，麻煩而且不實際，能不能像計算長方形面積那樣計算出來呢？今天，就讓我們來探討平行四邊形的面積的計算方法。（板書課題）

（三）探索發現、推導公式

1、猜想：平行四邊形的面積跟什么有關系呢？（板書：底和高；兩條邊）

2、驗證：科學是從猜想到驗證的一個過程，現在就讓我們用事實來說話吧。課本中的同學們也忙開了，讓我們來看看他們在干什么？打開88頁，看看課本上半頁的圖。他們在干什么呢？（把平行四邊形剪拼成長方形）

現在，同學們也用剪拼的辦法，把平行四邊形轉化成長方形，每個學習小組長的手上都有一個平行四邊形，每個小組的同學合作，剪一剪，拼一拼，看看那組的同學合作最好，先來看看我們的導學提綱。小組根據導學提綱進行合作學習:

（1）怎樣把平行四邊形紙片剪一刀，拼成一個長方形呢？（剪前，小組要先討論出怎樣剪，拼成的才一定是長方形。）

（2）討論：平行四邊形轉化成長方形后面積變了嗎？

（3）討論：轉化成的長方形的長和平行四邊形的底是否相等？

（4）討論：轉化成的長方形的寬和平行四邊形的高是否相等？

3、學生操作驗證

師：這個剪拼的任務就交給你們了。

交流匯報

（1）生1：先在平行四邊形上畫一條高，沿著高剪開，把平行四邊形分成了一個三角形，一個梯形，然后把三角形向右平移，拼成了長方形。

生2：在平行四邊形上畫一條高，然后沿高剪開，分成了兩個梯形，然后把左邊的梯形向右平移，拼成了長方形。

師：這樣的變化過程在數學上叫做“轉化”，平行四邊形轉化成長方形。

（2）面積沒變，只是形狀變了。

（3）長方形的長和平行四邊形的底相等。

（4）長方形的寬和平行四邊形的高相等。

（5）平行四邊形的面積怎樣算？

5、集體推導： 齊看演示剪拼的過程，學生自己口頭作答，再齊讀。（老師邊講解邊板書）一個平行四邊形沿著任意一條高剪開，都可以拼成一個（長方形），它的面積與平行四邊形的面積（相等），這個長方形的長與平行四邊形的（底）相等，這個長方形的寬與平行四邊形的（高）相等，因為長方形的面積＝（長 X 寬），所以平行四邊形的面積=（底 X 高）。

板書：

長方形的面積

=

長 X 寬

↓

↓

↓

平行四邊形的面積 = 底 X 高

6、字母表示公式

師：如果用字母S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積計算公式可以寫成S=a×h（師板書）（在課本劃出公式，讀公式）

7、回到學生們的猜想，平行四邊形的面積是跟底和高有關系。我們也可以用計算的方法來求出平行四邊形的面積了。師：同學們多了不起啊，自己實踐得出了真理，科學就是這樣一步步的向前推進的。

8、運用公式：學習88頁例1： 師：讓我們回到學校門前的花壇吧。出示題目，學生讀題，學生口答，老師板書過程。

9、回到同學們的爭論，兩個花壇的面積是一樣大的，科學實踐還是解決爭論的最好辦法。

、（四）鞏固拓展：

1、課本89：第1題。（學生在練習本中解答）

2、口答：下面的平行四邊形的面積是多少平方厘米？

3、選擇題：（區分對應的底和高）

4、實際應用：課本89：第4題第1個圖（先量出底和高，再計算）求樓梯扶手的面積。

5、口答：

（1）平行四邊形的底不變，高擴大2倍，面積就（）。

（2）平行四邊形的高不變，底縮小2倍，面積就（）。

（3）平行四邊形的底擴大2倍，高也擴大2倍，面積（）。

五、總結全課，提高認識

1、通過今天的學習，你有那些收獲？還有那些遺憾的地方？

2、今天，我們用轉化割補法學習了平行四邊形面積計算，希望同學們把它運用到今后的學習生活中去，真正做到學以致用。

六、作業

觀察身邊的物體，任選一個平行四邊形通過測量并計算出它的面積

七、板書設計：

長方形的面積

= 長×寬

↓

↓ ↓

平行四邊形的面積= 底×高

S = a×h

第四篇：園本課程田園化的 實踐活動

園本課程田園化的實踐活動

三、加強課程管理，構建富有特色的園本課程

完善而富有特色的園本課程，使我們的教育教學更加出彩。我園以《青島市幼兒素質發展課程》為藍本，制定了具有本土特色的《鄉村田園園本課程方案》，并榮獲青島市幼兒園園本課程方案評選三等獎。課程設置上我們突顯了“以幼兒發展為本”的理念，緊緊抓住農村的豐富資源和身邊的所見所聞，以社區、社會、大自然為活教材，根據幼兒主題探究活動的需要充分利用環境資源，圍繞讓幼兒“學會認知、學會生活、學會合作、學會生存”來設計、組織課程內容，讓幼兒通過親身的體驗和探究，開展了一系列有地方特色的主題探究活動，力求讓幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中獲得活生生的知識經驗。

（一）在自然環境中開展實踐活動，讓幼兒學會觀察和比較。

農村出門是田野、果園、菜地，為培養幼兒的觀察能力提供了便利。如春天，大地換了新裝，我們帶幼兒到大自然中去認識春天，讓幼兒找出春天的變化，再來說說你看到的……，觀察時，讓幼兒比較秋天的樹與春天的樹有什么不同，諸如此類的活動讓幼兒學會比較，從而正確理解某一事物的特點。當城市幼兒用圖片觀察花生等農作物的生長過程時，我們卻帶領幼兒到田間地頭進行實踐活動，幼兒親自參與種植，使教學活動因此而顯得生動，更能激起幼兒的學習興趣，發揮幼兒的主動性。

（二）在自然中豐富幼兒美術活動。

農村有各種各樣的樹，在秋季帶領幼兒到大自然中去，采集各種各樣的樹葉，回園后粘貼成各種圖畫，如貼成小魚、孔雀、長頸鹿、飛機等；其次在野外活動中，讓幼兒隨時在土地上畫下自己所看見的，既節約了繪畫材料又培養了幼兒的繪畫能力，也能讓幼兒體會到繪畫方式的多樣性；玩泥也是幼兒感興趣的活動，教師和幼兒帶回一些田野的泥土，讓幼兒通過捏、團、搓等“工藝”制作一些游戲用的食品、交通工具、蔬菜等，通過玩泥，不但提高了幼兒繪畫、粘貼、塑型的能力，發展了幼兒的想象力和動手能力，而且滿足了幼兒的興趣需要。

（三）走進社區，體驗勞動的辛苦，收獲的快樂

秋天到了，我們帶領幼兒來到田野，幫助農民伯伯掰玉米、拔花生、剝玉米粒、摘花生果，幼兒不但在勞動實踐豐富了知識，同時還鍛煉了勞動技能，體驗到勞動的辛苦，收獲的快樂。

（四）根據幼兒興趣，生成主題活動

在課程實施過程中，我們隨時根據幼兒的興趣來生成課程。如：植樹節期間，我們開展了“師幼共植樹”活動。植樹時，小朋友們有的用小鐵鍬挖坑，幼兒載樹苗，有的澆水，個個忙得不亦樂乎，邊干邊問：老師，我們栽的樹叫什么名字？它會長葉子嗎？它會開花嗎？它長的葉子什么樣? ……孩子們的問題一個接一個，對樹產生了濃厚的興趣。

教師作為孩子活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在—樹，分析出孩子的實際需求—渴望了解樹的秘密，同時，迅速判斷出生成各種各樣的樹這一主題探索活動的價值及可能性，由此生成了主題活動《各種各樣的樹》。

再如我們的“走進小學，走近小學生”幼小銜接活動，每到大班，我們都要組織幼兒到小學參觀，并參加一些活動，如觀看課間操、升旗儀式、課外活動、小學生上課等活動，使幼兒對小學產生了濃厚的興趣，生成了主題活動《小學預備生》，還有《我的好媽媽》、《端午》、《落葉》、《可愛的小鳥》等，都是由幼兒的興趣點生成的。

在主題活動生成的同時，我們注意了材料的收集及整理。首先由生成主題活動的教師在全園教師中講解自己的設計意圖，然后經過全體教師討論主題活動實施的可行性，再進一步修改完善，最后把它充實到園本課程中，以達到資源共享，共同提高的目的。

5、探討幼兒發展評價，關注幼兒學習過程。

在實施課程過程中，我們十分重視幼兒的發展評價。評價時從關注孩子掌握知識技能，向關注孩子的情感態度價值觀方面側重。園長親自深入班級，深入孩子的游戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發展等等。通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地了解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。

第五篇：田園風景

田園風景

田園風景1

一縷溫暖的陽光灑落在金黃的農田上，使農田中的一切都蘇醒了。稚嫩的春筍從泥土中探出頭來，看著嶄新的世界，望著金黃的大地，感受著暖心的陽光，它感到無比興奮。而與它一樣興奮的我，正興奮地投入到這段農田時光中……

自從來到爺爺家中，我就無時不投入到家前田園的栽培中，我與這些植物結下了深深的情感與濃濃的真情。最讓我忘不了的便是那棵幼小的樹苗。

這棵樹苗，自打我來到這時就已經開始生長，現在已經長成一棵挺拔的小樹了。可不管是我還是它，都忘不了那個暴風雨夜晚。那個晚上，我在樓上看著書，這時窗外便下起了傾盆大雨，房頂一直滴滴地響，窗外的風也一直呼呼地吹。這時我第一個想起的就是小樹，我透過窗子向外看，只見小樹正在風中飄搖，這時，我不管三七二十一，立刻跑下樓，跑進暴風雨中，將小樹和花盆抱進來，才松了一口氣。啊，小樹，你可記得這段時光啊！

小樹與我經歷過的風雨讓我難忘，那些嗡嗡鳴叫的蜜蜂也讓我記憶猶新。

這群蜜蜂，爺爺剛養的時候，我總是離它們遠遠的，生怕它們像電視里說的那樣來蟄人。可是慢慢的，我發現它們是那么親切，我站在樓上看著它們，它們也在看著我，就此，我與它們也成了好朋友。冬天，我和爺爺幫它們修窩，春天，它們為我們運來可口的蜂蜜。啊，蜜蜂，你們現在還記得這段美好的田園時光嗎？

啊，難忘這美麗的花兒，難忘這挺拔的樹苗，難忘這親切的蜜蜂，難忘這記憶深刻的院子，難忘這令人向往的“田園酷跑”時光！

田園風景2

今天，我有點無聊，就走到離我們工廠最近的田間小道上。我看見一片綠油油的海洋。

這片“綠油油的海洋”里有著各種各樣的蔬菜，有油麥菜、黃瓜、番薯葉、上海青......它們整整齊齊的排列著。一根黃瓜藤上有十幾條黃瓜，黃瓜沉甸甸的，壓得黃瓜藤都彎了腰。農民伯伯們有的在澆水，有的在鋤草，有的在播種，還有的在摘菜......他們都干著各種各樣的農活。

農民伯伯在澆水時，蔬菜們張著嘴巴準備喝水，好像在說：“再給我一點水！再給我一點水！我想快快長大！”農民伯伯在除草時，上海青在不停地扭動它的身體，說：“小心點兒，小心點兒！別傷到我了！”農民伯伯在播種時，在田間揮灑著一把把的種子，每一粒種子都找到了自己的“新家”。農民伯伯的臉上洋溢著幸福的笑容，他們就像呵護自己的小孩一樣呵護著一粒粒的種子。農民伯伯在摘菜時，細心地挑選著，把枯枝敗葉全部挑出來，他們必須保證菜品的干凈與新鮮。蔬菜們可不高興了，想著它們明天就會成為人們的“盤中餐”，就發出陣陣“慘叫”。枯枝敗葉們說：“你們這是為人民服務，值得驕傲！我們還沒有這個機會咧！”

隨著紅紅的夕陽落山了，農民伯伯們滿載而歸，臉上洋溢著收獲的喜悅。這時，我也依依不舍地回家了。

田園風景3

晚上，我坐在窗下托著下巴在思考（尋找）寫作的靈感，不一會腦子就（被）塞滿了，靈感就像一列列火車，而我的大腦就像是一個火車站，來來去去，永不停止。過了一會，我竟然睡著了，夢見了自己上了一列叫“田園之旅”的靈感動車，它載著我駛向了美麗的田園。

我下了火車，來享受享受令人向往的田園生活，我找到了一家農戶，與戶主談了談我的想法，我要暫時借住一間房子，在這里觀察田園的變化，戶主爽快的答應了我的請求。

春天，剛下過幾場蒙蒙細雨，小草就從地底下探出頭來，那嫩嫩的小苗苗，看了就會讓你給你舍不得去踩他；迎春花也吹起金黃色的小喇叭，喊醒了睡了一冬的小動物們和麥苗，聽到喊聲，麥苗們醒了，開始齊刷刷是往上長。

夏天，屋前搭的瓜架上，一片蔥郁，那濃濃的綠色給炎炎的夏日帶來一絲清涼；小河邊的孩子們都在嬉戲，有的互相潑水，有的在小河里捉小魚和螃蟹，還有的在河邊的草地上玩捉迷藏，一派歡樂的景象。

秋天，田地里到處是勤勞的人們在收割，金黃的稻谷金燦燦的，人們看著這些豐收的農作物都咧開嘴笑了；大人們干活，小孩子就在草地上捉螞蚱，玩的可開心了。

冬天，下雪了，孩子們在一起打雪仗，我也忍不著加入了進去，“奧！我砸中了那個人了！”，“耶，我們隊贏了！”，一聲聲快樂的喊聲，回蕩在雪白的大地上。

“嗡嗡嗡嗡嗡”，一陣蒼蠅拍翅膀的聲音在我耳邊響起，“咦？現在不是冬天嗎？怎么會有蒼蠅呀？”，原來是一場夢呀！

田園風景4

有一次，貝多芬在鄉村養病期間，看到鄉村田園的一切，并創作了《田園交響曲》。

聽著這首曲子，我仿佛自己來到了鄉村，應入眼簾的是美麗的田園，我天田園上的稻子都成熟了，金黃金黃像一片黃色的海洋，稻田里有許多鳥兒，它們在吃稻谷呢！一陣風吹來，好像還帶著花香。鳥兒吃飽后待在樹上唱起了歌。

接著我們又來到了小溪邊，清澈的水里都能看見一些小魚在嬉戲玩耍。岸邊的野花像是在給碧綠的草地做裝飾。突然，一只小鳥的鳴叫打破了寧靜。原來它們是在和小朋友們玩耍呢！剛好有個鄉村的集會，在大禮堂舉行，村民們正從四面八方趕來，有說有笑，好不熱鬧。她們有的和同伴們開心的聊著天，有的在隊伍里組織起了歌唱，有的還跳起了各式各樣的舞蹈。

孩子們更是開心的不得了，大家聚在一起玩起各式各樣的游戲。可惜天公不作美，突然間，傳來了轟隆隆的打雷聲，一會功夫天也一下子暗了起來，大人小孩只能趕緊往大禮堂里跑，還沒等大家坐定，外面便狂風暴雨襲來，下起了傾盆大雨，大家都暗自慶幸跑得快！

暴風雨來的快去得也快，一會功夫雨就停了，大雨過后，天空被洗刷的格外明亮，讓人有一種說不出的舒服感。天邊還掛著一道彩虹好看極了，大家又迫不及待的走出大禮堂，又各自玩耍了起來，仿佛那一場大雨沒有來過，一點也沒有影響心情，反而讓人更感覺寧靜。

田園風景5

夏天炙熱的陽光，無情地照在大地上，風中帶著炎熱，吹在泥土上。

雨天，天氣變得清涼起來，蒙蒙細雨打落在身上，是多么的柔和，多么舒服，陣陣清涼從臉上劃過，我的心被陶醉了，空氣中都散發出清爽的感覺，空氣變得格外清新，泥土也被雨水濕潤了，變得非常松軟，踩上去滑滑的，我的煩躁隨著這清涼的雨水帶走了。雨水總能給我帶來驚喜。

泥土散發出陣陣清香，沁人心脾，讓我陶醉其中。泥土得到了雨水的滋潤，就像我得到了母愛的滋潤，漸漸地從母愛下成長起來。我靜靜地接受這無私的愛，我變得像泥土一樣堅強。

夏天的樹遮住陽光，使那狠毒的太陽射不到人們，而他自己卻承受著莫大的痛苦。夏天的樹遮住了我的煩悶和我的壞心情，使我的內心世界充滿了五彩繽紛的顏色，永遠不是那孤寂的黑白色。可愛的樹葉、粗壯的樹干、發達的根尖，強硬的樹枝，這是一刻鐘在我心里面那成長的樹，一點一點成長起來。

秋天，枝繁葉茂的大樹不再有昔日的輝煌，它的葉子漸漸凋零，義無返顧的離開它，來到大樹腳下呵護著大樹。我終于明白“是生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美”什么意思了。落葉飄走了，帶走了大樹的寄托。他不是薄情薄義，而是奉獻自己：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

秋風蕭瑟，果實豐收了，蘋果一個個又大又甜，麥子一株株又長又高，農民伯伯笑得彎了腰。不知鄉下的姥姥姥爺種的菜熟了么，那絕對是又鮮又脆又有營養，那味道真是好極了。

我在秋天的田園里，欣賞著這美麗的風景，吃著自己種的菜，好不得意。晚上蛐蛐唱歌陪你入睡，白天百靈鳥一展歌喉。我的心早已飛到了那美好的田園生活。

田園風景6

田園生活，是城里人向往的寧靜生活，那里沒有喧嘩和吵鬧，只有舒適和恬淡，失去的只會是煩惱，帶來的是心靈的'祥和。

現在是初夏，隨處可以見到已經成熟要收獲的油菜花籽。在春天黃得油亮的油菜花，上面的油茶籽變成了淡淡的白黃色，下面的油茶稈覆著一層淡綠，倒有幾分四季豆的感覺，真是大開眼界！田里還有幾個農民伯伯在收割，有的割稈子，有的摘果實，還有的在運果實，真忙碌啊！

川西平原的鄉下，自然以農業為主，可是除了常見的農作物，我還見到了幾只雪白的鴨子，它們無憂無慮地在水里游泳，仿佛來到了仙境一般，根本沒有注意到我的存在，可愛極了。但是，它們忽然聳起尾巴，抖抖羽毛上的水，帶著幾分敵意瞪了我幾眼，才離開了我這個陌生人。

在下鄉，田園里有許多果樹，成百上千，樹上還掛著未成熟的果實。這里大多數以梨為主，還是小樹，比我高半個頭，上面的梨子還未成熟，圓圓的，小小的，象一個個果球，只不過咬去肯定酸死你。不過可不只這一個品種，還有枇杷，同樣是小小的果球，同樣是那么高的樹，可是它一個枝頭結十幾個果實，排列五花八門，還長著細細的絨毛。

城里人向往田園生活的恬淡幽靜，這里沒有喧鬧、污染，卻告訴我們“一分耕耘一分收獲”的相互道理。

田園風景7

春、夏、秋、冬的田園分別是什么樣的畫呢？春是一幅五彩斑斕的畫；夏是一幅帶著笑意的畫；秋是一幅金黃色的畫；冬是一幅雪白的畫。

春天，許多花陸續的開放，有迎春花、有桃花、有梨花、還有油菜花等等。遠遠望去，一片花的海洋，紅的、黃的、藍的……數不盛數。孩子們身穿鮮艷的衣服來到花的天堂，似乎要和鮮花們比美，其實他們是來采花把花做成漂亮的花環，可以帶在頭上、可以插在身上。裝飾他們自己，還能拍出美麗的照片。春天是一幅五彩斑斕的畫。

夏天，烈日當空火熱的太陽炙烤著大地，孩子們卻在樹陰下玩地興高采，翻跟頭、豎蜻蜓、還有摔跤比賽；大人們看著長大了的五谷，心里也喜滋滋的。夏天，是一幅帶著笑意的畫。

秋天，麥子熟了，金黃色的一片一片的，秋風吹來，麥穗隨著微風擺動，涌動著金色的麥浪。農民忙著收割，心里別提多高興了。孩子們來到果園采果子，邊彩邊吃，滿足了“小攙貓”們的心愿。秋天是一幅金黃色的畫。

冬天，大地是雪的色的，房子是雪白色的，幾乎所有的東西都是雪白的，好像全世界都被皚皚的白雪覆蓋。但是還有一個不是雪白的，大家猜猜是什么？哈哈！那是小孩子們，他們在雪地里堆雪人、打雪仗可開心了。你聽，他們歡快的笑聲在空中回蕩！冬天是一幅雪白色的畫。

我相信每個季節都是開心、快樂的！

田園風景8

有人喜歡熱鬧繁華的都市，有人喜歡遼闊無邊的草原。而我卻喜歡外婆家那別具一格的田園風光。

我的外婆住在三門的一個小村莊，那里住著幾十戶人家，家家都有一塊田地。走進村莊，首先看到的是那狹窄又平坦的田間小徑。從這小道走過，會聞到一股泥土的芳香，聽到幾聲蛙鳴，有時還能看見幾位農民牽著牛羊從這兒走過。站在小徑上，向左右望去，大片大片的田野呈現在眼前，那樣遼闊，那樣無邊無際。要是在初夏，還能看見幾頭牛在那里犁地，幾個農民在那里插秧，還有幾只白鷺在那兒覓食。

外婆家還有一塊菜地，那里種著青菜、菠菜和卷心菜。一眼望去，到處是綠色，郁郁蔥蔥，有時還能看見幾只公雞，在那兒扒土覓食，不時地啄一片菜葉，嘗嘗鮮。在菜園的前面，有一片橘園，那里種著幾十株橘樹，枝葉茂盛，上面還有幾只鳥兒嘰嘰喳喳地叫著。每到初夏，橘樹便開出了一朵朵橘花，雪白雪白，那香味沁人心脾。

在外婆家橘園的前面，有一條小河，河水清澈見底，能看見河底的沙石，在河底的石塊下，躲著許多螃蟹、龍蝦，河水中游著許多小魚，水里經常游著一群鴨子、白鵝，它們不時地把頭扎下去覓食。

若是能在初夏的夜晚出去散步，那就更美妙了。田地里，“呱呱”的蛙聲一片。蟈蟈、蟋蟀、紡織娘唱著優美的歌曲。這時，你走在鄉間小道，欣賞這動聽的天籟之音，心里覺得無比輕松、自然。

“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言！”田野風光無比優美、自然，讓我們熱愛田園風光，感受自然的美吧！

田園風景9

“春天來了，春天來了。”雨珠兒下到哪兒，就喊到哪兒。

屋前的菜花受到了訊息，歡快的喝著春雨帶給她的飲料，綻放了一張張金黃的笑臉，遠遠望去就像一塊塊金黃色的地毯。

菜花也把春天到來的訊息告訴了鄰居們，櫻桃樹知道了，趕緊梳妝打扮。胡豆花知道了露出了笑臉。這里一片片，那里一片片，走到哪里都能聞到一陣陣撲鼻的芳香。遠處的電線上，樹上、房頂上、到處都能見到小鳥在相互的傳遞春天的氣息。樹木們知道春天來了，借助春雨灑下的雨水，洗了一個澡。一陣微風吹來，正好幫助他們搽干身子。他們不在睡覺，不在無精打采，經過春雨的洗條，他們變成了一個個身材魁梧、精神抖擻的鄉村衛士。

誰都收到了訊息，小草怎么會不知道？當我來到它們面前時，它們正在吸取甜美的乳汁，見了我連一聲招呼都不打，大概他們太想長大，太想見到春姑娘了吧！

最后的竹筍被春雨喚醒了，它們揉了揉眼睛，伸了個懶腰，努力的向上鉆，它終于鉆出了地面。啊，多么明亮，多么美麗的世界啊，我要看到更多的東西．竹筍們脫下了一件件衣裳，看到了更多美麗的春景。

春天那么受人歡迎，那么多的動物、植物都是她們的粉絲，我也不例外。春姑娘來了，她被威風吹捧著，大家都在為她舞蹈。

田園風景10

“暖風習習，清香裊裊……”每當看到這些寫景的字眼時，我就會情不自禁地回味起老家鄉村美麗的田園景色。那如詩如畫般的田園風景，猶如一幅美麗的畫卷。

清晨，煙雨蒙蒙，杜鵑鳥一展歌喉，那聲音清脆悅耳，無比動聽。漸漸的，霧散了，陽光灑遍大地，每一個角落都顯露出它們最真實的面孔。清澈見底的小溪，波光粼粼。遠處的山包上一片翠綠，成群的牛羊在悠閑自在地吃草，仿佛那就是歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

正午，理應是最熱鬧的時候，可這兒卻一片寧靜。家家戶戶忙著燒火做飯，等待著家人回來吃飯。田野里，大人們急著收割莊稼，忙得不可開交。孩子們在田野里玩耍，渴了，累了，便躺在草原上，捧一口小溪里的清水，喝下去，甘甜，清涼，直沁肺腑。從遠處看，藍天白云倒映在水中，小溪簡直是蔚藍色的大海，美麗極了，不時會有一些野天鵝飛來，在溪水里洗澡，游戲水中。

黃昏時分，太陽灑下最后的余暉，便沉了下去。夜色彌漫籠罩住整個山村，小溪靜靜地流淌著，叮叮咚咚，嘩嘩啦啦，那聲音賽過催眠曲，像輕快躍動的音符，讓那些辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進入夢鄉。

這里散發著春天勃勃的生機。泥土的氣息，鮮花彌漫的清香，令人沉醉不愿歸去！

啊！我愛這美麗的田園風景，更愛這和諧溫馨的田園生活！

田園風景11

我的家鄉在河南省西平縣出山鎮，這里山青水秀，氣候宜人，是人們游賞的最佳去處。

早晨，天空中，大地上，整個村莊彌漫在云霧中，什么也看不見。過了一會兒，吹來了一陣微風，一聲雞叫，把太陽公公和人們從睡夢中喚醒。云霧也逐漸消失了。接著一幅動人的畫面展現在人們的面前，“吱吱、喳喳”，哦，原來是黃鸝鳥為我們唱起了動聽的歌兒。此時，活潑的孩子們也跑出門外，肆意地玩耍起來，小雞、小狗也在孩子的身邊跑來跑去。勤勞的人們早已下地侍候莊稼了。

中午，天氣熱了，繁忙的人們從地里回來，吃了午飯就休息了。鳥兒也不叫了，無精打采地蹲在樹枝上，好像要掉下來似的；小狗伸出舌頭，呼呼地扇著自身的熱氣……只有蟬兒，在拼命地叫著：熱呀、熱呀……

傍晚，晚霞映紅在半邊天。它的顏色變來變去，一會兒像桃樹開了花，一會兒又像是一樹的梨花，轉眼間又變成了五顏六色的牡丹花……它的樣子也是千變萬化：一會兒像小狗，一會兒又像小馬，一會兒是獅子，一會兒又是老虎。真的是好看極了。這時，家家戶戶炊煙裊裊，一陣陣飯香味撲鼻而來。

天色更晚了，村莊里一片寂靜。狗兒、貓兒也回家睡覺了，只有那些不知名的“演奏家”，還在上演著一曲又一曲的歌劇，給寧靜的夜晚增添了美妙的旋律。這旋律伴隨著人們進入夢鄉，這旋律，昭示著新的一天將會更加美麗！

啊！多么美麗的田園風景畫！我的家鄉，我愛您！

田園風景12

我的老家早上、中午、黃昏、夜晚，都是一幅和諧、美麗、自然的田園風景畫。

早上，太陽剛害羞地露出半張臉時，許多農村人家的人們已經起床了，在伙房里做早飯。當家家戶戶的孩子們起床后，早飯已經在院子中的餐桌上面了。樹上的小鳥也起床了，在天空中自由自在地翱翔，并唱著歡樂的歌曲。人們開始吃早飯了，微風在他們頭頂上輕輕掠過，像是在撫摸他們的頭發。不一會兒，大人和孩子們吃過飯了。他們干活的干活，上學的上學，一路順風而行。人們走后，家里的動物們就“得逞”了，它們都從窩里出來散散步，十分逍遙自在。

中午，孩子們一蹦一跳地回到家。下田干活的叔叔阿姨們也騎著三輪車陸續到家。他們一定非常累，一到家圍著桌子大口吃著爺爺奶奶做的飯菜。貓在他們的腳底下走來走去，它在等著人們給它的飯。看門的狗也不叫了，它也在等著人們給它飯吃。人們吃完了，動物們得到了自己的飯，像吃山珍海味似的吃起來。大家都吃完了，就開始了午休，一切變得十分安靜。鳥兒不叫了，狗不汪汪了，只有蟬在樹上歌唱，它知道等人們醒來后，一切又會變成原來的樣子。

黃昏，太陽在西邊的山腰上只剩下了半張臉，人們又回來了。他們在院子里架起小桌子，展開馬扎，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞掩蓋著藍藍的天空，微風吹拂著樹葉，整棵大樹都嘩啦啦的響起來。筷子碰撞盤碗的聲音，樹葉搖動的聲音和鳥兒的歌聲，湊成了一首美妙的田園交響樂。

夜晚，月明人靜，大家都進入了屬于自己的美夢世界，把一天的勞累都拋到了九霄云外！

田園風景13

環衛工人是一道美麗的風景，因為他們的起早貪黑是美麗的風景；因為他們的艱難生活是美麗的風景；因為他們的無私奉獻是美麗的風景；

環衛工人是一個值得尊敬的職業。他們沒有華麗的衣服，也沒有“山珍海味”的飯菜，就這么默默無聞地為我們的城市付出著。這么苦，這么累，換了誰，都不會選擇去大街上掃垃圾的，而他們愿意嗎？他們愿意。因為他們能為城市增添一分干凈，一分美麗。

一天早晨，我要參加比賽，所以六點就起來了。當我和爸爸騎車行走在大街上的時候，道路兩旁的燈還亮著，北風呼呼地刮著，寒風刺骨。但我卻看見環衛工人們忙碌掃街道的背影。我以為我起的已經夠早了，那么他們是幾點起來的？5點？4點？3點？……我猜想不到，就不再猜了，不過，我想他們應該是比月亮姐姐睡得晚，比太陽公公起得早吧！（最后一個句子形容得很恰當，很形象）

一天晚上，已經9點了。上完英語班后，我疲憊地坐在媽媽的電動車后，卻看見環衛工人們一只手端著碗，另一只手里拿著饅頭，他們聚在廁所旁，開心地談論著什么，有說有笑。而有人已經睡了，就睡在廁所附近。床是用木板做的，被子是自己的棉大襖，床邊還有一張大大的塑料布和幾張報紙，那應該是下雨天避雨用的工具吧！難道他們不苦嗎……

又是一天早晨，我和媽媽在馬路邊散步，我看見環衛工人們在垃圾轉運站的一間小房子旁，排了好長一隊，像是在領工錢。他們臉上充滿幸福，已快過年，他們靠單薄的工資，養活一家子，他們快樂嗎……

不管清晨還是晚上，馬路上汽車來來往往，人行道上行人來來往往，沒有誰去看、去關注那些環衛工人。他們辛苦，同時也快樂著……

環衛工人是一道亮麗的風景線，這邊的風景獨好！

田園風景14

鄉村生活是小花小草的天地；是小動物們的天地；更是孩子們的天地……現在就讓我們走進鄉村，看看鄉村。

“知了、知了、知了”

什么聲音和著農民伯伯歡樂的笑聲，在稻田之間穿梭。那歌聲真好聽，此起彼落，時而唱，時而停……多么優美動聽！多么奇妙動人！

果園里，葡萄架下，一串串紫寶石般的水晶葡萄，列著嘴，嘻皮笑臉地看著我們，好像在說：“小朋友們，你們快來品嘗我呀！我可甜了呢！”瓜架上，香瓜也露出了圓溜溜的白色腦袋，活像一個光頭男孩。還有深黃色的枇杷、圓滾滾的大西瓜……當我走進果園里，就像是劉姥姥進大觀園——眼花繚亂，目不暇接。

菜園里，豆莢里蹦出一群群“豆子兄弟”它們從不吵架，天天和平相處，一起說說笑笑，可開心了！絲瓜藤沿著架子形成了一個“絲瓜涼棚”，一陣風吹來，一根根又細又長的絲瓜在涼棚下隨風搖擺，朵朵黃色的絲瓜花點綴其中，散發出陣陣花香。菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。還有又尖又長的辣椒、又大又黃的南瓜、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、帶刺的黃瓜……菜園里五顏六色，真好看。

啊！我愛鄉村，我愛鄉村的任何地方，我更愛把鄉村點綴得如此絢麗多彩的人們、辛勤勞動的農民伯伯和給鄉村增添了無限生機的孩子們。

啊！鄉村生活多么美好啊！你想體驗一下鄉村生活嗎？那就快來吧！

田園風景15

放暑假了，我去外婆家玩。外婆家住在鄉下，我喜歡那里。進入美麗潔靜的鄉村，就可以看見系著牛鉗子鈴的乳牛，小鳥的窩，綠油油的溪谷，秀麗的湖水，和翠綠的山，荷花這些都吸住了我的心。鄉村的美，美在它的秀麗，美在它的生機。無論從哪個角度，無論走到哪個角落，它是一幅美圖畫，它是一杯百年陳釀，品來持久香濃，順暢而愜意。不論在哪個季節，鄉村都是一個經典的 “旅游勝地”。

剛到河邊，我就看見一條清澈見底的小河，河面上長著許多千姿百態、五顏六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳樹下，認真觀察起荷花來。有的荷花全部開放了，像一個笑臉，向著我們微笑，好像在歡迎我們的到來。有的荷花正在開放，像一個小小的碗，有的花兒還是花骨朵兒，像一個快要噴出火花的火焰。清澈的河水里，還有幾只小鴨子在快樂地游泳。草地上長著各種顏色的野花，有紅艷艷的，藍瑩瑩的，白閃閃的，美麗極了。遠處的高山上，樹木茂盛，到處都是綠色，洋溢著夏天的氣息。忽然我聽見一陣悅耳的鳥叫聲，我抬頭一看，發現天空中有幾只可愛的小鳥，好象在唱著一曲歡樂的新歌。這時候吹來一陣微風，荷花放出了陣陣香味，柳樹也搖搖擺擺的，好象在跳著歡快的舞蹈。

看到這些迷人的景色，我真想一直住在這里。