第一篇：田園數學

《田園教材--數學》課程開發報告

城關街道譚馬小學

一、問題的提出

在使用青島版小學數學教材的過程中，我們發現，里面的許多數學情境，與山村小學生的生活實際相差甚遠，難以理解。由于學生的生活經驗和學習情感得不到足夠的關注，課堂變得教條、呆板、機械，喪失了應有的生機和活力，扼殺了學生的創造力和想象力，影響了教學效率。如何才能把生疏的數學情景變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用，從而培養學生的創造精神與實踐能力呢？新的課程標準要求教師樹立新的教材觀，在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，既能以教材為載體，又能創造性使用教材，拓展課堂教學空間，提高課堂教學實效。我們認為必須轉變教師觀念，教師在教學中應做有心人，重視生活化教學資源的開發與利用，把課堂教學與學生生活實際緊密聯系起來，以此來激發學生學習興趣。因此，本教研組在實踐積累、理論學習的基礎上，結合當地資源優勢和學生實際，提出了“田園數學”的開發與利用這一專題。

二、專題研究的設計思路

（一）設計思路。我校地處著名的風景區石門坊附近，那里有著豐厚的自然資源和人文資源。另外，學校的學生都來自農村，對農業生產和農家生活有較深切的感受：有趣的農家事、特殊的田園景色、有關農作物的種植、農村產業結構的調整、剩余勞動力的轉移等等都是很好的課程資源。這些資源有著具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與的特點，給學生多方面的信息刺激，能調動學生多種感覺器官參與活動，讓學生身臨其境，既增長知識又培養了能力，這些都是教材所不能代替的。因此，在教學中我們將這些當地的特色資源滲透在課堂教學中，讓學生主動參與，積極體驗過程，以促進學生多元化發展。

（二）研究目標：

1.使教師樹立課程資源意識，創造性的進行教學。

2.充分運用課程資源，引導學生積極參與數學活動，認識數學與生活的密切聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

3.發揮教師在開發利用數學資源中的主體作用，促進教師專業化成長。

三、專題研究的基本情況

專題選定以后我們迅速組織實施。我們利用課余時間搜集學習了有關課程資源的開發利用的理論專著，并了解了國內外現階段對課程資源開發利用研究情況，組織教師系統學習了《數學課程標準》、《走進新課程》、《教師教學究竟靠什么——談課程資源的開發和利用》。使教師充分認識到：各種課程資源在促進學生全面發展過程中的作用。教材、教師、學生和環境都是重要的課程資源，逐步轉變教材是唯一的課程資源的觀念，強化了教師的課程資源意識

在深入學習的基礎上，學校多次開展創造性的使用教材教學研討活動和數學學習中生活資源的開發利用策略專題研討活動。我們主要采用了以下研究方式：活動研究法（主要活動有：上研究課、課后的評課和教學論談）、經驗總結法、討論思辯法，文獻資料法。對生活化數學教學的模式、生活化教學資源的開發和利用，進行了較深入的研究。在具體研究的過程中，老師們根據各自不同的教學內容和年級特點進行了專題研究。首先是深入鉆研教材，準確把握教材意圖，挖掘教材與生活的聯系，用好教材；其次是通過調查，觀察、分析、篩選等，創造性地將青島版數學教材與學生的日常生活相結合，將數學情境進行大膽改編，變成學生的生活、實踐。

為總結經驗推動專題研究的深入進行，我們定期聘請教研室的領導、專家到我校作指導，舉辦了《田園數學的開發與利用》經驗交流，并進行教學觀摩研討。

在不斷研討-交流-總結的過程中，廣大教師積累了許多課程資源開發的經驗，為了提高小學生學習數學的積極性，提高課堂教學效率，我們結合農村學生的認知特點、生活經驗，從學生身邊的數學著手，通過重組、換例、整合、補充等方式，將青島版數學教材與學生的田園生活相聯系，將數學與學生日常生活緊密結合，開發出了我們學校的校本教材《田園數學》。

四、實驗效果

我們研究和開發的《田園數學》教材，立足學生生活實際，將學生的日常生活情境與青島版教材相融合，從學生身邊的（田園中的數學）情境入手，讓學生自己認真觀察、思考，根據數學信息自己提出想要解決的問題（我的問題），然后身臨其境進行探索體驗、討論交流，發現問題的解決辦法（我的發現），總結出一般的數學規律，形成數學模型，然后進行練習鞏固（小試身手），學以致用，最后讓學生說說自己的體會和收獲（我的收獲）。我們的教材既有紙質教材又有電子教材，教師們、學生們可以隨時在班班通、微機室使用，也可以讓學生拷貝回家中的電腦中自己學習使用。

《田園數學》將數學與田園生活緊密結合，學生在自己熟悉的情境中輕松愉快地探索和學習，學習興趣自然濃厚而且理解起來事半功倍，學生們接受起知識來容易的多了，數學課堂也變得有趣了、好玩了、有活力了、有生命了。學生在獲得知識與技能的同時，更是深刻體會到數學就在我們身邊，了解了數學的價值，增強了發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

《田園數學》課程的開發和使用，使廣大教師樹立了課程資源意識：教師是教材的實施者，也是教材的再創造者，更是課程資源的開發者，新理念倡導教師運用新教材要有新思路，要從教教材轉變為用教材教，教材中的學習資源是有限的，而教師和學生由此創造的學校資源是無限的，教師用教材教，要結合聯系生活實際，捕捉生活動態，激活教材，舍取補充貼近兒童現實生活，對學生真正有指導價值的內容進行教學，從而使原本純而又純的書本鮮活起來。

五、幾點思考

在我們的鄉村小學里，從教材到教室，從教室到校園，從校內到校外，數學課程資源就像夏夜里的滿天繁星，無時不有，無處不在。農村雖然沒有先進的科技館、具有特色的博物館等，卻有廣袤的田野、豐富的民俗文化、濃郁的鄉土氣息，只要有心就可以進行利用，并取得意想不到的效果。只要教師從多角度多渠道多方位留心觀察，努力發掘，數學課程資源就會像永不干涸的泉水，源源不斷。

在研究中我們也逐漸認識到要做好課程資源的開發，最有效的辦法就是加強教師隊伍的建設，必須使教師本身成為課程的主要資源還要使教師成為課程資源開發與利用的主體。而作為課程資源開發與利用主體的教師，應該更具有明確的課程資源開發與利用的意識與責任。

第二篇：美麗的田園(數學環保)

美麗的田園

廣東順德大良西山小學 李娜

教學內容：義教課程標準數學一年級上冊（北師大版）課本84頁 教材簡析：《美麗的田園》一課主要是讓學生從日常生活中去發現數學問題，并根據已經學到的加減法知識解決身邊簡單的實際問題，并培養學生的環保意識，以及熱愛大自然的情操。

教材分三次活動進行。第一次活動是讓學生仔細觀察情景圖，看一看圖上有些什么，去發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系；第二次活動是讓學生根據圖上的數學信息，想一想能提出哪些數學問題，并嘗試解決；第三次活動是組織學生進行合作交流，從算式中發現加減法之間的規律，并根據這些知識去完成練習中的習題，解決實際問題。

教學目標：

1、進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法，學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系。

3、培養學生的環保意識，以及熱愛大自然的情操。教具準備：課件 教學過程：

一、創設情境，鋪墊導入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友小青蛙今天要帶我們坐火車去一個好地方，你們想去嗎？（生：想）瞧，火車來了。（師點擊課件，出示口算題）

師：誰能口算出來？這么多聰明的小朋友，那就搶答吧。（生搶答）

師：你們真棒！那就讓我們一起出發吧。（點擊課件進入“美麗的田園”）。

二、合作探究，體驗發現

1、美麗的田園

師：藍藍的天空、綠油油的草地，還有雪白的云朵，各種各樣的花兒競相開放，小鳥在樹上放聲歌唱，小鵝在清清的河水里悠閑地游著，這就是“美麗的田園”。（師貼課題）

這么美的地方，你們有什么感想？（引導培養學生的環保意識）生1：動物是人類的好朋友。生2：田園的風景真美啊。

生3：我們要保護大森林，熱愛小動物。

師：大家都說的很好。瞧，這里還有些什么？（生：鵝、羊、鳥、花??）有幾只鵝、羊??？（貼：鵝X只??）那你們能提出什么數學問題來嗎？

師：誰會列式解答？（師根據生答貼算式）

師：你真棒，還有誰想當小老師提問題？這么多的小朋友都想說，好，先分組討論一下，看看哪組的小朋友發現的問題最多。（生分組討論，指名回答）

生：樹上和天上的鳥一共有多少只？

生：紅花比黃花多幾朵？

生：。。。

師：小朋友們真不錯，那怎樣解決這些問題呢？請你們同桌兩人合作，一人提問題，一人寫出算式，比比看，哪兩個小朋友合作的最好。

（生相互合作提問寫算式，師巡視指導）

師：哪兩個小朋友來匯報一下。（師邊指名回答邊貼算式）

2、把算式分類

師：小朋友們真厲害，請你們仔細觀察一下這些算式找一找它的規律，誰能把它們分成兩類呢？請你們先自己輕聲地說一說。（生自己說）誰來說說怎樣分？（引導生分成加法和減法兩類）

3、組合算式

師：真是好樣的，可是加法和減法家庭不服氣了，它們要和我們小朋友進行挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？（點擊課件）

師：請從下面的四個數字中選出三個數，組成一個加法或減法算式，比一比哪個同學找的算式多。（引導同桌間的合作交流，指名回答，根據生答點擊課件相應的算式）

4、找生活中的數學問題

師：剛才大家從美麗的田園中不但發現而且還解決了許多的數學問題，那在我們身邊我們的教室里你們能不能找出數學問題來呢？請你們下位找找看吧。（生下位觀察找問題，指名回答）

師：誰來當小老師提問題？（鼓勵學生自由問答）

5、小青蛙回家

小朋友們真不錯，好，解決了這么多的問題，小青蛙導游也要準備回家了，讓我們一起來送送它吧。（點擊課件）

師：每只小青蛙的身上有一個算式，誰做對了就能把它送回自己的家，誰愿意來幫忙？（生回答師點擊課件）

三、師小結

小朋友們真不錯，在生活中只要大家留心觀察，就會發現很多很多有趣的數學知識，找出很多很多的數學問題來，我們可以想辦法用所學的知識來幫助解決它，數學其實就在我們的身邊，相信你們一定會和數學成為好朋友的。

第三篇：數學《美麗的田園》教學反思

數學《美麗的田園》教學反思

數學《美麗的田園》教學反思 1

《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

數學《美麗的田園》教學反思 2

本節課主要是讓學生在熟悉的生活情境中提取出有用的數學信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而鞏固20以內的加減法，體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

本節課的教學我利用的`是自己設置的情境，即課前準備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學生在生活中切實體會和學習。

和上節課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關的數學信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學生根據自己找出的數學信息提問數學問題，并解決自己提出的數學問題。

引導學生一步步經歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數學信息2、提數學問題3、解決數學問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。

通過本節課的學習，孩子們學會了如何去尋找有用的數學信息，怎樣根據自己找出的這些數學信息來提出數學問題并解決這些數學問題。由于學生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學習中來，課堂效果比較理想。

數學《美麗的田園》教學反思 3

在結合學生的日常行為，學生在語言表達能力上占有較強的優勢，模仿能力強。學生會有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學生在說。但忽略了一年級的學生的發展水平，他們在同一時間無法正確的說出地點、數量及物體，所以在觀察完物體后沒能準確的說出所看到的，也就是教師所想要的答案。

學生在提出問題和解決問題這塊掌握得不錯，但容易受他人影響。學生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個學生提出的問題是“一共有多少”后面的學生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學生的表揚有關，有些時候學生回答不正確時，沒有及時給予鼓勵性語言，導致學生產生挫敗感，而一旦哪個學生回答正確，學生則相爭模仿。

在本節課的教學中我覺得有幾個方面還是做得比較好的，自主探索的學習方式，最大限度地提高了學生主動參與學習的程度，注重學生的意識教育。數學練習課和復習課很容易讓學生進行簡單重復的計算練習，讓學生感到枯燥而乏味，從而失去學習數學的興趣和信心，造成學生對數學厭倦感，從而不喜歡數學。鑒于此原因，我在進行教學時，不是讓學生備用地吸取、模仿、記憶和反復的練習，而是創設了動手實踐，自主探索與合作交流的學習情境。

數學《美麗的田園》教學反思 4

《美麗的田園》主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

第四篇：北師大一下數學《美麗的田園》

北師大一下數學《美麗的田園》

土城小學 李宏智

一、教學內容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學目標：

1、應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。

2、培養學生從現實的情境中出發并提出問題的意識和能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。

三、教學重點：

掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進行計算。

四、教學難點：

培養學生解決實際問題的能力，體會學習數學的意義，體會數學學習中的樂趣。

五、教學方法：

探討法、動手操作法、合作交流法

六、教學具準備： 師：主題圖、多媒體課件。生：練習本。

七、教學過程：

（一）．創設情境，提出問題，解決問題。

師：同學們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明，想出題考考你們，如果你們全答對了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學們看大屏幕，幻燈出示題，請同學回答。

師：同學們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認識的？ 生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發現了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據你所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？說給小組內的同學聽聽。師：請同學們在小組內合作討論、交流，看哪個小組提的數學問題多？ 師：現在我們來看一看有關鵝的信息，你能提出哪些數學問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數學問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數學問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發現了什么？

請同學們在小組內交流一下。

生：我們發現有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

師：同學們真聰明，你們總結的非常正確，能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運算。

師：同學們，你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學生匯報，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

（二）．鞏固練習

1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。2．幻燈出示題，學生獨立完成，集體匯報。

（三）．總結。

師：同學們，通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發現數學信息，提出數學問題，并能解決問題。……

板書設計：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？

水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？ 6+8=14

8-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6

第五篇：田園風景

田園風景

田園風景1

一縷溫暖的陽光灑落在金黃的農田上，使農田中的一切都蘇醒了。稚嫩的春筍從泥土中探出頭來，看著嶄新的世界，望著金黃的大地，感受著暖心的陽光，它感到無比興奮。而與它一樣興奮的我，正興奮地投入到這段農田時光中……

自從來到爺爺家中，我就無時不投入到家前田園的栽培中，我與這些植物結下了深深的情感與濃濃的真情。最讓我忘不了的便是那棵幼小的樹苗。

這棵樹苗，自打我來到這時就已經開始生長，現在已經長成一棵挺拔的小樹了。可不管是我還是它，都忘不了那個暴風雨夜晚。那個晚上，我在樓上看著書，這時窗外便下起了傾盆大雨，房頂一直滴滴地響，窗外的風也一直呼呼地吹。這時我第一個想起的就是小樹，我透過窗子向外看，只見小樹正在風中飄搖，這時，我不管三七二十一，立刻跑下樓，跑進暴風雨中，將小樹和花盆抱進來，才松了一口氣。啊，小樹，你可記得這段時光啊！

小樹與我經歷過的風雨讓我難忘，那些嗡嗡鳴叫的蜜蜂也讓我記憶猶新。

這群蜜蜂，爺爺剛養的時候，我總是離它們遠遠的，生怕它們像電視里說的那樣來蟄人。可是慢慢的，我發現它們是那么親切，我站在樓上看著它們，它們也在看著我，就此，我與它們也成了好朋友。冬天，我和爺爺幫它們修窩，春天，它們為我們運來可口的蜂蜜。啊，蜜蜂，你們現在還記得這段美好的田園時光嗎？

啊，難忘這美麗的花兒，難忘這挺拔的樹苗，難忘這親切的蜜蜂，難忘這記憶深刻的院子，難忘這令人向往的“田園酷跑”時光！

田園風景2

今天，我有點無聊，就走到離我們工廠最近的田間小道上。我看見一片綠油油的海洋。

這片“綠油油的海洋”里有著各種各樣的蔬菜，有油麥菜、黃瓜、番薯葉、上海青......它們整整齊齊的排列著。一根黃瓜藤上有十幾條黃瓜，黃瓜沉甸甸的，壓得黃瓜藤都彎了腰。農民伯伯們有的在澆水，有的在鋤草，有的在播種，還有的在摘菜......他們都干著各種各樣的農活。

農民伯伯在澆水時，蔬菜們張著嘴巴準備喝水，好像在說：“再給我一點水！再給我一點水！我想快快長大！”農民伯伯在除草時，上海青在不停地扭動它的身體，說：“小心點兒，小心點兒！別傷到我了！”農民伯伯在播種時，在田間揮灑著一把把的種子，每一粒種子都找到了自己的“新家”。農民伯伯的臉上洋溢著幸福的笑容，他們就像呵護自己的小孩一樣呵護著一粒粒的種子。農民伯伯在摘菜時，細心地挑選著，把枯枝敗葉全部挑出來，他們必須保證菜品的干凈與新鮮。蔬菜們可不高興了，想著它們明天就會成為人們的“盤中餐”，就發出陣陣“慘叫”。枯枝敗葉們說：“你們這是為人民服務，值得驕傲！我們還沒有這個機會咧！”

隨著紅紅的夕陽落山了，農民伯伯們滿載而歸，臉上洋溢著收獲的喜悅。這時，我也依依不舍地回家了。

田園風景3

晚上，我坐在窗下托著下巴在思考（尋找）寫作的靈感，不一會腦子就（被）塞滿了，靈感就像一列列火車，而我的大腦就像是一個火車站，來來去去，永不停止。過了一會，我竟然睡著了，夢見了自己上了一列叫“田園之旅”的靈感動車，它載著我駛向了美麗的田園。

我下了火車，來享受享受令人向往的田園生活，我找到了一家農戶，與戶主談了談我的想法，我要暫時借住一間房子，在這里觀察田園的變化，戶主爽快的答應了我的請求。

春天，剛下過幾場蒙蒙細雨，小草就從地底下探出頭來，那嫩嫩的小苗苗，看了就會讓你給你舍不得去踩他；迎春花也吹起金黃色的小喇叭，喊醒了睡了一冬的小動物們和麥苗，聽到喊聲，麥苗們醒了，開始齊刷刷是往上長。

夏天，屋前搭的瓜架上，一片蔥郁，那濃濃的綠色給炎炎的夏日帶來一絲清涼；小河邊的孩子們都在嬉戲，有的互相潑水，有的在小河里捉小魚和螃蟹，還有的在河邊的草地上玩捉迷藏，一派歡樂的景象。

秋天，田地里到處是勤勞的人們在收割，金黃的稻谷金燦燦的，人們看著這些豐收的農作物都咧開嘴笑了；大人們干活，小孩子就在草地上捉螞蚱，玩的可開心了。

冬天，下雪了，孩子們在一起打雪仗，我也忍不著加入了進去，“奧！我砸中了那個人了！”，“耶，我們隊贏了！”，一聲聲快樂的喊聲，回蕩在雪白的大地上。

“嗡嗡嗡嗡嗡”，一陣蒼蠅拍翅膀的聲音在我耳邊響起，“咦？現在不是冬天嗎？怎么會有蒼蠅呀？”，原來是一場夢呀！

田園風景4

有一次，貝多芬在鄉村養病期間，看到鄉村田園的一切，并創作了《田園交響曲》。

聽著這首曲子，我仿佛自己來到了鄉村，應入眼簾的是美麗的田園，我天田園上的稻子都成熟了，金黃金黃像一片黃色的海洋，稻田里有許多鳥兒，它們在吃稻谷呢！一陣風吹來，好像還帶著花香。鳥兒吃飽后待在樹上唱起了歌。

接著我們又來到了小溪邊，清澈的水里都能看見一些小魚在嬉戲玩耍。岸邊的野花像是在給碧綠的草地做裝飾。突然，一只小鳥的鳴叫打破了寧靜。原來它們是在和小朋友們玩耍呢！剛好有個鄉村的集會，在大禮堂舉行，村民們正從四面八方趕來，有說有笑，好不熱鬧。她們有的和同伴們開心的聊著天，有的在隊伍里組織起了歌唱，有的還跳起了各式各樣的舞蹈。

孩子們更是開心的不得了，大家聚在一起玩起各式各樣的游戲。可惜天公不作美，突然間，傳來了轟隆隆的打雷聲，一會功夫天也一下子暗了起來，大人小孩只能趕緊往大禮堂里跑，還沒等大家坐定，外面便狂風暴雨襲來，下起了傾盆大雨，大家都暗自慶幸跑得快！

暴風雨來的快去得也快，一會功夫雨就停了，大雨過后，天空被洗刷的格外明亮，讓人有一種說不出的舒服感。天邊還掛著一道彩虹好看極了，大家又迫不及待的走出大禮堂，又各自玩耍了起來，仿佛那一場大雨沒有來過，一點也沒有影響心情，反而讓人更感覺寧靜。

田園風景5

夏天炙熱的陽光，無情地照在大地上，風中帶著炎熱，吹在泥土上。

雨天，天氣變得清涼起來，蒙蒙細雨打落在身上，是多么的柔和，多么舒服，陣陣清涼從臉上劃過，我的心被陶醉了，空氣中都散發出清爽的感覺，空氣變得格外清新，泥土也被雨水濕潤了，變得非常松軟，踩上去滑滑的，我的煩躁隨著這清涼的雨水帶走了。雨水總能給我帶來驚喜。

泥土散發出陣陣清香，沁人心脾，讓我陶醉其中。泥土得到了雨水的滋潤，就像我得到了母愛的滋潤，漸漸地從母愛下成長起來。我靜靜地接受這無私的愛，我變得像泥土一樣堅強。

夏天的樹遮住陽光，使那狠毒的太陽射不到人們，而他自己卻承受著莫大的痛苦。夏天的樹遮住了我的煩悶和我的壞心情，使我的內心世界充滿了五彩繽紛的顏色，永遠不是那孤寂的黑白色。可愛的樹葉、粗壯的樹干、發達的根尖，強硬的樹枝，這是一刻鐘在我心里面那成長的樹，一點一點成長起來。

秋天，枝繁葉茂的大樹不再有昔日的輝煌，它的葉子漸漸凋零，義無返顧的離開它，來到大樹腳下呵護著大樹。我終于明白“是生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美”什么意思了。落葉飄走了，帶走了大樹的寄托。他不是薄情薄義，而是奉獻自己：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

秋風蕭瑟，果實豐收了，蘋果一個個又大又甜，麥子一株株又長又高，農民伯伯笑得彎了腰。不知鄉下的姥姥姥爺種的菜熟了么，那絕對是又鮮又脆又有營養，那味道真是好極了。

我在秋天的田園里，欣賞著這美麗的風景，吃著自己種的菜，好不得意。晚上蛐蛐唱歌陪你入睡，白天百靈鳥一展歌喉。我的心早已飛到了那美好的田園生活。

田園風景6

田園生活，是城里人向往的寧靜生活，那里沒有喧嘩和吵鬧，只有舒適和恬淡，失去的只會是煩惱，帶來的是心靈的'祥和。

現在是初夏，隨處可以見到已經成熟要收獲的油菜花籽。在春天黃得油亮的油菜花，上面的油茶籽變成了淡淡的白黃色，下面的油茶稈覆著一層淡綠，倒有幾分四季豆的感覺，真是大開眼界！田里還有幾個農民伯伯在收割，有的割稈子，有的摘果實，還有的在運果實，真忙碌啊！

川西平原的鄉下，自然以農業為主，可是除了常見的農作物，我還見到了幾只雪白的鴨子，它們無憂無慮地在水里游泳，仿佛來到了仙境一般，根本沒有注意到我的存在，可愛極了。但是，它們忽然聳起尾巴，抖抖羽毛上的水，帶著幾分敵意瞪了我幾眼，才離開了我這個陌生人。

在下鄉，田園里有許多果樹，成百上千，樹上還掛著未成熟的果實。這里大多數以梨為主，還是小樹，比我高半個頭，上面的梨子還未成熟，圓圓的，小小的，象一個個果球，只不過咬去肯定酸死你。不過可不只這一個品種，還有枇杷，同樣是小小的果球，同樣是那么高的樹，可是它一個枝頭結十幾個果實，排列五花八門，還長著細細的絨毛。

城里人向往田園生活的恬淡幽靜，這里沒有喧鬧、污染，卻告訴我們“一分耕耘一分收獲”的相互道理。

田園風景7

春、夏、秋、冬的田園分別是什么樣的畫呢？春是一幅五彩斑斕的畫；夏是一幅帶著笑意的畫；秋是一幅金黃色的畫；冬是一幅雪白的畫。

春天，許多花陸續的開放，有迎春花、有桃花、有梨花、還有油菜花等等。遠遠望去，一片花的海洋，紅的、黃的、藍的……數不盛數。孩子們身穿鮮艷的衣服來到花的天堂，似乎要和鮮花們比美，其實他們是來采花把花做成漂亮的花環，可以帶在頭上、可以插在身上。裝飾他們自己，還能拍出美麗的照片。春天是一幅五彩斑斕的畫。

夏天，烈日當空火熱的太陽炙烤著大地，孩子們卻在樹陰下玩地興高采，翻跟頭、豎蜻蜓、還有摔跤比賽；大人們看著長大了的五谷，心里也喜滋滋的。夏天，是一幅帶著笑意的畫。

秋天，麥子熟了，金黃色的一片一片的，秋風吹來，麥穗隨著微風擺動，涌動著金色的麥浪。農民忙著收割，心里別提多高興了。孩子們來到果園采果子，邊彩邊吃，滿足了“小攙貓”們的心愿。秋天是一幅金黃色的畫。

冬天，大地是雪的色的，房子是雪白色的，幾乎所有的東西都是雪白的，好像全世界都被皚皚的白雪覆蓋。但是還有一個不是雪白的，大家猜猜是什么？哈哈！那是小孩子們，他們在雪地里堆雪人、打雪仗可開心了。你聽，他們歡快的笑聲在空中回蕩！冬天是一幅雪白色的畫。

我相信每個季節都是開心、快樂的！

田園風景8

有人喜歡熱鬧繁華的都市，有人喜歡遼闊無邊的草原。而我卻喜歡外婆家那別具一格的田園風光。

我的外婆住在三門的一個小村莊，那里住著幾十戶人家，家家都有一塊田地。走進村莊，首先看到的是那狹窄又平坦的田間小徑。從這小道走過，會聞到一股泥土的芳香，聽到幾聲蛙鳴，有時還能看見幾位農民牽著牛羊從這兒走過。站在小徑上，向左右望去，大片大片的田野呈現在眼前，那樣遼闊，那樣無邊無際。要是在初夏，還能看見幾頭牛在那里犁地，幾個農民在那里插秧，還有幾只白鷺在那兒覓食。

外婆家還有一塊菜地，那里種著青菜、菠菜和卷心菜。一眼望去，到處是綠色，郁郁蔥蔥，有時還能看見幾只公雞，在那兒扒土覓食，不時地啄一片菜葉，嘗嘗鮮。在菜園的前面，有一片橘園，那里種著幾十株橘樹，枝葉茂盛，上面還有幾只鳥兒嘰嘰喳喳地叫著。每到初夏，橘樹便開出了一朵朵橘花，雪白雪白，那香味沁人心脾。

在外婆家橘園的前面，有一條小河，河水清澈見底，能看見河底的沙石，在河底的石塊下，躲著許多螃蟹、龍蝦，河水中游著許多小魚，水里經常游著一群鴨子、白鵝，它們不時地把頭扎下去覓食。

若是能在初夏的夜晚出去散步，那就更美妙了。田地里，“呱呱”的蛙聲一片。蟈蟈、蟋蟀、紡織娘唱著優美的歌曲。這時，你走在鄉間小道，欣賞這動聽的天籟之音，心里覺得無比輕松、自然。

“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言！”田野風光無比優美、自然，讓我們熱愛田園風光，感受自然的美吧！

田園風景9

“春天來了，春天來了。”雨珠兒下到哪兒，就喊到哪兒。

屋前的菜花受到了訊息，歡快的喝著春雨帶給她的飲料，綻放了一張張金黃的笑臉，遠遠望去就像一塊塊金黃色的地毯。

菜花也把春天到來的訊息告訴了鄰居們，櫻桃樹知道了，趕緊梳妝打扮。胡豆花知道了露出了笑臉。這里一片片，那里一片片，走到哪里都能聞到一陣陣撲鼻的芳香。遠處的電線上，樹上、房頂上、到處都能見到小鳥在相互的傳遞春天的氣息。樹木們知道春天來了，借助春雨灑下的雨水，洗了一個澡。一陣微風吹來，正好幫助他們搽干身子。他們不在睡覺，不在無精打采，經過春雨的洗條，他們變成了一個個身材魁梧、精神抖擻的鄉村衛士。

誰都收到了訊息，小草怎么會不知道？當我來到它們面前時，它們正在吸取甜美的乳汁，見了我連一聲招呼都不打，大概他們太想長大，太想見到春姑娘了吧！

最后的竹筍被春雨喚醒了，它們揉了揉眼睛，伸了個懶腰，努力的向上鉆，它終于鉆出了地面。啊，多么明亮，多么美麗的世界啊，我要看到更多的東西．竹筍們脫下了一件件衣裳，看到了更多美麗的春景。

春天那么受人歡迎，那么多的動物、植物都是她們的粉絲，我也不例外。春姑娘來了，她被威風吹捧著，大家都在為她舞蹈。

田園風景10

“暖風習習，清香裊裊……”每當看到這些寫景的字眼時，我就會情不自禁地回味起老家鄉村美麗的田園景色。那如詩如畫般的田園風景，猶如一幅美麗的畫卷。

清晨，煙雨蒙蒙，杜鵑鳥一展歌喉，那聲音清脆悅耳，無比動聽。漸漸的，霧散了，陽光灑遍大地，每一個角落都顯露出它們最真實的面孔。清澈見底的小溪，波光粼粼。遠處的山包上一片翠綠，成群的牛羊在悠閑自在地吃草，仿佛那就是歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

正午，理應是最熱鬧的時候，可這兒卻一片寧靜。家家戶戶忙著燒火做飯，等待著家人回來吃飯。田野里，大人們急著收割莊稼，忙得不可開交。孩子們在田野里玩耍，渴了，累了，便躺在草原上，捧一口小溪里的清水，喝下去，甘甜，清涼，直沁肺腑。從遠處看，藍天白云倒映在水中，小溪簡直是蔚藍色的大海，美麗極了，不時會有一些野天鵝飛來，在溪水里洗澡，游戲水中。

黃昏時分，太陽灑下最后的余暉，便沉了下去。夜色彌漫籠罩住整個山村，小溪靜靜地流淌著，叮叮咚咚，嘩嘩啦啦，那聲音賽過催眠曲，像輕快躍動的音符，讓那些辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進入夢鄉。

這里散發著春天勃勃的生機。泥土的氣息，鮮花彌漫的清香，令人沉醉不愿歸去！

啊！我愛這美麗的田園風景，更愛這和諧溫馨的田園生活！

田園風景11

我的家鄉在河南省西平縣出山鎮，這里山青水秀，氣候宜人，是人們游賞的最佳去處。

早晨，天空中，大地上，整個村莊彌漫在云霧中，什么也看不見。過了一會兒，吹來了一陣微風，一聲雞叫，把太陽公公和人們從睡夢中喚醒。云霧也逐漸消失了。接著一幅動人的畫面展現在人們的面前，“吱吱、喳喳”，哦，原來是黃鸝鳥為我們唱起了動聽的歌兒。此時，活潑的孩子們也跑出門外，肆意地玩耍起來，小雞、小狗也在孩子的身邊跑來跑去。勤勞的人們早已下地侍候莊稼了。

中午，天氣熱了，繁忙的人們從地里回來，吃了午飯就休息了。鳥兒也不叫了，無精打采地蹲在樹枝上，好像要掉下來似的；小狗伸出舌頭，呼呼地扇著自身的熱氣……只有蟬兒，在拼命地叫著：熱呀、熱呀……

傍晚，晚霞映紅在半邊天。它的顏色變來變去，一會兒像桃樹開了花，一會兒又像是一樹的梨花，轉眼間又變成了五顏六色的牡丹花……它的樣子也是千變萬化：一會兒像小狗，一會兒又像小馬，一會兒是獅子，一會兒又是老虎。真的是好看極了。這時，家家戶戶炊煙裊裊，一陣陣飯香味撲鼻而來。

天色更晚了，村莊里一片寂靜。狗兒、貓兒也回家睡覺了，只有那些不知名的“演奏家”，還在上演著一曲又一曲的歌劇，給寧靜的夜晚增添了美妙的旋律。這旋律伴隨著人們進入夢鄉，這旋律，昭示著新的一天將會更加美麗！

啊！多么美麗的田園風景畫！我的家鄉，我愛您！

田園風景12

我的老家早上、中午、黃昏、夜晚，都是一幅和諧、美麗、自然的田園風景畫。

早上，太陽剛害羞地露出半張臉時，許多農村人家的人們已經起床了，在伙房里做早飯。當家家戶戶的孩子們起床后，早飯已經在院子中的餐桌上面了。樹上的小鳥也起床了，在天空中自由自在地翱翔，并唱著歡樂的歌曲。人們開始吃早飯了，微風在他們頭頂上輕輕掠過，像是在撫摸他們的頭發。不一會兒，大人和孩子們吃過飯了。他們干活的干活，上學的上學，一路順風而行。人們走后，家里的動物們就“得逞”了，它們都從窩里出來散散步，十分逍遙自在。

中午，孩子們一蹦一跳地回到家。下田干活的叔叔阿姨們也騎著三輪車陸續到家。他們一定非常累，一到家圍著桌子大口吃著爺爺奶奶做的飯菜。貓在他們的腳底下走來走去，它在等著人們給它的飯。看門的狗也不叫了，它也在等著人們給它飯吃。人們吃完了，動物們得到了自己的飯，像吃山珍海味似的吃起來。大家都吃完了，就開始了午休，一切變得十分安靜。鳥兒不叫了，狗不汪汪了，只有蟬在樹上歌唱，它知道等人們醒來后，一切又會變成原來的樣子。

黃昏，太陽在西邊的山腰上只剩下了半張臉，人們又回來了。他們在院子里架起小桌子，展開馬扎，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞掩蓋著藍藍的天空，微風吹拂著樹葉，整棵大樹都嘩啦啦的響起來。筷子碰撞盤碗的聲音，樹葉搖動的聲音和鳥兒的歌聲，湊成了一首美妙的田園交響樂。

夜晚，月明人靜，大家都進入了屬于自己的美夢世界，把一天的勞累都拋到了九霄云外！

田園風景13

環衛工人是一道美麗的風景，因為他們的起早貪黑是美麗的風景；因為他們的艱難生活是美麗的風景；因為他們的無私奉獻是美麗的風景；

環衛工人是一個值得尊敬的職業。他們沒有華麗的衣服，也沒有“山珍海味”的飯菜，就這么默默無聞地為我們的城市付出著。這么苦，這么累，換了誰，都不會選擇去大街上掃垃圾的，而他們愿意嗎？他們愿意。因為他們能為城市增添一分干凈，一分美麗。

一天早晨，我要參加比賽，所以六點就起來了。當我和爸爸騎車行走在大街上的時候，道路兩旁的燈還亮著，北風呼呼地刮著，寒風刺骨。但我卻看見環衛工人們忙碌掃街道的背影。我以為我起的已經夠早了，那么他們是幾點起來的？5點？4點？3點？……我猜想不到，就不再猜了，不過，我想他們應該是比月亮姐姐睡得晚，比太陽公公起得早吧！（最后一個句子形容得很恰當，很形象）

一天晚上，已經9點了。上完英語班后，我疲憊地坐在媽媽的電動車后，卻看見環衛工人們一只手端著碗，另一只手里拿著饅頭，他們聚在廁所旁，開心地談論著什么，有說有笑。而有人已經睡了，就睡在廁所附近。床是用木板做的，被子是自己的棉大襖，床邊還有一張大大的塑料布和幾張報紙，那應該是下雨天避雨用的工具吧！難道他們不苦嗎……

又是一天早晨，我和媽媽在馬路邊散步，我看見環衛工人們在垃圾轉運站的一間小房子旁，排了好長一隊，像是在領工錢。他們臉上充滿幸福，已快過年，他們靠單薄的工資，養活一家子，他們快樂嗎……

不管清晨還是晚上，馬路上汽車來來往往，人行道上行人來來往往，沒有誰去看、去關注那些環衛工人。他們辛苦，同時也快樂著……

環衛工人是一道亮麗的風景線，這邊的風景獨好！

田園風景14

鄉村生活是小花小草的天地；是小動物們的天地；更是孩子們的天地……現在就讓我們走進鄉村，看看鄉村。

“知了、知了、知了”

什么聲音和著農民伯伯歡樂的笑聲，在稻田之間穿梭。那歌聲真好聽，此起彼落，時而唱，時而停……多么優美動聽！多么奇妙動人！

果園里，葡萄架下，一串串紫寶石般的水晶葡萄，列著嘴，嘻皮笑臉地看著我們，好像在說：“小朋友們，你們快來品嘗我呀！我可甜了呢！”瓜架上，香瓜也露出了圓溜溜的白色腦袋，活像一個光頭男孩。還有深黃色的枇杷、圓滾滾的大西瓜……當我走進果園里，就像是劉姥姥進大觀園——眼花繚亂，目不暇接。

菜園里，豆莢里蹦出一群群“豆子兄弟”它們從不吵架，天天和平相處，一起說說笑笑，可開心了！絲瓜藤沿著架子形成了一個“絲瓜涼棚”，一陣風吹來，一根根又細又長的絲瓜在涼棚下隨風搖擺，朵朵黃色的絲瓜花點綴其中，散發出陣陣花香。菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。還有又尖又長的辣椒、又大又黃的南瓜、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、帶刺的黃瓜……菜園里五顏六色，真好看。

啊！我愛鄉村，我愛鄉村的任何地方，我更愛把鄉村點綴得如此絢麗多彩的人們、辛勤勞動的農民伯伯和給鄉村增添了無限生機的孩子們。

啊！鄉村生活多么美好啊！你想體驗一下鄉村生活嗎？那就快來吧！

田園風景15

放暑假了，我去外婆家玩。外婆家住在鄉下，我喜歡那里。進入美麗潔靜的鄉村，就可以看見系著牛鉗子鈴的乳牛，小鳥的窩，綠油油的溪谷，秀麗的湖水，和翠綠的山，荷花這些都吸住了我的心。鄉村的美，美在它的秀麗，美在它的生機。無論從哪個角度，無論走到哪個角落，它是一幅美圖畫，它是一杯百年陳釀，品來持久香濃，順暢而愜意。不論在哪個季節，鄉村都是一個經典的 “旅游勝地”。

剛到河邊，我就看見一條清澈見底的小河，河面上長著許多千姿百態、五顏六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳樹下，認真觀察起荷花來。有的荷花全部開放了，像一個笑臉，向著我們微笑，好像在歡迎我們的到來。有的荷花正在開放，像一個小小的碗，有的花兒還是花骨朵兒，像一個快要噴出火花的火焰。清澈的河水里，還有幾只小鴨子在快樂地游泳。草地上長著各種顏色的野花，有紅艷艷的，藍瑩瑩的，白閃閃的，美麗極了。遠處的高山上，樹木茂盛，到處都是綠色，洋溢著夏天的氣息。忽然我聽見一陣悅耳的鳥叫聲，我抬頭一看，發現天空中有幾只可愛的小鳥，好象在唱著一曲歡樂的新歌。這時候吹來一陣微風，荷花放出了陣陣香味，柳樹也搖搖擺擺的，好象在跳著歡快的舞蹈。

看到這些迷人的景色，我真想一直住在這里。